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综合性学习导学案

综合性学习导学案
综合性学习导学案

综合性学习:难忘小学生活

一、单元总说

这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。

二、活动方式方法

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事:(1)读“阅读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:(1)为老师和同学写临别赠言。(2)为母校做点事,留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。

三、单元教学目标

1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)

5.能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。(选做)

四、单元教学重点:⒈回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情,并立下美好的志向。

五、单元教学难点:会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

六、单元教学准备:搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目

单元课时安排14课时

呼图壁县第一小学导学案

课题:综合性学习课型:综合性学习主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

⑵回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

(3)承前启后,为下阶段的活动做好计划。

学习重点:做好活动计划

难点:充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:两课时

学习过程:课前训练。

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一:1、回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习经历。

2、历数开展过的活动,

3、说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。

4、谈谈开展综合性学习要注意的事项。

5、谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说说你希望在这次活动中能开展哪

些活动?

任务二:浏览教材,交流感受

⒈快速自由浏览整组教材,感兴趣的对方可以读仔细一些。

⒉交流浏览后的感受。

⑴浏览了教材,你知道了什么?

⑵你产生了哪些困惑或疑问?

⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动?

任务三:阅读活动建议请看教材123页

自由读123的“活动建议”,思考以下问题:

①从活动建议中,你知道了什么?

②哪些建议要特别注意?

任务四::阅读活动建议请看教材135页

自由读135页的“活动建议”,思考以下问题:

①从活动建议中,你知道了什么?

②哪些建议要特别注意?

任务五:总结这次综合性学习开展的活动有:

⑴“成长足迹” 板块活动:

⑵“依依惜别”板块活动:

任务六::在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性

学习计划时有哪些要求?

三、讨论活动计划:

第小组“难忘小学生活”活动计划

活动内容:

活动时间:

活动地点:

组长:

小组成员:

活动计划:

分工:⒈

4、

预期成果:

2012年月日

四、交流计划,取长补短

⒈交流各自的活动计划,要求:

⑴小组代表清晰地报本小组活动,随时回答同学的提问。

⑵认真倾听别的小组的活动计划,及时记录与自己组的计划中不一样的内容,如有需

要或质疑,可以向汇报的小组提出疑问。

⒉分组修改各自的活动计划。

⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。

⑵修改小组活动计划。

⒊公布活动计划。

五、布置作业

根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

六、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课型:综合性学习1—3课主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⒈阅读文章,把握文章的主题,体会作者的思想感情。

⒉自主阅读,培养自主、合作学习的品质和习惯。

⒊感受老师对自己的关

学习重点:1、理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。

2、体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。

3、懂得个人的成长离不开老师的关爱

难点:充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:一课时

学习过程:课前训练。

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一、⒈阅读《难忘的启蒙》,思考下面的问题。

⑴“启蒙“是什么意思?

⑵文章重点回忆了哪几件事?通过这几件事表现了启蒙老师的什么精

神?表达了作者的什么思想?

⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育?

任务二、1、划分文章结构,并指出哪一部分是文章的重点。

2、体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说

的某些道理”这句话,在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师

为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而感悟到老

师们怎样的教学态度?

任务三、⒈阅读《老师领进门》,完成下面的问题。

(1)简介作者:

⑵这位赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别四十年的老师,心情

如何?他们的交谈中,大作家说的最多的一个词语是什么?

⑶你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?

任务四、1、大作家深深感谢“老师领进门”,这个“门”指的是什么门?

2、田老师当年上课时到底用了什么绝招,使幼小的“我”对文学产生了

浓厚的兴趣?

3、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”,你能用课文中的三个

成语来形容一下吗?还可以从哪些地方看出来?朗读、谈体会。

任务五、1、田老师讲故事真是娓娓动听,身临其境、引人入胜,使幼小的“我”

对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。我深深感谢田老师,可他

老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫啊。”

⑴这句话应怎样理解?

2、十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

⑴“十年树木,百年树人”这句话怎样理解?

⑵“插柳之恩,终身难忘”又如何理解?

⑶齐读这两句话。

(4)从本文中你学到了什么写作手法?

任务六、⒈自读课文《新来的王老师》并思考下列问题:

⑴这篇文章写了一件什么事?

⑵王老师提问蔡林的时候,蔡林为什么不回答?同学们为什么会哄堂大笑?

⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?用——划下来。

⑷想象:蔡林看完这份“差生档案”之后,心里会怎样想?

三、聚焦展示享成果

四、自我检测明得失,

1、《老师领进门》文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的()之笔,作者用()的语句,说明了()对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。

2、写出下列字的正确读音。

沦()陷晦()暗描红摹()纸戛()然而止

喝()住规矩()虐()杀暂()时

3、补充词句。

()而止()敬敬前()后()()其境哄()笑()动听

十年树木,

无心插柳柳成荫

五、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题:作文上的红双圈课型:综合性学习主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴把握文章主题,体会文章思想感情。

⑵学习文章以小见大的写法。

(3)感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重点:懂得个人的成长离不开老师的帮助

课时:两课时

学习过程:课前训练。

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一、1、写出下列词语的意思

矜持:文中指

迫不及待:文中指

2、文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

任务二、⒈自读课文,思考以下问题。

(1)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

(2)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?用——划出相关语句读一读。

任务三、1、“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

⒉、从本文中你学到了什么写作手法?

任务四----任务六:通过学习这几篇文章,你想到了哪位老师?他给你留下了怎样的印象?在习作中我们都可以写些什么?怎样写?用具体事例来说

这个老师的美好品质。

(可以通过语言、动作、肖像等描写刻画老师。)

三、学生选题构思习作。:

四、交流评议,修改誊抄五、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课型:忘不了的笑声主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:1、领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

⒉在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点。

⒊体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学重点:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

难点:充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活体会同学间浓浓的情谊。

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:两课时

学习过程:课前训练。

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一、1、前几篇文章都是写( )的,这篇文章是写( )的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

2、文章主要写了

3、文章都写了哪些人物?他们都有

哪些共同的特点?

任务二、1、除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?用波浪线划出相关语句读一读。

2、作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

3、作者的写作视角有什么特点?

任务三、1、请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

2、摘抄文中模拟笑声的词语

3、含有“笑”的四字词语有

任务四----任务六:通过学习这篇文章,你想到班里的哪些同学,他们有什么特点?给你留下了怎样的印象?回忆六年生活中给印象最深的同学,在

习作中我们都可以写些什么?怎样写?用具体事例来表现他的特点。

三、学生选题构思习作。:

四、交流评议,修改誊抄五、用心反思谈收获

课题:习作主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴回忆小学生活,写写自己难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

(3)回忆,小组交流,用习作形式记录自己的成长历程。

教学重点:回忆小学生活的点点滴滴,增进同学情,师生谊。

难点:充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活体会同学间浓浓的情谊。

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:两课时

一、激情谈话,导入主题

六年了我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏。今天就我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的情景,让我们一起分享那一件件难以忘怀的事吧。

⒈想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的活动?可借助照片,小组内互说。

⒉全班交流。小组交流完后派一名同学上台交流。

二、根据交流,小组内完成下面的表格。

四、学生选题构思习作。:

四、交流评议,修改誊抄五、用心反思谈收获

课题:给老师的一封信主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴阅读《给老师的一封信》,给老师写一封信。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

教学重点:回忆小学生活的点点滴滴,增进同学情,师生谊。

难点:给老师写一封信。

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:两课时

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

读阅读材料《给老师的一封信》完成以下问题

任务一、1、简单介绍作者

2、回顾了顾老师的哪些事例?

