国家心理治疗资格考试题型
题型为五类：
题型一：每一道考题下面有A、B、C、D、E五个被选答案，从中选择出一个最佳答案(Al、A2型题)。
题型二：提供若干案例，每个案例下设若干个考题，根据答案所提供的信息在每题下面的A、B、C、D、E五个被选答案中选择一个最佳答案(A3、A4型题)。
题型三：提供若干组考题，每组考题共同使用考题前列出的A、B、C、D、E五个被选答案，从中选择一个与题目关系密切的答案(B1、B2型题)。
题型四：两道试题共用A、B、C、D四个被选答案，被选答案在上，题干在下。每题从中选择一个最佳答案，每个被选答案可能被选择一次、多次或不被选择(C型题)。
题型五：每一道考题下面有A、B、C、D、E五个被选答案，从中选择两个或两个以上的所有正确答案。考试内容不会超出《考试指南》。
第三章人格理论
一、知识要点
1、潜意识理论将人的精神活动分成哪3个层次？（意识、前意识、潜意识）
2、弗洛伊德将个体的人格结构分为哪3个层次？（本我、自我、超我）
3、什么是先天的本能和欲望的组成，它奉行的是什么行事？（本我、快乐的原则）
4、容格理论的人格结构由哪三个部分组成？（意识自我、个体无意识、集体无意识）
5、原形的概念？（略）
6、班都拉将观察学习分为哪4个环节？（注意过程、保存过程、动作再产生过程、强化和动机过程）
7、自我强化的概念？（略）
8、阿尔波特将特质分为哪2个方面？（一般特质、个人特质）
9、罗杰斯认为适宜的治疗气氛包括哪3个要求？（真诚、共情、无条件积极关注）
10、卡特尔采用什么方法确认了16种根源特质？（因素分析法）
11、什么被认为是自我遭遇的危险信号，是自我的一种功能？（焦虑）
12、艾里克森与弗洛伊德在人格的不同，在于他强调什么作用？（自我）
13、合理化的概念？（略）
14、卡特尔的特质论中创新之处来源于哪3个方面的研究资料？（多变量方法、因素分析法、搜索人格）
15、卡特尔人格理论的重要贡献是什么？（区分了表面特质和根源特质）
16、马斯洛理论中最薄弱的环节是什么研究方法？（缺乏科学的研究方法）
17、罗杰斯将哪两者的总和称为现象场？（经验、知觉）
18、行为主义将人格定义为？（人格的独特行为方式的组合）
19、掩耳盗铃是心理防御机制中的什么作用？（否认）
20精神分析学派将焦虑分为哪3个方面？（神经性焦虑、道德焦虑、现实焦虑）
二、试题
[A1型题]
1、一位年轻的妇女经常模仿电影明星的装束、发型、和行为风格，这种心理防御机制是：B
A．替代 B．认同 C．投射 D．合理化 E．反向
2、阿尔波特认为，指对一个人有一般意义倾向的特质是：C
A．一般特质；B．枢纽特质；C．核心特质；D．次要特质；E．表面特质
3、卡特尔认为，人格结构中最重要部分，一个人行为产生的最终根源是：A
A．根源特质；B．表面特质；C．一般特质；D．个人特质；E．枢纽特质
4、对动机理论进行概括，提出机能自主概念的学者是：A
A．阿尔波特；B．卡特尔；C．马斯洛；D．罗杰斯；E．皮亚杰
5、在荣格整个人格理论中最引起争论的观点是：A
A．集体无意识；B．个人无意识；C．意识自我；D．同一性；E．逻辑思维
6、能够区分男女两性之别，表现出对异性父母的亲昵，而反对和排斥同性父母，是处于下列哪个时期的儿童：B A．肛门期；B．生殖器期；C．潜伏期；D．生殖期；E．两性期
A．现实焦虑；B．神经症性焦虑；C．道德焦虑；D．生殖期；E．心理障碍
8、艾里克森认为处于青少年期的个体可能会出现下列哪种危机：D
A．信赖—不信赖；B．自律—羞愧； C．勤奋—自卑；D．自我同一性角色混乱；E．创新—罪恶
9、阿德勒将自己建立的人格理论称为：A
A．个体心理学；B．分析心理学；C．自我心理学；D．精神分析理论；E．行为理论
10、阿德勒理论对人格心理学的最大贡献在于提出了：C
A．社会兴趣；B．生活风格；C．创造性自我；D．追求卓越；E．强化理论
11、弗洛伊德认为，被压抑的欲望经过伪装的满足常常表现为：B
A．意识；B．梦；C．前意识；D．潜意识；E．自我
12、通过防止引起焦虑的思想观念进入意识水平来降低焦虑的方法为：C
A．替代；B．认同；C．压抑；D．投射；E．反向
13、罗杰斯认为，现象场中的个体自身密切相关的部分是：A
A．自我；B．本我；C．超我；D．知觉；E．生理
14、罗杰斯提出的与适宜的治疗气氛有关的是下列哪项：D
A．场地；B．适宜温度；C．设备；D．共情；E．心理暗示
15、人格结构中最重要的部分，表明一个人行为最终根源的是：B
A．表面特质；B．根源特质；C．因素特质；D．混合特质；E．个人特质
16、艾里克森人格发展阶段中出现亲密—孤独危机的年龄是：D
A．12~20岁；B．65岁~死亡；C．25~6岁；D．20~24岁；E．4~5岁；
17、行为主义的人格理论认为，对个体行为起决定作用的因素是：C
A．结构；B．情感；C．环境；D．强化；E．遗传；
18、要促使某种行为消退，除了给予负强化之外，还可以采取：D
A．给予惩罚；B．给予塑造；C．给予理睬；D．不再给予强化；E．部分强化；
19、卡特尔认为表面特质是特质原来的：B
A．消退；B．集合；C．分类；D．强化；E．测定；
20、卡特尔认为心理学引进的一个重要方法是：D
A．个案法；B．谈话法；C．调查法；D．因素分析法；E．人格理论；
[A2型题]
1、弗洛伊德早期提出的精神结构地形学说的著名理论亦称为：C
A．意识理论；B．人格结构理论；C．潜意识理论；D．前意识理论；E．人格动力学说；
2、一切心理能量都来自躯体内部的兴奋状态，它寻求表现和寻求紧张，这就是所谓的：B
A．发泄；B．本能；C．潜意识；D．投射；E．压抑；
3、艾里克森认为遗传决定人生八个阶段的顺序，各个发展阶段一个重要转折点的特征标志是：D
A．困惑；B．教育；C．职业变化；D．危机；E．环境变化；
4、斯金纳认为处理非期望行为的合适方式是：C
A．惩罚；B．奖励；C．忽视；D．安慰；E．及时反馈；
5、班杜拉强调观察学习、自我强化和评价的观点属于下列哪个学派：A
A．行为主义学派；B．精神分析学派；C．认知学派；D．构造学派；E．完形学派；
6、罗杰斯和史蒂文森在个案人格研究中，要求被试将许多记号或句子进行分类，并归并到最具某些特征或最不具某些特征的若干类别中，这种自我测量方法称为：B
A．I分类技术；B．Q分类技术；C．Y分类技术；D．Z分类技术；E．D分类技术；
7、在心理治疗中，强调调动患者的主观能动性，发掘其潜能，更多地采取倾听和理解的方法称为：D
A．倾听技术；B．通情达理技术；C．内容反应技术；D．来访者中心技术；E．解释性技术；
8、一个人在社会生活中追求名誉和成就，要求有自尊感，这属于马斯洛的“需要层次理论”中的哪个层次：E
A．生理需要；B．自我实现；C．安全需要；D．社交需要；E．尊重需要；
9、小孩子听老师的话，得到老师的喜欢，这些使个体体验到积极关注的条件，叫做：A
A．价值条件；B．顺应条件；C．主动条件；D．被动条件；E．协调条件；
10、“特质是一种动机心理的结构，一种先前倾向，它是许多刺激在机能上等价起来”，这一人格特质观点来自于：C
第四章社会心理学理论
一、知识要点
1、社会心理学的研究对象可分为哪三个层面？（个体层面、群体层面、社会层面）
2、社会角色的定义？（略）
3、社会交换理论的创始人是谁？（美国社会学家霍曼斯）
4、印象形成的维度有哪些？（评价、力量、活动）
5、归因理论的创始人是谁？（美国的心理学海德）
6、动机的功能有哪3个方面？（推动作用、导向作用、维持作用）
7、按动机的作用可将动机分为哪两种？（优势动机、非优势动机）
8、需要层次理论认为人有哪5个基本的需要？（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现的需要）
9、个体产生社会赞许动机在于什么原因？（自尊、被人尊重的需要）
10、个体遭受挫折后的反应可分为哪两个方面？（理智行为反应、非理智行为反应）
11、态度由哪3种成分构成？（认知、情感、行为倾向）
12、态度的核心是什么？（价值）
13、态度的形成包括哪3个阶段？（服从、认同、内化）
14、人际沟通的两种形式？（语言沟通、非语言沟通）
15、人际关系的建立发展一般经过哪4个阶段？（定向、情感探索、情感交流、稳定交往）
16、社会促进的两种效果。（结伴效应、观众交往）
17、人际交往健康的标志。（乐于交往、敢于交往、善于交往具有交往的良好心理品质）
18、常用的态度测量方法有哪些？（问卷法、量表法、投射法、行为观察法、生理反应法等）
19、社会化过程按发展阶段可分为两个阶段？（初步社会化和继续社会化）
20、个体社会化主要包括哪4种？（政治、道德、性别、语言）
二、试题
[A1型题]
1、马斯洛认为需要的最高层次是：B
A．归属和爱；B．自我实现；C．尊重；D．安全；E．理解；
2、如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，这在社会认知中属于：B
A．刻板现象；B．首因效应；C．光环效应；D．近因效应；E．社会知觉；
3、在行为归因的三维理论中，不同行为主体对同一刺激可以作出相同的反应是指信息的：A
A．共同性；B．一致性；C．特异性；D．一贯性；E．协同性；
4、观察学习所包含的过程为：E
A．动机过程、观察学习、模仿过程；B．联想过程、模仿过程、强化过程；C．观察学习、学习过程、模仿过程、强化过程；D．模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程；E．注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程；
5、个体在归因过程中，自我价值保护可能体现在：D
A．在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功内归因；B．失败情况，个体倾向于内归因；C．他人失败了，倾向于外归因；D．成功情况，个体倾向于内归因；E．将成功归因于外在的因素；
6、成就的动机是指：B
A．个体为了获得他人赞许，即取悦于人的动机；B．个体追求自认为是重要的有价值的目标，并使之达成的内在动力；C．个体想要达到目标的情境，但行为受阻时个体产生的心理紧张状态；D．个体有意伤害他人的动机；E．个体追求爱的需要满足的动机；
7、吃不到的葡萄是酸的，吃到的柠檬是甜的，这种心理防御机制是：C
A．升华；B．补偿；C．文饰；D．投射；E．潜抑；
8、下列哪一项不是人际关系的特点：E
A．情感性；B．直接性；C．心理的关系；D．个体性；E．定向性；
9、霍尔提出人际距离中的亲密距离是：D
A．12~25呎；B．4~8呎；C．1.5~4呎；D．0~18呎；E．8~12呎；
10、能够给人以心理上的归属感、认同感、使社会成员获得社会支持的是：A
A．群体；B．个体；C．有机体；D．无机体；E．组织；
A．信息；B．通道；C．信息源；D．目标靶；E．反馈；
12、挫折是：A
A．一种对客观事物的主观感受；B．对客观事物的一种生物学反应；C．无相应刺激引起的反应；D．自我心理保护；E．以上都不对；
13、从众行为是一种：B
A．服从于外界压力而被迫产生的行为；B．服从于外界压力而自觉产生的行为；C．和外界压力无关的行为；
D．主动报答他人的助人行为；E．某些人的习惯性动作；
14、“一俊遮百丑”，“一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的：E
A．首因效应；B．近因效应；C．错误的态度；D．刻板印象；E．晕轮效应；
15、形成对他人总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各个特征的重要性的信息整合模式称为：D
A．平均模式；B．加法模式；C．逻辑平均模式；D．加权平均模式；E．逻辑整合模式；
16、人际沟通组织系统可分为：C
A．口头沟通与书面沟通；B．上行沟通，下行沟通与平行沟通；C，正式沟通与非正式沟通；
D．单向沟通与双向沟通；E．简单沟通和复杂沟通；
17．即想怀孕又怕有了孩子经济负担太重，这种冲突属于：A
A．趋避冲突；B．双重趋避冲突；C．双趋冲突；D．双避冲突；E．自然动机与社会动机冲突；
18．在他人人格知觉中，下列哪项属于中心品质的特征：B
A．好，坏；B．热情，冷漠；C．文雅，粗鲁；D．果断，谨慎；E．姿势，体态；
19．提出认识失调理论的是：C
A．弗洛伊德；B．纽科姆；C．费斯丁格；D．安尼斯费德；E．海德；
20．主从—竟争型人际关系是指：E
A．双方相处中，有时是主从型，有时是竞争型的人际关系；B．一种互补与对称的混合型人际关系，双方在其中能和谐共处；C．一方处于支配地位，另一方处于从属地位；D．双方有共同目标，为了达到这一目标，彼此能配合容忍对方；E．一种积极、有效的人际关系；
21、主张从经济学投入与产出关系的视角研究社会行为的理论，称为：C
A．社会学习论；B．强化理论；C．社会交换理论；D．社会认知论；E．社会行为论；
22、在印象形成过程中，往往第一次交往留下的印象最为深刻，故称：B
A．刻板印象；B．首因效应；C．近因效应；D．印象形成；E．人际认知；
23、个体有益于他人、公众和社会，又不期待任何回报的行为是：D
A．亲社会行为；B．助人行为；C．社会回报行为；D．利他行为；E．以上都是；
24、在医院里，病人及其家属总是希望医生能够态度和蔼、认真负责，对病人关心体贴，并且很快能够把病治好，这在社会心理学中称为：C
A．角色失调；B．角色冲突；C．角色期望；D．角色混乱；E．角色中断；
25、一位上幼儿园的小孩，回到家里总是仿效幼儿园老师与小朋友说话的姿势，这种现象称为：B
A．学习；B．模仿；C．替代；D．本能；E．依恋；
26、在个体一生中，影响个体社会化的关键期是：A
A．童年期；B．少年期；C．老年期；D．中年期；E．青年期；
27、女孩与异性交往过程中，往往对外表英俊潇洒的小伙子有良好的印象，并且对他的人格品质大多给予比较肯定的评价，这种现象称为：B
A．刻板印象；B．光环效应；C．首因效应；D．近因效应；E．人际认知；
28、一个教师在辅导学生时感到优秀学生与差生难以兼顾，他面临的角色失调的是：C
A．角色间冲突；B．角色不清；C．角色内冲突；D．角色失败；E．角色混乱；
29、社会赞许动机对个体社会行为的重要性体现在：A
A．对个体产生积极约束作用；B．使个体获得周围人的积极关注；C．给予个体积极的强化；
D．使个体行为符合社会规范；E．以上都是；
30、一个人经过努力没有达到自己预期，产生挫折心理，其原因是：C
A．生理因素；B．动机冲突；C．自我期望；D．政治因素；E．学校因素；
