四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计【学习目标】:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【教学过程】：
启发谈话：
以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
一、创设情境，引出话题：
1．生活实例展示，课件出示
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？
[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。]
二、设计场景，小组交流：
学生就下面情景进行谈话交流。
1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。
3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？
大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
[设计意图：如果对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和质量也会大打折扣。因此在学生提出问题后，教师应引导学生对提出的问题进行筛选。]
三、全班交流，师生互动：
1、各小组派一名代表准备在全班交流。
汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。
2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示
⑴说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。
⑵听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。
四、学习名言，总结升华：
1、课件出示关于“诚”的名言。
2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）师生共同评选出“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
口语交际以诚待人
遇到问题解决问题
表达倾听交流
大方自然专心致志互相补充
口吃清楚虚心求教各抒己见
通顺连贯
力求完整
【题目分析】
本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
【教学过程】
一、创设情境，激发欲望。
师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
二、明确要求，拓展思路。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
三、联系实际、点拨感悟。
1．根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，说说你是如何理解“成长过程”的？
2．想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说。）
3．同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。
▲学生自由发言
▲教师指导
第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。
第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？
4．小组合作，生生互动。
小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。
5．模拟情境，典型示范。
▲由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。
▲对照本次习作的要求，学生评议。
四、指导习作、点拨思维
1．教师引导：
“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
（1）、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。
（2）、成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
2．点拨思维：
以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
3．点拨方法：
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。
五、佳作评析，章法导写
1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。
2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。
六、动手练笔，交流修改。
（1）学生动笔习作。
（2）选择学生例文，师生共同点评。
（3）相互朗读习作，相互点评。
（4）自我修改。
佳作一：妈妈，我想对你说
妈妈，昨天我们班里的陈曦宁同学病了，同学们都照顾他，关心他。这场面使我想起了您那次照顾我的事……
那是我五岁时的一天早晨，我突然发起高烧来，脸上通红。您见了，立刻放下手中的碗筷，飞快地把我抱到自行车上，往医院奔去。我们家离医院可有好一段路呢！这时，我清楚的意识到您骑车的速度比平时快一倍呢！我还模模糊糊地
发现您的脖子上挂了几颗晶莹的“珍珠”，您还不停地气喘吁吁。即使这样，您还不断回过头来看看我，问我怎么样了。那时，我心里一阵疼痛：“为什么偏偏要我生病？妈妈整天照顾我，关心我，呵护我，就已经很劳累了，为什么我还要给妈妈增加负担？”还没等我回过神来，就到医院了。您抱我进去，给医生介绍了我的病情。医生说我要大吊针。您二话没说，把我抱到病床上，给我盖好被子。然后拿起热水袋灌满热水，塞到我身旁。医生给我扎针了，我想哭，但我看到了您那坚定的目光，给我增添了许多勇气。您的目光好像说：“坚强点！”于是，我不吭一声。输药的时候，您顾不得休息，给我讲故事。讲完了故事，您又问我吃不吃苹果。我说想吃，您就像变戏法一样变出一个红红的大苹果，一边削皮，一边给我讲故事。
妈妈，十年来，您为我付出了多少！安慰我多少次！我不知道。但是我知道，这是无数的！海很深很深，但不如我们母女之间的感情深！世界上什么最重？是泰山？还是珠穆朗玛峰？不，是您对我的爱最重！我一定好好学习，用优异的成绩来报答您！回报您一朵灿烂的笑容之花！
妈妈，我想对您说：“谢谢您！”
佳作二：李老师，我想对您说
四年级的生活将离我远去，想想小学四年，对我最好的，恐怕就是李老师您了，可是，老师，您知道吗？您并不是我心中的好老师。
我学习好，是班上也是学校的尖子。因此，上课时，您会经常说：“乐燕，来回答一下这个难题。”您会不厌其烦地问我：“听懂了吗？”您的目光总是在我身上温暖地栖息。而课后，您又会把我叫到办公室“开小灶”，您捻着那一本本参考书、作文选的封面：“乐燕，这上面以后一定要出现你的佳作呀！”
老师，您还记得吗？上个学期期末考试前几天，您又把我叫到办公室，问我复习得怎么样，叮嘱我重点的内容再过一遍，考试时要沉着，不要慌张。考试了，老师，您又特地爬上三楼，找到我所在的考场，您站在我身边，仔仔细细地看了我的试卷，微微一笑，走了……
老师，您像妈妈一样溺爱着我，但也正由于您的偏爱，我由同学们敬佩的班长变成了被嫉妒、讥讽的对象。我与同学们日益疏远，您的爱令我无所适从。
期末成绩下来了，您捧着试卷走进教室，满面春风，您说：“这次考试，我班乐燕同学语文97分，全镇第一。”顿时一阵掌声响起，您的笑容绽放得更加灿烂了。可是，老师，这掌声中夹杂的话语您听到了吗？“有什么了不起，要是我也……”“就是嘛，我根本不稀罕！”听到这些，我泪水夺眶而出。
李老师，我真心地谢谢您。可我也想说，您给予我的偏爱越多，我的双翅可能越娇嫩。在今后的生活中，我将怎样面对挫折，又怎样经历失败，我还能找回自我吗？老师，玫瑰只有在阳光的哺育下才能明艳，小草只有在雨露的滋润下才能如茵。您把您的爱完全给了我，那别的同学呢？他们得到应该共享的阳光雨露了吗？
我心中的好母亲，她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。我心中的好老师，她应该有一颗博大的爱心。
语文园地详细教学设计 【教学目标】 1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。 2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。 【教学重难点】 文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。 【教学过程】 一、学习“习作” 1、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗?现在说出来听一听。让学生相互说说。 2、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。 3、让学生在说一说自己想些什么?怎么写? 4、老师带领学生一起分析学生口述的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。 5、出示范文，进行分析： 范文：奶奶，我想对您说 亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗? 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上
