“说课标、说教材”
——科普版小学六年级英语
各位老师：
大家好！很高兴今天能够参加学校组织的说课标、说教材活动。我今天所说的教材是科学普及版小学英语六年级第八册。对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开论述：
一、说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
2、本册教材的内容标准
二、说教材
1、教材的编写意图及内容结构
2、知识和技能的立体式整合
三、说建议
1、教学建议
2、评价建议
3、课程资源的开发与利用
首先，我来论述第一部分：说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
（1）本学科的课程总目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
（2）学段目标
六年级要求学生达到课程标准的二级目标：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。
2、内容标准：
（1）语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
听：1、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3、能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）
4、能就日常生活话题作简短叙述。
5、能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读：1、能认读所学词语。
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3、能读懂教材中简短的要求或指令。
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2、能写出简单的问候与和祝福语。
3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
（2）语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语音：1、正确读出26个英文字母。
2、了解简单的拼读规律。
3、了解单词有重音，句子有重读。
4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇：1、知道单词是由字母构成的。
2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。语法：1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
1）、名词的单复数形式和名词所有格；
2）、人称代词和形容词性的物主代词；
3）、一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时；
4）、表示时间、地点和位置的常用介词；
5）、英语简单句的基本形式。
2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
功能：理解和运用问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等交际功能语言的基本表达形式。
话题：能理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
（3）情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
1、能体会到英语学习的乐趣。
2、敢于开口，表达中不怕出错。
3、乐于感知并积极尝试使用英语。
4、积极参与各种课堂学习活动。
5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6、遇到困难时能大胆求助。
7、乐于接触外国文化，增强祖国意识。
（4）学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略，从而最终有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。
以下简单说一下二级学习策略的策略标准：
1、积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、遇到问题主动向老师或同学请教。
3、会制订简单的英语学习计划。
4、对所学内容能主动复习和归纳。
5、在词语与相应事物之间建立联想。
6、在学习中集中注意力。
7、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9、积极运用所学英语进行表达和交流。
10、注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11、能初步借助简单的工具书学习英语。
（5）文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。对于起始阶段的学生来说，要求他们对中外文化的异同有粗略地了解，教学中设计的外国文化知识应与学生和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。以下是课程目标在文化意识方面的具体要求：
1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4．知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5．知道主要英语国家的首都和国旗；
6．了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；7．了解英语国家中重要的节假日；
8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
第二部分：说教材
1、编写意图
本册教材的编写意图是这样的：根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形
式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听-说、听-做、读、写、玩、演、唱过程中轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。即以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。这样话题——功能——结构——任务四方面紧密结合，环环相扣。不仅如此，更重要的是本教材能培养学生在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合素质，为中学英语的学习奠定了良好基础。
2、编写体例
本套教材第一至第八册每册课本均有十二课，其中第一至第五课和第七至第十一课为新课，第六课和第十二课为复习课。复习课基本上没有新的语言内容，一般均安排一个小短剧或一篇短文，并附有复习检测（Checkback）。新课每课均有四条线贯穿，即话题线、主题句线、阅读线和活动线。
