[课时跟踪训练]
(时间：25 分钟满分：50 分)
一、选择题(每小题 4 分，共32 分)
1．他晚年失聪，却与命运不屈地抗争，用欢乐笑对人生，留下了不朽的《命运交响曲》，是开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物。这位音乐家是()
A．贝多芬B．威尔第
C．约翰·施特劳斯D．比才
解析：本题考查学生对基础知识的再认再现能力。贝多芬是开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物，其作品有《命运交响曲》《英雄交响曲》等。
答案：A
2．(2012·合肥高二检测)“不管奥地利人相逢在世界的什么地方，这首歌，就是他们无形的身份证！”“这首歌”就是《蓝色的多瑙河》，它的作者是()
A．约翰·施特劳斯B．柴可夫斯基
C．威尔第D．普莱斯利
解析：本题考查再认再现历史知识的能力。奥地利的约翰·施特劳斯是浪漫主义音乐的杰出代表，他的作品旋律优美，节奏轻快，以《蓝色的多瑙河》最为著名。
答案：A
3．下列关于浪漫主义音乐的叙述，不正确的是()
A．注重抒情性、自传性和个人的心理刻画
B．19 世纪中叶是浪漫主义音乐的鼎盛时期
C．柴可夫斯基被誉为“圆舞曲之王”
D．歌剧是浪漫主义音乐的一个重要方面
解析：柴可夫斯基属于民族乐派，奥地利音乐家约翰·施特劳斯被誉为“圆舞曲之王”。因此 C 项与史实不符。
答案：C
4．有一种对大众心理、经济生活和种族问题都产生了重大影响的音乐，它产生于反对种族歧视和白人的商业剥削中。这种音乐被称为()
A．浪漫主义音乐B．古典主义音乐
C．爵士音乐“比博普”D．摇滚音乐
解析：二战后，黑人爵士音乐家为反对种族歧视和白人的商业剥削而自娱自乐，创造出一种新的爵士音乐“比博普”。
答案：C
5．2012 年是电影诞生117 周年，如果你有幸参加了在其“家乡”举办的电影生日庆典活动，除了可以欣赏到电影大片之外，还可以吃到下列哪种美味()
解析：本题关键是要知道电影的“家乡”是哪里，然后再迁移理解可以吃到哪种地道的美味。1895 年法国的卢米埃尔兄弟放映了自己拍摄的电影短片，这标志着电影的诞生。因此，可以吃到的纯正的当地美味应是法国海鲜大拼盘。
答案：C
6．“头戴一顶大礼帽，脚蹬一双尖头鞋，鼻子下留着一撮乌黑的小胡子，紧绷的上衣与肥大的裤子别扭地穿在身上，手里握着一个手杖，鸭子般地出现在银幕上。”这是世界电影史上的经典造型。当时的世界电影应属于()
A．彩色电影B．有声电影
C．多元化艺术电影D．“默片”电影
解析：材料描述的是卓别林的典型形象，卓别林时代电影尚处于“默片”时代。
答案：D
7.(2012·宿迁学业水平检测)《让子弹飞》是2010 年上映的一部贺岁
电影，票房突破7 亿元。这部电影的拍摄地——广东开平碉楼，游
客数量激增。这表明，电影具有哪些功能()
①娱乐功能②彻底改变人们生活方式③文化艺术等传播功能④
商业功能
A．①②③④B．①③④
C．②③④D．①②④
解析：本题考查提取材料有效信息的能力。由材料中“7 亿元”等信息可知①③④正确，而电影彻底改变人们生活方式则表述错误。
答案：B
8．(2012·大连期末)影视艺术的产生与发展，对人们的社会生活产生了日益深刻的影响，下列有关影视艺术的表述正确的是()
A．电影的发明者是美国人格里菲斯
B．卓别林是“默片”时代的国际巨星
C．一战前电视已大规模普及和应用
D．二战后彩色电影和立体声电影问世
解析：19 世纪末，法国卢米埃尔兄弟制成活动电影机，1895 年，在巴黎首次公映自己拍摄的电影短片，标志着电影的诞生，格里菲斯使电影成为艺术，但不是电影的发明者；20 世纪30 年代电视机才在英国逐渐普及，而一战结束于1918 年；1935 年，
第一部彩色电影《浮华世家》已经拍摄成功，而不是二战后；卓别林是“默片”时代最负盛名的电影艺术家，故正确答案为B。
答案：B
二、非选择题(18 分)
9．阅读下列材料：
材料1：突然之间……有什么东西发出的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。我们面前呈现……一块白色的银幕，看来上面什么都没有了。
——高尔基材料2：1960 年，美国总统选举，总统候选人辩论通过电视向全国转播。民主党候选人肯尼迪年轻有为、整洁干练，给电视观众留下了比对手更好的印象，而收音机听众却感觉其对手即尼克松表现更佳。
请回答：
(1)材料1 描述的是什么现象？结合所学知识分析这一艺术兴起的原因。(8 分)
(2)材料2 中的电视是何时发明的？材料反映了电视的什么功能？(4 分)
(3)以上两种艺术形式对人类生活有什么影响？(6 分)
解析：本题考查学生解读材料和理解分析问题能力。第(1)问通过阅读材料不难知道是电影放映，“原因”要结合所学知识，注意全面作答，包括经济的、精神的、时代的种种背景或条件；第(2)问属于记忆性问题；第(3)问主要考查电影和电视艺术的影响。答案：(1)电影放映。原因：19 世纪晚期第二次工业革命的进行，使人类社会进入电气时代，为电影诞生提供了物质基础；人类社会发生巨大变化，人类新的精神需求为其诞生提供了精神动力；商业利益的驱动为其诞生提供了物质动力。
(2)20 世纪20 年代中期。传播资讯。
(3)极大地丰富了人们的文化生活；改变着人们的生活方式和生活理念；对人们的日常生活乃至世界政治、经济、文化都产生了重要的影响；也产生了一些负面影响。
