国外大学生军事信息素养教育案例研究
班级：2班
学生姓名：邢涛53110213 王橙53110214
沈华53110215 张煜卿53110216 摘要：在当今网络信息时代，以培养大学生有效获取和利用信息的能力为核心的信息素养教育已经成为培养创新人才不可或缺的内容。信息素养，是指人们对信息重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质。军事信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德等方面。而在知识军事环境下，美国大学生军事信息素养具有以明确规范的军事信息需求激发信息意识，以熟悉信息环境和信息资源并熟练利用现代信息工具为检索能力主体，以“联合知识与分发能力” 为信息利用能力核心的特点。对中国而言，未来需要系统、动态地思考军事信息素养教育内涵和培养手段，综合优化军事信息素养教育。
关键词：军事信息素养；美国；大学生
课题一：军事信息素养的内涵？
在阐述军事信息素养的内涵之前，先谈谈什么是信息素养。“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种
基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗〃泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会
(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。（来自百度百科）
现在再来说明军事信息素养的内涵。
从信息素养基本概念和现代军校教学基本特征来分析,军事信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德几个方面。信息意识是指人们对信息需求的自我感悟,即人们对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。人们能从信息角度出发,去感受、理解和评价自然界、社会中的各种现象、行为与理论,并具有捕捉、分析、判断有用信息的能力。军事信息意识主要包括以下几个层面:一是基本信息意识,包括:坚定信息制胜观念、强烈而明确的信息需求和较高的信息敏感性。二是信息安全意识,包括:信息安全关系国家安全的观念、信息安全法规意识和信息安全人人有责观念。三是信息道德意识。其体现在能够正确认识信息技术的作用,具有高度的社会责任感和良好的网上军人形象。信息知识是信息素养的基础,包括信息本身的定义、特点及信息的测量。它说明人们对信息了解的程度,通过了解与掌握信息知识,对信息能力可得到巩固与加强,从而更好地获取、处理、利用信息。大学生所要掌握的信息知识主要包括以下几个方面:一是信息基本知识。主要有:信息技术的基本常识和历史、信息系统的工作原理、信息系统的结构和组成、信息技术的作用与影响。二是信息安全知识。了解信息资源安全的内容,知道对信息资源安全的潜在威胁
和确保信息安全可以采取的技术、管理措施。三是信息工具知识,主要指编辑语言的掌握与运用。四是信息战知识。了解信息战的定义及实质,明确信息战的原则和构成要素,了解各种信息战的主要用途和作战目的。信息能力包括信息系统的基本操作能力,信息的采集、传输、加工处理和应用的能力,以及对信息系统与信息进行评价的能力等。军校大学生应着重培养以下信息能力:一是基本信息能力。指以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力。包括信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力和信息创造能力。二是军事信息系统应用能力。信息系统使用能力范围十分广泛,包括能不能正确无误的操作信息系统;能不能根据工作需要选择合适的软件并正确、熟练地使用;能不能利用军事专用网络系统平台完成网上参谋作业和作战指挥;能能不能熟练使用数字化战场的各种信息设备等。三是信息战能力。现代军事人才的信息战能力包括信息战组织能力、信息战防御能力和信息干扰能力。信息道德是指信息用户在查寻、获取、处理、利用、创造等整个信息活动中应该遵循的行为规范的总和。其内容包括:学员的信息活动目标应与社会整体目标协调一致;承担相应的社会责任和义务;遵循信息法律与法则,抵制信息违法行为;在信息活动中坚持公平、真实原则;尊重他人知识产权;正确处理信息创造、信息服务、信息使用三者之间的关系;恰当使用与合理开发信息技术,做到既保守群体间的信息秘密,又尊重个体的隐私权等等。由此可知,军事信息素养是一个内涵丰富的概念。信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。四要素是同一的不可分割的整体,促进着信息
素养的发展。良好的信息素养又进一步增强信息意识,提升信息知识、信息能力和信息道德,进而形成良性循环。
课题二：国外大学生军事信息素养有何特点？
从国外大学生军事信息素养教育来看，很多国家都有自己的军事信息素养标准，其中由美国制定并通过的“美国高等教育信息素养能力标准”最为详细，因此我主要介绍美国大学生军事信息素养的特点。其特点概况起来有以下三个方面。
一：明确规范的军事信息需求激发信息意识
由于信息环境极大改善，当真的战争来临时，指挥作战人员可以充分利用知识共享环境获取任务相关信息。获取信息已经不再是最困难的问题，相反，指挥作战人员的信息意识成为最为关键的因素。由于“意识”具有极强的个体差异性，为了保障联合作战所需的共同理解和同步行动，美国军校在一系列实验的基础上提出了大学生信息需求，通过规范信息需求来引导信息意识。美国军校认为针对具体任务的信息需求包括：条令信息、机构信息、装备信息、历史信息、天气信息、政府信息和经验教训；重大军事行动的信息需求包括：政治、军事、经济、社会、基础设施和信息系统信息。军校大学生在军事行动演练中，各级指挥作战人员根据其军事行动级别和任务性质有针对性地获取相关信息，最大程度激发信息意识。
二：以熟悉信息环境和信息资源并熟练利用现代信息工具为检索能力主体
信息检索能力包括信息资源定位和信息获取能力，要求信息需求者熟
悉信息源、掌握信息检索工具和具有丰富的检索经验。美军大学生信息检索能力主要体现在对军事信息网络和军事信息资源的充分利用上。经过长期建设和优化。特别是近年来通过军事知识管理对网络和网络信息资源进一步优化整合，美国军校大学生军事信息网络和资源结构都比较清晰。美国大学生的信息检索能力主要体现在充分利用其科学便捷的网络和整理有序的信息资源，要求信息利用人员熟悉所处的信息环境和信息资源，具备熟练运用相应技术工具的能力。
三：以“联合知识与分发能力” 为信息利用能力核心