31、老年人常说“年轻人嘴上无毛，办事不牢”，体现了一种：B
32、“以小人之心，度君子之腹”是心理防御机制中的：B
A．合理化作用；B．投射作用；C．补偿作用；D．反向作用；E．抵消作用；
33、在家庭中，父母常常在对儿童提出要求的同时又给予一定的自由度，这种教育方法可以促使儿童形成民主式的行为方式，实际上属于舒茨提出的哪种需要的重要性：C
A．包容需要；B．自尊需要；C．支配需要；D．感情需要；E．成就需要；
34、成功的印象管理最关键是：D
A．有效的角色扮演；B．正确理解社会环境；C．发挥主动性，影响他人对自己的印象；
D．正确理解自己承担角色的社会期待；E．以上都是；
35、美国学者霍尔以为，许多商业交往之间距离为4~12呎，这属于：C
A．公共距离；B．个人距离；C．社交距离；D．亲密距离；E．朋友距离；
36、长期居住在一起的街坊邻居，形成了非常协调的关系，甚至超过了有血缘关系的亲戚，这种“远亲不如近邻”的现象，表达了哪种人际吸引力：B
A．互补性吸引；B．邻近性吸引；C．外表的吸引；D．人格的吸引；E．相似性吸引；
37、社会交往中，常出现“随大流”现象，这是：E
A．利他行为；B．逆反行为；C．包容行为；D．激励行为；E．从众行为；
38、股票交易场所，因新信息发布而聚集在一起交谈的人群称为：C
A．合作群体；B．固定群体；C．松散群体；D．规范群体；E．联合群体；
39、人们对客观事物态度形成后，要转变其看法是比较困难的，因为这是受到下列哪种态度成分的影响：B
A．认知成分；B．情感成分；C．意志成分；D．价值成分；E．行为倾向成分；
40、工作交往中，双方时而竞争，时而合作，保持一定的心理距离，这种人际关系称为：A
A．竞争—合作型；B．主从—合作型；C．合作型；D．竞争型；E．主从—竞争型；
第五章文化与心理卫生
一、知识要点
1、文化革新是指什么？（来自本族内部的文化创新）
2、雅斯培尔斯认为，理解的心理学探讨的是什么？（精神内部有意义的关系）
3、“文化相对主义”观点的人类学家更加重视的是什么？（研究人类行为的差异）
4、传统精神分析研究，用什么来解释文化？（心理动力学）
5、边际人的矛盾状态表现？（既抱有旧观念，又开始接受新的价值规范）
6、边际人的类型从时空上分为哪两种？（历时态边际人和共时态边际人）
7、国内学者发现，以功利、实用主义等为特征的现代生活方式与什么有关？（神经症、心身疾病）
8、民间健身术一定程度上迎合了什么？（民间的宗教情感）
9、文化变迁的程序有哪些形式？（文化革新、传播和涵化）
二、试题
1、200多年前，欧洲曾流行的“动物磁性疗法”的创导者是：A
A．麦斯默；B．弗洛伊德；C．阿德勒；D．布拉德；E．冯特；
2、源自于原始的宗教观念，最古老的疗病方法是：C
A．气功；B．烧香拜佛；C．巫术；D．暗示疗法；E．催眠；
3、雅斯培尔斯认为，理解的心理学探讨的是：E
A．精神与生理的相互关系；
B．生理内部有意义的关系；
C．精神外部有意义的关系；
D．生理外部有意义的关系；
E．精神内部有意义的关系；
4、文化与心理的关系是：B
A．没有关系；
B．密不可分；
C．可有可无；
D．主次关系；
5、文化心理的含义是指文化中蕴涵了民族的：C
A．行为特征；
B．生理特征；
C．心理特征；
D．社会特征；
E．历史特征；
6、一些精神科医生和心理学家之所以出现降低心理卫生服务质量的现象，主要是因为盲目地追求：D
A．生物特征；
B．社会现象；
C．文化背景；
D．科学理性；
E．轰动效应；
7、不论在何种文化中，人格的个体表现为：A
A．差异都很大；
B．没有差异；
C．完全不同的差异；
D．具有相同性；
E．以上都不对；
8、在心理卫生领域中，通过引入下列哪项对于澄清心理问题的原因、提出合理的处理策略具有独特贡献：E
A．教育因素；
B．习俗影响；
C．民族学；
D．历史研究；
E．文化范畴；
9、来访者与治疗师之间的沟通障碍常因为没把握好：B
A．时间因素；
B．背景性因素；
C．场地因素；
D．语言因素；
E．年龄差异较大；
10、布拉德等人证实“动物磁性”实际上起到的作用是：C
A．替代；
B．认同；
C．暗示；
D．压抑；
E．催眠；
11、20世纪中叶，认为各民族文化的特点是由养育儿童的模式决定的，因此可以找到各个民族的“民族性格”，这一假说是：C
A．行为主义观点；
B．构造学派观点；
C．精神分析观点；
D．人本主义观点；
E．认知学派观点；
12、来自本民族内部的文化创新，成为文化变迁的主要动力，这称为：D
A．文化传播；
B．文化保留；
C．文化发展；
D．文化革新；
E．文化冲突；
A．中间人；
B．生物人；
C．边际人；
D．文化人；
E．以上都不是；
14、心理治疗过程中，医生对患者症状住处收集中，往往容易忽视了：E
A．躯体生理机能信息；
B．工作状态信息；
C．躯体心理信息；
D．患者经济状态信息；
E．文化背景信息；
15、一些专业人员在心理治疗中只注意被研究的物质对象，将其与生物医学等同，这是忽视了：B
A．物质问题；
B．文化问题；
C．心理问题；
D．市场经济问题；
E．工作性质问题；
第六章精神病学基础
一、知识要点
1、精神障碍的特征是什么？（情绪、认知、行为等方面的改变，伴有痛苦体验和/或功能损害）
2、精神疾病的发病病因有那些？（生物因素、心理社会因素）
3、感觉障碍包括哪些？（感觉过敏、感觉减退、感觉缺失、内感性不适）
4、感觉障碍有哪两种？（错觉和幻觉）
5、注意障碍包括哪3个方面？（注意程度、注意稳定性、注意集中性）
6、遗忘的种类包括哪些？（顺行性、逆行性、进行性）
7、思维障碍包括哪些？（思维形式、思维内容）
8、思维形式障碍包括哪些？（联想、思维逻辑）
9、思维内容障碍主要是什么？（妄想）
10、以意识清晰度降低为主的意识障碍有哪些？（嗜睡、意识浑浊、昏睡、昏迷）
11、常用的精神障碍分类系统主要有哪些？（国际精神障碍分类系统、美国精神障碍分类系统和中国精神障碍分类系统）
12、抗精神病药的常见副作用有哪些？（锥体外系反应、其他神经系统副反应、精神方面副作用、其他副作用）
13、锥体外系反应包括哪些？（急性肌张力障碍、静坐不能、药源性帕金森综合征、迟发性运动障碍）
14、抗抑郁药种类主要包括哪些？（三环类抗抑郁药、选择性5-HT再摄取抑制剂、其他递质机制新型抗抑郁药和单胺氧化酶抑制剂）
15、卡马西平常见副作用有哪些？（过敏性皮疹、A—V传导阻滞、肝功能异常和一过性白细胞减少）
二、试题
1、在各种生物、心理、社会影响因素下，大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病称为：E
A．精神分裂症；B．心身疾病；C．神经症；D．情感障碍；E．精神疾病；
2、哪种不属于精神分裂症临床常见的类型：E
A．偏执型；B．青春型；C．单纯型；D．紧张型；E．躁郁型；
3、神游症多见于癫痫和癔症患者，是下列哪种意识状态的特殊表现形式：A
A．朦胧；B．梦多；C．谵妄；D．昏迷；E．谵妄状态；
4、患者对过去曾经历的事件在地点、情节和时间上发生错误回忆，张冠李戴，坚信不移的现象称为：A
A．错构症；B．虚构症；C．幻想症；D．妄想症；E．失意症；
A．体感异常；B．感觉减退；C．感觉过敏；D．感觉倒错；E．感知觉综合障碍；
6、对外界刺激的感受性增加，如神经衰弱患者可感到阳光特别耀眼，风声特别震耳等，这种现象称为：C
A．感觉倒错；B．感觉减退；C．感觉过敏；D．体感异常；E．感知觉综合障碍；
7、哪项不属于生物精神病学研究的范畴：A
A．社会文化与精神疾病；B．精神疾病的神经生化基础；C．精神药物治疗学；
D．精神疾病遗传学；E．神经放射学研究精神疾病；
8、定向障碍开始于意识障碍的哪种情况下：D
A．嗜睡状态；B．昏睡；C．昏迷；D．意识模糊；E．谵妄状态；
9、精神状态检查一般不包括下列哪项：A
A．家庭状况；B．一般表现；C．认识活动；D．情感活动；E．意志和行为；
10、记忆障碍在脑器质性精神障碍的早期表现为：E
A．顺行性遗忘；B．逆行性遗忘；C．错构；D．虚构；
E．近事遗忘；
11、病人坚持不在床上睡，坐于走廊，是因为感到床上运动，此症状属于：C
A．感觉倒错；B．非真实感；C．幻觉；D．空间感知综合障碍；E．妄想
12、病人自觉大脑突然涌现出大量不自主的、杂乱无章的陌生思维内容，这是一种：A
A．强制性思维；B．思维散漫；C．强迫性思维；D．思维奔逸；E．被洞悉感；
13、下列哪一项不是妄想的特点：A
A．是一种虚幻的知觉体验；B．无事实根据但坚定不移相信；C．内容与个人利益安全密切相关；
D．具有个人特征，不同于集体共有的信念；E．内容受个人经历和时代背景影响；
14、下列哪项不是朦胧状态的特点：E
A．突然发生，突然清醒；B．意识范围狭窄；C．可出现有条理的复杂行为；D．定向力不全；E．发生后有回忆；15、病理性激情是一种突然发生的非常强烈而短暂的情感障碍，多伴有意识障碍，常见于：E
A．神经症；B．抑郁症；C．多动症；D．孤独症；E．脑器质性精神障碍；
16、关于痴呆综合征的论述，下列哪项是错误的：A
A．有意识障碍；B．全面性智能减退；C．注意力集中；D．有消极观念；E．妄想；
17、哪种不属于躁郁症的临床分型：E
A．躁狂型；B．抑郁型；C．躁狂抑郁型；D．混合型；E．单纯型；
18、患者听到有人斥责、讽刺、辱骂他，有人为他辩护、同情赞扬他，查四处无人，这是一种：B
A．争论性幻听；B．评论性幻听；C．命令性幻听；D．言语运动性幻觉；E．读心症；
19、意识清晰状态下的幻觉常见于：A
A．精神分裂症；B．中毒性精神症；C．脑炎所致精神障碍；D．躯体疾病所致精神障碍；E．脑肿瘤所致精神障碍；
20、下列哪项不是精神自动综合征的临床表现：D
A．假性幻觉；B．被控制感；C．强制性思维；D．意识障碍；E．影响妄想；
21、杯弓蛇影属于：B
A．感觉缺失；B．错觉；C．幻觉；D．感知觉综合征；E．妄想；
22、某人在家凭空听到有人议论他能干，能当干部，命令他学英语。属于：C
A．感觉缺失；B．错觉；C．幻觉；D．感知觉综合征；E．妄想；
23、某人听到鸟叫，就看到仙女在跳舞，这属于：D
A．感觉缺失；B．错觉；C．机能性幻觉；D．反射性幻觉；E．入睡前幻觉；
24、某人感觉周围的环境发生了变化，变得不真实，视物如舞台，这种现象是：D
A．感觉缺失；B．错觉；C．幻觉；D．感知觉综合征；E．妄想；
25、病人常常述说自己过去曾上过大学，从事技术工作，实际并非如此，检查无其他认知障碍，这属于一种：D A．顺行性遗忘；B．进行性遗忘；C．错构；D．虚构；E．逆行性遗忘；
26、某男，30岁，近一月来反复照镜子，感到自己的耳朵特别大，脸变丑了，终日不敢出屋，此症状是：A
A．人格解体；B．错觉；C．幻觉；D．定向；E．妄想障碍；
27、病人静点时将直输液管看成是一条蛇，这种现象属于：B
A．谵妄；B．错觉；C．幻觉；D．感知觉综合征；E．虚构；
28、患者感到他的思维或行为被某种神秘的力量或仪器所控制，这种症状属于：E
29、某男，35岁，住院期间，亲属告诉他相依为命的老母亲突然意外去世时，哈哈大笑，这属于一种：E
A．病理性刺激；B．情感高涨；C．情感脆弱；D．强制性苦笑；E．情感倒错；
30、女性，46岁，情绪低落，对周围一切感到兴趣索然。自觉工作太吃力，一切懒于料理，不参加外界活动，整日卧床少动，这种现象是：C
A．意志缺乏；B．意志增强；C．意志减退；D．作态；E．蜡样屈曲；
31、一位26岁的女性病人，自称“有时眼前看到彩色光圈和几何图形，耳朵能听到一个乐团演奏肖邦的交响乐”，此症状是：B
A．心因性幻觉；B．真性幻觉；C．假性幻觉；D．幻视；E．幻听；
32、孙某，男，20岁，每天总感到许多蚂蚁在身上爬，有电流击他，有人用针刺他的全身，非常疼痛，此症状是：A A．幻触；B．错觉；C．感觉过敏；D．感觉倒错；E．本体幻觉；
33、周某，65岁。医生问他：“你吃饭了吗？”答“刚吃过”，问：“你多大岁数了？”答：“刚吃过”问：“你家在哪里住？”答：“刚吃过”，这是下列哪种症状：D
A．刻板言语；B．模仿言语；C．重复言语；D．持续言语；E．音韵联想；
34、彭某，男，47岁，反复说：“你是医生…医生…医生，请给我看病…看病…看病，我要回家…回家…回家”。该症状是：E
A．思维破裂；B．模仿言语；C．刻板言语；D．持续言语；E．重复言语；
35、朱某，女，19岁，告诉医生“整个世界已经停滞不前，岁数不再流逝，时间过的很慢很慢，真正体会到度日如年的感觉”。此症状是：D
A．心因性幻觉；B．假性幻觉；C．空间知觉障碍；D．时间知觉障碍；E．感觉障碍；
第七章心理测验总论
一、知识要点
1、心理测验有哪3个特征？（间接性、相对性、客观性）
2、测验项目的分析包括哪两个方面？（定性分析、定量分析）
3、测验项目的定量分析主要对项目的哪两个方面的分析？（难度、区分度）
4、测验误差的种类包括哪两个方面？（随机误差和系统误差）
5、测验误差的来源哪3个方面？（测验自身、施测过程、被试因素）
6、随机误差的观念？（略）
7、系统误差的观念？（略）
8、真分数的定义？（略）
9、信度的定义？（略）
10、效度的定义？（略）
11、影响效度的因素有哪4个方面？（测验自身、施测过程、被试因素、效标）
12、测验的选择要求是什么？（必须适合测量的目的，必须符合心理测验学的要求）
13、比率智商的定义？（比率智商是心理年龄和生理年龄的比值）
14、斯腾伯格提出的智力三元素是什么？（组合性智力、经验性智力、实用性智力）
15、人格测验包括哪3种类？（自陈量表、评定量表、投射测验）
16、投射测验包括哪些？（罗夏墨迹测验、主题统觉测验）
17、学习障碍的成因有哪些？（脑功能损伤、生物化学失调、遗传因素、环境因素）
18、韦氏成人智力量表修订本包括哪2个部分？（言语量表、操作量表）
19、结果参照又叫效标参照，是用什么的水准来表示分数？（效标行为）
20、镶嵌图形又叫什么测验？（场独立性—场依存性）
二、试题
1、首先倡导测验的心理学家是：A
A．高尔顿；B．卡特尔；C．比奈；D．推孟；E．斯腾；
2、“心理测验”术语的首创者是：B
A．高尔顿；B．卡特尔；C．比奈；D．推孟；E．斯腾；
3、在下列误差来源中属于被试因素的是：D
A．测试环境；B．意外干扰；C．评分记分；D．测验经验；E．测试时间；
A．稳定性；B．准确性；C．既影响稳定性又影响准确性；D．既不影响稳定性又不影响准确性；E．以上都不对；
5、随机误差影响测量的：C
A．稳定性；B．准确性；C．既影响稳定性又影响准确性；D．既不影响稳定性又不影响准确性；E．以上都不对；
6、估计信度的方法有：E
A．再测法；B．复本法；C．分半法；D．同质性法；E．以上都是；
7、以下不是影响信度系数的因素是：D
