第一课美好生活的向导
【基础填空】
1、世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把的、的世界观加以、而形成的思想体系。
2、完成下面的表格
、哲学的含义：哲学是关于的学说，是的世界观，是对、和知识的概括和总结。
4、哲学与具体科学的关系
1、什么是世界观？什么是方法论？他们是什么关系？
2、哲学与具体科学是什么关系？
【巩固练习】
1．下列对哲学的理解正确的是（）
①哲学是关于世界观的学说②哲学都是正确的
③哲学是世界观和方法论的统一④哲学是系统化和理论化的世界观
A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④
2．对世界观、方法论、哲学三者之间的关系，表述正确的是（）
①哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说
②要有世界观和方法论就必须学习哲学
③不同的哲学，世界观和方法论不同
④科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成哲学
A、①④
B、①②③
C、①③
D、①②③④
3．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。下列关于世界观的说法正确的有（）
A．人生下来就有世界观 B．人们自发形成的世界观就是哲学
C．世界观人皆有之 D．世界观包括人生观和价值观
4．恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”这说明（）A．哲学为具体科学提高世界观和方法论的指导
B．哲学是具体科学的基础，哲学的进步推动着具体科学的发展
C．具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展
D．具体科学与哲学之间没有严格的意义
医学院校不以培养哲学家为目的，但要教会学生注意理性思维，要帮助学生掌握认识医学发展规律的方法，让学生按照辩证唯物主义的世界观和方法论，不断研究和解决医学实践中的整体问题。据此回答下面两题。
5．要让学生按照辩证唯物主义的世界观和方法论，不断研究和解决医学实践中的整体问题。这是因为（）
A．世界观是自发的、朴素的
B．方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法
C．哲学能够对具体科学进行新的概括和升华
D．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
6．下列关于世界观和方法论关系的说法中正确的是（）
①方法论决定世界观，有什么样的方法论就会有什么样的世界观
②世界观和方法论是同一问题的两个方面
③世界观决定方法论，有什么样的世界观就会有什么样的方法论
④世界观就是方法论，方法论就是世界观
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
7．某班同学在政治课上，围绕着“要不要学哲学”展开了激烈的讨论。甲同学说：“我喜欢理工科，从没想过当哲学家，考大学又不考哲学。所以，没有必要再学哲学上浪费时间。”乙同学说：“哲学对我们很重要，哲学是一种方法论，学好哲学可以指导我们的实践，还可以帮助我们更好地理解理工科的知识。”
试分析评论上述同学的观点。
第一课美好生活的向导课时训练
一、选择题
1、下列关于哲学的说法中，正确的有（）
①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说
②哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
③哲学是系统化理论化的世界观
④哲学是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
A、②③④Ｂ、①②③Ｃ、②③Ｄ、①④
2、“推动哲学家们前进的，决不像某些人所想象的那样，只是纯粹的思想力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而且日益迅速的进步。”这话阐明了
①自然科学的进步是哲学发展的基础②哲学的发展是纯自然的过程
③科学思想是事物发展的源泉④哲学随各门具体科学的发展而发展
A、②④
B、①③
C、①④
D、③④
3、有关世界观与哲学联系的说法中，正确的是（）
A.哲学和世界观都可以自发形成
B.世界观人人都有，但不是每个人都是哲学家
C.哲学是关于世界观的科学
D.哲学是理论化、系统化的世界观
4、高考前后，一些学生及家长用敬神、拜佛的迷信方式，祈祷神灵保佑自己或子女金榜题名。对于封建迷信，我们必须坚决予以抵制，这是因为（）
①世界观决定着方法论②错误的思想意识会把人的活动引向歧途
③具有封建迷信思想的人缺乏世界观④迷信思想是人脑凭空产生的
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
5、马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这说明（）
①哲学存在于我们人体之内，存在于我们心中②哲学就在我们身边，生活中处处有哲学
③哲学是对世界以及人与世界关系的反映④哲学的研究对象是世界以及人与世界的关系
A ①②③
B ①③④
C ②③④
D ①②③④
6、科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败。这一事实说明（）
A．没有系统的哲学知识，就不可能在自己的研究活动中取得成就
B．哲学是具体科学存在和发展的基础
C．具体科学是哲学的外在表现形式
D．具体科学的发展需要正确的世界观和方法论提供指导
7、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明（）
A.哲学智慧产生于人类的实践活动
B.认识世界需要智慧
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的
D.改变自然界，需要发展人的智力
8、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明（）
A.辩证法是本来就客观存在的
B.哲学思想与人们的生活密切相关
C.思考的力量是巨大的
D.哲学就是辩证法
9、有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑，这种观点（）
A.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础[]
B.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问
C.是错误的，没有认识到哲学与生活密切相关的关系
D.是错误的，否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动
10、哲学的任务是（）
A.指导人们正确地认识世界
B.指导人们正确地改造世界
C.指导人们正确地认识世界和改造世界
D.哲学是文化的灵魂
二、非选择题
