大地之谜
前言
「一粒砂石，观全宇宙；一朵野花，想见天国。」见到这句话，使人联想起那首旋律幽美的歌曲─「道之道」：
告诉你，那一天，我抱着一个婴孩，拥抱了人类的生命。我拾起一粒砂，看到宇宙的缩影。世上一朵小花，可盛载千万人的喜乐；世上的百般灵气，能聚积成一粒小水珠。而花的生命和路旁的水珠，都在邀请我走向你，走向你！再平凡无奇的东西，在诗人艺术家的眼中，经常成了美妙的天地。世上的事物，即使是最渺小的，若细心加以观察和思考，也都能给人带来意义，并使人悟出真理来。所以说 : 「都在邀请我走向你」这个「邀请」是来自造物者的奇工妙化，是因为人有一双敏锐、好奇而有心的眼睛，去体察和沉思，最后找到了祂──宇宙大地的造物主。
有一个印度人说：世界是由一头大象支持着的。有人问他，这头大象是由什么东西支持的？他答说是由一只大乌龟。那人再追问他这只乌龟又是用什么支持着的呢？他回答：是由一种不知叫什么的东西支持着。
宇宙间的许多问题，追究到最终时，到头来总是一个谜，一个不可解答的奥秘。自古有人类以来，人便将这些不可解的奥秘归根于超然的力量──神。另一方面，自有宗教以来，一直也有人在怀疑和反对神的存在。以下我们将透过一些人的经验、历史事实和前人的智慧来探讨一下神存在的问题。
人性经验
人在平淡的生活中，也许从不去理会神和宗教的问题。但是，到了身陷苦痛、挫折时，便会发出求助、求救的呼声，下意识中希望有一个外来的力量打救人，这就是发自内心对神的渴慕。
为什么许多人都否认神的存在？这是因为情欲诱骗人心，使人希望没有神，好能不安束缚和制裁。但不争气的人心，每每在作了坏事时，便经不起良心的谴责，愈觉得天下间冥冥神明的力量，这种犯恶时巴不得没有神，而心里又惧怕受罚的现象，就是神存在的最大证明。有时候，人看来是生活于恶根性底下的，但恶事做尽之时，亦会自觉不安，这实在是身不由主使然。正如圣保禄说的：「我所愿意的，我偏不作，我所憎恨的，我反而去作。」 ( 罗 ?7 ： 15)
另一个证明神存在的具体经验是爱，从人身上发出的爱的力量，可以说使人感受到造物主的伟大奇能。我们深信在人性的内心深处，潜在着一股来自天主的爱的力量，是超出人本性所能控制的。痛苦、死亡原是人所共畏，但由于爱的驱使，人竟有力量为义而受害；又或者为所爱的人代罪。这是「因为基督的爱催迫着我们」的缘故。 ( 格后 ?5 ： 14) 我们相信造生人类的主宰，是一切美善的根源，人是祂的肖像，所以蕴藏着追寻美善和爱的能力，纵然有时候这种能力好像被外在事物所蒙蔽了，但发自内心的无形力量，仍然在人的心内行动着，也只有当人回归到这爱的根源──造物主的时候，人才得到内心的喜悦。这时候，人所努力的、赋出的一切也便得到了补偿。
科学可以解释吗？
有人以为：从前由于人无知，慑于自然的威力，所以误信神鬼之事，如今科学昌明，人早就呓不必再相信这些无稽之谈了。不错，科技的进步，确实给人解答了许多疑问，也使人摆脱了迷信的事情。不过，有一个现象是无法否定的，就是面对越进步的科技，人越觉得自己的渺小，和惊叹宇宙的伟大。试看今天的许多发明，真称得上巧夺天工，但是，人在饱享了物质文明的成果后，却又宁愿置身于渺然寂静的环境下，那怕是道旁的小草，天边的浮云，都比那些神乎其技的成就更为可爱，要觉奥妙：因为大自然的生命是造化的成果。出自人智慧的东西是永远无法媲美的。人本身是有生命的，也一直的追求生命的奥秘，也惟有创造生命的主宰，才能真正响应人的需要。
也有人说：宇宙大自然、的一切是「巧合」而成的。「巧合」在阿拉伯语原意是掷骰子。将骰子掷出去，如果出现了同一点时，我们便说「巧合」。如果我们将钟表的零件随意放在一起，它会凑成一只会报时的表吗？再看看宇宙中四时变化，万物的成长繁殖等，都有其一定的井然秩序。再者，今日人虽已发明了至大功能的计算机系统，然而却无法使死去的大脑恢复生命。有限的事物，如钟表和计算机，尚且要有一个有智慧的人来安排处理，那么，宇宙之大，生命的奥秘，又怎可以没有一个主宰来善加管理呢？
中国哲人
离开中国哲学史，虽然诸子的论述从未有正面、直接地谈论神的事情，但从他们的言论教诲中，均不难理出一个共同点，就是各哲人都意味到宇宙间有一超然的力量，影响着宇宙和人的内心世界。于是，靠着这力量运行不止，生生不息。而人生于世，无论处世待人，都常受到一种无形的、发自内心的力量所左右。
Δ老庄之「道」──：首先老子以为天地的生存，一定有他的来源和原理，他描述这个原理：「有物混成，先天地生，寂兮、寥兮，独立不改，周行而不殆，可以为天下母，吾不知其名，字之日道。」 ( 老子 25 章 ) 就是说老子认为这个先天地而存在的「物体」，是万物之母，就是「道」。其后庄子在知北游篇中说：道是无所不在的，在万物中，在蝼蚁中，甚而在屎溺中。从这一点更可推知这无所不在的道更在人心内，因为庄子主张寻求「道」的方法是静心，要人从忘我的境界悟道。所以老庄的哲学是：指出先天地万物而存在的、作为天地万物根源的就是「道」：而这道既存在宇宙之间，作为宇宙的根源，也存于人心之内，作为人的根本，所以庄子又称这道为「大本大宗」 ( 天道篇 ) 。
Δ孔孟主张──孔子论道，大抵是以「仁」为主，「子曰：富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名。「 ( 论语里仁 ) 又说「仁者人也」，意思是说：仁是人的根本，是人做人处事的原则，是一切行为和判断的动力，是人与生俱来的。孟子认为「人之初，性本善。」又说：「恻隐之心，人皆有之。」所以他教人「尽心以知性，知性而知天。」然后更进一步「存心养性以事天」。孟子先点出人的根本是「善」，也就是孔子所说的「仁」。如果人能按着他自己的本心行事待人，他就能由他的善行追溯到他自己的本性，而这本性也就是天的本性，于是可知人和天的本性都是「善 j 。总括来说，孔孟哲学是先从人的善行来体验人的根源是善，天的根源也是善。
综观以上各人所持的论点，不外承认宇宙万物以至人心道德的准绳，均与冥冥中有一力量相连，作为动力的根源。姑勿论称它为道、为仁、为善也好，只是名称上的不同罢了。其实他们都承认有一个超越的存在，只不过他们只从现世阶层来看它，把它解释为推动宇宙的力量，和支配人心的道德准绳，而不直接说明它就是「神」。
宗教的存在
自古有人类，有社会团体存在，便有宗教现象的出现。如原始民族的精灵，庶物崇拜，是认为万物都有神灵，并将特喜爱的对象如兽骨、饰物等，视为降褔消灾的灵符。这些现象显示出人对超现实力量的恐惧和寄予希望。世界上差不多每一个民族、国家，都有神话故事，尽管描述过程，及故事发展各有不同，但都有一个共同的模式：神仙有超人的力量，是赏善罚恶的，最后结局时，善人必得胜利。
世界各大宗教，莫不向人宣示一种超现世的境界，追求一个不灭的永恒生命。例如佛教认为人生是无常、无我和苦的，而这个苦不在于现实环境造成，