第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案 1教学目标 知识与能力：①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。 2学情分析3重点难点 教学重点 浪漫主义音乐的特点，电影、电视艺术起源与发展进程 教学难点 音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备： 教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣
推进新课： 一、19世纪的音乐流派与杰作 问题情境1：教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派浪漫主义乐派小组： 步骤1：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义 19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛 （中心：奥地利、德意志） 贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》 表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情
三、音乐的发展与变化 课标要求： 列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。教学目标： （1）知识与能力：知道浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作；印象主义音乐、表现主义音乐、新古典主义音乐的代表人物及其杰作；音乐的大众化、多元化趋势，如摇滚乐。理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。 （2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。 （3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。 教学课时：1课时。 重点难点： 重点：浪漫主义音乐的主要特点。 难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 教学建议： 1、关于“浪漫的乐章”一目，主要介绍了19世纪欧洲浪漫主义音乐，建议教师讲清： （1）欧洲浪漫主义音乐的兴起、发展和主要特点 浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。 浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式，而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。 （2）欧洲浪漫主义音乐代表人物及其作品 A．贝多芬。贝多芬（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 B．舒伯特。舒伯特是德国近代艺术歌曲的创始人，被称为“歌曲之王”。所作的600多首歌曲显示出卓越超群的曲调写作能力。曲调朴素自然，和声新颖，大小调交替，充满戏剧性。在自然音体系和声基础上巧妙运用变化音；钢琴伴奏风格多样，他把和声、伴奏提高到与诗歌同等重要的地位。在诗与歌之间建立均衡的关系。他的交响曲均采用古典曲式，曲调抒情、和声独特、色彩巧妙，表现出浪漫风格特征。 C．舒曼。舒曼，是德国作曲家。自幼爱好文学，音乐，但是母亲强求他学了两年法律。为了急于成为优秀的钢琴家，把自己手吊起来练琴，致使手伤而改攻作曲。加之为婚姻之事的长期苦斗，使舒曼一生的大部时间为一种痛苦的幻觉和恐怖的心理所折磨，患上严重的精
第24课音乐与影视艺术 学习目标 1．赏析浪漫主义音乐的特点及代表作品。 2．区别爵士乐和摇滚乐的特点。 3．探究电影艺术产生的条件及发展历程。 4．认识电影、电视艺术对人类生活的深刻影响。 导入课文 1787年春天，正是奥地利著名作曲家莫扎特事业辉煌之时。这时，一位17岁的德国青年来到莫扎特的居室来造访，他穿着讲究，举止潇洒，风度翩翩。他找莫扎特是为求师的，但莫扎特对他并不十分热情，因为他正在房间里和朋友们畅谈。 “你把你喜欢的曲子弹奏一遍吧!”这青年欣然从命，坐在钢琴旁弹奏一曲，听得出技巧是高超的，但莫扎特不露声色，他怀疑这个不知名的青年所弹奏的那首乐曲，是长期刻意苦练过，用以在行家面前自炫的。 这青年似乎觉察出莫扎特的心理，于是请求给自己一个即兴演奏的主题。莫扎特给了他一个旋律。这青年尊敬地看了大师一眼，极力使自己镇静下来，然后施展才能，莫扎特越听越出神，神情也越来越激动。琴音刚一终止，他就指着这位青年人，以抑止不住的兴奋心情对朋友说： “请注意这一位，他将迫使全世界都谈论他自己!” 这时，音乐大师才想起询问青年人的姓名，他就是——贝多芬。 教材分析 一．浪漫主义音乐19世纪 1．历程 ⑴兴起：浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。 ⑵发展：19世纪中期走向鼎盛时期。 2．特点 ⑴形式：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。 ⑵内容：大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。呈现出了多样性和民族性 3．代表 ⑴乐曲 ①德意志贝多芬 是维也纳古典乐派向浪漫主义乐派过渡时期的代表，有“乐圣”之称。代表作品如《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》。承前启后 ②奥地利舒伯特 一生创作了600多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”。代表作《小夜曲》。 ③奥地利小约翰?施特劳斯 不到7岁就写出了第一首圆舞曲，他创作的《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等闻名于世，有“圆舞曲之王”美称。
