2013年海南省高考历史试卷分析
一.试题述评
2013年的历史试卷以历史学科的基本内容和主干知识为依托，注重考查历史学科能力和历史学科素养，尤其突出对考生获取和解读信息能力的考查，突出对考生运用所学知识分析问题、探究问题和解决问题能力的考查。
1.试题较好的体现了高校选拔新生的命题原则，具有较好的区分度。全省参加考试人数20498人，全卷平均分41.68分，最高分89分，90---75分数段的人数为95人，75—60 分数段的人数为1965人。
2.试题最大的亮点是选择题的设计新颖、科学、规范。首先试题普遍提供新材料，创设新情景。比较典型的是第4题，第11题、第14题、第17题、第19题、第20题、第24题等等；第二试题设问的角度比较新。如第4题、第15题、第17题、第18题、第19题、第20题、第21 题、第23题、第24题、第25题等；第三考查学生的历史认识能力和历史思维能力呈现明显的梯度层次。如考查历史知识的再认再现的第7题，考查考生理解试题提供的图文材料和考试要求能力的第1和第22，考查考生整理材料，最大限度地获取有效信息能力的第4、12、15题，考查学生对有效信息进行完整、准确、合理的解读能力的第6、8、13、14、18、20、23题，考查学生辨别历史事实和历史解释能力的第9题，考查学生理解历史事实，分析历史结论能力的第16题，考查学生说明和证明历史现象和历史观点能力的第2、5、9、10、11、19、21、24、25题，等等。
3. 试题设计更加契合海南实际。试题最大的变化是降低了文字材料的阅读难度，选择题没有出现晦涩的外文翻译材料，也没有艰涩的文言文材料，非选择题没有文言文，考生阅读作答普遍感觉比较顺畅。
4.试题内容突出主干知识。如中国古代史涉及宗法制、古代农业、古代商业、礼乐制度、古代文化等，中国近代史涉及西学东渐、辛亥革命、抗日战争、民族资本主义的发展等，世界史涉及雅典的民主政治、近代欧美宪政制度、经济大危机、冷战，等等。
5.试题考查内容注重民主政治发展史。如第9题、第10题、第11题、第28题考查欧美的民主宪政制度，
6.一点遗憾。非选择题的设问比较传统和保守，缺乏新意和一定的技巧难度，导致考查和区分考生的思维品质有限。
二.小题平均得分和错误率分析
1．商代甲骨卜辞中，有大量“受禾”、“求年”、“有足雨”的内容。这反映了当时A．农业生产已是重要的经济活动B．农业的收成与祭祀活动密切相关
C．巫师是农业生产的重要组织者D．自然环境恶化影响农业生产全省应届生小题平均分：0.503分，
答案是A，其中选A项5176人，选B项10501人，选C项796人,选D项4011人。错误率集中在选B，而B项的文字内容的表述本身就是错误的，这说明我们学生对历史知识的基本认知能力还有欠缺，从答题技巧上来看这类选项有一定的迷惑性，看似从材料中得出，却本身表述不合理，这类问题在高考中非常常见，我们在训练中需要注意和强调。
2．西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是周朝分封制的基础，对后世也有深刻影响。这表现在
A．一夫多妻习俗长期延续B．皇位继承“立嫡不以长”
C．诸子平等的财产继承权D．婚姻中的“门当户对”
全省应届生小题平均分：1.519分
答案是B，其中选A项499人，选B项15638人，选C项2501人,选D项1840人。错误率集中在选C，主要问题的对宗法制的主要特点不清楚，这属于主干知识的范畴。这要求我们在备考中主干知识不要有盲区。
3．下面是汉字“律”的四种字体，其中直接取代篆书而流行的字体是
A B C D
全省应届生小题平均分：0.637分
答案是C，其中选A项2700人，选B项8266人,选C项6555人，选D项2947人。错误率集中在选B，这说明我们的学生可能对历史知识停留在结论的层面，而没有去深究结论背后的相关的知识，比如知道直接取代篆书而流行的字体是隶书，但是隶书和篆书的主要特点是什么，如何辨认?可能我们在教学中忽略了。
4．唐玄宗时，令宫女为前方将士缝绵衣。一兵士于短袍中得诗：“沙场征战客，寒苦若为眠。战袍经手作，知落阿谁边。蓄意多添线，含情更着绵。今生已过也，结取后身缘。”玄宗得知后，将作诗宫女嫁给该兵士，这一故事主要反映的是当时
A．佛教因缘观念影响深入B．诗歌成为表达爱情的方式
C．官营手工业因战争衰败D．社会风气比较开放
全省应届生小题平均分：0.639分
答案是D。其中选A项3986人，选B项9095人，选C项.832人,选D项6577人。错误率集中在选B，B项属于对材料的过度推断，我们需要培养学生良好的历史思维素养，那就是“一分证据一分话”，不能以点带面。选C的同学是材料没读懂。
5．唐初征收赋税时，钱币与绢布、粮食并收，财政收入以贯、匹、石等为单位计算；到南宋时，赋税征收以钱币为主体，以“贯”为单位计算。这表明南宋
A．商品经济快速发展B．农业手工业地位下降
C．重农抑商政策松弛D．经济控制逐步加强
全省应届生小题平均分：1.273分
答案是A，其中选A.13107人，选B.715人，选C.1713人,选D.4937人。错误率集中在选D，D项表述的史实是错误的，另外试题考察的是赋税政策变迁背后的原因，这需要考生对该知识本身的理解，生搬硬套或是看了选项就丢掉主干材料的意思，这是学生容易犯的错误。
6．朱元璋认为，“礼乐者，治平之膏粱；刑政者，救弊之药石”，“刑政二者，不过辅礼乐为治耳”。这表明他
A．强调严刑峻法的统治方式B．重视礼乐制度的教化作用
C．宣扬休养生息的政治主张D．兼采儒法二家为统治思想
全省应届生小题平均分：1.31分
答案是B，其中选A项1210人，选B项13492人，选C项566人选,选D项5213人，错误率集中在选D，属于材料的关键有效信息没有读懂。
7．下列中国古代科技著作中，成书于汉代的是
A．《本草纲目》B．《齐民要术》C．《九章算术》D．《石氏星表》
全省应届生小题平均分：0.778
答案是C，其中选A项2219人，选B项5754人，选C项8012人选, D项4462人。错误率集中在选B，该题属于考查学生基础知识的再现再认，学生《齐民要术》印象深刻, 对《九章算术》不大清楚。
8.图1反映的是
A．“小国寡民”的生活图景B．小农经济的生产形式
C．儒教“夫为妻纲”的伦理观念D．“男主外、女主内”的家庭关
系
全省应届生小题平均分：1.571
答案是B，其中选A项267人，选B项16178人，选C项404人,选D项3636人。错误率集中在选D，属于历史基本知识的缺失。
9．在梭伦上台前，雅典全邦分成不同派别。山区的人多主张采行极端民主制；平原地区的人多主张极端寡头制；海滨的人多主张“中间性的混合制”。这反映了当时雅典A．平民与贵族的政治对立不可调和B．工商业者的政治要求最为激进
C．公民的经济生活影响政治意愿D．公民的政治诉求未能充分表达全省应届生小题平均分：1.31
答案是C，其中选A项4596人，选B项604人，选C项13494人,选D项1772人。错误率集中在选A, A项的表述不符合史实,看似材料得出却本身表述错误的选项有一定的迷惑性,这要求考生有比较扎实的历史基础知识进行排除。
10．美国1787年宪法规定：国会有权宣战，招募陆军，建立和维持一支海军，有权征召民兵，以执行联邦法律、镇压叛乱和击退入侵；总统是合众国陆军、海军和征调为合众国服役的各州民兵的总司令。这些规定体现了
A．军权高于行政权B．分权与相互制衡C．总统权力至 D．国会处于权力中心全省应届生小题平均分：1.462
答案是B,其中选A项604人,选B.项15050人,选C项2159人,选D项2659人.错误率集中在选D,主要在于对材料的研读不到位,材料说明的是国会有招集军事力量的权力，
但无权统领军队，而总统有权统领军队却没有宣战权和招募权，说明两者是分权制衡的，D 项本身表述也是错误的。
