第一章信息与信息技术
1.1信息及其特征
教学目标
熟悉理解信息的基本含义，信息特征的描述和信息的应用。
教学任务
①信息及其特点②信息的基本特征③思考与练习
教学重点
通过自主、合作、探究学习引导学生把握了解信息含义和特征。
教学方法
讲解、阅读、搜集整理、观看录像、探究、讨论等
讲授课时：
总第2课
教学引入
今天的社会是一个信息社会，谁掌握了信息技术，谁就在未来的发展中占据着相当大的优势。
任务一：信息及其特点
案例呈现：北京申奥成功，P2 我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息。
传播信息的媒体：报纸、杂志、广播、电影电视、网络等等。1、什么是信息？P3
阅读几个专家的定义，自己思考并到图书馆或网上找答案。
2、三个典型例子（阅读并填报）P4
1）中华民族文化的传播；2）看云识天气；3）利用网络传新闻；
3、信息的传播过程P4
信息发出方->用何载体->以何途径->信息接收方->接收效果及作用
（信息源）（信息传递）（信息归宿）
从信息发出方看信息--
从信息接收方看信息--
任务二：信息的基本特征
1、通过5个案例探讨信息的特征？P5
1）用电视看奥运节目；--信息的传递；
2）分享销售的经验与技巧；--信息的共享；
3）啤酒与尿布（经济）；--信息是可处理的，可运用的；4）象棋比赛（生活）；--信息的时效性；
5）赤壁之战（战争）；--信息的真伪；
2、信息的特征
传递性；共享性；依附性和可处理性；价值相对性；时效性；真伪性；
3、信息特征的探究思考参考题：P6
提问方式进行；
4、观看录像片段，对信息及其特征增强感性认识；
练习与思考
1、信息的实例
2、举一些身边的、生活中的例子，说明人们是如何利用信息为生
活、生产服务的
1.2信息技术及其影响
教学目标：
了解信息技术的基本概念及其发展过程，感受信息技术应用及带来的变化和影响。
教学任务：
1、什么是信息技术？
2、信息技术的发展史
3、信息技术的应用
4、信息技术对人类社会的影响
教学重点：
1、能列举信息技术的应用实例及影响，
2、了解信息技术的历史和发展趋势。
教学方法：
讲解、阅读、搜集整理、观看录像、探究、讨论等
教学引入
信息技术迅速发展和不断更新，引发了社会各个领域的深刻变革，信息文化成了大众参与和关注的社会要素，信息素养成了衡量每个人综合素养的重要部分。
任务一：什么是信息技术？
案例呈现：刘丽和她舅舅家里上网方式的变化。感受信息技术的
迅猛发展。想一想自己家里上网方式及个人通讯、网上交流方式，加以体会。P7
1、信息技术的三种定义P8
阅读三种不同的叙述，自己思考并到图书馆或网上找答案。P7中的“交流”
2、信息技术包含的内容
1）计算机技术；诞生、发展及应用，
2）通讯技术；传统通信方式，现代通讯技术主要包括的内容，计算机网络与通讯技术的联系与结合，因特网越来越普及。
3）微电子技术；P9，什么是微电子技术，与计算机、通讯等技术领域的联系。芯片、元器件等。
4）传感技术；是信息的采集（摄取）装置，传感器的作用与应用领域。报警装置、机器人、航天、家电等方面的应用举例。
任务二：信息技术的发展
1、发展史（5次），播放录像片段，P9的表1-2中填写“发展历程”
2、发展趋势P10
多元化（多学科技术的组合）
网络化（各种通讯网络）
多媒体化（多媒体计算机、超文本技术、超媒体技术）
智能化（人工智能，机器模拟）
虚拟化（计算机仿真）
任务三：信息技术的应用
1、阅读P11的案例，
2、同座同学交流；P12表1-3“信息技术应用实例”
3、观看录像片段，了解信息技术的应用。
任务四：信息技术的影响
1、举例说明-----信息技术带来哪些影响？
2、积极的影响：阅读并叙述
1）对社会发展的影响；2）对科技进步的影响；3）对人们生活和学习的影响；
3、消极的影响：阅读并叙述
1）信息泛滥；2）信息污染；3）信息犯罪；4）对身心健康的不良影响；
4、信息社会我该怎么做？
1）培养信息意识；2）积极主动学习、使用信息技术，提高能力；
3）养成良好的使用信息技术（计算机）的习惯；4）遵守信息法规，做一个信息社会的好公民。
练习与思考
1、完成P9的表1-2和P12的表1-3填写；
2、上网了解信息技术五次发展发生在什么年代？
3、列举几个信息技术带来消极影响的例子，分析原因，说明如何
避免危害？
4、课外练习：完成P16的填空。
参考网站：https://www.doczj.com/doc/9b2841389.html, “科技之光”--电脑时代--电脑史话。
第二章信息的获取
2.1获取信息的过程和方法
教学目标：
了解信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
教学任务：
1、确定信息需求？
2、确定信息来源
3、采集信息
4、保存信息教学重点：
1、知道信息来源的多样性及其实际意义，
2、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。
教学方法：
任务驱动、分析归纳、实践操作、欣赏作品、探究讨论等
教学过程:
引入: 学校开展一个主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物活动，为完成该活动，同学们就需要搜集大量的资料，如何进行资料的搜集呢？
现在请同学们通过观察某个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟仔”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息？从那里可以获得这些信息？
学生活动: 学生观摩电子作品“爱鸟仔”，并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息？是从哪里获得这些信息的？
讲授新课:
1、确定信息需求
教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何发现问题分析问题，从中确定信息需求的过程：1）制定信息需求内容大纲；
2）确定成果目标形式及所需载体类型；
3）列出需求清单；参见P19表2-1。
学生活动: 学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并根据案例或重新设置主题,列出信息需求清单。
2、确定信息来源
教师指导学生通过分析教材提供的资料，了解信息的几种来源。学生活动: 学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。
3、采集信息
1)根据信息的不同来源，有不同的信息采集方法。指导学生阅读P20的表2-2“采集信息的方法”，了解采集信息的一些方法。
2)采集信息的工具。在信息社会中采集信息的工具越来越多，应善于借助工具来采集，同时注意掌握工具的使用方法。表2-3列出了一些工具，学生可从表中进行了解。
学生活动: 1、阅读表2-2，在老师的指导下掌握采集信息的方法。
