第一单元中华文明的起源（一）表解知识点
1．祖国境内的远古居民
2．原始的农耕生活
3．华夏之祖
（二）剖析重难点
1．人类的起源说
图说“人类起源与发展”
大致过程：现代类人猿（如黑猩猩、大猩猩等）和人类的共同祖先是森林古猿。由于气候变化，森林大量消失，为了找到足够的食物，一部分森林古猿不得不下地生活。他们的御敌、觅食等方式随之发生了改变，体质特征也发生了重大的变化：下肢更适于直立行走，双手日益灵巧，开始能够使用工具，慢慢的还能制造简单的工具。这样完成了从猿到人的过渡。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且学会用火烧烤食物。熟食改善了人类的营养，加速了大脑的发育。在群体生活中逐渐产生了语言，人类能够更好地交流与合作。在同猛兽、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。
能否制造工具，是人和动物的根本区别。在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定性的作用。
2．原始社会的时期划分及代表人类
3．什么叫氏族
氏族是按照血缘关系结成的集团，它是原始人生活和劳动的基本单位。几个氏族组成部落，几个部落又组成部落联盟。氏族发展的过程中，它先后经历了母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段。
4．母系氏族公社主要特征
母系氏族公社的特点：（1）妇女在生产和生活中占有显著地位；（2）实行族外婚，人们按母亲血缘确定亲属关系；（3）土地、房屋、牲畜归氏族公有，氏族成员共同劳动、共同分配食物，财产由母系继承。
5．父系氏族公社的主要特征
父系氏族公社的特点：（1）男子在生产生活中占显著地位；（2）实行一夫一妻制，人们按父亲的血缘确定亲属关系，财产由父系继承；（3）随着生产力发展，产品出现剩余，氏族内部逐渐出现贫富分化，私有制形成，原始社会逐渐解体。
6．“炎黄子孙”说法的由来
“炎黄”分别指中国原始社会中两位不同部落的首领。炎帝姓姜，是炎帝族的首领。他们自西方游牧进入中原，与以蚩尤为首领的九黎族发生长期的部落间冲突，被迫逃避到涿鹿（今河北省）。后来得到黄帝族援助，攻杀蚩尤。黄帝姓姬，号轩辕氏。后来黄帝族打败了炎帝族，由西北进入了中原地区。
黄帝族与炎帝族，又与居住在东方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐渐融合，形成华夏族，汉以后称为汉族。在当时中原地区的氏族和部落中，黄帝族的力量较强，文化也较高，因而黄帝族就成为中原文化的代表。炎黄二帝就成为汉族的始祖，也被人们称为华夏族的始祖。因此，人们往往称华夏族是“炎黄子孙”或黄帝子孙。炎黄的子孙就成了华夏族的代名词。
7．远古传说与史实的区别与联系
远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中也蕴含着某些比较可靠的历史资料。如，炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中有记载，而且已被某些考古发掘所证实。
历史事实：完全真实存在的客观事实。
8．什么是“禅让”
在原始社会里，部落联盟设联盟会议，各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老的时候，也用同样的办法，把位置让给了禹。因此，禅让制在实质上是一种民主推选部落联盟首领的制度。
9．原始社会是怎样解体的
（1）图解“原始社会的解体”
（2）解体的过程
原始社会后期，随着生产力的发展（主要是金属工具的出现），劳动产品有了一定的剩余，这就使一部分人可能剥削另一部分人。而另一方面，随着生产力的发展，原先需要许多人共同进行的生产活动，这时不需要那么多人了。畜群分散给各个家庭去养，土地分配给各个家庭去耕种，以家庭为单位的个体劳动逐渐代替了以氏族公社为单位的共同劳动。这样私有制就慢慢产生了。由于各个家庭占有的生产资料和生活资料的数量不同，劳动力的多少、强弱不同，家庭人口多寡不同，以及受到天灾人祸等灾害影响的程度不同，不可避免地要发生贫富不均（分化）。而私有制和贫富分化的产生，使人剥削人成为客观的需要和现实的可能。战俘不再被杀掉而被保留下来作为奴隶，那些犯罪和还不起债务的平民也逐渐沦为奴隶。另一部分人，如那些部落或部落联盟的首领，逐渐利用手中的特权占有更多的生产资料，成为早期的奴隶主。为了镇压奴隶或平民的反抗，奴隶主逐渐建立起一套国家机器──监狱、警察、军队等。这样，没有剥削，没有压迫，人人平等的原始社会宣告结束，人类进入到奴隶社会。
（三）学法指导
1．寻找历史的途径
历史是人类社会的发展过程。历史人物、历史事件、历史现象虽然过去了很久，但仍然留下了许多历史痕迹。如：古人的遗址、遗物，还有后人记载历史的文字和图片资料、历史影视资料等。只要留意，我们身边也能找到历史。例如：我们要了解北京人的生活情况，除了阅读历史课本外，还可以上图书馆、上网去查阅有关的文字和图片资料，有条件的同学还可以去参观历史博物馆，甚至是北京人遗址等。
【例】看图分析：右边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？如果不知道答案，你准备通过哪些途径去寻找答案呢？
【答案】答案略。途径有：上网或查阅相关图书。
2．计算年代的方法
学习历史，首先要注意时间概念，懂得计算年代。现在世界上通用的公元纪年，就是把传说中耶酥诞生的那一年，定为公元元年。在这一年以前的年代叫公元前××年，在这一年以后的年代叫公元××年。每10年叫作一个“年代”，每100年为一个“世纪”。习惯上把每个世纪的头20年叫某世纪初，最后10年叫某世纪末。
为了表达直观，我们用年代尺表示时间：
（1）用公元纪年法表示年代
【例1】约公元前2070年，夏朝建立，标志着我国原始社会的结束。这件事发生在世纪年代。
【例2】1999年，澳门顺利回归祖国。这件事发生在世纪年代，也可以说是世纪。
【例3】中国将于2008年举办第29届奥运会。这件事发生在世纪。
（2）计算时间
【例4】1949年新中国成立，至今（2006年）共有年历史。你的计算公式是：。
【例5】公元前221年，秦始皇建立秦朝，公元前207年刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡。秦朝共统治了年。计算公式是：。
【例6】时间：约在公元前256年，秦国的蜀守李冰在成都附近修建了著名的水利工程──都江堰，至今它仍在发挥着巨大的作用。这个水利工程已经造福人民年。计算公式是：。
【答案】
【例1】公元前21世纪70年代
【例2】20世纪90年代；20世纪末
【例3】21世纪初
【例4】57年，公式：2006－1949=57
【例5】14年，公式：221－207=14
【例6】2262年，公式：2006+256=2262
3．学会提取历史信息
获得历史知识有不同的途径。对中学生来说，从一段文字或者图片资料中提取信息，是最主要的途径。因此，要学好历史，必须学会提取历史信息。本单元讲的是“中华文明的起源”，因此，所涉及到的历史信息就包括：我国境内原始人类代表生活的时间、地点、生活情况（包括：衣、食、住、用的工具、生产活动、社会组织等）。在阅读材料时，就可以根据需要，从以上几个方面去提取有关的信息。