（1）话题线
各课的Let’s talk 是教材的主体，是围绕话题进行的交际活动。而Let’s talk 又与主题句紧密结合，主题句在Let’s talk中反复出现，实现了结构和功能的结合。本册课本的Let’s talk 涉及学校、个人情况、动物、数字、天气、植物、日期、日常生活、工作等话题。
（2）主题句线
各课的Let’s learn 突出了本课的主题句，通过主题句介绍一些与话题有关的词汇，并就主题句进行替换词操练。如第九课的Let’s learn 通过主题句Were you at home yesterday?进一步操练一般过去时的一般疑问句形式，并通过替换练习进一步学习动词的一般过去式。学习Let’s learn 中的生词时，可通过TPR(全身动作反应)活动进行，先只要求能听懂和指认，不要求会说。在学生熟练指认后，再让他们试着
说，并用到主题句中进行对话。这样做是符合认知规律的。教师在教学时要掌握好尺度，千万不要急于求成，不要刚一学就要求学生会说。（3）阅读线
第四册至第八册增加了阅读的分量，每课的Read和Read for fun,一般均安排一篇紧扣话题和主题句的短文。通过阅读使本课的话题和主题句得到深化，并可以培养学生英语阅读的兴趣。
（4）活动线
除了上面三条线以外，每课还安排了大量的活动，进行师生互动、生生互动式教学，让学生在听说读写唱画演玩的活动中轻松愉快的学会英语。本册课本安排了如下活动：
1）听：每课的Let’s talk 和阅读等部分均要通过“听”来导入，这些都是“听”的活动。此外教材还安排了一些听力练习，如第一课的Listen and check,第二课的Listen and number和第十一课的Listen and circle 等，第六、第十二课的Checkback 中也分别安排了两个听力练习。
2）说：每课的Let’s talk，Let’s learn以及阅读均要通过对话或复述进行操练，这些都是“说”的活动，此外，教材还专门安排了一些“说”的活动，如第三、第七课和第十课的Ask and answer,第八课的Let’s practise 等。
3) 读：各课的Read或Read for fun均是“读”的活动。随着学习的深入，阅读的文章信息量会逐步增加，涉及的题材也会越来越广泛。希望教师充分利用教材培养学生的阅读能力。
4）写：A puzzle是写的活动。这是一种常见的单词游戏，通过这个游戏不仅可以复习单词，还可以培养学生的联想能力。本册课本第五课就安排了一个字谜。另外在Checkback 和随教科书配发的练习册中也安排了许多写的活动，希望教师注意利用。
5）唱：Let’s sing 是唱的活动。本册课本共安排了5首歌曲。和
前几册一样，歌曲的歌词与话题及主题句紧密结合。如第十一课的“Mary had a little lamp”等，与本课的话题和语言结构紧密结合。Let’s chant(说歌谣)也是唱的活动，一般均是简短押韵的小段，且与话题及主题句紧密结合。本册课本的第三、五、七、九课各配了一段Let’s chant.
6) 玩：A game 是玩的活动。是与教学内容紧密结合的课堂游戏。游戏要注意趣味性、参与性、竞争性和可操作性，要引起学生的兴趣，要使多数学生能参与，规则要简单明确。另外，只要能分组竞赛的，就要采取竞赛的方法，如可以每两竖排为一队，将全班分为红、黄、绿等若干队，然后竞赛并记分。本册课本在第四课和第十课各安排了一个游戏，第四课是练习一般将来时，第十课练习一般过去时。
3、内容结构
本册教材共十二课，谈论了九个方面的话题，外加两个复习模块，还有一个词汇表。每课分为三部分，第一部分呈现本课所要学习的语言知识，第二部分提供若干任务型练习，第三部分为活动课，包括一首歌谣、小诗或歌曲，词汇表是按字母表顺序排列的。
本册书的内容结构具体通过以下四个方面表现出来：
1）词汇本册课本主体部分Let’s talk 和Read共出现单词145个，其中包括过去已出现过的单词4个，生词140个，要求能认读并掌握的黑体词47个，另外白体词48个，不要求会拼写；斜体词50个，不要求掌握。
2）语言结构本册课本设计的主要语法项目是一般将来时和一般过去时，包括陈述句、一般疑问句及特殊疑问句形式。各课的主要语言结构和主题句如下：
Lesson 1 形容词、副词的比较级
和最高级Who runs fastest in your class？Liu weiruns fastest.
Lesson 2 序数词Where is the...? It’s on the third floor. Lesson 3 一般将来时（一）What’s the weather like tomorrow? It will be ...
Lesson 4一般将来时（二）What will you do when you grow up?
I will be a...
Lesson 5一般将来时（三）What’s the date tomorrow? What will you do?
Lesson 6 复习——————
Lesson 7一般过去时（一）What was the date yesterday? It was... Was it ...Day? Yes,it was.
Lesson 8一般过去时（二）When were you born ? I was born in... Lesson 9一般过去时（三）Did you ... yesterday? Yes,I ... Lesson 10一般过去时（四）Did you go to ... yesterday? Yes,I ... Lesson 11一般过去时（五）What did you do last Sunday? I... Lesson 12 复习——————
3）话题和日常交际用语本册课本的各课围绕个人情况、数词、工作、植物、学校生活、日期、日常生活等话题进行，各课的话题和主要交际用语如下：
Lesson 1 Personal information (个人情况) Who runs fastest in your class？Liu weiruns fastest.
Lesson 2 Ordinal numbers(序数词) Where is the...? It’s on the third floor.
Lesson 3 Weather (天气) What’s the weather like tomorrow? It will be cold.
Lesson 4 Jobs(工作) What will you do when you grow up?
I will be a...
Lesson 5 Plants(植物) What’s the date tomorrow? It’s March 12.
What will you do? I will plant trees.
Lesson 6 复习——————
Lesson 7School life (学校生活) What was the date yesterday? It was Children’s Day.
Lesson 8 Date(日期) When were you born ? I was born in March，1990.
Lesson 9 Daily life (日常生活) Did you watch TV yesterday? Yes,I watched TV in the evening.