11、《两小儿辩日》的故事妇孺皆知，孔子作为当时的智者而“不能决”，其根本原因在于当时的人们对宇宙知之甚少。孔子的哲学思想发展也受到限制。
结合你所学到的哲学知识谈谈你对上述材料的认识。
附：
《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
选自《列子·汤问》
第三课时代精神的精华
第一课时真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
【基础填空】
1．时代精神的总结和升华
（1）哲学与经济、政治的关系
①哲学属于_______的范畴，文化是经济和政治的____。一定形态的经济和政治_____一定形态的文化，一定形态的文化又_______于一定形态的经济和政治。
②任何哲学都是一定社会和时代的___________的构成部分，是一定社会和时代的____和____在精神上的反映。简而言之，哲学是时代精神的______和______。
（2）真正的哲学是自己时代的精神上的精华的原因：真正的哲学正确反映了时代的________和________，牢牢地把握住了__________，正确地总结和概括了时代的__________和____________。
【提示】哲学并非都是时代的精华，只有真正的哲学才是自己时代的精神上的精华。马克思主义哲学是真正的哲学，但真正的哲学并非都是马克思主义哲学。
2．社会变革的先导
（1）批判功能：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的，解放人的。
（2）塑造功能：哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的，提出社会发展的，指引人们追求美好的未来。
（3）激励功能：哲学可以动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大___________。
（4）总之，任何反映自己时代的____________和____________的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
【知识问答】
1.任何哲学都是自己时代的精神上的精华吗？请说明理由。
2．14—16世纪欧洲的文艺复兴运动，砸断了封建社会给人们戴上的精神枷锁，使人们的思想空前的解放，文艺科学空前繁荣。文艺复兴运动打破了中世纪宗教神学统治达1000年的漫长黑夜，迎来了新世纪的曙光。它促使欧洲从以神为中心过渡到以人为中心，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神和科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的确立开辟了道路。
结合材料分析，文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么作用？
【巩固练习】
1.恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”这说明
A.哲学推动时代步伐，决定历史进程
B.任何哲学都对社会变革起积极作用
C.反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用
D.德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业
2.下列对“哲学”的理解不正确的是 ( )
A.哲学属于思想文化范畴
B.任何哲学都是时代精神上的精华
C.哲学有正确与错误之分
D.哲学是一定时代社会生活的反映
3.被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和鲁索毁灭了法国。这反映出( )
A.哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革
B.哲学对社会变革具有决定作用
C.启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路
D.哲学为社会发展奠定物质基础
4.下列说法正确的是 ( )
A.任何哲学都可以成为社会变革的先导
B.哲学的产生与当时时代的经济、政治有着密切的关系
C.哲学作为社会变革的先导，可以对社会经济、政治发展起着决定作用
D.任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求
5.真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华是因为（）
①它是一定时代的经济、政治在精神上的反映②它正确反映了时代的任务和要求③它牢牢地把握了时代的脉搏④它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
6.下列关于哲学对社会变革作用的说法，正确的是（）
①预见和指明社会发展的方向，指引人们追求美好未来②直接作用于社会制度，引起社会形态的变化③动员和掌握广大人们群众，转化为巨大的物质力量④提出社会发展的理想目标，提供社会变革的政治保证
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
7．简答题：简述哲学与时代的关系。
第二课时哲学史上的伟大变革
【基础填空】
1、马克思主义哲学的产生
(1)阶级基础是的产生和发展。
(2)自然科学基础主要是、
和。
(3)理论来源是古典哲学，其中主要是黑格尔的和费尔巴哈的。
2、马克思主义哲学的基本特征：
(1)马克思主义哲学第一次实现了和的有机统一，
和的有机统一。
(2)马克思主义哲学实现了基础上的的统一。
3、马克思主义中国化的三大理论成果
(1) 。其精髓是，活的灵魂是、、；
(2) 。其主题是；
(3) 。其本质是_____________，作用是。
【知识问答】
1．马克思主义哲学产生的条件有哪些？
2．科学发展观的核心内容是什么？
【巩固练习】
马克思列宁主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性。哲学发展的内在逻辑，要求实现它们的有机统一。马克思主义哲学的创立是哲学史上的一次伟大变革，使哲学真正获得了真正科学的性质，成为科学的世界观和方法论。据此回答1-2题。
1、马克思主义哲学以前的唯物主义的主要缺陷是
①具有形而上学性②不承认社会存在决定社会意识
③不承认存在决定思维④对社会历史的观点是唯心主义的
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
2、在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的
A．阶级性 B．革命性C．实践性 D．科学性
恩格斯指出：“推动哲学家们前进的，绝不像某些人想象的那样，只是纯粹的思想力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”据此回答3～4题。
3．上述论断旨在说明
A．具体科学以哲学为基础，哲学以具体科学为指导
B．哲学是研究整个世界的，具体科学研究某一特殊领域，二者是整体和部分的关系
C．二者是多数与少数的关系
D．哲学以各门具体科学为基础，具体科学以哲学为指导