的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢?奶奶，我真心希望您以后对我的`同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶，您能答应吗? 分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。 6、学生习作。老师个别指导。 7、以学生的文章作案例，进行讲评。 8、学生修改自己的习作，交换修改习作。 9、誊写习作。 二、学习“日积月累” 1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。 3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、师生释疑。 5、熟读、背诵。 三、学习“趣味语文” 1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、学生自读。 3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。 4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 四、学习“我的发现” 1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句 子，学会写通知。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和 竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2.学会人物的动作、神态描写。 【教学难点】 1.写话笔画多的汉字。 2.学写通知。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）
1.（课件出示） “许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（课件出示） “寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.（课件出示） “读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”
部编人教版四年级下册语文：习作我的乐园教案 【教学目标】 1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。 2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。 3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。 4.教师评价习作,教会学生修改作文。 【教学重点】 按一定的顺序有重点地把景物写具体。 【教学难点】 把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。 2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。【教学过程】 一、复习导入,激发兴趣。 1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢?(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由) 2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场…… 设计意图: 回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。二、读题思考,弄清要求。 过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。 师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手? 师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书) 设计意图: 读题思考,明确习作内容和要求。 三、口头交流,为写铺垫。 1.仿照填写第12页的表格。
语文园地七 【教学目标】 1.能交流、总结做课堂笔记的方法。 2.能认识、理解、运用跟戏曲有关的词语。 3.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 4.能积累与艺术有关的成语。 【重点难点】 重点： 1.能交流、总结做课堂笔记的方法。 2.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 3.能积累与艺术有关的成语。 难点： 1.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 2.能积累与艺术有关的成语。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.学生回顾自己做课堂笔记的实践 师：我们上课时，经常会做课堂笔记。说说你是怎么做的。
（学生自由发言交流） 讨论：课堂笔记要记下哪些内容？怎样记录？ 2.交流、总结做课堂笔记的方法 出示教材中展示的例子，学生总结归纳。 （1）明确课堂笔记的记录内容 学生读泡泡内容，结合自己的实际经历，总结记录内容。 出示：课堂上老师讲的重要内容。 课程中产生了疑问，需要继续思考，或者需要查资料的地方。 听课过程中产生的想法。 （2）交流：做课堂笔记有哪些方法？ 学生展示自己的笔记，交流、总结方法。 出示：符号法：圈点、划线、标符号。用自己熟悉的各种符号线条代表不同的意思，进行圈画。如“|”或“||”表示段落层次，用“·”表示重点词语，“Δ”表示遗留问题，用“”表示精彩的句子，用“”表示重点句子等。 批注法：对字词的预习，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带。在重点句旁边，批注自己的赏析或理解。 写意法：概括文章段落大意或中心意思的词句可以记在课题旁边或段末篇尾。 图解法：以思维网络图的形式，将文章的结构层次、主旨中心、赏析理解等以图示的方法进行展现。
《语文园地二》教学设计 教学目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4．读读背背，收集积累名人名言。 5．读成语故事，了解故事内容。 教学重点、难点 1．口语交际 2．习作练习 教学准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 教学课时 4课时 第一课时口语交际讲名人故事 课时目标 1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 3．学生体会到和同学交流的快乐。
教学流程 一、谈话导入： 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、读读要求： 1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2．听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．各小组内学生试讲、教师巡视。 3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。 四、全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
语文百花园一习作天地 教学目标：能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的意见是写清楚，表达出自己的真情实感. 教学课时：第三课时 教学过程： 一、引入主题，明确习作要求 1、上节的口语交际“话说寒假的生活”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！ 2、让学生阅读习作要求： 认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。 想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。 教学思路： “能说会道”第一步让学生回忆寒假生活，明确表达内容。第二步是小组交流，要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。第三步是推荐代表发言，根据转述的要求全班评议。 “笔下生花”要和口语交际有机的结合，在口语交际“话说寒假生活”的前提下，指导学生习作，要让学生明确习作的要求，然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。特别注意用上好词好句，在交流评议的过程中，掌握习作方法，提高习作的能力。 二、启发习作内容，感悟习作方法 1、让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什么要写这件事。 2、有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一读，评一评。 例文：采购年货
