本资料使用的参考书：叶浩生主编.(1998).西方心理学的历史与体系.北京：人民教育出版社. (1998年8月第一版)
第一章绪论
第一节西方心理学史的体系
心理学史：是研究心理学起源、产生、发展的历史及其规律的科学。
一、时限上划分
朴素心理学→哲学心理学→科学心理学
西方心理学史的发展可划分为两个时期：前科学时期/哲学心理学时期——科学心理学时期。二者的界定是1879年冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室。
（一）前科学心理学时期
这一时期的心理学也被称为常识心理学、朴素心理学或哲学心理学。
1.特点：（1）有丰富的心理学思想，但没有形成系统的心理学理论。
（2）心理学附属于其他学科，特别是哲学；
（3）哲学理论的建立过程中阐发了许多心理学构想。
2.发展阶段这一时期的心理学思想发展大致经历了三个阶段
（1）自然哲学的心理学阶段
哲学家们把心理状态作为一种自然现象进行探索，分析灵魂的功能或作用，虽然在灵魂的探讨中有迷信或者超自然的观点，但并非服务于宗教的目的，这也使它同随后的宗教哲学心理学相区别。代表人物：柏拉图、亚里士多德
（2）宗教哲学的心理学阶段
欧洲中世纪时期，宗教神学成为知识体系的核心，心理学思想的核心还是灵魂的作用或功能，但服务于宗教。代表人物：奥古斯汀、阿奎那
（3）意识经验的心理学阶段
探讨的主要问题是知识经验是怎样产生的，在这个问题上，出现了两种对立的主张，经验论和唯理论，也成为经验主义心理学思想和理性主义心理学思想。
①经验论：主张感性认识是知识的唯一源泉，一切知识均来源于客观世界，在此基础上产生了联想主义心理学，以“联想”解释一切心理现象，认为各种心理元素通过联想的规律形成各种心理状态。联想主义心理学是意识经验心理学发展的最高形式，代表了哲学向科学的过渡。代表人物：洛克、休谟等。
②唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验。唯物主义唯理论主张知识的对象是客观存在的自然界，唯心主义唯理论则认为理性知识是天赋的，是先天固有的。代表人物：斯宾诺莎、莱布尼兹。
（二）科学心理学时期
1860年，费希纳《心理物理学纲要》；1862年，冯特《对感官知觉理论的贡献》
与冯特同时期的学派有：
冯特的内容心理学；布伦塔诺的意动心理学；艾宾浩斯的实证心理学；狄尔泰的文化心理学
1.诞生
【1】两大基础：哲学&实验生理学
【2】最早使用psychology一词的人：梅兰克森，戈克列尼乌斯，沃尔夫
【3】诞生标志：版本一1860年费希纳出版《心理物理学纲要》一书
版本二1879年冯特在莱比锡大学创建第一个心理学实验室。
【4】中国心理学的萌芽
1901-1905年，心理学传入中国；1917年，陈大齐在北大哲学系建立了第一个心理学实验室；1918年，出版了第一本心理学教材《心理学大纲》。
2.心理学的任务
【1】描述：Eg:冯特
【2】解释：解释心理现象产生的机制。Eg：艾宾浩斯
【3】说明和理解：心理学应该是对意识经验的理解与说明
（说明——布伦塔诺，理解——狄尔泰）
3.各学派的观点（详见列表）
20世纪80年代之前：构造主义，机能主义，行为主义，精神分析，人本主义，认知心理学20世纪80年代之后：超个人心理学，社会建构论，进化心理学，文化心理学，积极心理，
二、从地域上划分
西方心理学的三个故乡：古希腊，德国（实验心理学），美国（现代心理学）
1.古希腊、罗马、文艺复兴时期的心理学发展
2.17-19世纪英国与法国经验主义心理学
3.17-19世纪荷兰与德国理性主义心理学
4.德国实验主义心理学的创建
5.产生于德国，发展与美国的构造主义心理学
6.欧洲和美国的机能主义心理学（奠定了心理学的应用基础）
7.机能主义衍生：行为主义心理学和新行为主义心理学8. 德国格式塔心理学
9.奥地利精神分析学派10.瑞士日内瓦学派
11.美国人本主义心理学12.美国认知心理学
第二节西方心理学史的对象与内容
一、西方心理学史的研究对象
心理学史是研究西方心理学的起源、产生、发展的历史与规律学科，研究重点包括：（一）心理的实质：人脑对客观现实的主观映像；
（二）心身关系：不同认识→唯心/唯物，一元论/二元论，身心交感论/身心平行论
（三）研究方法
1.哲学方法论
【1】实证主义（例如构造主义、行为主义）代表人物：孔德
①线性因果论（决定论）：
遗传决定论，环境决定论，生物决定论（弗洛伊德本能论；行为遗传学&习性学：刻板印象）②还原论：把高级复杂的东西还原为低级、简单的运动形式。
Eg：华生：S-R行为反应斯金纳：心理语言→物理语言
③客观论④方法中心论
【2】现象学（eg ：人本主义，格式塔）代表人物：胡塞尔
直观体现，整体把握，不分割，不还原
【3】释义学/解释学（eg：精神分析）：表面现象不一定是真的
2.自然科学方法论：信息论、控制论、系统论（老三论）
二、西方心理学史的主要内容
1.前人关于心理现象的哲学观点和具体见解；
2.前人对心理学科学研究的重要发现与重大成就
3.前人对心理学基本理论的各种争论及对发展趋势的预见
4.关于心理学与基础科学、临近科学在发展上的联系
（心理学是中间学科eg:心理学各学派与其它学科的联系
构造主义——化学“元素分析”，机能主义——进化论“适者生存”
精神分析——（法国）精神医学、精神病理学19世纪三大发现（能量守恒，进化论，细胞学说）
格式塔——现象学、物理学中“场”的概念，勒温拓朴学；行为主义——（英国）动物心理学的研究、进化论；
发生认识论——生物、逻辑；认知主义——计算机、老三论；人本主义——有机整体论；联接主义——认知神经科学）5.关于西方各国的心理学在发展上的相互影响及其传统观点
（心理学史上几次重要的整合：
(1)托尔曼在行为主义基础上的整合。提出S-O-R中的中介变量O，从格式塔中搬用情感、期待、态度等概念，主张有目的地研究整体行为。
(2)①提出团体研究的概念，并把人格、动机等引入格式塔研究中②通过打靶实验证明欲求水准与成败经验有关
③拓朴效应：未完成的事情使人处于一种紧张状态
(3)新精神分析在精神分析基础上的整合：荣格——集体潜意识；弗洛姆——社会潜意识；霍妮——基本罪恶、基本敌意）
第三节学习西方心理学史的态度及方法
一．学习西方心理学史的作用
（培根：“学史使人明智。” 休谟：“学史可以愉悦我们的想象力，增进理解力，加强美德，获得知识。”
马吉亚维利：“历史是人类智慧不可缺少的源泉。” 龚自珍：“驭民之道，必先知史”）
1.有助于了解当代心理学的全貌
心理学史不仅是联接心理学的过去、现在和未来的纽带，也是整合当代各个心理学领域、各种取向、各理论流派的力量。
2.学习心理学史可以了解心理学的交替与变迁
3.心理学史的学习有助于理论思维的培养
4.为我们分析世事提供新的视角
5.吸收西方心理学的精华用以构建中国的心理学体系
二．学习西方心理学史的态度
1.既反对崇洋媚外，有反对闭关锁国
2.既反对无缘地拔高，有反对历史虚无主义
3.正确认识伟人说和时代精神说
4.抛弃现代主义与古代主义，即厚古说和后今说三．学习西方心理学史的方法
1.整体把握法（假设-研究对象-方法-领域-贡献-局限）
2.史论结合法
3.对比分析法（纵向比较；横向比较；同类比较，统一学派各个分支；异类比较）
4.原著阅读法
第二章心理学的建立
第一节心理学建立的科学基础
一、科学出现的标志（拓展性知识，此处略）
二、近代科学的开端
1593年，伽利略创制了温度计。1600年，吉尔伯特发表磁力学论文。1609年，伽利略使用望远镜发现木星的卫星。1609年，开普勒天体运行规律。1628年，哈维提出血液循环定律。1643年，托里切利发明气压计。1666年，牛顿发布天体与力学定律。1674年，列文·虎克用显微镜发现微生物。
18世纪是科学发展的高原期，19世纪，出现了与心理学密切相关的实验生理学
三、实验生理学的兴起
（一）神经生理学的研究
1.贝尔-马戎第定律
也称感觉神经与运动神经差异定律，即传到感觉刺激和运动冲动是由不同的神经纤维分担的，所以神经不是混合地传道感觉和运动冲动，而且是单向的。
意义：这一发现为神经科学的单向传导、感觉神经的特殊能说和反射弧概念奠定了科学基础。
2.神经冲动的电性质
1780年，伽伐尼发现，若用两根金属棒分别连接蛙腿神经和蛙腿，当两棒相触时便可引发蛙腿的动作。这一发现证明神经冲动具有电性质，因而神经传导是可以测量的。
3.神经冲动的传导速度
赫尔姆霍茨利用自己发明的测量计，对神经传导速率进行了测量，结果发现神经冲动的传导速率不是无限的，而是慢于音速，这一发现使人们认识到心理过程是可以进行实验和测量的。
4.神经特殊能学说
“实验生理学之父”缪勒：神经纤维可分为五种类型，每种感觉神经都有自己的特殊性质，即“能”，感觉所反映的不是外物的性质，而是关于感觉神经自身的性质或状态的认识。其主
要依据是：同一刺激作用于不同的感官引起不同的感觉，不同的刺激作用于同一感官引起同一的感觉。
（二）脑机能定位的研究
1.来自脑外的定位：颅相学
创立者：加尔&施普茨海姆
主要观点：大脑是心理机能的定居部位，心理特征与头颅的形状之间有一种相关关系，因而可以根据颅骨形状推测心理特点。
基本命题：①头的外部结构与脑结构相关；②心灵可以分为许多机能；③头盖骨的形状与心灵的官能有关
贡献：①承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；②激起了脑机能定位的研究，由于要从科学上辨别颅相学的真伪，许多科学家开始研究脑机能问题。
2.弗卢龙：大脑机能统一说
利用局部切除和刺激法证实，尽管中枢神经系统可以依其性质和机能分为几个主要不同的成分，但仍然构成一个统一的整体，神经系统特别是大脑的机能是统一的，神经系统的某一部分受损，其他部分可以补偿这个部分的功能。
3.布洛卡语言中枢的发现
布洛卡通过人体解剖发现，左脑半球额下回后部受损导致患者不能清楚说话，他把这一部分称为言语运动中枢，后称为布洛卡区。
意义：言语中枢的发现对于大脑机能统一说是一个严峻的挑战，这一发现再次使人们相信脑机能有特殊的定位。
4.感觉和运动中枢的发现
弗里奇&希齐格：运动中枢位于中央前回
大脑机能定位VS机能统一争论的意义
①巩固了脑是心理的器官的概念
②使用的切除法、临床观察法、电刺激法为实验心理学提供了研究方法
（三）感觉生理学的研究(大多数在19世纪上半叶)
1.1825年，霍恩：不同味蕾掌握不同的味觉
2.1833年，惠斯顿；双眼视察
3.1833年，西贝克：色盲的种类
4.1838年，缪勒：水晶体折光作用与近视原理
5.1856年，赫尔姆霍茨：确定光的三原色为红绿蓝，视觉三色说；黑林四色说