信息利用能力包括信息评估能力、信息交换能力和信息运用能力。综合表现为：认知能力、领悟能力、运用能力、分析能力、综合能力和评估能力。认知能力，即善于记忆所知信息并根据需求回忆必要信息的能力。表现为确定、命名和认定的能力，描述、概括和表述的能力，以及标识、罗列和选择的能力等；领悟能力，即领会所需信息含义的能力。表现为在文字或口头上理解、转述、扩展和翻译的能力，举例、诠释的能力，概括和总结的能力，辨别和评估的能力，以及推断和预测的能力等。运用能力即在具体情况中运用所获信息的能力。分析能力，即为理解信息的组织结构而对信息进行分解的能力。包括剖析并辨别信息的组成，分析各组成部分的相互关系，认识相关的组织原则等。表现为分类、区别、划分、辨别和选择的能力，以及图解、举例、图表说明和指明要点的能力。综合能力，即将信息的各个部分综合为一个新整体的能力。表现为组合、组织、组装和结合的能力，计划、
筹划、安排、修订和联系的能力，以及创造和发明的能力等。评估能力，即为达到特定目标而对信息的价值进行判断的能力。判断要求有明确的标准。表现为估价、质疑和辨别的能力，以及解释、证明、说明和支持的能力。上述能力在知识军事环境下集中体现为“联合知识与分发能力”。这是针对美国军校大学生以及所有美军军队人员利用美国信息和知识优势的能力，目的是使他们学会“本能的联合思维”，从而达成一种所谓的“智力互通性”，在军校和军队建设联合文化。这是美国近年来花费巨大精力和财力构建和发展的能力。
课题三：国外大学生军事信息素养教育的方法？
军事信息素养培养与军事素养和文化素质培养互为基础，因此，军事信息素养培养与军事基础教育和文化教育紧密关联。同时，信息素养教育的特性又决定了其培养手段与信息环境建设和信息技术关系密切。由于美国的大学生军事信息素养教育一直处于世界前列，美国大学生军事素养教育与知识军事信息环境建设、军事基础教育和知识军事组织建设高度融合，而非常著名的西点军校也坐落在美国，所以这里我还是准备主要阐述美国大学生军事信息素养教育方法。其方法亦可分为以下三个方面。
一：在信息环境下，动态利用建设和使用中的信息基础设施培养大学生的信息素养，注重信息设施、信息技术、信息资源的融合
信息环境是培养军事人员信息素养的基础和先决条件，没有与未来军事行动需要相适应的信息环境的信息素养培养研究，无疑是构建空中楼阁式的空谈。信息检索能力主要体现在熟悉网络环境和网络信息资
源、熟练运用现代信息工具，因此，美国一贯重视建设与知识军事行动相匹配的信息环境，并动态利用建设和使用中的信息基础设施培养大学生的信息素养，注重信息设施、信息技术、信息资源的融合。1999年至今，经过一系列改革，美国目前的信息管理有了比较大的变化，实现了在信息安全、可靠的前提下，信息资源“可见、可
检、可理解”的目标。美国采用多种方式向大学生介绍投入使用的军事网络和网络信息资源以及利用网络和网络资源的技术、工具、规范，提高大学生的军事信息素养。
二：重视军事基础教育，为军事信息素养教育奠定了必须的知识基础和军事素养基础
基础教育是军事教育的主体，也是美国实行其大学生信息素养教育的主要手段，与其他针对性较强的教育手段不同的是，基础教育没有直接培养大学生军事信息素养的专门内容，但是为军事信息素养教育奠定了必须的知识基础和军事素养基础。系统的军事基础教育为受教育者奠定的知识和军事素养基础是信息素养，特别是信息运用能力的源泉，也是受教育者理解知识军事文化的基础。美国培养军校大学生的基本方法是学术活动和演练。学术活动的对象是单个大学生，目的是知识传授，包括了解新的信息，丰富已有的知识，以及演习前的预训。学术活动包括四种方式：一是按照教学大纲规定的教科书学习，二是进行课堂辅导，三是从事专题教学，四是利用计算机进行培训。演练是军校集体训练的基本方法，目的是练习已掌握的技能，对训练进行评估，为加强大学生的军事信息素养教育提供参考依据。
三：建设学习型组织，动态培养军事信息素养
信息和信息技术的飞速发展和武装冲突形式与手段的多变决定
了军事信息素养的动态性。构建学习型组织，为组织成员提供终身学习的环境，使组织成员具有自我发展和适应能力。它被证明是适应
社会发展的科学手段。近年来美国大力兴建学习型组织，学习型组织内的成员具有自我发展和自我适应能力，具有动态养成和提高军事信息素养的能力。
课题四：中国大学生军事信息素养教育与国外大学生军事信息素养教育的差异以及我们从中得到的启示？
目前，我国大学生军事信息素养教育的现状还只是单一重视信息检索能力的培养，与美国大学生军事信息素养教育普遍实行“目标明确、系统综合、动态培养”的方针有较大差距。我们能从中得到怎样的启示？
2008年，根据对中国某军校450大学生军事信息素养的调查与研究，贺德富、苏喜生和费先宏三人在《中国成人教育》在刊登了一篇文章，分析了我国大学生军事信息素养教育的目前情况，并提出了几点关于加强中国军校大学生信息素养的教育，如下：
一：构建我国军校大学生信息素养标准体系
根据我军信息化发展和我国军校高等教育特色，从五个方面制订出具有军队特色的军校大学生信息素养标准体系：(1)培养大学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，培养大学生的信息素养与文化；
(2)培养大学生具有终身学习的态度和能力；(3)培养大学生掌握信息时
代的学习方式；(4)培养大学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力；(51通过技术手段加强课程内容与大学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注大学生的学习兴趣和经验。
二：营造良好的信息素养培养环境
加大资金投入，构建新型数字化图书馆、网络中心、计算机中心、现代教育技术中心、校园电视台和多媒体网络教室，并相互协调、优化资源，改善信息资源环境，为学生提供现代化的学习环境。同时，军校教员也必须增强现代教育意识，提升自身的信息素养。
三：信息素养教育与课程融合
信息素养教育与课程融合就是要在先进的教育教学理论的指导下，通过教育环境的数字化、教学内容的数字化、学习工具的数字化，将信息技术作为教员的教学辅助工具、大学生学习的情感激励工具与大学生学习的认知工具，实现全新的教与学模式。（来自《中国成人教育》2008年2月第3期）
总结：美国大学生军事信息素养教育的经验是以“联合知识与分发能力”为目标，将军事素养教育与知识军事信息环境建设、军事基础教育和知识军事组织建设高度融合，建设学习型组织，动态培养军事信息素养。我军单一重视信息检索能力培养的军事信息素养教育现状与美国“目标明确、系统综合、动态培养”的方针有较大差距。我国未来需要系统、动态地思考军事信息素养教育的内涵和手段，综合优化大学生军事信息素养教育。
中外国防教育对比 大学生国防教育作为国防建设的重要组成部分,是增强大学生国防意识,提高大学生国防素质的一项社会系统工程。它不仅涉及到人才培养、素质养成和思想觉悟提高, 而且直接关系到社会的发展、国家的兴亡和民族的昌盛。国防教育是一个国际性话题，世界许多国家的教育体系和国防建设体系中都有国防教育的环节。历届美国政府,都十分重视利用教育来增进公民的国防意识,把与国家安全有关的知识融入教育内容之中。比较中美两国普通高校国防教育, 找出在普通高校进行国防教育的共同规律,对于探索我国普通高校的国防教育深化发展之路不无裨益。 一、美国国防教育现状 1、高度重视国防教育国防教育是关系国家安全方面内容的教育，所以许多国家都以“国家至上”为指导思想，以“国家危机论”作为最经常的国防教育切人点。这是国防教育本身具有的地位要求的，是许多国家把国防教育提到战略高度重视的原因。美国政府强调美国公民要有“责任感”。要“向国家奉献个人的一切”，要“捍卫我们的传统民主、自由的原则”。