Lesson 10 Protecting wild anomals(保护野生动物) Did you go to the bookstore yesterday? Yes,I bought a book about monkeys.
Lesson 11 Daily life (日常生活) What did you do last Sunday? I went to the park.
Lesson 12 复习——————
4) 阅读本套教材从第四册起，每课均有一篇短文，一般均是短小精悍的幽默故事或知识小品，旨在提高学生的阅读能力，培养学生对英语的兴趣。一般说来学生能理解和熟读课文，并能回答与课文相关的问题即可。如果课时充裕，学生的程度较好，可以要求学生看图复述课文。
4、知识和技能立体式的整合
教材的立体整合
一横向整合：语音，词汇，话题，语法，交际用语环环相扣，相应而生。
（1）语音：单词的重音，句子的重读、连读、节奏、停顿、语调等。（2）词汇：本册书中共有一百四十五个单词及短语。
（3）话题：个人情况、数词、工作、植物、学校生活、日期、日常生活和保护野生动物。
（4）语法：主要是一般将来时和一般过去时。
（5）交际用语：Who runs fastest in your class？Liu weiruns fastest.
Where is the...? It’s on the third floor.
What’s the weather like tomorrow? It will be cold.
What will you do when you grow up?I will be a...
What’s the date tomorrow? It’s March 12. What will you do? I will plant trees.
What was the date yesterday? It was Children’s Day.
When were you born ? I was born in March，1990.
Did you watch TV yesterday? Yes,I watched TV in the evening.
Did you go to the bookstore yesterday? Yes,I bought a book about monkeys.
What did you do last Sunday? I went to the park.
二纵向整合：
（1）语音：掌握单词的重音，句子的重读、连读、节奏、停顿、语调等现象。（引导学生发现总结规律，能尽量模仿录音读准单词、句子）
（2）词汇：掌握单词的正确发音及书写。（培养学生用单词造简单句的能力）
（3）话题：创设实际情景，再现课本中的话题。（培养学生的口语表达能力）
（4）语法：掌握一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时的意义、结构及用法。（为以后的写作打基础）
（5）交际用语：让学生在交际中感知语言，运用语言。（培养学生的综合语言运用能力）
第三部分：说建议
1、教学建议
1）目标展示要明确。对于一堂课的教学，我们的教学目标必须明确，让学生能清楚的认识到本堂课我们所需要学习的内容是什么。2）充分利用好课本已有的资源。对于课本上已有的资源我们必须很好地利用，比如听力的处理，对话的练习，图片的观看，以及CD 的使用，这些对我们的教学工作都是很好的辅助作用。
3）充分利用小组合作模式。在我们学校现阶段使用的导学案中，小组的合作模式有了充分的体现，我们发现，通过小组的合作学习，学生的自学能力有了很大的提高，学生的团队合作意识也有了一定的提高。
4）注意课堂容量，当堂反馈学生掌握效果。我们六年级下册的英语的教材都以五个课时来结束每一课的学习，这样每个课时的安排容量很小，所以就要求我们在授课的时候注意课堂容量和时间的安排，在课堂上当堂检测学生的学习效果。
5）培养学生良好的学习习惯。这在我们这个学期的授课过程中，我有深刻的体会，我们学校自从实施“先学后教，当堂训练”的教学模式后，学生的学习习惯有了明显的改善，学生从原来的不喜欢学习到喜欢学习，从原来的的不会学习到会学习，从原来的不知道学什么到现在的自己能找到本堂课的重点等等，从这些情况很清楚的反映出，一个学生良好的学习习惯会影响一个学生对一门课程的学习兴趣。
6）拓展学生视野，对比文化不同。我们科学普及版的教材本身就注重的贴近学生生活，而每一课基本上都有他们独立的话题，从这些话题的学习，学生能很好的了解中西方文化的差异，以及中西方习俗的不同，很好的拓展了学生的知识面，让学生对于语言的学习更好的产生了兴趣。
下面我结合课程标准和所用教材的特点就从教学策略着手谈谈自己的教学建议：(三下PPT) 1.词汇教学在六年级上册48个音标已经全部出现基本学习。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。教学目标为：通过了解字母组合的发音，掌握双元音的拼读，能流利地朗读课本上所举的例词。本学期应教给学生一些拼读单词的技巧。如在学习词汇时，让
学生自己试着拼读，这样学生通过日积月累就能掌握基本的拼读方法。从而进一步学习和巩固了48个音标。我们不仅仅是要传授给学生知识，更重要的是要教学生如何学会学习，教给他们学习的方法。
2、会话教学
会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。让学生在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。有时我们的句式教学将碰上时态，句式结构等问题。教师应让学生通过看、听、说的学习过程，感受规律，自己总结规律。教师则是提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。
3、字母教学：
4、歌曲与歌谣教学
5、趣味故事教学
6、阶段复习教学
2、评价建议
教学离不开评价，为了激发学生学习热情，培养学生创新精神，课堂教学评价是必不可少的。在英语教学中我采用多元化测评，有口语测评，笔头测评，行为习惯测评三部分。
（1）口语测评。主要针对学生的听，说，读，以及运用英语表演的能力进行考察评测。课堂上我用“领读小老师”，“小小翻译家”，“最佳表演奖”等活动鼓励学生大胆说英语，大胆表演，增强了学生学习英语的自信心。
（2）笔头测评。主要考察学生的书写能力，从小养成书写规范，仔细认真的好习惯，同时考察学生对语法词汇的掌握情况以及综合语言运用能力。通过课堂听写，月考，期中，期末测试试卷来测评。(3)行为习惯测评。主要考察学生专心听讲以及按时完成家庭作业等习惯。