而在于「我」的修练，在于能否修善行，这些就成为生死轮回不息的后果。佛教修练的最高境界「 盘」，意即解脱。
印度教亦相信善恶有因果，人生有轮回，并认为人和一切有生命的东西都有灵魂，躯体死后，灵魂还可以在另一个躯壳中复活，而现在的生活便成为人转世的准则。
回教虔信唯一真神「阿拉」，信人死后复活，及末日的审判。人要承认自己的信仰，并行祈祷斋戒来敬拜真主。
基督教所信奉的是独一无二的真神。此外，我国民间信仰的崇拜，由来已久。从以上种种事实显示，人心深处都直接间接的寻找着造化他们的神，可惜人类理智在探求真理时，常显出心有余而力不足的现集。
启示的宗教
翻开各宗教史实，追本溯源，其中只有天主教有详尽的历史记载。旧约中记载天主首先告诉人「祂是自有者」 ( 出 .?3 ： 13) ，而历代的圣祖和先知们做了这个信仰的传承人。我们从中东的历史数据中，可以知道旧约时代的宗教如何在众多的多神宗教中，保持了独一无二的真神信仰，独树一帜。后来，基督降生了，便更清楚地将天主的真面目启示给人。至此，从以上所举的中国哲人及世界各宗教情形看来，我们相信只有天主教保存了天主启示的全部真理，而自称为「启示的宗教」。所谓「启示」是说这位至高无上的神，以人所能了解的方式，向人指示、被露祂自己的本性，这些超过人思想所能明白的事理，除非神自己给人讲明白，人的理智是无法找到圆满答案的。
天主教能肯定地向人宣示这个神的形像和面目，是因为神亲自的来到世上 ( 耶稣基督的降生 ) ，向人介绍祂的本性，揭示祂的计划和祂与人的关系，所以我们再不必用揣测的名词来形容祂，而能透过天主教教会的传承去认识我们的造物主──天主。
反省、讨论、行动
①除了从教理学习中认识天主的存在之外，你在生活中如何体验这份信念？试分享一些经验。
②试在一天工作之后，停下一会儿，回顾一下在今天的生活中，那些经验能使自己更信赖天主。
参考数据
* 神的存在天主教的信仰第 8 一 19 页
* 合一教理卷四第 31 一 34 ， 50 一 60 ， 94 一 99 页，
卷一第 10 页
* 神的观念神学论集 5 期第 295 页
* 圣经：
出 3 ： 14
咏 19 ： 2
智 13 ： 1 一 5 ； 15 ： 1 一 6
依 40 ： 26
约 12 ： 7 一 10
罗 1 ： 20 ； 2 ： 14 一 16
若 14 ： 9
信仰与人生 (2)
大地之谜习作
甲、选择题 ( 请在下列各题中选出正确的答案 )
( 一 ) 人本身是有生命的，也一直的追求生命的奥秘，究觅谁能真正响应人的需要？
1. 生物学家。
2. 创造生命的主宰。
3. 星相家。
4. 科学家。
( 二 ) 人有力量为义而受迫害，为所爱的人代罪，究竟什么在催迫着我们？
1. 自信心。
2. 利他主义。
3. 基督的爱。
4. 英雄主义。
( 三 ) 那个教会是唯一有详尽的历史记载？
1. 天主教。
2. 佛教。
3. 回教。
4. 印度教。
( 四 ) 谁将天主的面目清楚地做示了给人。
1. 圣母。
2. 耶稣。
3. 孔子。
4. 圣保禄。
乙、填充题 ( 请在下列各题中填上最适当的字句 )
( 一 ) 我们相信造生人类的主宰是一切 ???? 的根源。人是祂的肖像，所以蕴藏着追寻
＿＿＿＿和＿＿＿＿。
( 二 ) 人能得到内心喜悦的时候，就只有当人＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的时候。
( 三 ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，比那些神乎其技的成就要可爱，因为是造化的成果，非人的智慧所能媲美的。
( 四 ) 中国各哲人的论点均有共通之处，就是承认＿＿＿＿＿＿＿以至＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，均与冥冥中一股＿＿＿＿＿的力量相连，作为＿＿＿＿＿＿＿＿的根源。
( 五 ) 我们不能单凭理智去认识创生人类和宇宙的造物主，必须借着天主的＿＿＿＿。就是天主以人所能了解的方式，＿＿＿＿＿＿＿世上，向人按露自己的＿＿＿＿，揭示祂的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的关系。
丙、在这一课中，那一些事例或言论能协助你更要肯定天主的存在。
大地构造是地球科学的一个分支学科。它主要研究地球的构造、演化及其运动变形和发展规律等问题的学科，是研究地球科学的基础理论之一，不仅对深入认识地球发展史和地壳、岩石圈运动史有重要的理论意义，而且对研究成矿条件、地表成因及预测矿产资源等都具有重要的实际意义。 中国地处环太平洋构造带和特提斯构造带的丁字接合处，具有中国特色的大地构造特征。“波浪状镶嵌构造学说”、“地质力学”、“多旋回构造”、“地洼说”和“断块构造说”是老一辈地质学家对我国大地构造特征的总结，被称为“中国五大地质构造学派”。 一、波浪状镶嵌构造学说 二、地质力学 三、多旋回构造运动说 四、断块构造学说 五、地洼说 “波浪状镶嵌构造”学说的创始人张伯声院士是我校已故的中国乃至全世界著名地质科学家之一，为我国的地质科研和教育事业做出了卓越贡献。因此“波浪状镶嵌构造”学说是本节的重点。 一、“波浪状镶嵌构造” 学说 （一）“波浪状镶嵌构造”学说创始人张伯声院士生平简介张伯声院士，1903 年6月23日出生于河南省荥阳县乔楼村，1994年4月4日下午5时在西安逝世。1926年毕业于北京清华学校，以优异成绩被保送赴美留学，先后在威斯康辛大学和芝加哥大学化学系学习，1928年获芝加哥大学化学系学士学位，后又在芝加哥大学和斯坦福大学地质系研究部攻读地质学。1930年回国，先后在焦作工学院、交通大学、唐山工学院、河南大学和北洋工学院任地质学和岩矿学教授。1937年抗日战争爆发，张伯声教授随同北洋工学院从天津迁到陕西，先后在西安临时大学、西北联合大学，西北工学院和西北大学任教。抗战胜利后，原北洋工学院的教师纷纷返回天津，但他则认为，秦岭需要他，西北需要他，毅然跟随西北大学迁回西安，出任西北大学地质系主任。解放后，张伯声院士以极大的热情投入新中国的社会主义建设事业。1956年光荣地加入中国共产党。同年，任西北大学副校长。1980年任中国科学院院士，同年11月调任西安地质学院长。张伯声院士为地质教育和地质科学研究工作整整奋斗了64年之久，献出了他的毕生精力，为党、为人民做出了杰出贡献。 张伯声教授被公认为陕西省最有影响的教育家之一。他坚持教育为社会主义建设服务，为国民经济发展服务。培养德、智、体全面发展的有用人才，是他一贯的教育思想。 1951 年，国家亟需一批石油地质人才，拟在3年内连续招生2000名专修科大学生，张伯声教授急国家所急，决然接受了这项光荣而艰巨的任务。正是这2000多名专修科大学生后来成了我国石油工业和矿产地质的生力军。但由于编写新教材过度劳累，而得了高血压等心血管疾病。张伯声教授教书育人，身教重于言教，在抗美援朝期间，他送子参军，并捐献出全部积蓄购买飞机大炮，对激发青年学生的爱国热情起了很大作用。他在生活十分上节约俭朴，一贯严格要求自己，而对学生却关心备至，在经济上经常资助一些生活十分困难的学生。他总循循善诱，因材施教，充分调动学生们的独立思考和自学能力。他认真吸取国外先进的科学思想，而又不被这些思想所束缚，总是教育学生要结合中国国情，自力更生，走自己发展的道路。他师德高尚、胸怀坦荡，深受学生们的爱戴和敬仰。他在耄耋之年仍孜孜不倦地指导研究生