第24课音乐与影视艺术 一、教学目标 二、教材分析和教学建议 2.教材分析与建议 重点 浪漫主义音乐的主要特点。 难点 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
教材内容分析与建议 本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。这一时期浪漫主义音乐在欧洲兴起，俄国和东欧出现了民族乐派音乐；美国的音乐也有了长足的发展。20世纪现代主义音乐兴起。在各流派中流行音乐脱颖而出。爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流，70年代后流行音乐的风格更多。同时，在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。19世纪末以后，随着科学技术的发展，为影视艺术的产生和发展奠定了基础，于是，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。由于19世纪以来的各音乐流派几乎都有上乘之作，文字、音响和影视资料十分丰富，建议教师在课堂上可以播放音乐片段，使学生能以心灵与音乐对话，深入了解和比较各音乐流派的不同风格，提高对音乐的鉴赏能力；教师也可以选择介绍一些音乐家的生平和感人故事，引导学生学习他们为音乐献身的崇高精神。 本课引言由照片与文字两部分组成，介绍了乐圣贝多芬和他的故事。本课引言的目的一方面是通过介绍贝多芬，介绍19世纪欧洲音乐由古典主义向浪漫主义的发展，和文学美术等艺术一样，具有同样的时代背景。同时，借此对学生进行情感态度价值观教育。建议教师播放一段贝多芬的音乐片段后以谈话法和提问方式引导学生阅读引言内容。问题：听了贝多芬的音乐以后，谈谈你听后的感受。它反映了什么样的时代背景？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。 第一目“19世纪的音乐流派与杰作” 教材主要阐述了19世纪音乐发展的社会背景以及欧洲浪漫主义音乐的流派与杰作和美国音乐的代表人物及其作品。 （1）19世纪音乐发展的社会背景 第一，欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。19世纪上半期欧洲一些国家如英、法、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命，大机器生产推动了资本主义的进一步发展，资本主义力量日益壮大。资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。 第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。19世纪的欧洲经历了拿破仑战争、维也纳体系的建立、1848年革命、19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革等重大事件，这期间由于国情不同各国亟待解决的社会问题也有所不同：法国需要进一步深化和巩固资产阶级革命已取得的成果；德意志、意大利需要完成国家的统一；俄国需要消灭农奴制发展资本主义。而东欧地区许多弱小和落后的国家则要完成反抗外来压迫反对本国封建统治的民族民主革命的任务。在这种形势下，具有民主主义思想的音乐家把对现实的不满和困惑以及自己的追求倾注在音乐的创作中，使音乐的发展呈现出了多样性和民族
人教版必修③第八单元第24课《音乐与影视艺术》教学实录 一、教学目标 1、知识与能力： ①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。 ②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。 ③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的审美情趣。 2、过程与方法：通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识，培养学生的音乐、影视鉴赏能力。 3、情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操；了解影视艺术是社会进步的产物。二、教学重点 浪漫主义音乐的特点。 三、教学难点 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 四、课形与课时安排 新授知识课，1课时 五、教学媒体 本节课采用POWERPOINT软件为主，内容包括：板书、课文资料和问题等。 六、教学方法 展示资料、情境再现的方式，让学生在教师的引导下自主学习。