4．马克思主义哲学产生的主要自然科学前提是
①生物进化论②信息科学和控制论③细胞学说④能量守恒和转化定律
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5．马克思主义哲学在内容上的变革表现在它实现了( )
①唯物主义和辩证法的统一②世界观和方法论的统一
③唯物辩证的自然观和历史观的统一④思维和存在的统一
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
6、马克思主义哲学把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，表现在它（）
①从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践
②指出了社会存在决定社会意识的原理
③第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一
④坚持从实际出发认识周围的世界
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
7．2005年7月29日，第五届马克思主义哲学论坛在长春市举行，来自全国哲学社会科学界的百余名专家学者出席论坛，围绕中国化的马克思主义哲学形态研究进行了深入的研讨。
(1)怎样理解马克思主义中国化？
(2)马克思主义中国化的理论成果有哪些？
(3)“当代中国的马克思主义哲学就是邓小平同志的哲学思想”，你如何认识这种观点？
第三课时代精神的精华课时训练
一、单项选择题
1．19世纪欧洲工人运动的发展需要一个科学理论的指导，从1845年开始，马克思．恩格斯在
深入工人运动的基础上，进行了大量的创作活动，先后撰写了《关于费尔巴哈的纲领》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》等光辉著作。据此回答：材料所体现的马克思主义哲学的基本特征是（）
A.第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一
B.实现了实践基础上的科学性和革命性的统一‘
C.第一次实现了唯物辩证法的自然观与唯物辩证法的历史观的有机统一
D.坚持群众路线
2．马克思主义哲学具有与时俱进的品格，根本原因在于（）
A．它是科学理论 B．它是以实践为基础的哲学
C．它是无产阶级的世界观和方法论 D．它是建立在辩证法基础之上的哲学
3．马克思主义哲学之所以是我们这个时代“真正的哲学”，是时代精神的精华，是因为
①它正确揭示了社会主义取代资本主义的历史必然性．真正把握住了时代的潮流
②它以实践为基础，是我们行动的指南
③它是当今时代最需要的哲学
④它批判地继承了以往哲学发展的优秀成果,推进了哲学的发展
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
4．在马克思的墓上刻着标志马克思主义哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的
A.阶级性
B.革命性
C.实践性
D.科学性
5．马克思主义哲学是
①对以往一切旧哲学的彻底否定②科学的唯物论和辩证法的统一③科学的世界观和方法论的统一④唯物辩证的自然观和历史观的统一⑤无产阶级的科学的思想武器
A.①②③⑤
B.②③④
C.②④⑤
D.②③④⑤
6．被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映
A.哲学可以通过对社会的弊端、的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革
B.哲学对社会变革具有决定作用
C.启蒙运动使欧洲文化发展到了顶峰，，为资本主义发展开辟了道路
D.哲学为社会发展奠定了物质基础
7．哲学和时代的关系是( )
A．哲学超越时代 B．哲学不受时代的制约
C．时代依赖于哲学 D．任何哲学只不过是思想上反映出来的时代内容
8．马克思主义哲学之所以是科学的，是因为（）
①它坚持科学的实践观点②它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验
③它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学④它是无产阶级的科学世界观和方法论
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
9．马克思主义哲学中国化( )
A．是在马克思主义普遍真理和中国革命和建设的具体实践相结合的过程中逐步实现的
B．是在反对教条主义和经验主义、“左”和右的错误思想斗争中不断进行科学的哲学总结而逐步实现的
C．是马克思主义哲学指导和运用于中国实践。从而丰富马克思主义哲学的过程
D．是对中国传统哲学批判继承的过程
A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④
10．马克思主义哲学产生的自然科学基础是( )
①．系统论、控制论、信息论
②．细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论
③．古典力学、量子力学、相对论
④．电子学、高分子化学、分子生物学
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
二、非选择题
11．科学发展观是我们党对社会主义市场经济条件下经济社会发展规律在认识上的深化和升华，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，也是对马克思主义哲学关于发展等观点的丰富和发展，科学发展观是贯穿于全面建设小计康社会和社会主义现代化建设过程的指导思想。
科学发展观是怎样体现哲学与时代的关系的？
12．材料一我国战国时期，社会矛盾异常复杂，在是否建立和如何建立封建制度、如何对待变法和改革等问题上，出现了百家争鸣的思想繁荣局面。
材料二 18世纪的法国爆发了一场资产阶级启蒙运动。高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。
材料三正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。（恩格斯）
请用哲学与时代的关系原理分析上述材料。
第一课学案参考答案
巩固练习：
1-6 C C C C D C
7、（1）甲同学的观点是完全错误的。学习哲学不仅仅是哲学家的事情，哲学与我们的生活密切
相关。哲学是关于世界观的学说，是世界观和方法论的统一，是对具体科学的概括和总结。学好哲学尤其是学好马克思主义哲学，可以更好地帮助我们树立正确的世界观，指导我们理解具体科学知识，使我们更好地认识世界和改造世界，实现自己的理想。所以，无论是学文科还是学理工科，当不当哲学家，都要了解和学习哲学。
（2）乙同学看到了哲学对具体科学学习和实践的指导作用，这是正确的一面。但是，他错误的认为哲学仅仅是一种方法论，而没有认识到哲学是世界观的和方法论的统一。因此，乙同学的看法是不全面的。
第一课课时训练参考答案
一、选择题
1-5：BCDAC 6-10：DABDC
二、非选择题
