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浅谈学生语文学习兴趣的培养
作者：李春峰
来源：《心事·教育策划与管理》2014年第05期
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 从心理学的角度说，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是学生学习的情感动力，是渴求知识的源泉。如果学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习。所以说兴趣是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应千方百计的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。那么，怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？多年来，我在语文教学实践中逐渐摸索出出以下几种方法。
一、通过各种途径做好课前“文章”
好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，课前这篇文章教师做好了，接下来的语文课就会收到事半功倍的效果。
二、让课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣
1.用诗文名句导入。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。
2.悬念式迁移导入。我们都知道，求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。
3.用精悍的小故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统的把情节交待一下，有利于学生对课文理解。
三、教师高屋建瓴，调控课题进程
1.课堂氛围的创设。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。要了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。