以上三方面测评综合起来实施，以积分形式开展，在平时表现中进步大的或者测试中成绩优异的在期末可以换回一张标有“英语小能手”的奖状。这样就把口语，笔试，行为习惯有机的结合在一起，极大地调动了学生的学习热情，成绩自然也就提高了。
3、课程资源的开发与利用
抓住教材，教参资源和身边的资源有效地开发与利用。教材，教参是英语教学中最基础的资源。但是教材只是载体，要根据课文内容向学生推荐相关读物，鼓励相互借阅，资源共享。还要利用制作的课件，多媒体教室中的光盘内容，以及电视和网络中的有关课文内容的视频，报刊，直观教具和实物等。
以上是我这次“说课标、说教材”的全部内容，如有不足之处，还请各位领导提出宝贵意见。最后，谢谢大家的倾听。
Thank you for your listening!
Unit 4 Then and now 说课稿 英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿 一、说教学内容 本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time 二、说教材 本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】 1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。 2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV, 3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则. 【能力目标】 熟练朗读并能初步复述。 【情感目标】 感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。 四、说教学重点 1、单词认读，部分单词的使用方法； 2、对课文的正确理解和熟练朗读。 五、说教学难点 1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。
研读教材让课堂更精彩 ---人教版六年级英语教材分析 杜家小学张文娟 尊敬的各位老师： 大家好，很高兴能和大家一起探讨六年级英语教材。在新课改的今天，教师只有多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我所用，从而实现课堂的高效率。今天，我要解析的是新人教版小学六年级上下册的内容，我主要从以下几个方面来解析：课标、编写特点、编写思路、教学内容、教学策略。 一、说课标： 1、总目标：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。 2、分级目标：六年级属于英语课程目标的二级目标。 3、本套教材的内容目标： 1）语言技能：利用TPR教学法，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。 2）语言知识：本套教材以问路、交通方式、计划、爱好、职业、生病、身高、体重、周末活动、旅游、过去和现在的比较等活动进行展开，使学生通过任务型教学完成相应的教学活动。 3）情感态度：培养学生的学习兴趣和自信心，通过学习，培养学生的爱国主义精神，了解中西方文化。
4）学习策略：能够积极运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。通过与他人合作的方式，运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务，提高自主学习和合作学习能力。 5）文化意识：通过学习，了解中西方文化差异，尝试用简单的英语表达。 二、编写特点 1、强调语言运用 2、注重能力培养 3、突出兴趣激发 4、重视双向交流 5融合学科内容 6、重视灵活扩展 7、实现整体设计 三、编写思路： 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题--功能—结构--任务结合起来的总思路。 四、教材内容： 教材的变化： 微调教材的整体框架 调整单元的内部结构 强化阅读 强化写的训练 更加贴近生活 教材的整体框架的变化 1、单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整
篇一：小学英语说课标说教材演讲稿 外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写： 1、能模仿范例写句子；
小学六年级英语说课稿 小学六年级英语说课稿-Unit3LastWeekend 小学六年级英语说课稿：Unit3LastWeekend 本单元的功能及结构围绕lastweekend这一话题而展开，从而引出了过去时这一时态。学生对于过去时接触很少，这是学生首次全面地学习过去时。尽管如此，这话题与学生生活经验密切相关，仍然赋予了学习内容以生活的意义。学生在进行学习的时候可以依靠自己的生活经验，做到有意义地用英语进行交流。 本课时是本单元的第一课时。本节课属于新授课。主要学习内容是动词短语的过去式，以及对过去从事的活动进行提问和回答的功能句型：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents. 希望通过本节课的学习，可以继续丰富拓展学生的语言知识，并培养学生的综合语言运用能力。 本节课所面对的教学对象是六年级的学生。他们已经是高年级的孩子，但仍然保留着孩子的天真活泼与好动，课堂上表现非常积极，尤其爱玩游戏，爱唱，爱表演，敢于并善于表现自己。虽然到六年级小部分学生的基础并不非常扎实，但是大部分学生依然对英语学习保持着浓厚的兴趣。他们已经学习了将近4年的英语，具备了一定的语言知识和语言技能，能够就一些具体的话题进行简单的交流。同时，六年级的孩子已经具有一定的自主学习意识和合作学习的意识，因此在课堂上应该给与学生思考的空间，并让他们在完成任务的活动中培养他们的合作意识，培养学生的自主学习能力和创新能力。 根据英语新课程标准的要求，义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展为基础。在对教材进行深入分析之后，我将本课时的教学目标设置如下： 1.语言技能目标： 通过本节课的学习，学生能够听说读写以下动词过去式短语：watchedTV.washedtheclothes,cleanetheroom,playedfootball,visitedgrandp arents.