11、（1）具体科学是哲学的基础，就具体科学的进步推动哲学的发展。由于孔子所处的时代，人们对宇宙知之甚少，所以他的哲学思想发展受到限制。
（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。正是因为孔子所处的时代哲学发展还处于启蒙阶段，宇宙等科学的发展也受到影响，孔子作为“多知”之人对两小儿的争论也“不能决”。
第三课第一课时学案参考答案
知识问答：
1．（1）哲学属于思想范畴，因此，任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，但并不是说所有哲学都是自己时代的精华，只有真正的哲学才是自己时代的精华。（2）面对时代社会生活的诸多内容，哲学既可能是正确或比较正确地反映，也可能是不那么正确乃至错误和歪曲地反映，而只有那些能正确反映时代的任务和要求，能把握时代的脉搏，正确总结和概括时代实践经验和认识成果的哲学才能真正称其为自己时代的精神上的精华。
2. 哲学是社会变革的先导。哲学可以通过对社会弊端、旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。哲学还可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指导人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的强大物质力量。
巩固练习：
1—5 CBABC 6．B
7．（1）哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华。哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时代的经济与政治在精神上的反映，它的内容来源于时代。真正的哲学能够反映自己时代的任务和要求，牢牢把握住时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果，是时代精神上的精华。
（2）哲学反作用于时代，是社会变革的先导和推动力量。哲学可以通过对社会弊端、旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。哲学还可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指导人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的强大物质力量。
第三课第二课时学案参考答案
巩固练习：
1、B
2、C
3、D
4、C
5、A
6、A
7．（1）马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，走自己的路，坚持和发展马克思主义。
（2）毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。
（3）马克思主义哲学还包括毛泽东思想、“三个代表”重要思想，它们都是对马克思主义哲学在中国的创造性地运用和发展。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是一脉相承的、不能相互代替，它们分别提出并努力解决当代中国不同历史时期遇到的情况和问题，是宝贵的精神财富。
第三课课时训练参考答案
一、选择题
1-5 C B C A B 6-10 C A B B D
二、非选择题
11．（1）真正的哲学都是自已时代的精神上的精华。科学的发展观正确反映了当今时代的任务和要求，把握了时代的脉博，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。
（2）哲学是社会变革的先导，科学发展观是我们全面建设小康社会和社会主义现代化建设的指导思想，用科学发展观统领经济社会发展全局，才能促进社会变革，推进时代前进。
12．（1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。
（2）哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而成为变革社会的强大的物质力量。法国与德国的哲学革命向群众宣传自由、平等、人权和理性的思想，动员和掌握群众，迎来了资产阶级大革命。
开学第一课 待王学校王宁 一、聊一聊——拉近你我 话题一：又一个漫长的寒假过去了，假期里你都干些什么了？有什么收获和感触？小组里说一说。 话题二：又一个新的学期开始了，回顾过去，你在语文学习方面有什么打算？还有什么困惑需要老师帮助的？ 【意图】分别近一个月的孩子们见面一定有好多话要说，但主动交流能力有限，话题的创设既让学生相互交流、增进了解，又将孩子们暑假里“放飞”的心拉回课堂，牵引意识思考。 二、讲一讲——感悟道理 教师讲故事，学生讨论，教师总结。 讲述故事一：一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 （——面对困难，只有勇敢面对，努力寻找解决的办法，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。） 讲述故事二：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ （——鹰，只要想飞，能勇敢地展翅，就会翱翔蓝天。相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。） 讲述故事三：开学第一天，大哲学家苏格拉底对他的学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？
第二节分子的立体结构 第二课时 【学习目标】 1.认识杂化轨道理论的要点 2.进一步了解有机化合物中碳的成键特征 3.能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型 【学习过程】 【课前预习】 1.杂化轨道理论是一种价键理论，是为了解释分子的立体结构提出的。 2.杂化及杂化轨道：叫做杂化，称为杂化轨道。 【知识梳理】 1. 甲烷分子中，C的价电子是，C原子的4个价层原子轨道是3个相互垂直的 和1个球形的；H的价电子是，用C原子的4个价层原子轨道跟4个H原子的1s球形原子轨道重叠，它们形成的四个C－H键应该（填“一样”或“不一样”，下同），而实际上，甲烷中四个C－H键是，为了解决这一矛盾, 提出了杂化轨道理论。 2. 当C原子和4个H原子形成甲烷分子时，C原子的轨道和3个轨道就 会发生混杂，混杂时保持轨道总数不变，得到四个相同的轨道，称为杂化，夹角是。 3. 杂化后形成的都是键（填σ或π）。sp杂化由轨道和轨 道杂化而成，得到条夹角为的形轨道。sp2杂化由轨道和轨道杂化而成，得到条夹角为的形轨道。 【总结评价】：引导学生分析、归纳、总结多原子分子立体结构的判断规律，完成下表。
