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浅谈青年教师专业化成长

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浅谈青年教师专业化成长

浅谈青年教师专业化成长

湖北省石首市南岳高级中学刘爱民

在同一所学校,外部环境对每个教师来说基本相同,教师成长的速度和达到的高度,完全取决于青年教师自己。

忠于职守、勤于学习、善于积累,乐于育人,精于反思,并使之成为我们教学生活的一种习惯,是教师实现专业成长的重要途径之一。

一、要有献身教育的坚定理想

我们现在从事的职业比较固定,可选择的余地不大,或者说终身从教可能是我们唯一的选择。在这种情况下,我们与其怨天尤人,不如立足现实,牢固地树立职业理想,从做合格教师开始,力争做优秀教师,做骨干教师,做学科带头人,直到做名教师、做大师级的教师,不断提升自己。尽管我们可能走不到那么远,但有了这种理想,有了这样一种具体目标的激励,我们一定能过得充实,一定会不断取得进步。当别人的光彩闪耀在我们眼前的时候,我们扪心自问:我们是否常常徘徊在理想与现实的夹缝里,摇摆于努力与放弃之间,是否时常无奈地被不良的欲念、不好的习惯左右而又自我原谅?我们不妨问自己:我将来究竟要成为怎样的人?只有明确了这个问题,我们才会富有年轻的活力,充满激情地工作,才会忙碌而不盲目,放松而不放纵。

其实,学校为青年教师实现职业理想提供了广阔的舞台,创造了许多有利的条件:一是有和谐的人文氛围。父子同校执教,夫妻同班献艺,兄妹同科竞技,成为学校特有的风景(在我们学校,青年教师之间自由恋爱而结合是美好的,被人羡慕的)。这种氛围,使得我们南岳的老师特别重感情,特别讲团结,“奋发向上”、“校兴我荣”很自然的成为我们的价值取向。二是有健全的管理体制。在周边学校安全事故频发,教学质量低迷的情况下,我们学校能不断取得令人称道的业绩,在石首有地位,在荆州有影响,在湖北有美誉,靠的是现在建立起来的健全的管理体制,以及老师们对这种体制的真心拥护和忠实执行。有志于学校管理的青年教师可以暗暗的观察与研究,这也是一种理想。三是有完备的教学和生活设施。学校食堂在筹建中,已经建成的山底湖大桥极大地改善了我们的交通,环城公汽通车后会进一步加强学校与中心城区的联系。四是有雄厚的资金保障。国家政策规定的各种福利待遇(含老保、医保、房保)都已经落实,校内规定的补助和奖金都能及时发放,即将出台的调资政策,学校也预留了足够的资金。学校支持老师们在职在岗条件下的有利于提高自身业务水平的培训活动。在其他学校高额负债举步维艰的时候,我们有能力不断改善自己的办学条件,提高自己的办学水平。五是有良好的社会形象。六是有务实的领导作风和团结协作的教师队伍,这是我们事业不断取得成功的保证。

学校的这些优势,是滋润我们成长的养分,我们青年教师要义无反顾的把理想的种子播种在南岳这片教育的沃土,辛勤的挥洒汗水,让理想的种子在这里生根、发芽、开花、结果,让自己的青春在南岳这个舞台上绽放绚丽的光彩。

二、要有热爱学生的博大胸怀

没有爱就没有教育。要热爱学生,研究学生,把握学生成长的规律。这是我们必修和必备的学问。要把“有教无类”、“因材施教”作为我们的座右铭,真诚地对待每一个学生,相信每个学生都能被我们教育好。这种信念很重要。有了这种信念,我们就会有克服一切困难的力量,就会想方设法育人成才。

确实,由于多方面的原因,现在的学生难教了难管了。学生当中,厌学逃课的、打架斗殴的、抽烟喝酒的、谈情说爱的、通宵上网的有之,擂肥抢劫的、持刀杀人的有之,满嘴脏话的、满腹怪论的、满身异样的有之。有的学生即使坐在了教室,也是打的打瞌睡,看的看小说,很多现象触目惊心骇人听闻,让我们无可奈何束手无策。教育他们吗?没办法。放弃他们吗?不忍心。

粗略分析学生行为偏激、性格扭曲、心理失衡的原因,有社会方面的,有家庭方面的,有学生个人方面的,也有学校和教师方面的。上个月调查几个违纪学生的家庭情况,其中有三个学生在三四岁的时候父亲就离他而去,可想而知,被父亲(或母亲)抛弃的孩子,他(她)们稚嫩的心灵中该有多少疑惑隐痛和委屈,他(她)们不长的人生路上该承受了多少冷漠嘲讽和歧视。家庭的破碎和分裂,让许多学生成为情感的孤儿。没有爱或缺少爱的心灵就会成为荒原成为荒漠。

缺少温暖心灵的爱,是学生行为异常和思想怪诞的一个重要的原因。教师的伟大崇高之处,就在对于连父母都放弃了的孩子,我们仍会给予无私的关爱。师爱超越亲子之爱、友人之爱,因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。作为一名教师,对学生要付出满腔热情满腔爱,是要经历艰苦的锤炼感情的过程,主要是过好三个关:一是过怕麻烦的关,二是过生嫌弃的关,三是过易偏爱的关(嫌繁爱闲、嫌贫爱富、嫌丑爱美、嫌差爱优的现象时有发生)。

当然,我们教师对学生的爱是讲究科学的。耐心细致的说服教育,是我们解决学生思想问题征服学生心灵的有效方法。人是感情的,相信一句话:真爱破解一切!对学生做到晓之以理、动之以情、导之以行。用说服的方式指导学生认识自我、评价自我,帮助学生建立正确的自我观念;用说服的方式指导学生明辨是非、美丑、真假、善恶,指导学生正确处理人际关系,帮助学生树立正确的人生观、价值观、幸福观。在课堂上,把自主、自觉、自尊、自律、自爱、自信等做人的道理渗透到学科教学中,培养学生良好的行为习惯和良好的心理素质,始终坚持正面教育,把育人放在首位。

在热爱学生的前提下严格要求学生更需要有一种高超的艺术。做到严而有理,严而有度,严而有方,严而有恒。结合学科特点,对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育,对学生提出合理的要求(仪表方面的、行为习惯方面的、学习态度方面的,比如制止学生上课睡觉看小说讲小话),培养学生良好的习惯和良好的心态,只要这种要求是公正的、一贯的、富有爱心的、对学生是尊重的,不超越学生身心发展水平,而且学生感受到了教师对自已的关心爱护之后,就会更“倾心”于教师,更加乐于接近教师,更愿意接受教师的教育,所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。

“爱是学生心灵成长的阳光”。教师只有尊重信任学生,关心学生,热爱学生,才能培养起学生良好的情感和品德。在爱的环境中,学生能体验到如何待人,如何为人,懂得真诚与合作的价值,感受到人世间生活的美好,从而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格。

有人专门研究过师生关系与教育效果之间的关系,把师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三种。研究表明在专制型的师生关系中,学生的心理、情绪往往总是处于紧张之中,害怕受到严厉的惩罚,在学习中的行为总是被动的,学习热情不大。在放任型的师生关系中,学生虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑,但因没有明确的必要要求,学生学习的积极性也不是很高,学习行为常常受个人的兴趣、爱好所支配,学习效果不是太好。而在民主型的师生关系中,由于师生之间注意协调、沟通,关系比较和谐,学生感到轻松愉快。在被他们所认同的目