初中英语说课标说教材讲稿 各位评委老师上午好！ 我来自调兵山市第十一小学。我叫杨晓杰。很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。 一．英语课程标准 1课程的总目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。 2.学段目标： 英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。 3.本册教材所呈现的内容标准： 讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。 用"there be"句型描述事物、介绍事物。 谈论自己或他人的爱好。 谈论中西方节日，比较他们的差异。 用“can”表述能力。 用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。用一般现在时描述动物特征。 通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。 用“want to ”询问他人的意愿及表达自己的意愿。 用“please/don't”式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。 二. 说教材 我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。1.编写特点 A此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家《英语课程标准》为基本依据编写的。 B全套教材上下衔接，具有连续性。 C以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。 D以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。 E此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。 2.编排体例
小学六年级英语《What’s the matter》说课稿 一、说课程标准 本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材 “Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B 部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： (一)教学目标 1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess， a football，match，win，the game”。 (2)能听、说、认读“Let’s Read”部分的故事，并回答文后问题。 2．情感目标： (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 3．能力目标： 引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 (二)教学重难点
1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。 2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 (三)教具准备 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 三、说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。
Good afternoon , Ladies and Gentlemen ! My name is xx. I come from ...... .I am very glad to be standing here and sharing my lesson with you. Today I’m going to talk about Unit 1,You are good at drawing,Peter, which is from XiangShao Primary English, Book 6. In this class,I will teach the children through dialogue、draw pictures and some activities . Encouraging students to participate actively, stimulating the students' enthusiasm for learning English and improving the students' comprehensive ability of using language. Today,I’ll talk about my lesson from six parts. Part 1. Teaching contents(教材分析) Part 2. Analysis of pupils（学情分析） Part 3. Teaching methods（教法及教学策略） Part 4. Teaching materials（教学资源） Part 5. Teaching procedures and purposes of my designing（教学流程及设计意图） Part 6. Teaching reflection（教学反思） Part 1.Teaching contents This lesson includes five parts:Let’s listen and say,Let’s learn,Let’s practice ,Let’s look and write and Let’have fun.Then
小学英语说课标说教材演讲稿篇一：小学英语说课标说教材演讲稿 外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问；
六年级英语说课稿 各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台,我和大家一起分享小学六年级英语教学的说课。 一、教材分析 我说课的内容是人教版六年级上册Unit 1 where is the cinema?第一课时。本课主要让学生掌握和运用表达公共地点的单词（science museum，post office，bookstore，cinema,hospital）以及如何描述公共设施大体位置的句子（Where is the…?It’s near/next to/behind…） 根据小学英语课程标准的要求，本节课的内容以及学生的年龄特征和认知特征，我将本课教学目标设计如下： (一) 语言知识目标 1、能听说读A部分Let’s learn, Let’s talk中的单词science museum，post office，bookstore，cinema,hospital和句子Where is the…? It’s near/next to/behind…，并且能在活动中灵活运用。 2、能理解Let’s talk的内容。 (二) 语言技能目标 1、能够简单描述城市内公共设施的大致位置 2、能够掌握A部分Let’s learn, Let’s talk中的短语和句子。 (三) 情感态度目标 通过本课的学习，培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质和培养学生保护公共设施和环境的好习惯 (四)、重点