6.1863年，赫尔姆霍茨：听觉“共鸣说”
7.1865年，奥贝特，明适应&暗适应
四、天文学中人差方程的发现
1.提出：贝塞尔发现，所有天文学家正在观察时间上都存在差异。
2.两个结论：【1】天文学家不得不考虑观察者的特性，因为个人的特质和个人的知觉将不可避免的影响报告的结果。【2】如果天文学家不得不考虑观察者的作用，那么其他依赖于观察的学科也无法避免这一问题。
3.意义：人差方程的发现刺激了人们对反应时研究的兴趣，给早期的实验心理学提供了直接的研究课题，如复合实验（包括两种以上的感觉过程）和反应实验。
五、心理物理学
心理物理学把实验法同心理学的研究联系起来，是心理学有了精确的测量方法，这对心理学的独立有着重要意义。
（一）韦伯
应用生理学的实验方法研究了心理学性质的问题，证明了阈限的概念，且探讨了一个新的领域，即触觉。
1.研究历程
重量的最小可觉察→皮肤两点阈限→线的长短&声音的高低
2.结论（韦伯定律）
物理刺激同它引起的知觉之间不存在直接的对应关系，但是两者之间具有相互依存的关系，且这种关系可以用数学关系加以表示：K=△I/I
3.意义
1】刺激和感觉之间存在依存关系，且这种关系可以用科学的方法加以研究；
2】刺激和感觉之间的依存关系可以用数量化的方式来表示，开创了心理学中数量方法先河。（二）费希纳
1.基本观点
1】对人的每一种感觉来说，刺激的某种相对增加总是导致感觉强度上可以观察到的变化，因此，感觉（心理品质）和刺激（身体或物质品质）是可以测量的，即我们可以用数量化的关系把心理感觉同物质刺激联系起来。
2】刺激强度的增加不会导致感觉上的强度一对一的变化，两者的关系是，刺激以几何级数增长，感觉以对数级数增长：S=K log R
2.意义
若要测量感觉的变化，就必须测量刺激的变化。因此，形成心理世界和物理世界之间的数量化或数字间关系是可能的。这样一来，费希纳从经验上把心灵和身体联系起来，跨越了身体和心灵之间的障碍，使得对心灵的实验成为可能。
第二节心理学建立的哲学基础
一、古希腊、古罗马时期的哲学心理学思想
二、中世纪时期的哲学心理学思想
三、文艺复兴时期与近代资产阶级哲学思想
文艺复兴时期（14-16世纪）学说和发现的共同特点：来源于经验的方法，观察的事件，而不是仅仅依赖理性的推理。
研究问题：①身心关系问题：出现了交感论和平行论两种学说
②经验主义&理性主义
③白板说&天赋说
④联想主义心理学：以联想解释一切心理现象，讨论联想的机制和规律
(一)笛卡尔（法国哲学家、科学家、数学家）主要观点
1.理性主义的哲学观
【1】对神学的真理提出了挑战，提出了两种获得真理的方法：
①经验归纳法（培根）
②经验演绎法（笛卡尔）：首先凭借直觉确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。
【2】贬低感觉经验的作用，认为感觉经验常常欺骗我们，只有通过理性推理的知识才可靠。
【3】由于生活在一个宗教影响仍十分强大的历史时期，因此不得不提出二重真理论，信仰的真理和科学的真理。
2.我思故我在
从理性注意的认知论出发，主张对以往的一切知识都要进行清理，置于理性天平上进行衡量，也就是要怀疑一切，只有一点是不容置疑的，即“我在怀疑”，怀疑是一种思想，思想总有一个主体，这个主题就是“我”，所以，它使用的是一种内省的方法。
3.二元论
通过怀疑，笛卡尔确立了“自我”，亦即心理或精神的存在，而在我之外还有一个物质的世界，这就确立了两个独立存在的实体：物质和精神。即肉体和灵魂二元论。
4.身心交感论
物质和精神或心灵和身体在人类有机体内是相互作用的，身体影响心灵，心灵影响身体，二者通过“松果腺”相互影响。
5.天赋观念论
不学而能、不证自明、与生俱来、毋庸置疑的观念叫天赋观念。如至善至美的观念、上帝的观念、自我的观念等，即认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，知识和能力是先天具有的。
6.反射学说
笛卡尔以血液循环的模式解释神经运动过程，从机械原理出发，把人和动物看作是一部机器，尽管他没有提出“反射”这个词，但是勾画出了反射弧的基本机制。
(二)洛克（英国哲学家，教育家，著有《教育漫话》——(*^__^*) 父母必读，在此隆重推荐）
1.白板说
洛克反对笛卡尔的天赋观念论，认为人的心灵犹如一块白板，人的一切知识都是从后天的经验得到的，全部知识来源于经验，且都是建立在感觉的基础上，没有什么天赋的观念或原则。
2.经验论
人的经验可以分为两类，一类来自感觉，一类来自反省。感觉是外物刺激人的感官引起的，是外部经验；反省是人观察自己内心的活动而得来的。是内部经验。
3.观念论
【1】从观念的来源上，将观念分为两类：
①第一性的质的观念：同自己的原型相似，是事物的肖像，是对客观性质的反映，如关于物体的体积、广延、形状、运动、静止等等的观念。
②第二性的质的观念：没有与之符合的原型，只有引起这种观念的诱因，不是客观事物的影响，只是一种主观感受。
【2】从观念的形成过程来看，将观念分为：
①简单观念：由感觉或反省得到的观念，是观念的基本元素；
②复杂观念：简单观念经过不同的结合构成复杂的观念，如朋友。
因此，简单观念是消极被动的，而复杂观念是主动生成的。
4.联想论
复杂观念赖以形成的重要机制之一就是联想，联想把简单观念进行结合，组成复杂观念，联想可以分为两类：
1】自然联想：观念之间因相似、接近等因素自然而然地结合；
2】习惯联想：通过多次使用而形成的联想。
5.总评：洛克的经验论和联想论使他被称为联想主义心理学的先驱，而联想主义心理学为科学心理学的诞生奠定了理论基础。
经验主义对心理学的贡献
1】经验主义产生后，许多哲学家抛弃了以往探索知识的方法，尽管所关心的问题没有太大变化，但是他们考察这些问题的方法变成了原子论、机械论和实证主义的。
2】经验主义的原则：
①强调感觉经验的根本作用；②把意识经验分解成元素
③通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验④关注的焦点为意识过程
(三)斯宾诺莎（荷兰）的哲学心理学思想
1.整体论思想
所有事物都是一个庞大的整体中极其有限的部分，先认识整体，才能了解部分。
2.冷观自然的伦理观
宇宙有其永恒不变的秩序，人作为其中微小的一部分，应放低自己的姿态，对大自然的一切，都要以冷静的态度来面对。
3.身心同一论
世界上只有一个实体，即无限的和永恒的自然界，人只认识这无限属性中的两种，即心与物。心是这个实体的思维属性，物是其广延属性。心与物属于同一实体，二者的变式都只是这同一实体的变式。
4.无神论
上帝就是无限和永恒的自然界。神就是自然规律和自然法则，是万物的内因，而非外因。
(四)莱布尼兹（德国）的哲学心理学思想
1.单子论
单子是能动的客观精神实体，是真正不可分的单元，它不是物质而又具有一定的质，它是精神性的，可以称之为灵魂的。其特点包括：
1】密不可分，所以无法通过可部分的组合而产生，也不能以自然方式消亡，其产生和消亡是一个奇迹。2】单子没有供其他事物进入的窗口，任何单子之间没有相互作用
3】无广延属性和量的属性，但在质的方面有差别
4】内因是单子发生变化的根源。
2.天赋观念论的恢复
人具有天赋的理性能力和理性原则，感觉经验不是知识的来源，而只是起到媒介的作用，通过它使人类觉察出先天固有的理性原则，使心中不清晰的知觉变成清晰的观念。
3.预定和谐说
对心身关系提出了“预定和谐”的身心平行论，即灵魂单子和身体单子是互不影响的，其间没有因果关系，它们按各自的内部规律活动。但由于上帝实现的安排，整个世界的单子在发展过程中协调一致。
4.微观统觉说
认知是一个发展的过程，由于产生知识的单子具有知觉的特性，因而可以根据知觉的明晰程度将单子划分为不同等级，也用于划分观念的等级。最无意识的观念叫做微觉，最有意识的观念叫做统觉。
微觉：几乎相当于无知觉。统觉：对感觉自身内在状态的意识或反思，即自我意识。
第三章西方心理学的建立
哲学：提供概念体系和理论框架。自然科学：准备了科学的基础知识和方法。
第一节冯特与实验心理学的创立
一、冯特生平及其贡献
1862年，出版《对感官知觉理论的贡献》一书，第一次表达了实验心理学的思想
1874年，出版《生理心理学原理》，是第一部有系统体系的心理科学专著；
1881年，创办《哲学研究杂志》，是实验心理学的第一杂志；
1896年，出版《心理学大纲》，标志着他的心理学体系完全建立。
二、冯特的心理学体系
1.心理学的研究对象（参考课本P80）
一切科学都研究经验，但心理学研究的是直接经验，其他学科研究间接经验。
2.心理学的研究方法——实验内省法（课本P81）
冯特反对传统哲学心理学的内省法，认为内省法不可靠。但是他认为心理学不能完全抛弃内省法，因为个人的直接经验只能为自己所察觉。主张在实验控制的条件下观察自我的心理过程。
【1】冯特为实验内省法制定了几条规则：
①让被试了解自我观察开始的时间；②观察自我的过程开始后，被试必须集中于内部的心理活动，避免各种无关刺激的影响；③必须控制实验条件，使自我观察的过程能重复进行并便于验证；④经常变换刺激条件，如增加或减少刺激，或调整刺激强度，使被试能把刺激和自己的心理过程分开。
【2】评价
贡献：把生理学和心理物理学的方法引进心理学，将经验内省法改造为实验内省法，这在研究方法上是一个很大的进步。同时确立了心理学的科学地位。
局限：冯特把实验内省法限制在只能用于简单的心理现象，如感觉、联想、反应时，而反对把实验内省法应用于复杂的心理过程，如记忆、思维等。这不仅是一大局限，也引起了与冯特同时代的人对他不满。
3.元素分析
【1】基本观点：心理是可以且必须进行分析的，心理被分析到最终不可再分解的部分或成分，成为“心理元素”，它是一切复合观念、复杂经验的独立要素，这种分析叫元素分析。【2】心理学研究的基本问题
①把意识过程分解为基本要素；②搞清楚这些要素是如何联系和组合的；③确定这些联系的基本规律【3】最基本的心理元素有两个：感觉和情感（课本P83内容）
①感觉：由作用于感觉的刺激引起的，具有强度和性质两种特性。不同感觉的复合构成知觉和观念，对于外在客体的感觉总是以知觉的形式而不是以纯感觉的形式出现在意识中的。感知同外部世界相联系，它们代表直接经验的客观方面。
②情感：直接经验的主观方面，它伴随感觉产生，是感觉的主观补充，但情感并非像感觉那样同外部世界发生关系，它仅仅是感觉的伴随物。
冯特的情感理论
三个维度：愉快——不愉快；紧张——松弛；兴奋——沉静
情感的这三个维度是彼此独立而不同的。每一特定的情感都是这三个维度以不同的方式组合而成的。三维说曾激起广泛的研究，推动了情绪研究的进展。