标或要求的指引下,主动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都很高。因此,一种好的教育效果,往往都有民主平等的教学气氛、和谐的师生关系与之相伴随。在教育过程中,师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系,教育效果就好,反之,教育效果就差。因为在一种没在民主、没有平等、极不协调的师生关系中,反感甚至对立的情绪总是销蚀着学生良好的学习状态和主观能动性,甚至形成对教育的排斥现象。

魏书生和他的学生心心相印、息息相通,他时常和学生商量后再确定学习的内容和方式。他除了开会和外出作报告外,从早到晚与学生在一起,就连课间十分钟也不离开教室,与学生在一起谈人生,谈学习、谈家庭、谈改革开放、谈祖国美好的未来,同学生在一起跑十华里,仰卧起坐100次,俯卧撑100次,给学生买书籍提供精神食粮。他“终身不追求物质上的享受,力争在离开这个世界时流下的汗水能够多于这个世界养育自已的乳汁”。他用他全身心的爱和汗水浇灌着祖国的花朵,他给了学生真正的教育--人生大教育。

陶行知提倡教师要有“爱满天下”的胸怀。热爱每一个学生,这是陶行知的人生格言。“为了苦孩,甘为骆驼。于人有益,牛马也做”,是陶行知的办学心愿。“教人求真”,使学生“学做真人”是教师的神圣使命。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,是陶行知对教师的良言忠告。陶行知的学生观体现了崇高的师德,达到了大爱无声的境界。

没有爱就没有教育,而没有责任就没有爱,责任是产生爱的前提。教师处处“为人师表”,就是一种有高度责任心的表现。责任心甚至可以弥补专业水平、教学能力的不足。

三、要有钻研业务的执著精神

教师的专业素养集中体现在课堂,花大力气研究课堂教学是青年教师的当务之急。提高课堂教学水平的最佳方法就是多上公开课多听公开课。我们都有这样的体会,为了上好一节公开课,需要查阅大量资料,需要反复调整教学方案,还要多次试教。我们把这称之为“磨课”,有了这种痛苦的“磨课”经历,才能真切感受到“好课是怎样炼成的”,感受到精心备好课对于上好课是多么重要。所以有人说,上公开课是教师最好的炼炉,讲的就是这样的道理。前不久市教育局组织的教学大比武活动,就给许多青年教师提供了“磨课”的经历,汪迎春老师的体会应该相当深刻。相对于日常教学而言,公开课在我们的教学生活中只能占很小的一部分。更多时候,我们需要面对的是平平淡淡的“家常课”,如何在这些课上做好文章,真正做到“把每一节课都当成公开课来上”,这是我们更应认真思考的教学态度的问题。

课内十分钟,课外半天功,精心备课是上好一堂课的第一环节。全国著名的语文特级教师于漪老师为了备好一堂课,她常常花10个小时、20个小时,乃至更多的时间。她一直以“出口成章,下笔成文”作为自己语文功底的奋斗目标,她把在课上要说的话写成详细的教案,然后自己修改,把可有可无的字、词、句删去,把不合逻辑的地方改掉,用比较规范的书面语言改造不规范的口头语言,然后背出来,再口语化。于漪老师在年轻时,进课堂之前,总要把自己认真写下的教案,包括导语、解题的话,所设计的问题,结束语,甚至连过渡语言等等都背得滚瓜烂熟。在办公室里,她正襟危坐地背,下班回到家里,她忙里偷闲地背,上下班坐在公共汽车的车厢里,及时喧声塞耳,她也能静下心认真地背。在这样的不断努力中,她成为了一位精彩运用教学语言艺术的教师,她的独特风格受到

了大家的交口称赞。由此我想起苏霍姆林斯基的一句话:“教师以终生的时间来准备一节好课。”

要尽量多听课、评课、多开展说课活动,多看教学实录,学习别人处理教材、调动学生的经验和艺术。

在我们学校,为了落实课程改革的精神,让课堂有自主、合作、探究的味道,我认为当前应该注意如下几个方面:

1、由“偏爱优生”转移到重视“后进生”,从态度上面向全体学生。改变对“后进生”的态度,增加对“后进生”的感情投入,使他们感受到老师对他们照样是充满爱心和诚心的,使“后进生”有愿学、爱学或乐学的精神动力,也让我们的课堂多一些人文关怀。。

2、由“先讲后练”转向“边讲边练”或者转向“练、讲、再练”,从方法上保证以培养学生的能力为中心。这可能是理科教学比较有效率的一种模式。这种模式突出“练”,鼓励学生自主学习,培养学生探究能力,给学生充分发展思维的时间和机会。上好这种课的关键是选好能起举一反三作用的“练”的材料.

3、由“课外作业”转向“课堂作业”,从时间分配上立足以课堂为主。传统教学习惯于把作业留到课外,增加学生的课业负担,也不利于教与学的及时沟通与反馈。把作业留到课内做,能够及时暴露学生学习中存在的问题,并得到及时准确的矫正,让学生每节课都有实实在在的收获,同时,也可以有效地纠正教师教学中可能出现的偏差和失误,真正做到使师生双方能够始终保持信息畅通,达到教与学同步。

4、由“教书”转向“教人”,从指导思想上突出育人的极端重要性。不仅让学生学会,更重要的让学生会学,让学生懂得“为什么要学”(明确学习目的,端正学习态度),学会“怎样学”(掌握科学学习方法,形成良好学习习惯),明确“学什么”,真正做到“先育人,再教书”。

四、要有反思教学的良好习惯

叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,一个教师如果写三年反思有可能成为名师。”

教师的专业成长不是在时间流逝的过程中自然发生的,必须靠教师自己不断努力地主动进取。具体地说,就是要以非凡的定力,在平常的工作中“学习、实践、反思”,特别要重视教育教学的“反思”。反思是教师专业成长的必由之路。我们现在所说的反思,不是一般意义上的“回顾”,而是以一个研究者的心态和眼光,去审视、思考、分析、探究自己在教育教学中存在的各种问题。

一课结束,静心思考:从“得”的方面,重点反思这堂课的特色是什么?例如:(1)我的教学目标在本堂课中是否已经达成?(2)我预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?我在课上又是如何处理这些区别的?处理得是否得当?(3)这堂课我感到比较得意的地方有哪些?存在的问题有哪些?什么问题最突出?(4)在下堂课我打算如何克服在这堂课中存在的最突出的问题?有哪些初步的安排?需要克服哪些困难和障碍才能做到? (5) 教师是否真正成为组织者、引导者、合作者?