2、高度法制化美国十分重视普通高校的国防教育, 1916 年就制定了《国防法》,把依托地方高校培养军事人才以立法的形式确定下来。1958 年8 月,美国国会又通过《国防教育法》进一步为国防教育提供了法律保障。根据《国防教育法》,在非军事院校开办了531 个“后备军官训练团”作为国防教育的专门组织,使青年学生在完成学业的同时,接受必要的军事训练。美国政府还专门制定并颁布了一系列国防动员法规和具有法规性质的国防动员计划，如《1947 年国家安全法》、《普通军训与兵役法》等，对国防教育的组织保障、人力物力保障也都专门作了明确的规定。2006 年 3 月,美国政府在《国家安全战略》中再次提到要加强国家安全教育。 3、高度社会化美国政府始终坚持将大学的国防教育融入社会生活。一方面加强高校与社会的教育环境建设,使大学生无论在校内和校外都可接受到潜移默化的国防教育;另一方面,打破大学生生活的狭小的学校环境,制定出相应的规章制度,要求和鼓励大学生走出校园,参加各种国防教育活动。例如,美国每年发表总统《国防备忘录》《国防态势报告》等,使大学、生了解有关情况。此外，高校还积极组织大学生参观国防教育基地,到军营去体验和进行军训等。同时,也邀请英模人物和老战士进入校园做报告,提高他们的爱国主义情感。这种社会化、开放性的渗透式国防教育对大学生国防观念的增强同样有着不可替代的作用。
2018年度学生军训训练大纲 第一阶段 科目：单个军人徒手队列动作 目的：通过单个军人徒手队列动作训练和学习，使同学们熟练掌握徒手队列动作的要领和操作，养成良好的作风和严整的军容，为以后的学习、工作、生活打下坚实的基础。内容：1、立正、稍息跨立2、停止间转法 3、行进与停止（齐步、正步、跑步） 4、蹲下与起立 5、敬礼与礼毕 第二阶段 科目：特色方队组成和训练 目的：通过特色科目的学习和训练，可以开阔同学们的视野，使同学们掌握简单的队列变换和基本的技击技巧，达到强身健体防身自卫的效果，提高同学们军事素养，培养同学们组织观念，灌输逻辑思维等。 内容：1、消防疏散演练2、擒敌拳3、旗语方阵 4、花样队形 5、女子三声三相 6、内务整理 第三阶段 科目：军事拓展训练 目的：通过此项目的操作，使同学们在刻苦紧张的军事训练后体验活泼和阳光！进而提高同学们在训练、生活、学习中的激情，更是培养了同学们团结互助、勇往直前、斗智斗勇的精神！ 内容：1、激情节拍2、同起同坐3、赢跑4、信任背摔5、同心杆 6、森林故事 7、解手链 8、按摩操 9、同心筑长城10、一圈到底 第四阶段 科目：感恩励志教育 目的：感恩励志中国行2010年1月16日在人民大会堂盛大启动。全国31个省市自治区，28万所中小学，2亿中小学生，3年内全面覆盖。深情演绎，现场震撼，感人至深。 鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。所以，学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激朋友的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人甚至感恩给我们所经历的坎坷。中国的文化传统让我们很难从口中说出“妈妈我爱你,爸爸我爱你”。然而，这不应该是借口。我们应该从小学会感恩，感恩是父母生病时的一声问候。感恩是犯错时的一声对不起。感恩是得到帮助时的一声谢谢。是为父母洗一次脚，煮一碗面。 内容：1、爱祖国2、爱父母3、爱老师4、爱自己 注：以上计划为整体大纲计划，符合各个单位或学校，具体操作由各部门依据不同学校、不同单位、不同要求，进行适当调整
中国国防教育发展历程 国防教育的实践与理论，在中国历史上可谓源远流长，它是随着国家和国防的产生而产生的。实行有效的国防，必须调动和增强广大民众尤其是战争参与者积极支持战争的自觉性，借以保障战争的胜利，于是国防教育也就应运而生了。 一、中国早期国防教育 国防教育是中华民族的优良传统之一，是中华民族最珍贵的精神财富。早在中国古代，思想家们对国防教育的功能和作用便有了初步认识。孔子说，“善人教民七年，亦可以即成矣”。他认为对民众进行军事训练可以提高他们的军事技能。孟子说“善教得民心”，强调教育能够激发人民的爱国精神，有助于统一人们的思想。 在我国历史上，虽然一些忧国忧民的仁人志士对国防教育的地位和作用认识较早，但由于各个不同历史时期的国防及国防意识，是与当时统治阶级对国防的主张相适应的。中国古代把“国防”解释为“礼义之防”，历代封建“朝廷”大都实行“重内轻外”的国防政策，军事手段主要用来镇压人民的反抗，维护皇权的统治，国防意识只是局限在小的圈子里。“重文轻武”的文化和心理传统，不利于国防意识的形成；长期以农业经济为主的社会，表现为爱恋土地而缺乏拓荒探险精神，国防意识主要表现在对生态环境的捍卫与守护上；我国东、南有大海环抱，西、北有高山大漠阻隔．半封闭的大陆环境．客观上缺乏树立国防意识的条件。因此，我国古代——自缺乏对国防教育内容、特点和规律的系统研究，也一直没有制定较为完善的制度，更没有把国防教育上升为“国策”的层面来对待。所谓的国防意识，很大程度上表现为对故土的爱恋和对丰衣足食的生活的追求与捍卫。很多人就无视外界的威胁，甚至置外界威胁于不顾，有意无意地去粉饰太平，缺乏忧患意识和进取精神。 当然，在近代中国的统治者中也有一些例外，比如前清时期的康熙、雍正、乾隆三朝，那是清朝的“盛世”时期，社会安定，很少有战争发生。针对这种和平环境，统治者在大力加强武备建设的同时，还注重对臣民进行国防观念的教育，一再强调兵可百年不用，但不可一日无备，即便是在天下太平之时，国家的武备也不可一日松懈。面对西方资本主义势力的步步进逼，康熙等人在思想上有一定的警惕，他在晚年曾指出：“海外如西洋等国，千百年后，中国恐受其累……国家承平日久，务须安不忘危。”乾隆也说：“我国家承平日久，海疆宁谧，中外习为固然。然从而防患于未形，未雨绸缨，古人所云。”晚年乾隆，以其一生的经验，教育臣民不管国家如何强大，也决不可刀枪入库、马放南山。 进入近代，孙中山先生发动和领导了辛亥革命，推翻了统治中国两千多年的封建帝制。从孙中山先生开始，国防教育的功能得到较为系统的开发，国防教育的作用表现得越来越广泛和重大。 在筹划国家建设时，孙中山1921年在他所著的《建国方略》的续篇《国家建设》中首次提出了“国防教育”这一概念。《建国方略》由四部著作组成，即孙文学说——行易知难、实业计划、民权初步和十年国防计划等。在“国防计划”中，作者共拟定了62项计划纲目，第15项为“发展国防教育计划”。孙中山不仅从总体上强调国防教育，而且还具体地关注国防人才的培养和训练，将国防人才区分为国防基本人才和国防物质工程技术入才。孙中山还提出在全国的中学、大学中普及军事教育，以适应战时扩大兵源的需要。 虽然孙中山先生的“国防计划”和“发展国防教育”的宏愿虽未实现，但就其在中国第一次提出“国防教育”的科学命题并将其纳入国防计划而言，是孙中山先生对国家和民族的一个重要贡献，在国防教育发展史上为我们留下了一笔珍贵的思想资料。 二、革命战争时期国防教育的成功实践 在现代中国历史上，毛泽东及其领导的中国共产党，丰富和发展了国防教育的理论，创立和实行了国防教育的法制，推动和促进了国防教育的发展，在中国国防教育史上谱写了不朽的篇章。 中国人民的抗日战争，是在抗日民族统一战线旗帜下进行的一场伟大的民族解放战争，伴随这场抗战而进行的国防教育，则是—场伟大的国民基本教育。抗日战争的胜利，是100多年来中国人民反对外敌入侵所取得的第一次完全胜利。这一胜利的取得，是与中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜，促进国共合作，积极倡