4.经验的结合
任何复杂的心理现象都是心理元素结合而成的，心理元素结合而成的产物称为心理复合体，这一过程通过联想、统觉和几种心理复合的规律形成。
【1】联想
心理元素被动、消极的结合方式。其方式包括：
a同化：由当前的感觉联想到先前的印象（EG：当不熟悉的事物出现，我们通过联想找出与之相似的事物）b融合：把若干不同的心理元素结合成一个紧密的复合体，从中很难再辨认出个别元素。
c相继联想：也就是记忆的联想，即把过去的感觉、情感回忆起来，并与现在心理元素相结合。
d合并/联觉：不同种类的感觉和情感共同组成一个复合体。（例如：听到枪声产生恐惧）
【2】统觉
①联想是一种被动的消极的过程，是一种低水平的心理组合方式，而只有通过一个更为积极主动的心理过程，使进入意识的内容得到清晰的注意，才有可能理解这一内容与意义，这一过程叫做统觉。
②意识有一定的范围，任何心理内容只有进入这个范围才有可能得到理解，意识的范围内又有一个较小范围的中心区域，即“注意的焦点”。统觉就是把特定的心里内容由意识的范围提升到注意焦点的过程；
③总之，统觉具有心理组合的功能，且这种组合功能具有创造性综合的作用，各种心理元素通过统觉形成与原来成分不同的具有新的性质的复合体。
【3】心理复合的规律
①创造性结合原则：由各种不同的心理元素的心理复合体并非原有元素的简单相加，实质上，元素的组合
产生了新的性质。
②心理关系原则：不同元素间的相互关系决定了各个元素的意义，即每种基本的意识状态总是在与其它意识状态所处的关系中获得它的意义；
③心里对比原则：心理关系原则的特例，即两种相反或对抗的意识状态在一定范围内可以互相加强。PS：现代自然哲学揭示了整体及其组成元素之间的辩证关系
1】元素是整体的物质基础和物质载体
从根本上讲，整体是由元素及元素间的相互关系组成的，所以，整体依赖于元素，没有元素就没有整体，不了解元素就不能了解整体。
2】整体对元素的依赖只有相对的意义
自然界有许多整体性系统，元素相同，但因为结构不同，而性质不同。整体一旦形成，就具有了自己的相对独立性；而结构一旦形成，便对元素有反作用，反过来约束、控制、决定和支配着元素的表现和性质。
3】作为整体组成部分的元素，只有在整体中才能获得其意义，脱离了整体，其本身性质也就丧失了。
4】整体对于其元素的独立性具体表现在
①整体出现了元素不具有的新性质；因为整体不是元素的堆积，而是元素的相互关系和相互作用的有机整合；
②整体丧失或改变了元素具有的某些性质；
③整体又保留了元素的某些性质，如知觉作为感觉的整体保留了强度这一性质，即有得有失又保留，最根本的是第一条，凸显性质。
三、冯特的民族心理学
1.基本观点
冯特将心理学分为实验心理学和民族心理学，认为实验室研究必须限制在直接意识经验这个范围内，即仅仅能研究简单心理过程，因此实验心理学不是一门完整的学科，心理学应该有更广泛的研究目标。研究更高级的心理过程，如学习、思维、语言及文化影响，但他认为这些过程和个人生活史、文化史及社会环境密切相关，对它们不能再实验室中进行控制研究，只能用观察、跨文化比较、历史分析及案例分析等方法。
2.研究方法
对心理或精神的产品及其发展进行因果分析的方法。即人类的语言、风俗、神话、宗教艺术等，对这些文化产品的分析可以揭露人类思维和想象的发展轨迹，发现人类思维想象的发展模式。
3.民族心理学的发展阶段
冯特参考进化论的观点把民族心理学的发展分为四个阶段，即原始人阶段、图腾崇拜阶段、英雄与神的阶段、人性发展阶段。民族心理学既研究每一阶段的心理发展特点，也研究阶段之间过渡状态的心理特点。为了符合以事实为基础的原则，冯特从人类学中寻找他所需要的事实和资料。因此，除了语言论述之外，大部分民族心理学属于文化人类学。
4.民族心理学的要素
语言、神话和风俗组成民族心理学的三要素，而民族心理学是关于这三者发展原理的研究。
5.总评
冯特构建民族心理学的本意是弥补实验心理学在研究思维与想象等高级心理过程方面的不足，从民族的语言、神话和风俗习惯中发现高级心理过程的基本规律。但是，由于他的民族心理学以群体心理为研究对象，强调社会文化中的心理因素，因而支持了社会心理的研究，有利于社会心理学的发展。
四、冯特的心理科学观
1.心理学同哲学的关系
在冯特之前，心理学是思辨的，是精神哲学的一个分支。冯特使心理学摆脱了哲学附庸的地位，成为独立的实验科学。但事实上，冯特并没有主张心理学同哲学彻底分离。
2.心理学同生理学的关系
虽然冯特是从生理学的立场出发走向心理学的，他早年的生理学实践使他建立心理学起了关键作用，但作为实验心理学的创立者。冯特反对心理现象还原为生理现象，尽管我们可以从神经系统的生理学和解剖学中获得有用的知识，但这不是研究心理现象的唯一途径。冯特持有身心平行论的观点，认为心理过程有自己的规律性，不受生理过程支配，然而，他在心理学实验研究中却并为贯彻身心平行论，这是冯特心理学体系中无法克服的理论和实践矛盾。
3.心理学的实用性冯特把他的实验心理学看成一种纯科学，不主张进行应用研究。虽然他提到了儿童心理学、动物心理学等应用学科，但并未给予足够的重视。他只是研究人类的一般心理，即现在的普通心理学。
五、冯特的贡献
1.由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特最大的贡献。
2.冯特是是实验心理学的创立者，也是发展与促进者。将实验法应用于心理学！
3.冯特促进了心理学在全球的发展，建立了国际心理学队伍。（知名门徒：安吉尔，卡特尔，闵斯特伯格，铁钦纳，蔡元培等）
4.冯特创立的实验的个体心理学和民族心理学是互相补充的，称之为“新心理学”理论体系。
第四章构造主义心理学
它是心理学独立之后的第一个流派，由铁钦纳创立，冯特知识先驱。课本P145-155
一、研究对象
铁钦纳主张心理学的研究对象是经验，但他反对冯特的直接经验与间接经验之分，认为心理学和物理学都直接地研究经验，但是从不同的观点来考察人类经验。物理学研究的是不依赖于经验者的经验，而心理学研究的是依赖于经验者的经验。
他坚持心理学是一门纯科学，反对应用。
二、研究方法
1.基本观点：铁钦纳认为，既然物理学与心理学的对象一致，那么方法也相同，都是观察。1】物理学的观察不依赖于经验者的经验，因而是外部观察，即检查
2】心理学的观察依赖于观察者的经验，因而是内部观察，即内省。
2.铁钦纳的内省法是对冯特内省法的继承和发展，但对内省描述的要求更为严格，为内省法规定了种种限制。（参照课本P149）
1】只有训练有素的观察者才能内省2】初学者最好根据记忆进行内省，即事后考察
3】内省者必须在情绪良好、精神饱满和身体健康时，在环境安静舒适、摆脱外界干扰时，才能进行观察。4】内省必须是公正而无私地描述意识状态的本身，而不是描述刺激本身。
5】铁钦纳将内省法的范围扩大，打破了冯特的限制。
三、心理学的任务和内容课本P150-151
铁钦纳认为，心理学的任务同自然科学的任务是一致的，都必须回答以下三个问题：
1. “是什么”，即把意识经验分解为最简单、最基本的元素
1】像冯特一样，铁钦纳主张把意识元素分解为基本元素，但他又在感觉元素与情感元素之间增添了一个新的意识元素，及“意象”
2】关于意识元素的属性，他在冯特“性质、强度”的基础上增加了持续性、外延性和清晰性。
a 性质：一个元素区别于另一个元素的特征。b强度：性质从低到高的排列 c 持续性：意识元素的时间特性 d 外延性：意识元素的空间性e清晰性：一个意识元素在注意中的地位
3】感觉和意象都具有五种属性，而情感只有前四种属性而缺乏清晰性。
2.“怎么样”，即确定这些元素如何结合和结合的规律
坚持“联想律”，他认为通过接近联想，我们首先把两个同类元素结合在一起，然后把两个以上的元素结合在一起，再把不同种类的基本心理过程结合在一起。
3. “为什么”，即把这些元素跟他们的生理条件（神经过程）联系起来
铁钦纳坚持身心平行论，但是他认为，要研究心理现象，必须了解生理机制。强调用神经过程解释心理过程，明确生理过程有助于了解心理过程发生的条件。
四、对铁钦纳构造主义的评价（课本P153-155）
（一）贡献
【1】它是第一个真正意义上的心理学流派（20世纪30年代，因铁钦纳去世而灭亡）。坚持心理学的纯科学性质，重视和推进实验研究。
【2】著有《实验心理学》《心理学大纲》《心理学入门》等，广泛传播。
【3】培养了一大批心理学人才，促进了美国心理学的发展。
【4】最大的贡献在于，构造主义成了有力的“靶子”，广受批评，刺激了心理学界百家争鸣。（二）局限
1.在心理学对象上，只主张研究意识的内容和结构，把心理学视为纯科学，反对应用，排斥儿童心理学、动物心理学等，限制心理学的发展。
2.只重视元素而忽略整体。
3.方法上比冯特更为极端，对内省法加以太多限制，容易最终把心理学引向封闭的主观世界。
4.坚持身心平行论，有否认神经和心理的因果关系，自身存在矛盾。
5 未能及时的吸收进化论思想。
第五章机能主义产生的背景与先驱
社会历史条件：美国社会强调实际、效用和功能的总要求反映到心理学中
机能主义简介：
1.顾名思义，机能主义关心的是心灵怎样发挥它的功能，或者有机体怎样利用心灵去适应环境。机能心理学关注的是很实际的问题：心灵过程完成了什么？机能主义并不是从构成的观点研究心灵，即它不关心心理的元素或结构，它关注心灵在现实世界中所导致的实际结果。
2.机能主义有意识地对抗冯特的实验心理学和铁钦纳的构造心理学，在机能主义看来，这两种心理学的范围都过于狭隘，对于了解心灵活动的结果不能起到任何作用，因此不符合机能主义的目标，机能主义的这种功利主义的目标与心理学中的纯科学方法是不一样的。
3.由于强调心理功能的研究，技能主义者对人们怎样发挥功能、怎样适应环境这样一些日常生活中的问题感兴趣，应用心理学早期的发展是机能主义的产物之一。
4.机能主义是现代心理学史上一个重要的理论流派，也是一种研究取向。作为一个理论流派：[1]广义的机能主义心理学包括欧洲机能主义心理学和美国机能主义心理学，主要发展和兴盛在美国，但思想和理论基础来自于英法。[2]狭义的机能主义心理学特指美国的哥伦比亚机能主义。
第一节进化论的兴起及其对心理学的影响
一、进化论与达尔文的名字是联系在一起的，但这一思想并非达尔文的创造。早在1809年，法国自然学家拉马克就提出了行为的进化论理论，指出有机体是在“用进废退”和“获得性遗传”这两条原则的调解下进化来的：
①用进废退：生物的器官的组织会由于经常使用而得到进一步发展，若长期不用，器官和组织则会丧失活力而退化；
②获得性遗传：生物会把自身有利于生存的优势特征通过遗传方式传给下一代，从而加大后代生存的可能性。
通过获得性遗传，优势的物种得以保存下来，而劣势物种被淘汰，即优胜劣汰。