(6)教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题,引发探究欲望;是否营造一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面,也要从上述的各个方面去审视,去查找问题,查找哪一个环节设计不合理,哪一个问题设计不科学,哪一个活动组织、指导不得力,合作不到位等等,还要思考如何避免再出现类似的问题,如何改进教学设计与教学行为,如何应对课堂教学中

的突发问题,如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课,不断提升自己的能力等等。

把对这些题的思考通过写教后记、日记、随笔等形式记录下来,梳理自己的成败得失,积累点滴的智慧结晶。通过反思,一方面可以聚沙成塔,积细流成江河,不断优化教学策略;另一方面把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,便于有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。

“教然后而知困”,不断地反思会不断地发现困惑,不断地去钻研探索,就会有不断地超越,而不断反思、探索、超越的过程就是教师专业化成长的过程。

教师因反思而精彩,坚持写反思可以育德、启智,可以提升自己的教学理念,让我们的工作更高效、更有成就感。于漪老师最难能可贵的是,每次教课以后,总是详写教后心得,她常常自己对自己的课评头论足,找缺点,找不足。她说精心准备的课仍有不足、缺陷是令人懊丧的,但是认识它,填补它,跨越过去也就前进了。

虽然我们很难达到名师们的水准,但我们思考过了,反思过了,就是一个成长的过程。特别是我们年轻教师,教学经验不足,理性思考不够,操作能力不强,这就更应该去反思,去思考,去分析和探究。所以,可以用以上的三种方式记一记、写一写我们的反思。在反思中,已有的经验得以积淀,成为进一步教学的背景,新的思想开始抽穗,逐渐拔节,蓬勃生长。

一个教师要想形成自己的风格,并非一朝一夕的事情,除了把别人总结好的经验纳为己用外。主要靠自己在实践中“千锤百炼”,积累经验,形成“秘方”。著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式,即“经验+反思=成长”,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。

一位哲人说:“开始是我们创造习惯,后来是习惯创造我们。”可见习惯对于人成长与发展的重要性。教学反思要落到实处,就必须养成每课反思的良好习惯。

谁赢得了青年教师,谁就赢得了学校发展的现在和未来。

青年教师一定会迅速成长起来,成为学校教育教学的中坚力量。

如何促进教师专业化发展

如何促进教师专业化发展 【摘要】教师是从事教育工作的专业人员,是孩子学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师专业发展是教师个体成长的一个历程,需要不断的接受新的教学理念、教学方法,专业技能更是重中之重。 【关键词】幼儿园教师专业发展 很多人认为,幼师只不过是带孩子的“保姆”,薪水不高且地位也不高,比不上中小学教师,更不如律师、工程师那么“吃香”。主要原因是社会上大多数人认为幼师的专业含金量过低。那么是否属实呢?在一有些人眼里,从职业技术和科学创造性来说,幼儿教师只是一个知识的传递者,谁都会做。那么如何提高教师专业呢?最重要的就是不断提高自身专业素质和修养。 一、改变教育观念,吸收教学经验 随着教育改革的逐步深入,未来的教育事业在全面提高孩子综合素养的同时,更关注孩子个性的发展和实践能力、创新能力的培养。一名好的幼儿教师,不光是自己的专业知识需要过硬,最主要的是要在工作中向有经验的老师多学习,在不断的学习中,积累经验找到属于自己的教学风格,不断提高教育教学水平,丰富教育教学理念,提高教学水平。 二、从教学型教师向学者型教师转变 教学是一门培养人的艺术,一名好老师需要具备多方面的专业基础知识。具体说来:首先要掌握教育学、心理学等必备的专业基础知识。其次要有过硬的专业技能。第三要有较强的教育科研能力。 三、自我反思尤为重要 美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式:经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”由此可见,自我反思是多么的重要,是教师专业自我发展的有效路径和方法。 曾记得一位教育家曾说过:有两类教师,一类是“为生存而教育”,一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所,把教书当做养家糊口的手段,而得不到内心的自然与和谐,那么他就把自己也塑造成为了一台机器,只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作,例行公事。他的生命内涵日益贫乏,生存品质日益下降,不仅容易在教育工作中迷失自我,也大大降低了职业幸福的可能,失去了精神支点。既然我们选择了教师这一职业,就意味着终身与奉献和牺牲为伴,“捧着一颗心来,不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的职业,只有情志专一、艰苦奋斗,

青年教师成长心得体会

青年教师成长心得体会 篇一:青年教师的专业成长心得体会 转眼间,我的第一届学生已经开始为中考奋斗了,不知不觉四年的生活就这样过去了,没有感觉自己的变,却感觉学生已经成熟稳重,回过头来慎思自己工作后的点点滴滴,感慨颇多。 踏上工作岗位第一年,不知如何写教案,站在讲台上又不知如何把我的知识传授给学生,兼任班主任的我不知如何处理班级问题,连我自己也开始怀疑当初自己当老师的决定是对还是错,我的自信心开始消失,当初的激情开始锐减。然而学校的一系列举措将我从彷徨中拉回来。 青蓝工程的适时开展给我们青年教师的成长搭建了平台。在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比,有了老教师的指引和帮助,我们经历的挫折更少,我们少走了很多弯路。我是幸运的,因为遇到了生命中的一位良师益友---袁慧。面对彷徨中的我,袁老师跟我谈心,她告诉我任何成绩的取得必须要经过一个过程,这个过程未必就那么一帆风顺,遇到困难、曲折都是很正常的事情,关键是我们应当如何去面对和处理。她的一席话惊醒了梦中人。袁老师开始培养我的自信心,从知识的梳理到教案的书写,从课下备学生到驾驭课堂,她都悉心指导。这样,我对教学开始有了信心。袁老师告诉我,它山之石可以攻玉,要多听听老教师的课,于是听课成了我的一个习惯,借鉴不同老师的授课方式、处理教材和启迪学生思维的方法,我的课堂开始有了变化。 如果说青蓝工程是我们进步的平台的话,那么集体备课和研讨课则是为我们青年教师的成长提供了沃土。在全球化的今天,任何领域的成功都要靠一个团队的合作奋斗,没有哪个成绩的取得是仅仅靠个人完成的,这一点在我们地理组上表现尤为突出。地理学科小,人数少,成了我们()研究课堂的一个优点,每个周我们都可以凑到一起研究课堂,然后上课观摩,再讨论研究,再观摩,直到我们满意为止。正是这种定期的集体备课和研讨课活动,让我的课堂发生了质的改变,也最终取的入选区级优质课的资格。 正是有了领导的关怀,同事间的互助,师生间的灵犀,才让我这个初出茅庐的年轻教师得 到了很好地成长。我在变,但我心中不变的是我的教师梦。“我想成为一名教师!”这个小 学就有的梦想,我内心一直坚守的一个追求。 有人说,梦想的力量是无穷的,它可以给前进的人们以无穷的力量。人生可以没有财富,但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向,有梦就有了期许。又如一位名家所说,问问自己是把教师当成了一生的职业还是当成了一生的事业。而我认为教师更应该是拥梦而前,让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己,永载教育理想,体现学科价值。