A．被试样本；B．测验长度；C．测验难度；D．效标；E．以上都不是
8、常用的常模分数是：E
A．发展量表；B．商数；C．百分数；D．标准分数；E．以上都是；
9、不属于人格的投射类的测验的是：E
A．罗夏墨迹测验主题统觉测验；B．主题统觉测验；C．霍兹曼墨迹测验；D．词语联想测验；E．范畴测验；
10、心理测验的误差主要来源有：E
A．施测条件；B．主试者素质；C．应试者动机；D．应试者生理状态；E．以上都是；
11、效度反映了心理测量的：C
A．一致性；B．可靠性；C．真实性；D．代表性；E．客观性；
12、心理测量工具好坏的最基本标志是：B
A．常模；B．信度和效度；C．代表性；D．标准化；E．以上都不是；
13、确定构想效度的方法：E
A．测验内法；B．测验间法；C．效标关联法；D．实验操作法；E．以上都是；
14、确定内容效度的方法：E
A．专家判断法；B．复本法；C．再测法；D．经验法；E．以上都是；
15、结果参照分数又叫：D
A．内容参照分数；B．范围参照分数；C．标准参照分数；D．效标参照分数；E．以上都不是；
16、心理测验前的准备包括：C
A．预告测验；B．主试的准备；C．测验材料的准备；D．测验环境的准备；E．以上都是；
17、第一个团队智力测验是：C
A．多水平团体智力测验；B．绘人测验；C．陆军测验；D．瑞文测验；E．丹佛测验；
18、下列不属于非言语智力测验的是：C
A．绘人测验；B．瑞文测验；C．韦氏智力测验；D．希—内测验；E．文化公平测验；
19、文化公平智力测验的理论基础是：B
A．智力二因素；B．流体智力和晶体智力；C．智力多因素论；D．智力的生物学理论；E．智力的认知心理学理论；20卡特尔16种人格因素问卷的编制采用了：C
A．推理法；B．经验法；C．因素法；D．综合法；E．以上都不是；
21、目前最常用的智力高低表示法是：B
A．比率智商；B．离差智商；C．百分位数；D．智力年龄；E．项目数；
22、卡特尔人格因素问卷，将人格因素分为：B
A．18个；B．16个；C．14个；D．12个；E．8个；
23、投射性测验的理论基础是：A
A．精神分析理论；B．行为主义理论；C．人本主义理论；D．认知理论；E．心理生理学理论；
24、使用明尼苏达多项人格调查表（MMPI）对某人的人格特征测量、分析和评价，属于：E
A．调查法；B．观察法；C．会谈法；D．作品分析法；E．以上都不是；
25、世界上第一个智力测验是：A
A．比奈—西蒙量表；B．斯坦福—比奈量表；C．西蒙—比奈量表；D．韦氏量表；E．以上都不是；
26、不属于人格自陈量表的是：C
A．MMPI；B．卡特尔16种人格因素问卷；C．主题统觉测验；D．艾森克人格问卷；E．加洲心理问卷；
27、学习障碍的成因包括：E
A．脑功能损伤；B．生物化学失调；C．遗传因素；D．环境因素；E．以上都是；
28、对于测验分数根据直觉经验，主观地将各种因素组合得出结论或预测的方法称为：D
A．推理方法；B．多重分段；C．多重回归；D．临床判断；E．特殊方法；
A．高尔顿；B．卡特尔；C．韦克斯勒；D．比奈；E．推孟；
30、再测信度又叫：C
A．复本信度；B．分半信度；C．稳定性系数；D．等值性系数；E．内部一致性系数；
31、某测验中5道测验项目的通过率分别如下，哪道测验项目的难度最大：
A．50%；B．30%；C．70%；D．25%；E．80%；
32、高分组被试在某个项目上的通过率为75%，低分组在该项目上的通过率为15%，那么该项目的鉴别指数（区分度）为：
A．90%；B．60%；C．30%；D．75%；E．15%；
33、一个测量智力很有效的量表，如果用它来测量人格，那么这个量表：
A．效度高，信度差；B．信度高，效度差；C．信度、效度都高；D．信度、效度都差；E．以上说法都不对；
34、在一次射击比赛下哪种误差属于随机误差：
A．射手非常优秀，但枪的准心有问题，射击结果有稳定的偏差；B．新手由于难度控制手臂的抖动，导致每次射击的成绩很不一致；C．由于裁判的失误，对每个人的成绩都少报1环；D．由于靶位的距离移近，每个人的成绩都是提高1环；E．以上都不是随机误差；
35、智商同为85，其中是山区农民，结合他受教育程度和所处环境，考虑其智力基本正常，其二是某大学教授，结合其他表现，考虑有大脑退行性改变的可能，这是遵循心理测验的：
A．标准化原则；B．保密性原则；C．客观性原则；D．统一性原则；E．以上都不是；
36、某测验项目的通过率为1.00，那么这个测验项目的区分度为：
A．1；B．0.5；C．0；D．-1；E．-0.5；
37、招收飞行员时，测验中的任何一项检测不合格者都不能录取，这采用的分数合成中的：
A．临床判断法；B．推理方法；C．多重分段；D．多重回归；E．特殊方法；
38、一个10多年前的常模对今天来说可能不再适用，这符合确定常模团体注意事项中的：
A．群体构成必须界定；B．常模团体必须是所测群体的一个代表性样本；C．取样过程必须详尽描述；
D．注意常模的时间性；E．样本大小要合适；
39、镶嵌图形测验中，那些能够相当准确并迅速发现镶嵌图形的被试，其认知方式是：
A．场独立性强；B．场依存性强；C．场独立性强、场依存性强都强；D．场独立性强、场依存性强都不强；E．以上都不对；
40、通过向被试提问，如“你喜欢和谁一起看电影？你最不喜欢和谁做在一起？”，让被试在所研究的同伴中选择，根据被试的选择，可以用图示表示团体的人际关系网络，这是人格测量的方法是：
A．情景测验；B．社会计量法；C．主题统觉测验；D．自陈量表法；E．投射测验；
41、当被试人数多，测验时间和经费又有限时，最好选用：
A．个别测验；B．团体测验；C．速度测验；D．投射测验；E．口头测验；
42、要测验一所小学美术兴趣儿童班儿童的智力发展状况，下面哪种测验不适用：
A．WISC—R；B．比奈测验；C．绘人测验；D．瑞文测验；E．文化公平智力测验；
43、对幼儿圆小朋友的智力发展状况进行筛查，应采用下面：
A．格塞尔量表；B．贝利量表；C．瑞文测验；D．丹佛测验；E．WPPSI；
44、来访者主诉几个月来心情差，烦躁，睡眠不好，总反复思考一些不重要的事情，要对其心理健康状况做检查，可采用：
A．H—R神经心理成套测验；B．认知障碍测验；C．SCL—90；D．投射测验；E．智力测验；
45、吉尔福特智力结构测验分数能够较好地说明吉尔福特的多元智力理论，那么这个测验有较高的：
A．内容效度；B．构想效度；C．效标效度；D．实证效度；E．以上都不是；
心理测验练习
练习一
一、单项选择题
1、下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）
(a) 心理测验可以直接反映心理品质的量；(b) 心理测验分数是心理品质的相对估计；(c) 心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与；(d) 如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同；
2、下列对待测验的态度哪项是正确的（）
(c) 解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其它相关资料；(d) 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看；
3、根据比率智商的定义，计算出某儿童的比率智商为110，说明他的智力水平（）
(a) 发展迅速；(b) 发育迟缓；(c) 平常智力；(d) 不能说明；
4、标准九分（standard nine）是比较知名的一个标准分数系统，它是以（）的一个分数量表。
(a) 平均数为50，标准差为10；(b) 平均数为10，标准差为5；
(c) 平均数为5，标准差为2；(d) 平均数为10，标准差为15；
5、平均数为50，标准差为10的标准分数是（）
(a) z分数；(b) z分数；(c) t分数；(d) 离差智商；
6、如果某测验的信度系数为0.80，下列说法正确的是（）
(a) 对个人和团体均不能做出评价或预测；(b) 对个人和团体均能做出评价或预测；(c) 可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩；(d) 可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较；
7、mmpi中的pd量表是表示（）
(a) 精神衰弱；(b) 偏执；(c) 病态人格；(d) 疑病；
8、在mmpi的人格因子量表中，f因子表示（）
(a) 男子气-女子气；(b) 精神质；(c) 神经质；(d) 装好-装坏；
9、某人进行mmpi测查，结果显示因子i得分高，下列描述不正确的是（）
(a) 常有一定程度的情绪忧郁和强迫倾向；(b) 心理不适感较少；(c) 性格趋于内向；(d) 同时伴有因子n高分则提示神经质倾向明显；
10、表示常模资料最简单、最基本的方法是（）
(a) 转换表；(b) 剖析图；(c) 手册；(d) 标准分；
11、首先使用智力年龄概念的量表是（）
(a) 韦氏智力量表；(b) 比内-西蒙量表；(c) aamd适应行为量表；(d) bayle婴幼儿发展量表；
12、焦虑自评量表（sas）总粗分的正常上限为40分，标准分为（）。
(a)40 (b)50 (c)60 (d)70；
13、计算重测信度时，两次施测的适宜时距为（）
(a) 8～9周；(b) 7周左右；(c) 2～4周；(d) <2周；
14、不属于人格测验的是（）。
(a) epq；(b) mmpi；(c) 16p；(d) wais；
15、比率智商是指（）。
（a）心理年龄与实足年龄之比；（b）实足年龄与心理年龄之比；
（c）心理年龄与实足年龄之差；（d）实足年龄与心理年龄之差；
16、目前应用最广的表示测验分数的方法是（）
(a) 百分等级；(b) 百分位数；(c) t分；(d) 四分位数；
17、比较两个测量相同内容的量表分数的方法是（）。
(a) 直接比较其原始分数；(b) 分别计算每个量表得分的标准分数，然后比较标准分数；
(c) 将其中一个量表分数转化成百分等级，另一个转化成标准分数，进行比较；(d) 无法判断；
18、投射测验的特点是（）。
(a) 测验材料的结构完整；(b) 被试的反应可事先确定，反应的内容是有限的；
(c) 刺激材料的意义不明确；(d) 结果解释是客观的，不受经验的影响；
19、最直观的发展常模是（）。
（a）离差智商；（b）心理年龄；（c）发展顺序量表；（d）智力年龄；
20、若大脑两半球有弥漫性损害韦氏智力测验结果可能是（）。
（a） piq 21、如果某测验的效度是0.70，则在测验中无法作出正确预测的比例是（）。 （a）0.30；（b）0.51；（c）0.49；（d）0.70； 22、16pf是采用（）方法编制的测验。 (a)逻辑分析法 (b)因素分析法 (c)经验法 (d)表露法； 23、在epq中，如果被试者具有内向、情绪不稳定的个性，其对应的气质为（）。 24、90项症状清单量表有90个项目，采取（）级平分制。 (a)2 (b)4 (c)3 (d)5 25、用完成法投射技术的测验是（）。 （a）语句完成测验；（b）主题统觉测验；（c）视觉运动完形测验；（d）荣格文字联想测验； 二、多项选择题 1、心理测验的分类标准有（）。 (a)按功能分类；(b)按测验材料的性质分类；(c)按测验材料的严谨程度分类；(d)按测验的方式分类； 2、下列属于投射测验的是（）。 (a)epq；(b)自由联想测验；(c)罗夏测验；(d)16pf； 3、韦氏智力量表属于（）。 (a)团体测验；(b)个别测验；(c)非文字测验；(d)文字测验； 4、16pf可以归类于（）。 (a)人格测验；(b)操作测验；(c)团体测验；(d)个别测验； 5、在使用测验时应注意（）。 (a)要慎重选择量表；(b)要正确解释测验结果；(c)要时常与他人交流测验结果；(d)要努力引导被试做出良好表现； 6、人格测验可以测量的心理特征有（）。 (a)气质；(b)兴趣；(c)性格；(d)学习成绩； 7、关于测验分数下列说法错误的是（）。 (a)测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历；(b)使用常模可以对分数做出确切的解释； (c)不同测验的原始分数不能直接加以比较；(d)比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上； 8、为了对测验分数做出确切的解释，需要参照的指标有（）。 (a)信度；(b)效度；(c)常模；(d)区分度； 9、信度和效度的关系是（）。 （a）信度高必然效度高；（b）效度高必然信度高；（c）信度低必然效度低；（d）效度低必然信度低； 10、常见的标准分数有（）。 （a）z分数；（b）比率智商；（c）标准九；（d）离差智商； 11、衡量测验内部一致性的指标有（）。 （a）分半信度；（b）肯德尔和谐系数；（c）α系数；（d） kr20； 12、效标效度的常用评估方法（）。 （a）区分法；（b）相关法；（c）命中率法；（d）经验推测法； 13、（）是scl-90的因子。 （a）偏执；（b）社会内向；（c）人际关系；（d）精神病性； 14、韦氏智力测验时v-p差异没有实际意义的情况包括（）。 （a）智商不与因素分数相应；（b）操作能力补偿言语能力； （c）言语或操作量表内部分测验的得分非常分散；（d）言语能力补偿操作能力； 15、（）是人格测验。 （a）韦氏量表；（b）罗夏测验；（c）主题统觉测验；（d） mmpi； 16、mmpi共分为4个效度量表和10个临床量表，如（）等 (a)ma (b)sc (c)f (d)n17、按照全国常模结果，scl-90的（）可考虑筛选阳性 (a)阴性项目数超过40项； (b)总分超过160分；(c)阳性项目数超过43项； (d)任一因子分超过2分； 18、比内-西蒙量表施测时应注意（） (a)测验开始时，应该让被试写上一般资料；(b)应根据年龄选择开始的试题； (c)主试应熟读指导语；(d)主试应在记录纸上签名； 19、在心理咨询和治疗中，常用的智力测验有（）。 （a） mmpi；（b） epq；（c）韦氏量表；（d）比内-西蒙量表； 20、下列（）符合明尼苏达多项人格调查量表的情况 (a)有14个临床量表；(b)有10个临床量表；(c)有4个效度量表； (d)采用t分数计分； 21、cpai为我国学者自己编制的个性调查表，其中（）为具有本土化人格构念的测验量表 (a)乐观-悲观 (b)内-外控制点 (c)节俭-奢侈 (d)宽容-刻薄； 22、吴天敏教授修订的《中国比内测验》的主要变化包括（） (a)将年龄范围扩大为2-18岁；(b)采用比率智商的计算方法； (c)采用离差智商的计算方法；(d)编制《中国比内测验简编》； 一、单项选择题 1、b 2、c 3、a 4、c 5、c 6、c 7、c 8、d 9、b 10、a；11、ｂ 12、b 13、c 14、d 15、a 16、a 17、b 18、c 19、c；20、a 21、b 22、b 23、d 24、d 25、a 二、多项选择题 1、abcd 2、bc 3、bd 4、acd 5、ab 6、abc 7、ab； 8、abc 9、bc 10、acd 11、ac 12、abc 13、acd 14、acd；15、bcd 16、abc 17、 bcd 18、bcd 19、cd 20、bcd 21、cd；22、acd 练习二 一、单选题 1．代表一组数据典型水平的量称为（ A ）。A 集中量 B 差异量 C 地位量 D 向量 2．以下哪个量表不是智力测验量表（D）A 麦卡锡儿童量表B 韦克斯勒儿童量表 C 斯坦福—比纳量表 D 卡特儿16PF 3．最早提出智商概念的是（ D ）。A 韦克斯勒 B 斯腾 C 比纳 D 推孟 4．以下哪个量表不是测试量表（ D ）A 麦卡锡儿童量表 B 韦克斯勒儿童量表 C 斯坦福—比纳量表 D 卡特尔16PF 5．双高峰原则的评价方式是在（ B ）测验中提出来的。A 16PF B MMPT C EPQ D SCL—90 6．卡特尔采取（ A ）方法研究人格特制测量。A 因素分析 B 投射 C 观察 D 实验 7．一个容量为25的样本，S?100，则其平均数标准误为（ B ）。A 1 B 2 C3 D 4 8．根据测验目的，可将心理测验划分为预测性、配置性、诊断性、描述性、选拔性、研究性和（ C ）等形式。 A 文字性 B 非文字性 C 计划性 D 认知性 9．何谓“正常的”性行为。（A） A 取决于所在的社会文化 B 各文化间显著相似 C 取决于占主导的宗教力量 D 取决于统治阶级与法律约束 10．16PF的量表分是（B）A 标准九 B 标准十 C T分数 D Z分数 11．各观察值与其算术平均数之差的总和（B）。A 大于零 B 等于零 C 小于零 D 不一定 12．第一个编制心理测量量表的人是（B）。A 高尔顿 B 比纳 C 斯腾 D 冯特 13．提出智力PASS模型理论的心理学家是（C）A 斯腾伯格 B 加德纳 C 戴斯 D 维尔隆 14．主题统觉测验是一种（D）的投射测验。A 联想法 B 情景法 C 完成法 D 构造法 15．编制《自我指导问卷》的心理学家是（D）。A 斯特朗 B 库德 C 吉尔福特 D 霍兰德 16．以下哪种测验主要用来测量儿童心理健康的？（C）A SCL-90 B SAS C CBCL D SDS 17．一个容量为25的样本，S?100，则其平均数标准误为（B）。A 1 B 2 C 3 D 4 三．多选题 1．不影响智力发展的因素是（B E）A 年龄 B 性别 C 家庭经济状况 D 父母文化程度 E 种族 2．以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于操作分量表？（A D）A 常识 B 积木 C 拼图 D 理解 E 迷津 3．以下哪两个量表不属于MMPI？（B D）A 妄想狂 B 精神质 C 社会内向 D 神经质 E 轻躁 4．EPQ测验中的P量表和E量表分别测量（B C）A 神经质 B 精神质 C 内外向 D 焦虑症 E 合群性 5．临床心理测试包括（ABC）。A 智商测试 B 情绪测试 C 人格测试 D 脑扫描 E 脑脊液检查 6．在智力的三重结构理论中，斯腾伯格把智力分成三个方面，即（ABE）。 A 情境 B 经验 C 语言 D 操作 E 成分 F 计划 G 加工 7．测量的二要素是（BE）。A 行为样组 B 参照点 C 客观性 D 标准化 E 单位 8．韦克斯勒儿童智力量表在总智商下分成（CE）两大方面。A 同时性加工 B 计划 C 言语 D 注意 E 操作9．评价一个儿童是弱智的标准有两条，它们是（BC）。A 学习成绩差 B 智商低于70 C 适应性行为差 D 计算能力低 E语言能力差 10．在EPQ测验中以下哪两个方面与评分无关？（CE）A 年龄 B 性别 C 职业 D 分数 E 地区 11．心理测验的三要素是（ACD）。A 行为样组 B 参照点 C 客观性 D 标准化 E 单位 12．行为观察的方法常用的有（ABCD）。A 频数测量 B 反应分类 C 间隔纪录 D 持续时间 E 范围大小 练习三 一、单项选择 1、智力低常的智商标准是： D ） A、智商85以下 B、智商80以下C、智商75以下 D、智商70以下 3、下面哪一个是离差智商公式： D） A、IQ=(MA／CA)*100 B、IQ=(MA／CA)*100％ C、IQ=100+15*(X-M)/S D、IQ=50+15*(X-M)／S 4、衡量测验结果一致性程度的指标是： C） A、区分度 B、难度 C、信度 D、效度 5、用心理量表将心理现象数量化的方法是： D）A、个案法B、会谈法C、观察法D、测量法 6、测验的编制、实施、记分和解释的一致性程序称为测验的：B）A、行为样组 B、标准化C、常模 D、信度 7、韦氏儿童智力量表适合对象为： A） A、6岁一16岁B、8岁一17岁C、5岁一15岁D、2岁一18岁 8、精神发育迟滞分级中属于“能教育的”智商范围为： D） A、85--80 B、79 –70 C、75—60 D、75—50 9、韦克斯勒的智力分类中“极优秀”是指智商： C） A、140以上 B、135以上 C、130以上 D、125以上 10、MMPI的临床量表有： A） A、10个 B、12个 C、14个 D、16个 11、EPQ的分量表有： D） A、16个 B、12个 C、10个 D、4个 12、加州心理问卷的分量表共有： A） A、18个 B、14个 C、10个 D、6个 13、衡量测验有效地测量到其测量目标的程度的指标是：D ） A、区分度 B、难度 C、信度 D、效度 14、加州心理测验是： B） A、MMPI B、CPI C、UPI D、16PF 15、WISC是： A） A、个别智力测验 B、人格自陈测验 C、团体智力测验 D、人格投射测验 16、瑞文测验是 B） A、个别智力测验 B、团体智力测验 C、人格自陈测验 D、人格投射测验 17、16PF是： A） A、人格自陈测验 B、人格投射测验 C、个别智力测验 D、团体智力测验 18、MMPI的导出分数是： D） A：IQ B、P值 C、z分数 D、T分数 19、根据我国精神疾病分类(CCMD-2R)与国际疾病分类(1CD—10)，精神发育迟滞儿童 诊断标准之一的总智力功能显著低于平均值的操作标准是： B A、1个标准差以下 B、2个标准差以下 C、3个标准差以下 D、4个标准差以下 20、艾森克人格问卷用以测量被试内、外向的量表：B）A、P量表B、E量表C、N量表D、L量表 21、低常儿童的成因，在医学上分“先天性”成因和“后天性”成因，二者的比例大致是C A、7：3 B、6：4 C、8：2 D、9：1 三．多项选择题 1、影响测验信度的主要因素是：（ ACDE ） A、测验分数分布范围 B、测验日期 C、测验长度 D、测题难度 E、被试异质性 2、16PF的测验结果有以下几种解释方法：BCE A、T分数解释 B、标准分解释 C、次元因素解释 D、主题解释 E应用方面的解释 3、韦克斯勒儿童智力量表测验结果的解释有： BC A、测验原始分解释 B、测验10个分量表分解释 C、3个智商解释 D、测验14个量表分解释 E、测验总分解释 4、明尼苏达多相人格调查表包括以下几个量表：BD A、3个效度量表 B、4个效度量表 C、8个临床量表 D、10个临床量表 E、12个临床量天 5、SCL-90结果的解释有：（ ACD ） A、总均分解释 B、T分解释 C、因子分解释 D阳性项目均分 E总分解释 6、下列测题区分度D属于很好的是： AB A、0．6 B、0．41 C、0．36 D、0．30 E、0．28 7、下面属于个别智力测验的有： ACE A、韦克斯勒儿童智力量表 B、瑞文推理测验 C斯坦福—比奈智力量表 D、罗夏墨迹测验 E、麦卡锡幼儿智能测验 8．下面属于人格自陈量表的有： ACD A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT 9、下面属于非文字测验的是： ABE A、瑞文推理测验 B、主题统觉测验 C、韦克斯勒儿童智力量表 D、比内—西蒙智力测验量表 E、美国军队乙种量表 10、下面属于MMPI的测验结果解释方法的是： AC A、T分数解释 B、次元因素解释 C、双峰组合解释 D、Z分数解释 E、应用方面的解释 A、分半信度法 B、库德-理查逊公式法 C、a系数法 D重测信度法 E复本信度法 12、项目区分度常用的方法有：ABD A、分半求差法 B、27%分组法 C、a系数法 D、点二列相关法 E、肯德尔和谐系数法 13．根据中学生在校心理适应能力诊断量表标准，适应良好或适应很好的分数范围是：CD A、6-16分 B、17-28分 C、29-34分 D、35-40分 E、41-50分 14、下列属于学习困难问题的是： ABC A、注意问题 B、思维问题 C、朗读问题 D、环境问题 E、运动障碍 15、下面属EPQ的分量表的是： ACE A、P量表 B、A量表 e、E量表 D、F量表 E、N量表 第八章健康心理学 一、知识要点 1、1946年世界卫生组织对健康的定义？（健康是身体上、心理上和社会功能完善状态，而不是仅仅是没有疾病和虚弱现象） 2、常用的判断个体心理异常的标准？（异常心理发生的频度、异常心理发生的持续时间、异常心理发生的严重性） 3、个体对生活事件的认知评价分为哪2种？（初级、次级） 4、应激反应包括几个方面的改变？（认知、情绪、行为、生理的改变） 5、应激源按应激源的心理、社会和生物属性分类分为几种？（心理性、社会性和生物性） 6、应激源按应激源发生的范畴分为几种？（个人生活、家庭生活和工作） 7、应激源按事件对个体的影响分为哪2种？（正性事件、负性事件） 8、应激源按研究领域分类分为哪3种？（生活事件、日常烦恼和灾难性事件） 9、应对的概念？（略） 10、幽默、升华属于（成熟）的心理防御机制，歪曲、投射属于（不成熟）的心理防御机制 11、应激的心理行为变化包括哪些？（认知变化、情绪变化、行为变化） 12、应激的心理反应包括哪些？（应激的神经递质、内分泌、免役的反应） 13、社会支持的概念？（略） 14、按照生物心理社会医学模式的要求，现代医学用什么的观点看待健康和疾病现象？（整体） 15、新医学模式的实践与应用主要体现哪两个领域？（心身医学、会诊—联络精神病） 16、自我意识形成于哪个时期？（学龄儿童期） 17、青春期最重要的任务是什么？（成材、成家） 二、试题 1、下列哪一项一般不作为个体心理健康的标准：E A．心理活动的稳定性B．心理活动与环境的协调性C．心理活动内部协调性D．建立自我同一性E．情绪不稳定 2、有关心理应激的概念，下列哪项是不正确的：C A．儿茶酚胺分泌增加B．下丘脑—腺垂体—肾上腺皮质轴活动增强C．副交感神经活动增加导致眩晕和休克D．长期心理应激T淋巴细胞数量明显降低E．适度的应激对人的健康有促进作用 3、有关生物—心理—社会医学模式提出的时间：B A．19世纪中叶B．1977年由美国医生提出C．德国人冯特首先提出D．最早提出于18世纪E．1978年中国学者提出4、下列哪项无助于促进成年人的心理健康：A A．超负荷工作挖掘个人潜力B．家庭稳定是情绪乐观的基石C．充足的睡眠仍很重要D．矫正不良行为是关键 E．以上都正确 5、关于青少年期的一般心理特点的阐述，正确的是哪项：E A．判断力强B．意志坚强C．自我意识基本形成D．韧性强E．以上都不对 6、下列关于心身疾病产生的条件，哪项是不正确的：E A．心理社会因素是重要诱因B．具体躯体症状C．可有明确的器质性病理改变D．不是神经症或精神病 E．病因只能是心理社会因素 7、下列哪项属于文化应激源：E A．患躯体疾病B．认知障碍C．职业变动D．高温或低温E．风俗习惯不同 8、培养儿童自制力的关键时期是：A 9、心理健康的培养，应从何时开始：A A．优生计划B．胎儿期C．围产期D．新生儿期E．婴幼儿期 10、以下关于应对的说法，错误的是：C A．应对是一种心理现象B．应对是一种心理行为策略C．应对都是有益的D．应对有时可以消除自己的紧张 E．应对过程是通过努力克服困难的过程 11、以下关于心身疾病的治疗说法，不正确的是哪项：E A．要让患者适应环境B．可以药物治疗C．可以心理治疗D．在心理和社会水平上干预和治疗E．必须用药物治疗12、应激源分类不包括：E A．生物性应激源B．心理性应激源C．家庭性应激源D．社会性应激源E．应对应激源 13、下列哪项属于心理性应激源B A．疾病B．认知障碍C．职业变动D．高温或低温E．风俗习惯不同 14、关于老年期的一般心理特点，下列哪项不正确：C A．疾病缠身B．记忆减退C．思维敏捷D．情绪孤独E．性格孤僻 15、成熟的防御机制是D A．否认B．歪曲C．压抑D．升华E．退化 16、狐狸吃不到葡萄说葡萄酸属于哪种心理防御机制：D A．投射作用B．摄取作用C．补偿作用D．合理化作用E．歪曲作用 17、青春期发展阶段里最应注重的是：B A．发展思维B．自我同一性建立C．发展自信D．性生理教育E．性心理教育 18、儿童教育学家建议，母亲要多抱孩子并和他们建立起良好的母子依恋，这在下列哪个年龄段心理健康工作最为注重的：A A．婴幼儿B．学龄前儿童C．青春期D．青年期E．中学阶段 19、癌症发病的心理社会原因中，关系最密切的是：E A．生理原因B．心理原因C．社会文化D．人格因素E．地域因素 20、某人在经历地震后出现心肌梗死，这应属于下列哪些因素的影响：B A．心理性应激源B．社会性应激源C．生物性应激源D．日常烦恼E．正性事件 21、在临床医疗活动过程中，只注重病理学的改变，忽视心理因素主要见于下列哪项：B A．自然哲学医学模式B．生物医学模式C．生物—心理—社会医学模式D．心身医学E．精神病学 22、某医学工作者致力于寻找心理学的办法改变或矫正人们有碍身心健康的生活方式和行为习惯，通过教育、训练和咨询等预防措施，预防心理障碍及各种心身疾病。他的工作范畴属于：A A．健康心理学B．心理生理学C．变态心理学D．临床心理学E．心身医学 23、1936年，开展应激的生理学研究，并且取得重大成果，从而推动了应激的深入研究，作出重要贡献的学者是：D A．班图拉B．克雷丕林C．斯金纳D．塞里E．