2、学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。
3、谈谈自己在采集信息方面的经验。
4、学生交流对信息采集工具的认识和了解。
4、保存信息
1）获取信息后要学会保存信息并对进行信息整理，教师指导学生将信息整理和分类的方法的方法，填写“信息采集卡”（见P21表2-4）。
2）将信息保存在计算机中。
计算机处理信息的能力非常大，而信息在计算机中主要以文件的
形式进行存储，不同类型信息存储的格式是不同的。
信息在计算机中保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
学生活动:
1、学生学会整理信息，并分类保存，学会制作“信息采集卡”。
2、学生采用两种以上的工具采集不同类型的信息并窘他们保存在计算机中。
本课小节:
本节课主要介绍获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息并且了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和存储，才能将得到的信息为自己所用。
练习：
1、完成P21的实践，直接填写在表2-4的信息采集中。
2、在自己的个人文件夹中建立一个“练习”文件夹，再新建一个WORD文件，命名为“禾花雀.doc”，从网上搜集一段“禾花雀”特征的文字和图片，插入到WORD文件中。
2.2 获取网络信息的策略与技巧
教学目标：
1、掌握网络信息检索的主要策略与技巧，
2、利用现代信息交流渠道开展合作，解决学习和生活中的问题。
教学任务：
1、网络信息检索的方法
2、使用搜索引擎
3、合法下载网络中的文件
教学重点：
1、掌握搜索引擎的查找方法，
2、根据不同的下载要求，选择不同的策略。
教学方法：
讲解、任务驱动、探究、讨论等
教学过程：
引入：获取信息的方法多种多样，在当前，网络的快速发展，使得网络上的信息量也飞速增长，从大处着眼网上获取信息越来越成为人们获取信息的重要手段，本课中我们将学习从网络上获取信息的策略和技巧。
以电视益智节目“开心词典”为例，你的朋友在现场碰到一个难题向你求助，你能够利用网络帮他把找到答案吗？
学生活动: 学生思考用什么方法可以从网络上很快地获取他所需的信息。
讲授新课：
1、网络信息检索的方法
教师提出任务：要求学生分组（同座）借助网络展开查询，找到“目前世界上濒危野生动物--华南虎的数量是多少”，注意方法的优选和信息的筛选。
教师分析学生查找信息的各种方法后总结出网络信息检索的各种方法并知道学生阅读表2-7。
学生活动: 1、学生分小组开展活动，从网络上查找相应的信息看那一组查得最快，得到的信息最准确，并进行交流。
2、学生阅读表2-7，进一步了解从网上获取信息的各种方法。
2、使用搜索引擎
在表2-8和表2-9中列出了搜索引擎的分类和常用的搜索引擎，教师指导学生进行阅读，掌握利用教材中所介绍的搜索引擎的两种分类--目录索引和全文搜索查找“世界濒危衍生动物华南虎的数量”。（目前大约数量为70多只）。
学生活动: 学生根据老师的指导阅读表2-8和并从2-9，得到搜索引擎的分类和常用的搜索引擎，并通过实例了解用不同的分类法如何查找“世界上濒危野生动物--华南虎的数量”的信息。
3、用好关键词
老师提出提出任务，要求学生按照P27中的任务（选择其一），找出相关资料。
教材中给出了使用搜索引擎的几种技巧和实例，学生可以参考教材后分组进行搜索以完成任务。
1）确定关键词；
2）使用多个关键词，更精确、具体；
3）关键词之间用好逻辑关系：+ - & ^等。
学生活动: 学生分组进行活动，阅读表2-10后，根据教材提示进行搜索，查找到符合要求的信息并进行交流，分析以哪种方法可以更加快速地找到自己所需的信息。
4、从网上下载文件
因特网上有大量的以文件的形式存储的信息，我们可以通过下载的方式获取享用它们，但要注意合法使用以及保护知识产权的问题。
教师以下载某个歌手的MP3为例，说明常见下载文件的类型（表2-11），下载文件的途径（表2-12）和常用的下载工具（表2-13）。
演示：1）用ftp登陆：ftp://https://www.doczj.com/doc/9b2841389.html,,复制下载；
2)在网页上直接右击--另存为；
3）使用网际快车FlashGet下载；
4）用Ftp工具登陆下载：GuteFTP；
5）流媒体下载：影音传送带软件；
学生活动: 1、进入百度，下载MP3。
2、下载某个歌星的一首MP3，注意文件类型以及文件大小（尽可能小文件）。
3、安装网际快车软件：FlashGet，再用它下载一首MP3，看看速度是否快些？
本课小节：总结使用各种方法在网络上进行信息检索和网上信息下载的方法。
练习：
1）利用搜索引擎查询“国歌”，并下载下来；
2）阅读课文及“拓展”内容；
2.3 信息的鉴别与评价
教学目标：
1、学会鉴别、评价、识别信息，
2、掌握判断信息价值的基本方法，
3、对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学任务：
1、从信息的来源进行判断
2、从信息的价值取向进行判断
3、从信息的时效性进行判断
教学重点：
1、信息价值判断的基本方法，
2、对信息的洞察能力和信息真伪的辨别能力。
教学方法
：案例学习、问题驱动、探究、讨论等
教学过程：
问题引入：在信息时代，信息给人带来了巨大的物资和精神财富，但是各类信息纷繁，鱼目混杂，真伪难辨，如何对获取的信息价值进行进行评价呢？本节课对这个问题进行讨论。
学生活动: 在老师的知道下阅读教材中的例子“来自国外的免费陷阱”，进行思考，从该例子中能够说明什么问题
讲授新课：
1、从信息的来源进行判断
指导学生阅读教材中的案例，按照教材中提出几个问题供学生分组讨论思考。然后提问小结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进行判断。
学生活动: 学生根据教材的案例分组进行讨论，了解如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
2、从信息的价值取向进行判断
教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题完成任务。并得出如何从信息的价值取向对信息进行判断。
学生活动: 学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。
3、从信息的时效性进行判断
教师总结对信息价值的判断还可以从信息的时效性方面进行，并给出判断信息是否具有时效性的方法。
学生活动: 学生按照老师的讲解掌握如何判断信息是否具有时效性，并了解可以从信息是否真实可靠，信息来源是否具有权威，信息是否
具有时效限制，信息包括哪种情感成份以及信息是否具有实用性等方面对信息的价值进行判断。
本课小节：