二、达尔文的物种起源
马尔萨斯：环境条件调解人口增长
达尔文把这一思想应用于动物、职务和人，认为在适应环境条件的过程中，只有那些在生存竞争中获胜的人和动植物才能生存下来，而那些不能适应环境条件变化，在生存竞争中失败的任何动植物就会被淘汰，这就是最初的“适者生存”的进化原则。
三、达尔文的进化论包含三个重要的观点：生存竞争、适者生存、自然选择
1.生存竞争
所有生物繁衍后代的能力都超出了环境条件所能承受的程度，如果环境允许，有机体会尽可能地繁衍后代，但由于食物和其他条件的限制，只允许一部分活下来，其他的则会由于食物缺乏或疾病而失去生存的机会，因而，在生物界存在着“生存竞争”。
2.适者生存
生存竞争不仅存在于不同的物种之间，也存在于同物种内部，在同一物种的个体之间，存在着如力量、形状、偏好、速度等方面的差异，导致有些个体因为更能适应环境的变化而存活下来。而另一些个体由于不能适应环境变化而灭亡，就是适者生存原理。
3 自然选择
达尔文充分肯定了环境对物种进化的决定作用。正是由于环境发生了变化，才导致有机体的各种变化。有机体的变化有些适应环境的变化，有些不适应环境的变化，大自然会选择那些适应环境变化的有机体，并让它们通过遗传把有利于生存的变异留给下一代，而那些不利于适应环境的变异则因为不能维持个体的生存无法传给其后代而消亡。因此，所谓“进化”，实质上是自然选择的过程。
四、达尔文的进化心理学研究
对于表情的研究
1.为了证明人类与动物在生理和心理上的连续性，达尔文深入研究了动物与人类的表情。在1872年出版的《人类和动物的表情》一书中，达尔文使用大量的资料论证了人类和动物的表情具有共同的发生根源。
2.基本观念
人类的情绪表达具有普遍性，不同文化条件下的人具有基本相同的表情特征。因此，不论是那一种文化下，人们可以通过面部表情来判断对方的情绪。
3.表情形成过程的三条基本原理
1】有用的联合性习惯原理
表情动作最初是有用的随意动作，但如果这个动作有利于生存，那么这个表情会保留下来，逐渐形成习惯。2】对立原理
如果某种情绪以某个特定的表情来表现，其对立的情绪就用与之相反的表情来表现前者的形成是出于使用的原则，即对生存有利。后者的形成则不考虑使用原则，仅仅出于区别的需要。
3】神经系统的直接作用原理
某些表情是由于神经系统本身的特征决定的，如神经过度兴奋时，会出现难以控制的表情和动作。
五、达尔文对心理学的影响
1.关注动物心理，形成了比较心理学的基础
2.强调对意识机能的研究而不是意识构造的研究
3.促使心理学接受来自许多不同领域的数据和方法
4.使心理学越来越关注个体差异
第二节高尔顿关于个体差异的研究
关注焦点：个体差异是怎样产生的？如何测量这些差异？
一、高尔顿生平涉及领域：医学、旅行&探险、气象学、生物学
二、高尔顿的智力遗传决定论
1.《遗传的天才》一书中指出：环境的影响经常并不能说明家族中出现的伟人或天才，概括地说，杰出的人会有杰出的儿子，且每一个杰出的人不仅通过遗传获得了才能，并且获得的是一种特殊形式的才能。
2.家谱研究法证实：大多数名人出自望族，因此，“聪明”“天才”“天赋”具有家族遗传性。
3.双生子研究表明：同卵双生子即使分开抚养，他们在智力水平上的差异也不大，异卵双生子，他们的智力差异仍大于同卵双生子。这说明人的智力和能力是由于遗传决定的。
4.“优生学”，鼓励那些在社会上杰出的人生育，阻止那些不能适应的人生育，以此来改善人类的遗传品质。
5.倡导智力测验，以便挑选出的男女进行选择性生育。
三、高尔顿的研究方法
高尔顿是心理学史上最具有首创精神的心理学家之一，在论证智力遗传理论的过程中，他采用多种方法研究个体差异的问题，其创新之处包括：
1.在研究智力和个体差异的过程中，发明了一种数学统计方法，即使用“相关”和“回归”两个概念来表示两个变量之间的相互关系；
2.以自己为被试，用定量的方式研究了联想过程，这种联想实验法后来被冯特采纳，成为莱比锡大学心理学实验室最常用的方法；
3.开设人体测量学实验室，对个体的身体结构、智力、心理能力等进行测量；
4.发明了一些测量仪器，如测量听觉的“高尔顿哨”，测量色觉的光度计，测量视觉和听觉反应时的分度钟摆等。
5.热衷于数量化和统计分析，表现在他对计数的喜爱上。
四、对高尔顿的评价
1.高尔顿是把问卷调查、心理测验和统计方法引入到心理学的第一人；
2.高尔顿受达尔文进化论的影响很深，主要从事对人类个体差异特别是智力差异的研究，他率先对智力差异形成的原因进行探讨，第一次使用量化方法对智力进行测定，这些都大大激发了后继者对于智力研究的兴趣和关注；
3.高尔顿心理学研究的目标是发现人类的个体差异，寻求人与人之间的独特性，这种研究方式促进了机能主义心理学在美国的发展，并成为其他应用心理学研究奠定了基础。
第六章美国的机能主义心理学
美国机能主义心理学的特点：
1】反对吧意识分解为感觉、情感等元素，主张人的意识是一个连续整体，即反对构造主义
2】反对把心理看作不起作用、可有可无、无关宗旨的副现象，强调心理的适应性与目的性。3】反对把心理学只看做一门纯科学，重视心理学的实际应用；
4】反对把心理学研究局限于一般正常人的心理规律，主张把心理学的研究领域扩大到动物心理学、儿童心理学、教育心理学、变异心理学、差异心理学等领域。
第一节美国心理学的成长和特征
1880年——1900年，美国心理学飞速发展。大约到1900年的时候，美国心理学不仅规模上超过德国，而且具备了自己的特点，既区别于冯特的心理学，又不同于铁钦纳的构造主义。美国心理学更多受到达尔文和高尔顿的影响，关注意识操作，不关心意识的构造和内容。作为一个正式学派，机能主义是19世纪末20世纪初在美国发展起来的。
第二节斯宾塞的社会达尔文主义及其对美国心理学的影响
观点1
宇宙所有的方面，包括人的性格、社会风格等，都是进化，对遵循“最适者生存”原则，这一思想被称为“社会达尔文主义”，即把进化论应用于人性与社会。
1】扩展：从斯宾塞的观点来看，如果让“最适者生存”原则自由发挥作用，那么只有最优秀的才能生存下来，这样一来，只要不采取行动干涉事物的自然秩序，人类将不可避免的取向完善，在这种体制中，最重要的是个人主义和自由的经济体系，政府不对商业和福利进行任何调节
2】影响：斯宾塞的思想同美国的个人主义精神是一致的，因此，“最适者生存”“生存斗争”很快成为美国民族精神的一个部分。
观点2
心灵之所以呈现现在这种形式，是世世代代适应各种环境的结果。他强调了神经系统和心理过程的适应性特征，认为有机体若要生存，就必须适应它的环境。这种观点构成了美国机能主义心理学的核心主张。
观点3
人们总是倾向于重复那些有助于生存或导致愉快感受的行为，从而那些有害于生存或导致痛苦感受的行为中退却。这种观点是行为主义强化理论的原型。
第三节詹姆斯：机能主义心理学的先驱
有一种普遍的看法，即美国心理学时瑜詹姆斯。尽管他没有建立任何正式的体系，也没有训练出任何信徒，更没有所谓的“詹姆斯学派”。但他倡导的实用主义心理学对机能主义、行为主义乃至整个美国心理学都产生了重大影响，包括人本主义、超个人心理学等学派都将其视为思想先驱。
1875-1876年，詹姆斯开设“生理学和心理学的关系”课程，哈佛成为美国心理学第一个讲授实验心理学课程的大学；1877年，建立了一个比较正式的心理学实验室。
一、实用主义的意识观
受进化论的影响，詹姆斯以适应性来解释意识的进化，把适者生存的原则沿用至心理学的范畴。他认为一时之所以能进化至今，是因为意识可以支持动物的生存竞争，即因为意识对人类的生存有用。意识的功用就是指引有机体达到生存所必需的目的。所以，意识和其他机能一样，是因为一种功用才进化的。这一观点具有实用主义色彩，以后的机能主义心理学明显受到这一观点的影响。
二、意识流（课本P128-131）
詹姆斯反对把心理现象分解为元素的做法，他认为意识是一个整体，是一个连续不断的流，不能用分析的方法分为碎片和元素，并主张用描述的方法把意识作为一种川流不息的状态来描述。他提出了意识的五个特点：
1.每一种思想或思想状态都是个人意识的一个部分，人的思想意识是私有的，构成了自己的独有世界。
2.意识是常变的，在个人意识的范围内，意识的状态是经常变化的，每种特殊的意识只出现一次，不能复返。
3.意识是连续不断的。意识有实体状态和过渡状态之分，实体状态指的是感觉、知觉、表象等，过渡状态通常不为人所注意，因而也没有什么名称。过渡状态把实体状态连成一体，组成一个完整的流动。
4.意识总是在处理着独立于自身之外的客体，换句话说，意识状态是某一对象的意识，不可能凭空进行。其意义实际指意识的机能同内容是不可分开的。
5.意识具有选择性。它总是选择一个对象或对象的一个方面，实际上就是注意的选择性。
总之，意识不是一些割裂的片段，而是一种整体经验，处于川流不息的状态，所以叫做“思想流”“意识流”或“主观生活流”
三、情绪理论（詹姆斯-兰格情绪学说。课本P137-139）
1.詹姆斯把情绪分为两种：一种是较粗糙的情绪，如愤怒、恐惧、爱、恨、快乐等等，这类情绪常伴有较强烈的机体变化和内脏反应，如心跳加快、呼吸急促等；另一种则是比较细腻的情绪，如美感、道德感、理智感等，这类情绪的身体反应相对比较微弱。
2.通常认为，情绪的主观体验优先于有机体反应。但是詹姆斯认为，人遇到某种情境，身体上现有反应，这些反应所引起的内导冲动传到大脑皮质时所引起的感觉就是情绪，其机制是：刺激→身体反应→情绪。社体放映在先，情绪体验在后。
这一学说的本质在于否认情绪对于认知的直接依赖关系，将情绪归结为对有机体的身体或生理变化所引起的机体感觉。
四、自我与人格理论（课本P139-141）
詹姆斯的自我理论实质上就是人格理论。根据自我在心理生活中的地位和表现，詹姆斯把自我划分为“经验自我”和“纯粹自我”。
1.经验自我
指一切一个人可以呼之为“我”或“我的”东西的总和，也被称为“被知的我”“被动的我”或“客我”，其成分有三种：
1】物质的自我：我自身和我占有的物质
2】社群的自我：我的社会关系范围
3】精神的自我：一个人内心的或主观的存在，如道德心、意志等。
这三种自我在人的社会生活中作用不同，从个人表现出了一定的层次结构和等级关系。其中物质自我最低，精神自我最高，社群自我居中。
2.纯粹自我
也称为“主知的自我”“能动的我”或“主我”，指的是一切意识中的主动因素，是一切其他自我的自我，是知晓一切（包括经验自我）的那个东西，在人的心理生活中有重要作用。纯粹自我实际上就是现代所说的自我意识。詹姆斯将其放到一个十分重要的位置，他认为纯粹自我犹如圆的中心，其他的自我可以不要，纯粹自我不能舍弃。
五、詹姆斯的影响
1.詹姆斯的写作风格独特，作品自发、迷人、富有吸引力，