教师专业化成长论文

提升教师素质力争教学创新 ——浅谈青年教师的专业化成长 李坤

提升教师素质力争教学创新 ——浅谈青年教师的专业化成长教师专业化,是指教师有自身的职业特点和职业要求,需要经过专门的职业培养和训练,有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制,并获得了相应的社会地位和经济地位。因此,教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作,成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。 当今正处在学习化社会,所以教学要面向全体学生,教授学生终身学习知识的能力, 增强学生自主学习的能力,让学生由学会到会学。基础教育课程改革对传统教育观念提出 了挑战。新的教育观念上课程是经验、教材是范例、教师是实验室、教学是对话、交流与 知识建构的活动、教师即研究者、学生是知识的建构者。而教师不是一个诸如蜡烛的成品,等待消耗,而是一个经过不断“充电”,持续成长,可长久照亮他人的“长明灯”。如何能 坦然面对挑战,应对自如,是我一直思考和探索的问题。在实际教学中不断更新观念、转 变教法、提高自身的能力素质。 现代教学趋势要求教师不断追求课堂教学的高成功率,向40分钟要效率,关注每一分钟,关注每一个学生。在实践中我渐渐形成了教学的三步曲:(一)钻研教材,认真备课;(二)推敲教法,教学出新;(三)反思教学,常讲常新。 (一)钻研教材,认真备课。课堂教学的高成功率关键是认真备课。我在教学语文的 过程中花大力气钻研教材,了解学生。形成了一套适合自身的备课程序:第一步,要使自 己懂;第二步,要使学生懂;第三步,要使学生学得容易,学得有趣。完成教材由薄变厚,由厚转薄的过程。 “博观而约取,厚积而薄发”,语文教师的知识积淀是至关重要的。但是我坚信只要坚 持认真二字,就会在语文教学大道上乌龟赛跑式地一路前行。年轻教师更应该接触各种看 似对当前教学用不着的东西,更深层的东西。更广泛的涉猎可以加深功底,可以提高素质。

浅谈特殊教育教师的专业化发展

浅谈特殊教育教师的专业化发展 【摘要】教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题并进行诊断分析;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性,并试图从教师自身角度分析总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径 关键词:特殊教育教师专业化发展策略 一、背景 近些年,我国特殊教育事业发展既关注残疾儿童少年义务教育普及水平的提高,又高度重视特殊教育质量提升。特殊教育教师专业发展问题得到了前所未有的关注。2012年教育部颁布《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》就加强特教教师队伍建设规划、条件准入、培养培训、教师管理、落实待遇等方面做出了明确规定。提出到2015年,基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培养体系,到2020年形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。这些年,我国的特殊教育师资队伍建设虽然取得了一些成绩,但是随着特殊教育学校学生数量的增加,自闭症、脑瘫以及多重障碍类型的增加,个体差异大,对特殊学校教师的专业要求也越来越高。 二、我国特殊教育教师专业化条件 我国的特殊教育教师必须在知识和技能、专业的服务理念、连续的培训、专业自治等方面达到专业水平。 (一)专业的知识和技能。 由于特殊教育教师所面临的儿童都是具有特殊需要的儿童,这就更加需要有 专业知识和技能。专业知识和技能表现在作为特殊教育的教师除了要掌握基本的教育知识和理论,还要在此基础上学习专门的特殊教育知识和技术。这需要长久的爱心、耐心、恒心和毅力。他们必须在生活态度、人际交往、毅力磨炼等方面为特殊儿童树立榜样,并且要从小事上启发学生。另外特殊教育的教师必须掌握一定的专业技能,如手语、盲文、行为矫正等来帮助特殊儿童,便于与他们沟通,保证儿童在接受教育的过程中身体健康状况保持良好。 (二)专业服务理念。 我国有学者曾经明确指出:“新教育的本质就在于它已经有了前所未有的服 务性质,它是为学习服务,为学生服务的。随着社会的进步、经济的发展,特殊教育教师专业化越来越受到社会的认可,作为一种专业性的职业,必然有专业性的服务理念和精神。这就需

浅谈小学青年教师专业成长

浅谈小学青年教师专业成长 发表时间:2019-05-09T10:43:28.907Z 来源:《中小学教育》2019年5月4期作者:林炳祝[导读] 青年教师是学校的未来和希望,能否尽快成长关乎学校的命运和走向,是学校可持续发展的迫切需要,也是青年教师自身发展的需要。 林炳祝(福建省泉州市永春县蓬壶中心小学福建永春 362600)中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2019)05-134-01 青年教师是学校的未来和希望,能否尽快成长关乎学校的命运和走向,是学校可持续发展的迫切需要,也是青年教师自身发展的需要。青年教师由接受大学教育到登讲台施教需完成由学生到教师角色的转型,新手成长需要3―5年的成长周期,而理顺成长思路,走上科学成长道路则可以缩短成长周期,尽快成手。 作为一名青年教师,首先是要有学习意识。青年教师应该充分抓住每一个学习的机会,努力提高自己的教育教学水平,优化课堂教学,提高教育教学质量。向同行学习、向学生学习、向报刊书籍学习是不错的途径。向同行学习就是多听课,听课是我们年轻教师能够提高课堂教学质量的最好方法,通过听课不但可以把握教学内容还可以学习老教师怎样驾驭课堂管理学生;通过听课可以取人之长,补己之短,改进教法,形成自己的教学风格;“师不必贤于弟子”这句话告诉我们要向学生学习,学生能告诉我们他们之所需,把重要的信息反馈给教师,可以督促教师做出调整和提升,是为教学相长;“要给学生一杯水,教师要有一桶水”,这一桶水从何而来,很重要的一个途径就是向书本、杂志学习,通过及时补充更新知识,不断的给自己充电,使自己保持信息和知识的鲜活,为可持续成长奠定坚实的基础。 其次是精心备课。“在备课上多花点时间,如根上浇水;在讲课上增加学生负担,似叶上施肥”,可见备课是上好课的先决条件。备课的前提是要听课,听取老教师的课可以提高我们的备课效率,同时自己要认真钻研教材,做到心中有书,教材是教师“教”和学生“学”的重要凭借,它是教师教学的导向标,备教材就是要把握、吃透教材,提炼出教材的精髓,对教材进行深入反复的研读,读书百遍其义自见,每读一遍都会有不一样的收获。经验告诉我们备课如果不够充分,上课就不自信,语言就不流畅,学生领悟的就不深刻,这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。备学生是要做到心中有人。学生是教学工作的落脚点,以学生为本是教育之本,只有备好学生,才能了解学生的知识结构和心理特点,才能科学设计课堂激发学生的学习动机,保证教学效果。备教材是要做到心中有术,教学是一门科学,同时也是一门艺术。教需有法,教无定法,大法必依,小法必活。 另外,青年教师还需做好积累和反思。教师应该是一个有爱心的人,一个有文化素养的人。文化知识的吸取需要教师的睿智观察和精心积累。中国文化底蕴深厚,青年教师应擅于吸取精华,充实自己并通过实践将其转化为教学动力,合理的将自身素养有效地应用到教学中去。正如海明威所说的“找到属于自己的句子”,学会分析和利用各处资源,跟着名师的脚步走,一步步的提升自身的修养和专业素养。另外一个可以通过积累提高自己的方法就是广泛阅读,青年教师不仅要钻研相关的教育教学理论,关注科学教育前沿的最新动态,而且要阅读各类文学作品,阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。”说的就是这个道理。反思则是对教学工作的一次再深化,及时反思能提高我们的教学效果,通过反思我们可以发现自己的不足从而及时做出相应的调整。作为一名青年教师,我们应该思考今天的课哪里讲得好?哪一个环节处理的好?哪一个教学机智把握的好?就是要正思。还要思考学生学懂了吗?学生存在什么样的问题?为什么会存在这样的问题?就是要反思。反思后存在的问题进一步解决了吗?应该怎样解决?就是要修正。如果我们能每天坚持这么做的话,我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。想要实现自我专业发展,就必须提升自我反思能力,尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作中不可缺少的一个过程,更是名师成长的重要历程。经常的总结反思无疑对我们的成长是一支助推剂,推动我们向更好的方向,更高的目标更快的前进。以上是谈教师专业成长,下面再谈关注学生。 一是要以生为本。教育管理的核心是什么?一言以蔽之,是人。而人有他特有的天性:做人的尊严、不可剥夺的被爱的权利、无限发展的空间和可能性。这就要求新时期的教育管理,确立“以人为本”、“以学生为本”的现代教育管理思想,高擎“张扬人文精神,培育健全人格”的理念旗帜。荀子认为:明主急于得人,而暗主急于得势。《贞观政要》中也倡导:“政要之本,惟得人。”任何管理行为、决策都要抓住“人”这个核心,否则管理将成为无本之木,无源之水。现在连监狱对犯人都提倡“以人为本”了。 然而,在应试教育过度强调科学和理性的导向下,在商业文化大潮所带来的轻飘、颓废的社会人生意识的感染下,使得教育管理渐趋消解,远离了学生自由的身心和现实需要,导致学生失却了个人的精神自由、情感自由、思想自由、行为自由,甚至言语自由!而这些恰恰是人的个性独立、生命舒展、灵魂生长的最重要的组成部分!其实,教育管理的终极目标是人格的完善,这也就是要求青年教师在管理中要形成学生的独立的精神本体,在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格,建立一个绝不同于他人,而又与他人、社会、时代文化相互融洽的真正的自我!要做到对学生:多表扬,少批评;多鼓励,少挖苦;多商量,少命令;多指导,少指责;多民主,少专断。 二是要理解善待学生,保护学生的自尊心。当好老师前提必须爱学生,只有爱学生、喜欢学生,你才能有幸福感,否则便是自己折磨自己。魏书生说的好:如果你把学生当成天使,那你每天就生活在天堂里;如果你把学生当成魔鬼,那你每天就生活在地狱里。教育孩子的前提是要了解学生,尊重学生。即使表现再差的学生也有他积极主动值得表扬的一面,所有难教育的学生都是丧失自尊心的学生,所有好教育的学生都是自尊心极强的学生,所以作为青年教师,千万不要在自己刚起步的时候就把孩子的自尊心踩到地上,要给足每个孩子应有的自尊与自信。抓好教育契机,及时表扬;学生犯错误了,婉转批评,希望他下次能有一个更好的表现。随时实施鼓励教育,如果自己有能力的话可以把对困难学生的教育当成一种课题研究。不断锤炼自己的语言艺术,做一个时刻为学生着想的、让学生喜欢的老师。 总之,作为一名青年教师,我们应怀揣着自己的梦想,在成长之路上要不断学习,精心备课备学生,勤于积累和反思,理解学生,平等对待每一个鲜活的生命。本着认真、刻苦的态度,在教育之路上不断摸索、研究,静下心来做教育,以高超的教学技能,高尚的职业操守为自己的人生添彩,在全面发展中走向更好。