11．1811年，英国政府准备对美战争，派人拿着议会批准的100万英镑军费的批文前往英格兰银行要求预付，银行审计长发现上面未盖国王印章，拒绝支付。此事反映出当时英国
A．议会不能支配政府财政 B．国王掌控实权
C．银行担心政府违约失信 D．宪政制度确立
全省应届生小题平均分：0.713
答案是D,其中选A项5453人,选B项6294人,选C项1399人,选D项7342人.错误率集中在选B,究其原因是对材料提供的有效信息1811年不够重视,或是没有概念,因为B项完全与时间不符,另外B项与材料也没多大关系,那属于材料解读能力的范畴。
12．魏源说：“变古愈尽，便民愈甚，虽圣王复作，必不舍条编（明代税制）而复两税（唐代税制）。”与这一思想差异最大的是
A．治世不一道，便国不法古 B．祖宗之法不足守
C．变者天下之公理 D．托古改制
全省应届生小题平均分：0.656
答案是D,其中选A项5206人,选B项4359人 ,选C项4150人,选D项4011人.错误率集中在选A项,主要是考生材料没读懂。
13．1875年，郭嵩焘奏称：“西洋立国有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾，造船、制器，相辅以益其强，又末中之一节也……将谓造船、制器，用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。”这一认识
A．是中体西用论的具体表述B．对洋务派思想有所突破
C．反映了顽固派的政治主张D．奠定维新变法的思想基础
全省应届生小题平均分：0.765
答案选B,其中选A项6090人,选B项7877人,选C项2428,选D项4078人,错误率集中在选A,主要原因是对材料整体意思的研判错误.
14．武昌起义后全国有15省先后宣布独立，各省先后担任最高军政长官（都督）者背景不尽相同，其中新军将领13人，革命党5人，咨议局议长3人，巡抚3人，布政使1人，提督1人，督练公所总参议1人。据此可知辛亥革命
A．具有广泛社会基础 B．具有明显的妥协性
C．属于资产阶级革命 D．属于自上而下的革命
全省应届生小题平均分：0.469
答案是B,其中选A项5626人,选B项4831人,选C项7272人,选D项2478人,错误率集中在选C, C项表述正确但与题干不符,革命的性质主要由革命的任务决定.表述正确且
与题干有些关联的选项干扰性教强,这时我们要有材料至上的原则,通过扎实的基础知识进
行排除。
15．图2为某国1919年对华进出口贸易分区示意图，该国是
A．日本B．德国C．苏俄D．法国图2
全省应届生小题平均分：1.021
答案是A,其中选A项10511人,选B项2196人, 选C项6346人,选D项1425人,错误率集中在选C,主要考察学生对有效信息的把握能力和历史知识的掌握能力.这道题图文材料中有两个关键信息是时间1919年和东北华北集中地区,结合所学知识得出结论是日本,不是苏俄。
16．从鸦片战争到新文化运动，中国人向西方学习经历了曲折的历程。整个过程体现了近代中国
A．学习西方就是对封建制度的不断否定B．学习西方是民族资本主义发展的动力 C．内忧外患交织促进了学习西方的深化D．发展资本主义是学习西方的主要目的全省应届生小题平均分：1.417
答案：C。其中选A项1809人，选B项2936人，选C项14591人，选D项1146人，错误率集中在选B，B项的表述本身存在问题，学习西方是手段，实业救国是动力。错误的原因是历史知识的认识和理解出现失误。
17．1941年2月，以美国总统罗斯福代表身份来华的居里正式向蒋介石声明：“美国在国共纠纷未解决前，无法大量援华。中美间的经济、财政等问题不可能有任何进展。”这表明当时美国
A．以中国内部纠纷为由拒绝对华援助 B．反对国民党采取的反共政策
C．敦促国共两党放弃各自的政治主张 D．借助援助促成国共两党全力抗日全省应届生小题平均分：0.348
答案是D，其中选A项13737人，选B项1511人，选C项1628人，选D项3586人，错误率集中在选A，A项不能反映居里声明的真实意图，也不是美国的真实意图；这个时间正确皖南事迹刚刚发生之时，国民党当局不顾民族大义，制造反共摩擦，危害抗日的大好形势，不仅不利于中国抗战大局，也不利于美国的在华利益，因而居里的声明实际上是从经济上向蒋介石施压，使其重新走上国共合作的道路。错误的原因是对抗战期间的中美同盟关系认识不清楚，一味经验的认为美国对华敌对；另外对材料事实的背景也不太清楚。依然是考查历史知识的基本功。
18．十月革命后，苏维埃政权颁布法令，宣布一切土地为全民财产，禁止土地买卖、出租等。粮食税颁布后的1922年，全俄苏维埃中央执行委员会颁布了《土地劳动使用法》，允许出租土地和使用雇佣劳动。该政策的出台和实施表明
A．以往的土地法令被彻底废除B．农村个体经济的合法地位得到承认
C．农业改革进一步发展D．商品经济的主导地位得到巩固全省应届生小题平均分：1.076
答案是C，其中选A项1206人，选B项7263人，选C项11077人，选D项930人，错误率集中在选B，B项的表述涉及土地所有制的变更问题。而材料描述的是土地使用
方法的变更。这道题要求考生对到的题干和选项的解读和理解非常到位，实际上对新经济政策的解析非常到位。
19．美国在先进的科技和管理的推动下，劳动生产率大大提高，国民收入从第一次世界大战爆发时的340亿美元增加到1929年的830亿美元。其带来的结果是美国A．消费不足问题更加突出B．加紧占领殖民地取得海外市场
C．成为世界第一工业强国D．财政支出主要用于生产领域全省应届生小题平均分：0.507
答案是A，其中选A项5222人，选B项4630人，选C项6617人，选D项3994人，错误率集中在选C，主要是题干所提供的时间不敏感，其次对美国成为世界第一工业强国的时间认识不准确。
20．1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。这次危机反映出冷战的基本特征是
A．苏联在对峙中处于攻势地位B．美国交替采用对抗与缓和政策
C．两德为美苏争夺的前哨阵地D．双方既对抗又避免直接军事冲突全省应届生小题平均分：1.62
答案是D，其中选A.1405人 B.1227人C.1173人，D.16678人，错误率集中在选A，错误的原因是对考生要求没弄清楚，“冷战”的基本特征很显不能用A项表述。其次，考生也许是对材料的解读能力有待进一步提高。
21．一般认为，1952年法国学者在分析当时世界格局时，提出“第三世界”一词。这里的“第三世界”是指
A．不属于社会主义阵营和资本主义阵营的国家
B．两个超级大国及其他发达国家之外的国家
C．既不属于“北约”也不属于“华约”的国家
D．尚未获得独立的亚非拉地区国家
全省应届生小题平均分：0.463
答案是A，其中选A.4769人，选B项4952人，选C项3713人，选D项7048人，错误率集中在选D，D项不符合史实，因为毛泽东所说的第三世界是独立后的亚非拉国家，而非独立国家也谈不上成为一股政治势力。本题考查学生对历史概念的知识能力。在历史上“第三世界”曾被赋予不同的内涵，1952年正是两大阵营分裂之际，所以第三世界主要指的是两大阵营之外的国家，到1974年毛泽东把两个超级大国定为第一世界，其他发达国家为第二世界，广大亚非拉属于第三世界。试题的关键信息是时间，提示的是相关背景。
22．第二次世界大战后，经济区域合作组织相继成立。其中以“通过共同的商业政策，促进国际贸易限制的逐步废除”“汇集各国的资源以维护和增进和平与自由”为主要目标的是 A．欧洲经济共同体B．亚太经合组织C．北美自由贸易区D．欧洲联盟全省应届生小题平均分：0.74
答案是A，其中选A项7622人，选B项6427人，选C项3273人，选D项3155人，错误率集中在选B，本题考查学生读取信息辨别历史概念的能力，错误的原因是相关的历史概念理解模糊。