《关于加强新形势下国防教育工作的意见》 中发〔2011〕8号 2011年7月，中共中央、国务院、中央军委下发了《关于加强新形势下国防教育工作的意见》，要求深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，全面落实国防教育法，大力弘扬爱国主义精神，增强全民国防观念，促进建设和巩固国防。 《意见》指出，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。普及和加强全民国防教育，是中央始终高度重视的一个战略问题，对于凝聚全民族的意志和力量，加强国防和军队现代化建设，推进中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴，具有重要而深远的意义。我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求，迫切需要从战略和全局的高度加大全民国防教育力度，强化广大干部群众的国家安全意识和忧患意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围，增强我国的国防实力和民族凝聚力。 《意见》明确，新形势下国防教育工作的总体要求是，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼维护国家主权、安全和发展利益，坚持以国防教育法为依据，以弘扬爱国主义为核心，以领导干部、青少年学生和民兵、预备役人员为重点，贴近时代要求，丰富教育内容，创新方法手段，完善制度机制，推进全民普及，不断增强国防教育的主动性、针对性、实效性，为建设和巩固国防奠定坚实思想基础，为全面建设小康社会提供强大精神动力。 《意见》要求，加强新形势下国防教育，必须围绕时代主题和形势任务，着眼推进经济建设与国防建设协调发展，大力宣传中央关于国防建设的方针政策，加强马克思主义国防观、战争观和国家安全形势教育，搞好党史、军史和我国国防史宣传教育，深入学习人民战争战略思想，普及和深化国防法律法规宣传教育，引导广大干部群众牢固树立维护国家主权、安全和发展利益，富国和强军相统一，军民融合式发展，依法履行国防义务等与科学发展观要求相适应的现代国防观念。要贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针，采取有力措施，抓好国防教育普及，不断扩大社会覆盖面。要突出抓好各级领导干部的国防教育，进一步增强国防观念、加强国防素养，提高履行国防职责的能力；重视强化党政机关其他工作人员的国防观念，结合理论学习和业务培训进行国防教育。要着眼培养社会主义事业的建设者、保卫者和接班人，坚持不懈地抓好青少年的国防教育。要把国防教育作为预备役部队和民兵思
1、什么是国防？国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 2、我国国防的性质是什么？我国国防的性质主要包括三个方面：第一，我国是社会主义国家，国家的一切权力属于人民，保卫祖国是全体中国人民的神圣职责，即我们的国防是全国人民的国防。第二，我们坚持独立自主的外交政策，奉行和平共处五项原则，我国的国防不受外国势力的影响，不与任何国家或国家集团结盟，即我们的国防是独立自主的国防。第三，我国属于发展中国家，永远不做超级大国，不搞霸权主义，我们不要任何国家的一寸土地，也不允许任何国家侵占我国的一寸土地。即我们的国防是积极防御的自卫型国防。 3、我国国防的职能有哪些？主要表现在：保卫国家主权和领土完整，维护国家的独立和尊严；保卫人民的和平劳动和幸福生活，促进国家经济建设的顺利进行；巩固国家地位，维护世界和平，为人类发展进步做出贡献；通过国防工业、国防技术、新技术、新产品的开发使用，促进国民经济的发展。 4、什么是领土？领土，泛指一国主权支配下的地球表面特定部分，包括陆地、河流、湖泊、内海、领海以及它们的底土和上空。我国领土陆地总面积约960 万平方公里，陆地边界长达21900公里。 5、什么是领海？领海，是指沿海国主权管辖下的与其海岸或内水相邻接的一定范围的海域。从海基线量起12海里的水域是我国的领海，它和陆地领土一样都是我国的领土。从海基线量起24海里邻接邻海的区域为毗连区，在毗连区内，我国可对违反中国法律的行为实施管理。从领海基线量起，向外200海里邻接领海的区域是专属经济区，沿海国对这一区域有管辖权。大陆架是领海以外，依其陆地领土的全部自然延伸，直到大陆边外缘，最多不超过350海里。沿海国对大陆架的自然资源享有主权权利。我国对专属经济区和大陆架已行使主权权利。属于我国主权和管辖的海域有300多万平方公里，这就是祖国的海洋国土。 6、什么是领空？领空，是指一国的陆地、河流、湖泊、内海、领海等的上空，为领土的组成部分，受该国的主权管辖，它国不得侵犯。 7、什么是国防政策？我国国防政策的基本内容有哪些？国防政策，是根据国家的政治体制、经济基础、地理环境、国防关系等情况，对国家武装力量的建设和使用以及与国防有关的其他方面活动制定的准则。我国的国防政策服从和服务于国家的总政策，其基本思想是：国家独立自主、自力更生地建设和巩固国防，实行积极的防御战略，坚持全民自卫原则；国家在集中力量进行经济建设的同时，加强国防建设，促进国防建设与经济建设协调发展。具体讲，就是加强必要的国
观看国家安全教育片观后感4篇 篇一： 国防是为扞卫国家主权，领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。现在的世界还不太平，因此加强国防教育，建设强大的国防，是时代的要求。国家领导人明确提出;“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。” 每年4.15日是全民国家安全教育日，这是和平年代历史对现实的警醒，俗话说;“人无远虑，必有近忧。”我们怎能忘记那段沉重屈辱的历史?八国联军入侵中国，还不是因为当时国力薄弱，清政府腐败无能吗?到头来落得个割地赔款，卖国求荣的下场，园明园被洗劫一空，多少珍贵的文物流失海外，这是多么沉痛的教训啊!俗话说落后就要挨打，只要我们国力强盛，军事过硬，众志成城，就能立于不败之林。 爱国主义教育是国防教育的永恒问题，国防教育的核心就是爱国主义教育，国防教育的内容是爱国主义教育最生动的话题。我们应该牢记无数先烈们为了中华民族的解放，不惜献出自己宝贵的生命，邱少云、江姐、董存瑞等先烈的名字将永远刻在中国历史的丰碑上，二万五千里长征，更让世人见证了中国人民坚韧不拔、不屈不挠的精神，这是历史留给我们的一笔宝贵财富，激励着我们牢固树立爱国主义思想，增强国防意识。我们青少年现在的主要任务是学好科学文化知识，