就快过年了，照例，我们全家一起到超市大采购。 进入“世纪联华”超市，我们每人提了一个大大的购物篮，蓄势待发。随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。 我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝也没留下。嘿嘿，看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽！ 与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”，与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。她们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——哎呀，她该不会是要回娘家吧？ 与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”，偶尔才放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西，我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！ 采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起；因为来超市采购年货的人实在太多了，一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时，我有了个深刻的感受，那就是：过年可真热闹啊！ （过年做什么最快乐？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就显得特别重要。过年是寒假的重中之重，购物又是过年的重中之重，小作者的这一选材相当“精确”哦！2. 小作者的眼睛就像一架优质照相机，不放过一个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉，描写够全面吧？3. 时尚语言与叙述结合得十分到位，例如形容自己移动迅速的“飘移”，形容妈妈们动作快的“千手观音”，形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法，将过年购物的热闹写得又生动又活泼。） 3、让学生说说，写好寒假生活应该注意哪些问题。 [可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构，思想表达、词语的运用，人物的特
五年级下册语文园地七教学设计 五年级下册语文《园地七》教学设计1 教学目标： 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 课前准备：故事录音 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说明白? 在学生的评议中随机归纳：(1)说话是不是大声响亮；(2)故事的事不是有头有尾；(3)故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 2、课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳： (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 五年级下册语文《园地七》教学设计2 教学目标：
练目的： 1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 指点迷津： 一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。 二、师生互动，讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。 2、审题，可以写什么？ ①内涵理解：生活--学习生活
--课余生活--课外学习 --课外活动 --课外爱好 ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。 ③自由拟题： 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，
写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活（大）--一次活动（小） 课余时间（十）--活动时间（一） 7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 四、帮你积累： 手忙脚乱 束手无策 七手八脚
人教版三年级下册语文园地二习作 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
别再污染环境了 听奶奶说五六是年代的时候,灞河是一条清清亮亮的小河,一路流淌着歌谣.她身边有着翠绿的树,小鱼儿在水中快乐的嬉戏,但是现在不一样了。 你瞧,一家家工厂在不断的排气,两只过路的燕子急忙飞走了,新想:这里不能久留,不然我们要大难临头了!那以前的家是多么的美丽,可是现在都是人类干的.忽然一只燕子发现了一条已经污染的不想样子的小河里有一条小鱼在拼命挣扎,便带着好奇心去问小雨:"你怎么还不走啊" 只见小鱼忧伤的说:"我得了病,现在一点也动不了了.我的亲人都死了,没有几条鱼及时逃走."说着小鱼哭了.听见小鱼的话,小燕子又伤心又没有办法,看见烟快弥漫了天空,只好自己先飞走了. 为了我们共同的家园,请别再污染环境了! 一根香蕉皮的故事 星期天，我和妈妈去公园玩。 玩了好久，我觉得又渴又饿，妈妈不假思索地从口袋里掏出一根香蕉递给我，我迫不及待把香蕉剥开，一边吃着香蕉，一边继续欣赏着公园的美景。吃完香蕉，我左顾右盼，周围没人，就顺手把香蕉皮往地上一扔。妈妈看到了，严厉地说：“你怎么能随便乱扔垃圾呢”我低下了头，嘀咕着说：“又没人看见，不就是一根香蕉皮吗有什么了不起的。”这下妈妈真的生气了，她板起脸，严肃地说：“大家都跟你一样想，乱扔垃圾，那这公园不就成了垃圾站了，这里的环境受到污染，大家来公园玩，就像来到了垃圾站，这样公园还会美吗”听了妈妈的话，我惭愧地低下头，赶快跑过去，把香蕉皮捡进垃圾桶，这时，我看见公园里还有二个地方有垃圾，我也把人家扔在地上的垃圾捡起来，扔进垃圾桶。 我终于明白了，保护环境人人有责，保护我们身边的环境，要从我做起，从小事做起。 范文一 几年后的家乡 人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。 以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍…… 我想，家乡一定会变得这样美。 范文二 未来的家乡 我们的家乡——阜新，是坐落在辽宁省的一个小城。由于多年煤矿的开采以及人们环保意识差，家乡的空气和水都被污染了。但是几年后家乡却发生了巨大的变化。 人们发明了太阳能汽车，再也不排放黑黑的尾气了；平房全变成了一座座高楼大厦，再也没有滚滚的浓烟了；妈妈买菜都拎上了布兜，再也没有漫天飞舞的塑料袋了……
苏教版四年级下册习作教案 习作一我的建议 教学要求 1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 教学时间：2课时。 教学过程： （一）学习例文《我的建议》。 1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？ 2、交流。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指导。 1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书：我的建议 交代地点简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书：主要景点具体文章结尾点题 （四）学生习作练习。教师巡视指导。 板书设计： 交代地点简洁 我的建议主要景点具体 文章结尾点题 习作二 教材分析： 《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。 教学要求： １、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 ２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人