七年级地理知识点复习：中国土地资源分类 七年级地理知识点复习：中国土地资源分类 土地资源的分类有多种方法，在中国较普遍的是采用地形分类和土地利用类型分类： (1)按地形，土地资源可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地。这种分类展示了土地利用的自然基础。一般而言，山地宜发展林牧业，平原、盆地宜发展耕作业。 (2)按土地类型利用，土地资源可分为已利用土地耕地、林地、草地、工矿交通居民点用地等;宜开发利用土地枣宜垦荒地、宜林荒地。宜牧荒地、沼泽滩涂水域等;暂时难利用土地枣戈壁、沙漠、高寒山地等。这种分类着眼于土地的开发、利用，着重研究土地利用所带来的社会效益、经济效益和生态环境效益。评价已利用土地资源的方式、生产潜力，调查分析宜利用土地资源的数量、质量、分布以及进一步开发利用的方向途径，查明目前暂不能利用土地资源的数量、分布，探讨今后改造利用的可能性，对深入挖掘土地资源的生产潜力，合理安排生产布局，提供基本的科学依据。 (3)土地资源利用类型，由于中国自然条件复杂，土地资源类型多样，经过几千年的开发利用，逐步形成了现今的各种多样的土地利用类型。土地资源利用类型一般分为耕地、林地、牧地、水域、城镇居民用地、交通用地、其他用地(渠道、工矿、盐场等)以及冰川和永久积雪、石山、高寒荒漠、
戈壁沙漠等。按《世界资源，1983》一的可比资料，中国与世界其他国土规模较大的国家相比，农业用地比重偏小。 (4)从土地利用类型的组合看，中国东南部与西北部差异显著，其界线大致北起大兴安岭，向西经河套平原、鄂尔多斯高原中部、宁夏盐池同心地区，再延伸到景泰、永登、湟水谷地，转向青藏高原东南缘。东南部是全国耕地、林地、淡水湖泊、外流水系等的集中分布区，耕地约占全国的90%，土地垦殖指数较高，西北部以牧业用地为主，80%的草地分布在西北半干旱、干旱地区，垦殖指数低。 水土资源组合的不平衡也很明显，长江、珠江、西南诸河流域以及浙、闽、台地区的水量占全国总水量的81%，而这些地区的耕地仅占全国耕地的35.9%。黄河、淮河及其它北方诸河流域水量占全国水量的14.4%，而这些半湿润、半干旱区需用灌溉的耕地却占全国耕地的58.3%。 总结：土地资源既具有自然属性，也具有社会属性，是“财富之母”。
我国土地资源的特点 一、我国土地资源状况及存在问题 (一)我国土地资源的基本情况我国国土面积为960万km2，占世界陆地面积的6.4%，仅次于前苏联和加拿大，居世界第三位。最新统计结果表明，我国1995年有耕地面积94970.9千hm2，占国土面积不足10%，概括起来，我国土地资源有以下特点： 1.类型多样我国北起寒温带，南至热带，南北长约5 500kin,跨越49个纬度。其中，中温带至热带的面积约占总土地面积的72%，寒温带和高原气候占28%，热量条件良好。东起太平洋沿岸，西达欧亚大陆中部，东西长达5200km，跨越62个经度。其中，湿润、半湿润区土地面积占5 2.6%，干旱、半干旱区占47.4%。由于水热条件和复杂的地形、地质条件组合的差异，形成了多种多样的土地类型，生物资源很丰富。 2.山地面积大国是个多山国家，丘陵山地面积占国土面积的66%，平地仅占34%，按海拔高程统计，低于500m的土地面积约占国土面积的27%，500～1000m的约占16%，1000～1 500m 的约占18%，1 500～3000m，约占14%，超过3000m的约占25%，广大丘陵、山区自然条件复杂，自然资源丰富，据粗略统计，全国耕地面积的40%，有林地的90%，天然草场的一半分布在丘陵山区。 3.农用土地资源比重小按现在技术经济条件，可以被农林牧渔各业和城乡建设利用的土地资源仅627万km2，占土地总面积的65%。其他的1/3的土地是难以被农业利用的沙漠、戈壁、冰川、石山、高寒荒原等，在可被农业利用的土地中，耕地和林地所占比重相对较小，其中耕地约1.35 亿hm2，林地约1.67亿hm2，天然草地约2.8亿hm2，淡水水面约0.18亿hm2，建设用地约0.27亿hm2。 4.后备耕地资源不足据统计，我国尚有疏林地、灌木林地与宜林宜牧的荒山荒地约1.23亿hm2，其中，适宜开垦种植农作物、人工牧草和经济林果者约3 530万hm2，仅占国土面积的3.7%，而质量较好的一等地仅有310万hm2，质量中等的二等地有800万hm2，质量差的三等地有 2430万hm2，可见，数量少、质量差是我国后备土地资源主要特点。同时，这些后备土地资源又大多数分布在边远地区，开垦难度大。 二、我国土地资源开发利用中存在的主要问题 1.对土地缺乏严格管理，土地浪费严重尽管有了土地管理法，但由于执法力量不足，特别是一些地方从局部眼前利益出发开发利用土地，致使滥占滥用土地现象严重。许多基建项目用地不报请批准或先用后报，宽打宽用，少征多用，早征晚用，多征少用，甚至征而不用，可以用劣地、空地、荒地的占用良田现象普遍。1998年仅中央电视台曝光的就有三起严重违法滥占土地事件，并揭露了一些地区为了赶在国务院冻结建设用地无序扩张的规定之前抢征、虚征甚至弄虚作假，许多良田被占用。 2.水土流失严重人类括动破坏植被，就会引起水力对土壤的侵蚀，随即引起水土流失，这是当前土地资源遭到破坏的主要问题。我国解放初期水土流失面积为116万km2，20世纪90年代初已增至150万km2，约占全国总面积的1/6，土壤流失量每年达50亿t，居世界第一位，水土流失的黄土高原最为突出，年侵蚀模数5000～15000t/km2,长江流域由于上游森林砍伐，水土流失也很严重，目前其泥沙量已接近黄河，1998年长江流量特大洪水同时也是一次特大范围、集中性的水土流失，对土地造成的破坏难以估量。我国水上流失造成土壤肥力的损失量每年相当于4000万t化肥，价值340亿元。水土流失区使江河湖库淤积，内河通航里程缩短，洪水和泥石流等灾害增加。
吉林大学 读书报告 大地构造学与区域大地构造学理论及关系 2016年 6 月