2.反对冯特心理学的目标，即把意识分析为元素，
3.他提供了另一种心理观：实用主义心理学。这同机能主义是一致的。
4.把进化论与心理学结合。
总之，詹姆斯把进化论思想和实用主义结合起来，强调意识的使用功能，引导美国心理学摆脱元素分析为主要特征的德国实验心理学传统。而对心理过程、活动和机能的研究，为“机能心理学”奠定基础。
第四节芝加哥大学的机能心理学
机能主义抗议运动的形成是由构造主义心理学的建立者铁钦纳所推动的，当铁钦纳把“构造”和“机能”对立起来时，间接地成为了机能心理学的建立者。
芝加哥的机能主义心理学是作为构造心理学的对立面提出来的。
一、约翰·杜威
1896年，发表《心理学中的反射弧概念》一文，被认为是美国机能心理学的独立宣言，是芝加哥学派正式形成的标志。
（一）基本观点
1.杜威批判反射弧概念上的元素主义，他认为：
1】元素分析将行为者看做是对刺激的一系列反应，完全忽视了行为对环境的适应功能；2】正如意识是一种流动的过程，行为也是一个“流”，没有起点和终点，对意识和行为的研究重在了解它们在有机体适应环境的过程中发挥的作用，而不是将它们拆分为一系列元素；3】人的心理活动和行为不能被人为的分解为反射弧，反射也不能进一步分解为一系列的刺激和反应，心理活动与一系列的反射都是连续的整体，每一个反射和它前后的反射之间是连续的，不能把其中一个分离出来作为单一的研究对象。
2.受到进化论的强烈影响，杜威认为，在生存斗争的过程中，意识和行为都对有机体发挥着作用，意识造就了适当的行为，适当的行为才使得有机体获得生存的机会。因此，机能心理学研究的是环境适应过程中的有机体。
（二）意义：为机能心理学这一新的心理学派奠定了哲学基础。
二、安吉尔(华生的老师)
芝加哥机能主义心理学的建立者和组织者。基本观点包括：
1.同构造主义相比，机能主义是“心理操作”的心理学，而不是心理元素的心理学。其的任务是发现心里操作的过程是怎样进行的、它完成了什么以及心理过程在什么条件下产生
2.机能心理学是意识基本功效心理学，因此，从效用的角度来看，意识的作用是协调有机体的需要和环境需求之间的关系。有机体既有构造的因素，又有机能的因素。二者的存在事有机体适应了环境，因而可以生存下来。
3.机能心理学是心理物理关系或身心关系的心理学，它关注有机体与环境的整体关系，研究所有的身心功能，并且认为身心之间没有真正的区别，二者可以很容易地实现相互沟通。
4.意识的功用在于处理新异事物，在处理习惯的情境时，意识就消失了。
三、卡尔
卡尔代表机能心理学晚期的倾向和完成形式。他认为，机能心理学就是美国心理学，心理学的其他版本研究仅仅是这一领域有限的方面。两个主要观点：
1.把心理学的研究对象界定为心理活动，如记忆、知觉、感情、现象等过程。
2.心理活动的机能在于获得经验、确定经验、保持经验和评价经验，并利用这些经验来决定行动，他把心理活动出现于其中的那种特殊活动形式称之为“适应的”或“调节的”行为。
第五节哥伦比亚大学的机能心理学
代表人物：吴伟士（武德沃斯），卡特尔，桑代克
一、麦金·卡特尔
哥伦比亚大学机能心理学的奠基人，在心理过程的研究方面，卡特尔倡导了一种实用的、测验导向的方法，他关心的是人的能力而不是意识内容。
（一）心理测验运动
1.卡特尔创造了“心理测验”这个术语，但真正的心理能力测验始于比奈。他为人类认知能力的测量提供了有效的方法，提出对记忆、注意、想象等认知机能的评价可以有效测量智力。
2.1904年，比奈-西蒙智力测验问世，可以考察三种机能：判断、理解、推理
3.1907年，引入心理年龄概念；
4.1908年，比奈量表被引入美国；
5.1916年，推孟制成斯坦福-比奈智力测验，引入了智商（IQ）的概念
6.1917年，为了军事上测验士兵智力水平，开始使用团体测验。
（二）生平
哥伦比亚大学机能心理学奠基人，在高尔顿影响下，卡特尔成为倡导个体测验数量化、等级化、评估方法的第一批美国心理学家。
（三）卡特尔的心理测验工作
1.他的心理测验主要是基本的感觉运动能力的测量，如握力、运动速度、皮肤两点阈限等。
2.首创比较排列法，用以研究美国科学家的卓越程度。
（四）评价
哥伦比亚大学在卡特尔领导下成为机能主义心理学的重要堡垒，其影响甚至一度超过芝加哥学派。虽然卡特尔不太重视心理学理论的建设，但他突出个别差异的研究，完善了心理测验的方法，推进了美国机能心理学的发展。
二、哥伦比亚机能心理学的一般特征
1.研究目的上，反对冯特关于心理学研究应该揭示人类心理的一般或普遍规律的主张，致力于认识和了解个别差异。他们使用心理测验的方法，着重对个体智力和能力的研究，推动了心理测验的发展。
2.研究对象上，摆脱心理学只研究意识的传统束缚，主张将活动作为心理学研究对象。他们虽没有明确地将意识排除在心理学研究对象之外，但显然更加关注意识功能而非意识本身。
3.在学科性质上，更注重心理学的实践应用，重视对机能活动“为什么”的研究，反对把心理学当作只研究“是什么”的纯科学，并将芝加哥大学提出的个体适应环境的的观点具体化，促进了应用心理学的繁荣。
4.在研究方法上，哥伦比亚学派持开明态度，不再将实验内省法作为唯一主要的研究方法，承认实验法、测验法、统计法等同样客观实用，坚持方法多样性。
第六节应用心理学的发展
在机能主义心理学影响下，应用心理学迅速发展；学术心理学也得益于战争中应用心理学的成功；但30年代的经济大萧条使得心理学处于受攻击的低位；“二战”复苏并扩展了心理学的影响，战后，心理学经历了发展的高潮，尤其是在应用领域。
第七章早期行为主义
1913年，华生提出行为主义这一观点，公开向构造主义和机能主义宣战，呼吁建设一种科学的心理学，这种科学的心理学研究的是能用“刺激”“反应”这些属于进行客观描绘的、可观察的外显行为，并拒绝一切心灵主义的概念和术语及意识概念。
一、动物心理学对行为主义的影响
动物心理学是从进化论的角度发展来的，进化论证明：【1】低等动物的心灵是存在的【2】动物的心灵和人的心灵是连续的
行为主义是20世纪初动物行为研究的直接结果，因此，华生行为主义的最重要的先驱是动物心理学。
1.动物心理学两个先驱
1】摩根：吝啬律（在动物心理研究中，只要能用更低级的心理作用来解释活动，就绝对不用高级心灵作用来解释）
2】罗曼：使用那些偶然、随意的观察资料来得出结论，即轶事法。
2.雅克·洛布
在动物心理学迈向客观化的过程中做出了重要贡献。
洛布反对拟人论和类比内省法，以向性概念为基础，提出了一种新的动物行为理论，向性是一种不随意的被迫运动，即动物对刺激的反应是直接的和自动的，因此，行为反应是被迫的，是刺激迫使的，行为的解释不需要根据所谓的动物意识。
二、桑代克有关动物行为的研究
哥伦比亚大学机能主义代表人物之一，也是动物行为最主要的研究者之一。他主张，心理学必须研究行为，而不是心理元素或者意识经验。虽然他允许对心理和意识过程的某些参照，但主要是根据刺激和反应之间的具体联结来对学习进行解释。
（一）桑代克的生平：开创了学习理论的研究传统，教育心理学的创立者
（二）桑代克的研究
1.联结主义
桑代克称他的联想研究实验方法为联结主义，他的这一观点是传统联想主义的直接扩展，但有一点重要差别：所谈的不是传统观念的联结，而是可以观察的情境和反应的联结。
2.关于学习的基本观点——试误说
1】通过著名的“迷笼实验”证实，动物的学习过程既是尝试与改正错误的过程，又是“选择”和“联结”的过程。这个过程的起点是动物的本能。
2】人类的学习比动物的学习复杂得多，但同样可以用“选择与联结”来解释，当学者而面临一个新的情境时，为了达到一个特定的目标，学习者必须通过不断地尝试错误，从多种可能的本能反应中，选择一个反应与情境形成的联结，联结的形成意味着学习过程的完成。3】学习过程具有渐进性，而不是顿悟的或者飞跃式的。
3.学习律
人类与动物的学习遵循同样的学习规律
1】准备律：学习开始时的预备之势
2】练习律：学习需要经过重复才能完成。
3】效果律：若一个反应导致了一个满意的事态，联结的力量就增强；若一个反应导致了一个令人烦恼的事态，联结的力量就会减弱。
（三）贡献
1.桑代克对动物实验心理学的建立做出了杰出的贡献；
2.桑代克在他的研究中表现出的客观主义精神是对行为主义的重要贡献，为行为主义奠基，标志着心理学从思辨到实验的转变。
3.开创了学习理论的研究传统，标志着心理学中学习理论的兴起，成为学习问题研究的起点。
4.桑代克是教育心理学的创立者。
.三、巴甫洛夫条件反射说
巴甫洛夫是俄国生理学家。他有关条件反射的研究促进了联想主义的转变。传统上联想主义重视的是主观观念，由于巴甫洛夫的工作，联想主义开始重视诸如腺体分泌和肌肉运动等客观、量化的生理事件。其结果是，巴甫洛夫的工作为华生提供研究行为、并进而尝试和矫正行为的有效方法。（一）生平（略）
（二）条件反射
条件反射的发现纯属偶然，在研究狗的消化腺时，巴甫洛夫使用了外科暴露的方式，以便探讨唾液的功能。结果发现，每当食物放入狗的嘴巴中，唾液就会自动分泌出来，但有时即使在提供食物之前，唾液也会分泌。看到食物或者听到熟悉的脚步声都导致唾液分泌，即非习得性的分泌反应以某种方式与以前和喂食相联系的那些刺激联系到了一起。巴甫洛夫最初称这些反射为心理反射，后成为“条件反射”。
（三）评价
1.条件反射方法促进了心理学在研究方法上向着更客观的方向发展，促进了心理学向着机能和实用的方向发展。
2.条件反射技术给心理学提供了一种基本的和可操作的行为单位，以此为基础，心理学家可以对复杂的行为进行还原，可以在实验室条件下进行实验。
四、华生的行为主义
华生是行为主义创始人。他坚持认为，心理学家应该把自己严格限制在自然科学的数据上，即那些可以观察的东西，在行为主义的实验室中，只有那些严格遵循客观程序的研究方法才是可以接受的。
（一）生平
黄金期：霍普金斯大学12年。华生力图使他的行为主义具有实用价值，他的思想观念不仅仅是为实验室，而且也是为了面向现实世界，解决现实问题。
（二）行为主义的研究对象
华生主张心理学的研究对象是可观察的行为，行为是一种可观察到的有机体反应，其本质是人和动物对外界环境的适应，而刺激---反应是有机体所有行为的共同要素。S-R
1】刺激
引起有机体反应的外界环境或身体组织内所发生的各种变化，可分为内部刺激和外部刺激，但所有的刺激必然具有物理或化学属性。
2】反应
特定的刺激所引起的有机体内隐或外显的变化，可以分为四种：
①外显的遗传反应，如抓握、眨眼；②潜在的遗传反应，如腺体分泌；
③外显的习惯反应，如打球、跳舞；④潜在的习惯反应，如思维、想象。
无论反应多么复杂，最终都可以归结为肌肉收缩和腺体分泌，都是物理或化学变化。
3】行为
由简单的生理反应所组成的一套复杂的反应系统，即由一种物理化学变化导致的另一种物理化学变化。（三）行为主义的研究方法