本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。
练习：
教师布置课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
学生完成P34练习，以WORD形式保存在自己的个人文件夹中，然后做P38的填空。
2.4 综合活动--设计一个旅行计划
教学目标：
通过综合活动,学会获取信息的过程和方法，获取网络信息的策略和技巧，以及如何鉴别信息和评价信息，并能利用现代信息交流渠道开展合作，解决学习和生活中的问题。
教学任务：
1、活动目的
2、活动任务
3、活动过程
4、活动结果、
5、活动评价教学重点：
1、活动的开展过程，
2、对活动结果的评价。
教学方法：
分组活动、小组合作、上网收集信息、展示评价等
活动目的：
对本章的学习目标进行综合，要求学生
1）能根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获得信息；
2）能综合运用网络检索信息的方法；
3）能正确评价所获取的信息；
4）能遵守法规，合法地获取网络信息。
活动任务：
以小组为单位，假定准备明年暑假外出旅游，讨论确定旅行需求、旅行目的、时间、费用等，并设计一个旅行计划。
计划包括：整条线路的时间、地点、住宿、费用等，计划设计的理由、旅游达到的效果。
结果设计成Word或PowerPoint作品供展示。 Word版样例活动过程：
1）以同座2人为一组，确定组长和组员，填表2-15。
2）交流：根据需求讨论要获取什么样的信息？通过什么途径获得？
3）收集资料：如何收集，存放在哪里，组员分工合作。
4）整合信息：小组讨论筛选、评价、整合出一个计划，并确定展示形式。
5）设计的“旅行计划”保存在个人文件夹中，其中包含小组成员姓名。
活动结果：
1）向全班展示旅行计划；
2）总结活动中获取信息的成功和不足之处。
活动评价：
1）根据P36表2-16进行自我评价和小组评价；
2）老师根据展示的旅行计划进行评价。
第三章信息的加工与表达(上)
3.1文本信息的加工与表达(1)
教学目标:
一、知识目标:
1、学会打开文档；
2、掌握选定文本的几种方法；
3、掌握剪切和复制的两种方法；
4、掌握“先选定后操作”的原则；
5、学会删除字符；
6、掌握查找和替换的方法；
7、掌握几个常用快捷键的使用：shiftF2Ctrl+C、Ctrl+X、Ctrl+V、Del等键。
二、能力目标
1、掌握文档的基本编辑能力；
2、培养学生自主学习、协作学习的能力；
3、培养学生的动手操作、综合实践的能力；
4、培养学生的信息处理能力。
三、德育目标:
培养学生尊重科学、应用科学的意识。
教学重点:
1、文档的打开；
2、文本的删除；
3、文本的选定、复制与移动；
4、查找与替换的应用。
教学难点:
1、文本的选定、复制与移动；
2、查找与替换的应用；
3、用“剪贴板”和不用“剪贴板”实现复制与移动的区别。
教学方法:
1、任务驱动法
2、讲练结合法
3、自学探究法
教学过程:
教师活动：引言：用课件呈现一篇我修改过的论文。
教师提问：这篇文稿怎么样？
学生回答：教师：在计算机上修改文稿就不同了，在WORD中修改文稿效率高，修改后的文稿不会影响版面的效果，毫无修改过的痕迹，从而保持了文档的完整与美观。
教学环节一：
教师活动：呈现任务任务1：利用文件菜单打开D盘上的文件夹“文字名篇选”中的WORD文件“荷塘月色.DOC” 。任务2：利用“常
用”工具栏的图标“打开”按钮打开一篇扩展名为*.txt的文件。学生活动：通过看书、小组讨论完成任务。教师进行纠错、小结：
1、根据学生的操作情况讲评。
2、总结打开文档的方法：(教师边操作边讲解，用课件总结方法)第一种方法：a、选择命令菜单“文件”中的“打开”;b、设置“打开”对话框中的“查找范围”;c、设置“文件类型”;d、在文档列表中找到要打开的文件,单击它，后再单击“打开”按钮第二种方法：a、单击“常用”工具栏的图标“打开”按钮b、设置“打开”对话框中的“查找范围”;c、设置“文件类型”;d、在文档列表中找到要打开的文件,单击它，后再单击“打开”按钮
教学环节二：
教师活动：呈现任务任务3：学生活动：通过看书、小组讨论完成任务。学生示范：选定文本（用鼠标左键的方法）。教师进行纠错、小结：(教师边操作边讲解，用课件总结方法)
（1）、在正文中按住鼠标左键拖动，所扫过部分的文字即成为被选定的文字；
（2）、将鼠标移至页左边的空白处（亦称文本选择区）上单击左键，可选中一行；（学生观察鼠标左键的变化）
（3）、将鼠标移至页左空白处，按住左键上下移动，所经过的行即成为被选定的内容。（4）、将鼠标移至段落左边空白处，双击左键，则该段落被选定。
（5）、将鼠标移至页左空白处，按住Ctrl键单击左键，则选定整个文档。
（6）、按住Alt，同时按住鼠标左键拖动，这样可以选定鼠标扫过的矩形区域。撤消选定的方法：用鼠标左键单击文档中的任意位置，或按一下移动光标的键，所作的选定即被撤消。教师：选定文本单独使用是没有意义的，选中的目的就是为了对选中的文本进行操作，在编辑文本时，我们一定要遵循“先选定后操作”的原则。
教学环节三：
教师活动：呈现任务任务4：移动练习学生示范：（提高层）
教师小结：（用课件显示移动的操作方法）
（1分钟）方法一：（用键盘操作）
A、选定要移动的文本。
B、按下F2键，（学生观察状态栏上的显示内容：出现“移至何处？” ）。
C、移动插入点（学生观察插入点的形状）到目标处。
D、按下Enter键。
方法二：（用鼠标操作）
A、选取要移动的文本。
B、单击常用工具栏上的“剪切”按钮（Ctrl+X）。
C、将光标定位在目标位置上。
D、单击常用工具栏上的“粘贴”按钮(Ctrl+V)。
教师活动：呈现任务：
任务5：复制。教师示范：复制文本（用键盘操作）。
学生活动：通过看书、小组讨论完成任务5。
教师提问：还有没有复制文本的其它的方法？
学生示范：（用鼠标操作）（提高层）
A、选取要复制的文本。
B、将指针指向所选取的文本，这时，指针变为指向左上方的空心箭头。
C、按下鼠标左键，随之出现一个小的虚线框和虚线光标。
D、按住Ctrl 键不放，同时拖动鼠标将虚线光标移至目标位置，放开鼠标及Ctrl键。
教师纠错、小结：方法一：（用键盘操作）
A、选取要复制的文本。
B、按住Shift+F2键（学生观察状态栏显示：“复制到何处？” ）。
C、移动插入点到目标处。
D、按下Enter键。
方法二：（用鼠标操作）
A、选取要复制的文本。
B、将指针指向所选取的文本，这时，指针变为指向左上方的空心箭头。
C、按下鼠标左键，随之出现一个小的虚线框和虚线光标。
D、按住Ctrl 键不放，同时拖动鼠标将虚线光标移至目标位置，放开鼠标及Ctrl键。
教师讲解：“剪贴板”是Windows下的重要工具，那么我们现在练习一下用“剪贴板”来实现：移动和复制。
教师活动：呈现任务任务6：剪贴板实现移动和复制的练习学生活动：通过看书、小组讨论用“剪贴板”操作完成任务6。
教师小结：（复制与移动的区别）
（1）、本质区别：用课件演示复制和移动的区别