如何促进教师专业化发展

如何促进教师专业发展 学校教育的直接目的是提高教育教学质量,而教育教学质量的最终目标是体现在造就高素质的学生群体。教师专业化本质是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教育的发展离不开辛勤的教师,一个好的教师能让学生一生幸福,一个差的教师能让学生一生痛苦。所以说,教师是人类文明的传承者,推动教育事业又快又好的发展,培养高素质的创新人才,教师是关键。 教师专业水平的提高是教育好学生前提,而且是整个教育的前提。专业化是教师专业发展的根本前提。身处当今终身学习,终身教育的时代,知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法,而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视专业化学习,重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思,不断的实践与提升之中,真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助,对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。那么,新形势下,如何提高教师的专业化发展呢? 一、科研促学习,提高教师理论素质。 教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。现代教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教师主体模式,教师不再是无所不知的“圣人”,而是学生的领路人。因此,教师必须通过自己的理性思维将所学专业知识进行科学的体系化。教师在教学中要用的是理性过程的思维方法和知识体系。如何思维、如何将所学知识再加工,取决于教师的教育思想,加工的结果将直接影响学生的学习方法和发展方向。教育理论素养是教师教育思想形成的基础,为此,加强教师对教育教学的理性认识,即通过提高教育理论素养来优化教师的教育思想,就必须进行教育理论学习。 二、立全新的教育理念,适应新课程改革的要求。

青年教师成长感悟

青年教师成长感悟 从参加工作至今,先后在讲坛上走过了13年光景,这13年既短暂又漫长,这里边既有领导的关心、同事的帮助,也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路,欢乐与辛酸同行,收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享: 一、时刻保持一个良好的心态。 教师是一份平静的职业,教师的工作是平平常常的,心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战,适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做,这样不但会锻炼自己,也提高了自身的素质,同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神,不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们,我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相对较弱的地方,只要不断学习,去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习,就会成功。 二、懂得感恩是教师成长的必备素质 要想成为一个优秀老师,得有一颗感恩的心,也就是要具有良好的教育心态。因为感恩,你才有爱心,才会爱生活,爱从事的工作;有了爱心,才能长智慧,有了爱心,你才会努力,才会勤奋,才会反思,才会坚持,才会成长……现在回顾自己的成长历程,我觉得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中静心学习,尽心工作,用爱心回报社会。 三、做个有心人,及时的反思教学不断提高自己的业务水平 成长=经验+反思,我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学,近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学:这节课,我投入激情了吗对教材的解读,有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗这节课中最难忘的一个细节是什么这节课最大的遗憾是什么如果重新来教这节课,哪个地方最值得改进反思的深度,决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们,其实也是反思的高手,也是通过一步步的成长,才成为今日的“明星”。

2021年浅谈对教师专业化发展的几点认识

浅谈对教师专业化发展的几点认识 欧阳光明(2021.03.07) 教育是一个终身的过程,教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习,而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根本保证,是学校可持续发展的基石,也是教师实现职业理想的必由之路。因此,教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程,更是一名教师自觉追求的终身目标。在教学过程中,随着教学经验的积累,教学认识的提高,我认为要想促进教师的专业化成长必须做到以下几点: 一﹑认真做好教学反思 教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程。根据认识论的规律:实践-认识-再实践-再认识。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识。只有理性的认识才能科学的指导实践。换句话说:教师的专业化成长的过程,也就是"教学-反思-再教学-再反思"的不断升化的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。反思是总结、是批判、是追求。只有勇于探索,不断进取的人才有可能以批判的眼光审视自己,寻找自身的缺失与遗憾。从目前实践看,教师的各种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。而且,现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为教师要有意识地提高自己的专业化水平,