23．我国“一五”计划实施过程中，民用工业企业中分别有50个部署在东北地区，32个部署在中部地区；国防工业企业中的大部分部署在了中、西部地区。国家调整工业布局的主要目的在于
A．充分利用原有工业基础B．推动经济均衡发展
C．打破西方对华经济封锁D．充分利用劳动力资源
全省应届生小题平均分：0.694
答案是B，其中选A项8494人，选B项7147人，选C项3369人，选D项1472人，错误率集中在选A，我们工业基础比较好的是东北地区，A项与题干中的企业分布状况不一致.考生有时会断章取义，缺乏对材料整体内涵的把握。
24．1958年4月，《人民日报》发表《大规模地搜集全国民歌》的社论，各地报刊纷纷开辟民歌专页、专栏，仅半年时间，全国正式出版的民歌集就近800种。数月内旅客们在上海列车段“旅客意见簿”上写下的诗歌达5300多首。这一现象主要反映了
A．新中国文化教育水平迅速提高B．社会经济发展推动了文化进步
C．政治活动强烈影响到文化艺术D．社会主义的文学创作空前繁荣全省应届生小题平均分：0.671
答案是C，其中选A项1631人，选B项7172人，选C项6913人，选D项4744人错误率集中在选B，究其原因是对题干提示的时间以及相关的背景不清楚，依然是基础知识不扎实，历史的阶段性特征不清楚。1958年正是大跃进时期，它的特点是以政治运动的方式推动经济的快速发展，二是要知道《人民日报》是党报，带有宣传党的政策的使命，三是全民搜集民歌且出现民歌搜集量大幅增长的现象，这与大跃进时期的时代特征是一致的。
25．1983年4月国务院在《关于城镇劳动者合作经营的若干规定》等文件中规定：允许个体工商户购买机动车船从事客货运输，允许长途贩运和批量销售；个体户可以起字号、刻图章，在银行开立账户等。这一措施
A．提高了劳动生产率B．实现了城乡之间的人员交流
C．活跃了城乡商品市场D．建立起市场经济新格局
全省应届生小题平均分：0.803
答案是C，其中选A项2049人，选B项554人，选项8264人，选D项9606人，错误率集中在选D，市场经济新格局的基本框架再1993年才确立。这要求历史知识的掌握要非常细致。
第Ⅱ卷
本卷包括必考题和选考题两部分。第26题～第28题为必考题，每个试题考生都必须做答。第29题～第33题为选考题，考生根据要求做答。
26．（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
参考答案：
（1）共和制逐渐获得广泛支持；国民议会中力量对比发生有利于共和派的变化；君主派与共和派之间不存在根本利益上的冲突；宪法吸收了各派意见，借鉴了英美经验。（7分）（2）具有总统制和议会制双重特色；权力重心在议会，总统由议会选出，权力相对较小，总统之下设有内阁。（6分）
全省应届生小题平均分：4.263
试题的考查方向延续了近几年的导向，突出民主政治的重大方向。第1小问的设问没有很大难度，几乎可以通过材料归纳总结。考生丢分主要在于一味地抄材料，或是材料地处理层次不清，要点不全。第2小问回答角度不全，这属于历史基础知识的范畴。
29．（12分）历史上重大改革回眸
全省应届生小题平均分：4.808
30．（12分）近代社会的民主思想与实践
全省应届生小题平均分：3.898
31．（12分）20世纪的战争与和平
全省应届生小题平均分：3.21
32．（12分）中外历史人物评说
全省应届生小题平均分：2.538
33．（12分）世界文化遗产荟萃
全省应届生小题平均分：4.924
三.考生暴露的主要问题
1.基础主干知识记忆和理解不到位是最主要的问题；
2.含文言文的材料选择题失分严重；
3.选择题的技巧掌握不够全面；
4.对历史知识的认识存在思维定势，很难应对试题考查的新角度
5.对非选择题的材料处理缺乏耐心和能力；
四．高三复习备考教学建议
1.建议教师注重第一轮复习的课堂教学，放慢进度稳打稳扎，争取一轮到位，避免浅层次的重复。教师在课堂中尽量还原史实来充实、论证、拓展、甚至质疑我们教材某些结论，已达到培养学生对历史课堂的兴趣，帮助学生理解的历史主干知识的目的；
2、建议教师要千方百计的培养学生对历史教材的阅读兴趣和阅读能力，以此达到三个方面的目的，一是进一步理解和弄懂历史知识和历史概念，二是培养材料处理能力，三是提高历史思维品质；
3.建议在第二轮复习中加强题型训练，以归纳和提升解题技巧；
4.建议加强中国古代史的选择题训练；
5.建议第一轮复习直接依据考纲，直接使用通史体系；
6.建议第一轮使用的教辅资料难度直接贴近高考；
7.建议增设选修题选择的专题训练；
8.建议研究海南近几年的高考题，无论是主题方向还是题型都有一定的稳定性。
作者：解爱群（海南中学）
李海英（海南省教育研究培训院）
文中的相关数据由海南省考试局提供
掌门1对1教育高考真题 绝密★启用前 2013年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷） 历史试题 注意事项： 1．本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷 本卷共25个小题，每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．商代甲骨卜辞中，有大量“受禾”、“求年”、“有足雨”的内容。这反映了当时A．农业生产已是重要的经济活动B．农业的收成与祭祀活动密切相关 C．巫师是农业生产的重要组织者D．自然环境恶化影响农业生产 2．西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是周朝分封制的基础，对后世也有深刻影响。这表现在 A．一夫多妻习俗长期延续B．皇位继承“立嫡不以长” C．诸子平等的财产继承权D．婚姻中的“门当户对” 3．下面是汉字“律”的四种字体，其中直接取代篆书而流行的字体是 4．唐玄宗时，令宫女为前方将士缝绵衣。一兵士于短袍中得诗：“沙场征战客，寒苦若为眠。 战袍经手作，知落阿谁边。蓄意多添线，含情更着绵。今生已过也，结取后身缘。”玄宗得知后，将作诗宫女嫁给该兵士，这一故事主要反映的是当时
A．佛教因缘观念影响深入B．诗歌成为表达爱情的方式 C．官营手工业因战争衰败D．社会风气比较开放 5．唐初征收赋税时，钱币与绢布、粮食并收，财政收入以贯、匹、石等为单位计算；到南宋时，赋税征收以钱币为主体，以“贯”为单位计算。这表明南宋 A．商品经济快速发展B．农业手工业地位下降 C．重农抑商政策松弛D．经济控制逐步加强 6．朱元璋认为，“札乐者，治平之膏粱；刑政者，救弊之药石”，“刑政二者，不过辅礼乐为治耳”。这表明他 A．强调严刑峻法的统治方式B．重视礼乐制度的教化作用 C．宣扬休养生息的政治主张D．兼采儒法二家为统治思想 7．下列中国古代科技著作中，成书于汉代的是 A．《本草纲目》B．《齐民要术》 C．《九章算术》D．《石氏星表》 8．图1反映的是 A．“小国寡民”的生活图景 B．小农经济的生产形式 C．儒教“夫为妻纲”的伦理观念 D．“男主外、女主内”的家庭关系 9．在梭伦上台前，雅典全邦分成不同派别。山区的人多主张采行极端民主制；平原地区的人多主张极端寡头制；海滨的人多主张“中间性的混合制”。这反映了当时雅典 A．平民与贵族的政治对立不可调和B．工商业者的政治要求最为激进 C．公民的经济生活影响政治意愿D．公民的政治诉求未能充分表达 10．美国1787年宪法规定：国会有权宣战，招募陆军，建立和维持一支海军，有权征召民兵，以执行联邦法律、镇压叛乱和击退入侵；总统是合众国陆军、海军和征调为合众国服役的各州民兵的总司令。这些规定体现了 A．军权高于行政权B．分权与相互制衡 C．总统权力至上D．国会处于权力中心 11．1811年，英国政府准备对美战争，派人拿着议会批准的100万英镑军费的批文前往英格兰银行要求预付，银行审计长发现上面未盖国王印章，拒绝支付。此事反映出当时英国 A．议会不能支配政府财政B．国王掌控实权 C．银行担心政府违约失信D．宪政制度确立 12．魏源说：“变古愈尽，便民愈甚，虽圣王复作，必不舍条编（明代税制）而复两税（唐