【典题解悟】 例1.有关苯分子中的化学键描述正确的是 ( ) A.每个碳原子的sp2杂化轨道中的其中一个形成大π键 B.每个碳原子的未参加杂化的2p轨道形成大π键 C.碳原子的三个sp2杂化轨道与其它形成三个σ键 D.碳原子的未参加杂化的2p轨道与其它形成σ键 解析：苯分子中每个碳原子中的三个sp2杂化轨道分别与两个碳原子和一个氢原子形成σ键.同时每个碳原子还有一个未参加杂化的2p轨道 ,他们均有一个未成对电子.这些 2p 轨道相互平行,以“肩并肩”方式相互重叠,形成一个多电子的大∏键. 答案：BC 例2：在乙烯分子中有5个σ键、一个π键，它们分别是（） A．sp2杂化轨道形成σ键、未杂化的2p轨道形成π键 B．sp2杂化轨道形成π键、未杂化的2p轨道形成σ键 C．C-H之间是sp2形成的σ键，C-C之间是未参加杂化的2p轨道形成的π键 D．C-C之间是sp2形成的σ键，C-H之间是未参加杂化的2p轨道形成的π键 解析：乙烯分子结构式为，六个原子位于同一平面，键角为120°， 分子的中心原子C形成的都是sp2杂化轨道。每个C原子都用1个sp2杂化轨道与H原子形成一个键，两个C原子间用各自的另一个sp2杂化轨道形成C—C键，C原子中未用于杂化的一个2p轨道分别与另一个C原子的2p轨道形成一个键。 答案：C 【当堂检测】 1. 下列分子中心原子是sp2杂化的是（） A PBr3 B CH4 C BF3 D H2O 2. 关于原子轨道的说法正确的是（） A 凡是中心原子采取sp3杂化轨道成键的分子其几何构型都是正四面体
学案2 关于世界观的学说 课标要求学习目标 思考日常生活富有哲理的事 例，感悟哲学是关于世界观 的学问，能够开启人的智慧。 1.识记世界观、方法论、哲学的含义。 2.理解哲学和世界观、世界观和方法论的关系。(重点、难点) 3.理解哲学与具体科学的关系，体会学习哲学对具体科学 研究的意义。(重点) 一、哲学是系统化、理论化的世界观 1．哲学和世界观 (1)世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点。 (2)哲学和世界观的关系 ①世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。 ②哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 试判断：哲学是关于世界观的学问，世界观就是哲学。( ) 提示错误。哲学不等于世界观，世界观能否成为哲学，主要看它是否系统化、理论化。 (3)反对两种认识误区 ①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 2．世界观和方法论 (1)方法论：用世界观来指导人们去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2)世界观和方法论的关系 ①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。 ②哲学是世界观和方法论的统一。 重点提醒：哲学、世界观、方法论都有正确和错误之分，只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 试判断：世界观和方法论相互决定、相互体现。( ) 提示错误。世界观决定方法论，方法论体现世界观。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1．具体知识的分类：自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识。 2．哲学与具体科学的关系 (1)区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 (2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。请思考：哲学可以取代自然、社会和思维等具体知识吗？ 提示不可以。自然、社会和思维等具体知识，可以为某一学科提供具体的指导，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学是最一般的本质和最普遍的规律，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。因此，哲学并不能凌驾于具体科学之上，也不能取代具体科学。 探究点一哲学是系统化理论化的世界观 议题：树立绿色生态理念，助推绿色发展 从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色发展，就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关系的演变大体经历了三个阶段：第一阶段人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被动的 第二阶段人试图成为自然界的主宰，无限度地向自然界索取，出现生态问题 第三阶段人是自然界的朋友，走可持续发展道路，与自然界和谐相处 (1)在人与自然关系的演变中产生了哪些世界观和方法论？ (2)当今中国，绿色发展理念指引着人们打造青山绿水的健康家园，这体现了什么哲学道理？
分子的立体构型(1) （新授课） 【学习目标】 1．认识共价分子的多样性和复杂性。 2．初步认识价层电子对互斥模型，能用VSEPR模型预测简单分子或离子的立体构型。【学习重难点】利用价层电子对互斥模型预测分子的立体构型 启学案 １．中心原子的价电子全都用于形成共价健（无孤对电子）的分子的立体构型 2．中心原子上有孤对电子的分子的立体构型 中心原子的和均占据中心原子的周围的空间，参与互相排斥。
HCHO 测学案 分子或离 子 价层电子对数 δ键数+孤电子对数目 VSEPR模型 图示 立体构型 图示（标出键角） 立体构型名称 H2S PH3 CC l4 NH4+ H3O+ CO32- NH2- 2．O3能吸收有害紫外线，保护人类赖以生存的空间。O3分子的结构如右图：呈V型，键角116.5o。三个原子以一个O原子为中心，与另外两个O原子分别构成一个非极性共价键；中间O原子提供2个电子，旁边两个O原子各提供1个电子，构成一个特殊的化学键（虚线内部分）——三个O原子均等地享有这4个电子。 请回答： （1）臭氧与氧气的关系是； （2）下列物质的分子与O3分子的结构最相似的是； A．H2O B.CO2C. SO2D. BeCl2 （3）O3分子有对孤对电子。
分子的立体构型(2) （新授课） 学习目标： 1．认识杂化轨道理论的要点，能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型 2．进一步了解有机化合物中碳的成键特征 学习重难点：应用杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型 启学案 1．sp3杂化-----四面体形 ⑴碳的价电子排布式，价电子排布图。按价键理论分 析，可以形成的共用电子对数为。 ⑵根据VSEPR模型甲烷的分子空间构型为，键角是。分子中的4个C—键是，共价键的个数为 ⑶ CH4→→→→正四面体 NH3→→→ 2．sp杂化——平面三角形 BF3→→→→平面三角形4个δ键 0个孤电 子对 4个杂化 轨道 sp3杂化 个δ键 个孤电 子对 3个杂化 轨道 Sp2杂化 个δ键 个孤 电子对 4个杂化 轨道 sp3杂化