本课的重点是让学生掌握单词：science museum，post office，bookstore，cinema,hospital 掌握句型：Where is the…? It’s near/next to/behind… (五)、难点 本课的难点是单词science museum，post office，bookstore，cinema,hospital的发音和如何在实际情景下使用这些句子Where is the…? It’s near/next to/behind… 我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点，具体表现在课堂程序中。 二、学情分析 六年级的学生有了一定的学习英语的基础，但知识还是比较薄弱，他们对英语有着浓厚的兴趣，但是注意力集中的时间不是很长，所以在教学过程中教师应注意教学重点的讲授时间以及设计一些有趣的能吸引学生注意力的活动，加强他们对知识的掌握。 三、教法分析 在教学中我主要运用演示教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法和合作学习法。运用演示教学法帮助学生更好地理解和记忆;多媒体辅助教学法使枯燥的单词形象化;游戏教学法发挥学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣;合作学习法增进学生的感情，提高学习效率。 四、学法分析 1、模仿教学法---让学生跟着视频模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。 2、小组活动学习法---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习
Unit 4 I have a pen pal (Activity and Assessment)教学设计 教学内容：本节课是六年级下Unit4 I have a pen pal评价活动课一课时。教材分析：本单元重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型本单元涉及的是动词短语是原来学过的，我在教学中注意激活学生的记忆，以旧引新，引导熟练掌握。并通过双向评价课来进行拓展和运用，培养学生的语言综合运用能力。达到了学以致用的目的。 学情分析：作为高年级段，学生对英语具有浓厚的兴趣，并且知识储备量增多，乐于与同学分享学习成果，口语表达能力较去年有了很大的提高。但是评价方式我正在慢慢改进，现在学生能用简单的英语进行评价，但是深层的评价只能用汉语来表达，以后通过学生积累的词汇量的增加，学生会有很大进步的 教学目标 1、知识目标：通过各种活动，能够对本单元的主要句型进行巩固。 2、能力目标：通过这次的复习课，能培养学生的单元复习的能力，综合运用能力，养成一种良好的学习和复习习惯, 并能够准确、合理地评价他人的学习情况。真正达到学以致用的目的。 3、情感目标：通过娱乐式的上课形式使他们感受到学习的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点：对单元知识梳理归类、构造知识链和巩固单元知识，并通过活动培养孩子们的综合语言运用能力。 教学难点：能够准确、合理地评价他人的学习情况。
教具准备 1、学生写信 2、信箱信封 教学过程 热身／复习（Warm-up/Revision）（情景导入，激发兴趣，教师示范）Let’s guess my pen pal 呈现新课（Presentation） Do you want to let classmates guess your new pen pal? Step one: （组内活动巩固知识并评价） 1. In group work . 2. you have a small topic .give it to progress of the greatest friend. Step two: （拓展升华知识并进行多元评价） Send letters , next read it , then real evaluation Step three: Teacher summary（教师小结进行综合评价） Let us sing a song .（培养学生乐于与他人交往的性格）
六年级英语Unit 4 My Holiday 说课稿一．教材分析 本单元以My Holiday 我的暑假为线索，让同学们学习过去式的表达方式，本单元的重点在于学生能够熟练朗读，拼写一些规则和不规则的过去式动词词组，以及能够运用本单元所学句型，对过去时间里发生的事情进行问答。因为是我的暑假，单元里的词组句型都十分贴近学生的现实生活，易于激发学生的学习兴趣。 二．课时教学目标 1.本课时的知识目标是，学生能够听说读写learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food 五词组，尤其掌握过去式动词的朗读和拼写规律。 2.本课时的能力目标是，学生能够运用"What did you do on your holiday?" “I....”进行问答。 3.本课时的情感目标是，培祥学生欣赏祖国大好山河的能力，陶 冶情操。 三.教学重难点 1. 过去式的理解和掌握。 2. 动词过去式的朗读和拼写。 3. 在实际对话中运用过去式 四．教学方法 1. 交流法 首先让同学们自由交流沟通暑假曾经去过的地方，互相描述，
感受不同地方的特点和美景。教师创设大的情景，引导同学们共游黄山，班里有去过和没去过黄山的同学，让他们互相交流关于黄山的四大奇观，这样的互相交流既能够拉近同学么之间的距离，也可以极大程度的激发他们的学习兴趣，达到本课时情感目标的培养。 2. 讨论法 然后让同学们相互讨论旅游途中可能会做的事情，请同学们尽可能多的说出一些动词词组，教师可以帮助纠正过去式。这样的讨论可以让学生大面积的复习以前所学知识词组，并在温故的基础上知新，掌握他们的过去式。 3.说写法 语言学习的最终目的便是应用，课堂是学生运用所学英语最多的场所，所以课堂上，教师要尽可能的创造条件让学生将所学的知识通过说和写运用于实际交流中。本课时在对话教学中，主要以学生两两自编对话为主，并让每组学生进行表演，其他同学进行点评。在写的方面，新知教学结束后，让学生根据本课内容完成日记，及总结的全课，又再一次的练习了动词过去式的拼写。 五．教学工具 本节课运用多媒体设备进行教学，既能形象的展示动词原形和动词过去式之间的区别和变化，又能让学生观看美丽的自然景观，在教学上，既形象直接，又开拓了学生的视野。 六．教学步骤 1. 热身
PEP小学英语六年级上册Unit 1 一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1 Howcan I get there？Part A Let’s learn。本课时重点学习如何询问和回答场所的方位，这个话题与学生的日常生活紧密联系。 二、说教学目标： 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。 3.能够听、说、认读句型：“Where is the cinema? It“s nextto the bookstore．”并进行关键词的替换操练。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养优良的语音语调和语感。 三、说教学重难点 重点：掌握Let“s learn部分的四会单词和短语。 难点：掌握句型：“Where is the cin ema? It“s next to thebookstore．”进行关键词的替换操练。 四、说教法、学法： （一）课前热身：课前热身生动欢愉地让学生适应上课，开始进入状态，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子中让学生去巩固练习，培养学生在语境中学词的能力。 （三）小组学习法：2个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）借助多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。 五、说教学过程： 1. Warm-up (1)Greeting (2)Let’s chant 2．Presentation (1)Let“s learn new words. A.呈现单词卡:hospital，cinema，postoffice，bookstore，science museum。 B.教师领读,学生齐读,开火车读单词。 C.教师说汉语,学生说英语。 D. What’s missing (2) Make dialogues 预设：T: Where is the cinema ? S1:It’s next to the bookstore. T: Where is the bookstore ? S2:It’s near the hospital.(“next to”和“near”可以替换) T: Where is the hospital? S1:It’s next to/near the bookstore. T: Where is the science museum ? S1:It’snextto/nearthepostoffice.(在对话中，我们可以任意替换所学单词，以达到巩固新知的目的。)