【例】阅读下列材料
材料一河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻。河姆渡居民住干栏式的房子，过着定居生活。他们已经挖掘水井，饮水比以前方便了。他们饲养家畜，会制造陶器。河姆渡原始居民还会制作简单的玉器和原始乐器。
材料二半坡原始居民普遍使用磨制石器，他们用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼。他们的主要粮食作物是粟……半坡原始居民饲养猪狗等动物，还……打猎捕鱼。……半坡原始居民住在半地穴式的房子里……他们能制造色彩鲜艳的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案。……半坡居民已学会纺线、织布、制衣。
请回答：
（1）材料一和材料二分别代表了我国哪个地区的原始居民的农耕生活？
（2）从上面两则材料中提取信息：半坡和河姆渡原始居民的农耕生活有哪些共同特点？
【答案】（1）材料一代表了南方长江流域；材料二代表了北方黄河流域。
（2）共同特点是：普遍使用磨制石器；出现原始农耕业；居住在房子里，过着定居的生活；饲养家畜；学会了制作陶器。
第11课元朝的统治 教学目标 1、知识与技能 了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。 2、过程与方法 ①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。 ②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。 3、情感、态度与价值观 通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。 重点难点 重点：元政府对西藏的有效管辖。 难点：行省制度的内容和影响。 教学准备 《元朝疆域图》《元宣政院印与澎湖巡检司印》等图片、相关史料、PPT课件。 教学基本过程 一、导入新课 蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。 自主探究：元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？ 二、感知理解 （板书）第11课元朝的统治 （一）元朝的疆域 图片展示：《汉朝疆域图》、《唐朝疆域图》、《北宋疆域图》、《元朝疆域图》 史料研读：
自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》 提问：材料说明了元朝疆域的什么特点？ 学生回答：元朝疆域空前辽阔 提出问题：那么这个空前辽阔的帝国疆域到底有多大呢？ 学生回答：元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。 教师提问：阅读《元朝疆域图》，想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 学生回答：元朝疆域超越汉朝和唐朝时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 教师过渡：元朝是我国历史上第一个有少数民族贵族为主建立的统一王朝，元朝的统治者们又该如何管理这么辽阔的疆域呢？让我们一起走进元朝的行省制度。 （二）行省制度 教师引导：中原王朝统一全国之后都进行了一系列的措施来加强中央集权，我们一起来回顾一下：秦朝时实行郡县制；唐朝时实行三省六部制；宋朝时采取分化事权的办法削弱相权等等。元朝建立后，也逐步确立了君主专制的中央集权制度。 为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同于蒙古贵族在漠北的统治方法，表现在什么地方？ 史料研读： “世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。”——《元史·百官志》 思考：元朝中央机构有哪些？各自分管什么事务？ 学生讨论后回答：在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责检察事务。 教师补充：中书省：元在中央设中书省作为中央的最高行政机关，总理全国政务。长官为中书令，由皇太子兼领，是虚衔。中书令之下设左右丞相，是实际宰相，下设平章政事及参知政事等。中书省下有吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官为尚书，副长官为侍郎，共同处理政事。 枢密院：是中央最高军事管理机关，总理全国军事。长官为枢密使，由皇太子兼领，也是虚职。由枢密副使掌军务，下设同知枢密院事等。枢密院不仅掌理军机且管宫禁宿卫及军官选授迁调事项。但地位低于中书省。
《初中历史新课程标准》心得体会 许定虎 任何课程的设计都体现着一定的指导思想。初中历史课程标准的指导思想是：“以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激起学生学习历史的爱好，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史题目的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实题目，加深对祖国的酷爱和对世界的了解，从历史中吸取聪明，养成现代公民应具有的人文素养，以应对新世纪的挑战”。这一指导思想，首先阐明了初中历史课程设计的目的——一方面要求学生在把握历史知识的基础上，通过各种有效的方法和途径，学会熟悉历史的方法，养成正确的历史思惟习惯，为人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。另外一方面，要求学生在学习进程中潜移默化地培养正确的价值观、人生观和世界观，构成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，建立远大理想。总之，通过历史课程的学习，学生不但能取得作为现代公民应具有的历史基本知识和技能，而且能学会学习，学会做人。其次揭露了为到达课程设计目的必须遵守的原则——必须体现科学性、时代性和适应性的同一。我通过学习以后，有以下的心得和收获。 一、教学标准设计具有的新的教学观念 1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力N倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历 2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。 3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，