（2）、操作的区别：体现在快捷键的使用上
（3）用“剪贴板”和不用“剪贴板”操作的区别。
（用课件演示）教师活动：呈现任务：
任务7：删除练习教师示范：删除文本（用命令菜单和Del键的操作）学生活动：通过看书、小组讨论完成任务7。
教师小结：教学环节四：
教师：呈现任务任务8：将文档中的“Windows 98”全部改为“Windows2000”。
教师讲解、示范
学生完成任务
教师提醒:
教学环节五：课堂综合练习。
信息反馈与评讲：根据学生的课堂反馈情况，教师有针对性的进行。教学环节六：课堂小结
1、文档的打开。
2、选定有哪几种方法，每一种方法所选定的文本范围。
3、文本的复制与移动的操作方法，复制与移动的区别。
4、查找与替换的操作方法。
5、如下几个快捷键的作用：Ctrl+C、Ctrl+X、Ctrl+V。
有利于学生进一步巩固知识，熟悉正确操作以及有关操作的理论表达。通过检测和总结分析，让学生更清楚地了解自己掌握本节课学习的内容，注意日后的课堂学习。
布置作业:
1、上机练习。
2、思考题：“编辑”菜单中有一个“撤消”命令，常用工具栏上也有个按钮，在文本的编辑中也经常用到，它们的功能相同，那么我们什么情况下使用呢？
3.1文本信息的加工与表达(2)
教学目标：
1、了解文本类型和加工表达的软件，
2、熟练地使用Word对基本日常文本信息加工处理的基本方法和要求。
教学任务：
1、问题引导--文本信息加工的过程；
2、常用本文的类型及加工软件；
3、日常文本信息的加工和表达。
教学重点：
日常文本信息的加工和表达。
教学方法：
案例学习、任务驱动、学习交流
教学过程：
问题导引：以案例开场，说明：用计算机对文本信息加工处理，是为了将信息更好地传递、展现给读者。加工信息是为了更好地表达信息。在加工文本信息前要了解“文本信息加工的流程”P图3-1
学生活动：阅读案例，体会对文本信息加工处理的目的，理解加工处理的过程（流程）。
讲授新课：1、常见文本类型
指导学生了解日常生活中常见的各种文本信息，以及常用的文本加工软件。
指导学生交流和完成P41的任务；
说明：不同的文本加工方式、所用工具也可不同，一般分为：日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。
学生活动：在老师的指导下完成P40的交流、P41的任务，体会“对不同的文本信息要用相应的加工方法”，并对常用的两类加工方法有所了解。
2、日常文本信息的加工与表达
通过观摩教学案例，让学生了解日常学习和工作中常用的各种文本以及其特点。
指导学生根据P42的评价要素对各种文本形式进行观察、分析和评价。
学生活动：在老师指导下观赏教学案例中的排版，并进行分析和评价，哪些好？哪些不够好？并说出理由。
3、日常文本信息的加工要点
教师简要介绍演示信息用Word对日常文本进行加工的几个要
点：
1）设置版面规格；2）确定文本主体样式；
3）对强调（标题、重点等）的文本进行设置（大小、颜色等）。
4）插入图片、背景色等修饰；
5）设置分页等；6）输出设置；
学生活动：在使用Word对文本排版时学会灵活运用“加工6要点”，按P43中的实践，观摩排版方法，并加以体会。
本课小节：本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。
练习：
教师布置练习P43的“实践”。
学生完成P43的“实践”，打开桌面中的文件“练习-我敬佩的人.doc”以WORD形式保存在自己的个人文件夹“练习”中，文件名保持不变。课外练习P72填空
3.1文本信息的加工与表达(3)
教学目标：1、了解报刊一般制作过程，2、经历并学会简单的电子报刊制作，3、能够对电子报刊作品做出评价。
教学任务：1、案例引导--赏析电子板报作品； 2、电子报刊制作过程； 3、电子报刊的评价标准。
教学重点：设计和制作电子报刊的方法。
教学方法：案例学习、任务驱动、学习交流
教学过程：
问题导引：以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程”P图3-4，对作品案例进行交流分析。
学生活动：观赏、分析电子板报“中学生之旅”，交流讨论主题、风格、特点等。
讲授新课：1、确定主题
要求：主题明确、内容健康、开阔视野，树立关心生活、关注社会的意识。以“中学生之旅”为例，引导学生分析。
学生活动：在观赏“中学生之旅”中悟出其主题有哪些？
2、收集与选择素材
结合作品“中学生之旅”说明：围绕主题收集、筛选、选择素材信息：文本、图片等。
学生活动：发现并列举在“中学生之旅”中收集了哪些素材？
3、设计版面
通过观摩“中学生之旅”的版面，提示学生归纳出版面设计的特色：
*整体版面布局；*文字、图片、色彩的搭配；
*形式与内容的和谐统一；
先绘制版面设计（布局）的草图，再进行具体设计。
1）版面设计要点：确定版面尺寸、确定主次版面、确定版面形式和风格、确定版面结构。
2）报刊的版面结构
报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案等。
学生活动：通过对“中学生之旅”的版面观摩，认真观察其在表现主题上有何效果？并说一说。
4、制作作品
结合实例，说明制作中常用的一些方法：
1)艺术字的使用；2）文本框的使用；3）图形对象的组合；4）精确定位图片（设置环绕，“Ctrl+箭头”精确移动）
学生活动：体验插入艺术字、文本框、图片等过程，学会操作方法。
5、评价修改
简要说明报刊作品评价标准，经自我评价、相互交流、找出问题、反复修改、逐步完善。
学生活动：阅读P47表3-3的评价表，理解熟悉评价标准中的4个
方面内容。
本课小节：本节通过案例“中学生之旅”的赏析，让学生体会电子报刊制作的一般过程，领悟设计和制作的方法，并通过实际动手操作加以掌握。
练习：教师布置练习P48的“练习1”。课后阅读P48的“拓展”。学生完成P48的“练习1”，打开“练习”-“公共文件夹”中的局部排版，选择一个自己有兴趣的内容，重新排版，再保存在自己的个人文件夹“练习”中，文件名保持不变。课外练习P72填空
3.2表格信息的加工与表达上（1）
教学目标：
1、了解表格信息的加工和表达过程，
2、掌握使用Excel建立和处理表格信息的方法
教学任务：
1、案例引导--明确任务需求；
2、使用Excel建立表格、计算分析数据
教学重点：
学会Excel的基本操作及计算方法。
教学方法：
案例学习、任务驱动、学习交流
讲授课时：2课时
教学环节教师活动学生活动：
问题导引：
以“文明班集体评优活动”案例引出“在日常学习和工作中需要处理各种表格，从表格中可以得到什么信息？如何才能得到这些信
息？”
学生活动：结合案例交流讨论：需要解决的问题？你觉得该如何做？知识讲授：
通过案例归纳出表格信息的加工和表达过程：
明确任务->建立表格->统计分析数据->形成报告（呈现数据）。1、在确定任务后，先进行需求分析，即要“做什么”？其次要完成此任务可以选择什么样的工具软件来处理（例如Excel）?