PEP小学英语六年级上册 研课标，说教材 一、说课标 1、课程标准： 新课标的基本要求 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。 2、Unit 3内容标准 （1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。 （2）听说认读16个单词。 （3）完成一个手工制作。 （4）听懂会唱8首英文歌曲。 （5）完成6个自我评价活动。 （6）理解6个幽默小故事。 （7）了解六项简单的中西方生活知识。 二、说教材 1、教材编写特点 ⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材
在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法 选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知 识技能融合在任务完成过程中。从而体现了把 话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻 了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充 分体现了交际教学思想。 ⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材 在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿 “学会学习”的主题。学生用书的设计十分注 重培养学生自主学习和独立运用所学语言去 做事情的能力 ⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面 都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。例如歌 谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活 泼有趣，让学生乐学易学。 ⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。 让学生在了解英语国家文化的同时也向外国 人介绍中华民族的优秀文化传统。实现真正 的文化交际。 ⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。让学生可以 用英语学习其他学科的东西。如Unit6 学生在 学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环
Pep 五年级英语下册说课标研教材演讲稿 乌审旗第二实验小学英语组 冯静 各位领导，各位老师： 大家上午好！ 今天能站在这里跟大家一起谈论pep小学五年级英语下册教材,我很高兴。下面我将从课标、教材、建议三方面来进行阐述。 一、说课标。按照小学英语新课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我们是从三年级开设英语课程的学校，小学毕业应达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。就我们五年级英语下册教材来说具体内容包括：1、能听懂、会说15组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读104个单词。并能听、说、读、写80个单词，30个句子，并能简单运用。3、能听、做14个游戏。4、能听、做、表演6个活动。能学会6个小制作。6、能唱6首歌曲。7、能完成14个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事9、能了解简单的中西方文化知识。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。本册书中复习二单元的初步学习正确使用英汉词典就是很好的学习策略的体现。当然书中还有很多小组活动、调查等，时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。语言有丰富的文化内涵，接触和了解讲英语的国家的文化有益于对英语的理解以及能正确得体的运用语言进行交流。 二、说教材 1、教材编写思路和意图 本套教材的设计与编写，继承了原教材“功能—结构”项结合的编写思路，并将其扩展为“话题—功能—结构—任务”，即以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。 本套教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 2、教材编排内容结构及特点 下面是本册的知识框架：（课件展示知识框架）从知识框架上可以清晰的看出，本册教材有6个单元和2个recycle，本册教材中介绍了西方的几个重要节日和学校作息安排，拓宽了学生的文化视野。其中每个单元都是既独立又相互联系的话题，每个单元的结构如下：第1页会话,通过真实的情景教会对话，让学生能进行简单的交流。第2页词汇和句子，通过活泼形象的图画，让学生在听、说、认读的基础上，会写重点词汇和句子。第3页到第8页，语音（Let’s spell，
小学六年级英语课堂说课稿 一、说教材 教学目标：1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。 2.知识目标：1)。能听、说、认读Willyoucometomyparty?"Whenisit?It’sonOctober20th.Whatdayis iton?"It’sonThursday. 2)。熟读并背诵课文 教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式"Willyoucometomyparty?Whenisit?It’sonOctober20th.Whatdayis iton?It’sonThursday." 教学难点：1)运用本节课所学的邀请语句邀请朋友 "I’dliketoinviteyoutomybirthdayparty""Willyoucometomyparty ?Sure!I’dloveto." 2)听说，认读"celebrate""pickusup" 3)熟读并背诵课文 二。说教法 本课我主要采用1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系形成同步学习的环境。 三、说学法
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语 运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 教学过程 一。热身 1.采用CAI课件播放Flash《Daysoftheweek》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。 2.师生交流。T:Whatdayisittoday? S:It’s… 二。新课导入 1.师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识 T:I’llhaveabirthdayparty,canyoutellme"Whatdayisiton?"(T eachershowsacard"Thursday") S:It’sonThursday 2.词汇教学。 3.句型教学 1)展示"秀作的生日"图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习"Whenisit?It’sonOctober20th"在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash"幸运大抽奖"来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。