高一历史期中考试试 卷分析
精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 高一历史期中考试试卷分析 苟锋 一 试题评价 高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。 二 试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷） 题型与得分情况 得分情况 失分原因 选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分 较低7、14、17、24题，其中第 7题出错的达到33人，14题出错的达到37人，17题 出错人数达到43人，24人出错人数达到 40人。 较好1、2、3、4、8、9、15、 18、21、22题 基础知识不够扎 实；知识的联系比 较迁移能力差，部分题分析题干时理解不到位 非选择题共40分 26题，19分 最高13分，最低1分，平均分7.63，得分率是百分之四十点一六 基础知识掌握不牢 固，对教材知识不熟悉，不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效 信息 27题，13分 最高9分，最低0分，平均分4.79，得分率百分之三十六点八 审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱 28题，18分 最高14分，最低2分，平均分9.35，得分率是百分之五十一点九 部分学生基础知识 掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标 准知识点 三 突出问题 1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固
2018年高考历史试卷分析 引言：今年高考文综试题整体区分度较高，利用贴近生活、贴近时事的选材，考查学科主干知识，尤其凸显学科核心素养，这个也是“新课改”的要求。全国卷非常重视引导学生关注当下、关注社会热点，鼓励学生结合当下放眼看世界、看社会、看历史。 一、具体分析如下：全国卷3考点及分值分布情况表 题号知识点分布考点分值 24 中国古代史·先秦（经济史）古代中国手工业的发展4分 25 中国古代史·宋元（政治史）社会阶层流动4分 26 中国古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中国古代史·明清（文化史）明清文化繁荣4分 28 中国近代史·晚晴（政治史）维新思想的理解 4分 29 中国近代史（政治史）五四运动后马克思主义中国化 4分 30 中国近代史（政治史）民主法制建设4分 31 共和国史（经济史）改革开封后经济体制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治4分 33 世界史（文化史）法国启蒙思想4分 34 世界史（经济史）美国经济危机4分 35 世界史（政治史）苏联社会主义建设 4分 41 中国近代史与世界现代史（材料题）近代中国与世界的城市发展情况25分 42 中国古代史（开放题）班固的史学思想12分
45 历史上重大改革回眸湖北保卫局的变迁15分 46 20世纪战争与和平英法对德的经济封锁15分 47 中外历史人物评说唐宪宗李纯15分 必做题部分（85分）。中国史占58分左右，世界史占27分左右，与2017全国卷三相比，中国史比重上升，不容忽视；从模块角度来讲，必修1和必修2仍为考试重点。 二、试卷总体能够发挥高考引领作用。 ①注重基础与课本知识，更加注意考查主干知识，这就需要考生基础知识一定过硬。 ②考查学生史学素养，即42题，所以在学习中，注意培养史学基本功与基本能力。 三、试卷主要特点 1.重视考查学生的基础知识和基本能力 全国卷试题题干材料历来是非常新颖的，但是考查的内容不会脱离所学知识，想要在这些新颖复杂的材料中提取出命题人希望考查的知识点，就需要考生对基础知识滚瓜烂熟，可以熟练地将一个不规范的模型迅速整合为一个规范的模型，并利用这一部分所学知识进行解决，这也数学建模有异曲同工之妙。 2.试卷体现了一定的创新性和思维深度 相对而言，对于法制建设尤其是从清末近代至今的这类纵向类题目一直都是对思维深度要求很高的，同时对于专业性语言的运用要求
高三历史期中考试质量分析 一、试卷情况分析 本次期中试卷满分100分，选择题50道，共50分。材料题3组，共50分，，考试时间90分钟。试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查有一定涉及。 试卷主要考查了高中历史必修一的主干知识。本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。 具体而言，通过本次考试着重从能力提升角度下手进行命题。从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。单靠读熟背透已不能再取得理想成绩。从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。 从命题来源来讲，本次期中考试主要选取的历年高考真题和模拟题为主，结合一轮复习特点加入一部分基础知识的考查。其中高考真题部分重点选取全国卷和天津卷的经典题目组成，辅以江苏、浙江、安徽等东部省份的题目，其主要用意在于让学生通过这次考试熟悉天津高考的命题特点，同时把握全国整体高考历史思维的大方向，做到一定程度的难易结合。同时着重挑选对文本解读能力有所提升的材料分析题，用大量新材料和新情景来让学生全面认识历史事件，尽可能让学生既不脱离教材，又不拘泥于教材内容，做到教材知识与材料内容的整合与呼应。 二、学生考试情况及原因分析 本次考试总体平均分如图所示： 分析：与以往相比成绩有所下降，一方面较之过往考试，本次考试总体难度有所增加，结合
2017年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷） 文综历史试题 第Ⅰ卷 本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．考古工作者在河南辉县琉璃阁发掘了一座春秋时期的诸侯墓，出土了只有周天子才能使用的九鼎。这反映了（） A．宗法制度的瓦解B．分封制度的崩溃 C．等级制度的颠覆D．礼乐制度的破坏 【答案】 D 【分析】该题旨在考查考生获取和解读信息，并调动和运用知识的能力。九鼎是周天子至高无上地位的象征，西周时期诸侯是不能使用九鼎的。但春秋时期周天子的权威急剧下降，诸侯不仅敢问周鼎之轻重，甚至敢在墓葬中使用九鼎，这是礼崩乐坏的标志之一，A、B、C三个选项都与题干无关，故正确答案选D。 2．“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”下列各项中，最接近这一说法的是（） A．其身正，不令而行；其不正，虽令不从 B．视天下犹一家，中国犹一人 C．勿以恶小而为之，勿以善小而不为 D．居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君 【答案】 A 【分析】本题考查考生阅读材料、提取信息，并根据所学知识解决问题的能力。题干的材料出自《礼记·大学》，强调德行的重要性，即从提高个人道德修养开始，管理好自己的家族和国家，最后达到天下太平的目的。试题要求找出四个选项中说法最接近题干的一项。A项出自《论语》，强调了统治者身正的重要性，与题干意思合，故为正确选项。B项出自王阳明之口，意在实践“仁”的思想，达到“天下一家”的境界，与题干之意不合。C项出自《三国志》刘备临终对刘禅的嘱托意为要多做好事，亦与题干不合。D项出自范仲淹《岳阳楼》记，亦不合题意。 3．东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上（） A．推动了独尊儒学局面的出现B．促使社会阶层趋于固化 C．打破了世家大族对政权的垄断D．动摇了郡县制的基础 【答案】 B 【分析】本题考查考生对主干知识及重要概念的理解。察举制主要实行于汉代，从题干可知，这种选拔人才的制度主要依据儒学修养和道德声望，由地方向中央推荐。根据所学知识可知，西汉武帝时实行“罢黜百家，独尊儒术”已经形成了儒学独尊的局面，故A项错误。根据所学知识和题干可知，由地方根据儒学修养和道德声望推荐人才的制度有很多弊端，在汉代儒学知识往往由一些重要的家族