1.观察法
观察是其他方法的一个必要基础，可分为两类
1】无需帮助的观察，也就是自然观察
2】借助仪器的观察，设计精密的仪器有效地控制被试，更加精确地研究行为，即实验法
2.客观测验法
华生认为，测验并不是测量智力或者人格，而是测量被试对刺激情境的反应；测验的结果应该被看作行为的样本，而不是心理品质的指标。
3.语言报告法
由于语言是可以客观观察的，因而对于行为主义是有意义的，但这一观点受到批评，被视为是对内省法的让步。
4.条件反射法
当一种反应同一个并非原来引起它的刺激联系在一起时，这个反应就是条件反射。华生之所以选择这种方法，是因为它提供了分析行为的客观方法，使人们在分析行为时，可以把行为还原为它的基本单位，即刺激反应的联结。
（四）行为主义在一些具体问题上的主张
在方法和对象上，华生的行为主义尝试建立一种像物理学一样客观的、摆脱主观概念和主观方法的行为科学，他所建立的心理学与他的基本信息是一致的，即行为的所有领域都可以使用客观的刺激-反应（S-R）术语来加以考察。
1.本能
1】早期：华生并不否认本能，只是要用反射的概念来解释本能，认为本能是一连串的反射，这串反射的个别元素是按照严格地遗传方式而连续进行的。
2】后期：1925年，华生修改了他的观点，认为那些看似本能的行为实际上是社会化的条件反射，学习或条件反射是理解人的发展的关键因素。这样一来。华生就走向了极端的环境决定论。不仅否认本能，而且不接纳任何种类的遗传的能力、气质和才能。因此，华生认为，
《心理学史》复习题及答案 一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A.神经生理心理学的研究进展 B.脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D.行为规律的探讨 2、文艺复兴的实质是： A.人性化运动 B.人文主义运动 C. 文化运动 D.宗教化运动 3、关于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团”这一概念反应了经验主义的心理学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为,心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
第5章科学心理学的建立 课后习题和详解 1．科学心理学诞生的条件有哪些? 答：科学心理学诞生的条件有： （1）从古希腊到19世纪中叶近两千多年中哲学的发展已经为科学心理学的独立酝酿了必要的条件。 （2）19世纪自然科学的研究成果及其方法更为直接地促进了心理学成为一门独立的新兴科学。 ①19世纪，西方科学的发展已经有了长足的进步，当时的天文学、生理解剖学以及物理学等许多自然科学已经获得巨大的进展，它们确立了科学的权威地位，同时也为心理科学的独立创造了条件。 ②这些学科有一个共同的特点，那就是采用系统的观察法和实验法，这使得一些心理学家们意识到，要想使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的学科，就必须把这些方法引入心理学的研究，这是使心理学成为科学的最直接的前提条件。 （3）社会历史条件 ①与英法相比，德国的资本主义直到19世纪60年代才有了较快的发展，他们需要更迫切地发展科学和技术。德国资产阶级的这种立场和要求使得哲学心理学已经不能再满足于用内省思辨和简单的观察方法，由此时代的发展向心理学提出了挑战并提供了机会。 ②当时德国的思想家大都信奉理性主义，他们拒绝英国哲学的原子主义和功利主义，并反对联想主义。主张运用综合法代替原子论，赞成心理综合和意识分析．
③19世纪中期的德国已经建立了超过欧洲任何其他国家的大学，在本世纪早期进行了许多教育和社会改革之后，德国的大学可以为科学家和学者们提供非常精良的实验室装备，以用来更好地进行物理、化学、生理学和其他科学研究。这也是科学心理学得以在德国建立的一个重要条件。 以上条件的成熟促成了冯特在1879年的德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，这个实验室的建立意味着现代实验心理学的开始，也意味着科学心理学的确立。 2．冯特的新心理学体系的主要观点是什么?如何评价冯特的心理学? 答：（1）冯特的新心理学体系的主要观点： 冯特旨在把心理学建成能够综合社会科学和自然科学的一门基本科学。所以冯特的心理学体系实际上包括两大部分，一个是研究个体意识过程的个体心理学，即实验心理学。另一个是心理学还要研究人类共同生活方面的复杂精神过程，即民族心理学，也就是社会心理学，这是冯特所构建的心理学体系的重要组成部分，也是他毕生的兴趣。 ①对直接的意识经验的研究——实验的个体心理学 a．在研究对象上：冯特认为心理学是研究直接经验的科学。冯特认为虽然心理学和物理学都研究经验，但是有区别，区别在于心理学研究直接经验，物理学研究间接经验。 b．在身心关系上：冯特在身心关系上主张身心平行论，他认为心理过程与大脑的生理过程是两个独立的系列，二者是一致的，但不存在因果关系。 c．在研究方法上：冯特提出对直接的意识经验的研究的技术是实验的自我观察方法或实验的内省法，即把被试置于标准的、可以重复的情境之中，在实验控制的条件观察自我的心理过程，以消除传统的主观内省所带来的不利影响。 d．在研究任务上：冯特认为心理可以分析为各项元素，复杂的心理过程都是由这些元
第一章西方心理学的起源 泰勒士：米利都学派的创始人。他提出水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归于水。他认为磁石有灵性，世界是活的，充满着神。他是西方哲学史上第一个哲学家和物活论者，其哲学思想是古希腊唯物主义哲学的开始。 毕达哥拉斯：古希腊的数学家，提出了著名的毕达哥拉斯定理。他认为数及其关系是万物的根源。毕达哥拉斯学派致力于运用数学知识来理解世界，并最终影响世界。 赫拉克利特：是爱弗斯学派的代表。万物由火生成，又复归于火。变化是万物的唯一常性，但是这种变化也是合乎法则的。人的身体是土，人的灵魂是纯净的火，是人体中最热烈的部分，也是干燥的。 巴门尼德：埃利亚学派的重要代表。认为存在唯一不变的。承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。恩培多克勒：西西里学派的创立者。多样变化的万物是由四种不变的物质，即所谓的四根构成。四根是土、水、火、空气。爱使四根结合，憎恨使四根分离，由此生成万物。 德谟克利特：希腊第一个“百科全书式的学者”也是最后一个物理学家。不断运动着的微小原子颗粒是万物的基础。万物的本源是原子和虚空。物质世界本来就永远活动，是完全机械的作用。同时他认为心理活动也是机械的作用。 苏格拉底：古希腊著名的哲学家，享有盛名的智者。他转而研究人类本身，即研究人类的伦理问题、人的品质问题、治理国家问题，等等。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。唯心主义，苏格拉底明确的将灵魂看成与是与物质有本质不同的精神实体。唯心主义哲学的奠基人。产婆术，知识是人的理性中固有的，教育的作用只是把人固有的知识引出来的，这也是他的教育方法“产婆术”的依据。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”，为启发式教学奠定了基础。 柏拉图：是苏格拉底的学生，唯心主义代表人物。他又把灵魂或心理分成三个部分，即理性、意气和情欲。提高我们对世界认识的精准性的唯一方法就是测量和演绎推理。 亚里士多德：是柏拉图的学生，他被称为“古代最伟大的思想家”。其《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专著。白板说：经验又对心灵的内容负责。是由经验来装备的，人的心理视作一块“白板”。 达芬奇：文艺复兴时期的一位杰出人物。达芬奇的哲学思想基本上是唯物主义的，反对二重真理说，认为只有科学才是真理。他重视感觉的作用，认为“我们的全部知识都是从感觉开始的” 特勒肖：文艺复兴时期的杰出代表。他曾在欧洲首创自然科学园（又称科学院或自然科学学社），对欧洲自然科学研究的发展产生了非常深远的影响。 斐微斯：他的思想基本上是唯物主义的。他主张从经验来研究心理现象。斐微斯对于病理心理颇有见地。 弗兰西斯丶培根：他提出：“知识就是力量”。他还提出经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。 笛卡儿：（1）我思故我在。认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，理性的演绎性是唯一的正确的方法。（2）天赋观念论。心理观念有两类：一类是天赋观念，是先天具有的，不依赖于经验；另一类是获得性概念，源于经验。（3）身体是机器。迪卡儿虽未正式提出“反射”这一术语，但他却提出了反射论思想。
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
绪论 ●心理学的历史被划分为两大时期： 实验心理学建立之前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 ●心理学史的发展大致经历了两个阶段： 第一阶段是20世纪60年代之前的心理学研究。 第二阶段是20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积极贡献---成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。 第一章 古希腊早期 ●爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，火是万物的本原。 提出“一切皆流，无物常住”，“没有人能两次踏进同一条河流” ●原子论学派：德谟克里特，有关灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向， 有些观点已接近当代心理学的研究成果。 古希腊繁荣时期 ●苏格拉底的名言：认识你自己 ●柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义心理学思 想全面揭开了欧洲心理学史的序幕，在西方文化史上留下了深深的足迹 ●欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》 ●亚里士多德的“四因论”：质料因、形式因、动力因、目的因。(质料表示事物的性质和