教学过程 师：我们今天要学习第八单元最后一课，题目是什么呢？ 生：《音乐与影视艺术》。 师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一首曲子。 （曲子播完毕后，教师提问） 师：你们知道这首曲子的名字吗？ 生：《命运交响曲》。 师：对！同学们的音乐知识很不错。《命运交响曲》是贝多芬在恋爱失败、耳聋病加剧和经济贫困的情况下创作的。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”他用无坚不摧的意志和毅力同不公平的命运作了不屈的抗争，谱写了辉煌的篇章！作品中的“命运”是活生生的，它会“敲门”、会蹒跚、会欢呼，表现了作者向封建势力挑战的坚强意志和对幸福生活的希望与憧憬。我们常说：“从一滴水里看世界，一部作品看人生。”那么通过《命运交响曲》看出贝多芬怎样的人生呢？ 生：议论起来。 师：好。同学们对贝多芬都有一些了解。那么，贝多芬的人生是怎样的人生呢？我这里有一篇关于贝多芬的文章（陈伟国：《高中历史新课程教学札记》（二）——《音乐与影视艺术》2008年第9期），现请同学们推荐一位代表上来跟大家分享一下。 生：张梦炜、张梦炜……同学们大叫起来。
第24 课：音乐与影视艺术教学案 一、教材分析 本课教材主要介绍了19 世纪和20 世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19 世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。20 世纪现代主义音乐兴起，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。随着科学技术的发展，19 世纪末以后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。 二、教学目标 （1）知识与能力：。理解19 世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20 世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。 （ 2 ）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境K12 学习教育
的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。 （3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 三、教学重难点 重点：浪漫主义音乐的主要特点。电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响。 难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。影视艺术产生和发展的社会条件。 四、学情分析 同学们通过音乐课对于音乐的一些基本知识有所了解，对于音乐有一定的鉴赏能力。特别是很多同学迷恋于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。但是对于音乐与影视的发展与时代变迁间的关系，是当时政治经济的反映等一些基本原理则不能理解。 五、教学方法 合作探究，小组竞赛、讨论质疑 六、课前准备 . 学生：预习本课。根据兴趣分为古典主义音乐组、浪漫主义音乐组、流行音乐组（又可分为爵士乐组、摇滚乐组）等四个小组，分别通过互联网或图书查找其音乐流派的代表人物的图片、生
第24课音乐与影视艺术 一.课程标准 1.列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性； 2.了解影视艺术产生和发展的历程，认识其对社会生活的影响； 二.知识覆盖 （一）音乐的发展 1．19世纪的音乐流派与杰作 （1）浪漫主义音乐 A概况：19世纪在欧洲兴起，到19世纪中叶走向鼎盛时期； B特点：注重、自传性和个人心理刻画的形式，突出； C代表：和约翰.施特劳斯，后者被称为“圆舞曲之王”，作品以《》最为著名； （2）歌剧：威尔第创作了《》等作品，比才创作了《》等；（3）民族乐派：19世纪中后期，俄国民族乐派音乐兴起，如柴可夫斯基的《》；2．20世纪世界音乐的发展变化 （1）现代主义音乐兴起 A特点：，通俗易懂； B代表：美国的流行； （2）音乐更加通俗化 A代表：以、和等为代表的音乐； B主流：成为流行音乐的主流。如美国的《》、《》和英国的等；
（3）各国间的音乐交流增强 A条件：的革命和的日益便捷； B意义： a加深了对不同民族音乐的理解和尊重； b推动着世界音乐的繁荣； （二）影视艺术的产生与发展 1．电影 （1）背景：19世纪晚期，的长足进步为电影的出现提供了技术和物质基础；（2）产生：，法国首次放映电影短片，标志着电影的诞生；（3）发展 A“默片”：20世纪初，电影是片。如美国格里菲斯的《》、苏联的《》等； B有声片：，美国首次拍摄成功； C彩色电影：1935，第一部彩色电影《》拍摄成功； D 和：二战以后发展迅速； 2．电视 （1）产生：中期，电视出现； （2）发展： A ，英国伦敦首次播送了电视节目； B30代播出世界上第一部，并首次开办； C30代末，拥有电视机的家庭达两万户； D40代初，美国开始试播节目； 3．影响：影视艺术既反映人类在方面的进步，又直接敏锐地回应、影