学生活动：学生参与讨论，提出自己的意见。
2、根据任务的特点，由相关联的数据信息完成建立表格。
简要介绍：表格的行、列、单元格及相关操作，通过合并单元格加上表格标题；如何增加一个表格（注意不是新建一个文件）。
学生活动：学生参与教学互动过程，回答老师提出的问题。
3、表格数据计算和统计的基本方法和操作
结合实例，讲解并指导学生学习在表格中“利用数据计算分析数据”的方法及操作步骤：
1）求和
2）求平均
3）公式计算
4）填充柄的拖动方法
5）单元格内容的复制粘贴。
注意：计算时单元格的表示，区域的表示。
学生活动：学生参与教学互动过程，回答老师提出的问题。
本课小节：
本节通过案例“文明班评优”的分析处理，让学生体会表格信息加工处理的过程，完成在Excel中建立表格和对表格数据进行常用的计算分析的学习任务。
学生活动：掌握Excel的基本操作及建立表格和统计数据的方法。练习：
1、打开电子表格文件“高一评优表.xls”，完成第一周、第二周、第三周中的“总分”和“平均分”的计算。
2、按P52图3-15的要求，新建一个“总分”表格，将前三个表格中的相关数据复制过来，并完成“合计”计算。
3、保存Excel文件到自己的个人文件夹中，文件名不变。
2019年人教版语文必修一 3.9《记梁任公先生的一次演讲》word精品教案
记之。 4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。 5、朗诵课文 6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容 八、课后作业： 找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。 九、板书设计： 梁任公演讲特点 开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 气质风神潇洒（潇洒自信） 眼神光芒四射 神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱） 十、教学后记： 这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。 总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。 第二课时 1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的？ 2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。
粤教版高中语文必修二教案 欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政事。一起看看粤教版高中语文必修二教案!欢迎查阅! 粤教版高中语文必修二教案1 教学目标 1.了解史论的一般特点。 2.学习根据史料提炼出观点的方法。 3.认识“满招损”，“谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点的深刻含义及其对人生的启示。 教学过程 第一课时 一、导入 初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文，今天我们一起再来学习他的一篇史论《伶官传序》。 二、简介作者及时代背景
1.作者 欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政事。 欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗-新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣。后人把他列为唐宋八大家之一。 他著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 2.时代背景 五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧
教科版高中信息技术基础教案全集(必修) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
第一章信息与信息技术 1.1信息及其特征 教学目标 熟悉理解信息的基本含义，信息特征的描述和信息的应用。 教学任务 ①信息及其特点②信息的基本特征③思考与练习 教学重点 通过自主、合作、探究学习引导学生把握了解信息含义和特征。 教学方法 讲解、阅读、搜集整理、观看录像、探究、讨论等 讲授课时： 总第 2课 教学引入 今天的社会是一个信息社会，谁掌握了信息技术，谁就在未来的发展中占据着相当大的优势。任务一：信息及其特点 案例呈现：北京申奥成功，P2 我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息。 传播信息的媒体：报纸、杂志、广播、电影电视、网络等等。 1、什么是信息？P3 阅读几个专家的定义，自己思考并到图书馆或网上找答案。 2、三个典型例子（阅读并填报）P4 1）中华民族文化的传播；2）看云识天气；3）利用网络传新闻； 3、信息的传播过程 P4 信息发出方->用何载体->以何途径->信息接收方->接收效果及作用 （信息源）（信息传递）（信息归宿） 从信息发出方看信息-- 从信息接收方看信息-- 任务二：信息的基本特征 1、通过5个案例探讨信息的特征？P5 1）用电视看奥运节目； --信息的传递； 2）分享销售的经验与技巧； --信息的共享； 3）啤酒与尿布（经济）； --信息是可处理的，可运用的； 4）象棋比赛（生活）； --信息的时效性； 5）赤壁之战（战争）； --信息的真伪； 2、信息的特征 传递性；共享性；依附性和可处理性；价值相对性；时效性；真伪性； 3、信息特征的探究思考参考题：P6 提问方式进行； 4、观看录像片段，对信息及其特征增强感性认识； 练习与思考 1、信息的实例 2、举一些身边的、生活中的例子，说明人们是如何利用信息为生活、生产服务的 1.2信息技术及其影响 教学目标： 了解信息技术的基本概念及其发展过程，感受信息技术应用及带来的变化和影响。 教学任务：
人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》教案【教学目标】 一、知识与能力 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 二、过程和方法 1、课前认真预习，反复诵读课文; 2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价; 三、情感态度与价值观 1、学习荆轲不畏强权，勇敢坚忍的精神 2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学重点】 1、积累文言词语 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法 【课文分析】 《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客
列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的页 1 第 英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。 【教学设想】 1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 出示骆宾王的《易水送别》诗： 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 问：诗中的壮士是指谁?分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题) 简介荆卿 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，
课时分层作业(十九) 兰亭集序 一、基础巩固层 1．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) A ．况修短随化，终期． 于尽 期：及，至。 B ．列坐其次． 次：周围。 C ．所以兴怀，其致． 一也 致：情致。 D ．未尝不临．文嗟悼 临：面对。 B [B 项，“次”应解释为“水边”。] 2．下列“其”字的用法，与其他三句不同的一项是( ) A ．吾其． 还也 B ．虽世殊事异，所以兴怀，其． 致一也 C ．故列叙时人，录其． 所述 D ．当其． 欣于所遇，暂得于己，快然自足 A [A 项，“其”为语气副词，表婉商；其他三项均为代词。] 3．下列句子中不含通假字的一项是( ) A ．后之视今，亦由今之视昔 B ．虽趣舍万殊，静躁不同 C ．愿伯具言臣之不敢倍德也 D ．况修短随化，终期于尽 D [A 项，“由”通“犹”，如、像；B 项，“趣”通“取”，取向；C 项，“倍”通“背”，背叛。] 4．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) 【导学号：90852076】 A.???会于．会稽山阴之兰亭当其欣于． 所遇 B.???虽．无丝竹管弦之盛虽． 趣舍万殊