内容，形式表示事物的存在的方式或状态，动力表示事物在质料和形式之间不断转变或运动的力量，而目的则表明事物发展变化的目标状态或缘由) ●亚里士多德的记忆观。从日常观察入手，探讨了记忆的本质、特性、类别和条件，认 为记忆是过去的事物所留下的印记的再生，记忆代表着过去经验的一组意象，是感知活动的结果，具有“过去的”时间特性。并且，人的联想、情感、材料组织方式等因素，明显地影响着一个人的回忆效果。 文艺复兴时期 ●达芬奇的主要贡献在于对视觉和人类表情的研究。 近代西方 ●弗兰西斯?培根，现代实验科学的真正鼻祖。他提出“知识就是力量”。 哲学总结 ●唯物主义代表人物有：泰勒士、亚里士多德、赫拉克利特、德谟克利特、恩培多克勒、 罗吉尔·培根、达·芬奇、特勒肖、布鲁诺、弗兰西斯·培根、笛卡尔、洛克 ●唯心主义代表人物：毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、巴门尼德、奥古斯丁、阿奎那、 沃尔夫、康德、赫尔巴特(赫尔巴特认为心理学完全可以成为一门科学) ●心身关系问题：一元或二元 ●知识的获得问题：经验主义或理性主义 ●天赋论学说（同经验主义对立） ●联想主义学说（以经验主义为基础，经验主义必须借助联想才能解释心理整体特性）●大脑机能定位与机能统一的争论有什么意义？一，巩固脑是心理的器官的概念。二， 所使用的切除法、临床观察法、电刺激法为实验心理学的产生提供了研究方法。三，推动了感觉生理心理学的发展。
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力”：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行，不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着，这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点：推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人，时代精神说是整个社会时代背景。
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
第4章近代欧洲的心理学思想 课后习题和详解 1．近代英、法两国心理学思想有哪些主要特点? 答：（1）英法两国心理学仍属于哲学心理学思想的范畴； （2）英法两国心理学的理论主要来源于笛卡尔和洛克两派的哲学思想； （3）英法两国心理学思想主要以经验论为主要理论特征； 经验论心理学思想有两种表现形式： ①联想主义，主要是在英国产生和发展起来的； ②感觉主义，主要发展于法国，并形成感觉主义心理学； （4）英法两国心理学思想都以机械决定论为理论模式。 2．简述笛卡尔的心理学思想。 答：笛卡尔是经验主义心理学的主要代表人物。其主要心理学思想如下： （1）提出了反射和反射弧的观念 笛卡尔推测，动物和人的神经和肌肉的反应，都由感觉器官的刺激而引起，有着内导和外导的特殊机制。这就是欧洲历史上第一次提出关于反射和反射弧的概念。 （2）主张心身交感论 笛卡尔的二元论认为人兼有两种实体：人的身体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。在他看来，心灵和身体既是两个完全不同的东西，又是可以相互影响、互为因果的东西。
（3）对情绪的本质、种类和机制等问题做了专门的论述 他认为，情绪是人的内在经验。他指出，情绪不是心灵的主动状态和功能，必须由外部刺激物来激发。笛卡尔认为人有六种原始情绪：惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐和悲哀。 3．简述贝克莱与休谟的心理学思想。 答：（１）贝克莱的心理学思想如下： ①对心理本质作了主观主义的解析 他主张心理是主体精神世界的产物，存在也是人的心理作用的结果。由此他得出了主观唯心主义的公式：“存在就是被感知”，从而否定了客观世界的存在。 ②坚持用联想的原则解析心理现象形成的机制。 他认为，人的观念有三种： a．由感觉直接得到的观念； b．由内心的情感和作用(自我反省)而感知的观念； c．借助于记忆和想象而形成的观念。 这三种观念的形成，都是和人的联想分不开的。在他看来，许多心理现象都不过是观念或感觉的各种不同的结合而已。 ③对空间知觉提出了一些有价值的见解 他从经验和联想的原则出发，主张空间知觉是视觉、触觉和动觉印象之间经验联合的结果。 （2）休谟的心理学思想如下： ①休谟对知觉的本质和种类作了剖析。他把世界的一切都归结为主观现象或经验，强调知觉是心理学研究的惟一对象。
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克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干；以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇；以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充；以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。 德谟克利特原子论： 原子和虚空是万物的本质，无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动，相互冲击，形成漩涡，产生无限的世界。 原子不可分割，没有质的区别，只有形状大小的差异。 （影响）： 柏拉图理念论： ①承认思维的能动性、思维与存在的同一性，以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法；②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系；③指出心理活动包括理性和非理性部分，两者既统一又矛盾着；④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形；⑤第一次描述了接近和相似两条联想律；⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。 （影响）： 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就： ①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能；②坚持身心不
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
最新资料推荐 1 / 14 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》 复习题 一、单项选择题1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中， 不包括的是: 兴的实质是: 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团 这一概念反应了经验主义的心理 学思想4、科学心理学的创立者是: A. 冯特 B. 华生C. 弗洛伊德 D.奈瑟5、 提出内倾、 外倾两种心理类型的心理学家是: I I A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D.弗洛姆6 、阿德勒认为， 人的行为的原始决定力量是 A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D.自我7、马斯洛认为， 考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经 超人8、勒温认为，心理生活空间是指： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复 A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 学思想, A. D. 宗教化运动 关于17到19 世纪的心理 以下说法错误的是: 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 D. 症病人
C.人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中， 不 包含： 行为称为: 字和打棒球属于: A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C.外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为15、以 下不属于机能主义心理学代表人物的是： A. 真诚致 B. 同理心 C. 无条件 积极关注 D. 指导建议10、 阿德勒认为， 衡量一个人是 否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D.利比多 11 、 罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是: A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 A. 共情 B. 接纳 C. 无条 件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称 为: A. 操作行为主义 B. 目的行为主义C.新行 为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的 A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C.新行为 主义 D. 应答性行为14、在华生看来, 说话、与
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先 驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作 用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一 定科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。