詹姆士 24、WHO认为，健康身体状态良好和社会功能的完善状态外，还应包括下列哪项：D A．物质生活B．文化生活C．精神状态D．心理健康E．认知正常 25、“近朱者赤、近墨者黑”形容的是下列哪种现象：C A．投射作用B．摄取作用C．补偿作用D．合理化作用E．歪曲作用 第九章临床心理学研究方法 一、知识要点 1、信度和效度的概念？ 2、内部效度的概念？ 3、外部效度的概念？ 4、内部效度的条件包括哪两方面？（认真选择变量、周密的设计） 5、常见的研究取向主要有哪3种？（临床取向、相关取向、实验取向） 6、根据访谈提问和反应的结构方式不同可分为哪3种方式？（有结构、无结构、半结构） 7、通过会谈来对病人进行心理评估的方法是什么会谈？（诊断性会谈） 8、观察法的类型除了自然观察外，还有哪两种？（模拟观察、参与观察） 9、影响外部效度的主要因素是什么？（反应性） 10、晕轮效应的概念？ 12、为了克服偏向，比较流行的评定方法有哪两种？（混合标准评定量表、行为定位量表） 13、安慰剂的作用产生于暗示。 14、心理治疗效果的评定最为突出的问题，除了病人与治疗者的互相影响和自然缓解外，还有评定标准问题和安慰剂作用。 15、个案研究的实验设计要素包括系列内设计、系列间设计、组和系列设计。 16、治疗结束后从数周到数年分为内进行的评估称为随访评估。 二、试题 1．衡量研究是否可靠的指标是：A A．信度B．效度C．区分度D．重要性E．关系性 2．衡量研究有效性的指标是：B A．信度B．效度C．区分度D．重要性E．选择性 3．再研究自变量和因变量之间存在关系的明确程度称为：A A．内部效度B．外部效度C．关联效度D．内部一致性E．统一性 4．研究结果和实验效果的普遍性或可应用性称为：B A．内部效应B．外部效应C．关联效应D．内部一致性E．适用性 5．以自然出现的行为术语或自然情境中产生的言语报告，对个体进行深入仔细的考察的一种研究取向称为：C A．相关取向B．实验取向C．临床取向D．行为取向E．自然取向 6．使用统计测量来评估个体存在差异的度量集之间的联系或相关的研究取向是：A A．相关取向B．实验取向C．临床取向D．行为取向E．价值取向 7、研究者对变量的系统操纵，用以建立因果关系和普遍规律的研究取向称为：B A．相关取向B．实验取向C．临床取向D．行为取向E．主观取向 8、研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的研究方法称为：B A．调查法B．访谈法C．观察法D．资料收集E．心理评估 9、一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式称为：A A．有结构B．无结构C．指导性D．半结构E．正式性 10、一种非指导性的、正式的、自由提问和作出回答的访谈形式称为：B A．有结构B．无结构C．指导性D．半结构E．非正式性 11、在自然环境中对行为进行系统监测和记录的方法称为：C A．模拟观察B．实验室观察C．自然观察D．参与观察E．系统观察 12、影响观察结果的内部效度主要是：A A．观察者的误差B．环境因素的影响C．观察对象的反应性D．观察时间的长短E．效度的可靠性 13、影响观察结果的外部效度主要是：B A．观察者的误差B．观察对象的反应性C．观察者的知识水平D．观察方法的选择E．环境因素的影响 14、反应性偏向常见的类型不包括：D A．晕轮效应B．正宽大效应C．趋中效应D．首因效应E．负宽大效应 15、为了克服反应性偏向造成的误差，比较流行的评定方法除了用行为定位量表外，还常用：B A．智力评定量表B．混合标准评级量表C．人格评定量表D．症状自评量表E．行为类型量表 16、关于心理治疗疗效标准问题的论述，下列哪项是错误的：A A．好转或痊愈的标准比较明确B．病人最初求诊时常常表示疾病严重C．治疗者的标准受多种因素的影响 D．病人最初常常希望受到治疗者的重视E．心理问题与躯体疾病不同 17、关于心理治疗安慰剂问题的论述，下列哪项是错误的：D A．来自于心理暗示作用B．治疗者权威性的影响C．治疗者的热情的态度D．药物的辅助作用 E．对医院、环境等因素的期望、信任和依赖 18、从组合一个时间序列的一系列数据点中提炼出对其稳定性、水平或趋势的评价称为：A A．系列内设计B．安慰剂作用设计C．系列间设计D．组合系列设计E．时间系列设计 19、与心理治疗有关的个案分析要点错误的是哪项：B A．精确及重复的评估B．所有的有效不一定是可重复的C．详细描述治疗计划D．根据情况，准备改变方向 E．确定变异程度 20、建立在两种或多种条件快速交替的基础上的系列设计要素的类型是：C 21、弗洛伊德通过对病人进行广泛的研究之后，逐步形成了精神分析理论，其研究属于：C A．相关取向B．实验取向C．临床取向D．行为取向E．观察取向 22、艾森克使用统计测量的方法来评估个体之间存在人格的差异性，提出了艾森克人格理论，其研究方法属于：A A．相关取向B．实验取向C．临床取向D．行为取向E．测量取向 23、巴甫洛夫通过研究，提出了经典条件反射的理论，其研究工作属于：E A．相关取向B．经典取向C．临床取向D．行为取向E．实验取向 24、当一位来访者控制自己的情绪，心理治疗师说出他的情绪感受：“我想。那时候你一定感到很生气……”。这种做法称为：C A．鼓励B．反问C．感情移入D．概括E．安慰 25、来访者对问题没有明确的答案，心理治疗师请来访者提供几个可能的答案，然后一起讨论这些答案的正确与否的做法称为：B A．概括B．反问C．重复D．了解其感受E．感情移入 26、一位来访者在谈了一段话后，不知自己所讲的是否对治疗或诊断有用，心理治疗师以和善的语气告诉他：“只要想到什么就讲什么就可以了。”这种做法属于：A A．鼓励与安慰B．反问C．等待D．沉默E．感情移入 27、一位来访者因心理问题，对心理治疗师慕名而来。心理治疗师热情接待，使来访者很快自觉症状有了明显的改善，这种现象称为：E A．自然缓解B．没有心理问题C．治疗有效D．鼓励作用E．安慰剂作用 28、对一位有行为问题的儿童，心理治疗师要求其家属在家庭中协助对其不良行为的监测与记录，这种做法是：C A．模拟观察B．自然观察C．参与观察D．家庭观察E．辅助治疗 29、观察一位司机在人为设置的各种危险路况情景的应变能力，这种做法称：D A．自然观察B．参与观察C．应激观察D．模拟观察E．心理测试 30、一位来访者，担心他对问题的肯定回答会带来不利的后果，而心理治疗师却告诉他，他们所讨论的问题并不是不好的，而是生活中普遍的问题，所关心的不是他有没有“不好”的行为，而是对这种行为应如何处理，以什么样的态度去对待，这种做法称：B A．逐步提问B．带领式提问C．投射式提问D．按捺稍后提问E．回避问题式提问 第十章心理治疗概论 一、知识要点 1、心理治疗受各种因素的影响，通常只能达到什么的目标？（不完美） 2、心理咨询的对象主要什么？（正常人）心理治疗的对象主要什么？（心理障碍的人） 3、不得随意披露与来访者的各种信息，这是心理治疗中的什么原则？（保密） 4、巴甫洛夫的研究称为什么反射？（条件或经典条件）斯金纳的研究称为什么反射？（操作条件） 5、认知治疗中最有影响的治疗是两种方法？（贝克的认知治疗和埃利斯的理性情绪疗法） 6、“怒伤肝，悲胜怒”，说明了中医什么心理思想？（情志相胜） 7、人本主义心理治疗的创立者是谁？（心理学家罗杰斯） 8、通过言语开导与安慰帮助病人调节心理与行为在中医理论中称为什么治疗方法？（义理开导法） 9、20世纪五、六十年代，中国心理学学者曾经对神经衰弱开展了什么治疗方法？（快速综合） 10、对心理治疗的临床技术方法及非理论性的综合的现象称为折衷主义。 二、试题 1、关于心理治疗与药物治疗的关系，下列哪项是错误的：B A．急性期精神病人主要选择药物B．影响机制都是对通过生理、心理效应C．两者可以同时使用D．两者的适应症有所不同E．一般心理障碍不用药物治疗 2、心理治疗完美的目标是：C A．激发来访者的潜能B．缓解来访者的心理障碍C．促进来访者人格的成熟D．消除来访者的心理问题 E．共同制定发展目标 3、心理治疗的时间一般应控制在多长为宜：B A．20~30分钟B．40~60分钟C．60~75分钟D．75~90分钟E．60~120分钟 4、精神分析的创立与下列哪项有关：E 5、提出环境决定论的心理学家是：A A．华生B．弗洛伊德C．斯金纳D．布洛伊尔E．巴甫洛夫 6、提出操作条件反射的心理学家是：B A．弗洛伊德B．斯金纳C．贝克D．罗杰斯E．巴甫洛夫 7、提出治疗过程要信任和依赖来访者自身的潜力，而不是依靠治疗师的指导工作，属于哪种理论观点：C A．精神分析B．行为主义C．人本主义D．认知心理学E．折衷主义 8、理性情绪疗法属于哪种心理学理论的治疗方法：D A．情绪调节B．精神分析理论C．人本主义理论D．认知心理学E．折衷主义 9、认为人的认知影响人的情绪与行为，治疗师越是主动、积极，治疗效果越好是哪种心理治疗的理论基础：B A．患者中心疗法B．理性情绪疗法C．贝克认知疗法D．森田疗法E．催眠疗法 10、关于整合趋势的影响因素，下列哪项是不正确的：C A．治疗方法日益增多B．各种方法疗效相近C．各种方法逐渐失去特色D．来自社会的要求E．单一理论的缺陷 11、一位突发精神分裂症的患者，被家属带到心理门诊，要求进行心理治疗，心理治疗师应该：D A．确定治疗方案B．选择治疗方法C．转给其他心理治疗师D．劝家属带其找精神科医师E．设法让其产生求助动机12、一位来访者单位的同事，要求了解当事人心理治疗的情况，而心理治疗师却婉言谢绝，这是因为：E A．出于对来访者的尊重B．保持客观中立的立场C．不认识该来访者的同事D．心理治疗关系限定的原则 E．心理治疗的保密原则 13、一位来访者要求心理治疗师帮助她决定，是否该与男友分手，但是心理治疗师并没有满足其要求，这是因为：C A．心理治疗师还没有考虑成熟B．心理治疗师没有这方面的经验C．心理治疗师要保持客观中立D．帮助来访者自立E．出于对来访者的尊重 14、一位来访者非常感谢心理治疗师对他的诊治，约心理治疗师一同外出吃饭，却被婉言谢绝，这是因为该心理治疗师：A A．要遵守关系限定的原则B．要保持客观中立的原则C．要坚持帮助来访者自立D．认为请客吃饭比较庸俗 E．怕其他心理治疗师议论 15、一位心理治疗师常常将精神分析、行为治疗和认知疗法等理论共同使用，解决来访者的心理问题，他这种做法可以称为：B A．基础知识不扎实B．折中主义治疗C．知识比较渊博D．人本主义心理治疗E．理性情绪疗法 第十一章心理治疗师 一、知识要点 1、成为合格的心理治疗师，哪些主要培训环节和内容是必不可缺的？（专业实习和督导） 2、督导一般分为哪两种？（专家和同行） 3、助人过程的促动力来自助人者哪两方面？（人格特征和助人技巧） 4、心理治疗师常见的突出的心理问题有哪些？（自身不良人格特征、助人情结、枯竭状态） 5、心理治疗师应具备哪些知识和技能？（略） 6、督导的意义、方法和性质？（略） 7、心理治疗师应具备哪些基本素质？（略） 8、心理治疗师的责任是什么？（略） 9、心理治疗中建立治疗关系的原则是什么？（略） 二、试题 1、心理治疗师在接受培训前、受训中接受心理治疗专业人士的心理治疗的经验过程称为：C A．专业实习B．解决自身的问题C．自我体验D．督导过程E．了解是否有心理障碍 2、由有经验的心理治疗专家或教授进行的督导称为：A A．专家督导B．同行督导C．例行检查D．督导过程E．专家指导 3、具有相同工作经验和专业背景的心理治疗师之间的相互督导称为：E A．小组讨论B．互相学习C．专业实习D．督导过程E．同行督导 4、对治疗师个人因心理治疗工作或个人生活引起的心理困扰进行督导帮助，属于一种：A A．个人发展督导B．业务督导C．同行督导D．督导过程E．解决心理问题 5、心理治疗助人过程的促动力除了助人者人格特征外，还包括：D A．态度B．价值观C．指导思想D．助人技巧E．基本素质 1.心理学是研究行为和心理过程的科学。 2.心理学流派 xx构造xxxxxx格式塔 xx行为xx机能主义xx 3.人的心理行为是遗传和环境交互作用的结果。生物进化是群体基因的改变，是有机体与环境长期交互作用的结果，适应环境的基因被有选择的保留下来，生存环境提供基因表达的可能性。人的先天性行为包括反射和本能。人的大部分行为是后天习得的。 4.额叶是大脑发育最晚的部分，与时间整合人格相关 5.一个睡眠周期由非快速眼动睡眠开始，至快速眼动睡眠结束，每晚4-6个睡眠周期。 6.知觉是各种感觉的整合。分类：时间、空间、运动知觉。特性：整、理、恒、选。 深度知觉的双眼线索：双眼视差 似动现象:动景运动（老电影电视）诱发运动：相对运动（云和月） 错觉（分外的知觉）和幻觉（无中生有） 注意的两个基本特征：指向性，集中性。功能：选择性，安定性（持续性），分配性。 不随意注意消极被动，引起原因：刺激物特点、人本身的状态（需要，情感，动机...）随意注意积极主动，原因：对目的任务、兴趣人格、活动组织、过去经验的依从性。 学习是先前经验产生的相对永久性的行为改变。 联合学习（经典条件反射、操作条件反射）认知学习（过去的信息解决当前问题）认知学习：顿悟实验（顿悟依靠问题情景的安排，合适的过去经验虽 然必要但不能保证得到答案，只要在答案的基本部分得到一定安排使他们的关系被察觉，顿悟才会更简易到来）、潜伏学习（学习期间没有行为表现，在缺乏奖赏的情况下仍能继续，潜伏学习的实验支持了认知结构的概念） 感觉记忆（瞬时记忆）。编码形式：图像记忆，1秒内。 短时记忆1分钟内。编码形式：听觉、言语。复述是短时记忆储存的有用方法。分机械复述，精致复述。 长时记忆大于1分钟。语义和表象编码。记忆提取：再认和回忆 需要是有机体内部的一种不平均状态，有机体活动的基本动力。 动机是由一种目标或对象所引导的，激发和维持个体行为的内部动力，可通过努力程度和坚持性判断动机强度大小。 马斯洛的5个需要层次（生理安全爱和归属尊崇自我实现） 表象是人脑中关于事物的形象，特征;直观性，概括性，可操作性。想象以表象为素材。 逻辑思维即抽象思维，以词为中介，思维的最本质特征，人与动物心理的根源区别。 动机理论：本能理论，驱力降低理论，唤醒理论，诱因理论。 唤醒理论认为人类活动是为了增加驱力，维持生理激活，感觉剥夺实验证明了该理论。 动机和工作效率的关系呈倒“U”型，难则低，易则高，中等最不利。 母性动机常被看做生理性动机。 挫折后的直接反应：攻击，情绪反应，冷漠，幻想，退行。 情绪是人对客观事物的态度体验和相应的行为。成分:主观体验，外部表现，生理唤醒。研究维度：强度，肌张力，快感度，复杂度。情感强度高大凡肌张力高，也有可能低，如解?（情感强度高）。 1.