3、用——划出令你感动句子,读一读。

任务二、1、信中赞美了顾老师的什么品质?

2、表达了作者怎样的心情?

3、文章具有哪些写作特色?

任务三、1、有感情地朗读《给老师的一封信》

2、回忆信的格式并讲解板书

任务四----任务六:如果给老师写一封信,你可以写什么内容?要注意什么?怎样写具体、生动?(各组发表不同的意见)

三、给老师写一封信:

四、交流评议,修改誊抄五、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题:在小学毕业典礼上的讲话主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴阅读《在小学毕业典礼上的讲话》,写一篇演讲稿。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

教学重点:回忆小学生活的点点滴滴,增进同学情,师生谊。

难点:写一篇演讲稿。

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:两课时

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一、读阅读材料《在小学毕业典礼上的讲话》完成以下问题。

1、默读课文,文中回忆了六年小学生活中那几件事

2、通过这几件事表达了作者怎样的情感?

3、朗读自己喜欢的部分,体会作者的情感?

任务二、1、读下面的词语抄写一遍,并解释最后两个词的意思。

绿阴如盖色彩斑斓引人入胜热火朝天琳琅满目历

历在目

流光溢彩:

诲人不倦:

2、填空。

“谁言寸草心,报得三春晖”出自()代()写的《》这个句子的意思是

课文中的意思是

任务三、介绍你了解的演讲稿的方式,写好演讲稿要注意些什么?

任务四----任务六:小组内商讨一份告别母校的演讲稿派代表上台说。

三、请你写一份告别母校的演讲稿。

四、交流评议,修改誊抄。五、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题:给校长的建议主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴阅读《给校长的建议》,写一篇建议书或倡议书。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

(3)知道建议书和倡议书区别。

教学重点:回忆小学生活的点点滴滴,会写一篇建议书或倡议书。

难点:写一篇建议书或倡议书。

学习准备:通过各种途径收集相关资料。

课时:两课时

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一、读阅读材料《给校长的建议》完成以下问题。

1、在离别之际,刘佩同学为什么要向校长建议?

2、刘佩同学向校长提了什么建议?想到了哪些具体的办法?

任务二、1、你认为刘佩同学给校长的这份礼物如何?说说你的理由。

2、什么是建议书?建议书的内容包括哪些?

任务三、1、建议书和倡议书的区别是什么?

2、怎样写好建议书?

任务四----任务六:小组商讨一份将学校办得更好的建议书派代表上台说。

三、请你写一份给校长的建议书,送给校长。

四、交流评议,修改誊抄

五、资料链接

1、倡议书的格式。倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如,提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书;给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端,或张贴校园,都是倡议书的范例。倡议书遵循书信的一般格式,又有自己的特点。一般而言,分为向谁倡议,倡议什么,谁倡议的,以及倡议日期等几个部分,同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼,而是写倡议题目,如,“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指,而是泛指。有时也可以不写称呼,而直接写正文。

2、怎样写建议书。建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处,也有不同之处。倡议书也有“建议”的内容,这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表,内容面向公众,属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少,因为它的内容只是个人见解的陈述,仅供对方参考。所以,建议书一般取商讨的语气,不像倡议书那么富于鼓动性。

建议书的内容:①摆情况:摆情况的目的是为了引起对方注意;②讲理由:申述建议的理由,目的是为了引起对方的思考;③提建议:一般用条款形式提出建议,目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫,第三部分才是主体。各部分的内容可多可少,可长可短。为清晰醒目,一般取条款式陈述。当然如果建议不多,也可以不列条款。④结尾:一般写些谦虚的话,如,“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

六、用心反思谈收获

呼图壁县第一小学导学案

课题:《同学录》、《毕业赠言》主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:⑴为老师和同学写临别赠言。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

教学重点:回忆小学生活的点点滴滴,为老师和同学写临别赠言。

难点:为老师和同学写临别赠言,抒发惜别之情

课时:两课时

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

任务一1、、读读短诗《同学录》你从诗中知道了什么?

2、有感情地朗读这首诗。

任务二1、读《毕业赠言》说说读后有什么感受?

2、这些毕业赠言有什么写作特点?

3、有感情地读一读。

任务三、一份毕业赠言,可能会在一个同学或老师那里保存一辈子,甚至更长的时间,是无比珍贵的一份毕业纪念品,因此毕业赠言很有纪念意义。一

份同学录,可能就是将来几十年后你找到同学的线索,也具有重要意义。

1、那么如何写好毕业赠言。

(1)自读毕业赠言,体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情?

作者是怎样表达的?

(2)我们写毕业赠言要注意什么?

2小组交流自己的探究结果后全班交流。

任务四----任务六:1、展示搜集较好的毕业赠言有感情地读给大家听。

2、试着写毕业赠言。

我写给老师的赠言有

我写给同学的赠言有

三、在《同学录》中互相写毕业赠言。

呼图壁县第一小学导学案

课题:制订毕业联欢会活动计划主备:安文梅授课:赵霞安文梅

组名:班级:学生:

学习目标:1.能在老师的帮助下,与同学一起组织策划联欢会。

2.学生能积极参与联欢会,并形成强烈的参与意识和浓厚的探究兴

趣的意识。

教学重点:与同学一起组织策划联欢会。

难点:开联欢会

课时:两课时

一、导入知目标:

二、自主学习悟新知:

1、小组内讨论如何制定毕业联欢会活动计划说一说,你对这次活动有什么好的建议?

2、分组制订计划,比一比哪个组的计划周密。

3、每个小组派代表上台交流。展示各小组制订的计划,其他同学提出疑问,指出漏洞,进行完善。评选出最合理的计划。

三.确立计划,并派专人记录。

1、文艺委员负责各项报名登记。

2、根据报名情况,选好主持人、评委、摄像、环境布置、舞台服务等各类人员。

3、班长确定好活动时间,地点,邀请哪些老师参加。

4、文艺委员和主持人对节目进行归类。

5、班长对主持人依据自愿原则进行分工,一个主持人负责一类节目的指导和彩排,再确定一个主要主持人,负责不同类别节目次序的穿插,以及串词,时间把握等。

5、班长制作联欢会节目单,和老师再次审查,完善,确保可行性,艺术性。

6、开展活动时,要进行优秀节目评选,做出奖励,摄像拍照,留作纪念

四、学生报名,课外时间排练节目,编排节目

五、开联欢会

九年级数学下册 29.1 投影 精品导学案2 新人教版

投影 课题: 29.1投影(2)序号: 学习目标: 1、知识和技能: 进一步了解投影的有关概念。 能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 2、过程和方法: 在探究物体与其投影关系的活动中,体会立体图形与平面图形的相互转化关系,发展学生的空间观念。 3、情感、态度、价值观: 通过学习,培养学生积极主动参与数学活动的意识,增强学好数学的信心。 学习重点: 能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 学习难点: 归纳正投影的性质,正确画出简单平面图形的正投影。 导学方法: 课时: 导学过程 一、课前预习: 预习课本第P102——103内容,尝试完成《导学案》的教材导读和自主测评。 二、课堂导学: 1、导入 通过上节课的学习,我们了解了投影的一些知识。想一想,什么叫投影?投影有哪些类型?这节课我们来学习一种特殊的投影——正投影。 2、出示任务自主学习 阅读课本第P100——101的内容,尝试回答下列问题: 解答课本思考中的问题; 2) 什么叫正投影? 3)解读探究1(线段的正投影),并归纳你的发现; 4)解读探究2(正方形的正投影),并归纳你的发现; 5)归纳总结:通过探究1、探究2;你发现了什么?正投影具有什么性质? 5) 认真阅读课本例题,规范解题过程,并反思物体正投影的形状、大小与什么有关? 3、合作探究 见《导学》P111难点探究 三、反馈与反馈: 检查自学情况,解释学生疑惑。 四、学习小结: 1、正投影的概念:投影线垂直于投影面产生的投影叫正投影。 2、线段的正投影 1)当线段AB平行于投影面P时,它的正投影是线段A1B1,线段与它的投影的大小关系为 AB=A1B1 当线段AB平行于投影面P时,它的正投影是线段A1B1,线段与它的投影的大小关系为 AB>A1B1 3)当线段AB垂直于投影面P时,它的正投影是一个点A。 3、正方形的正投影 1)当纸板P平行于投影面时,P的正投影与纸板P的形状、大小一样;