1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？ 心理学史学习的益处： （一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 （四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。 （五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。 1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点； 2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响 理性主义： 理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念推理，认为理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。而理性知识是天赋的，是先天固有的。 这种观点影响了在实验心理学之外的从意动心理学开始的源远流长的心理学思想，包括后期的人本主义等学派都深受影响。 提供了学科探究的方法——理性演绎法——首先确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。并开始使用内省法。 经验主义： 经验论主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。经验主义的原则是:强调感觉过程的根本作用；把意识经验分析成元素；通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验； 关注的焦点在意识过程上。 它提供了诸多实证的心理学思想，对科学心理学的建立起到了关键作用。其所关注的经验对象成为了心理学主要的研究对象，并对后世行为主义等几大流派起到了源流性的影响。 3.自然科学对心理学发展的影响 自然科学，特别是19世纪以来的生理学的发展，为心理学的独立提供了坚实的基础。 1、古代医学和生理学思想：希波克拉底的体液学说、盖伦的医学理论 2、近代生物学中加尔的颅相学；弗卢龙的大脑机能统一说；布罗卡言语机能的发现；感觉和运动中枢的发现；神经冲动的电性质、传导速度、贝尔—马戎第定律的发现；神经特殊能学说。 关于脑机能和神经生理学的研究给心理学提供了许多研究方法，促进了感觉的生理心理学发展，为实验心理学打下了基础。 3、近代物理学中贝塞尔的人差方程式刺激了反应时研究；由伽利略开创、牛顿奠基的近代实验物理体系提供了客观完备的实验方法论和思想体系；伽利略将心理学完全排除在科学之外的绝对态度成为了后世批评的标靶，从反面促进了心理学发展；韦伯-费希纳定律对感觉的研究提供了实验心理学的基础。19世纪的物理学通过大量实验方法的中介研究为心理学提供了研究基础，并直接结合成心理物理学。 4、自然科学三大发现——能量转化与守恒定律、进化论和细胞学说，直接推动了心理学发展序幕的揭开。能量转化与守恒的定律破除了长期在哲学中盛行的生机论观点，打破了有机界和无机界的鸿沟，进化论揭示了宇宙事物由无生物到有生物、从低级生命到高级生命呈现出了阶梯式的发展规律，其中许多观念如遗传、环境、
第四章早期行为主义 行为主义大致上可分为三代: 1、早期行为主义是第一代，特征为：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外周论； 环境决定论。 2、新行为主义是第二代，特征为：强调刺激与反应之间的中介变量；允许在经验事实的基础上，对行为的 内部动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。 3、新的新行为主义是第三代，特征为：给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；把 认知、思维看成是积极、主动的过程；强调研究方法的客观性。 第一节行为主义产生的历史背景 一、社会历史条件 ?首先，行为主义的产生是当时美国社会生活和生产实践的需要。 ?其次，行为主义是美国政治生活中的进步主义运动的产物 二、哲学背景 (一)机械唯物主义哲学 (二)实证主义哲学 (三)实用主义哲学 三、心理学背景 (一)行为主义是机能主义心理学发展的必然结果 (二)动物心理学的发展是行为主义产生的重要前提 (三)传统意识心理学的危机 (四)巴甫洛夫的客观心理学对华生的影响 第二节华生的行为主义体系 一、心理学的性质和对象 ?研究对象：行为的元素，即身体的肌肉运动和腺体分泌。 ?作为一门行为科学，心理学只研究可以客观描述的动作，同时又不使用主观的或心理主义的术语。 1、心理学是一门纯粹的自然科学； 2、心理学的研究对象是可观察的行为。 ?行为是可以观察的有机体的反应，本质是人和动物对外界环境的适应，刺激(S)和反应(R)是所有行为的共同要素。 ?刺激(S)，指引起有机体行为的外部和内部的变化； ?反应(R)，指由特定刺激引起的有机体的内隐和外显的变化。 3、行为完全独立于与意识的关系，应该根据行为自身的特征来研究行为； 4、人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象； 二、心理学的研究方法 (一)观察法：无帮助的观察；借助仪器的观察 (二)条件反射法：一类是用以获得条件分泌反射的方法，一类是用以获得条件运动反射的方法。 (三)口头报告法：即观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。 (四)测验法：不是运用语言进行的行为测验，而是测验被试对测验刺激情景所作出的反应。 (五)社会实验法：行为主义原理在社会问题上的应用。 三、在心理学具体问题上的主张 (一)关于感觉的理论 ?行为主义避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等字眼。 ?把各种感觉改为“视反应”、“听反应”、“痛反应”等。 ?用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，用后效取代后象，用视反应错误取代错觉。
?简述学习心理学史的意义 读史使人明智 1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。从历史的视角看当代心理学的主题。 2.心理学史为心理学提供了一种整合力量 3.学习心理学史有助于提高理论素养 4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误 5.弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 ?为什么说心理学有一个长期的过去，却只有一个 短暂的历史? 1879年实验心理学的建立把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 自古希腊、罗马时期开始至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期。心理学在这段时期内是附属于其他学科的，特别是附属于哲学的。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。自此，西方心理学进入了一个新的发展时期。 【意识心理学】 ?试述冯特的心理学体系的主要内容 （一）心理科学观 1、心理学与哲学的关系：不主张两者彻底分离 2、心理学与生理学的关系：心身平行论 3、心理学的应用性：应该研究意识经验自身而不考虑意识研究的功用和意义 （二）心理学的对象—直接经验。冯特认为心理学的是一门经验的科学。他将经验分为直接经验和间接经验。 （三）心理学的研究方法—实验内省法（实验工具）（四）心理学的任务和内容 1、经验的分析——基本的心理元素：感觉和情感 2、经验的结合——联想，统觉，心理复合的规律（五）民族心理学 人的高级心理过程不可避免的同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。 由于冯特的民族心理学以群体心理为研究对象，语言、神话和风俗是组成民族心理的三要素，他强调了社会文化中的心理因素。 ?概述冯特对建立科学心理学的贡献及其局限 一、冯特的贡献 由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特的最大贡献。冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。 二、冯特的局限 第一、冯特把经验作为心理学的研究对象，把心理学的研究对象和自然科学的研究对象统一在经验的范围内，对于促进心理学的科学化是有帮助的。但是，以经验替代其客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误。 第二、尽管冯特公开宣称反对传统内省法，在其实验中也尽量使用实验的内省法客观化，但是，他归根结底并没有彻底摆脱传统的内省法。 第三，冯特的理论体系即庞杂又混乱。 ?屈尔佩的二重心理学的主要论点： 1、内容和机能在经验中可以分离。如梦和纯粹感觉就只有内容而无机能，而毫无目的的注意或没有具体的期望则只有机能而无内容。 2、内容和机能可以各自独立变化。例如当人从知觉一个客体转向知觉另一个客体时，是内容变而机能不变。而在对一对象先感知后判断的情况下，则是机能变而内容不变。 3、内容和机能在性质上各不相同。内容稳定，易于实验分析；机能变动不居，不易做实验分析，只能用经验的反省进行研究。 4、内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关。比如，一个强烈的音和一个强烈的欲望，他们既不相关，也不能比较。 5、内容和机能各有自己的规律。内容的规律为联合、混合、对比等，而机能的规律则为定势、决定倾向、意识的态度等。 ?简述詹姆士关于意识流的主要观点 意识流（具有五个特征） 第一、意识是属于私人的。每一个思想都倾向于成为某个人的私人意识的一部分。每一个思想都属于某甲或某乙所有，而不会互相融合。任同时间、同空间、同性质、同内容也不能打破这层障碍，把思想融合在一起。