第一课美好生活的向导 第二框关于世界观的学说 班级：姓名： 学习目标 学习重点、难点 重点：哲学与具体科学的关系难点：哲学与世界观的关系 学法指导 讨论法探究法讲授法 知识链接 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们生活得更好的艺术。真正的哲学可以使我们正确地对待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。哲学的任务，就是寻找光明，在人生的路途上电器前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。 思考：哲学到底是一门什么样的学说？哲学与数学、历史学等具体科学是什么关？ 基础梳理 一、哲学是系统化理论化的世界观 1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的和。 2、世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把的、的的世界观加以、而形成的思想体系。 3、世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说来，决定， 体现。哲学是世界观和方法论的统一。 4、哲学的含义：哲学是关于的学说，是的世界观，是对、和知识的概括和总结。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1、哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维领域的规律和奥秘，哲学则对其进行新的概括和升华，从中抽象出的本质和的规律。 2、是的基础，的进步推动着的发展。 3、为提供和的指导。 互动探究 探究一：有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元 钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上 高山之巅，是什么原因？因为在他的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运。 1、什么是世界观？ 2、你老太太有没有世界观？ 3、老太太知道自己有世界观吗？ 探究二：人人都有自己的世界观，哲学是关于世界观的学说。那么，人人都是哲学家吗？ 为什么？ 探究三：阅读教材第8页上方框中的材料 1、思考问题：人的思想观念与其为人处事的方式方法之间有什么关系？ 2、完成下表。 探究四：阅读教材第8页中间方框中的内容，思考回答下列问题。 1、从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点？ 2、这对你对“哲学与具体科学的关系”的看法有什么启示？ 探究五：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”“随着
专题五物质结构与性质元素周期律 考情分析备考定向 备考要点说明核心价值引领 1.原子结构与元素的性质 (1)了解元素、核素和同位素的含义。 (2)了解原子的构成和原子核外电子 的运动状态、能级分布和排布原理; 能正确书写1~36号元素原子核外电 子、价电子的电子排布式和电子排 布图(轨道表示式);了解电子在原子 轨道之间的跃迁及其简单应用。 (3)掌握元素周期律的实质。了解元 素周期表(长式)的结构(周期、族)及 其应用。掌握同周期、同主族元素 性质递变规律与原子结构的关系。 (4)了解电离能、电负性的概念,并能 用以说明元素的某些性质。 2.化学键与分子结构 (1)了解化学键的定义。 (2)理解离子键的形成,能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。 (3)了解共价键的形成、极性、类型(σ键和π键)。了解配位键的含义。能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。 (4)了解杂化轨道理论及简单的杂化轨道类型(sp、sp2、sp3),能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测简单分子或离子的空间结构。3.分子间作用力与物质的性质 了解范德华力、氢键的含义及对物质性质的影响。并能解释氢键对物质性质的影响。 4.晶体结构与性质 (1)了解晶体的类型,了解不同类型晶体中结构微粒、微粒间作用力的区别。不同类型的晶体结构与性质的关系 (2)了解晶格能的概念,了解晶格能对离子晶体性质的影响。 (3)理解金属键的含义,能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解 2017年9月,美、俄科学家利用计算机模型设计出比水还轻的超轻晶体铝。有望用于航天飞机和汽车等领域制造超轻部件。这次获得的新晶体密度只有0.61 g·cm-3,不仅密度显著低于传统金属铝(2.7 g·cm-3),还意味着其能漂浮在水面上。该晶体以大家熟知的钻石为基础,将其中的每个碳原子用铝原子取代,得到了类似钻石的四面体结构晶体铝。进一步计算后,我们发现,这是一种非常稳定的全新超轻晶体铝结构。这是科学家运用物质结构的相关理论,从元素周期表中寻找替代元素,基于一种已知结构来设计新材料,更好地为人类服务,这就是我们学习物质结构、元素周期律的意义所在。
1.2 关于世界观的学说 知识与技能：识记：哲学、世界观、方法论的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 过程与方法：通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。 情感、态度与价值观：1. 激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。 2. 增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。 哲学是世界观和方法论的统一 【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它） （一）哲学是系统化理论化的世界观（哲学与世界观、方法论） 1、哲学与世界观 （1）世界观的含义：人们对世界以及人与世界关系的看法和观点。（2）哲学是关于______________的学说，是___________、_______________的世界观。 2、世界观与方法论 （1）方法论的含义：在世界观指导下人们_____________和___________的根本方法，就是方法论。 （2）世界观与方法论的关系：世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世界观和方法论的___________。【特别提示】①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。世界观是对
