《影响教师的100个经典教育案例》,促使我由激情走向成熟
----------------一名教师的成长感言
读书可以明理，读书可以修身，明理则通达，修身则睿智。一个教师要成长，一定要进行专业阅读，用心读教育教学理论书籍，用心研读名家课例。
还清楚地记得教师节前夕学校为每一位教师送上的一份宝贵的礼物——《影响教师的100个经典教育案例》，我凝视着蓝色的封面，一种强烈的渴望涌上心头，立马细读，如获至宝，不肯释手。一口气从开篇的《流水线》要“促进学生个性与特长的发展”，读至《善待错误》发现“错误是一朵美丽的浪花”，直至《学生状告学校》要“依法治教求发展”，感慨万千，触发颇丰。
一篇篇平实简短的文章，一个个发人深省的案例，处处折射出教师的教育智慧和结晶，读来受益良多。而扉页中的那句——“精彩课堂营造，我们共同的期待！”拉近了我与这本书之间的距离。书中所选的案例没有深奥、枯燥的理论，叙写的是一个个教育生活中的真实鲜活故事，每个故事都有扣人心弦的可读之处，故事后面的“评析”和“思考”引人遐思，使我下意识地把案例和自己的教育实践相结合，在比较中内化和提升。可以这么说，《影响教师的100个经典教育案例》满足了我的渴望，就像一份色香味俱全的精神大餐，让我咀嚼到它的美味与甘甜，给予我教育营养，催发我专业成长。
品读着种种案例，回想着自己从事的教育教学实际，如何彰显学生的主体，让孩子们健康地成长是我们每一位教育工作者亟待解决的问题。其实，我们每位学生心中都装有“奇花异草”的世界，我们应做“花开草茂”的助长剂，绝不是充当“花谢草枯”的锄草剂；我们的教育不仅仅在传道授业，更多的是在孕育源源不断的人文资源，让我们的学生快乐、健康、和谐、可持续性发展。
在教育教学中我遇到过很多困惑，拜读了这本书后，为有时徘徊在教学实践和理念之间的我找到了切入口，困惑也迎刃而解了。例如《老师是一只青蛙》这个案例中，教师没有给学生发表自己观点的机会，甚至还说他是“一只坐井观天的青蛙”。这不仅仅是对学生主体的践踏、而且是对学生人格的蔑视，学生的信心、自尊、思维，都将受到严重的伤害。看了这个案例，我确实有点诚惶诚恐，因为我也曾犯过类似的错误，在讲课的时候，也常希望学生按自己的思维回答，或是设好“圈套”让学生钻。如果有学生不按这个思路或答案回答，就不予理睬或制止。这个案例让我明白了，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，有时候学生的行为没按老师的预设来进行，教师也要允许学生有独特的见解，让他们的个性得到充分自由的展现，绝不能一棍子打死，扼杀甚至摧残。在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主的课堂氛围，让学生自由发挥、勇于创新，切不可硬把学生的思维纳入固定的模式框死。记住，“最优秀的教师必定是充满爱心的人文主义者”。
又比如《“丑小鹅”变成“白天鹅”》这个案例，告诉我，任何一只“丑小鹅”在不久的将来都有可能成为美丽的“白天鹅”。君不见，氢弹之父特勒直到3岁才会说话，别人都当他是弱智儿；儿科医学家蒙斯波克博士，3岁了还不会说话，而且每次开口说话，都是慢吞吞的，令人受不了；美国历任总统中，堪称最好学的威尔逊情况更糟，一直到了9岁才学会26个字母，12岁才识字；著名数学家庞加莱的智力测试成绩很差，被认为是低能儿；发明大王爱迪生13岁就被学校开除，爸爸骂他是笨蛋，高中教师叫他猪头，校长说他永远一事无成；生物学家达尔文的成绩也好不到哪里去，父亲更是气得对他说：“家人的脸都被你丢光了！”
我们要用发展的眼光看待每一个学生，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”，尊重学生的个体差异，善于发现学生的长处。陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷
眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应该时时用自己平常的一言一行，一举一动，一笑一颦去呵护学生、感化学生。以前总有一部分教师把自己的眼睛睁得大大的，时刻都在努力寻找学生身上的毛病，然后批评指正；其实却应该反其道而行之——善于眯眼去努力发现后进生身上的闪光点并小题大做，让学生重新审视自己、转化自己，勇敢地、自信地往前走，于是就会不断惊喜地发现原来他们也是棒棒的。因为让每一位学生都感受到成功者的喜悦，很可能这对于一个学生的影响是一生一世的。
我一直坚信“没有爱就没有教育”。《精神糖果》这一案例使我更坚定了这一观点。作为教师应该爱自己的学生，尽管他们身上有些小缺点，但我们的宽容会让他们自律、自策、自省。也可以这么说，爱学生就应该宽容学生。有时，一句出于肺腑的话语，一个发自内心的微笑，一个热情鼓励的眼神，一个真诚亲切的手势……就能春风化雨，润物无声。请我们老师不要吝啬这些细节，虽说是“小节”，但对学生来说却是终生难忘的，它有可能成为他们迎来柳暗花明美景的一盏明灯，打开快乐幸福大门的一把钥匙，最终转化为他们今后人生的火炬，照亮他们的心灵和前程。
静心咀嚼着这份精神大餐，我越来越发现教育理论的真谛就在我们身边，教育变革的钥匙就在我们手中，只要多反思，多揣摩，多阅读，心中有渴望，心中有学生，精彩课堂肯定可以共同营造！
“知无涯，生有涯，活到老，学到老。”因为我渴望，所以我阅读；因为我阅读，所以我成长。最后我想用高尔基的一段格言作结，也和读者同仁们一起共勉：书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。