大地构造学（Tectonics或Geotectonics）是研究岩石圈组成、结构、运动（包括变形和变位）及演化的一门综合性很强的地质学分支学科。一般说来，大地构造学应该是一门研究整个地球的组成、结构、运动和演化的学科，但是受技术手段和研究方法的局限，要实现这个目标，还要经过很漫长的道路，目前正在努力之中。目前，大地构造学是以地质学方法为主来进行研究的，因此还不能真正研究整个岩石圈，更不用说整个地球，实际上重点研究的是大陆地壳表层几千米之内区域的组成、结构、运动和历史演化。近年来，随着地球物理学和地球化学方法的引入，大地构造学正在逐渐扩展其研究的深度、广度与时间尺度。 研究地壳形成演化基本动力的大地构造学分支统称为地球动力学（Geodynamics），由于地球动力学是各种学说的立论基础，因而成为当今地质学中最热门的话题。地球动力总的来讲可归结为五大系统：重力、膨胀收缩与脉动、地幔分异与对流、地球自转与星际作用等，它们又可细分为若干个不同的学派或假说，而且新的学说仍在不断涌现。 由于历史的局限，不同学者观察分析手段的不同，分析问题方法的不同，先后提出了以不同地球动力作为自己立论基础的大地构造假说，如地槽地台学、地质力学、板块构造学、地幔柱构造学等，其中在地学领域影响最为深远的是地槽地台假说（槽台说）和板块构造假说。槽台说是在长期的大陆地质研究基础上提出来的假说，20世纪60年代以前在地学界占有绝对的统治地位，因此被称为经典大地构造理论，深刻影响了地质学的各个领域；板块构造学是在海洋地质研究基础上提出来的假说，它把地幔对流作为动力来源，主要研究板块间的分裂、漂移、俯冲、碰撞等过程，是20世纪60年代以来占主导地位的大地构造学理论。值得一提的是，地幔柱构造学是针对板块构造说在大陆构造应用中存在的问题的基础上提出来的，创导者认为地幔柱构造学是不同于板块构造学的一种新的全球构造学说，它既能解决大陆构造的问题也能解决大洋构造的问题。 就大地构造学的理论体系而言，国内外常见的有四种类型，分别以区域大地构造学、构造模式、构造解析方法和构造演化历史为主线（万天丰，2004）： ⑴以区域大地构造学为主线，区域大地构造学是大地构造学的基础，大地构造学的确也是在区域大地构造学研究基础上发展起来的，我国早年的大地构造学几乎都附属在区域大地构造学之中，例如，北京地质学院区域地质教研室（1963）出版的《中国区域地质》和杨森楠、杨巍然（1985）编写的《中国区域大地构造学》教科书实际上都是以区域大地构造学为基础来讨论大地构造学的；程裕淇院士（1994）主编的《中国区域地质概论》更是在系统总结中国区域大地构造资料的基础上，阐明对于中国大地构造的认识；最近，车自成等（2002）编著的《中国及其邻区区域大地构造学》也是以地块的区划研究作为主线的。以区域大地构造为主线的体系，对于了解各地区的特征比较有利，但是对于中国大陆宏观的总体特征，就可能稍嫌薄弱。 ⑵以构造模式为主线，李四光先生创导的地质力学，在讨论中国大地构造时，就是以构造模式为主线，他称之为“构造体系”，即按构造线的组合特征和地质体所受作用力的类型不同，来建立构造模式，如山字型、多字型、旋卷构造、棋盘格式构造、入字型构造等。20世纪30年代，李四光（1926、1947、1962）就提出了上述构造体系，是世界上第一批从构造变
第二节、土地资源（一课时） 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
《大地构造学》知识点总结 第一章绪论 一、大地构造学的研究对象、内容、方法、意义 研究对象：大地构造学，是研究地球过程的综合学科。 研究内容：①区域或全球尺度的地壳与岩石圈构造变形特征及圈层相互作用，如：大洋-大陆相互作用、地球内部圈层相互作用、造山带与盆地的形成过程等；②构造变形与岩浆作用-沉积作用-变质作用的相互关系；③地壳与岩石圈的形成与演化过程；④地球表面海-陆的形成与演变方式及过程；⑤地球深部作用过程及其机制。 研究方法：大地构造学研究方法需要综合利用地质学其他学科以及地球物理探测、地球化学的研究手段与研究成果。 研究意义：大地构造学研究可以为认识和分析构造地质学的研究背景和形成机制提供宏观的上成因解释。 二、固体地球构造的主要研究方法 主要包括固体构造几何学与构造运动学的研究。 固体地球的构造几何学：主要研究地球的组成成分及结构。方法有：①研究暴露在地表的中、下层地壳乃至地幔顶部剖面，通过地质、地物、地化综合研究，揭示地壳深部物质组成、结构构造、物理性质、岩石矿物及元素的物化行为、温压条件、地热增温率、有关元素及矿物成分的聚散规律；②研究火山喷发携带到地表的深源包裹体，揭示深部物质与构造特征；③人工超深钻探直接取样（目前为止涉及最深深度12km）；④地震探测：分为天然地震探测和人工地震探测，利用地震波的折射与反射可揭示地球深部构造特征。 固体地球构造运动学：主要研究地质历史时期的大地构造运动学与现今固体地球表面的构造运动。地质历史时期的大地构造运动学可以利用古地理学（岩相、生物、构造）、古气候分区、地球物理学与古地磁学进行研究；现今固体地球表面的构造运动可以利用空间对地的观测与分析技术。 三、大地构造学研究意义 理论意义：可以为认识和分析构造地质学的研究背景和形成机制提供宏观的上成因解释； 实际应用意义：①大型成矿集中区（矿集区）等成矿构造背景、资源规划；②大规模破坏性地震产生于形成的地质构造背景与稳定性评价；③绝大对数大型、灾难性地震都发生在活动板块边缘带（区）上，或与板块相互作用有关的次级活动构造单元边界区域。 第二章固体地球主要构造特征 一、地球表面基本面貌：海陆分布、高程分布及其意义 海陆分布特征：陆地面积占%；海水覆盖面积%； 高程分布特征：陆地主要分布在海平面以上数百米高程范围，大洋的主体分布在海平面以下5km的高程上；
《中国的土地资源》名师教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征； （2）初步理解我国土地资源分布差异的形成原因； （3）通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。 2．过程与方法 让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。 3．情感态度与价值观 通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，树立正确的人地关系的观念。 【教学重点】 我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。 【教学难点】 读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。 【教学方法】 读图分析法、比较归纳法、合作讨论、多媒体辅助 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 温故知新：自然资源分为哪两类？我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？（学生回答） 明确：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地资源是非可再生资源。 过渡：土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。 二、新课学习 （一）人多地少 展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图