六年级英语《Unit 4 Then and now》说课稿 一、说教学内容 本节课是六年级下册人教版《Unit 4 Then and now》第一课时A部分的Let’s learn和Find the mistakes. 二、说教材 本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 三、说教学目标 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】 1.掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month. 2.在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。【能力目标】 熟练运用there be句型描述今昔变化。 【情感目标】 感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。 四、说教学重点 1.单词认读，部分时间状语的用法；
2.句型There was/were…的具体运用。 五、说教学难点 在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。 六、说教学准备 图片、多媒体课件 七、说学情 本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 八、说教法学法 为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR 教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。 九、说教学过程
小学六年级英语说课稿【三篇】 小学六年级英语说课稿怎么写？###小编整理了小学六年级英语说课稿【三篇】，希望对你有协助! A Let’s learn/ Group work 【说教材】 1.教材内容 本课时的教材内容是相关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a …. 2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学相关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提升，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。 【说教学目标】 根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点： 1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a …. 2、水平目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。 3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 【说教法】 1.教法设计 小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动 性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型 教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学 习和使用英语,完成学习任务。 2．学法指导 在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言使用水平,主动思维,大胆实践,形成自主学习的水平. 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒 体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发 同学的学习兴趣,提升课堂教学效率。 【说设计】 1．导入设计 (1)Let’s sing.. 在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。 (2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友 来导入新课，旨在培养同学的阅读水平。
PEP小学英语六年级说课稿 各位老师，大家好。很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课的内容是：PEP小学六年级上册第4单元PartA Let’s learn and Group work . 一、说教材1. 教材内容：本课时的教材内容是有关爱好的五个词组词以及询问别人爱好的句型2. 教材的地位：本课时教材是对前几册教材所学有关动名词词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了询问爱好的问答方式。 二、说教学目标根据教材的内容和要求, 我确定了以下教学目标以及教学重难点：1 、知识目标：能够听、说、读、写五个新授单词。能听、说、认读句型 2 、能力目标：学会使用句型：来询问和回答他人爱好。 3 、情感目标：,并在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。 4 、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握五个四会单词和两个句型。教学难点是能在情景中使用… 三、说教法1. 教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点, 根据学生的认知规律, 我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2 ．学法指导在学习过程中, 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与和交流的学习方式, 培养学生的英语综合语言运用能力, 主动思维, 大胆实践, 形成自主学习的能力 . 3. 教学手段根据本课教材的特点, 在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。 四、说学法本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，我主要通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。 五、说教学设计1 ．导入设计我运用简单的Free Talk，Let’s chant说唱歌谣回顾以前所学过的动名词，它们与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。另外这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。2 ．新课呈现（1 ）本课五个新授词汇我都以图片导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的引出，其中以看图片猜人物的方式引出单词教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中, 激发学生的学习兴趣, 还大大地提高了课堂教学效率。同时在每类单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生自己总结加ing的规律。培养学生良好的归纳表达能力。（2）Let’s chant 进一步巩固本课重点句型的学习。（3）Group work: 我给学生布置任务，让学生自由谈论自己的爱好。3 ．布置作业。听说写三个方面4．板书设计，提高学生的学习兴趣。板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课在设计板书时，还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以