整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。不是零碎的看法以及一般的观点。 （二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（哲学与具体科学） 1、具体知识的分类：_______________、______________、_____________。 2、哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行___________、__________和__________的一门学问。 3、哲学与具体科学的关系 （1）相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维___________________的规律和奥妙， 哲学揭示整个世界__________的本质和__________的规律。（2）相互依赖：具体科学是哲学的____________，具体科学的进步推动着哲学的发展； 哲学为具体科学提供世界观和方法论的_____________。 【问题探究】（B、C级，运用所学基础知识分析下列问题，要认真思考哦） （一）哲学是系统化理论化的世界观 1.哲学是关于世界观的学说 【探究1】有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因？因为在她的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运。 （1）你认为老太太有没有世界观？如果有，是一种什么样的世界观？ 世界观人人都有，但往往是零散的、朴素的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分。 （2）老太太知道自己有世界观吗？同学们是否都有世界观呢？
《关于世界观的学说》优质课教案 课题：高中思想政治必修④第一课第二框“关于世界观的学说”（P5） 授课人：龙深 授课时间：第16周星期三上午第2节 授课班级：高二④班 一、教学目标： 1. 知识目标： （1）哲学的含义； （2）世界观和方法论的含义； （3）哲学与世界观的关系； （4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。 2. 能力目标： （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力； （2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能； （3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力； 3. 情感、态度与价值观目标： （1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。 二、教学重难点： 1. 本框重点： （1）哲学的含义； （2）世界观与方法论的关系； （3）哲学与具体科学的关系。 2. 本框难点： （1）世界观的含义； （2）哲学的含义。 三、教学方法 启发式、讨论法、例证法、图示法。 四、教学过程： 哲学的本义是什么？哲学是一门什么样的学问？（学生回答）
（教师）哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框的内容。 －、哲学是系统化理论化的世界观 （教师）本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？ 1. 世界观的含义 指导学生阅读教材P5本目第一段，了解世界观的含义。 教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。 指导学生阅读P6第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。 举例说明什么是世界观，什么不是世界观。 指出哲学是关于世界观的学说。 指导学生阅读P5末段的内容，进一步了解哲学与世界观的关系。 2. 哲学与世界观的关系 引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？（学生回答） 思维点拨：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。 举例说明人人都有世界观：一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事。 引思：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？ 引导学生完成P5“课堂探究”：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？ 思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。 3. 方法论的含义 指导学生阅读教材P6中段，了解方法论的含义。 思维点拨：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。 世界观观察、处理问题方法论 4. 世界观与方法论的关系 指导学生阅读教材P6中段，了解世界观与方法论的关系。
《语文园地》第一课时导学案 设计者:丛台区广安小学冯玲玲 学习目标： 1.学习分清主次的阅读方法和详略得当的写作方法。 2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3.积累一些传统习俗及其寓意。 学习重点： 1.分清内容主次，学习详略得当的写作方法。 2.体会不同词语表达相同意思的好处。 学习过程 一、自主学习“交流平台” 1.我能读通顺“交流平台”中的内容，画出读懂的语句并在旁边做批注，我 的感受是 。 2.我还知道文章也运用了详略得当的写作方法，详写的是 略写的是作者这样安排的原因是 3.如果我来介绍家乡的一种风俗，我会从以以下几方面来介绍 重点介绍简单介绍 我这样写的原因是: 二、走进“词句段运用” （一）词语运用 1.我能读通顺句子，比较句中加点的词语我发现了_____________________ 2.读一读下面的句子，在括号里填入与加点词语意思相同但说法不同的词 语。 （1）节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒 动，八达岭长城（），南锣鼓巷（），什刹海（）。
（2）花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花（），热情的杜鹃花（），美丽的海棠（），到处花香醉人。 （二）习俗寓意 1.读一读，结合生活经验和知识储备说说下面两种习俗的寓意。 过年的时候吃鱼：_______________________ 建筑上雕刻蝙蝠：________________________ 2.我还知道下面的习俗和寓意： __________________________________________ _______________________________