第11课元朝的统治 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2．情感态度与价值观目标 元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。 【重点难点】 教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今台湾)的管辖是本课的重点。 教学难点“行省制度”。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《元朝疆域图》等图片 【教学过程】
一、复习 二、导入新课 (提问)中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回答：秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。师归纳：不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。提出问题：元朝在统一全国后，是怎样治理国家的呢？以此导入新课。 三、讲授新课 (一)元朝疆域和民族交融 1．元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 2．元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。 3．今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。 提问P52“问题思考”元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展？ 元朝的疆域空前广阔，承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应包括“大汗之国”和西北各“宗藩之国”——伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国和窝阔台汗国的统治区。经过多次扩展后，于1311年元武宗时期达到最大，西到吐鲁番，西南包括西藏、云南及缅甸北部，北至都播南部与北海、鄂毕河东部，东到日本海，史书称“东尽辽左，西极流沙，北逾阴山，南越海表，汉唐极盛之时不及也”。
第11课元朝的统治 1教学分析 知识与能力知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾)，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域 过程与方法通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的一系列治理措施 情感态度与价值观元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再次出现民族交融高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础 教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。 教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。 2教学过程 一、导入新课 白塔寺 有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那疆域空前辽阔的威武雄风。 二、新课讲授 目标导学一：元朝疆域和民族交融 1．阅读教材《元朝疆域图(1330年)》，在对比教材P7《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)》，感受一下元朝疆域的范围面积，说说元朝的基本情况。 提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。 2．想一想，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 提示：今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。超越汉朝和唐朝，元朝的版图是我国古代历史上最大的。 3．民族交融表现及影响。 提示：表现：(1)边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。 (2)原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。 (3)唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。 影响：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。 过渡：回忆西周的分封制、秦朝的郡县制，思考元朝是如何有效管理辽阔疆域的。 目标导学二：行省制度的建立 1．再次阅读教材《元朝疆域图(1330年)》和“行省制度”一目，思考下列问题： (1)元政府为什么要建立行省制度？其具体内容如何？
新课标人教版初中七年级下册历史期中考试试题 一．单项选择（每题2分，共50分）： 1．有人说：“隋朝，犹如一颗流星划过历史的夜空，时间虽然短暂却光芒四射。”请你计算一下，隋朝从建立到最后的灭亡，前后仅经历了：（） Ａ．３６年Ｂ．３７年Ｃ．２８年Ｄ．２９年 2．以下关于唐朝盛世繁荣时社会风貌的表述不准确的一项：（） Ａ．国人饮茶之风盛于唐朝，茶成为生活的必需品。 Ｂ．妇女以穿着男装、幼年缠足、骑马出游为时尚。 Ｃ．各民族的音乐和舞蹈在中原受到追捧。 Ｄ．长安城里云集边疆各族和世界许多国家的留学生。 3．下列制度中，由隋唐开创的是：（） A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．丞相制 4．表示与唐朝已经“和同为一家”的少数民族是：（） A．回纥 B．吐蕃 C．契丹 D．女真 5．唐太宗轻徭薄赋，虚心纳谏的最主要的原因是 A．隋亡之鉴B．有自知之明C．爱民如子D．想树立威信 6．唐朝时期农业发达，下列符合史实的有：（） ①出现了曲辕犁②创制了新型的灌溉工具筒车 ③创建了四十多处水利工程④出现了翻车 Ａ．①②③Ｂ．①③④Ｃ．②③④Ｄ．①②④ 7．有“千佛洞”之称的艺术宝库是：（） A．敦煌莫高窟 B．龙门石窟 C．云冈石窟 D．大同石窟 8．现存世界上最古老的石拱桥是（）设计的： A．李春 B．鲁班 C．李冰 D．鉴真 9．居住在唐都长安的刘守仁款待远道而来的朋友，他可以办到的事有：（） ①清晨，去大慈恩寺观看佛事活动。 ②夜里，上街逛夜市，品尝风味小吃。 ③傍晚，西出金光门，遥观夕阳下的大明宫。 ④上午，去东市选购朝鲜人参。 A．①②B．②③C．③④ D．①④ 10．“颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。”这里的“颜公”指的是：（） A．欧阳询B．柳公权C．颜真卿 D．赵孟頫 11．“杯酒释兵权”是下列哪位皇帝的作为？（） A．唐高祖 B．宋太祖 C．宋真宗 D．宋高宗 12．下列哪一项的搭配是错误的？（） A．女真—阿骨打—金 B．契丹—阿保机—北宋 C．党项—元昊—西夏 D．蒙古—忽必烈—元 13．下列我国古代著名外贸港口中，属于两宋时期的名港是：（） ①扬州②杭州③广州④泉州 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 14．北宋中期，一个大商人从四川到南方采购货物，他会携带的货币是：（） A.银子 B.交子 C.存折 D.支票