增强国防观念，有了丰富的知识，我们才能制造出世界上一流的武器装备，才能令垂涎中国的列强望而却步。 国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。日本侵略者虽然有着比中国先进的武器装备，但是最终还是被勇敢的中国人民赶出了中国，因为中国人民知道国家安全是全社会共同的责任，被人践踏是一种耻辱，所以他们团结起来，万众一心，加强国防，谱写了一曲胜利的赞歌。国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。 国防是国家安全的有力保障，强国防、爱中华，让我们共同努力吧! 篇二： 每年的4月15日定为全民国家安全教育日，并明确规定将国家安全教育纳入国民教育体系，以增强全民国家安全意识。今年全民国家安全教育日的主题是“以人民安全为宗旨”。 政治安全、经济安全、国土安全、社会安全、网络安全、军事安全、科技安全、文化安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、我国外部安全和新型领域国家安全，“在这14个国家安全重点领域中，有很多我们并不太熟悉的新面孔。”在当天的课堂上，邵永灵介绍，在综合国力竞争取代了军备竞赛的新时代 ,科技安全、经济安全、文化安全等相继出现，而且在国家安全体系中的地位迅速上升。
国防安全教育心得体会800字精选 世界军事变革风起云涌，对我国而言，安全和主权永远是第一位的，中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把握形势任务发展，强化大国防观念与全民国防教育就尤其重要。以下是由聘才网小编为大家整理的范文，欢迎阅读参考。 国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的集中展示，是民族精神和国民素质的全面体现。战斗精神是国防意识的最高表现形式。战斗精神是军队特有的一种精神状态和气质特征，是军人素质和觉悟的集中展示。战斗精神对全民国防意识具有极强的导向功能。长期的和平环境容易使人产生松懈麻痹思想，淡化国防意识。在维护国家发展的重要战略机遇期，应加大国防教育力度，引导广大干部群众树立“大国防”观念，牢记“天下虽安、忘战必危”，不断增强关心国防的责任感和使命感，形成全社会参与国防建设的良好氛围，为培育战斗精神提供有力的支撑。军队战斗精神的培育，则应重点围绕爱国奉献、坚定信念、敢打必胜等核心内容，锻造高技术条件下军人过硬的战斗气质，使全社会学有榜样，推动全民国防意识的提高。 世界军事变革风起云涌，对我国而言，安全和主权永远是第一位的，中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把
握形势任务发展，强化大国防观念与全民国防教育就尤其重要。 当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在，民族冲突不断，在新的世界政治经济格局尚未形成之前，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义强权政治仍然存在，世界并不安宁。在新的世纪，我国现代化建设步伐不断加快，改革不断深入。在综合国力不断增强的同时，面临的国防压力也不断加大，部分西方大国不愿看到中国的强大，想方设法阻扰中国的前进。作为培养社会主义接班人的学校，必然要为新世纪中华民族的伟大复兴做好人才的准备，加强国防教育，增强国防意识，从小树立青少年报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任。加强国防教育，提高青少年的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到青少年能否成为祖国和人民所需要的合人。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。在中学阶段适时进行国防教育，是党中央的一项英明决策。国家兴
张雅莪小学国防教育工作总结 “国家兴亡，匹夫有责。”为了提高学生的国防意识，增强学生爱党、爱国、爱军的情感，激发学生长大建设祖国，献身国防的光荣感、责任感和使命感，我校以全民国防教育日为契机，开展了形式多样、内容丰富的国防教育活动，取得了良好的教育效果。 一、统一思想，提高认识 我校十分重视对学生进行国防教育，把它作为一项重要工作来抓，并将这项工作列入学校的工作计划中。学校针对学生的年龄特点和学校的具体情况，通过广播、国旗下的讲话、班会等，以通俗易懂的语言，在全校范围内进行了国防教育，统一思想，提高认识，激发了广大师生参与国防教育的热情，在校园里营造出一种国防教育的氛围。 二、突出主题，注重实效 为了使国防教育具有知识性、针对性和科学性，我校在国防教育宣传周期间，以学生为主体，教师为主导，突出国防精神、历史常识、兵器常识等内容，开展国防教育主题活动。加强国防教育，提高少年儿童的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到少年儿童能否成为祖国和人民所需要的合格接班人。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。国家兴亡，匹夫有责。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作，我们有义务有责任做好它。
三、国防教育内容 1、帮助少年儿童从小树立正确的国防观念，增强国防意识。 2、进行中国近代史、现代史教育，国史、军史的教育，帮助同学们了解中国人民革命的历程，激发学生的爱国热情和献身精神。 3、进行科技强军、国防军事形势教育，增强学生掌握科学文化知识，报效祖国的责任感、紧迫感。 4、定期进行远足野營军事化训练，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志。 5、向少年儿童普及国防军事知识，了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识。 四、工作落实，效果良好 此次活动中，根据学校的统一部署，全校师生积极参与，主动性和积极性高涨。通过一系列国防教育主题活动，师生的国防意识增强了，增长了许多国防知识，培养了对国防建设和双拥工作的关注，进一步认识到国防的重要性，初步树立起长大建设祖国，保家卫国的信心，激发了学生的爱国热情。国防教育宣传周活动取得了圆满成功。 今后，我们将不断总结经验，积极探索国防教育的新思路、新方法，努力使国防教育工作上新水平。 张雅莪小学 2017.9 .