高中历史必修3《音乐与影视艺术》教案 知识与技能 1.识记：浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流。音乐的大众化、多元化趋势。电影的诞生;电视的出现。 2.理解：19世纪音乐发展的社会背景;浪漫主义音乐的主要特点，结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。影视艺术兴起和发展的条件、作用。 3.运用：运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。 过程与方法 1.介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。 2.通过音乐再现参与音乐作品的赏析，加深对作品的理解。通过对重要艺术家及其代表作的回顾，培养学生健康的审美情趣。 情感态度与价值观 运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力;学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操。通过这一回顾，使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质。 教学重难点 重点 浪漫主义音乐的主要特点。 难点 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 教学过程 导入新课 卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有保卫和平的战士的盛誉。他一生拍摄了80多部影片，一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，被萧伯纳称为电影艺术中绝无仅有的天才。他的影片有深刻的社会思想性和战斗力，有力地抨击了资本主义社会和法西斯统治，希特勒曾以死亡来威胁他。
卓别林的主要艺术成就有哪些?电影(电视)是如何发展的? 讲授新课 一、19世纪的音乐流派与杰作 问题：18世纪在欧洲占主要地位的音乐是什么?19世纪欧洲音乐又有哪些发展?发展的背景是什么? 1.时代背景 (1)19世纪，欧洲各国资本主义进一步发展，资产阶级力量日益壮大。 (2)音乐艺术逐渐从封建主义束缚和教会压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。 (3)由于各国面临的社会问题不同，音乐呈现出的多样性、民族性表现得更为明显。 2.音乐成就 (1)欧洲浪漫主义 多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》和柴可夫斯基的《天鹅湖》，学生欣赏。 问题：以上音乐作品有什么特点? 特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，以突出个人感受。 (3)主要表现形式及代表 ①乐(交响)曲：德意志的贝多芬是连接古典主义音乐和浪漫主义音乐的桥梁，被称为乐圣，他的《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》《合唱交响曲》历久弥新;奥地利的舒伯特创作出《小夜曲》，被称为歌曲之王。小约翰o施特劳斯被称为圆舞曲之王，以《蓝色的多瑙河》最为著名;②演奏艺术：匈牙利作曲家李斯特被誉为钢琴之王③歌剧：威尔第是意大利歌剧的代表人物，威尔第创作了《茶花女》等作品。法国歌剧家比才的作品是《卡门》;④芭蕾舞剧：俄国最为著名的音乐家柴可夫斯基创作的《天鹅湖》《胡桃夹子》等，表现了俄罗斯音乐的幽深沉静。 [感受贝多芬] 课件展示 贝多芬(1770～1827)，诞生于德意志波恩市一个音乐世家，是西方世界有史以来最伟大的
音乐在影视艺术作品中的作用 音乐在电影中的作用 在影视中，音乐能使观众的心理感觉上形成视觉形象、听觉形象的立体感，因而使银幕形象更丰富、生动、真实，大大加强了影视艺术的表现力和感染力。马克斯斯坦内曾说：“如果观众在离开电影院的时候，认为他所听到的音乐是使之舒适的，那么我们就可以对自己的工作满意了”。总之，音乐在影视上的作用不但愉悦了观众，在很大程度上也推动着影视的发展。 作用概括： 1、塑造人物形象 2、渲染气氛 3、人物心理活动、内心情感呈现 4、推动剧情的发展 5、主题歌和插曲 1、塑造人物形象 用音乐来塑造影片中的人物形象，使他更加立体化，更加形象动人。电视剧《大宅门》中的白玉婷，作为白景琦的妹妹，她在这部展现家族画卷的连续剧中的出场次数并不多，但却有着突出的个性。她从小就对京剧有着一种痴迷，委婉的性格中带着浓浓的叛逆，她的出场大多都与京剧有关。白玉婷在剧中有属于自己的造型音乐——京剧曲牌《柳青娘》。这段曲牌是胡琴曲牌，在剧中用京剧演奏，《柳青娘》以其一板一眼的形式很好的塑造了白玉婷的人物形象，与其情感、性格、气质融为一体，同时也为演员提供了表演空间，使这个配角夜能演绎的有声有色，导演的设计赋予了这段京剧曲牌某种人物符号的意义。由此我们可以看出，将完整的京剧曲牌音乐与画面和人物个性相结合，对塑造人物能够起到很好的效果。动画片《哪吒传奇》的片头音乐更是体现出了哪吒英勇无畏维护正义的英雄形象。 2、渲染气氛 配合影片画面：音乐能为影片的局部或整体创造一种特定的气氛基调，深化视觉效果，增强画面的感染力。例如影片《红高粱》中，李大头死后，老板娘指挥伙计们清理、消毒、粉刷住房的画面中，老板娘脸上绽开了从未有过的喜悦，这时伴随着画面的音乐是一段柔和、优美而又含蓄的唢呐曲，音乐为这个场面渲染了一种喜悦祥和的气氛。