提问：中国与美国陆地面积差不多，为何耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？（学生思考） 展示：中国和美国地形比较 提问：我国的地形有什么特点？面积较大的是哪种地形？美国地形中面积较大的是哪一种类型？（学生读图回答） 明确：中国地形山区面积广大，占全国总面积的2/3；美国平原面积广大，约占全国总面积的一半。 中国和美国人口比较： 提问：中国有多少人口？美国有多少人口？（学生回答） 明确：我国耕地总面积少于美国，人口总量却远远多于美国。 出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图 提问：计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，这些数据说明了什么？（学生计算后回答） 明确：中国人均草地占世界平均数的30%，人均林地占世界平均数的13%，说明我国人均土地资源严重不足。21·世纪*教育网 展示图片：中国人均土地面积与部分国家和世界人均土地面积比较图和中国人均耕地面积与部分国家和世界人均土地面积比较图 提问：我国和俄罗斯、美国、印度、世界人均土地面积和人均耕地面积分别是多少？我国与其他国家和世界之间的差距大吗？（学生读图回答）学生绘图：仿照老师给出的图，也可自行设计，绘制我国人均林地、草地面积与其他国家和世界比较图。绘制完学生读图分析我国人均林地面积和人均草地面积与其他国家和世界之间的差距。 讲解：我国人均土地占有量是世界人均土地占有量的1/3；人均耕地面积不足世界平均面积的1/3；人均林地面积约占世界平均面积的1/9；人均草地面积不足世界平均面积的1/3。由此得出人多地少是我国的基本国情。 （二）类型齐全 提问：我国土地资源有哪几种类型？（学生回答） 明确：我国土地资源有耕地、林地、草地、沙漠、戈壁、高寒荒漠和石山。 展示：中国土地利用比重图 提问：耕地、林地、草地、宜林荒山和荒地、宜农荒地各自占的百分比是多
高中地理知识点测试：中国的土地资源一、单选题 人口耕地弹性系数是耕地面积百分比和人口百分比之比,它可以衡量人口与耕地关系的紧张程度。下图示意我国某地不同海拔地带人口耕地弹性系数变化。据此完成1～3题。 1．2000—2008年,该地人口与耕地关系一直处于高紧张状态的地带是 A．1300米以下地带B．1300~1600米地带 C．1600~1900米地带D．1900~2500米地带 2．2000—2008年,该地区1900米以上地带人口耕地弹性系数变化及其原因可能是A．大量开垦耕地,人地关系趋于缓和B．人口迁出,人地关系趋于缓和 C．大量退耕还林,人地关系趋于紧张D．人口迁入,人地关系趋于紧张 3．该地最有可能位于我国 A．华北平原B．云贵高原C．山东丘陵D．柴达木盆地2009年6月25日第十九个全国“土地日”，宣传主题是：“保障科学发展，保护耕地红线。”读1998～2005年全国耕地面积变化图，回答4～5题。 4．耕地面积减少速度最快的年份是 A．1999～2000年B．2000～2001年C．2001～2002年D．2002～2003年5．下列对耕地减少原因的分析，正确的是 ①道路、水利工程建设和城市扩张②农村有大量土地闲置③地方政府盲目发展经济而出让大量土地④遭受水蚀、风蚀和沙漠侵吞等⑤农业产业结构的调整
A．①③⑤B．①②④⑤C．①②③D．①②③④⑤ 近年来，我国某些区域的建设用地指标不能满足当地发展需要，需从其他区域购买建设用地指标(主要来自农村居民点整理后新增的耕地)，这样可实现建设用地跨区域占补平衡。按照“占多少，补多少”的原则，占补平衡是一项耕地保护制度。据此完成6～7题。 6．设定区域建设用地指标的根本目的是 A．保护有限的耕地资源B．控制城市化增长速度 C．促进区域的协调发展D．提高建设用地的成本 7．建设用地指标跨区域占补平衡可 ①改善城市的空间结构②优化土地资源空间配置③提高农村土地利用率④促进土地资源区际流动 A．①②B．②③C．③④D．①④ 8．读中国南方、北方水资源、土地面积、人口及耕地对比图，回答关于我国南、北方地区主要资源的叙述，正确的是 A．我国南方和北方地区的水土组合存在明显的差异 B．南方地区热量、水分条件优于北方地区，故耕地面积多于北方 C．南方地区人均耕地面积大于北方地区 D．北方地区人口较南方地区少，故人均水资源量多于南方 9．我国的四大牧区是 A．宁夏、新疆、青海、四川B．内蒙古、新疆、青海、西藏 C．陕西、西藏、甘肃、宁夏D．山西、西藏、甘肃、青海 读我国各地区水资源、人口总数、耕地资源比较表，回答10～11题。
各类沉积盆地形成的大地构造环境 盆地是地壳表面三度空间上的凹地，沉积盆地的概念不完全相同，首先被厚层沉积物充填的盆地才能称为沉积盆地。沉积盆地的另一层含义是：它是地球历史上长期处于沉降的地区，或是未经造山隆起的沉降地区，这与造山带之前的盆地区分开来。根据沉积盆地的成因类型将盆地分为 伸展型、挠曲型和走滑型三大类。 伸展型盆地是指在岩石圈伸展背景下发育的盆地，一般以地壳变薄、负布格重力异常为其主要特征，主要包括裂谷型盆地，被动陆缘盆地，陆内伸展盆地，克拉通盆地。伸展盆地虽然多表现出断、挠相结合的构造样式，但因初始原因不同，进一步可将伸展盆地分为裂谷型和一般伸展盆地。前者起因于热力驱动，多由地幔热柱上涌导致。而一般伸展盆地起因于重力滑动，常表现为向一个方向伸展量不断增大的斜坡状凹陷，通常指被动陆缘盆地。 挠曲型盆地是地壳挠曲变形所形成的盆地，不仅仅发生在前陆地区，大洋盆地也是地热沉降导致上层挠曲变形的结果。挠曲型盆地又分为前陆盆地，山前凹陷盆地，多发育于前陆与山前凹陷地带，受上覆载荷作用挠曲而成。 走滑型盆地即是与大型走滑活动有关的盆地。