2016-2017年国防教育计划 一、指导思想 为了进一步认真学习贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》，增强学生的国防观念，进一步推动我校国防教育工作的深入开展，现根据我校的实际情况特制定我校2016—2017学年度国防教育工作计划。 二、主要任务 1、营造国防教育浓厚氛围，普及国防教育，进一步增强师生的 国防意识，培养学生爱国、爱军、崇武思想和组织纪律性，从小树立建设和保卫祖国的志向。 2、完善国防教育阵地建设，争取成为市国防教育先进学校。 3、加强国防教育师资队伍的培养，快速提高教师国防教育水平。 4、创新国防教育，在过去国防教育的基础上，使学校国防教育 上新的台级。 三、具体工作 1、营造国防教育氛围 （1）组织师生学习《国防教育法》，进一步提高全校师生加强和接受国防教育的认识和自觉性。把国防教育摆在学校工作的重要位置上。 （2）抓好国防教育环境布置，让国防教育气氛浓浓地布满学校、中队、班级。 （3）利用学校画廊和少先队阵地开展宣传国防教育，及时宣传 和普及国防教育知识。
2、上好国防思品课和班队会课，让小学生从小就接受国防教育，从小就养成爱国主义的好习惯。 （1）做好“认真、规范、求新、研究”八字文章。提高国防教育课堂教学质量。 （2）加强国防教育知识评价，把班级国防教育纳入到班主任考核当中。 3、加强国防教育队伍建设。 （1）经常组织国防教育教师学习国防教育的有关理论、知识、经验。 （2）不定期的进行经验交流，总结、推广国防教育先进经验。 4、积极开展国防教育活动 （1）每学期举行两次以国防教育为主题的活动，寓教育于活动之中。 （2）求实效，重培养，增强学生的主动性，提高学生活动能力和自我教育能力。 四、活动安排 1、进行一次以国防教育为主题的国旗下讲话。 2、组织学生观看以国防教育为主题的视频影片。 3、清明节期间组织学生为革命烈士扫墓。 4、为学生进行国防教育讲座，给学生讲解国防知识。 5、全校进行一次消防安全演练。
国防和国家安全教育知识 国防力量是国家综合国力的有机组成部分，国防现代化是我国四个现代化不可分割的部分。所谓国防教育就是国家对公民进行以维护国家利益和保卫国家安全为准则的国防观念、国防知识的教育。国家安全教育即有关国家安全观念、 安全知识的教育。 在全民中普遍开展国防教育和国家安全教育，就是要使公民增强国防观念和国家安全意识，掌握国防和国家安全知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务；就是要加强军政军民团结，提高全民抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的自觉性，积极同一切出卖祖国利益、损害祖国尊严、危害国家安全、分裂祖国的言行，进行坚决的斗争。在新形势下，重视和加强现代国防教育和国家安全教育，并使之纳入整个国民教育体系，对培养国防人才，促进国防建设和维护国家安全具有重要的现实意义。 １、我国国防总体指导原则是：(1)以维护国家利益，保卫国家安全为最高原则；(2)反对霸权主义，维护世界和平；(3)坚持独立自主，积极谋求国际合作； (4)军民结合，实行全民国防；(5)坚持中国共产党对国防活动的领导。 ２、我国国防建设的指导原则是：(1)国防与经济协调发展，国防建设既要服从国家经济建设大局，又要满足国家安全最低需求；(2)建设精干的常备军与强大的后备力量相结合、常规力量与战略力量相结合的武装力量；(3)发展国防工业和国防科技，实现武器装备现代化；(4)紧紧依靠广大人民群众办国防，使 国防事业得到全体人民的支持。 ３、维护我国国家安全利益主要表现为七个方面：(1)抵御侵略，捍卫国家的生存和独立；(2)维护领土主权完整，保卫国家海洋权益和空间权益；(3)制止分裂活动，实现和维护国家的统一；(4)粉碎颠覆活动，巩固社会主义国家制度； (5)维护有利的内外部环境，保障经济建设顺利进行；(6)维护国家尊严和国际地 位；(7)建设和保卫与国家安全利益需求相适应的国防力量。 ４、根据我国的国情实际和国防需要，国防教育和国家安全教育的主要内容 包括如下几个方面： (1)国防和国家安全的一般理论知识。如,马克思主义的国家学说和战争观；毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人关于国防和军队建设方面的重要论述；我国国防和国家安全的历史和现状；有关国防建设与经济建设、改革开放的关系，与人民战争、战争动员、后备力量建设方面的基本理论；在高技术条件下现代战争的有关理论；我国国防和军队建设的指导思想、战略方针等等。 (2)国防和国家安全常识。如,我国疆域、资源及国旗、国徽、国歌、首都， 我国武装力量，现代常规武器等方面的知识。 (3)国防和国家安全精神。主要包括:爱国主义精神、集体主义精神、革命英
国防教育主要内容有些 国防教育主要包括国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防体制、国防动员、国防经济、国防外交、国防体育、国防常识等。 拓展资料： 国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。 国防建设的重要组成部分，包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。 国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。 国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。
国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行具有特定目的和内容的普及性教育活动。 国防教育是国防建设的重要组成部分，且在小学、中学、大学附上国防教育。 重要地位 1.国防教育是建设和巩固国防的基础，具有提高全民素质的重要作用。 2.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程，国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识和国防精神。 3.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。 国防建设 国防建设指为 ___利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。
包括精神和物质两个方面建设，是维护 ___利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行为，是国家建设的重要组成部分。 国防建设的内容主要包括：武装力量建设：战场建设，人力物力的多种动员准备：边防、海防，空防和人防建设，战略物资的储备，国防工业建设和国防科学技术研究：对人民群众和学生进行国防教育和军事训练，发展国防体育事业，建立，建全国防法规体系：军事理论研究，发展军事科学，制定并完善符合实际的战略战术原则：后备力量的建设，以及与国防相关的铁路、公路、水运、民航、邮电、能源、水利、造林、气象、卫生、航天等方面的建设。 重点是武装力量建设。 模板,内容仅供参考