C.???已为．陈迹固知一死生为． 虚诞 D.???引以．为流觞曲水犹不能不以． 之兴怀 B [A 项，介词，在/介词，对；C 项，动词，成为/动词，是；D 项，介词，把/介词，因为。] 5．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)王羲之在《兰亭集序》中谈及的“人之相与”的两种形式：____________，____________；____________，____________。 (2)王羲之在《兰亭集序》中从与会者的角度表现集会盛况的句子是：____________，____________。 (3)《兰亭集序》中，作者描写兰亭的“山”的句子是：____________、____________；描写兰亭的“水”的句子是：____________，____________。 (4)《兰亭集序》中，表达作者生死观的两句话是：____________，____________。 【答案】 (1)或取诸怀抱 悟言一室之内 或因寄所托 放浪形骸之外 (2)群贤毕至 少长咸集 (3)此地有崇山峻岭 茂林修竹 又有清流激湍 映带左右 (4)固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 6．请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。(只填字母) 《兰亭集序》(见下图)这幅传颂千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，①________。结构上，极尽变化之能事，不求字体结构的平正、对称、均匀，②________；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，③________；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，
苏教版高中语文必修一知识整理 第一专题知识整理 一、字词 1、读准下列加点的字。 沁（qìn）园春橘（jú）子百舸（gě）争流怅寥廓（liáo）（kuò） 嵘（zhēng）（róng）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟开天辟（pì）地吝啬（lìn）（sè）嬉（xī）游澄（chéng）清召（zhào）唤凄（qī）厉不驯（xùn）明澈（chè）灰烬（jìn）脊（jǐ）骨不屈不挠（náo）摇曳（yè）睫（jié）毛瞳（tóng）孔曙（shǔ）光轻蔑（miè）惆怅（chóu）（chàng）给（jǐ）予 叮咛（níng）迂（yū）回眺（tiào）望撩（liáo）起喧（xuān）响坐标轴（zhóu）噼噼（pī）啪（pā）啪絮絮（xù）叨（dāo）叨狂妄(wàng)自信迷惘（wǎng ）炫（xuàn）耀晨曦（xī）沉湎（miǎn）面面相觑（qù）宠（chǒng）爱溺（nì）爱怪癖（pǐ） 粘（nián）着你粘（zhān）贴抹煞（shā）摭（zhí）拾诧（chà）异横（hèng）蛮祈祷（qí）（dǎo）磕（kē）绊（bàn）颤（chàn）抖冰雹（báo）夭（yāo）折碾（niǎn）成引吭（háng）试啼自艾（yì）自怜焦灼（zhuó）干瘪（biě） 入不敷（fū）出藐（miǎo）视刻薄（bó）薄（báo）片啮噬（niè）（shì）吮（shǔn）吸恪（kè）守赐（cì）予钦（qīn）佩 教诲（huì）兢兢（jīng）刹（chà）那犄（jī）角擂（léi）鼓纤（xiān）巧瞠（chēng）目结舌商榷（què）忐忑（tǎn）（tè） 雏（chú）形斟酌（zhēn）（zhuó）甄（zhēn）别思忖（cǔn）妥帖（tiē）2、正确书写下列加点的字。 沁园春怅寥廓瞳孔遒曙光轻蔑沉湎晨曦摭拾急躁惆怅怙恶不悛翱翔磕绊淘汰蒙蔽恪守啮噬 斟酌甄别商榷思忖妥帖瞠目结舌犄角面面相觑干瘪残骸 3、解释下列词语的意思。 漫江：满江。百舸：大船。怅寥廓：由深思而激昂慷慨的心绪。 挥斥方遒：强劲有力。激扬文字：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。 粪土：名词用作动词，视……如粪土。到中流击水：江心水深流急的地方。
信息技术基础（必修）复习资料 第一章《信息与信息技术》知识点 1、1信息及其特征 一、信息的概念 信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 ☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。 二、信息的一般特征 1、载体依附性 信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。 信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。 信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。 2、价值性 ☆信息是有价值的，人类离不开信息。物质、能量和信息是构成世界的三大要素。 ☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。 GPS：全球定位系统 ☆另外，信息又是可以增值的。 ☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。 3、时效性 信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。 4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面 信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。 1、2日新月异的信息技术 一、信息技术的悠久历史 信息技术（IT:Information Technology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。 2、信息技术的五次革命 第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志； 第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证； 第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及?，进一步突破了时间和空间的限制； ☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。 二、信息技术的发展趋势： 信息技术的发展趋势是（人性化）和（大众化）,其中人性化是大众化的基础，大众化的最根本原因在于（人性化）。． 1、越来越友好的人机界面 图形用户界面使显示在计算机屏幕上的内容在可视性和操控性方面大大改善。 （1）、虚拟现实技术：3D游戏等。 （2）、语音技术：语音识别技术（ASR）和语音合成技术（TTS）。 （3）、智能代理技术：是人工智能技术应用的一个重要方面。如Office助手、电子商务（EC）等。 GUI：图形用户界DOS：磁盘操作系统CPU:中央处理器EC：电子商务 2、越来越个性化的功能设计
专题一：向青春举杯 吟诵青春 沁园春·长沙 【教学目标】 1．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。 【教学重难点】 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。 【课时安排】1课时 【教学内容】 一、导入 同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。 二、背景简介与解题 此词作于1925年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。三、文本理解 1．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。 2．文本分析：词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰
1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。
吴江市盛泽中学信息技术备课组 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
奥德赛 教学目标：培养学生阅读欣赏诗歌的能力 1、了解《奥德赛》的有关知识 2、体会奥德赛执著回归的情怀 3．分析人物形象 教学方法：文本研习法 教学过程设计 一、作者作品简介 1、作者：相传盲诗人荷马，经常带着竖琴在各地吟唱特洛亚战争英雄事迹 的歌。广征博采，巧制精编，荟前人之长，避众家之短，以大诗人的情 怀，大艺术家的功力，创作了《伊利亚特》和《奥德赛》两部瑰美的诗 篇。 2、背景：奥德修斯在攻下伊利昂城后，就带着他的伙伴，乘船向它的故乡 出发。但回乡的旅程很不顺利：独幕巨人吃掉了他的同伴，神女克尔刻 把他的同伴用巫术变成猪，又要把他留在海岛上；他又到了环绕大地的 瀛海边缘，看到许多过去的鬼魂；躲过女妖的迷惑人的歌声，躲过怪物 卡律布狄斯和斯库拉，最后女神卡吕普索在留了奥德修斯好几年之后， 同意让他回去。本文就是从这里开始的。 二、整体感知 节选部分几乎由对话组成，从神女接受旨意为奥德修斯放行写起，继而写忧郁的，“消磨着生命”奥德修斯听完女神的陈述后由不信到相信的过程，又写神女为奥德修斯饯行及奥德修斯德坚定的归家信念，表达了作者对奥德修斯执著回归信念的赞美之情。 三、课文分析 ㈠课文的段意划分 参考答案： 第一节写高贵的神女为奥德修斯放行。 本来神女要留下英雄的奥德修斯结为百年，，但执著的奥德修斯眷念着自己的国家和妻子，坚决不同意留下。宙斯命令信使赫尔墨斯代表他的旨意命令女神为奥德修斯放行，因此他“不得不听从宙斯的难以违抗的旨意”。这是前三行交待的内容。 然后对奥德修斯进行描绘：“坐在辽阔的海岸边”，“两眼泪流不断”，“怀念归返”，“神女有情他无意”等等，刻画了一个思归心切的英雄形象。“消磨着美好的生命”“折磨自己的心灵”反映了奥德修斯欲走不能，无可奈何，但又坚守自己信念的内心。这是4至11行的主要内容。 12行至本节的结束，是女神宣布放行的消息。 第二节是奥德修斯对放行的怀疑的质问。 “心惊颤”表现了奥德修斯复杂的心理，消息来得太突然，没有任何思想准备;是真的放行，还是真有企图？但归家的信念迫使他说出了“有翼飞翔的话语”，大胆的对女神的话质疑。“我无意顺从你的心愿”显示了奥的修斯的机智，接着