2017年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）历史试题(2017-06-22 11:36:1 3)
A．商品经济的发展B．坊市制度被逐渐打破 C．地方行政机构权力扩大D．边患问题得到解决 5．图1是我国出土的古代杂剧砖雕图案。据此可知，元杂剧 A．已经有明确的角色分工B．演变为后来的京剧 C．以歌舞为主要艺术形式D．基本取材于宫廷生活 6．明清时期，在江南、华南的一些地区，经济作物的种植面积扩大，传统的粮食生产比重降低。 这一现象表明，明清时期上述地区 A．农业生产出现衰退B．人口变动导致粮食需求减少 C．普通农户收益锐减D．农产品商品化趋势明显 7．在中国历史上，人们习惯以“夷”称呼西方国家。然而，徐继畲《瀛寰志略》（1848年）对西方各国的称谓是“外国”“英吉利”“葡萄牙”等，很少称“夷”。同治初年，清廷下旨不再以“夷”称呼西方各国。这反映了 A．中国半殖民地社会形成B．天朝观念已被摒弃 C．清朝政府接受国际惯例D．洋务运动成为共识 8．1894年，在中国的25个通商口岸有洋行552家，其中近三分之二属于一个国家。这个国家是A．日本B．美国C．德国D．英国 9．清末举行的一次科举特科考试，论题为“《大戴礼》（即汉代戴德所编辑整理的《礼记》）‘保，保其身体；傅，傅其德义；师，导之教训’与近世各国学校体育、德育、智育同义论”，要求论证中国传统教育与西方教育同义。这反映了 A．近代教育体制已经确立B．中体西用治国理念的推行 C．朝廷借科举倡导回归国学D．西方教育思想成为主流 10．1910年，清政府设立资政院“以立议院基础”。资政院议员部分由皇帝钦定，部分由选举产生。其职责包括议决国家军政大事、审议财政预算和修订法律等，议决事项须“具奏，恭候圣裁”。此次改革 A．实践了英国式君主立宪制B．加强了皇帝个人的独裁统治
近三年高考历史试卷分析 20XX年：石门六中杨敏 一、试卷基本情况 （一）注重运用新材料、创设新情境 试卷中所有的试题都采用材料设置情境，这就需要学生能准确解读材料，由此可见对考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计报告，同时也有学生熟知的神话故事；材料的选择也比较新颖，不拘泥于教材。比如40题，试题立足于考查科技发展对社会产生的影响，材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，“小视角，大视野”更是当今史学界研究的趋势。由此可见命题的立意高远。 （二）考查内容突出主干知识 20XX年新课标历史卷考查明显以主干知识为主，如中国古代监察制度、明清政治经济思想文化特点、罗马法、经济体制改革、工业革命与城市化等等，并且注重知识的整合和迁移，如材料分析40题以交通信号灯为例，整体考查学生对工业革命知识点的掌握，而第三问突出工业革命对城市化的影响；就考查知识的比例而言，对政治经济两大模块的考核要明显多于思想文化部分；对中国史的考核也明显多于对世界史。 （三）注重能力考查，体现高考导向 试卷以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题，如26、27、34、45、48题。同时也能注重学生多元史观的养成，如材料分析题41题提供的“冲击——反应”模式材料是“西方中心主义”的产物，表面上看是考查学生对中国近代化历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多元史观的积累。这样的命题也反映了当下高考对多元史观培养、史学思维养成和史学方法运用的要求。高考命题对能力考核的重视可见一斑。 总体而言，今年文综卷历史部分的命题更能秉承新课标的理念，“史料”、“史观”统领整个试题，所谓“见微知著，睹始知终”，鉴于高考命题的强势导向，今后的中学历史教学将更具学科特点，专业性将更加明显。 二、20XX年试卷基本结构及试题分析 在试卷结构方面，中国古代史的考查部分，古代政治、古代经济、古代思想和古代文化的分布继续沿用了20XX年的平衡结构，各考察两个题目，而且考察内容紧扣课本重点。中国近现代史也考查了书本中的重要内容且结合了热点知识。世界史依然选取了古代史具有代表性的希腊罗马的知识点和现代史中重要的战后经济格局。考题选用的材料比较简单，减少了学生的阅读量，减轻了负担。本次高考选择题部分难度中等，在基础知识的把握上着重考查学生的材料理解与分析能力，每道题的答案均需要通过材料分析得到，没有直接可作答的知识点问题。学生做题中需要仔细审题，全面思考。 本次大题保持新题型“四选一”选作部分和小论文评述部分，注重考查学生的材料分析能力与归纳能力，难度中等。两道必修题所考知识点跨度较大，需要考生有较为扎实的基础知识，同时也结合了近几年比较热的几种史观来进行考查，例如社会史观、全球史观、近代化史观和文明史观。选做题较为容易，考生在材
2020届九校联考历史试卷含答案 24．春秋时期，王室衰微，列国官制先后突破《周礼》的框架，各成系统；而到了战国时期，各国官制再次发生变化，秦国不断学习三晋，楚国不断面向中原。“再次变化”反映了() A．各国在官制上仍然遵循《周礼》B．春秋战国时期“礼崩乐坏” C．战国统一的官僚政治雏形显现D．中华民族具有强大的凝聚力 25．下表是两汉时期有关教育的文献记载，由此可以得出两汉时期的共同结论是() A．儒学正统地位确立B．专制皇权不断加强 C．教育体系逐步完善D．私家授学发展兴盛 26．儒医始称于宋代。《宋会要辑稿》言：“伏观朝廷兴建医学，教养士类，使习儒术、通黄素、明诊疗而施于疾病，谓之儒医。”,“道林养性”逐渐不被医家重视，医生以“儒门事亲”自附于儒林，对于鬼神致疾说大肆批评。儒医的出现表明() A．古代的医术与巫术开始分离B．治国思想由道家转向儒家 C．医学不断适应社会发展现实D．传统儒家思想的不断分化 27．下图是晚明时期吴县长洲社会经济地位长期变化分布状况，由此可知该地() A．自耕农经济长期占据主导B．地主阶级占绝对优势地位 C．农业经济内部流动性较强D．租佃关系受阻碍发展缓慢