人教版高二历史必修三《音乐与影视艺术》教案教案【一】 教学准备 教学目标 知识与技能 1.识记：浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流。音乐的大众化、多元化趋势。*的诞生;电视的出现。 2.理解：19世纪音乐发展的社会背景;浪漫主义音乐的主要特点，结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。影视艺术兴起和发展的条件、作用。 3.运用：运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。 过程与方法 1.介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。 2.通过音乐再现参与音乐作品的赏析，加深对作品的理解。通过对重要艺术家及其代表作的回顾，培养学生健康的审美情趣。 情感态度与价值观 运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力;学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操。通过这一回顾，使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质。 教学重难点 重点 浪漫主义音乐的主要特点。
难点 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 教学过程 导入新课 卓别林是世界*最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平的战士”的盛誉。他一生拍摄了80多部*，一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，被萧伯纳称为“*艺术中的天才”。他的*有深刻的社会思想性和战斗力，有力地抨击了资本主义社会和法西斯统治，希特勒曾以死亡来威胁他。 卓别林的主要艺术成就有哪些?*(电视)是如何发展的? 讲授新课 一、19世纪的音乐流派与杰作 问题：18世纪在欧洲占主要地位的音乐是什么?19世纪欧洲音乐又有哪些发展?发展的背景是什么? 1.时代背景 (1)19世纪，欧洲各国资本主义进一步发展，资产阶级力量日益壮大。 (2)音乐艺术逐渐从封建主义*和教会压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。 (3)由于各国面临的社会问题不同，音乐呈现出的多样性、民族性表现得更为明显。 2.音乐成就 (1)欧洲浪漫主义 多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》和柴可夫斯基的《天鹅湖》，学生欣赏。
第24课音乐与影视艺术教案(新人教 版必修3) 第24课音乐与影视艺术教案 一、教材分析 本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。20世纪现代主义音乐兴起，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。随着科学技术的发展，19世纪末以后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。 二、教学目标 （1）知识与能力：。理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。 （3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 三、教学重难点 重点：浪漫主义音乐的主要特点。电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响。 难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。影视艺术产生和发展的社会条件。 四、学情分析 同学们通过音乐课对于音乐的一些基本知识有所了解，对于音乐有一定的鉴赏能力。特别是很多同学迷恋于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。但是对于音乐与影视的发展与时代变迁间的关系，是当时政治经济的反映等一些基本原理则不能理解。 五、教学方法
第24课音乐与影视艺术教案（人教版 必修3） 第24课音乐与影视艺术教案（人教版必修3） 【教学目标】 .知识与能力： （1）理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向； （2）运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系；运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐；影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映； （3）拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。 2.过程与方法： （1）分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景； （2）进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识； （3）主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。
3.情感态度与价值观： （1）通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操； （2）影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 【教学重难点】 ． 浪漫主义音乐的主要特点。电影、电视艺术起源与发展进程； 2． 影视艺术对社会生活的影响。 【教学方法】 ． 系统讲解与多媒体相结合，构建知识体系； 2． 探究问题，课堂讨论，用联系的观点分析和解决问题。 【教学内容】 .“19世纪的音乐流派与杰作”： （1）19世纪音乐发展的社会背景。 ①欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。19世纪上半期欧洲一些国家如英、法、德意志、