学校国防教育科研论文选题指南 本选题指南遴选了当前学校国防教育和军事课程教育教学中的重点、难点、热点问题问题，作为选题和撰写论文题目的参与要素，不作为论文的具体题目。 1.构建有中国特色学校国防教育理论与实践研究； 2.学校国防教育质量标准的研究； 3.学校国防教育发展规律及特点研究； 4.学校国防教育政策、法规和制度研究； 5.学校国防教育与素质教育相互关系研究； 6.学校国防教育学科建设与发展研究; 7.学校国防教育课程建设与发展研究； 8.学校国防教育理论创新研究； 9.国防教育与民族精神培养的研究； 10.学校国防教育的改革和发展研究； 11.提高学生国防意识的对策和措施的研究； 12.学校国防教育师资队伍建设的研究； 13.学校国防教育课程教学改革的研究； 14.学校国防教育课程体系、内容与方法研究； 15.学校国防教育评价体系与评价标准研究； 16.学校国防教育教学手段、方法改革创新的实践研究； 17.在非国防教育学科中融入国防教育的研究； 18.中外学校国防教育比较研究； 19.学校国防教育研究生培养与教育研究；
20.依托国民教育培养国防人才的研究； 21.国防教育法规实施问题研究； 22.中国国防教育史及国防教育思想研究； 23.海洋权益教育与国防教育关系的研究； 24.学校人民防空教育理论与实践研究； 25.学校国防教育与非传统安全影响研究； 26.学校国防教育主体与对象研究； 27.学校国防教育性质与规律研究； 28.学生军事训练安全问题研究； 29.学校军事课程教学内容及教学方法创新研究； 30.国防教育与校园文化相互融合的研究； 31.国防教育对大学生国家意识培养作用的研究； 32.军事理论教学的特殊育人功能的研究；
关于《国防教育》黑板报资料 ————黄陂职校1619班第八期黑板报学习国防知识是每个中国人的义务，学习国防知识，用我们的行动保护国家。 国无防无立，民无防不安。作为一个国家、一个民族，最重要的无非两件大事，一个是发展问题，一个是安全问题。国防是人类社会发展与安全需要的产物，它是关系到国家和民族生死存亡的根本大计。 一、什么是国防教育 国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。国防建设的重要组成部分， 国防教育 国防教育包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。 国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。 国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行具有特定目的和内容的普及性教育
活动。国防教育是国防建设的重要组成部分，且在小学、中学、大学附上国防教育。 二、国防的重要地位是什么（3点） 1.国防教育是建设和巩固国防的基础，具有提高全民素质的重要作用。 2.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程，国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识和国防精神。 3.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。 三、什么是国防建设 国防建设指为国家安全利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。包括精神和物质两个方面建设，是维护国家安全利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行为，是国家建设的重要组成部分。 国防建设的内容主要包括:武装力量建设:战场建设，人力物力的多种动员准备:边防、海防，空防和人防建设，战略物资的储备，国防工业建设和国防科学技术研究:对人民群众和学生进行国防教育和军事训练，发展国防体育事业，建立，建全国防法规体系:军事理论研究，发展军事科学，制定并完善符合实际的战略战术原则:后备力量的建设，以及与国防相关的铁路、公路、水运、民航、邮电、能源、水利、造林、气象、卫生、航天等方面的建设。重点是武装力量建设。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 国防教育的目的和意义 国防教育的目的和意义我国的国防教育是社会思想教育总体系的重要组成部分，是国防建设的思想基础。 国防教育要由政府组织、军队配合，其他社会团体和个人积极参与。 国防教育有明确的目的和深远的意义。 国防教育质量直接影响到公民的国防观念和国民素质，从根本上关系到国防的强弱与国家的安危。 一、国防教育的目的国防教育是以增强公民的国防观念、掌握国防知识、树立爱国情感和强化国家安全意识为目的，是有组织、有计划、有规范内容和特定形式的教育活动。 《国防教育法》第 2 条规定： 国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。 根据这些规定，可以把国防教育的目的归结为四个方面的内容：第一，通过国防教育，提高公民的国防观念；第二，通过国防教育，使公民掌握必要的国防知识；第三，通过国防教育，增强国民保卫国防的责任；第四，通过国防教育，强化公民的国防安全意识。 其中最主要的是增强公民国防观念。 公民有了明确而强烈的国防观念，就能够把自己的切身利益与 1 / 18
国家的安危紧密联系在一起。 国家的安全受到威胁，公民就会自觉地迸发出保卫国家的强烈意识。 反之，如果公民缺乏国防安全意识，就会把国家安危当做与己无关的事情。 当国家面临外部侵略时，国民可能麻木不仁，视而不见。 要实现国防教育的目的，政府必须负起国防教育责任。 国防教育从根本上讲，是关系到国家安危和民族凝聚力的教育。 虽然政府鼓励国民自觉地进行国防教育，但是，这项活动在本质上却是国家或政府行为。 如果一个国家把关系到自身安危的重大活动，当做国民自发的行为，那么，这个国家的安全迟早会遇到危机。 为此，江泽民早在上海工作期间，就指出过，通过政府组织、军队配合、舆论宣传、学校教育等一系列措施，使全民国防教育走向社会化、制度化。 只有在政府组织下，通过制度约束，有计划、有措施地开展国防教育，才能实现增强公民国防观念，加强国防力量的目的。 纵观世界各国，凡是负责任的政府，都把国防教育列为重要的政府活动，并以法律形式规定下来。 例如，美国国会于 1 958 年 8 月颁布的《国防教育法》，阐述了美国关于国防教育的基本政策，规定了联邦政府对国防教育的具体计划，包括国防教育基金计划、国防学生贷款计划、地区专