七年级历史教学计划 篇一：初一历史上教学计划 七年级历史上册教学计划 2021_2021上学期 郭春荣 2021.9 新的学期开始，根据学校教学计划的要求和本学期的特点，结合七年级学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生的学会历史知识的一些方法，提高学生学习成绩。在本学期要很抓学生的基础知识，指导学习方法，本学期的教学计划工作如下。 一、学生情况分析 七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。 二、教材分析 1、教材特点 本学期七年级历史用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。 2、教学内容 《中国历史》七年级上册的内容是从我国的远古居民到魏晋南北朝时期，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。 4、主要措施与教学目标 针对以上几点，本学期教学措施： 第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。 第二、落实好课堂的教学目标
1）、目标统一，准确 2）、以“内容标准”的要求为依 3）、体现统一要求与个性发展统一。 第三、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。 第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。 第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。 第六、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。 四、教学进度 教材七年级历史上册总共有22课，其中新课讲授占二十二 个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。 七年级历史上册教学计划 王素枝 2021.9 篇二： 2021---2021学年度七年级历史下册教学计划 2021---2021学年度七年级历史下册教学计划 蔡口集初中黄天鑫 本学期，本人担任七年级两个班的历史课，根据学校教学计划的要求和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，让学生学会历史知识的一些方法，提高学生学习成绩。在本学期要狠抓学生的基础知识，培养初一学生的学习历史的兴趣，并指导学习历史的方法，提高学生的学习成绩。本学期的教学计划工作如下。 一、指导思想
第11课元朝的统治?教学分析? 知识与能力[来 源:学科网] 了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及 元朝管理西藏的机构。 过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 情感态度与 价值观 元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度， 对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共 同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。 【重点难点】 教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响 教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。 在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学 们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联 系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现 在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。 二、新课讲授 目标导学一：元朝的疆域 1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基 本情况。 （元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建 立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极 流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历 史上最大的） 2.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？ 接下来我们来学生第二节。 目标导学二行省制度的建立 1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景） 学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景 答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子
《七年级历史下册》课程纲要 课程名称：《七年级历史下册》 课程类型：必修课程 教学材料：人教版 授课时间：22课时 授课教师： 授课对象：七年级全体学生 一、课程目标： 1、繁荣与开放的时代： （1）知道隋朝大运河的开凿及其概况，认识大运河开凿的影响。 （2）知道“贞观之治”的主要内容，能对唐太宗的历史作用作出初步评价。 （3）了解隋唐科举制度的创立与完善，能理解其主要影响。 （4）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。 （5）了解唐与吐蕃等民族交往的基本史实。 （6）通过学习遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，理解唐代中外文化交流的发展。 （7）以赵州桥的建造和雕版印刷、火药在隋唐时期的发展为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 （8）知道唐诗的繁盛及其代表人物与作品。 2、民族关系的发展和社会变化： （1）知道辽、宋、西夏、金等政权的建立及其先后并立的情况。