《音乐与影视》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏本课的影视音乐从中获得丰富的体验与审美的享受； 2、了解和掌握影视音乐的概念和特点能区分主题音乐、主题歌、插曲和场景音乐等几种常见的类别和形式能简述出它们在影视作品 中的作用； 3、能根据特有的影视画面选择比较适合的音乐进行配乐 教具准备：自制教学课件、多媒体、钢琴 课时布置：一课时 授课学校：盐城中学 授课班级：高一（31）班 授课时间：4月26日下午第一节 教学过程： 感受 一、情景导入 课前播放《神话》片段导入新课师：同学们刚才我们欣赏到的 作品片段生：这是电影《神话》的主题曲师：对今天我和同学们欣赏——音乐与影视知识介绍 师：影视音乐是20世纪新出现的音乐体裁是指为电影和电视剧而创作的音乐是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成局部有音乐 的一般共性又有自身的特性；它包括主题歌、插曲、主题音乐以和场景音乐等
师：同学们首先我们来了解一下电影的发展概况电影的发展经过了从无声到有声的发展过程（课件展示知识点）说到影视的发展早期的电影是没有声音的叫无声电影又叫默片那时侯有个著名的扮演 艺术家你知道是谁生：卓别林师：对卓别林在银屏上以层出不穷的滑稽扮演给一代又一代的观众无穷的欢乐到了有声电影时代电影的表 示力大大丰富（观看电影《无级》片段体会背景音乐在电影中作用）下面我们今天就欣赏曾获得多项奥斯卡大奖的经典作品《辛得勒的名单》的名单中的音乐片段： 体验 二、引导探索 1、电影《辛得勒的名单》童声合唱 师：电影《辛得勒的名单》是犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾影片透过主人公辛德勒的 眼睛重回二战时波兰的克拉科夫带领人们经历这个城市从繁荣到废 墟的一切同时在那个没有人性的年代中努力寻找人性的微芒最终揭 示了一个主题——人类的良知在任何恶劣的境况中都不会完全地泯 灭深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行并且具有极高的 艺术性 师：我们今天首先欣赏它的片段一童声合唱这个作品是主人公思想转变的重要片段请同学们欣赏：（播放课件视频） 师：同学们刚才我们欣赏了影片中的童声合唱片段请同学们考虑一下该音乐和画面协调为什么这样布置
音乐在电影艺术中的影响 摘要:音乐在影片中是一个不可缺少的艺水表现手段,它既能提高影片的艺术性,又可以使电影音乐的听觉形象和画面的视觉形象完美融合。 关键词:音乐电影灵魂重要地位 音乐这种元素可以说是一部电影中所必不可少的部分,经典的电影配乐能成就一部经典的电影。而音乐作为一种艺术,也能够在人的内心形成震撼,有时候能起到一种用言语所不能表达的效果。我们曾会因为一首熟悉的音乐,想起很多脑海中的影片画面。而电影画面只能给我们以视觉上的直观感受,电影中音乐的出现却能让我们的感官全面活动起来,它可以推进剧情,体现主人公的情感,是一部电影所要形成的格调的灵魂。音乐为影片增色,让人们从音乐中感受到剧中人物的心境,以及影片所表现的主题等,好的电影音乐足以使电影给人留下深刻的印象,在人的内心形成震撼。有人说:电影是一种视觉上的享受,欣赏一部有价值、耐人寻味的好电影,你还需要带上自己的耳朵。 音乐作为商业电影制作中一个不可缺少的元素,承担着刻画人物内心世界以及渲染场面气氛的重要功能。许多商业影片差不多2/3的长度都铺垫着音乐,尤其是商业电影十分发达的美国,任何一部商业影片中,音乐的分量举足轻重。电影音乐,实际上在电影中所起到的作用是深化主题,深化情绪,深化内容,渲染背景气氛,抒发人物的内心情感等。当我们讨论场景与场景,事件与事件,镜头与镜头之间所产生的对比以及对观众造成视觉上、情感上的震撼时,我们发现音乐在其中起到了相当大的推动作用。在影视作品中音乐与电影画面会组合成不同的音画关系,从而产生影片独特的审美效果。一部影片,?音乐、音效、语言的有机结合,交替互补,可以形成单一画面元素所没有的张力和强烈的表现力。 电影与音乐的话题涉及内容繁多,信息量较大。日本佐藤纯弥导演拍摄的《追捕》,其该片的音乐在影片中具有不可替代的作用。每一部电影都有它所要表达的主题思想。电影中的各个艺术元素,诸如导演、摄影、表演、美术等等都围绕着主题思想而发挥着各自不同的作用。电影音乐则用音乐这一手段为深化影片的主题思想发挥自己独特的作用。当然,这种作用的产生是各种艺术元素综合的结果,在电影这门艺术中尤其是这样。 ??不仅电影歌曲可以起到深化影片主题思想的作用,电影乐曲同样能起到这样的作用,并且比用歌曲的时候多。这种用以表达影片主题思想,概括影片基本情绪或刻画主人公性格的乐曲,被称作主题音乐。它是影片音乐的核心,全片音乐发展的基础。在一部影片里,往往在最关键的时刻,用主题音乐对剧情或主要人物进行烘托、渲染,从而达到深化影片主题思想的作用。在影片《追捕》中,每当关键时刻或凸显杜丘的人物形象时,总会伴随着相对低沉而略带激情的主题曲,很好的渲染了当时的环境氛围同时也彰显了杜丘的人物形象,他总能在危机时刻化险为夷,深深地吸引观众们的注意力。