习作·语文园地 【学习目标】 1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。 2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。 3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。 4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。 5.学会围绕一个意思来写一段话。 6.积累关于改过的名言警句。 【学习重难点】 1.学会抓住特点写人物。 2.学会围绕一个意思写一段话。 【学前准备】 制作多媒体课件和生字卡片。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （习作：身边那些有特点的人） 一、谈话导入，引出文题。 1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将…… 2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。 二、议一议，拓展思维。 1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 2.小组议一议，说一说。 3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？ 三、明确主题。 1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。 课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……） 3.课堂交流。 四、指导习作。 1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。 2.引导观察，发现特点。 （1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。 （2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。 3.教师出示范例，学生读一读。 （1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？ （2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。 4.学生习作，教师巡视辅导。 五、作业。 完善习作。 第二课时 （习作讲评） 一、欣赏佳作。 1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。 我的“花迷”爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。 记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。 我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”
语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是
由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的 复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。 2. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 书写提示：
习作一：我的乐园 教学目标： 1.明确“我的乐园”的写作内容。 2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。 3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。 教学重点： 写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。 教学难点： 运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。 教学过程： 一、创设情境,激发兴趣。 1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入) 2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见) 现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题) 二、启发思路,讨论交流。 1.打开思路。 你的乐园都有哪些呢? 是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论) 2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。 (2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写) 三、习作指导。 1.阅读感受。 先来读一读表格中的内容。指名读。 读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么? 2.整理思路。 你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 让我们把自己的乐园介绍给同学吧。 开始小组交流。 3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。 写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。 4.学生自由习作,教师巡视指导。 四、习作点评。 1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。 2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。 五、习作小结。 我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。 六、延伸活动。 将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)
最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教 学设计 1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。 3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。 4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。 5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。 6、正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天取经的故事。教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。课时安排：3课时第一课时课时目标 1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生的识字能力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。教学过程 一、勾联旧知，激趣导入 1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。 2、师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！ 二、学习“识字加油站” 1、学习“加法”识字：（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦…… 2、学习“减法”识字：（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。（2）出示汉字“票、
《语文园地五》第二课时 (习作写作、修改及讲评) 东营区三中执笔人：盖新叶 教材分析： 本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。 写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。 设计理念： 本教学设计将充分利用学生搜集的资料，采用多媒体欣赏、课内交流的形式。引导学生把文中的语言和资料中的语言转化成自己的实用语言，让学生通过习作活动，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化，新课程要求学生愿意将自己的习作读 给人听，与他人分享习作的快乐。基于此，让学生根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 培养学生的自主性和创造精神，增进学生的实践性。 教学目标： 1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2、培养搜集和处理信息的能力。 3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 4、引导学生通过自改、互改，促进相互了解合作、共同提高写作水平。 教学重点、难点： 1、导游词的格式及写法。 2、将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 3、引导学生通过自改、互改，促进相互了解合作、共同提高写作水平 教学准备：学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。教师准备多媒体教学课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、模拟情境、明确要求。 1、师模仿导游：“各位朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张 就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。” 2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的? 3、师导语：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。 导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。(补充板书：学写) （设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”、“导游词”还是没有更多具体的认识。模拟情景的再现，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的 情景，对“导游词”产生直观感知。）