一是走滑拉分盆地，可出现在任意类型的构造环境中，主要与一组离散型走滑断裂有关；二是滑脱型盆地，指因滑脱而导致的拉张断陷，主要出现在造山带中 华北地台构造演化史 一、华北地台大地构造演化概述 1）早前寒武纪（太古代-古元古代） 基底形成演化阶段(Ap-m陆核孕育阶段; An初始克拉通化; Pt1结晶基底形成)；2）晚前寒武纪（中—新元古代）—三叠纪 地台稳定发展阶段(Pt2-3大陆裂陷阶段; Pz稳定盖层沉积阶段)； 3）中－新生代：主要是侏罗纪——新生代 陆内构造阶段(或“地台活化”阶段/西太平洋构造带活动阶段) 二、基底构造演化四个阶段 ①古陆核形成迁西期(Ae-Ap) 经历了3.2-3.0 Ga迁西运动,并伴随大规模钠质花岗岩(奥长花岗岩)侵入，在冀东、辽北形成一些以绿岩-花岗岩地体为核心的古陆核。 ②基底雏形形成阜平期(Am) 经历了2.9-2.8 Ga阜平运动(全球性构造-热事件)大规模钾质花岗岩侵入,把孤立的古陆核联结成一个统一的太古宙克拉通,使冀鲁与鄂尔多斯陆核联成一体,奠定了华北地台的基底的雏形。 ③新太古宙裂陷槽、裂谷出现五台期(An) 经历了2.6-2.5 Ga的五台运动引起了裂陷槽内强烈的线性褶皱与变质并伴随钾质花岗岩侵入,使地壳增厚,稳定区进一步扩大,活动带逐渐缩小. ④华北地台基底形成吕梁期Pt1 经历了1.9-1.8 Ga为主幕的吕梁(中条)运动引起区域变质与钾质花岗岩侵入最终形成了华北地台的基底，奠定了中元古宙以后的沉积基础。 地台基底形成的早晚和不均一性，决定了盖层发育阶段活动与稳定性的差异。 三、克拉通（盖层）构造演化阶段 1．中-新元古代是一个由活动到稳定的构造转变的过度时期，这个阶段在空
地质勘查工作中区域地质资料的解读 初稿 在矿产地质勘查工作中对区域地质资料的解读，是建立区域成矿背景及研究成矿条件的重要资料之一。区域成矿地质背景又是决定着同一成矿带不同勘查区块成矿地质条件和成矿类型。通过对区域地质资料的解读，初步了解一个勘查区块所处的大地构造位置，成矿地质背景、已知矿床赋存地质条件及矿体的找矿标志（层位、构造、蚀变等）。通过对区域及勘查区块周边地质条件的解读，类比勘查区块的成矿地质条件，找出相同与不同之处，根据成矿地质理论确立找矿地质工作思路，选择合理的工作手段，制定合理的工作方法和程序。 一、区域地质资料的解读 解读区域地质资料，往往是主要从事矿区地质工作者所忽略的或不愿深入的领域，摘录、转抄或粘贴前人资料成为编写设计、报告的主要手段。因此，造成设计、报告编写中对成矿背景认识陷入人云亦云、不求甚解的局面。 解读区域地质资料，在任何一个地区，必须运用的地质资料为：其一为区域地质志和岩石地层划分两本书；其二为不同比例尺的各种地质图件。 如何解读区域地质资料的思路应由面到点分层次解读，根据区域地质志、岩石地层划分和小比例尺地质图资料，确定勘查区块所处大地构造位置，所属地层区、构造单元及成矿带。 1、大地构造位置的解读
陕西省大地构造单元划分不同学者有不同的划分方案，反映出不同学者所重视的主所在，目前划分比较详细的主要有传统的槽台观点和现在兴盛的板块构造观点。 （1）槽台构造说大地构造单元划分 中国槽台说有黄汲清为创始人，现在的传人以任纪舜、姜春发等为代表。 槽台说将大地构造单元分为两大类，即地壳构造主要由地台和地槽。地台反映相对稳定的构造单元，具有不规则的形状，有古老的地壳存在，构造作用强度相对较弱，变质作用较浅，岩浆岩不发育等地质特征；地槽反映相对不稳定的构造单元，具有长条形的形状，有巨厚的地层沉积，构造作用强度相对较强，变质作用较浅，岩浆岩不发育等地质特征； 槽台说大地构造单元的划分有成熟的划分方案，有系统的构造单元术语和命名系统列（表1）。 表1 槽台说构造单元命名术语表 1989年出版的陕西省区域地质志根据槽台学说观点对陕西省境内地质单元进行详细划分（图1），将陕西境内大地构造单元划分出三个一级构造单元：中朝准地台、秦岭褶皱系及扬子准地台；十二个二级构造单元划分和二十一个三级构造单元（表3）。
第5课时中国的自然资源 [学习目标] 1.知道我国主要自然资源的分布特点，结合区域图或地形图掌握其分布的规律性。 2.掌握我国水资源开发存在的问题，理解水资源问题的成因以及解决的主要措施。 3.理解我国的环境整治与资源的合理开发之间的关系，会综合分析我国主要资源的分布及开发利用中出现的问题及解决对策。 4.理解海洋国土的含义，掌握我国海洋资源的分布状况，分析我国海洋资源开发与海洋环境保护的措施。 ‘\\\;;l k0 jkkkkx km,./. 提示：①太阳能②石油③地热能④旱地⑤水资源⑥一+⑦二⑧水田 考点一自然资源概况及我国的土地资源 1．我国自然资源的总体特征 (1)总量大，种类多。 (2)人均资源占有量不足，相对短缺——人口众多。 (3)开发利用不尽合理。 2．土地资源 (1)我国土地资源的基本特点 ①土地资源类型多样。 ②山地多，平地少，耕地、林地比重小，难利用土地多。 ③土地资源总量多，人均占有量少，后备土地资源不足。 ④土地资源分布不均，土地生产力地区差异显着。
(2)利用中存在的问题及解决措施 ①主要问题：水土流失、土地荒漠化、盐碱化、乱占耕地、土地污染等。 ②解决措施：合理用地、节约用地、保护耕地，把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。 1．主要土地利用类型及其分布 2.土地资源面临的主要问题与对策 下图为我国西南地区某流域1973～2002年部分土地利用类型面积变化图。读图，回答(1)～(2)题。
(1)关于该流域土地利用类型面积变化的叙述，正确的是( ) A．前期增加后期减少的是林地 B．增幅和减幅均最大的是灌丛草地 C．前期减少幅度最大的是旱地 D．整个时期耕地总体上是减少的 (2)以下土地利用类型中，其面积前后期变化能反映流域生态状况由退化趋于好转的是( ) ①旱地②灌丛草地③建设用地④裸岩地 A．①③B．②④ C．①④D．②③ 解析：第(1)题，读此图时一定要注意图中反映的土地利用类型面积的变化有正、负之分，判断前后差值时必须注意。第(2)题，解题的关键是看好图例，仔细读图，然后判断土地利用前后期的变化，进而推理变化给流域生态环境带来的影响。 答案：(1)D (2)B 考点二水资源与水能资源 1．我国水资源的基本特点 (1)总量丰富，居世界第六位，但人均占有量少，仅相当于世界人均的1/4。 (2)时空分布不均匀，表现为南多北少；年际变化大，夏秋多、冬春少。 (3)水资源与人口、耕地的分布不匹配。 2．我国水能资源的基本特点 (1)蕴藏量大，可开发量居世界第一。 (2)地区分布不均，按地区来说，大部分集中在西南地区，其次是中南地区和西北地区；按河流来说，长江流域最丰富。 (3)大型水电站的比重很大。 (4)开发利用率低。 3．解决水资源紧缺的措施 (1)修建水库，解决时间分配不均。 (2)跨流域调水，解决水资源空间分布不均衡。 (3)节约用水，保护水资源。 1．华北平原水资源紧张的原因与解决措施 2．跨流域调水