教学准备 1. 教学目标 （1）知识与能力：①列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时 代性和民族性。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。 ②了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。拓宽知识面，提高学生鉴 赏影视作品的水平和审美情趣。 （2）过程与方法：①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世 纪以来音乐发展的基本历程。②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。从而培养学生获取有效信息和分析问题、探 究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。 （3）情感态度与价值观：①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。②认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响， 理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。 2. 教学重点/难点 教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。 教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。 3. 教学用具 幻灯片。图片。 4. 标签 音乐与影视艺术 教学过程 【导入新课】 联系语文学科的诗词部分对音乐的美好感受，容易引起学生的共鸣。一方面可 以激发学生学习本课的兴趣，另一方面也可以拉近老师和学生，历史与现实的 距离。（前面我们了解了文学和美术艺术的发展，今天我们来学习第24课----《音乐与影视艺术》。昔日韩娥擅唱，“余音绕梁，三日不绝”；俞伯牙、钟 子期“高山流水觅知音”；大教育家孔子闻韶月“三月不知肉味”；更有后来 者白居易在《琵琶行》中感叹音乐的美好，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。音乐是人类的灵魂，自从有了音乐的创造，人的灵魂就有了一个依靠。 首先我们来了解19世纪以来音乐艺术的发展变化。）
第24 课音乐与影视艺术 一、教学目标： 1、知识与能力： ①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。 ②理解19 世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代来理解20 世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。 ③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的审美情趣。 2、过程与方法：通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识，培养学生的音乐、影视鉴赏能力。 3、情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操；了解影视艺术是社会进步的产物。 二、教学重点： 浪漫主义音乐的特点。 三、教学难点： 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 四、教学过程： 导课：19 世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。世界音乐日益走向繁荣。于此同时，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。 一、19 世纪浪漫主义音乐的兴起： 特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。 发展： 以奥地利和德意志为中心，到19 世纪中叶，浪漫主义音乐走向鼎盛时期 代表人物及作品：
德意志：贝多芬晚期作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。他的交响乐作品中，表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情。 奥地利：约翰?施特劳斯，被誉为“圆舞曲之王”，作品旋律优美，节奏轻快，以《蓝色的多瑙河》最为著名。 二、19 世纪歌剧的辉煌成就： 意大利：威尔第《茶花女》等，表达了强烈的爱国主义思想和民族意识。 法国：比才《卡门》，淋漓尽致地表现出浪漫主义色彩。 三、民族乐派的兴起： 1、19 世纪的欧洲，出现了弘扬本民族特性的民族乐派。 2、19 世纪中后期，俄国的民族乐派音乐兴起。柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。 四、20 世纪世界音乐的发展变化 1、现代主义音乐的兴起： 20 世纪，现代主义音乐兴起，轻松活泼，通俗易懂，在世界各地广为流传。 ①时间：起源于19世纪末的美国爵士乐，在一战后受到空前欢迎。 ②特点：轻松活泼，通俗易懂，在世界各地广为流传 ③发展： 二战后，以摇滚、蓝调和爵士等为代表的音乐更加通俗化，吸引了无数听众新时代大众心理的变化，特别是青少年反叛精神的增长，使摇滚乐成为流行音乐的主流。 2、代表作品： ①20世纪50年代初，摇滚乐《围着时钟摇吧》对美国青少年造成巨大震撼。 ②20世纪60年代，摇滚乐在美国更加火暴，出现了《时代在改变》等作品 ③英国的披头士乐队在西方也有很大影响。 3、影响： 随着传播技术的革命和交通的日益便捷，日益繁荣的流行音乐活动改变着人类的娱乐和