试论高校国防教育的重大作用与意义 摘要:国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有 利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教 育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事 训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。 关键词：国防教育；素质教育；高校；大学生 国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有 计划的活动。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础， 是实施素质教育的重要内容。”[1]高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校 开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重 要的意义。 一、国防教育 所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包 括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素 质教育、心理素质教育等[2]。从以上所述可以看出，素质与素质教育是具有非 常丰富内涵的一个复杂概念。从理论方面讲，其内容的丰富性充分体现出人才 成长需要全面发展的时代特征；从实践角度来说，其内容的广阔度鲜明地表达 了合格人才的培养教育是一项艰巨复杂的社会综合教育工程，它的每一个方面、每一个环节都是十分重要而又必须的，各要素之间是紧密联系，相互影响，相 互制约的。 所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸 方面，有组织、有计划地进行教育的活动。其本质是在培养建设和保卫社会主 义现代化事业的“四有新人”。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义 教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育主要体现在三个方面。一是国防教育是关系到国家的生死存亡和
普通高校国防教育现状及对策研究 十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。 一、高校国防教育基本情况 我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。 随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。 1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。至此，学生军训进入了普及化的阶段。 二、高校国防教育工作的现状 在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。因此国防教育中也暴露出一些问题。 （一）国防教育的机构不规范
国防教育工作要点 国防教育工作，要全面贯彻落实党的x全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以总书记重要讲话精神为指导，认真贯彻党中央关于新形势下国防和军队建设思想，深入贯彻落实党中央、国务院、中央军委《关于加强新形势下国防教育工作的意见》，以国防和军队建设使命为牵引，以弘扬爱国主义为核心，着眼维护x区宗教和顺、社会和谐稳定，突出重点抓关键、扩大规模增效益，努力在新的起点上推动x区国防教育普及深化，为建设开放、富裕、和谐、美丽新x 汇集强大正能量。 一、突出领导干部抓教育 紧紧围绕党的x报告指出的“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队”的战略任务，按照增强全民国防观念的要求，突出抓好各级领导干部的国防教育，推进国防教育纳入党委、党组中心理论学习计划，纳入干部理论学习、教育体系，进一步充实学习内容，规范学习方式，压实学习责任。采取举办国防知识讲座、形势报告和过军事日、参与军事演练等多种形式，加强对领导干部的经常性国防教育，不断强化忧患意识。紧密联系当前国家安全形式为机关干部、大中小学学生、民兵预备役人员和企事业单位职工等人员，举办国防形势报告和国防知识讲座，不断增强全民国防意识，特别是各级领导干部国防观念和履行国防职责的能力。
邀请知名专家、领导，为全区领导干部作国防形势和周边安全形势报告。强化干部国防教育培训，提高基层x干部的业务能力。 二、深化主题活动抓教育 紧紧围绕总书记提出的“中国梦、强军梦”重大战略思想，以关注国家安全发展、加强国防和军队现代化建设为主题，适应经济社会发展新常态，不断增强国防教育时代感和吸引力。以“国防形势报告”活动为载体，广泛开展国防教育进学校、进机关、进军营、进社区、进企业、进乡村、进寺庙、进家庭活动。 充分利用重大节日、纪念日、征兵等节点，采取读书演讲、文艺演出、组织观看反映爱国主义、军事题材的电影、影视剧;依托国防教育基地等场所开展形象生动的国防教育，加大国防知识的宣传力度，进一步提高社会各界群众依法建设国防、依法履行国防义务的观念。 结合纪念中国人民抗战暨世界反法西斯战争胜利x周年，开展“弘扬伟大抗战精神，同心共筑强大国防”专题宣传月活动，大力宣扬革命先烈英雄事迹，组织机关干部、学校学生，企事业单位员工等观看爱国主义影片讲先烈故事，缅怀革命先烈，促进社会主义核心价值观建设。 三、拓展方法渠道抓教育 开展《国防教育法》、中央《关于加强新形势下国防教育工作的意见》和《实施<中华人民共和国国防教育法>办法》宣传学习，强化政府及有关单位的职责。逐步探索国防教育进学校、进教材、进课
学校国防教育科研论文选题指南本选题指南遴选了当前学校国防教育和军事课程教育教学中的重点、难点、热点问题问题，作为选题和撰写论文题目的参与要素，不作为论文的具体题目。 1.构建有中国特色学校国防教育理论与实践研究； 2.学校国防教育质量标准的研究； 3.学校国防教育发展规律及特点研究； 4.学校国防教育政策、法规和制度研究； 5.学校国防教育与素质教育相互关系研究； 6.学校国防教育学科建设与发展研究; 7.学校国防教育课程建设与发展研究； 8.学校国防教育理论创新研究； 9.国防教育与民族精神培养的研究； 10.学校国防教育的改革和发展研究； 11.提高学生国防意识的对策和措施的研究； 12.学校国防教育师资队伍建设的研究； 13.学校国防教育课程教学改革的研究； 14.学校国防教育课程体系、内容与方法研究； 15.学校国防教育评价体系与评价标准研究； 16.学校国防教育教学手段、方法改革创新的实践研究； 17.在非国防教育学科中融入国防教育的研究； 18.中外学校国防教育比较研究； 19.学校国防教育研究生培养与教育研究；
20.依托国民教育培养国防人才的研究； 21.国防教育法规实施问题研究； 22.中国国防教育史及国防教育思想研究； 23.海洋权益教育与国防教育关系的研究； 24.学校人民防空教育理论与实践研究； 25.学校国防教育与非传统安全影响研究； 26.学校国防教育主体与对象研究； 27.学校国防教育性质与规律研究； 28.学生军事训练安全问题研究； 29.学校军事课程教学内容及教学方法创新研究； 30.国防教育与校园文化相互融合的研究； 31.国防教育对大学生国家意识培养作用的研究； 32.军事理论教学的特殊育人功能的研究； 附件2 学校国防教育科研论文附页格式