高中信息技术基础作业 信息与信息技术-1 课程内容：教科版第1.1节和1.2节 教学目标： 1.通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 2.结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如价值性、时效性、可伪性、共享性、依附性等。 3.了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。 4.结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。 教学重点：理解信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。 课标条目：描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 基础要求：能举例说明信息的特征，能结合实例描述信息技术的发展趋势。 条件要求：计算机教室、教室 1. 天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的() A.载体依附性 B.共享性 C.时效性 D.必要性 答案：C 2. 信息不能独立存在，需要通过载体来呈现，这说明信息具有( ) A.载体依附性 B.传递性 C.时效性 D.真伪性 答案：A 3. 到目前为止，人类一共经历了( )信息技术革命，其中语言的使用是从猿进化到人的重要标志。 A.三次 B.四次 C.五次 D.六次 答案：C 4. 信息技术有着悠久的历史，它将向( )方向进一步发展。 A.商业化 B.大众化 C.人性化 D.人性化和大众化 答案：D 5. 下列关于信息技术的认识，错误的是( )。 A.信息技术是一把双刃剑，对社会既有积极的一面，还有消极的一面 B.青少年不用学习信息技术，只要一心读书就行 C.青少年不能过度崇拜信息技术，也不能盲目排斥信息技术 D.青少年学生应合理利用信息技术来做更多有意义的事情 答案：B 网络信息检索-3 课程内容：教科版的2.2和2.4 教学目标： 1.学会正确使用关键词搜索信息。 2.描述“全文搜索”、“目录索引搜索”和“在线数据库检索”的区别。 3.知道几种常见的搜索引擎的功能区别。 4.能够下载网页上的文字、图片、动画等信息。 教学重点：学会使用关键字搜索需要的信息，并且掌握一定的搜索技巧 课标条目：掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 基础要求：能够熟练使用浏览器，对于信息有一定的基础认识，知道如何从要搜素的信息
一、导入新课 回忆上节课内容。 二、文本解读 （一）分析鉴赏 1、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ （请几位学生读易水诀别的描写文字，回答） 明确：（1）抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。 （2）突出重点。在众多人物中，众多人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。 （3）顾全大局。文中人物都顾及。 （4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。 （5）结合写景，给人以身临其境的感觉。 2、分析第三部分：此部分是故事的高潮，主要写了哪些场面？体现了人物怎样的性格特点？（提问学生，解决疑难） 明确：这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节可概括为：厚遗蒙嘉──顾笑武阳──图穷匕见──倚柱笑骂四个场面。 荆轲：粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 秦王：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。 （二）拓展探究 1、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？ 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记?刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。当年唐雎当廷怒斥秦王时曾经说：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”（《战国策?魏策》）荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一，但专诸、聂政、要离的行刺纯属“士为知己者死”，而荆轲则基本上不是为一己之私而是为“国家大事”。 明确：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限
阿房宫赋 学习目标： 1、掌握课文重点实词和虚词 2、感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点； 3、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的； 一、课前自主 1．下列加粗的字注音都正确的一组是（） A．囷囷焉（qūn）妃嫔（bīnɡ）霁（jì）颜辇（niǎn）车 B．横槛（jiàn）大笔如椽（yuán）鼎铛（chēnɡ）矗（chù）立 C．媵嫱（qiánɡ）珠砾（lì）锱铢必较（zhī）粟（sù）米 D．不辨妍媸（yán）逦迤（lǐyǐ）呕哑（ōu yǎ）缦（màn）立 解析：A．嫔pín；B．椽chuán；C．锱zī。 答案：D 2．下列有关文学常识的表述有误的一项是（） A．《阿房宫赋》选自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名诗人，诗歌清丽自然，有“小杜”之称，与同时代的李贺齐名，他们又有“小李杜”之称。 B．赋，文体名，是兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。 C．赋用作文体名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 D．我国古代留下了许多赋体佳作，如枚乘的《七发》。司马相如的《上林赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》等。 2．解析：“小李杜”中“小李”指晚唐诗人李商隐。 答案：A 3．对下列加粗的字的意义判断正确的一项是（） A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④不同 D．①和②不同，③和④相同 3．解析：①为“专一”；②为“统一”；③为“承担”；④为“背东西”。 答案：C 4．下列句中的“之”表义相同的两项是（） A．杳不知其所之也 B．齐楚之精英 C．秦人视之，亦不甚惜 D．项伯乃夜驰之沛公军 4．解析：都作动词，译为“往，到”。B．的，助词；C．它，代土地。 答案：AD 5．“互文”是指在一定的语言环境中，前后的词可以互相注释，也叫互训。下面各句与“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”不属同一类的项是（） A．架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒。 B．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 C．然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 D．殚其地之出，竭其庐之入。 5．A 6．下面句中有四个“后人”，与其他三个不同的是（） A．秦人不假自哀而后人 B．哀之，后人 C．哀之而不鉴之，亦使后人 D．而复哀后人也
新课标高中语文必修一全套教案(实用) 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗： 1、销售大厅服务岗岗位职责： 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点； 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 （糕点） 添加茶水 工作 要求 1）眼神关注客人，当客人距3米距离 时，应主动跨出自己的位置迎宾，然后 侯客迎询问客户送客户
注意事项 15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！” 3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人； 4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）； 7）在满座位的情况下，须先向客人致歉，在请其到沙盘区进行观摩稍作等