因为任何职业水平的发展都有"高原现象"。有些教师教了几十年的书,仍然没有多大的长进,教学方法老一套,老经验,一用几十年,他们是经验主义者,身处日新月异的时代,但总是以不变应万变,墨守成规,固步自封。他们不去引导学生如何去学,只是一味的“灌”。他们不去思考如何提高效率,只是一味的争课时,加班加点。他们不去充实自己,更新知识结构,只是一味强调教材的变化太快……我们现处在科技发展一日千里、知识陈旧率周期进一步缩短的年代,人类开始步入教育终生化、全民化、个性化的学习社会,终身教育观念深入人心。所以为了迎接新世纪教育改革和发展,教师要不断的进行批判性反思,提高教师的专业化水平,走专业化的发展之路,反思是教师发展的必然选择。 二﹑加强形成性评价 教师评价是对教师工作表现做出价值判断以促进其专业发展的连续历程。教师评价是教师专业成长与发展的一部分。通过评价,让教师了解自己教学工作的优点、缺点和专业发展中所欠缺的能力,促使教师的自我进修和自我专业发展。一般来说,教师评价有两个目的:一是形成性目的,以促进教师发展为目的,通过评价使教师认识自己 在教学中的优缺点和需求,促进教师改进教学和专业发展。二是总结性目的,把评价结果作为教师晋升和聘任的主要依据。应重视形成性评价,强调教师在评价中的主体地位,允许教师民主地参与评价,注重教师的自评和互评,引导教师将自我发展的目标与评价目标相结合, 帮助教师建立理想的教育目标,提高教学质量,不断追求专业发展。三﹑坚持实践导向

(完整)青年教师成长故事演讲稿

(完整)青年教师成长故事演讲稿 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)青年教师成长故事演讲稿)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整)青年教师成长故事演讲稿的全部内容。

享受幸福 我在网上看到一则这样的笑话:有一个经理要招聘一名秘书,人事部主任招来一批有文凭的大学生,经理没有选中;又招来一批长的漂亮的有文凭大学生,经理又不满意.人事部主任很纳闷,就问经理:“到底要什么样的呢?经理说:要起得比鸡早的,睡得比猫头鹰晚的,干活如老黄牛的,报酬比农民工低的!”人事部主任想了半天说:“有,教——-—师。 这虽然是一个笑话,但也道出了我们教师的辛苦.唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照!是的,辛苦劳累,呕心沥血,正是教师职业的特点。一堂堂人生课,教师循循诱导,谆谆教诲;一册册作业簿,教师要轻轻展开,细细品评;一个个疑问,教师苦苦思索,耐心解答……教师之苦在于劳心。但是,教师职业又 完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛,我们也可以是幸福的享有者. 年轻的教育专家袁卫星老师说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;但它应当如星辰,远望像一盏灯,近 看是一团火……” 那么,我们究竟怎么做才能成为一个快乐点教育者,幸福的掌门人呢?我认为,很简单,就是改变心态、学会微笑! 我很欣赏一位英国主教的墓志铭:改变自己就可能改变世界 “我年少时,意气风发,踌躇满志,当时曾梦想改变世界。但当我年事渐长,阅历曾多,发 现自己无力改变世界.于是,我缩小了范围,决定先改变我的国家,可这个目标还是太大了.接着我步入了中年,无奈之余,我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿, 他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣之时,终于顿悟:我应该先改变自己,用以身作则的方式影响家人.若我能先当家人的榜样,也许下一步就能改善我的国家,再以后,我甚至可能改造 整个世界." 不错,自己先改变了,身边的一些人就可能会跟着改变;身边的一些人改变了,很多人才可能会跟着改变;很多人改变了,更多的人就可能会改变。我相信,如果我们努力去改变自己的心态,去享受教育的幸福,学生们一定会给我们一个惊喜。一旦我们睁开双眼,认真的看看周围,就会发现,其实,幸福一直都围绕在我们身边: 每天早晨,走在校园当中,成群的青春的脸庞从你身边走过,热情的说着“老师好!”这时候的我们,不是幸福的吗? 每逢佳节,那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一 个个学生的名字时,快乐便油然而生。这时候的我们,不是幸福的吗? 一封封录取通知书来到学生的手中,满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢,学生真诚的 说一声“老师,您辛苦了!”这时候的我们,不是幸福的吗? 我想,每一位老师在那样一个 瞬间,完全没有了抱怨,有的只有快乐与满足。 只要我们用心去发现,用心去感受,这样的幸福无处不在,它会让你真正的认识教育,学 会如何去做一名幸福的教师. 在我授课的班上有一名学生,学习不努力,作业不能按时完成,上课违反纪律,对于他我 真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一 天,他的作业竟然按时交了上来,我很随意的在班上表扬了他,还称赞他说他的作业完成的很认真.接下来的日子里,他的作业竟然都能及时上交了,原来表扬远比批评更有效。那一刻,我看到了教育的希望,同时也看到了幸福。 另外,我们还要学会微笑,对我们的学生微笑。 微笑,是生活中一道亮丽的风景;微笑,是开启心灵的一把钥匙;微笑,真的可以使风雪 化为春光!如此美妙,我们不该学会微笑吗?斯提德说得精彩:“微笑无需成本,却创造出许多价值.微笑使得到它的人们富有,却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑,可以使学生变 得轻松、富有,更可以使自己获得自信与充实.

幼儿园立足校本教研 促进教师专业化成长

立足校本教研促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁,是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径,我们在几年的校本教研工作中,立足本园实际,脚踏实地,锐意创新,把教师的专业成长和发展放在首位,以研促教,努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度,脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化: 1)理顺关系,明确职责,建立了以园长为站长,副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络,实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络,保证校本培训工作的畅通。 (2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后,我们在吸收两个幼儿园优势的基础上,以教师为本,重新制定了校本教研四级制度(一级:园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度;二级:教研组(长)校本教研工作制度;三级:年级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级:教师校本教研工作制度。) 2、校本教研管理质量化: 1)结合幼儿园的实际,制定切实可行的校本培训计划,加强对校本教研工作计划的质量管理,遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活动中不断反思、及时调整,提高校本培训的质量。 (2)重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设,注重良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议,统一认识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题,扎扎实实开展教研工作为己任,不搞花架子,不走场子,切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时,园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查,重视活动的过程,并通过相互的观摩、学习、研讨,切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力,使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研,了解教师的想法与困惑,寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据。 (3)引进竞争机制,调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动,把竞争机制引进到教研活动中来,尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩,评选园优秀教研组(年

青年教师专业成长心得体会及感受

青年教师专业成长心得体会 及感受 教育教学中存在这样或那样的问题是正常的,关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐,以探索者的姿态出现在自 己的教育舞台上,大胆探索,锐意进取,是教育教学取得成功的 先决条件。在阅读这些案例时,我时常惊讶于这些教师精妙的解 决问题的方法,时常为他们在教育教学中取得的进步所感染,时 常感受着教师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读,谈 谈自己的点滴感受: 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思,提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素,因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的 成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业发展只有在具体的 教学实践活动中,在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反 思是教师成长的助推器,是教师专业发展的有效途径之一。教师 只有通过不断的反思,才能在课堂教学管理过程中,根据不同学 生的实际情况因材施教,才会清楚在课堂教学中应该做什么以及 怎样做,才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结 反思,改进教学方法,取得课堂教学管理的成功。

2、修身养性,展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响,是形成学生人格 的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“教师人格对于 年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育 者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教师 的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现 出教育的力量” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师,他们热爱教 育事业,尊重学生,执着于所从事的职业,都在各自平凡的岗位 上取得了骄人的业绩。 3、无私奉献,绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生,尊重学生,爱护学生是教师的职业道 德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法,都要在热爱学生的基础上 进行才能取得效果; 否则,都不会取得任何结果。做教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱,那么它定能传递到世间的每一处,传递给世 间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通,宽容与厚爱, 真诚与善良。我们要了解自己的学生,同时也让学生了解自己, 我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下,深入学生 中间,了解他们每个人的家庭情况、学习情况,了解每个人的个 性差异、憎恶喜好,我想这对于开展自己的教学工作是有益的。