会简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。藉此理解宋元时期民族融汇的进一步发展。 （2）通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的有关史实，知道中国古代经济重心的南移，初步理解宋代中国经济重心南移的原因。（3）初步了解宋代城乡社会生活的基本情况。 （4）以四大发明中印刷术、火药、指南针在宋元时期的发展为例，体会这一时期中国古代科学技术的发展。 （5）知道《资治通鉴》这一重要史学成就。 （6）知道宋词、元曲的繁荣及其代表人物与作品。 3、统一多民族国家的巩固和与发展： （1）了解明清两朝加强专制统治的主要措施，初步认识强化专制统治造成的影响。 （2）知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等主要史实，从中感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 （3）知道清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施，理解统一多民族国家的最终形成与巩固。 （4）概述郑和下西洋的史实，客观评价郑和的功绩。 （5）简述“闭关锁国”的主要表现，并能初步分析其历史影响。（6）以北京故宫、长城为例，初步理解统一多民族封建帝国特点在建筑艺术中的反映。 （7）知道《本草纲目》、《天工开物》，认识这一时期在科学技术发
七年级历史下册第11课元朝的统治练习题（新课标人教版带答案）第11课元朝的统治 1．元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 2．元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。 3．今天的 x疆、x藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。4．元朝建立后，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，设枢密院负责全国的军事事务，设御史台负责监察事务。 5．元朝把山东、山西和河北称作“腹里” ，直属于中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省，确立了行省制度。 6．元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。 7．元朝建立后，对 x藏地区行使行政管理权，交这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，从此， x藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 世祖即位之初……颁《农桑辑要》之书于民，俾民崇本抑末……中统元年（1260年），命各路宣抚司择通晓农事者，充随处劝农官。 “崇本抑末”一语反映了元世祖怎样的农业政策？重农政策（重视农业、重视农桑）。 随堂巩固案 1．我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是（ D ） A．秦朝 B．隋朝 C．西夏 D．元朝 2．下列关于元朝疆域的说法不正确的是（ C ） A．疆域超越汉朝和唐朝 B．台湾及南海诸岛都在元朝范围内 C．南逾阴山，北越海表D．元朝的版图是我国历史上最大的 3．（白银市中考）我国省级行政区的设立，始于（ D ） A．尧舜时
第11课元朝的统治 ?教学分析? 知识与能力了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。 过程与方法通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 情感态度与价值观元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。 【重点难点】 教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响 教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。二、新课讲授 目标导学一：元朝的疆域 1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基本情况。 （元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的） 2.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。 目标导学二行省制度的建立 1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景 答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。 2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内容）学生分组讨论行省制度的基本内容。 提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
历史第10、11课总结 第十课 1蒙古各部统一的历史背景或原因（两点，课本47页） 2蒙古统一的时间及人物（1206年铁木真统一蒙古各部，被拥立为大汗，尊称成吉思汗、元太祖） 3蒙古灭西夏与金（1蒙古军队首先进攻西夏。西夏向金求援，金拒绝支援。1227年西夏灭亡。2成吉思汗率军进攻西夏时在六盘山去世。此后蒙古与南宋结盟南北夹击经常，1234年蒙古灭金。3金朝灭亡后,南宋和蒙古形成对峙局面，双方之间的战争持续了四十多年。）4元朝的统一（忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年他继承了汗位。忽必烈接受汉族儒臣的建议，提出“行汉法、行仁政、不嗜杀”的建议。实行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。1271年忽必烈改国号为元，次年定都大都。大都是今天的北京，他被尊称为元世祖。） 5忽必烈采取儒臣的建议。推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？（见课本49页问题思考） 6南宋的灭亡（1276年元朝攻入南宋都城临安、南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。1279年元军攻灭南宋残部，完成全国的统一。）7元朝统一的意义（结束了我国历史上唐末以来较长时间的分裂割据局面。为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，奠定了元明清六百多年国家长期统一的政治局面。促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发。