待； 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料（糕点服务） 1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用 托盘； 2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一 下，请问您需要什么饮品”为起始； 3）服务方向：从客人的右面服务； 4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时， 必须询问客人是否需要再添一杯，在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触； 5）在客人再次需要饮料时必须更换杯 子； 下班程 序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导； 2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会； 4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班时间已经到，必须待客人离开后下班；
江南的冬景 ●教学目标 1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。 2.能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格。 3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。 ●重点、难点 重点： 1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。 2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。 难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。 ●设计思想 本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。 文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。 ●教学资源 1．资料辑录: 郁达夫（1896～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1945年日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。作品有：《沉沦》《屐痕处处》《风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。 2．《江南的冬景》教学PPT ●教学设计
●课堂反馈 1．下列加点字的注音有错误 ．．的一项是（） A. 煮茗．（míng）蛰．（zhé）居曝．（pù）背亘．古（gèn） B. 赭．（zhě）色间．（jiàn）或给．与（j?）涮．（xuàn）羊肉 C. 乌桕．（jiù）恣．（zì）意谛．（dì）听剥．（bāo）花生 D. 槎桠 ．．（chá yā）正．月（zhēng）月晕．（yùn）绿．（lù）林豪客 2. 下列字形全都正确 ．．的一项是（） A. 暖坑萝卜莫名其妙相应成趣 B. 绿荫轮廓得失具亡窗临远阜 C. 蛰居屋檐乌蓬小船恍然大悟 D. 逍遥恣意曝背谈天直截了当 3. 选词填空 (1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。(A.明媚 B.明净 C.明朗) (2)则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的 含蓄在那里的生气。(A.萧条 B.肃杀 c.凄凉)
高中信息技术基础（必修）重要考点 注：以下所有考点，要求理解+背诵。 第一章信息技术基础 一、信息 人类生活离不开信息。中国古代信息传播方式有：信鸽传书、烽火告急、结绳记事等。 二、信息定义的不同观点： 1、香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。 2、维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。 3、钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。 三、信息的传播过程： 信息发出方用何载体以何途径信息接收方接收效果及作用 （信源）（信息传递）（信宿） 四、信息的基本特征： 1、传递性 2、共享性 3、依附性和可处理性 4、价值相对性 5、时效性 6、真伪性 五、什么是信息技术？ 1、信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。 2、信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。 3、我国有些专家学者认为，信息技术是指研究信息如何产生、获取、传输、变换、识别和应用的科学技术。 六、信息技术包括的四大技术： 目前，信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等。 七、信息技术发展历程中的五次革命 第一次：语言的产生和应用。 第二次：文字的发明和使用。 第三次：造纸术和印刷术的发明和应用。 第四次：电报、电话、电视及其他通讯技术的发明和应用 第五次：电子计算机和现代通讯技术的应用。 八、信息技术的发展趋势：多元化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化。 九、信息技术对以下几方面产生积极的影响：
1、对社会发展的影响。 2、对科技进步的影响。 3、对人们生活与学习的影响。 十、信息技术可能带来的一些消极影响： 1、信息泛滥 2、信息犯罪 3、信息污染 4、对身心健康带来的不良影响 十一、迎接信息社会的挑战 （1）培养良好的信息意识。 （2）积极主动地学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力。 （3）养成健康使用信息技术的习惯。 （4）遵守信息法规。 第二章信息的获取 一、获取信息需要经历的过程： 确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息 二、采集信息的工具：扫描仪、数码照相机、数码摄像机、录音笔等 三、网络信息检索的方法 四、目录类搜索引擎和全文类搜索引擎的应用（观看提供的Flash动画） 五、搜索时怎样用好关键词？ 1、提炼关键词：提炼最具有代表性和指示性的关键词 2、细化搜索条件：添加关键词 3、用好逻辑符号：“AND” 、“OR”、“NOT”、“+”、“－”、“&” 、“^” 4、强制搜索：添加英文双引号“” 五、常见下载文件的类型： 1、音频（.mp3） 2、视频（.avi）
苏教版高中语文必修一教案全套1 专题一：向青春举杯 吟诵青春 沁园春•长沙 【教学目标】 ．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。 【教学重难点】 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。 【时安排】1时 【教学内容】 一、导入 同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行
动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。 二、背景简介与解题 此词作于192年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 三、文本理解 ．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。 2．文本分析：词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，
信息必修(一) 课题：信息及其特征《信息技术基础》第一章第一节 课时：1课时 教学分析： 1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标： 1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的认识。 教学过程： 一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？ [游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？ [提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？ [学生]：因为他耐力不行 [学生]：因为被孤立，无法得到信息 [总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》 二、丰富多彩的信息 观察下图，你能获得什么信息？ [学生讨论]：2008年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。 [小结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有的。 信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式