28．《马关条约》签订后，外国铁路设施大大破坏了传统的运输体系。两条老的南北干线——大运河和从汉口到北京的陆路——在与铁路的竞争中失败，成千上万的船夫、车夫、客栈店主和商人失业。随着南来的贡米运输在1900年变成现金支付，大运河差不多就成为了明日黄花。这种现象() A．体现清政府沦为列强统治中国工具B．推动民族资本主义经济进一步发展C．揭示了义和团盲目排外的深层原因D．表明民族矛盾开始上升为主要矛盾29．随着民族工业的发展，中国国民生产总值逐年增加，从1935年的237亿元，增加到1936年的258亿元，增长8.86%。其中农业产值增加6.1%，工商业产值增加21.3%。这些数据从侧面可以反映出() A．近代中国民族工业发展迅速B．经济结构中自然经济仍占主导 C．国民经济轻重工业比例失衡D．“国民经济建设运动”顺利完成 30．20世纪50年代，农民诗人匡荣归写出了这样的诗句“天上没有玉皇，地上没有龙王。我就是玉皇，我就是龙王。喝令三山五岳开道，我来了！”这句诗体现了该时期() A．“左”倾错误对文艺的压制B．农民文学素养有待提高 C．“双百方针”推动文化繁荣D．革命浪漫主义文学特色 31．改革开放之初，陈云强调指出要根据“鸟”的需要，设计“笼”的大小，并不断调整“笼”的尺寸，使“鸟”不被“笼”困死，而且能在“笼”中充分飞翔。“鸟笼经济”的提出意在() A．按计划指导下扩大市场调节B．摆脱计划对社会经济的影响 C．建立社会主义市场经济体制D．阐释计划与市场的互动关系 32．柏拉图认为“美”和德行一样，也是因适度、调和、有序才会存在。一件艺术品应该像人的形体一般，头、躯体和四肢都以一个理念使其具有生机，使其统一。真正的“美”应该是智力的而非形体的美。这集中体现出柏拉图() A．追求人的智力与形体的统一B．认为“美”是人的终极追求 C．主张“思想是万物的尺度”D．强调理性对于人的重要作用 33．陈乐民先生在介绍西方民主政治发展的历程时有过这样一段概述：这条脉络是这样下来的：“大宪章”——洛克的思想——“权利法案”——“宗教宽容”——美国的“独立宣言”——法国的“人权宣言”。这条线代表了也反映了人类前进的方向。这条线实质上是早期资产阶级() A．对专制王权的制约B．对宗教思想束缚的抗争 C．对天赋权利的实践D．对人类共同理想的思考 34．钢琴家们乘着风驰电掣的交通工具可以迅速到达自己的目的地，在19世纪70年代的欧洲甚至兴起了一股长途有偿巡演的风潮。这一现象主要反映了() A．工业革命推动钢琴艺术商业化扩大B．工业革命方便了艺术家们的出行 C．钢琴艺术开始成为人们的休闲选择D．工业革命增加了人们的经济收入
文综试卷分析 思想政治试题评析（一） 合肥七中程静 2017年高考文综全国I卷政治试题注重基础、导向明确，很好地发挥了高考选拔人才和促进高中政治课教学质量提高的功能和作用。整份试卷命题取材丰富，考查有新意，时代特征鲜明，着眼于学生的发展需要，试题考点分布均衡，有一定的难度和区分度，能够客观、公平、科学地评价学生的学科素养。具体来说试卷有如下特点： 一、试题结构稳中有变，突出主干知识考查。 今年文综全国I卷的政治选择题仍然是12题至23题，共12道。非选择题结构有所变动，题号由以往38题2小题和39题3小题调整为：38题考查经济生活（14分）；39题考查政治生活（12分）；40题第1小题考查文化生活（10分），第2小题考查生活与哲学（12分），第3小题开放性试题“就学校如何开展中华传统文化教育提两条建议”（4分）。试题结构编排有所更新，但考查范围和分值依然保持原有模式。 试卷回避“偏”“繁”“旧”知识点，坚持考试内容的基础性与考试范围的规范性相结合。突出主干知识考查，但又不失考查深度。试卷集中考查了学生对所学基本概念、基本原理、基本观点的掌握程度，体现对基础知识学习的高度关注。例如，没有出现令大多考生焦虑的计算题，考查了曲线题，但要求学生对互补品和需求曲线的相关知识综合掌握。
二、坚持立德树人，充分发挥学科的德育优势。 试卷围绕立德树人的根本任务，实现“育德”和“增智”的彼此交融，塑造知行合一，具有社会责任感的社会主义建设者和接班人。如：39题以全国人大常委会对香港特别行政区相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作出解释为背景，请学生分析人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释的原因及其意义。本题通过突出对社会主义核心价值观、依法治国理念的考查，对学生进行基本国情教育，注重培养学生法制观念和国家意识，学科特色得到鲜明体现。 试卷还注重发挥优秀传统文化的教育功能，通过生动的案例把传统文化具体化，引导考生全面准确地认识中华历史传统和文化积淀。如：19题以量子通讯卫星“墨子号”设置情境考查大力推进科技创新的文化意义；40题以央视《中国诗词大会》节目为背景，让考生运用文化生活知识分析其成功的原因。这些题目重在引导学生思考中国优秀传统文化的价值，感受我国科技进步的成果，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。 试题中还隐含众多的公平意识、创新意识、环保意识等主流价值理念，具有较强的时代性，有利于学生感受知识的应用价值和现实意义。 三、贯彻高考改革理念，深化学科能力考查。 试题坚持能力立意，精选题材构建问题情境，强化学科基本能力的考查，对学科素养的
高三历史试卷分析---总分100分 王珊珊 文综合卷中历史总分为100分，题型分为客观题（历史选择题）、主观题（历史材料题）、选做题。其中客观题共12道，每道题4分，共48分。包括选做题在内的主观题共3道，平均每道题20左右分，共52分。 知识分布： 各小题分析 选择题 1题、正答率100，2题、正答率93，3题、正答率96.5，4题、正答率80.7，考生在“殿试”的首创与成为定制的记忆上存在着问题。5题、正答率94.7，6题、正答率82.5，部分考生没有注意到资本主义扩张不同阶段的特征及鸦片战争发生时资本主义所处的阶段。7题、正答率80.7，考生的失误在于将列强取得在北京驻兵权与外国公使进驻北京混淆了。8题、正答率96.5，9题、正答率100，10题、正答率87.7，11题、正答率71.9，错选项集中在B，错误在于不能通过试题所提供的材料，结合当时的情景来理解实质问题。12题、正答率94.7，13题、正答率59.6，这是抽样班得分率最低的一道题，错误的原因在于：一、学生对“粮票、布票、油票”这些历史事物缺乏感性与理性的认识；二、不能很好利用选择题的特点排除其中的不符合要求的选择项。14题、正答率91.2，15题、正答率84.2，新中国成立后，不同时期的铁路建设成就比较容易混淆，考生的失误在于记忆不牢。16题、正答率94.7，17题、正答率93，18题、正答率100，19题、正答率96.5，20题、正答率93，21题、正答率94.7，22题、正答率100，23题、正答率96.5。 材料题 24题、本题得分比较理想，主要存在的问题有以下几点： [1]第1问中，对材料一的理解，错误主要是将书本上孔子“仁”的思想当成答案，而没有更好地关注材料中提供的信息；对材料二的理解基本无误。 [2]第2问考生均能写出董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议在巩固统一局面方面的进步意义，却容易忽略了在加强中央集权方面的内容。 [3]第3问只要关注了材料，前面一问基本能得分，但对“正君心”的理解存在的很大问题，主要是不能根据材料中的信息理解“君”的含义，错误理解成“君子”。 [4]第4问考生通过回忆教材相关内容能写出三位思想家的不少内容来，但有些考生没有注意到“具有时代特色”的关键字眼，因此，写出了一些如王夫之的“辩证观”等不符合题意的答案。
绝密★启用前 2014年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷） 历史 注意事项： 1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 本卷共25小题，每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.有先秦思想家认为，“君上之于民也，有难则用其死，安平则尽其力”。据此可知这位思想家强调 A．君主无为而治 B．强化血缘等级 C．推行礼乐仁政 D．实行严刑峻法 2．“礼之所去，刑之所取，失礼则入刑，相为表里者也”。东汉时的这一说法反映出当时A．礼制观念淡化 B．儒法两家结合加深 C．崇尚法家思想 D．儒学独尊地位动摇 3．史载，东晋时，太尉郗鉴为女择婿，遣人至朝廷重臣王导的家中“遍观子弟”。王氏子弟各自修饰，以图被选，只有王羲之“在东床坦腹食，独若不闻”，被郗鉴认为是理想的女婿人选，“遂以女妻之”。这主要反映了当时 A.女性地位低下 B．婚姻讲究门第 C．择婿方式独特 D.大臣拉帮结派 4．北朝推行均田制，规定年满15岁男子依照制度占有一定数量的耕地，按户缴纳赋税，并要求男子达到l5岁、女子达到13岁，必须嫁娶，不得拖延。均田制的目的是 A.抑制土地兼并 B．促进人口增长 C．增加财税收入 D.稳定个体小农