促进了民族交融，加强了中外文化交流和中西交通的发展，大体确定了中国后来的疆域轮廓。） 8元朝统一战争是正义的还是文天祥抗元是正义的？（1元朝统一全国无论从整个中国历史还是蒙古族的历史发展来看。都应加以肯定，虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争。使得中原农业文明受到沉重的打击和破坏。但与此同时，蒙古族又在开拓边疆推动民族之间的交流与交融起的难以替代的积极作用。对中华文明的整个发展做出了贡献。2而文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫符合人民的利益是正义行为。他在抗元失败后又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到人民的敬仰和纪念。因此，肯定文天祥抗元也不否定元统一的进步性，只是两者角度不同。） 9如何正确评价成吉思汗（毛泽东曾经评价成吉思汗“一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。”惋惜成吉思汗只懂武功，而不知文治。成吉思汗是一个优秀的军事战略家，他的军事扩张，推动了蒙古部族的统一；但是他又过于崇尚武力，在占领大片土地之后大肆屠杀，也没有能够主观的去推动社会生产力、文化等方面的发展，而是用游牧部落的模式去统治这些领土，客观上又阻止了社会的发展） 第十一课 1元朝政权的性质（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主，建立的全国性的统一王朝） 2元朝的疆域范围（元朝的四至，北至阴山、南至海表、东至辽左、西至流沙。今天的新疆西藏云南东北广大地区台湾及南海诸岛。） 3元朝的地位（元朝的版图是我国历史上最大的） 4元朝中央制度（元朝参照中原历代王朝的统治方式。逐步确立了君主专制的中央集权制度。由中书省掌管全国的行政事务，下设吏户礼兵刑工六部分管各项事物、设枢密院负责全国的
第11课 元朝的统治 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。 教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。 2 教学过程 一、导入新课 白塔寺 有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那空前辽阔疆域的威武雄风。 二、新课讲授 目标导学一：元朝疆域和民族融合 1．图片展示。 元朝疆域图 2．教师讲述：元朝的基本情况。 (元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的版图是我国历史上最大的。) 3．学生概括元朝民族融合情况。
答案提示：不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。 目标导学二：行省制度的建立 1．学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景。 答案提示：元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。 2．学生分组讨论元朝为加强中央集权采取了哪些措施。答案提示：(1)在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。 (2)地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。“行省制度”在历史上影响深远。 3．教师提出问题：行省制度的建立有哪些深远的影响？ 答案提示：(1)元朝在地方推行的行省制度，是对秦朝以来郡县制的一大发展，在元朝以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。(2)加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。在一些边远地区设立行省，如云南行省、辽阳行省等，大大加强了对边疆地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。 4．教师讲述：中书省的古今对比。 (元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府(即国务院)，管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区(河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津)由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。) 目标导学三：元朝对边疆地区的管辖 1．材料解读。
新编义务教育课程标准七年级历史（下） 单元目标测试卷（二） （满分100分，考试时间：60分钟） 一、选择题（每题2分，共40分） 1、继秦汉之后，中国又一次实现统一的是（） A、北周 B、隋朝 C、唐朝 D、宋朝 2、开凿一条贯穿南北的京杭大运河的皇帝是（） A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗 3、为唐朝全盛时期的到来奠定了基础的是（） A、贞观之治 B、贞观遗风 C、开元盛世 D、开皇之治 4、隋唐时期创立先拔官吏的制度是（） A、察举制 B、科举制 C、策问制 D、推举制 5、体现唐帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力的是（） A、对外开放政策 B、民族政策 C、物质生活 D、精神生活 6、唐朝时期被拥戴为西北少数民族的共同君主是（） A、唐太宗 B、唐玄宗 C、武则天 D、唐中宗 7、奠定了汉藏密切交往基础的是（） A、文成公主入藏 B、金城公主入藏 C、唐蕃会盟 D、拉萨大昭寺 8、第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情记录下来并介绍到中国的人是（）
A、司马迁 B、玄奘 C、鉴真 D、晁衡 9、在点苍山与唐朝政府会盟的少数民族首领是（） A、突厥首领 B、南诏首领 C、吐蕃首领 D、回纥首领 10、下列生产工具是唐朝时期创造的（） A、耧车 B、曲辕犁 C、水排 D、翻车 11、唐朝时期对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响的是（） A、杭州 B、苏州 C、南京 D、长安 12、世界上现存最早的有明确时间记载的印刷品是（） A、《春秋》 B、《左传》 C、《汉书》 D、《金刚经》 13、唐朝对外交往频繁，是由于具备了哪些条件（） ①国家安定统一②经济文化发达③实行开放的政策④交通发达 A、①② B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 14、世界上最古老的一座石拱桥坐落在（） A、浙江省 B、河北省 C、河南省 D、山西省 15、我国的四大发明在唐朝时出现的是（） A、造纸术、印刷术 B、印刷术、火药 C、指南针、火药 D、造纸术、火药 16、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的作者是（） A、唐玄宗 B、杜牧 C、杜甫 D、唐太宗 17、以下人物中被称为“诗仙”的是（）