习作内容校园的一处景物 教学目标 1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣 教学过程 第一课时习作指导 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 二、实地观察 现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 四、学生完成习作 第二课时作文讲评 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 5、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 6、修改誊抄习作。
语文园地二 【教学目标】 1.激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 2.充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。 3.了解网络词语新的含义，学会用作比较的说明方法介绍一个事物。 4.读读背背，日积月累中的古诗句。 【教学重难点】 充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。【课时安排】 3课时 【教学过程】 口语交际说新闻 一、导入新课 1.同学们，知道我们国家的总书记是谁吗?国家主席呢? 2.我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都是用什么方式来了解新闻的? 3.听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。那就让我们来
说说身边的新闻吧! 二、提出要求 1.要说明新闻的来源。 2.交流的新闻要有意义。 3.要把新闻讲清楚，做到结构完整，简洁明了，不要随意更改新闻内容。 4.向别人讲述新闻时要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。 5.还可以说说自己对所讲新闻的看法。 三、练习交流 1.学生分小组进行练习。小组内交流、讨论、整理，教师巡视指导。 2.指派小组到台前表演，大家评议，教师点评指导。 3.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 评议要点:是否将通知内容清楚地告诉了“家长”；人物之间的交流语言是否文明礼貌。 四、活动总结 1.通过今天的口语交际活动，你有哪些收获? 2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，交流新闻，
《口语交际、习作、语文园地四》教案教学设计 【学习目标】 1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。 2.积累ABAC式词语。 3.发现引用人物对话的三种不同形式。 4.读读背背，积累俗语。 5.了解自己或他人名字的含义。 6.看图，续写故事。 【学习重难点】 1.识字、积累词语。 2.正确运用人物的对话。 3.续写故事。 【学前准备】 1.了解自己或他人名字的含义。（学生） 2.相关的内容课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （口语交际：名字里的故事） 一、猜姓名，揭题。 1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？ 2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答） 告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累
呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。 3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！ 二、介绍自己名字的含义。 1.教师出示说话要求：①说说姓什么，叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？ 2.小组交流。 3.指名说说自己名字的来历。 三、拓展练习。 1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。 2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流） 四、课堂小结。 同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。 第二课时 （习作:续写故事） 一、直奔主题。 1.学生观察文中的三幅图，了解每幅图画的内容。 2.把三幅图连起来想一想，讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？ 二、学生交流。 第一幅图中，李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。 第二幅图中，李晓明一人坐在教室里，想到自己也快过生日了，但是自己的爸爸妈妈都在外地工作…… 从画面中可以看出他很伤心。 第三幅图中，老师和小文一起商量，一起给李晓明过生日的事。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元作文（写校园的景色） 1单元作文教学设计 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。） 2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？ 生：枝条上的是小芽, 还是花苞 生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同 生：看看草地上有多少不同的小花 生：看到哪些不同颜色的花 生：闻闻看, 草地的气味花的气味 生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天 生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉 生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同 生：春天有哪些颜色 生：春天的草地上有什麼 生：春天的校园里有哪些不同的花 生：春天的叶子有什么特别的地方 生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物 生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音 生：……
5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？ 设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？ 鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意 2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？ 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》 万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》 春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》 设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。 2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。 ［设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。］