培养学生自主学习能力教学设计

培养学生自主学习能力教学设计 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,在这种学习方式中首要的环节就是培养学生自主学习的能力。美国著名心理学家布鲁纳增提出:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”所以在教学过程中,教师应充分发挥学生和主体作用,有目的,有步骤地培养学生自主学习的能力,达到“自能读书”的境界。 一、抓课前预习,交给学生一把打开“自主学习”之门的钥匙。 我认为预习是培养学习自主学习能力的基础,也是课堂教学的准备,预习得好,就学得主动,课堂教学效果就高。所以,课堂教学极力提倡给学生课前预习的时间,做到“学生不学,教师不教;学生先学,教师后教”。这样,把那些原本教师在课堂上讲的一部分较浅显的内容往前移,让学生自己去理解,解决。在学生预习习惯形成之前,教师要根据学习内容制定出科学实用的学习目标,并通过各种方法传达给每一位学生。不同的年级对学生提出不同程度的问题,应由易到难,由简单到复杂。刚开始时,预习要求必须落到实处,有所侧重,学生预习起来有了抓手,弄不懂的作上记号,这样指导学生课前看书,把容易解决的问题自己先独立解决,逐步培养学生的一种内在、主动、自觉预习习惯,让学生独立运用已经掌握的学习方法进行预习,为自

己寻找下一节课所要解决的问题,从而知道“我要学什么,我什么地方不理解,我什么地方已经弄清楚了”,明确努力学习的方向。 二、抓课堂指导,给学生插上“自主学习的金色翅膀”。 传统教学片面强调了教师的主导作用,总怕学生这里不懂,那里不会,总想靠老师来把学生教会,会的学生听了厌烦,不会的学生听了范难,老师则干瞪眼。结果浪费了大量的时间又抑制了学生主动性的发挥,为了改变这种局面,在教学方式上,教师要努力改变以讲为主的授课方式,让学生占有学习的大部分时间,以便学生能在教师的指导下,自主地学习,要把让学生主动参与探索知识的过程作为一条主线,引导学生自读、自写、自算、自练、算思、自悟以及同学之间进行互学互助,使学生学会支配时间,掌握学习的主动权。这样,课堂上就成了培养学生自主学习能力的主阵地。 1、自定目标: 良好的开端是成功的一半,教师如果巧设导入,让学生自己说出学习目标,就会激发其学习的欲望,增强学习的主体意识。如教学“圆柱的侧面积、表面积”教师板书课题时问:“看到这个课题,你设想一下这节课我们应学会什么,让学生自主地提出自己的想法。教师整理知识要点,展现在学生面前,学生便积极主动地参与到学习探索中去。 2、自学内容 对于学生自己能学会的知识,教师要放手让学生进行学习,最大限度地让学生自己去尝试,教师只需要点学生的难处,拨学生的疑处。如“圆柱的侧面积”一课,教师引导学生把自己手中的圆柱沿着它的一

伴性遗传(导学案)

第三节伴性遗传(导学案) 一、学习目标: 知识目标: 1、概述伴性遗传的特点 2、运用资料分析的方法,总结红绿色盲症的遗传性规律 能力目标 举例说出半性遗传在实践中的应用 二、学习重点:伴性遗传的特点 三、学习难点:分析人类红绿色盲症的遗传 四、学习过程: 问题一:伴性遗传的特点及常见事例 1、特点:性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例:(1)人类遗传病:人类、和血友病等。 (2)果蝇。 问题二:人类红绿色盲症基因位置,遗传的主要婚配方式及发病率和遗传特点1、基因的位置只位于。 探究讨论:色盲调查结果显示,人群中男性色盲患病率(7﹪)远远高于女性(0.49%)为何会出现这么大的差距? 亲代:女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 (1)正常女性与男性红绿色色盲婚配 (2)的图解配子: 子代: 表现型、 比例 (3)女性色盲携带者 与正常男性的婚配图解亲代:女性携带者×男性正常

配子 子代 表现型 比例 (3)色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 (4)女性色盲携带者与亲代:女性携带者×男性色盲色盲男性的婚配图解 问题三:抗维生素D佝偻病 1、基因位置:上。 2、患者的基因型(1)女性:和。(2)男性: 3、遗传特点:(1)女性患者男性患者。(2)具有 (3 性患者一定患病。 问题四:伴性遗传在实践中的应用 1、鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是的(ZW)。(2)雄性个体的两条性染色体是的(ZZ)

2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下: P:(芦花鸡)× 配子: F1(芦花雄鸡)(非芦花雌鸡) 五、知识连接 伴性遗传的方式和特点 1、伴Y遗传:(1)特点:①致病基因只位于Y染色体上,无显隐之分,患者后代中 男性全为患者,患者全为男性,女性全为正常,正常的全为女性。简记为“男全病,女全正”。②致病基因由父亲传给儿子,儿子传给孙子,具有世代连续性。也称限 雄遗传,简记为“父传子,子传孙” (2)实例:人类外耳道多毛症。 (3)典型希普图(如右图) 2、伴X显性遗传: (1)特点:①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者,简记为“男病,母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常,简记为“女正,父子正”,⑤女性患病,其父母至少有一方患病。 (2)实例:抗维生素D (3)典型系谱图(如右图) 2、伴X隐性遗传 (1)特点:①具有隔代交叉遗传现象。②患者中男性多于女性。③女患者的父亲及女儿一定是患者,简记为“女病,父子病”。④正常男性的 母亲及女儿一定正常,简记为“男正,母女正”。⑤男患者的母亲及 女儿至少有一个致病基因。 (2)实例:人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。 (3)

2019-2020学年高中数学 第3课时 中心投影和平行投影导学案苏教版必修2.doc

2019-2020学年高中数学第3课时中心投影和平行投影导学案苏教 版必修2 【学习目标】 1.了解中心投影、平行投影、斜投影、正投影的概念。 2.了解三视图的有关概念。 3.掌握三视图画法规则,能正确画出简单空间几何体的三视图,并能识别三视图所表示的立体模型。 【问题情境】 (多媒体播放手影表演、皮影戏的动画,组织学生欣赏) 1、提问:同学们在感受这些形象逼真的图形时,是否思考一下,这些图形是怎样形成 的呢?它们形成的原理又是什么呢?这些原理还有哪些重要用途呢? 2、导入:这就是我们本节课所要研究的问题——中心投影和平行投影。 【合作探究】 1.探究一:1、投影的概念 (1)投影:光线通过物体,向选定的面(投影面)投射,并在该面上得到图形的方法。 (2)中心投影:投射线交于一点的投影称为中心投影。 (3)平行投影:投射线相互平行的投影称为平行投影。平行投影分为斜投影与正投影。 讲解原则:配以多媒体动画,让学生思考,抽象或概括出相应定义,教师加以修正。 练习:判断下列命题是否正确 (1)直线的平行投影一定为直线 (2)一个圆在平面上的平行投影可以是圆或椭圆或线段 (3)矩形的平行投影一定是矩形 (4)两条相交直线的平行投影可以平行 中心投影和平行投影的区别和用途 中心投影形成的直观图能非常逼真地反映原来的物体,主要运用于绘画领域。同学 们课后可阅读教科书第18页相关材料,平行投影形成的直观图则能比较精确地反 映原来物体的形状和特征。因此更多应用于工程制图或技术图样。