《中国历史七年级上册》课程纲要 课程类型：九年义务教育历史必修 教材版本：人民教育出版社 授课课时：25课学时 授课教师：王霞 授课学校：郑州外国语中学 授课对象：七年级学生 第一部分：课程总目标 1.知识目标：了解古代历史发展的基本线索，能够叙述人类历史发展的四个重要时期；知道并掌握中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现象。 2.能力与方法目标：通过对中国历史（史前——南北朝时期）的学习，能够初步识读历史图表，养成左图右书的历史学习方法；通过对课本补充材料的研读，初步理解并学会论从史出，理解历史学习的严谨性和实证性；通过本学期的学习，培养学习历史的兴起，能够阅读普及型的历史读物。 3.情感态度价值观：通过本学期的学习，增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。 第二部分：课程内容 1.概述 一百多万年前，中华大地上就有人类活动。考古学发现的旧石器时代遗址为研究中国古人类提供了可靠的依据。 中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。 大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝──夏朝建立。迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。 东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制度渐趋瓦解。战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。备诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面。 秦始皇建立了中国历史上第一个统一王朝，创立了专制主义中央集权的国家体制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度对以后历代王朝具有深远影响。继起的西汉王朝在汉武帝时国力达到鼎盛，是当时世界上的大国。东汉的版图大致
七年级历史下册第二单元课程纲要 课程名称：《七年级历史下册》 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社2006年6月第2版 授课时间：6课时 授课教师：吕银萍、刘继红、李红军 授课对象：七年级全体学生 课程目标： 2、经济重心的南移和民族关系的发展： （1）知道辽、宋、西夏、金等政权的建立及其先后并立的情况。会简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。藉此理解宋元时期民族融汇的进一步发展。 （2）通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的有关史实，知道中国古代经济重心的南移，初步理解宋代中国经济重心南移的原因。 （3）初步了解宋代城乡社会生活的基本情况。 （4）以四大发明中印刷术、火药、指南针在宋元时期的发展为例，体会这一时期中国古代科学技术的发展。 （5）知道《资治通鉴》这一重要史学成就。 （6）知道宋词、元曲的繁荣及其代表人物与作品。 课程内容： 第二单元经济重心的南移和民族关系的发展
讲述：960——1368年（400年历史）。包含三个阶段的历史：1．宋与辽和西夏并立。2．南宋与金对峙。3．元朝大一统局面。这一时期历史主要特点是多元文化碰撞与交融。 课程实施建议： （一）教学方式充分利用多种教学资源，如：教材、影视作品、歌曲、网络资源等，发挥多媒体教学的优势。 （二）学习方式让学生收集照片、票证和物件等，以增强教学的直观性。 （三）课时安排 每一节课为一课时， （四）课外拓展性练习 组织学生进行社会调查：让他们通过拟订访谈提纲、访问长辈、实地考察、整理记录、收集资料等一系列活动，培养实事求是精神和体验探究式学习方法。 课程评价： (一)学生历史学习过程的评价 （1）教师当堂对学生学习状态进行点评，点评以鼓励为主。 （2）学生对一阶段学习状况进行自我评价，可以是自我评语或简要的自评报告。 （3）学习小组对本组成员的学习情况开展互评，形成简要的评价报告。 （4）在各项学习活动中临时组成的协作小组，在合作基础上展开
七年级历史下册第一次月考试题 一、选择题.（50分，每题2分，共25道题。请将每题答案填在答题纸上） 1.581年，夺取北周政权，建立隋朝的是（） A．王莽 B．杨坚 C．李渊 D．李世民 2．隋唐对外交往比较活跃，它的对外交往不包括（） A.亚洲国家 B.非洲国家 C.欧洲国家 D.美洲国家 3、下面对隋朝特点的简短总结中，哪个最为全面且符合实际？（）A．经济繁荣 B．短暂而繁荣 C．二世而亡 D．节俭盛行 4、隋朝的统治繁荣一时，但很快便因隋炀帝的暴政而被农民起义所覆灭，它类似于下列哪一个朝代？（） A．秦朝B．西汉C．东汉D．西晋5.与北宋签订遭渊之盟的少数民族政权是（） A．西夏 B．金 C．辽 D．元 6．唐朝时期农业发达，下列符合史实的有：（） ①出现了曲辕犁②创制了新型的灌溉工具筒车③创建了四十多处水利工程④出现了翻车 Ａ．①②③Ｂ．①③④Ｃ．②③④Ｄ．①②④ 7、“开元盛世”的出现，把唐朝推向全盛，它出现的具体时期是（） A．唐太宗时期 B．武则天时期 C．唐玄宗前期 D．唐玄宗后期8、她远嫁吐蕃，密切了唐蕃经济文化的交流，增进汉藏之间的友好关系，她是（） A．金城公主 B．文成公主 C．王昭君 D．太平公主 9、古人诗赞“人生四喜”曰：“久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”与“金榜题名”相关的制度正式诞生于以下哪个皇帝统治时？（） A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．唐玄宗10、下列货币中，哪个是世界上最早的纸币？（） A交子 B瓦子 C关子 D 会子 11．“杯酒释兵权”是下列哪位皇帝的作为？（） A．唐高祖 B．宋太祖 C．宋真宗 D．宋高宗12．“2004年10月14日第六届上海国际艺术节开幕，京剧艺术表演家尚长荣出演京剧《贞观盛事》中耿直进谏的名臣，你知道尚长荣扮演角色是：（）A．程咬金 B．李世民 C．魏征 D．秦叔宝 13梁山好汉花和尚鲁智深与兄弟逛街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、相面算卦、杂耍、表演等等。请问他们走到了当时被称为什么的地方？（）