心理咨询保密原则的重要性 心理咨询中的保密原则，不仅涉及咨询内容，同样也涉及心里诊断，在心里诊断中，咨询人员收集到的所有有关求助者的资料，包括个人生活，思想状况，个人成长过程，个人恋爱，婚姻，交友，工作等情况，均在保密之列，咨询人员未经求助者同意，绝不可将这些个人资料泄露给别人，另外，对求助者的心理测量结果和诊断也属保密范围之内，都要受职业道德中保密原则的制约。 2.涉入性会谈内容与目标的确定 求助者主动提出的求助内容。心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题。上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。确定会谈的内容与范围，会谈目标中如有一个以上的内容应该分别处理。 3.倾听 倾听不是不动脑筋的随便听听，而是全神贯注的倾心的听，在听的过程中不能随便打断求助者的话，不能插入自己对会谈内容的评价。倾听不单是听，还要注意思考，要及时而迅速的判断求助者的谈话是否合乎常理，是否合乎逻辑，另外在听的过程中要及时的把握关键点。 4.选择会谈内容的原则 适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。对求助则的病因 有直接或间接的针对性。对求助者的个性发展或矫正起关键作用。对深入探索求助者的深层病因有意义。对求助者的症状鉴别诊断有意义。对改变求助者的态度有积极的作用，对求助者改善认知和正确理解问题有帮助。会谈法的有效性。 5．整理求助者的目前精神身体和社会工作与社会交往状态 精神状态：1感知觉，注意品质，记忆，思维状态。 2 情绪，情感表现。3 意志行为（自控力，言行一致）。 4 人格完整性，相对稳定性。 身体状态：1 有无躯体异常感觉。 2 求助者近期的体检报告。社会工作与社会交往：1 工作动机和考勤状态 2 社会交往状况。 6.判断心理正常与异常三原则 主观世界与客观世界的统一性原则。精神活动的内在协调性原则。个性的相对稳定性原则。 7.恰当的表达尊重要注意 尊重意味着完整接纳。意味着一视同仁。以礼待人。信任对方。保护隐私。尊重应以真诚为基础。 8.咨询师的热情表现为 求助者初次来访时适当询问表达关切。注意倾听求助者的叙述。咨询时耐心，认真，不厌其烦。咨询结束时使求助者感到温暖。 9.真诚不等于说实话，不是自我发泄，应该实事求是，应该适度。 10.共情，又叫投情，神入，同感心，同理心，通情达理，设身 心理咨询师简答题(全)-考试用 1、请对该求助者目前的状态（身心和社会功能）进行整理。答：精神状态：注意力不集中，记忆力下降，易激惹，焦虑。生理状态：即躯体异常感觉：头痛，头晕，疲劳，睡眠不好。社会功能状态：学习效率降低，社会交往很少。 2、该求助者的主要症状是什么？（疑病性神经症） 答；心理方面：痛苦，焦虑，恐惧，情绪低落，意向下降.躯体方面：右上腹部不适，睡眠障碍，食欲下降，全身乏力，伴头，胸肩等位疼痛。 3、引起求助者心理问题的原因（造成主要原因）是什么？答；1，生理原因：女性，31 岁，面临婚姻问题和工作问题。2，社会原因：童年受母亲训斥，中学上卫生课时，因回忆童年的经历感到下流，羞耻。人际交往少，缺少有效的社会支持系统。家庭教养严厉。 3，文化因素对心理障碍的影响。 4、心理原因；错误观念；认为童年经历下流，无耻，暗恋男老师，自己不纯洁。 5，对现实问题的误解或错误的评价：害怕他人从自己的目光中看出不纯洁。 6，持久的负性情绪：童年事件一直困扰着自己，与人接触就紧张，害怕。性格内向。 4．引起求助者心理问题的原因（造成主要原因）是什么？请分析求助者出现上述问题的原因是什么？ 答：1。生理原因：未见明显的生理原因。 2．社会原因：家庭教育因素，家庭教育严格，父母非常看重他的学习成绩。有负性生活事件的影响，上大学后学习成绩下降。 3。求助者人际关系不良，很少与人交流，独来独往。 4。缺乏社会支持系统的帮助。 5．对该求助者的个人成长资料进行整理？（强迫性神经症）答：1，童年生活经历：吃东西未洗手遭到母亲训斥，身体健康，未患过严重疾病，父母感情融洽，父母管教严厉，做事追求完美。2，青少年期情况：兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，大学时同学患肝炎而担心被传染，学习，就业顺利。6．该求助者的核心问题是什么？属于什么范畴内的心理紊乱？并说明理由？ 答：1，求助者的核心问题是指那些使求助者感到痛苦而迫切需要解决的问题，即异常的心理行为表现。该求助者的核心问题是情绪低落。 理由如下： 1，情绪低落的表现：经常面带愁容表现痛苦悲伤等。 2，求助者主诉：感到前途悲观等。求助者的心理紊乱属于心理障碍的范围。 理由如下；1，排除精神病障碍。一，按照自知力标准，求助者自知力完整，主动求医。二，按照病与非病原则，求助者的主观世界与客观世界统一，即未出现幻觉，妄想等症 第11章心理治疗师 第一节心理治疗师的成长与培养 一、心理治疗师应具备的知识和技能 1．应具备的知识 (1)心理学的基础知识，包括普通心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学等。 (2)其他社会科学的基础知识，如哲学、社会学、文化、宗教等。 (3)相关的专业基础知识，如精神病学、心理评估与测量、健康心理学基础、临床心理学的研究方法，与心理治疗工作相关的法律、伦理道德等知识。 (4)专业知识，包括心理治疗的一般理论、心理治疗的基本方法、心理治疗的各个理论流派的理论与方法，如精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派、认知学派等。 (5)不同心理障碍的诊断与治疗，其中包括：焦虑症、恐怖症、强迫症等神经症的诊断与治疗，人格障碍的诊断与治疗，性心理障碍的诊断与治疗，精神分裂症等重性精神病的诊断与治疗，危机干预等。 2．应具备的技能 (1)诊断的能力。 (2)程序操作的能力。 (3)创造性解决问题的能力。 (4)通过言语和非言语手段向他人交流自己的思想、情感的能力。 (5)敏感性。 二、自我体验与成长 治疗师个人的成长与发展，治疗师个人的心理健康状态是关系到心理治疗成功与否的重要影响因素。不少的学者和治疗师认为，治疗师自身的素质和人格整合的程度比技术和方法还要重要。自我体验是准备成为治疗师的专业人员提高对自我的认识，得到自身成长的重要途径。 1．自我体验是指治疗师在接受培训前、受训中接受心理治疗专业人士的心理治疗的经验过程。心理治疗师以来访者的身份接受心理治疗，是了解自己、探索自己的重要途径。 2．自我体验的目的接受自我探索的机会，一是帮助受训的治疗师去评估自己踏入心理治疗领域的动机；二是探讨自己的价值观、需求、态度及人生经验；三是解决自己的内心冲突或心理创伤；四是体会作为来访者、患者的内心感受；五是能清晰地了解从帮助别人的工作中自己能获得什么。特别重要的是，这种自我探索可以使自己知道自己为什么要去干预别人的生活，这样才可能在自己今后的工作中避免进入这样的陷阱，即出现感觉不断地给予别人而自己毫无所获的空虚感。 对于精神分析学派来讲，接受自我体验是治疗师的必修内容，因为精神分析学派强调治疗的工具就是精神分析师本人，处理移情和反移情是治疗师的重要的治疗技术与方法。所以在分析别人之前必须要自己接受过分析，也就是做过自我体验，只有这样才能对移情和反移情有很好的洞察与理解，真正做到在移情和反移情中治疗。 3．自我体验的形式自我体验主要的方式是个别自我体验和小组自我体验。个别自我体验是一对一的体验方式，即由一个有着专业经验或有督导资格的心理治疗专业人员对受训者的治疗。小组自我体验，是专门为接受自我体验的受训者或治疗师举办的体验小组。小组成员在小组中主要做自我内心世界的探索，促进个人的自我认识和成长发展。在一些国家，临床心理学专业会设置一些有关自我体验 心理咨询师技能考试重点难点归纳 I .《心理诊断技能总结》 、心理问题分类: 正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性； 个性的相对稳定性。） 2、典型症状及行为。 三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别: 四、神经症的判定: 五、神经症与严重心理问题的鉴别: 1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的 2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小 事；（2）不带明显的道德色彩。 1、如何确定谈话的内容（4）对家庭的看法。（4）产生不准确的信和范围？P4 （5）早年回忆。息。 答：应依据以下参照点：（6 ）出生和成长。（5）产生防卫心理和 （1）求助者主动提出（7 ）健康及身体状行为。 的求助内容。况。 （6）提问过多可影响 （2）心理咨询师在初（8）教育及培训。交谈中必要的概括与说 诊接待中观察到的疑点。（9 ）工作记录。明。 （3）心理咨询师可以（10 ）娱乐。 依据心理测评结果的初（11）性欲的发展。4、错误提问的性质种类。 步分析发现问题。 （12）婚姻及家庭资P12 （4）上级心理咨询师料。答：（ 1）“为什么……”为进一步诊断而下达的（13 ）社会基础。的问题。 会谈目标。（14）自我描述。（2 ）多重选择性 问 （5）会谈目标中若有（15）生活的转折点题。 一个以上的内容，应分别和选择。（3 ）多重问题。 处理。 （16）对未来的看法。（4 ）修饰性反问。 （17）求助者附加的（5 ）责备性问题。 2、采集求助者病史和个任何材料。（6 ）解释性问题。 人资料的桑德伯格提纲。 P9 3、不恰当提问的消极作5、选择会谈内容的原则。 答：（1）身份资料。用。P11 P12 （2）来就诊的原因和答：（1）造成依赖。答：（ 1）适合求助者的接 对治疗服务的期望。 （2）责任转移。受能力，符合求助者的兴（3）现在及近期的状（3）减少求助者的自趣。 智力测验 1、韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 常识：韦克斯勒；16岁以上；龚耀先主持修订（言语以-知识、相似性、词汇，操作-图画填充、木块图案、图片）。 构成：言语量表6，操作量表5 评定方法：先言语后操作；原始分-标准二十分（平均数为10，标准差为3）-操作+言语=全量表分；无时限一般10到15秒。 解释：90—109平常，20—34重度智力缺陷；临界70—79 2、韦氏儿童智力量表WISC-CR 常识：韦克斯勒个别智力测量表；6-16岁儿童； 构成：言语6，操作6。背数和迷津为备用量表。 评定方法：语气“尽量做就行”；言语和操作交叉进行； 记分方法：实足年龄计算=年月日精确加减；粗分—分量表分（标准二十分）和--总分。分量表智商，总智商。 解释：70-79临界分。50-69轻度占85% ；20-34重度，3%；注意事项：两人在场；隔桌坐；尽量一次完成，也可分两次完成间隔不超一周。 资料：智力迟滞以智力低下、适应能力欠缺为主要特征的疾病。69分以下 3、联合型瑞文测验（CRT） 非文字智力测验，六个单元，前三彩色后三黑白； 5—75岁可团体也可个体测验；测验20、30分钟各报一次时间，共40分钟。原始分—百分等级-IQ分数；结果解释70-79为边缘，25-39 重度弱智。主要测量推断性能力。标准型-SPM；彩色型-CPM； 团体30人以上需增加1-2助理，50人为限。前五题巡视，可单独重复指导语。 4、中国比内测验 常识：1905年，世界上第一个正式的心理测验，1908年修订，智力年龄，常模。1916年推孟修订，比率智商概念，IQ；1960年采用韦氏量表的离差智商（100，16），合并成L-M型。吴天敏修 二级案例问答题 一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?（三级P5-6） 1、求助者主动提出的求助内容。 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 二、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？（三级P12－13） 1、避免提问“为什么”的问题。 2、避免多重选择性问题。 3、避免多重问题。 4、避免修饰性反问。 5、避免责备性问题。 6、避免解释性问题。 三、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?（三级P13） 1、可接受：适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。 2有效：对求助者的病因有直接或间接的针对性；对求助者的个性发展或矫正起关键作用；对深入探 索求助者的深层病因有意义；对求助者症状的鉴别诊断有意义；对帮助求助者改善认知和正确理解 问题有帮助。 3、积极：对改变求助者的态度有积极作用。 四、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?（三级P13） 1、态度必须保持中性。 2、提问中避免失误。 3、在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。 4、不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。 5、在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。 6、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。 五、如何对该求助者的心理活动进行定性分析?（三级P26-29） 1、根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动在形式和内容上与客 观环境保持一致，符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，故其心理活动 在正常范围。 2、从求助者的“求医行为”来判断，可知本案例中求助者表现出强烈的求治愿望而主动求医。 3、从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行为异常， 也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决。 五、心理咨询师如何明确自己的工作范围？（三级P28-29） 心理咨询师必须明确自己的工作范围，要有自知之明有，不能包揽一切。 1、明确自己的胜任力。 2、理论上，健康心理咨询的主要对象是一般心理问题、严重心理问题和部分神经症性问题。 