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古诗教学激趣方法

古诗教学激趣方法初探

古诗——中华文学艺术中的一枝奇葩,它博大精深,灿若繁星。千百年来,以其精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润了无数代中国人。

《语文课程标准》中明确要求诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段)。目的是让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶,以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。但是小学语文古诗教学的现状却不甚理想。学生掌握的古诗数量寥寥,主要是课本中要求的几首;诗歌形式较单一,五绝为主;学生对学习古诗普遍缺乏兴趣。很多老师的古诗教学课大多以学生会解释、能背诵、会默写为目的,教学内容枯燥,教学方法单一,学生学得兴味索然。那么,教师怎样才能教好古诗,学生怎样才能学好古诗,让诗歌这支民族“奇葩”焕发新的光彩呢?我认为激发学生学习古诗的兴趣是关键。教师可以在古诗教学中创设生动有趣的情境,通过营造轻松愉快的学习气氛,让学生感受诗歌中蕴含
的美,从而达到陶冶情操,培养审美能力的目的,最终提高古诗教学的效果。下面就简单谈一下我在古诗教学中的一点心得。

《语文课程标准》中明确要求诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段)。目的是让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶,以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。但是小学语文古诗教学的现状却不甚理想。学生掌握的古诗数量寥寥,主要是课本中要求的几首;诗歌形式较单一,五绝为主;学生对学习古诗普遍缺乏兴趣。很多老师的古诗教学课大多以学生会解释、能背诵、会默写为目的,教学内容枯燥,教学方法单一,学生学得兴味索然。那么,教师怎样才能教好古诗,学生怎样才能学好古诗,让诗歌这支民族“奇葩”焕发新的光彩呢?我认为激发学生学习古诗的兴趣是关键。教师可以在古诗教学中创设生动有趣的情境,通过营造轻松愉快的学习气氛,让学生感受诗歌中蕴含的美,从而达到陶冶情操,培养审美能力的目的,最终提高古诗教学的效果。下面就简单谈一下我在古诗教学中的一点心得。

一、绘图画,以图画激趣。

诗歌与绘画虽为两种不同的艺术,但二者之间有不少相通之处。在古代,许多诗人将诗画沟通起来,融诗情画意为一体。即所谓的“诗中有画,画中有诗”——诗中具有绘画般的意境,绘画中具有诗的情趣。因此说,教学古诗可以把“绘画”作为一种教学形式。这种方法,既能激发学生强烈的学习兴趣,又为学生留下了自由想象和创造的足够空间,把学生的想象力、感悟力和创造力充分调动起来,使他们真正成为作品接受的能动力量。

如《山行》这首诗,创造了一种不同寻常的艺术境界,使人赏心悦目,令人陶醉神往。学习这首诗应重点理解诗中描写的意境,发挥学生的想象能力。教学时,可以引导学生先展开想象:诗中描写了什么景物?(高山、石径、白

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