5．唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代 A．官员特权受到否定 B.君主集权得到强化 C.选材注重知识水平 D.选官重视思想品德 6．文献与考古表明，唐代中后期，“波斯锦”“胡锦”“番锦”通过丝绸之路，不断输入中国，内地也生产“胡氏锦”。这表明 A．外来文化改变了唐代的社会生活 B．唐代中后期手工业趋于衰落 C．外来的丝织技术超过了唐朝 D．中外文化交流互动日益深入 7．明中后期介绍商路、商业信息的书籍大量出现，徽商黄汴的《天下水陆路程》记载了全国143条水陆交通路线的里程。这说明 A．社会经济发展促成知识结构的更新 B．印刷技术的进步促进了商业的繁荣 C．商业类书籍为士子科举的必读书目 D．商人成为知识的主要生产和传播者 8．《清史稿》记述，清代内阁“沿明旧名，例称政府”，但“内阁实权，远不逮明”，“内阁宰辅，名存而已”。造成这一现象的原因是 A．清朝前期以武立国 B．六部分掌行政权力 C．贵族特权不断削弱 D.新的权力机构出现 9．公元前123年的罗马《索贿罪法》规定，主持审理贪污受贿案件的裁削官应按照法定程序，从拥有一定财产的居民中挑选50名陪审员，组成陪审团参与审判。由此建立起来的陪审制A.照搬了希腊的司法制度 B．标志着罗马法律的日趋完备 C．反映了罗马政体的改变 D.体现了罗马司法程序的进步 10.宗教改革家路德提出“因信称义”，主张只要直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可得救。“因信称义”的提出 A.加强了教皇的宗教权威 B．巩固了民众的宗教信仰 C.摧毁了教会的思想专制 D.扩大了基督教会的影响 11.卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是
历史试卷分析 一、试卷分析 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。 试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。 二、学生答题存在问题及原因 问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。 问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。 1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈
不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。 2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。 3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。 三、改善措施 1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。 2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
2019年海南高考历史试题 1.孔子说，“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，于我如浮云”。这表明孔子 A.主张严格社会等级 B.重视社会道德构建 C.认同社会贫富分化 D.反对百姓追求富裕 2.五代时，有人赞扬科举制度说，无论贫寒之家还是王孙公子，“莫不理推画一，时契大同”。他强调的是，科举考试 A.实现王公子弟与百姓平等 B.改变了社会阶层结构 C.体现了公平的选拔原则 D.促成了国家统一 3.宋元时期，主要依赖海路运出的中国物品是 A.瓷器 B.茶叶 C.棉布 D.白银 4.“天子亲耕”缘于《周礼》，明朝在北京永定门内天坛之西建先农坛，作为皇帝祭祀农神和参与耕作的礼仪场所。清朝从顺治帝开始，直至清末，各代皇帝奉礼如常，这反映出清朝 A.与明朝在制度上一脉相承 B.承袭了农耕文明的传统
C.满洲贵族迅速成为农耕者 D.刻意笼络反清政治势力 5.明朝王世贞从是否适合配乐演唱的角度分析文学的发展创新，认为“词不快北耳而后有北曲，北曲不谐南耳而后有南曲”，“曲者，词之变”。他所描述的这一中国古代文化艺术现象发生于 A.南北朝 B.唐朝 C.北宋 D.元朝 6.下图为一组纪念邮票，邮票描绘的古代体育活动中，曾被认为是文人雅士必备素养的是 ①（围棋）②（捶丸一球类竞技）③（弓箭）④（蹴鞠） A.① B.② C.③ D.④ 7.1863年，有官员上奏清廷：“闻日本近遣幼童分往俄美两国，学习制造船炮、铅药及一切军器之法，期以十年而回……学习制造船炮等法，我国家亦宜行之。”据此可知，该官员 A.主张清政府开放通商口岸 B.认为西方长技值得学习 C.敦促清政府学习日本政体 D.意识到洋务运动的局限
高三历史模块考试试卷分析 本次考试内容包括必修一（1——13课）内容，现对其分析如下： 一、试卷分析 本次命题总的来看比较成功，主要表现在： 1.从内容上看，本次考试试卷满分100分，选择题25道，每题2 分，共50分。材料题3个，共50分，考试时间90分钟。试题 考所考察的知识点覆盖面广，内容丰富，完全针对老师教学及 学生学习的实际情况，未出现超纲现象，且对于各单元知识点 的考查重点突出，分配合理。 2.从命题特点方面看，本次命题特点分明，主要表现在：一是立 足教材，紧贴高考，命题取材多样化，命题视角多元化，目标 考查多维化，体现出“基础性”、“全面性”、“拓展性”的 原则；二是全面考查历史学科能力，考查学生分析解读历史材 料的能力，考查从材料情境题中获取信息的能力，考查学生对 材料知识的概括能力与语言表达能，着力树立起学生的“全球 史观”、“现代化史观”等新史观。 3.从难易度方面看，本次命题比较注重学生的知识迁移能力，灵 活应变能力，设问时把握了论从史出的原则，对考生的思维提 出更高的要求，对高中文科教学和高考备考具有一定的导向性。 4.具体分析 第26题，考察的核心信息是各国经济体制创新与调整，是必修二第三单元重点，三个设问都是基于基础知识，只是设问的问法发生
了变化。比如第一小题“据材料一指出列宁实施战略上退却的含义及目的”，本题命题意图是考察列宁新经济政策的特点及影响，如果设问是直接问新经济政策的特点和影响，估计同学们都会，但是并没有这样设问，造成学生失分严重的现象，这也反映了现在学生普遍的一个问题就是，能熟练的记忆基础知识，但就是缺乏对知识的活学活用的能力，根本原因还是对知识的理解不到位，对材料的解读不到位。所以在讲评过程中，除了落实基础知识点外，还是侧重加强学生的解题能力，培养他们良好的心态。 第27题，考察的是中国与经济全球化关系的阶段特征，是以小论题的形式考察。本题是学生拉开差距的一道题目。答的好的同学可以拿满分，但如果开头论点弄错，写再多也是零分。要加大这一类型题目的练习力度。 第28题考察儒学在不同时期的不同时代特征及其影响。关于儒学是学生分科后进入高二学习的内容，基础知识记得牢，但这题得分率不高，主要是对题干的分析和把握出现了偏差，比如第一小问“概括材料一董仲舒的思想主张”，很多同学在卷面上呈现的却是董仲舒新儒学的内容，和材料相去甚远。 二、学生失分的原因 1.本学期时间短，内容多，讲授速度较快，学生消化不够，平时 缺少试题的训练。