2.探究二:空间图形的三视图 (1)三视图概念 视图是指将物体按正投影向投影面投射所得到的图形。光线自物体由前向后投射所得投影称为主视图或正视图。光线自物体由上向下投射所得投影称为俯视图。光线自物体由左向右投射所得投影称为左视图。 (2)三视图画法规则 高平齐:主视图与左视图的高要保持平齐 长对正:主视图与俯视图的长应对正 宽相等:俯视图与左视图的宽度应相等 【展示点拨】 例1. 画出下列几何体的三视图 例2. 如图,设所给的方向为物体的正前方,试画出它的三视图(单位:cm )

宋明学案

宋明理学——国学(张忠奎老师讲解部分)■理学建构■三教合一■程朱理学■陆王心学一、理学建构宋明理学是中国封建社会后期最为精致、宋明理学是中国封建社会后期最为精致、最为完备和理论体系。它是儒、道、佛三大思想资源与传统在宋元时期的新综合。它是儒、佛三大思想资源与传统在宋元时期的新综合。它以儒学为主干,融摄佛道两家的智慧,建立了以理气论、心它以儒学为主干,融摄佛道两家的智慧,建立了以理气论、性论为中心的道德形而上学体系,性论为中心的道德形而上学体系,理学的产生和形成并不是偶然的,而是有其成熟的历史条件。然的,而是有其成熟的历史条件。理学适应了唐末以来重建伦理纲常的需要。自汉末以来,国事纷乱,道德颓丧。即使未读史书《三国志》,熟悉三国故事者对此也会有感同。唐代虽然是中国历史上最鼎盛的朝代,但人伦破败,世风日下。单以唐代王室为例,荒淫无耻,乱伦败德,父子兄弟相残,层出不穷。唐宋之际,异族崛起,列国纷争,史称“五代十国”,各少数民族的道德观念也渗透到汉文化之中。总体上说,这段历史时期中国在文化上处于纲常松弛,道德式微的状况。理学的产生,出于儒家学者革除时弊,拯救文化,整顿人心,重树人伦与儒家价值,重建儒学道德形上学的主观努力。对于理学家忧国忧民忧文化的忧患意识和担当意识,我们应该充分予以肯定。按历史发展的顺序,理学可分成道学、心学与气学三派。1.周敦颐、邵雍是理学的开创者,对后来的道学、心学、气学都产生了非常大的影响。 2.程颢、程颐兄弟是道学的奠基者,朱熹则集其之大成。 3.陆九渊是心学一派的创立者,王阳明则集其之大成。 4.张载既是气学的开创者,又是道学的开创者。经王廷相、吴廷翰、方以智等人的发展,至明清之际的王船山而集大成。道学、心学和气学,三派所要解决的主要问题,都是儒学如何在当时社会条件下存在与发展,特别是如何确立儒家学说的正统地位和落实儒家思想价值。对此,三派哲学的解决方式和侧重点不同。其中,道学侧重于从哲学上论证儒家伦理纲常的永恒性和至上性,在实践上强调对于儒家伦理纲常价值的认识和内化;心学侧重于说明道德的内在根据与道德主体性,在实践上强调道德的外化和践履。气学的立场则接近于道学,但在哲学论证的方式上又有自己的特点。二、三教合一进入封建社会中期以来,儒学与佛教、道教的相互影响和融合,出现了“三教合流”的局面。三教合流,又有“三教合一”的说法。“三教”即指儒教、道教、佛教。“三教合流”大意指宋明以来,儒教、道教、佛教三家思想相互影响,融会贯通。三教合流,中国古代哲学思想发展达到了顶峰。三教合流的特点:第一,作为社会的意识力量,儒、道、释各有影响范围,可以说三分天下,虽然其间常有高低先后之争。第二,所谓三教归一、三教一家之类的说法,不论是出于那一家之口,无一不是从维护社会道德,有利政治统治为出发点和归宿,认为在这方面是完全“一”致的,即所谓“三教虽殊,同归于善” 。这种“一”致被强调的结果,实际上是将儒家理念作为三教的取舍标准,故反对三教并提的一方,也是以佛、道二家不具备能与儒家等量齐观的社会功能作为一条重要理由,认为三者在道德趋向上仍未一致,甚至还有所牴牾。不过在魏晋,乃至隋唐,反对方始终不是社会主流意见,至少在绝大多数时间里未被最高统治者所采纳。第三,三教仍然各自保持着独立的形态,不过相互间在观念和思想方式上,不断地进行交流和融合,一定程度上从外在功能上的互补加深到内在思想上的融通。三教合流的评价宋代是中国古代学术发生重要转折的时期,也是中国学术发展的黄金时期。宋代学术史,从内容上看主要表现为,宋学兴起并最终取代汉学,古文运动兴起并最终取代

人教版九年级下册数学第1课时 平行投影与中心投影(导学案)

第二十九章投影与视图 原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢! 古之学者必严其师,师严然后道尊。欧阳修 镇海中学陈志海 29.1 投影 第1课时平行投影与中心投影 一、导学 1.课题导入 情景:放映电影《小兵张嘎》片段——小胖墩和他爸在日军炮台内为日本鬼子表演皮影戏. 问题:皮影戏里蕴含了一个什么数学原理呢?这就是我们这节课要研究的问题.(板书课题) 2.学习目标 (1)知道投影、投影面、平行投影和中心投影的概念. (2)能说出平行投影和中心投影的区别. 3.学习重、难点 重点:理解平行投影和中心投影的特征. 难点:在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影. 4.自学指导 (1)自学内容:教材P87~P88练习上面的内容. (2)自学时间:5分钟. (3)自学方法:观察,阅读,思考. (4)自学参考提纲: ①一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面. ②由平行光线形成的投影叫做平行投影,如太阳光是一组互相平行的射线,物体在它的照射下形成的影子,就是平行投影. ③由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影. ④平行投影的光源一般有探照灯,其光线是平行的;中心投影的光源有灯

泡,其光线相交于一点 . ⑤有两根木棒AB、CD在同一平面上直立着,其中木棒AB在太阳光下的影子为BE(如图所示),请你在图中画出这时木棒CD的影子. 解:如图所示,DF为木棒CD的影子. ⑥确定图中路灯灯泡的位置,并画出小赵在灯光下的影子. ⑦下列现象中是投影现象的有CD(填序号) A.电视上的画面 B.电影屏幕上的画面 C.地上旗杆的影子 D.墙上的树影 E.水中的月亮 ⑧下列光源发出的光线形成的投影是平行投影的是(B) A.车头灯 B.太阳 C.蜡烛 D.路灯 ⑨把下列物体与它们的投影用线连接起来. ⑩小华在不同时间于天安门前拍了几幅照片,下面哪幅照片是小华在下午拍摄的?