中国土地资源的现状及其防护 摘要：土壤不仅是生态环境的重要组成要素，也在人类社会的建立、繁衍和发展中起着举足轻重的作用，是经济发展的物质力量，是社会进步的关键砝码。土地作为一种有限的不可再生资源,不但是动植物生命的支持系统,还是固液态废物的堆放地和人居住及活动的基础,对动植物繁衍和人类生存发挥着重要的作用。但近几年土地污染引起了社会各界的广泛关注。这篇文章中结合我国现有耕地现状，对我国耕地利用过程中存在的问题与弊端进行讨论和分析，得出一些相关耕地保护措施。 关键词土地污染防治法律制度立法 一、现状 中国在不到全球7%的耕地上解决了占世界22%人口的吃饭问题，这是一件了不起的工程，同时它也说明了中国人口对土地和粮食的压力【1】。中国陆地总面积为960万平方公里，是世界最大的国家之一。在现有的经济技术条件下，可被农林牧副渔业和城乡建设利用的土地占总面积的三分之二，其他三分之一则是沙漠、戈壁、冰川、石山或荒漠，利用难度很高，成本极大【2】。1052年，中国耕地面积为16.2亿亩，人均耕地面积为2.8亩。当时世界人均耕地面积是5.5亩。虽然与世界平均水平相差一倍，却是中国50多年的最高水平。1097年，中国的耕地面积约为14．3亿亩，人均只有1.15亩，比1052年下降了一倍多。1052－1097年间，耕地面积减少了近2亿亩，人口却增长了6亿5千万，人多地少的矛盾大大加剧。随着人口数量的增加和耕地面积的减少，中国的人均耕地面积还将进一步下降。预计15年后，人均耕地面积将下降到1亩以下【3】。中国土地资源的现状具体表现为以下几点： 1、土地污染严重 土地污染是指土地因受到采矿或工业废弃物或农用化学物质的侵入，恶化了土壤原有的理化性状，使土地生产潜力减退、产品质量恶化并对人类和环境造成危害的现象和过程【4】。据统计，农村工业废弃物和建筑废弃物年总量达6.5亿吨【5】，工业“三废”和城乡垃圾对村庄的污染正由局部向整体蔓延，农村的污染排放已经占到全国的“半壁江山”，农村地区环境污染和生态恶化继续加重，水、空气、土壤污染十分突出，环境不安全隐患增多【6】。近年来随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农村土地的利用与规划已经被党中央提升到了关系国计民生的战略高度。大量的乡镇企业与产业园区在农村落户，农药、化肥在农业生产中也得到了普遍使用与推广，这些做法都是为了使农村的发展与国家各项经济建设相统一、相协调。但是，我们应该清楚的看到，在地方各级政府正如火如荼的开展经济建设的时候，农村土地污染问题日益突出，给经济的持续发展和生态环境的保护带来了
第十章中国土地资源状况 10.1中国土地资源特征 主要类型的土地利用现状（1996） 类型面积(万公顷) % 耕地13004 13.54 园地1010 1.05 林地22778 23.73 牧草地26610 27.72 城乡居民点2095 2.18 工矿用地277 0.29 交通用地547 0.57 其他29679 30.92 合计96000 100 10.1中国土地资源特征 合理利用土地资源前提合理利用土地资源 10.1.1中国后备土地资源的基本特征 数量特征 质量特征 区域分布特征 后备土地资源特征 1、数量特征 各种土地资源的总量大； 人均土地资源占有量少，人地矛盾突出； 土地资源相对紧缺; 2、质量特征 我国地形错综复杂，地貌 类型多样；其中山地，高 原占26%，盆地占19%，
丘陵占10%，平原占12%。 耕地生产力普遍较低；占 总面积53.8%西部地区其 年生产量只占全国总生物 量的9.5%.各光热水土资 源分布不平衡。 3、区域分布特征 土地资源区域分布极其不平衡； 土地开发利用程度的区域差异较大； 土地利用的经济效益区域差异巨大 4、后备土地资源特征 ?水土流失严重； ?土地贫瘠、干旱少雨。 ?无水源保证； 10.1.2中国土地资源开发利用中的主要问题 （1）土地资源退化严重 表现在：①水土流失面积增加 ②土地荒漠化、沙化， ③土地次生盐渍化、潜育化加重 ④湖区生态环境不断恶化 （2）非农用地扩大，耕地数量继续减少 （3）土地污染严重 10.1.3中国土地资源的可持续利用与管理对策 （1）完善土地管理制度，如土地规划、土地用途管制、加强土地立法和执法、强化土地管理业务建设。 （2）进一步推行土地使用制度改革 （3）实现耕地总量动态平衡，保护基本农田 （4）增加投入，改造中低产田土
大地构造学 第一章大地构造学引言绪论 《大地构造学》是地球科学各专业的一门重要基础理论课程。大地构造问题“已成为许多地球科学家研究活动的中心议题”，在地球科学研究活动中占据着统领地位。 ? 理论体系:活动论、新全球构造大陆、动力学思想 第一节大地构造学的研究对象、任务和特点 一、 What are Tectonics[tek't?niks]大地构造学 and Structural Geology[地质] 构造地质学? (1)大地构造学研究地壳和岩石圈(大陆、洋盆、造山带、地震带和其他地球表面大尺度构造)结构和构架 Tectonics------------architectures (2)大地构造学研究地壳和岩石圈构造(大陆、洋盆、造山带、地震带和其他地球表面大尺度构造)形成和发展演化规律 (3)大地构造学研究引起地壳和岩石圈(大陆、洋盆、造山带、地震带和其他地球表面大尺度构造)构造形成、发展和演化的动力学。 研究地壳岩石圈形成演化基本动力的大地构造学分支统称为“地球动力学”—Geodynamics) Tectonics and Structural geology 相同点: 1. 均涉及对已发生变形的地球外层演化的重建，如地壳的破裂、大洋裂解大洋关闭碰撞等 2. 均涉及地壳和上地慢的运动和变形 不同点: 大地构造学主要研究区域或全球尺度的运动和变形 构造地质学主要研究亚微—区域尺度岩石变形