浅谈对教师专业化发展的几点认识

浅谈对教师专业化发展的几点认识 教育是一个终身的过程,教育的目标不仅关注学生对科学 知识的学习,而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、 科学态度与科学精神等。教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根 本保证,是学校可持续发展的基石,也是教师实现职业理想的 必由之路。因此,教师的专业化成长既是一种认识、一个奋 斗过程,更是一名教师自觉追求的终身目标。在教学过程中,随着教学经验的积累,教学认识的提高,我认为要想促进教师 的专业化成长必须做到以下几点: 一﹑认真做好教学反思 教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程。根据认识论的规律:实践-认识-再实践-再认识。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识。只有理性的认识 才能科学的指导实践。换句话说:教师的专业化成长的过程, 也就是"教学-反思-再教学-再反思"的不断升化的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。反思是总结、是批判、是追求。只有勇于探索,不断进取的人才有可能以批判的眼光审 视自己,寻找自身的缺失与遗憾。从目前实践看,教师的各 种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。

而且,现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为教师要有意识地提高自己的专业化水平,因为任何职业水平的发展都有"高原现象"。有些教师教了几十年的书,仍然没有多大的长进,教学方法老一套,老经验,一用几十年,他们是经验主义者,身处日新月异的时代,但总是以不变应万变,墨守成规,固步自封。他们不去引导学生如何去学,只是一味的“灌”。他们不去思考如何提高效率,只是一味的争课时,加班加点。他们不去充实自己,更新知识结构,只是一味强调教材的变化太快……我们现处在科技发展一日千里、知识陈旧率周期进一步缩短的年代,人类开始步入教育终生化、全民化、个性化的学习社会,终身教育观念深入人心。所以为了迎接新世纪教育改革和发展,教师要不断的进行批判性反思,提高教师的专业化水平,走专业化的发展之路,反思是教师发展的必然选择。 二﹑加强形成性评价 教师评价是对教师工作表现做出价值判断以促进其专业发展的连续历程。教师评价是教师专业成长与发展的一部分。通过评价,让教师了解自己教学工作的优点、缺点和专业发展中所欠缺的能力,促使教师的自我进修和自我专业发展。一般来说,教师评价有两个目的:一是形成性目的,以促进教师发 展为目的,通过评价使教师认识自己在教学中的优缺点和需

浅谈新教师成长之路

浅谈新教师成长之路 6月是离别的季节,每年这个时候各个阶段的毕业生都会结束自己人生一个很长阶段的学习生涯,投入到新的学习和生活环境中。新的环境会面临新的问题,回首过去,我也毕业一年了。在这整整一年的时间里,我成长了很多,感谢广雅给我的机会和平台,让我由最初懵懵懂懂不知天高地厚的天真的孩子,成长为现在会思考,而且更坚强、更成熟的自己。这一年来,看了很多,听了很多,实践了很多,也学到了很多。 (一)如何很快适应新环境。 初识广雅印象最深刻的是这美丽的校园,到处都是郁郁葱葱的绿色植物,即便是在寒冬腊月,依然绿意盎然、生机勃勃。这一番令人心旷神怡的绿色情谊,给我一种亲切感,让我有了归属感,发自内心的喜欢这里,并且努力做到最好以融入这个学校。 工作之后最重要的朋友便是身边的同事了。初来乍到的新人,未免胆怯如鼠,处处小心翼翼,唯恐自己不小心犯了什么错误。我很幸运,在工作的第一年还能遇见很多刚毕业的同事,我们像是认识了好久一样。或者就像歌里唱的一样,年轻的朋友在一起呀,比什么都快乐。把同事关系处好了,做事情就不会觉得自己是孤军奋战,大家在一条路上,可以朝着一个方向,一起奋斗。 但是萝卜白菜各有所爱,或许我们不能跟所有的人都做最亲密的“战友”,缘分是可遇不可求的东西,这点我们只需随遇而安,不必强求。俗话说“金无足赤,人无完人”,每个教师都有优点,也都存在不足,作为教师,应当悦纳同事意见,并在合作互助中相互取长补短、相互激励、相互支持、共同提高,这些都是师德的要求。 我很庆幸自己遇到的都是师德高尚的人,

科组的、办公室的老师,来自各个方面的人都很迁就我这新人,不管是轻轻的一句问候,还是浅浅的一抹笑意,亦或是教学上点点滴滴的指导,都让我倍感亲切,他们都是我生命中的贵人。 更为人性化的是,学校的“青蓝工程”给我们新入职的老师指明了方向。工作之后本没有这个幸运有师傅教我们怎么上课的,但是在广雅却有,我真的觉得自己是太幸运了。我的师傅不仅学识渊博,而且待我如同家人一般,给了我很多教学和生活上的指导。面对如此的恩情,我只有做更好的自己,方能对得起恩师的知遇之恩,不留遗憾。 (二)如何进入教学最佳状态。 适应学校之后最重要的,也是迫切需要我去解决的问题就是提高教学质量。种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适量地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须要了解每个学生的特点,才能选择、确定教育的方法、措施。 刚开始参加工作,我面临的就是跨级的问题,教的是历史,跨的是初一和高一。虽然他们的学习内容有相似的地方,但是知识的深度和接受知识的能力却差的很多。初中的内容很简单,但是由于他们年龄偏小,良好的学习习惯尚未养成,所以如何提高上课的趣味性,调动他们的积极性以及把握重点内容是我急切需要解决的问题。而高中生在三年的初中学习中已经有了一定的学习基础,但是又不是那么深入和全面。更加上很多同学到了高中以后变得很慵懒,很多学习的热情没了。所以面对高中生我要解决的问题是调动他们的积极性,同时又要帮助他们为三年以后的高考打好基础。 正是因为面对这样两个完全不同的年级,所以在最初的时间一直是我心里面很大的问题,害怕自己兼顾不了那么多的重担,有时候对自己上的