宋明理学教案20

对《宋明理学》一课教学有效性的追问 《宋明理学》这一课被老师们公认为比较难讲的一节课,之所以难突出体现在三点上:一是备课方面,教师没有大量阅读这些思想家的文章、著作,以致于无法领悟他们的思想观念,结果只能根据教材和教参硬生生给学生灌进去;二是备学生方面,师生缺乏沟通交流的空间,学生没有相关的背景知识,宋代到底是一个什么样的社会,它在思想文化领域面临着什么样的危局?程朱理学又怎样具有了挽救危局的能力?我们为什么又需要三纲五常呢?三是实际生活方面,限于时间和财力,我们无法去到那些思想家生活学习过的地方去感受和体验,没有见过贞节牌坊,不能充分感受“饿死事小,失节事大”的束缚。 我曾设想编制一个情景剧,再现“鹅湖之会”辩论的场景。但是学者的思想境界岂是仅仅一个情景剧概括地了。学生们也经常呼吁,“老师讲境界吧”,那么又如何才能讲出境界呢?记得上大学的时候有位世界史的老师讲美国的南北战争一课,以他自己写作的一篇文章《追寻伟大境界的殉葬者——林肯》为蓝本来讲的,文中详细刻画了林肯面对南北分裂,面对危局时的心情,最后如何做出艰难的决定,这里不用去讲林肯起了多么关键的作用,用了这些描写心情的文字境界全出,伟人的形象也顿时伟岸高大。《百家讲坛》最初兴起的时候,着实掀起了一场国学热。如若让这些大师来给中学生上课,必定受欢迎。为什么呢?因为讲的有思想、有深度,而且有趣,甚至还引发了他们的共鸣。我想这就是讲出了境界吧。这些大家为什么能做到这样呢?也有三点值得借鉴:一是有心用心去搜集并研究了资料,对自己所讲了熟于心;二是不拘泥时间和地点的限制,也不拘泥于任务自由地展开;三是努力做到与听众的共鸣。我想这大概可以和开头提出的三点相对照,去探索出课堂教学的境界。 具体到宋明理学这一课,实际怎么操作呢?西安铁一中学的李元亨老师有一个结合核心素养的教学设计,标题是《理想的力量------追寻守仁向阳逐明之路》。他在这一课的设计中提出“两种不同课型的纠结”的理念非常能引起广大教育工作者的共鸣。具体是这样的:“两个不对接”的无助:“教”的理想与“考”的现实,“想”的丰满与“做”的骨感;“两个够不着”的尴尬:高考标准老师够不着,老师的标准学生够不着;“两个不清楚”的无奈:学生不清楚老师要讲什么,老师不清楚学生掌握什么。这是普遍存在的现象,大多数老师是有心无力。那么怎么办呢? 经过热烈的评课和自我反思,我也慢慢从中悟出了一些东西。 要达到有效教学,首先要有明确的目标,我的课有吗?有,那只是课程标准里边的硬性规定,我只不过是做了一回搬运工而已。还是应该有结合学生已有知识水平,现有接受能力,了解学生生活经验基础之上的具体目标和立意,这样的教学才更具有方向性。 其次,突出课堂中的人,充分发挥学生的主体作用,精心设计几个有效的问题,引发学生的思考与讨论,并且留出充足的学生自学和讨论的空间。激发学生表达的欲望,让课堂闪耀着思维的光芒,绽放出最美丽的花朵。 这里的问题要在历史故事里适时地插入,而且要符合历史本身的逻辑,突出故事中的人才能有效地唤起学生的共鸣。正如,许纪霖先生所讲“做历史老师,最重要的是学会怎样讲故事,八倍教科书阉割掉的故事重新发掘出来,活生生的讲给学生听,让在鲜活的人物形象、紧张的喜剧冲突里真正体会到历史的魅力。”(许纪霖、郑志峰《我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂——著名学者许纪霖教授访谈录》【J】《历史教学》(下半月刊)2015(5)) 再次,注重学生的情感和需求,“存天理,灭人欲”怎样压制了人性,现实中小脚女人和贞节牌坊的例子要充分发掘和利用,还有正面思想情感的激发,民族大义由文天祥和林则徐事迹的适时呈现,深入到学生的内心世界,才能引起他们的共鸣,达到震撼人心的效果,是家国情怀这一核心素养落地。学生已不满足于知识的传授,他们需要更大空间和场景,完成历史长时段的演绎和短时段的切换,才能充分了解中国古代思想文化的精华,满足学生成长的需要。 最后,教师的教不能成为表演的艺术,而应不拘泥于时间,教学任务,应以学生掌握为主,在编制导学案的基础上,让学生在爬坡之后得到提升。老师要善于搭建沟通的桥梁。否则过强的设计感就会削弱了师生之间的交流和对话,行云流水般的讲述也会掐断了学生的思考与质疑。

第二章第3节《伴性遗传》导学案

第2章第3节伴性遗传导学案 学习目标: 1、运用资料分析的方法,总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 3、归纳伴性遗传的特点 重点:1、伴性遗传的特点 2、分析人类红绿色盲症的遗传 难点:人类遗传病分析 预习案 一、预习目标 1、运用资料分析的方法,总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 二、预习内容 (一)伴性遗传的特点及常见事例 1、特点:性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例:(1)人类遗传病:人类、和血友病等。 (2)果蝇。 (二)人类红绿色盲症 1、基因的位置只位于。 思考:色盲调查结果显示,人群中男性色盲患病率(7﹪)远远高于女性(0.49%),为何会出现这么大的差距? 亲代:女性正常×男性色盲 3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 (1)正常女性与男性红绿色色盲 婚配的图解配子: 子代: 表现型、 比例

子代 表现型 比例 (3)色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 (4)女性色盲携带者与亲代:女性携带者×男性色盲 色盲男性的婚配图解 配子 子代 表现型 比例 (三)抗维生素D佝偻病 1、基因位置:上。 2、患者的基因型(1)女性:和。(2)男性: 3、遗传特点:(1)女性患者男性患者。(2)具有 (3 性患者一定患病。 (四)伴性遗传在实践中的应用 a)鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是的(ZW)。(2)雄性个体的两条性染色体是的(ZZ) 2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下: P:×

配子: F1(芦花雄鸡)(非芦花雌鸡) 三、提出疑惑 同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它记录下来 探究案 一、学习过程 探究点一:伴性遗传现象 问题1:红绿色盲患者和正常人视觉有何不同?患者在男女中的发病比例相同吗? 问题2:抗维生素D佝偻病患者有症状?患者在男女中的发病比例与色盲一样吗? 探究点二:人类红绿色盲症 问题1:红绿色盲症是怎样发现的? 问题2:正常人和色盲患者的基因型共有几种? 探究点三:抗维生素D佝偻病 问题1:抗维生素D佝偻病的遗传哪种遗传病? 探究点四:分析人类常见遗传病的系谱图,确定遗传病的类型 1、伴Y遗传: (1)特点:①致病基因只位于Y染色体上,无显隐之分,患者后代中男 性全为患者,患者全为男性,女性全为正常,正常的全为女性。简记为“男全病,女全正”。②致病基因由父亲传给儿子,儿子传给孙子,具有世代连续性。也称限雄遗传,简记为“父传子,子传孙”。 (2)实例:人类外耳道多毛症。 (3)典型系普图(如右图) 2、伴X显性遗传: (1)特点:①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者,简记为“男病,母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常,简记为“女正,父子 正”,⑤女性患病,其父母至少有一方患病。 (2)实例:抗维生素D佝偻病,钟摆型眼球震颤。