两个研究领域相互独立。但在区域尺度上，他们有相当多的重叠。 因为我们对大尺度构造运动的理解的重要来源有赖于于对岩石中变形的观察;相反对大尺度构造演化历史的了解有助于理解构造变形的动力起因。 Tectonics 与 Plate tectonics及其他学科关系 Tectonics depends on other branches of geology Tectonics— Plate tectonics: Plate tectonics即建立在板块构造理论基础上大地构造学。上世纪60年代以来，由于板块构造理论的兴起，大地构造学得到迅速发展. 板块构造理论提供了研究几乎所有影响地壳和地幔的大尺度运动和变形的轮廓。 Tectonics— Geophysics:地球物理资料对于大地构造学研究的重要性日益增大，地震、地磁和重力等资料能够提供有关地球深部大尺度构造几何学的重要信息，使我们能够了解地球深部和三维空间构造 Tectonics—Geochemistry, Petrology, Stratigraphy, Paleontology 大地构造学的特点:大地构造学的基本问题——岩石圈动力学。“How it works?” 主要特点有: , 大尺度: large-scale , 大科学跨度:跨地球物理;地球化学;行星地质(地外事件)等 , 大思维:全球观 槽台理论:Stille(二战) ,见识仅限于奥地利 Suess-地球面貌(6卷)，全球见识“地球科学观” 板块构造理论:洋陆结合、全球视野 大地构造学的特点: ? 大地构造是严肃的科学问题——有其严密的理论体系和方法体系。 ? 大地构造学是一门发展很快的学科(与时俱进)。
中国的土地资源 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？
耕地主要分布在东部和——和——地区，林地主要分布在——草地主要分布在年降水量不足——mm的——地区。 1、东北、华北 2、西南 3、200mm、内蒙古 耕地主要分布在东部和季风区的平原和盆地地区，林地主要分布在东北西南草地主要分布在年降水量不足400 mm的西部内陆地区。 [教学过程] [提问] ①土地资源的利用类型有哪些方式？ ②我国土地资源的基本特点是什么？ [导入]我国土地资源总量丰富，类型齐全，但人均少，比例不尽合理，在各类土地资源的地域分布上又呈现分布不均的现象，下面继续学习。 二、土地资源分布不均 [活动]1. 阅读课文和图3.9，思考以下问题： ①说说我国主要土地利用类型有哪些？ （水田耕地、旱地耕地、荒漠石山、草地、林地、沙漠） ②耕地和林地主要分布在哪些地区？有什么利用特点？ （主要分布在气候湿润的东部季风区，占全国的90%以上，土地利用程度高。）
★耕地：东部平原和丘陵——三大平原、江南丘陵、四川盆地、黄土高原 ★林地：山地——大小兴安岭、武夷山区、横断山区、云贵高原 ③草地和难利用土地主要分布在哪些地区？有什么利用特点？ （主要分布在年降水量不足400mm的西部内陆地区，土地利用程度较低。） ★草地：牧业为主——内蒙古高原、天山和阿尔泰山地、青藏高原★难利用土地：沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久积雪和冰川[归纳]耕地和林地主要分布在东部季风区，是我国农林渔的主要分布区，土地利用程度高；草地和难利用土地主要分布在西部内陆地区，土地资源利用程度较低，未利用土地分布广，牧业在农业生产中居主要地位。 [活动]2.读图3.9，联系地形、气候等自然条件，解释造成差异的原因。 ①填表认识我国土地资源的分布：
《中国的土地资源》 【教学目标】 知识与技能：了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征；初步理解我国土地资源分布差异的形成原因；通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。 过程与方法：让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。 情感态度价值观：通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，树立正确的人地关系的观念。 【教学重难点】 我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。 读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。 【教学过程】 一、情境导入 温故知新：自然资源分为哪两类？我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？（学生回答） 明确：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地资源是非可再生资源。 过渡：土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。 二、新课学习 （一）人多地少 展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图 提问：中国与美国陆地面积差不多，为何耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？（学生思考） 展示：中国和美国地形比较 提问：我国的地形有什么特点？面积较大的是哪种地形？美国地形中面积较大的是哪一种类型？（学生读图回答） 明确：中国地形山区面积广大，占全国总面积的2/3；美国平原面积广大，约占全国总面积的一半。
中国和美国人口比较： 提问：中国有多少人口？美国有多少人口？（学生回答） 明确：我国耕地总面积少于美国，人口总量却远远多于美国。 出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图 提问：计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，这些数据说明了什么？（学生计算后回答） 明确：中国人均草地占世界平均数的30%，人均林地占世界平均数的13%，说明我国人均土地资源严重不足。 学生绘图：仿照老师给出的图，也可自行设计，绘制我国人均林地、草地面积与其他国家和世界比较图。绘制完学生读图分析我国人均林地面积和人均草地面积与其他国家和世界之间的差距。 讲解：我国人均土地占有量是世界人均土地占有量的1/3；人均耕地面积不足世界平均面积的1/3；人均林地面积约占世界平均面积的1/9；人均草地面积不足世界平均面积的1/3。由此得出人多地少是我国的基本国情。 （二）类型齐全 提问：我国土地资源有哪几种类型？（学生回答） 明确：我国土地资源有耕地、林地、草地、沙漠、戈壁、高寒荒漠和石山。 展示：中国土地利用比重图 提问：耕地、林地、草地、宜林荒山和荒地、宜农荒地各自占的百分比是多少？你发现了什么？（学生读图回答） 明确：我国土地资源的特点 耕地、林地所占比重小，草地面积广大；难以利用的土地比重大，后备土地资源不足。 （三）区域差异明显 出示中国地形图和中国气候类型分布图 提问：我国东部和西部地区在地形和降水方面有什么不同？（学生回答）明确：东部地形平坦，西部地形崎岖；东部降水多，西部降水少。 展示我国耕地分布图 提问：我国耕地分布在哪里？具体有哪些地形区？（学生对照地图回答）明确：