2012年海南高考历史试题解析 注意事项： 1．本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷 本卷共25个小题，每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．《礼记·月令》载，每年正月周天子亲率臣下耕作，称为“藉田”；三月王后亲率嫔妃举行采桑养蚕仪式，称为“亲蚕”。后来，历代皇帝、皇后不断举行这样的仪式。这反映了 A．周代制度在后代被严格奉行B．古代政治制度变迁异常缓慢 C．重农抑商从周代始一直推行D．农桑是古代社会经济的主体 解析：本题考点是中国古代经济。从题干的材料看从周天子开始历代皇帝、皇后都重视这一仪式，说明统治阶级对农业的重视，重视的原因是农业是古代社会主体经济。A、B 两项容易排除，重农抑商是从战国时期开始的，C项错误。 答案：D。 2．儒家经典强调：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话体现的是 A．民本思想B．仁政思想C．礼法并重D．礼治为先 解析：本题考点是中国古代主流思想中的儒家思想。题干中儒家的主张主要体现了统治者与被统治者的关系，意思是统治者实行仁义，必定会得到老百姓的拥护，体现了仁政思想。 答案：B。 3．秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是 A．宣扬托古改制B．承袭华夏传统 C．突出个人功业D．标榜君权神授 解析：本题考点是秦中央集权制度。解题关键是学生要对选项中“托古改制”、“中华传统”、“君权神授”的准确含义理解清楚，同时熟悉“皇帝”名称的来源。 答案：C。 4．魏晋时期，有人斥责佛教“使父子之亲隔，君臣之义乖，夫妇之和旷，友朋之信绝”。这反映出当时 A．佛教传入颠覆了传统观念B．儒家伦理不为社会所重视 C．佛教急于融入本土文化D．佛教与儒家伦理抵触 解析：本题考点是中国古代主流思想。解题时学生一是要注意时间：魏晋时期，一是要理解此人提出“父子之亲”、“君臣之义”、“夫妇之和”、“朋友之信”这些主张属于儒家思想，题干反映了佛儒矛盾。 答案：D。 5．北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了 A．官僚内部斗争集中于相位之争B．宰相位尊权重的传统开始改变 C．专制权力得到进一步强化D．监察官员与宰相权力基本对等 解析：本题考点是中国古代政治制度。题干从两个时期御史官员对宰相监督力度大小，说明相权受到限制，这从本质上加强了君主专制。 答案：C 6．宋代理学家周敦颐认为，“天以阳生万物，以阴成万物。生，仁也”。周敦颐在此所阐释的是
2019年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷） 历史 一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.孔子说，“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，于我如浮云”。这表明孔子 A. 主张严格社会等级 B. 重视社会道德构建 C. 认同社会贫富分化 D. 反对百姓追求富裕 2.五代时，有人赞扬科举制度说，无论贫寒之家还是王孙公子，“莫不理推画一，时契大同”。他强调的是，科举考试 A. 实现王公子弟与百姓平等 B. 改变了社会阶层结构 C. 体现了公平的选拔原则 D. 促成了国家统一 3.宋元时期，主要依赖海路运出的中国物品是 A. 瓷器 B. 茶叶 C. 棉布 D. 白银 4.“天子亲耕”缘于《周礼》，明朝在北京永定门内天坛之西建先农坛，作为皇帝祭祀农神和参与耕作的礼仪场所。清朝从顺治帝开始，直至清末，各代皇帝奉礼如常，这反映出清朝 A. 与明朝在制度上一脉相承 B. 承袭了农耕文明的传统 C. 满洲贵族迅速成为农耕者 D. 刻意笼络反清政治势力
5.明朝王世贞从是否适合配乐演唱的角度分析文学的发展创新，认为“词不快北耳而后有北曲，北曲不谐南耳而后有南曲”，“曲者，词之变”。他所描述的这一中国古代文化艺术现象发生于 A. 南北朝 B. 唐朝 C. 北宋 D. 元朝 6.下图为一组纪念邮票，邮票描绘的古代体育活动中，曾被认为是文人雅士必备素养的是 ①（围棋） ②（捶丸一球类竞技） ③（弓箭） ④（蹴鞠） 原题无图未搜到 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 7.1863年，有官员上奏清廷：“闻日本近遣幼童分往俄美两国，学习制造船炮、铅药及一切军器之法，期以十年而回……学习制造船炮等法，我国家亦宜行之。”据此可知，该官员 A. 主张清政府开放通商口岸 B. 认为西方长技值得学习 C. 敦促清政府学习日本政体 D. 意识到洋务运动的局限 8.1897年，清政府根据两年来很多官员的建议，发布上谕，决定逐步将江南制造总局从上海迁往湖南，同时在内地大力兴建与扩充军事工厂。这一决定旨在 A. 降低生产成本 B. 调整轻重工业的比例 C. 加强国防安全 D. 缓解区域发展不平衡 9.20世纪二三十年代，大量返乡闽南籍海外移民在厦门鼓浪屿兴建了一批融西式风格与地方传统于一体的近代建筑，类似建筑也存在于漳州、泉州等地，逐渐形成了建筑上的特殊风格。这可以用来说明 A. 西方文化影响遍及中国乡村
2018年高考全国卷历史试卷分析 激扬家国情怀 高考历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。 一、体现历史学科积极育人导向 历史学科通过精心选取素材，构建试题情境，引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感，坚持唯物史观。如文科综合Ⅱ卷第42题讲述了近代著名洋务企业汉阳铁厂的建立、投产过程，反映出近代中华民族所遭遇的艰难曲折和中国人民的伟大奋斗精神，激励考生为实现民族复兴不断开拓进取。Ⅱ卷第27题呈现了传统戏曲昆曲的精美与雅致，Ⅲ卷第26题叙述了我国古代药学的发展脉络，考查了考生对传统文化的认识能力。 历史学科在考试内容选取上注意与党和国家的人才选拔要求相契合，考查适应社会发展需要人才的必备品格。如Ⅱ卷第47题描述了明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻三娘子，以其杰出的个人能力与威望，维护明、蒙之间长期和平的事迹，考查考生对历史人物的认识水平和家国同构观念。 历史科把马克思主义作为试卷的“鲜亮底色”，让马克思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具，并成为他们信仰的指引。如Ⅰ卷第29题以五四运动后关于社会主义的论争为背景，得出只有社会主义才能救中国的历史结论，引导考生认清科学社会主义和资产阶级改良主义的本质区别。 二、避免“偏、难、怪、深” 历史试题对考试内容和要求进行了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，强调考查主干知识。如Ⅰ卷第26题和27题分别考查宋代手工业发展和明代的中外贸易，Ⅱ卷第32题、33题和34题分别考查古代罗马法发展、早期资本主义殖民扩张和二战后欧洲经济一体化等。 历史学科从多角度、多层次考查考生的学科素养，引导考生适应时代发展要求。如Ⅲ卷第41题以上海和曼彻斯特两个城市的发展为例，对现代化进程中的城市发展问题进行比较视域下的考查，涵