投影与视图导学案

29.1投影(1)导学案 【学习目标】 1、经历实践探索,了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念; 2、了角平行投影和中心投影的区别。 【学习过程】 一、创设情境 你看过皮影戏吗?皮影戏又名“灯影子”,是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术,在关中地区很为流行。皮影戏演出简便,表演领域广阔,演技细腻,活跃于广大农村,深受农民的欢迎。北京故宫中的日晷闻名世界,是我国光辉出灿烂文化的瑰宝.它是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”与“晷针”组成,当太阳光照在日晷中轴上产生投影,晷针的影子就会投向晷面,随着时间的推移,晷针的影的长度发生变化,晷针的影子在晷面上慢慢移动,聪明的古人以此来显示时刻. 二、阅读课本100面,回答下列问题 什么叫投影?投影线?投影面? 什么叫平行投影?什么叫中心投影? 三、问题探究 1、以数学习小组为单位,观察在太阳光线下,木杆和三角形纸板在地面的投影。 2、持续改变木杆和三角形纸板的位置,什么时候木杆的影子成为一点,三角形纸板的影子是一条线段?当木杆的影子与木杆长度相等时,你发现木杆在什么位置?三角形纸板在什么位置时,它的影子恰好与三角形纸板成为全等图形? 3、因为中心投影与平行投影的投射线具有不同的性质,所以,在这两种投影下,物体的影子也就有明显的差别。如图4-14,当线段AB与投影面平行时,AB的中心投影A‘B’把线段AB 放大了,且AB∥A’B‘,△OAB~OA‘B’.又如图4-15,当△ABC所在的平面与投影面平行时,△ABC的中心投影△A‘B’C‘也把△ABC放大了,从△ABC到△A‘B’C‘是我们熟悉的位似变换。 4、请观察平行投影和中心投影,它们有什么相同点与不同点?四、应用新知: 1、地面上直立一根标杆AB如图,杆长为2cm。 ①当阳光垂直照射地面时,标杆在地面上的投影是什么图形? ②当阳光与地面的倾斜角为60°时,标杆在地面上的投影 是什么图形?并画出投影示意图; 2、一个正方形纸板ABCD和投影面平行(如图),投射线和投影面垂直,点C在投影面的对应点为C’,请画出正方形纸板的投影示意图。 (3)两幅图表示两根标杆在同一时刻的投影.请在图中画出形成投影的光线.它们是平行投影还是中心投影?并说明理由。 四、学习反思: 我们这节课学习了什么知识? 五、作业:画出一个四边形的不同平行投影图和中心投影图 教学反思:

认识一元二次方程自主学习导学案

认识一元二次方程 【学习目标】 1.会根据具体问题列出一元二次方程,体会方程的模型思想,提高归纳、分析的能力。 2.理解一元二次方程的概念;知道一元二次方程的一般形式;会把一个一元二次方程化为一般形式;会判断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。 【学习过程】 分析:现设长方形绿地的宽为x米,则长为米,可列方程 x()= ,去括号得①。 你知道这是一个什么方程吗?你能求出它的解吗?想一想你以前学过什么方程,它的特点是什么? 探究新知 例1.小明把一张边长为10cm的正方形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形,再折合成一个无盖的长方体盒子,如果要求长方体的底面积为81cm2,那么剪去的正方形的边长是多少? 设剪去的正方形的边长为xcm,你能列出满足条件的方程吗?你是如何建立方程模型的? 一、合作交流 动手实验一下,并与同桌交流你的做法和想法。 列出的方程是②。 二、自主学习 根据题意列出方程: 1.一个正方形的面积的2倍等于50,这个正方形的边长是多少? 2.一个数比另一个数大3,且这两个数之积为这个数,求这个数。 3.一块面积是150cm2长方形铁片,它的长比宽多5cm,则铁片的长是多少? 观察上述三个方程以及①②两个方程的结构特征,类比一元一次方程的定义,自己试着归

纳出一元二次方程的定义。 1.只含有个未知数,并且未知数的最高次数是,这样的方程,叫做一元二次方程。 2.一元二次方程的一般形式:,其中二次项,是一次项,是常数项,二次项系数,一次项系数。 三、展示反馈 判断下列方程是否为一元二次方程。 例2.将下列一元二次方程化为一般形式,并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数。 (1)81 x(2))2 42= -x x x = 3+ (5 )1 ( 【学习小结】 1.本节课我们学习了哪些知识? 2.学习过程中用了哪些数学方法? 3.确定一元二次方程的项及系数时要注意什么?

第3课宋明理学学案

第一单元中国传统文化主流思想的演变 第三课宋明理学第一课时 【学习目标】 1.列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展 2.宋明理学:①“三教合一”的表现;②程朱理学的主张及评价;③陆九渊、王阳明的思想主张及对陆王心学的评价。 【重点难点】 重点:掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。 难点:理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。 【导学流程】 一.了解感知 1.三教合一 (1)魏晋南北朝:儒学面临 原因: 结果:儒学吸收、道教的精神有了新发展。 (2)隋朝:儒学家提出“”的主张,主张以为主,调和并吸收、的理论。 (3)唐朝:奉行的政策,即、、,儒学正统地位受到挑战。 2.程朱理学 (1)概念 宋明理学亦称“”。指宋明(包括元及清)时代,占主导地位的儒家哲学思想体系。 北宋时期,儒家学者融合了思想来解释儒家的义理。他们建立了以为核心的新儒学体系,称之为“理学”。 (2)基本流派:和 (3)兴起的背景 ①理学适应了的需要 ②宋代农业、手工业和商业得到迅速,科学文化进步瞩目,引起了理学家对 和的思考 ③理学是三教长期论争和融合的果实。 (4)内容 二程观点朱熹观点 世界观(核心)是万物本原,先理后物理之源在于 天理即 道德观把天理和直接联系起来天理就是,存灭人欲 方法论“”把握“理”“格物致知”明之善 (5)、实质是,是为辩护。 (6)特点:融合佛道思想来解释儒家义理。 (7)影响:对中国社会政治、及都产生了深远影响。 ①地位:适应统治需要,备受推崇,成为南宋以后长期居于统治地位的; ②有力地维护了统治; ③纲常名教,束缚了人们的思想,扼杀了人的自然需求; ④《四书章句集注》(朱熹编),成为后世依据的教科书; ⑤影响海外:朱熹的学术思想还传及、乃至 3.陆王心学 陆九渊南宋王阳明明朝心学集大成者 世界观“”是万物的本原“心”即“理”宣扬“”“心外无理”的命

伴性遗传学案

2-3 伴性遗传学案学习目标 1.概述伴性遗传的特点 2.总结人类红绿色盲症的遗传特点 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用 学习重点:伴性遗传的特点 学习难点:分析人类红绿色盲的遗传 一、伴性遗传的概念(阅读P33) 由于某些遗传病的基因位于上,所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联,这种现象叫做伴性遗传。 二、人类红绿色盲症(阅读P33-36) 1.基因的位置 上,Y染色体上没有其。 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率 尝试写出四种婚配的遗传图解 男性色盲×女性正常(X b Y ×X B X B)男性正常×女性携带者(X B Y ×X B X b) 男性色盲×女性携带者(X b Y ×X B X b) 男性正常×女性色盲(X B Y ×X b X b)