3、对精神病性问题，心理咨询师只能进行有条件的辅助工作。 4、慎重对待出现神经症性问题的求助者和能够确诊为神经症的求助者。 5、综合分析和鉴别精神病性问题和神经症性问题。 七、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?（三级P14） 1．选用MMPI测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。2．选用EPQ测验，用来了解其人格特征。 3．选用SCL-90测验，用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。 4．选用SAS测验，用来了解其焦虑情绪及程度。 5．选用SDS测验，用来了解其抑郁情绪及程度。 6. 选用SRRS 测验，用来寻找心理问题的原因。 八、还应收集该求助者哪些方面的资料?（三级P9、P15-16） 1．该求助者的出生情况及婚恋情况。 2．该求助者以往解决问题的行为模式。 3．该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。 4．该求助者对未来的希望。 5．该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。 6．该求助者的生活状况。 7．该求助者的社会交往情况。 8．该求助者的娱乐活动。 9．该求助者个人内心世界的重要特点。 10．该求助者的家族史。 《心理治疗》参考题 一．判断题 1．法国的皮埃尔医生于18世纪末从解除精神病患者的锁链开始，推行了精神病治疗的改革。（√） 2．越是经济不发达，社会越动乱的地区精神疾患的发病率越高。（√）3．戒毒治疗最大的挑战在于戒除对毒品的心理依赖。（√） 4．精神病患者不属于社区服务对象。（×） 5．认知治疗仅适合西方文化背景的来访者。（×） 6．以人为中心的治疗有一种不变的诊断，即认为所有心理问题及困扰均是由于个人自我实现倾向的阻滞所造成的。（√） 7．人格障碍的来访者都不适合实施心理治疗。（×） 8．对精神病患者的家属进行综合性心理干预，也是社区心理健康服务的重要内容。（√） 9．心理防御机制的强化是心理治疗的疗效机制。（×） 10．精神分裂症患者的最佳治疗方法是心理治疗。（×） 11．心理防御机制的加强是心理治疗的疗效机制。(×) 12．精神分裂患者的最佳治疗方法是心理治疗。（×） 13．如果一个人自感情绪困扰，就肯定是有心理障碍，需要接受心理治疗。（×）14．心理障碍或精神疾患不需要做物理或生化检验。（×） 15．人格障碍的来访者都不适合实施心理治疗。（×） 16．心理防御机制的加强是心理治疗的疗效机制。（×） 17．精神分裂症患者的最佳治疗方法是心理治疗。（×） 二．单选题 1．中世纪处置精神疾病的主要手段是（A）。 A “驱魔” B 抗精神疾病药物 C 精神外科手术 D 心理治疗 2．不宜进行临床会谈的空间是（D）。 A 公园 B 求诊者家里 C 办公室 D 受到干扰的场所 3．认知治疗的一般疗程为（C）。 A 3—5次 B 5—10次 C 10—15次 D 15—20次 4．以下哪种来访者不适合接受心理治疗（D）。 A 焦虑者 B 遭受心理挫折的人 C 行为适应不良 D 偏执性人格素质5．年轻的弗洛伊德曾经向（A）学习催眠。 A 沙科 B 麦斯麦 C 皮埃尔 D 克雷佩林 6．弗洛伊德主要采用（B）来治疗心理障碍。 A 催眠 B. 自由联想 C 导泻 D 催吐 三．多选题 1．认知治疗的特点（A B C D） A 结构明确 B 疗程简短 C 操作性强 D 疗效显著 E 对象局限 2．指出下列属于精神分析的治疗方法（A B C D）。 A 自由联想 B 释梦 C 阻抗分析 D 移情分析 E 脱敏治疗 3．理性情绪疗法中最常见，也是区别于其它心理治疗的最具有特色的治疗技术是（C D E） A 自由联想法 B 代币管制法 C 认知家庭作业 D 合理的情绪想象技术 E 与不合理信念辩论的方法 4．支持性心理治疗包括（ABD） A 解释 B 指导 C 规劝 D 鼓励 E 保证 5．认知治疗的特点（ABCD） A结构明确 B 疗程简短 C 操作性强 D 疗效显著 E 对象局限 2010心理咨询师考试发展心理学试题A卷及答案 一、填空题(共15题，每题1分) 1. 广义的发展心理学包括__________和个体发展心理学，其中前者主要研究动物心理与人类心理的进化过程。 2. 德国心理学家普莱尔1882年出版《__________》一书，标志着儿童心理学的诞生。 3. 与相关研究可以揭示变量之间的相关关系不同，通过实验法，可以对变量进行严格的控制，其目的在于揭示变量之间的__________关系。 4. 弗洛伊德的精神分析学说认为，存在于潜意识中的__________是人心理的基本动力，决定了个人和社会的发展。 5. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的心理主要通过同化与__________两种机制，而实现机体与环境之间的平衡。 6. 产前发育经过胚种期、胚胎期、__________三个阶段。 7 在研究婴儿感知觉的发展时，在婴儿对反复呈现的某种刺激物逐渐熟悉而不再反应之后，再呈现一个不同的刺激，如果婴儿重新作出较强的反应，这种过程叫做__________。它可以说明儿童已经能够辨别两种有差别的刺激。 8. 婴儿在出生后的第一年内能够咿呀学语、用特定的发音和姿势与成人交流，这说明儿童的语言正处于发展阶段。 9. 从注意的目的性上看，幼儿期注意发展的总体特点是__________高度发展，而有意注意逐步形成。 10. 从思维的性质来看，小学儿童的思维发展正处于重大转折或过渡时期，从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以__________思维为主要形式。 11. 小学生的思维处于皮亚杰认知发展阶段论中的__________运算阶段。 12. 在皮亚杰的理论中，当物体从面前消失的时候仍然物体存在的意识称作__________。 13. 按照乔姆斯基的转换生成理论，婴儿先天具有某种语言学习的条件，即__________，它可以使个体将普遍语法转换为个别语法。 14. 一般进入成年初期之后，个体的思维开始从以形式逻辑思维为主向以__________思维为主转化。 2020年心理治疗师［代码：212］基础知识真题精选 [材料题]1、 A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 E.无思维阶段 [配伍选择题]1. "已经知道了物体的常在性"所处的心理发展阶段是 参考答案：A 参考解析： 【考点定位】本题出自人卫版心理治疗学教材第二章人来心理发展第二节人类心理发展的基本理论中所提及的知识点。 【题眼解析】皮亚杰把儿童心理或思维发展分为特征不同的四个阶段： 1、感觉运动阶段（0～2岁）初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6 个月以前，婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性 2、前运算思维阶段（2～7岁）个体开始用语言符号去吸收知识，也可运 用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界 3、具体运算思维阶段（7～11岁）个体能按具体事例，从事推理思考。 有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性。 4、形式运算思维阶段（12～15岁）个体能运用抽象的、合于形式逻辑的 演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。 故正确答案依次为A、C、A 【知识拓展】结合教材掌握皮亚杰的心理发展观突出表现在他的各个阶段理论上。 [配伍选择题]2. "数学方面超越了简单的机械加减水平"所处的心理发展阶段是 参考答案：C 参考解析： 【考点定位】本题出自人卫版心理治疗学教材第二章人来心理发展第二节人类心理发展的基本理论中所提及的知识点。 【题眼解析】皮亚杰把儿童心理或思维发展分为特征不同的四个阶段： 1、感觉运动阶段（0～2岁）初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6 个月以前，婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性 2、前运算思维阶段（2～7岁）个体开始用语言符号去吸收知识，也可运 用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界 3、具体运算思维阶段（7～11岁）个体能按具体事例，从事推理思考。 有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性。 4、形式运算思维阶段（12～15岁）个体能运用抽象的、合于形式逻辑的 演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。 故正确答案依次为A、C、A 【知识拓展】结合教材掌握皮亚杰的心理发展观突出表现在他的各个阶段理论上。 [配伍选择题]3. "认为看不见的东西是不存在的"所处的心理发展阶段是 参考答案：A 参考解析： 【考点定位】本题出自人卫版心理治疗学教材第二章人来心理发展第二节人类心理发展的基本理论中所提及的知识点。 第四章 变态心理学与健康心理学知识 考情分析 变态心理学与健康心理学知识占理论知识部分的比重与发展心理学相仿，一般在10分左右，多考查考生对核心概念的掌握情况。变态心理学的内容主要涉及对异常心理现象的描述、诊断，对其成因的分析和解释，以及如何进行有效的治疗和干预等；健康心理学则是运用心理学和健康促进的手段，维护和增进人们的身心健康。这一科目的知识与心理咨询师的工作息息相关，对考生而言具有考试之外的实践意义，务必要引起重视。 学习要求 1．了解变态心理学的研究对象、精神分析理论和行为主义理论； 2．掌握正常心理活动的功能、标准化的区分原则、心理学的区分原则； 3．掌握认知障碍、情感障碍、意志行为障碍的症状和表现； 4．掌握常见精神障碍的种类和表现； 5．了解心理健康的定义和评估心理健康的标准； 6．掌握诊断为心理问题或严重心理问题必须满足的条件； 7．掌握常见的躯体疾病患者的心理问题、压力的适应与临床后果。 考点归纳 第一节 变态心理学概述 一、变态心理学的对象 1．变态心理学是一门以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科。主要研究如何定义心理异常，心理异常发生、种类、性质和特点、具体表现形式以及心理异常造成的痛苦体验、认知功能和社会功能的损坏，等等。 2．变态心理学作为心理学的分支学科，侧重研究和说明心理异常的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响，等等。 3．精神病学作为医学的分支，着重于异常心理的诊断、治疗、转归和预后，以及精神障碍的预防与康复，等等。 【例2.4.1·单选题】变态心理学强调心理异常的（ ）。[2012年11月真题] A．诊断 B．治疗 C．转归 D．机制 【答案】D 【解析】精神病学着重异常心理的诊断、治疗、转归和预后以及精神障碍的预防与康复。而变态心理学侧重研究和说明心理异常的基本性质与特点，及心理异常的机制，并研究个体心理差异以及生存环境对心理异常的发生、发展的影响。 二、学科简史 （一）对心理异常现象的早期关注 1．天才的推论：公元前400年古希腊医生希波克里特用体液学说来解释人的异常心理和行为。认为人之所以“疯狂”，是因为有害的体液流入大脑所造成的。 2．极端的神秘主义：公元5世纪到17世纪，心理异常现象完全被看作魔鬼附身，鞭 心理咨询师考试：《心理治疗》学习笔记（11） 八条原则和实施要领： 1发展相互卷入的咨访关系 2探讨当前行为 3帮助来访者评价自己的行为 4帮助来访者选择、设计负责任的行为 5帮助来访者承诺履行行为计划 6当来访者未能履行计划时，不接受任何借口和开脱 7不使用惩罚手段，但要求来访者承担行为后果 8决不放弃 第二节折衷的咨询和治疗 折衷主义（索恩）：兼采各家理论和方法体系中的某些成分，集合成一个综合性的体系，这种取向被笼统地称之为折衷主义 折衷主义者惟一共同的信念：在方法论主张折衷或整合 诺克罗斯的三种折衷类型： 1技术的折衷主义 2综合的折衷主义 3非理论的折衷主义 拉扎勒斯的多功能治疗 7个方面：行为、情感、感觉、意象、认知、人际关系和生理机能 多功能治疗的过程： 一般特点：因人制宜，因事制宜和采取多方面干预的策略，不局限于一个方面 咨访关系：亲密的、坦诚的、相互信任的关系 基本治疗阶段 1初始阶段会谈的集中力量建立密切的治疗关系，进行问题评估和探索2明确问题以后，重心就转到探讨合适的治疗途径上来，设法找出对此一位来访者最有帮助的治疗形式，看看这位来访者需要哪样一些具体治疗32然后转入正式治疗阶段，依据问题检查表和治疗计划，对BASIC ID每一方面的主要问题逐一予以解决，直至终止 治疗策略和技术 技术分为3类：行为技术认知技术非行为非认知技术 还包括：时间投射技术荒岛幻想技术 第三节森田疗法（日本森田正马） 治疗原则：顺其自然 森田的神经质理论： 1疑病素质──神经质的素质基础 2精神交互作用 3注意与痛苦感受的固着 治疗过程： 形式：住院治疗门诊治疗 住院的生活规定分为4期： 1绝对卧床期2轻微工作期 一、会谈法的种类 1、摄入性会谈； 2、鉴别性会谈； 3、治疗性会谈； 4、咨询性会谈； 5、应急性或危机性会谈。 二、不恰当的提问可能带来的问题 1、造成依赖； 2、责任转移； 3、减少求助者的自我探索； 4、产生不准确的信息； 5、求助者可能处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为； 6、提问过多可以影响交谈中必要的概括和总结。 三、选择会谈内容的原则 1、可接受； 2、有效； 3、积极。 四、摄入性会谈的注意事项 1、心理咨询师的态度必须保持中性； 2、提问中避免失误； 3、心理咨询师在摄入性会谈中，除提问和引导性语言外，不能讲任何题外话； 4、不用指责、批判性的语言阻止或扭转求助者的会谈内容； 5、在摄入性会谈结束后不应给出绝对性的结论； 6、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误会。 