《元朝的统治》教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。 2.过程与方法 1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。 2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。 3.情感态度和价值观 通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。 【教学重点】 元政府对西藏的有效管辖。 【教学难点】 行省制度的内容和影响。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 元朝时，意大利人马可·波罗来到中国，一住就是17年。他回国后著有《马可·波罗行纪》一书，向欧洲人展现了一个全新的东方世界。据说，哥伦布就是读了这部游记，才对黄金遍地的东方大国产生了由衷向往。（展示马可·波罗和《马可·波罗行纪》图片）教师设问：你知道元朝繁荣的原因有哪些吗？为了加强对全国的有效统治，元朝在政治上实行何种制度？
二、新课学习 一、元朝的疆域 图片展示《元朝的疆域》。 再展示汉朝和唐朝的疆域图，提问：与汉唐时期的疆域相比，元朝疆域有什么拓展？ 学生回答：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区、台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。而在汉唐时期，这些地方都不在领土范围内。元朝版图是我国历史上最大的。 展示白塔寺图片。 教师展示材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。 提问：这次“遂一天下”与前朝相比，有何突出特点？ 学生讨论后回答：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一元朝。 二、行省制度 教师引导：为了巩固蒙古人在中原地区的统治，忽必烈采取了一些不同于蒙古贵族在漠北的统治方法，表现在什么地方？ 学生回答：（1）确立了君主专制的中央集权制度，在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。 （2）在地方，设立行中书省制度，简称行省。当时共设立了十个行省。在行省之下，设置路、府、州、县。 展示图片，使学生更能直观理解元朝的行省制度： 指导学生观察元朝地图，找一找中书省位于何处，相当于现在的哪些省区？十个行省又包括哪些地方？ 学生回答：中书省包括山东、山西和河北等地区；十个行省分别是岭北、辽阳、河南、
2014—2015学年七年级历史上册 课程纲要 君召初中政史地组 2014年8月
《七年级历史上册》课程纲要 学校名称：登封市君召乡初级中学 课程类型：义务教育人教版教科书 设计教师：白金福 适用年级：七年级 课时：30课时左右 【课程总目标】 1、坚持认真学习、贯彻“道德课堂”要求，全面推进新课改理念，.以“先学后教，当堂训练”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在课堂中贯彻民主平等原则、使学生成为学习的主人。历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。 3、通过学习学生可以了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。了解中国古代史的重要历史人物、历史事件、历史现象、和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料、学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析解决历史问题，基本了解我国古代朝代更替，历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。对学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。。 【课程内容】 根据《普通中学历史课程标准》的要求，采用人民教育出版社的《中国历史七年级下册》课程内容进行教学。教材共有四个单元的内容，其具体内容 1、第一单元：第1课祖国境内的远古居民 第2课原始的农耕生活 第3课华夏之祖 2、第二单元：第4课夏、商、西周的兴亡 第5课灿烂的青铜文明 第6课春秋战国的纷争 第7课大变革的时代 第8课中华文化的勃兴（一） 第9课中华文化的勃兴（二） 3、第三单元：第10课“秦王扫六合” 第11课“伐无道，诛暴秦” 第12课大一统的汉朝 第13课两汉经济的发展 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战 第15课汉通西域和丝绸之路 第16课昌盛的秦汉文化（一） 第17课昌盛的秦汉文化（二） 4、第四单元：第18课三国鼎立 第19课江南地区的开发 第20课北方民族大融合 第21课承上启下的魏晋南北朝文化（一） 第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二） 【课程实施】
初中历史学习新课标心得体会 ——茂租镇附中杨顺国本学期我认真阅读了《新课标》和《新课标解读》,通过学习让我受益非浅。下面就谈谈我对初中七年级历史新课标的心得体会： 一、对历史新教材的认识 原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的使用情况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本”的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比较，我认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。 1．课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。 这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。教材每课的体例大体包括：导语（传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣）、正文、资料（增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力）、“材料阅读”（与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读）、动脑筋（生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来）、活动与探究、课后自由阅读卡（把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展）几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。 2．倡导探究性学习方式。 这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究