4.色盲病遗传特点 (1)男性患者 女性患者。 (2)往往有 遗传现象。 (3)女性患者的 一定患病。 三、抗维生素D 佝偻病(阅读P 36) 1.致病基因 (1)显隐性: 。 (2)位置: 染色体。 2.抗维生素D 佝偻病的基因型和表现型 3.遗传特点 (1)女性患者 男性患者。 (2)具有 遗传现象。 (3)男性患者的 一定患病。 四、伴性遗传在实践中的应用(阅读P 36-37) 1.鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是 的,表示为 。 (2)雄性个体的两条性染色体是 的,表示为 。 2.实例分析 (1)鸡的性别决定是ZW 型的,芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状,分别由一对等位基因B 和b 控制,请写出下列表现型对应的基因型: (2)从上表中选择亲本进行杂交,要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性,以便多养母鸡,应选择表现型为 的雄鸡和 雌鸡杂交,完成遗传图解: 3 . 在医学实践中应用——指导人类的优生优育,提高人口素质 实例一:如果一对夫妇中,妻子是红绿色盲症患者,假如你是医生的话你会建议他生男孩还是女孩,为 什么? 实例二:如果患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常女性结婚,你会建议他们生男孩还是女孩? 为什么? 一、X 、Y 染色体同源区段的基因的遗传 XY 型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X 、Y 构成了一对特殊的同源染色体,X 和Y 染色体都有一部分与对方不同源,但也有一部分是同源的。二者关系如图所示: (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因只位于 区段。在Y 染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于 区段,在X 染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X 、Y 的同源区段(A 、C 区段),即可能出现下列基因型:X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 。

《中心投影和平行投影》教案

《中心投影和平行投影》教案三维目标: 一、知识与技能 1.了解中心投影、平行投影、斜投影、正投影的概念。 2.了解三视图的有关概念。 3.掌握三视图画法规则,能正确画出简单空间几何体的三视图,并能识别三视图所表示的立体模型。 二、过程与方法 1、通过欣赏、观察各种投影,进一步培养学生的空间想象能力。 2、通过学生作图、识图来培养运用图形进行数学交流的能力。 三、情感态度与价值观 通过引导学生欣赏生活中投影的例子,使学生不断感受 数学,走进数学,转变学生的数学学习态度,激发学生 学习数学的热情。 教学重点: 1、中心投影、平行投影的概念 2、三视图的画法规则及画空间几何体的三视图 教学难点: 画空间几何体的三视图及根据三视图判断空间几何体的形状和结构。 教具准备: 多媒体课件、几何模型 教学过程: 一、创设情景,引入新课 (多媒体播放手影表演、皮影戏的动画,组织学生欣赏) 1、提问:同学们在感受这些形象逼真的图形时,是否 思考一下,这些图形是怎样形成的呢?它们形成的原 理又是什么呢?这些原理还有哪些重要用途呢? 2、导入:这就是我们本节课所要研究的问题——中心 投影和平行投影。 二、知识生成、示例讲解: 1、投影的概念 (1)投影:光线通过物体,向选定的面(投影面)投射,并在该面上得到图形的方法。 (2)中心投影:投射线交于一点的投影称为中心投影。 (3)平行投影:投射线相互平行的投影称为平行投影。平行投影分为斜投影与正投影。 讲解原则:配以多媒体动画,让学生思考,抽象或概

括出相应定义,教师加以修正。 练习:判断下列命题是否正确 (1)直线的平行投影一定为直线 (2)一个圆在平面上的平行投影可以是圆或椭圆或线段 (3)矩形的平行投影一定是矩形 (4)两条相交直线的平行投影可以平行 2、中心投影和平行投影的区别和用途 中心投影形成的直观图能非常逼真地反映原来的物体,主要运用于绘画领域。同学们课后可阅读教科书第18页相关材料,平行投影形成的直观图则能比较精确地反映原来物体的形状和特征。因此更多应用于工程制图或技术图样。 3、空间图形的三视图 (1)三视图概念 视图是指将物体按正投影向投影面投射所得到的图形。光线自物体由前向后投射所得投影称为主视图或正视图。光线自物体由上向下投射所得投影称为俯视图。光线自物体由左向右投射所得投影称为左视图。 (2)三视图画法规则 高平齐:主视图与左视图的高要保持平齐 长对正:主视图与俯视图的长应对正 宽相等:俯视图与左视图的宽度应相等 讲解原则:借助多媒体,师生共同讨论,认识清楚三视图画法规则和画三视图过程中需注意的问题。 例1、画出下列几何体的三视图 分析:画三视图之前,应把几何体的结构弄清楚,选择一个合适的主视方向。一般先画主视图,其次画俯视图,最后画左视图。画的时候把轮廓线要画出来,被遮住的轮廓线要画成虚线。物体上每一组成部分的三视图都应符合三条投射规律。 解:这二个几何体的三视图如下 练习:画出下列几何体的三视图 回顾与反思:通过师生共同画图,学生独立画图,让学生充分掌握画三视图的画法规则和一般步骤,认识到空间图形与其三视图间的对应关系,进而提高学生的空间想象能力。 例2、如图,设所给的方向为物体的正前方,试画出它的三视图(单位:cm) 分析:该几何体结构较复杂,可先出示其实物模型,引导学生从三个不同角度观察,找出其轮廓线,进而画出其三视图。在画三视图时,可按相应比例来画。

不等式的解集自主学习导学案

不等式的解集 【学习目标】 1.能叙述不等式的解、不等式的解集、解不等式这些概念的定义。 2.能在数轴上表示不等式的解集。 【学习重难点】 重点是区分不等式解与解集的概念,难点是在数轴上表示不等式的解集。 【学习过程】 一、自主学习: 1.不等式的基本性质 不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个_________,不等号的方向________。 不等式的基本性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个__________,不等号的方向_________。 不等式的基本性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个__________,不等号的方向_________。 2.设a >B .用“<”或“>”号填空。 (1)a -3 b -3; (2)2a 2 b ; (3)-4a -4b ; (4)5a 5b ; (5)当a >0,b 0时,ab >0; (6)当a >0,b 0时,ab <0; (7)当a <0,b 0时,ab >0; (8)当a <0,b 0时,ab <0. 二、合作探究: 活动一:看课本P10—P12,举例说明什么叫不等式的解?不等式的解集?解不等式?小组讨论。 *不等式的解:能使不等式 的值,叫做不等式的解。 *不等式的解集: 一个含有未知数的不等式 ,组成这个不等式的解集。 *解不等式: 叫做解不等式。 活动二:1.判断下列说法是否正确,为什么? (1)2=x 是不等式62

(2)因为1=x 是不等式05<-x 的一个解,因此该不等式的解为1=x 。 2.下列说法正确的是( ) 3186.284. 635.213.-<<--=>-<-=>+=x x D x x C x x B x x A 的解集为不等式的解集为不等式的一个解是不等式的解集是不等式 注意:解不等式的主要依据是不等式的基本性质,其实质是把不等式化为“a x >”或“a x <”的形式 活动三:燃放某种礼花弹时,为了确保安全,人在点燃导火线后要在燃放前转移到10 m 以外的安全区域。已知导火线的燃烧速度为以0.02 m/s ,人离开的速度为4 m/s ,那么导火线的长度应为多少厘米? 分析:人转移到安全区域需要的时间最少为________秒,导火线燃烧的时间为_________秒,要使人转移到安全地带,必须有:人转移到安全区域需要的时间 < 导火线燃烧的时间。 解:设导火线的长度应为x cm ,根据题意, 得不等式:___________________________ 解得:________________ 活动四:用数轴表示不等式的解集 三步: 画数轴,定界点,定方向。 注意:用数轴表示不等式的解集要确定两点:一是确定“界点”,二是确定“方向” 若解集包括“界点”,则用实心圆点,若解集不包括“界点”,则用空心圆圈,对于方向,大于向右画,小于向左画,画线要与数轴平行、对齐。 1.将下列不等式的解集分别表示在数轴上: . 不等式 解集在数轴上表示如下 x >4; x ≤-1; x ≥-2; x ≤ 6.