五、对临床资料的解释 1、注重行为的观察，在现象和可能的原因之间建立联系； 2、找出哪些东西是偏离正常标准的，然后抓住偏离标准的行为表现去考虑问题； 3、抓住那些“显眼和突出”的事件，首先给以解释，并按这种解释去归纳别的事件。 六、验证临床资料可靠性的办法 1、使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠； 2、使用问卷和心理测验； 3、比较同一资料的不同来源，各种来源如果都给出类似的印象，那么这一资料的可靠性就比较高。 七、引发临床表现的关键点 1、该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系； 2、该因素在个体发展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。 八、结合本案例，对拟订的咨询目标的有效性进行评价？ （1）符合心理学原则：解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，属于心理学范畴 （2）积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的；（3）可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。 （4）具体：将近期目标集中在症状的 消除上。 （5）可接受：咨询目标是双方协商的 符合求助者愿望，咨询师也可以解决， 协商不成以求助者为主，所以是可接受 的； （6）可评估：可通过问题的改善程度， 如强迫出现次数、心理测验分数作为量 化评定指标。 （7）符合多层次统一：考虑到以症状 消除为主的近期目标，也考虑到以自我 发展、自我认识为主的远期目标，并将 其有效结合。 假如你是该求助者的心理咨询师，你计 划怎样与她商定咨询目标？ 1、先向该求助者介绍咨询目标的内容 及制定的原则； 2、根据咨询目标的有效特征，按照属 于心理学范畴的、积极的、具体（量化） 的、可行的、可评估的、双方可以接受 的多层次统一的等项内容逐一商定； 3、咨询目标是双方商定的，不能由咨 询师或求助者单方制定； 4、当求助者与咨询师的意见不一致时， 以求助者的意见为主； 5、咨询师应对咨询目标进行整合； 6、最终制定的咨询目标以文字或口头 形式固定下来； 7、咨询目标制定后，经双方认可，可 以进行修改。 17 根据以上案例，请你为该求助者 拟定咨询方案。 1）对方案实施的简单说明： 对某人的咨询方案（在与求助者达成口 头或书面形式的咨询协议后，实施以下 方案） 2）说明咨询总体目标： 3）方法选择与理由： a) 针对求助者，采用的咨询方法 是： b) 选用以上方法的理由是： 4）矫治的操作原则： a) 各阶段功能及目标： b) 咨询的中断和转介： 5）具体操作步骤： （一）心理帮助阶段： 心理帮助阶段内的各个具体阶段描 述： a) 该疗法实施阶段的原理及实际操 作 b) 该阶段咨询效果的评估：方法与指 标（语言、行为、情绪等。） （二）巩固提高阶段： c) 该疗法实施阶段的原理及实际操 作 d) 该阶段咨询效果的评估：方法与指 标（语言、行为、情绪等。） 6）咨询效果的评估 完成阶段性评估后，通过访谈法、观察 法、测验法等方法和外部语言、行为、 情绪等指标对咨询效果作整体评估。 在本案例中，你认为制定咨询目标应 把握什么原则？ 1、与求助者共同协商制订咨询目标， 协商不成，以求助者目标为主； 2、正确判定求助者的期望与咨询目标 的关系。…… 3、向求助者说明不能把他的快乐、满 足作为咨询目标； 4、向求助者说明，咨询中发现更深层 的问题，需要对原有目标做出调整，重 新确立新的目标。 13 如何确定本案例的咨询目标？ （或请结合本案例，为求助者拟订的有 效的咨询目标。） 与求助者协商确定咨询目标，如协商不 能确定，以求助者目标为主。拟定的咨 询目标是： （1）近期目标：（缓解情绪，减少不良 行为，改变不合理认知。）缓解焦虑情 绪、逐渐减少强迫行为次数（商定该次 数），直到强迫症状消失。使用Scl90、 SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低 至正常范围。 （2）远期目标：使求助者正确看待自 我，接纳自我的不完美，走向自我认识 和自我实现的终极目标。 15 在本案例中，心理咨询师应如何 选择适合求助者的咨询方法？ 选择咨询方法的一般原则： 1、不同的问题应选择不同的方法； 2、不同的阶段可选择不同的方法； 3、根据不同对象选择不同的方法； 4、不同的专长和经验会影响方法的选 择。 九、咨询方案的制定 1、咨询目标； 2、咨询的具体心理学方 法或技术的原理和过程；3、咨询的效 果及评价手段；4、双方各自特定的责 任、权利和义务；5、咨询的次数与时 间安排；6、咨询的相关费用；7、其它 2020年心理治疗师考试题（课 件） 《心理治疗》参考题 一．判断题 1.法国的皮埃尔医生于18世纪末从解除精神病患者的锁链开始,推行了精神病治疗的改革。(√） 2．越是经济不发达,社会越动乱的地区精神疾患的发病率越高. （√） ３。戒毒治疗最大的挑战在于戒除对毒品的心理依赖。（√） 4.精神病患者不属于社区服务对象. ( ×） 5。认知治疗仅适合西方文化背景的来访者。（×） ６.以人为中心的治疗有一种不变的诊断,即认为所有心理问题及困扰均是由于个人自我实现倾向的阻滞所造成的。（√ ) 7.人格障碍的来访者都不适合实施心理治疗。（× ) 8.对精神病患者的家属进行综合性心理干预，也是社区心 理健康服务的重要内容。（√） ９．心理防御机制的强化是心理治疗的疗效机制. （× ) 10．精神分裂症患者的最佳治疗方法是心理治疗。（×) １1。心理防御机制的加强是心理治疗的疗效机制。(×）12．精神分裂患者的最佳治疗方法是心理治疗。(×) 1３.如果一个人自感情绪困扰,就肯定是有心理障碍，需要接受心理治疗。（×） １4．心理障碍或精神疾患不需要做物理或生化检验。(×) 15.人格障碍的来访者都不适合实施心理治疗。(×) １6。心理防御机制的加强是心理治疗的疗效机制.（×）１7．精神分裂症患者的最佳治疗方法是心理治疗。(×） 二。单选题 1．中世纪处置精神疾病的主要手段是（A）. Ａ“驱魔” B 抗精神疾病药物Ｃ精神外科手术Ｄ心理治疗 2. 不宜进行临床会谈的空间是（Ｄ）。 A 公园 B 求诊者家里 C 办公室Ｄ受到干扰的场所 3.认知治疗的一般疗程为(C）。 Ａ３-5次 B ５-10次 C １0—1５次 D 15—20次 4。以下哪种来访者不适合接受心理治疗（D)。 Ａ焦虑者 B 遭受心理挫折的人 C 行为适应不良 D 偏执性人格素质 5．年轻的弗洛伊德曾经向（A）学习催眠. A 沙科 B 麦斯麦Ｃ皮埃尔Ｄ克雷佩林 ６.弗洛伊德主要采用(Ｂ)来治疗心理障碍。 A 催眠 B. 自由联想Ｃ导泻Ｄ催吐 三．多选题 1．认知治疗的特点（Ａ B C D） A 结构明确 B 疗程简短 C 操作性强 D 疗效显著 E 对象局限 ２．指出下列属于精神分析的治疗方法（ＡＢＣ D）。 Ａ自由联想 B 释梦 C 阻抗分析 D 移情分析 E 脱敏治疗 3.理性情绪疗法中最常见,也是区别于其它心理治疗的最具有特色的治疗技术是（C D E） 心理咨询师技能考试重点难点归纳 Ⅰ.《心理诊断技能总结》 ★一、心理问题分类： ★二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）： 1、正常与异常的三原则：主观世界与客观世界的统一性（（有自知力/无自知力））；心理活动的内在协调一致性（心理过程（知、情、意）之间具有协调一致）；个性的相对稳定性（没有外部原因，人格的稳定性出了问题）。 2、典型症状及行为。 3、是否有自知力。（包括是否有主动求医行为。） ★三、一般心理问题 原因：由现实因素而产生，内心冲突，体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）。 时间：不间断持续满一个月，间断持续两个月。 程度： 1）可控：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常。 2）社会功能：基本维持正常生活、学习、社会交往和工作，但是效率有所下降。 3）未泛化：不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。 ★四、严重心理问题 原因：较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。体验着痛苦情绪。 时间：间断或者不间断持续时间在两个月以上，半年以下。 程度： 1）不可控：多数情况下，会短暂的失去理性控制；单纯地依靠自然发展或非专业性的干预，却难以解脱。 2）社会功能：对生活、工作、社会交往都有一定程度的影响。 3）泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。 ★五、一般心理问题与严重心理问题的鉴别： ★六、神经症：神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察或体验到这种冲突并因之而深感痛苦，且妨碍了心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。 特点：1）有自制力2）精神痛苦3）持久性4）妨碍社会功能5）没有任何器质性病变作为基础 临床分型：恐惧症焦虑症抑郁症强迫症神经衰弱躯体形式障碍 诊断标准： 1）症状标准：恐怖症状、焦虑症状、强迫症状、惊恐发作、神经衰弱症状 2）严重标准：主观上无法摆脱的精神、情绪、内心痛苦；客观上社会功能受损，无法正常生活、学习和工作 3）病程标准：符合症状标准至少3个月，惊恐障碍1个月 ★七、神经症与严重心理问题的鉴别： 严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。 神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。 ★八、神经症性心理问题与神经症的区别 鉴别的要点主要从症状的严重程度、持续时间、对社会功能的影响。 神经症性心理问题的症状已具有某种较典型神经症的表现，只是症状的严重程度较神经症轻、持续的时间较短、社会功能受损程度不重，尚未达到神经症的诊断标准。 Ⅱ.诊断技能与咨询技能中的问答题（涵盖几乎可以考到的大题）： 1、如何确定谈话的内容和范围？ 答：应依据以下参照点： （1）求助者主动提出的求助内容。 （2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 （3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。 （4）上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 （5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。 2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲.。 答：（1）身份资料。（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。（3）现在及近期的状况。（4）对家庭的看法。（5）早年回忆。（6）出生和成长。（7）健康及身体状况。（8）教育及培训。（9）工作记录。（10）娱乐。（11）性欲的发展。（12）婚 姻及家庭资料。（13）社会基础。（14）自我描述。（15）生活的转折点和选择。（16）对未来的看法。（17）求助者附加的 任何材料。 3、不恰当提问的消极作用。 心理治疗师考试介绍 心理治疗师考试是全国卫生专业技术资格考试的一种，分为初级（师，专业代码216）和中级（师，专业代码386）两种。 为贯彻国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件的精神，自2001年全国卫生专业初、中级技术资格以考代评工作正式实施。通过考试取得的资格代表了相应级别技术职务要求的水平与能力，作为单位聘任相应技术职务的必要依据。 一、初级心理治疗师/中级心理治疗师资格考试范围 （一）适用人员范围：经国家或有关部门批准的医疗卫生机构内，从事心理治疗工作的人员。 （二）专业及级别范围：心理治疗专业分为初级资格（师）、中级资格。 （三）考试科目设置：初、中级卫生专业技术资格考试设置“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”、“专业实践能力”等4个科目。 二、初级心理治疗师/中级心理治疗师资格取得方式 初级心理治疗师/中级心理治疗师资格考试实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度，原则上每年进行一次。 凡列入全国考试的专业，不再进行初、中级卫生专业技术职务任职资格的认定和评审，不再组织初、中级卫生技术系列的专业考试。 三、初级心理治疗师/中级心理治疗师资格证书管理 参加初级心理治疗师/中级心理治疗师资格考试并成绩合格者，由人事局颁发人事部统一印制，人事部、卫生部用印的专业技术资格证书。该证书在全国范围内有效。 有下列情形之一的，由卫生局吊销其相应专业技术资格，由人事局收回其专业技术资格证书，2年内不得参加初级心理治疗师/中级心理治疗师资格考试：（一）伪造学历或专业技术工作资历证明； （二）考试期间有违纪行为； （三）国务院卫生、人事行政主管部门规定的其他情形。 报名条件： 报名参加卫生专业技术资格考试的人员，要遵守中华人民共和国的宪法和法律，具备良好的医德医风和敬业精神，同时具备下列相应条件： 一、参加心理治疗初级（师）资格考试 1、取得相应专业中专学历，从事本专业技术工作满5年； 2、取得相应专业专科学历，从事本专业技术工作满3年； 3、取得相应专业本科学历或硕士学位，从事本专业技术工作满1年。 二、参加中级资格考试 1、取得相应专业中专学历，从事本专业技术工作满7年；心理治疗师考试基础知识背诵
心理咨询师三级考试要点总结
心理咨询师简答题考试用
第11章心理治疗师(心理治疗师中级)
心理咨询师技能考试重点难点总结
(情绪管理)心理咨询师考试要点
二级心理咨询师必考案例问答题
心理治疗师考试题
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