成长之路---谈谈青年教师个人成长历程

成长之路---谈谈青年教师个人成长历程 尊敬的各位领导、各位同仁: 大家早上好!我是来自九江市浔阳区外国语实验小学的黄思睿,外小坐落在风光秀丽的庐山脚下,地处九江市美丽的甘棠湖畔,是一所朝气蓬勃的学校,它位于庐山之麓、长江之滨、甘棠湖之畔。名城、名山、名江、名湖,造就了浔阳区外小的灵气。 很高兴能和在座各位优秀的老师们在此交流,接到余老师让我在会上发言的电话,我感到十分荣幸,非常珍惜这个和大家学习与交流的机会。和在座的一样,我也是一位年轻的教师。让我谈谈青年教师的成长,我想还是和大家有分享一下我成长历程的故事吧。 喜爱—让我走上了英语教师之路,从事英语教学时间有十个年头了,这十年既短暂又漫长,在这里边既有领导的关心、同事的帮助,也有自己的艰辛地努力和付出。回顾自己走过的教学之路,欢乐和辛酸同行,收获与遗憾同在。或许我的这些成长经历很普通、也很平凡,但是,领导给了我机会,同事给了我信心,时间给了我机遇。 挚爱小学英语教学,努力当家长满意、孩子喜爱的英语老师,让孩子们在快乐中学好英语,当学校放心的教研组长,让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。带着这样一个执着的信念,我不断努力着。 回想十年的成长历程,经过了春的希望,夏的炙热,秋的收获,冬的等候,每一个足迹,每一滴汗水,每一份收获,仿佛一年中美丽的四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。 一、春的希望—在磨练中成长 小时候,很喜欢,也很羡慕老师。常常会召集一群比自己年龄稍小的小朋友搬来小桌子,小凳子,手拿一根木棍,饶有兴趣地做起小老师。那份天真、那份稚气、现在想起来仍觉得可笑。 为了实现自己的梦想,我不断地努力。师范毕业后终于踏上了讲台。昔日的梦想终于变成了现实。心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望,令人神往…… 1.梦想的种子 2001年2月-6月希望小学实习,初踏教坛,雄心壮志,满腔热情,由于领导对我的信任,破格让我参加全区首届小学英语赛课,当时是小学英语课程刚全面铺开,对于实习老师来说,第一次参加这样重要的比赛,倒有些“初生牛犊不怕虎”,之前在剑桥少儿英语学校见习所得,信心十足,可比赛时听了其他老师的课之后,才觉得自己还相关太多,需要学习的还很多很多,比赛后,区教研员老师点评时,也特别给予了作为唯一一个来参赛的实习老师的我鼓励,并且提出了我的问题和缺点,虽然当时心情有些失落,但现在想来,那次比赛却是我在英语教学起跑线上的一大收获。 2001年7月参加新教师培训,领导的讲话让我雄心壮志,暗自定下心中的目标,我要努力做到“三年小成”,“五年大成”。 2001年8月,碰到了我工作的第一个坎,也遇到我的第一位贵人。当时被分配到离市区很远的学校,其他同学都分在市区学校,听到这个消息,很难过。一位同学的妈妈是另一所学校的校长,她听说这事,告诉我:人不可能一辈子都一帆风顺,当你身处逆境时,看你怎么对待逆境,是迎难而上,还是选择退缩。有

促进教师的专业成长的方法于举措

浅谈如何促进教师的专业成长 一、以教研组活动为主阵地,培养教师的成长热情 教学是一个学校工作的中心,这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者,完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织,因此,新课程改革中,要促进教师进行专业化成长,教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面: 1、创设良好的活动氛围,激发教师的成长热情。开展教研活动,必须创设平等和谐的环境,让教师们畅所欲言,各抒己见,发表有建设性的观点和看法,真正“百花齐放,百家争鸣”。 2、切实开展活动,让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的,诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等,在这些活动中只有让教师们参与其中,亲历活动的全过程,才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否,体现在老师参与的热情度上。当然,行政领导也应深入到各个教研组,一起参与讨论研究,对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督,以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结,让教师看到进步与成功。教研组的活动中,教师对理论的掌握有了一定的提高,实践操作能力有了长足的进步,学校这时就应当让他们看到进步的足迹,让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动,教学论文和教学案例评比等等,哪怕是一次小小的肯定,也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作,共同进步。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,部分老师的成长,不能代表着全校教师的专业化成长,只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩,才能代表学校整体水平的提高。因此,学校非常重视知识型、学习型教师的培养,把学习培训的机会让给一线教师,让成功的教师带领落伍的教师,让进步的教师带动安于现状的教师,开展传、帮、带活动,开展校际间结对子帮扶活动,开展随堂听课、磨课等,千方百计促进教师的整体进步。 二、以课题研究为突破口,培养教师的创新探索精神 对教师而言,课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究,根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法,以达到在一定的范围内推广运用的目的,使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中,要求教研组成员人人参与课题研究,在研究过程中教务处实施课题监控,要求参加人员做好期中小结,做好成果收集的研究记录,并运用有效的评价方法对

青年教师成长感悟发言稿

青年教师成长感悟发言稿 米玲霞 尊敬的各位领导、亲爱的各位同事 大家晚上好,我是历史教研组成员米玲霞。首先我想说:能在这发言我很荣幸,也很激动。其次我想表达感谢,感谢学校一直以来对我们青年教师的信任和栽培,为我们搭建各种平台帮助我们尽快成长;感谢各位前辈尤其是我们教研组的老师平时对我的关心、帮助和指导;我还要感谢参与这次活动的听课老师,感谢你们对我的认可和肯定。我想这也是我参加这次活动最大的收获,你们的肯定使我更加自信,也将是我继续前行的最大动力。最后,我有几点成长感悟与各位青年教师分享一下。 一、在学习中提高能力 我相信一位优秀的老师肯定是一个不断学习的老师,广博的知识与教学能力是分不开的。因此我们青年教师要想提高能力,就要不断加强学习。学习的途径有很多,我自己总结了四点。这几点看似简单,但如果能做到坚持,就一定有效果。 首先,听课是提高自身教学能力的一个好办法。我们学校有很多优秀的老师,他们每个人都有自己独到的风格,都有值得我们学习的地方。只有多听课,多做笔记多总结才能不断积累经验,提高教学能力。去年学校对青年教师提出了每周听两节课的要求,一年下来,通过听不同老师不同科目的课程我收获颇多,学到了很多教学方法和技巧。 其次,要虚心向身边的每位同事学习,因为我们年轻,缺乏经验,所以不懂就一定要不耻下问,虚心求教。态度决定成败,向身边的榜样学习,我受益匪浅。

第三,积极参加各种学习、听专家学者的报告也很有必要,他可以节省时间,让我们直接学到行之有效的教学理论和方法。 第四,利用网络学习。网上的教学资源很丰富,有课件,有优秀教案、优秀教学设计,还有很多优秀老师的视频教学实录,这些我们都可以借鉴、参考、学习。我看过的比较好的网站有:同桌100学习网、中国课件站、新课标第一网、中华教育资源网和亿库课件网,还有咱们学校开通的几个网校,我们平时都可以多看看。 二、在实践中锻炼能力 能力的提高离不开实践,教师的能力既要在学习中提高,更要在实践中锻炼。而作为教师,教学和教育活动就是最基本的实践活动,教师的许多教学和管理能力都是在实践中通过自己的磨练而逐步形成的。而在这个锻炼的过程中我们除了要勤奋、坚持、充满热情、积极备课、认真上课之外最重要的是我们要及时反思、总结经验、教训,每节课后我们可以从教材的解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思,及时总结好的做法,记录遗憾,以便在下节课中及时改进,只有这样在教学实践中不断反思、总结改进再锻炼、再反思再锻炼,我们的教学能力才能一步步提高。 三、尽量不放弃每一个学生 作为教师,我们都知道每个班都有少则一两个多则四五个我们所谓的“坏学生”,他们大多有着共同的课堂表现:上课注意力不集中,小动作多,爱和旁边的同学说话,甚至有时还捣乱课堂,弄的课堂气氛很尴尬,也很混乱。我带课三年来带的每个班都有这样的学生。对于如何管理他们我很苦恼也很困惑,也尝试过很多方法,跟他们斗过嘴、动过手,甚至还互相拉扯过,也被气哭过几回。总

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