第3课宋明理学 导学案

第3课宋明理学 编写:阳冬云审核:童传荣终审:徐成志 【学习目标】 基础知识:魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精华,出现“三教合一”的局面;宋代理学是儒、道、佛三家融合的产物,发展为新兴的儒学;陆九渊提出的“心”就是理,王阳明是“心学”的集大成者。 能力培养:通过了解宋明理学代表人物及其主要观点,培养学生抽象思维能力 情感与价值观:三教并重局面的出现,反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展;儒学从佛、道中汲取了有益的内容,完成了更为理论化、思辨化的过程,认识这是中国儒学的一大进步。心学的出现既反映了理学的发展,也说明了理学的不足。 【重点难点】 重点:掌握程朱理学基本内容。 难点:正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。 【知识链接】 唯心主义哲学认为精神是世界的本原,是第一性的,它两种基本形式:客观唯心主义认为精神不是某些个人的主观意识,而是存在于宇宙空间的一种神秘的、客观的精神。主观唯心主义把主观精神、主观意志夸大为唯一的存在,当做世界的本原,当做第一性的、决定一切的东西。 【自主学习】 一、三教合一 1.西汉:汉武帝以后,○1_______在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。 2.○2时期:佛教盛行,道教也在民间广为传播。 3.隋朝:儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称○3“”。 4.唐朝:统治者奉行三教并行的政策,挑战儒学的正统地位,儒学大师○4____率先提出复兴儒学。 二、程朱理学 1.代表人物:北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的○5。 2.主要思想: (1)程颢、程颐认为○6是宇宙万物的本原。万物只有一个天理。把天理和伦理道德直接联系起来,认为“人心,私欲也,危而不安;道心,天理也”,“父子君臣,天下之定理”。 (2)朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理,而天理就是作为道德规范的○7。它是人性的最高境界,强调○8“”。 3.方法论: (1)“二程”提出○9“”的认识论。认为“物皆有理”,只有深刻探究万物,才能真正得到其中的“理”。 (2)朱熹则认为,“物”,指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于○10_________,而不是求科学之真。 4.评价:程朱理学适应了统治阶级的政治需要,备受推崇,成为○11________以后长期居统治地位的哲学,有力地维护了封建专制统治。朱熹编着的○12《》,成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲,甚至形成“朱子学”学派。

29章投影与试图导学案

3.由于中心投影与平行投影的投射线具有不同的性质,因此,在这两种投影下, 物体的影子也就有明显的差别。如图4-14,当线段AB与投影面平行时,AB的中 心投影A…B?把线段AB 了,且AB A?B…,△OAB OA…B?.又如图 4-15,当△ABC所在的平面与投影面平行时,△ABC的中心投影△A…B?C…也把 △ABC 了,从△ABC到△A…B?C…是我们熟悉的变换。 源的确定:分别自两个物体的顶端

)两幅图表示两根标杆在同一时刻的投影 图中画出形成投影的光线.它们是平行投影还是中心投影?并说明理由。 第二学习时间:课堂巩固案(根据同学们的展示,认真完成以下的练习,如有不会的可以向其他同学请教,找到自己在练习中存在的问题,并认真改正)8、如果在阳光下你的身影的方向是北偏东60°方向,太阳在你的方向? 第三学习案:自主测试案(请同学们独立完成下面的题目,做完后举手示意,老师会给你批改)1.确定图中路灯灯泡的位置,并画出小赵在灯光下的影子. 2.平面直角坐标系中,一点光源位于A(0,5),线段CD⊥x轴于D,C(3,1), 求:(1)CD在x轴上的影长;(2)点C的影子的坐标. BD,当他走到点P 的底部,当他向前再步行20 BD的底部,已知丁轩 ,则两路灯之间的距离是( ) 学习感悟

(1)当纸板P平行于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小如何? (1)当正方体如图的位置时,正方体的一个面ABCD及与其相对的另一面与投影面平行,这两个面的正投影是与正方体的一个面的形状、大小 A′B′C′D′.正方形A′B′C′D′的四条边分别是(这些面垂直于投影面)的投影.因此,正方体的正投影是一个正方形.

九年级第七单元自主学习导学案

九年级第七单元自主学习导学案 第一部分(Section A 1a-3c) 一请背诵词汇表,并默写单词。 名词:1.l________证;证件2.s________安全;安全性 3.e________耳环;耳饰4.f________田野;场地 5.t________ (13至19岁之间的)青少年6.p________诗;韵文 动词:p________扎;刺破,穿透形容词:1.t________极小的;微小的 2.a________很坏的;讨厌的副词:b________严重地;差;非常 兼类词:1.s________ v.吸烟;冒烟n.烟2.p________ adj.& adv.兼职(的) 3.f________ n.闪光灯;闪光v.闪耀;闪光4.c________ v.& n.哭;叫喊 5.h________ n.& v.拥抱;搂抱6.l________ v.举起;抬高n.电梯;搭便车 7.r________ v.& n.感到遗憾;懊悔 二请浏览教材,找出以下短语,并背诵之。 1.be ________ to 被允许2.________ one's hair理发 3.be excited ________对……感到兴奋4.________ photos拍照 5.make ________确保6.keep sb.________ ________使某人远离危险 7.give sb.a ________给某人拥抱8.talk ________回嘴;顶嘴 9.think ________ to回想到10.be late ________迟到 三、完成句子。 请仔细阅读教材,补充完整下列句子。 1.Teenagers ________ ________ ________ ________ ________ smoke.青少年不应该被允许抽烟。 2.When I was two ________ ________ the field, she made sure I was safe and kept me from danger.两岁时,当我跑过田野,她确保我的安全并且让我远离危险。 3.I________ ________ ________,not listening to Mom.我后悔还嘴,没有听妈妈的话 课堂基础练习单项填空。 ( )1.Li Ming is so careful that he always looks over his exercise to________ there are no mistakes. A.make sure B.find out C.think of D.look for ( )2.I regret ________ breakfast. A.not having B.having notC.not have D.have not 巩固提升 一、根据句意及汉语提示完成单词。 1.He often ________ (吸烟) in the office. 2.I gave a ________ (证件) to the police in the train station. 3.He kept in ________ (安全) about his food. 4.The children are playing in the ________(田野). 5.I ________ (后悔) for his coming. 二、用所给单词的适当形式填空。 1.I should ________ (cut) my hair. 2.I am ________ (excite) about going shopping. 3.He is allowed ________ (watch) TV after supper. 4.I regret not ________ (listen) to Mom. 5.My parents gave me food and warm bed ________ (sleep) in. 三、单项填空。 ( )1.________ that he is being taken good care of. A.Sure B.Make sureC.Should D.Shouldn't ( )2. I regret ________ out too late. A.staying B.staysC.to staying D.stay ( )3.Mike was ill yesterday, ________ he didn't go to school. A.if B.but C.so D.or ( )4.All the mobile phones must ________ before the meeting starts. A.turn off B.be turned off C.be turning off D.turned off ()5.As one of the school rules, middle school students are not________ to smoke. A.ordered B.refused C.allowed D.forbidden ( )6.He doesn't study hard at his lessons.He should stop ________ computer games. A.playing B.play C.to play D.to playing ( )7.I don't need ________ a new dictionary because I have this one. A.buying B.to buyC.bought D.buy ( )8.Jim wants to get his hair ________.It's too long. A.cut B.cutted C.cuts D.cutting ( )9.—Teenagers shouldn't work on weekends. —________.They need time to do homework. A.I agree B.I don't agree C.Yes, I do D.No, I don't

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