高二化学学案 杂化轨道理论 课时：1 编写人：卢镇芳审核人：编号：8 【学习目标】 1.了解轨道杂化理论。 2.利用轨道杂化理论判断分子空间构型。 【情境导读】 自然科学的研究在许多时候产生于人们对于一些既定科学事实的解释。虽然VSEPR理论很好的解释了分子具有一定的空间构型的原因，但是科学家却发现用传统的价键理论无法解释。不知道你发现了没有：碳原子的价层电子排布式是2s22s2，为什么能在CH4分子中与4个H原子的1s轨道形成4个完全相同的σ键呢？于是鲍林在传统价键理基础上进行了调整，为完善VSEPR理论建立了轨道杂化理论。从而更加完美的解释了分子具有一定空间构型的原因。从更好的引导我们认识和分析微观的分子世界。这也使我们深刻感受到了：科学进步的过程实际就是一个不断发现问题和解决问题的过程。这是非常值得我们借鉴的。 用杂化轨道理论解释CH4分子的形成过程。 【问题探究】 1、阅读“情境导读”部分，感受杂化轨道理论产生的背景，感受理论进一步完善的必要性。阅读教材P39-40相关内容，回答下列杂化轨道理论核心问题： ①轨道满足什么条件时可以杂化？杂化经历了一些什么样的过程？ ②轨道杂化前和杂化后名称有什么联系？轨道数呢？ ③原子轨道的杂化改变了原子轨道的形状和方向，增强了原子的成键能力。那么杂化轨道的空间取向如何？为什么？ ④杂化轨道和未参与杂化的p轨道有什么区别？ 2、根据杂化轨道空间取最大角分布，说出①以下杂化是如何形成的。②形成的杂化轨道中一个和原来轨道有什么联系。③该杂化的空间构型如何？ sp杂化 sp2杂化 sp3杂化 3、完成P41“思考与交流”。 【归纳总结】 ①通过对sp杂化、sp2杂化、sp3杂化、sp3d1杂化、sp3d2杂化的分析，归纳哪些轨道容易杂化？杂化轨道数和空间构型特点的关系？ ②说说如何应用轨道杂化理论判断分子结构。 【实战演练】 1.根据价层电子对互斥理论及原子的杂化理论判断NF3分子的空间构型和中心原子 的杂化方式为() A.直线形sp杂化B．三角形sp2杂化C.三角锥形sp2杂化D．三角锥形sp3杂化 2、下列叙述正确的是() A.NH3是极性分子，分子中N原子处在3个H原子所组成的三角形的中心
分子结构与性质 命题规律： 1．题型：Ⅱ卷(选做)填空题。 2．考向：本考点在高考中的常见命题角度有围绕某物质判断共价键的类型和数目，分子的极性，中心原子的杂化方式，微粒的立体构型，氢键的形成及对物质的性质影响等，考查角度较多，但各个角度独立性大，难度不大。 方法点拨： 1．共价键类型与识别 (1)共价键分类 (2)配位键：形成配位键的条件是成键原子一方(A)能够提供孤电子对，另一方(B)具有能够接受孤电子对的空轨道，可表示为A→B。 (3)σ键和π键的判断方法： 共价单键全为σ键，双键中有一个σ键和一个π键，三键中有一个σ键和两个π键。 2．利用键参数分析比较同类型分子性质 3．中心原子价层电子对数、杂化类型与粒子构型内在逻辑化 4．等电子体原理认识分子(粒子)性质
5．多视角理解三种作用力对物质性质影响的区别 1．(1)(2018·全国卷Ⅰ)LiAlH 4是有机合成中常用的还原剂，LiAlH 4中的阴离子空间构型是！！！__正四面体__###、中心原子的杂化形式为！！！__sp 3__###。LiAlH 4中存在！！！__AB__###(填标号)。 A ．离子键 B ．σ键 C ．π键 D ．氢键 (2)(2018·全国卷Ⅱ )硫及其化合物有许多用途，相关物质的物理常数如下表所示： 回答下列问题： ①根据价层电子对互斥理论，H 2S 、SO 2、SO 3的气态分子中，中心原子价层电子对数不同于其他分子的是！！！__H 2S__###。 ②图a 为S 8的结构，其熔点和沸点要比二氧化硫的熔点和沸点高很多，主要原因为！！！__S 8相对分子质量大，分子间范德华力强__###。
《板块构造学说》教学设计 【案例名称】 板块构造学说 【教学对象】 本校七年级学生。大多来自农村和城市父母做小商小贩的家庭。教育环境较差，学生学习面窄，思维不够活跃，查找资料的条件有限，一般学习仅限于书本知识，拓展知识范围较困难。【教学课时】 1课时 【教学目标】 了解“板块构造学说”的基本特点，知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图，简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 【教学重点、难点】 重点：六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图 难点：世界火山与地震分布与六大板块之间的关系 【教具、实验室等教学资源的准备】 纸张，多媒体课件 【教学过程】 引入：在前面学过魏格纳的大陆漂移假说的基础上，科学家又继续提出来了新的理论板块构造学说，请同学们读书找出板块构造学说的基本内容。（学生读书自学能力的培养） 课件展示：“六大板块示意图” （一）板块与板块交界处产生现象的探究： 试验1： 师：（出示六大板块示意图）问全球共划分为哪几大板块？
生：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块 师：哪些板块既包括海洋又包括陆地，哪些板块只包括海洋？ 生：除了太平洋板块几乎全在海洋，其余板块都是既包括海洋又包括陆地 师：做一个实验 拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么变化，然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么变化 生1：放在桌子中间的铅笔只微微晃动 生2：放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害，并掉到了地上 师：解释这种现象说明了什么？ 生1：桌子摇晃对桌子中间的铅笔影响不大 生2：两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大 师：就像六大板块一样 学生说出观察到的现象，讨论与板块构造之间的关系（培养学生的观察能力） 生：板块内部较稳定，板块与板块交界的地方地壳比较活跃 师：也是极易发生火山和地震的地方 提问：为什么会有不同的结果？（学生可以小组讨论，回答讨论结果） 教师小结：一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃 （二）海洋的生成和发展阶段的探究： 试验2：
《唯物主义和唯心主义》导学案 班级：组别：姓名： 一、学习目标 ○识记唯物主义及其表现形式，唯心主义及其表现形式 ○正确理解唯物主义的三种基本形态 ○区分主观唯心主义和客观唯心主义；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义,能树立正确的世界观。 二、学习重难点 重点：唯物主义与唯心主义的主要表现形式 难点：主观唯心主义与客观唯心主义的区别 三、学习过程 （一）唯物主义 1.唯物主义和唯心主义的根本分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕__________的问题展开的。 唯物主义认为，______是本原，先有物质后有意识，________决定_______；2．唯物主义三种基本形态 唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即____________唯物主义、________唯物主义、_________和___________唯物主义。 古代朴素唯物主义 主要观点：否认世界是________创造的，认为世界是________的。 合理性：坚持了____________的根本方向，本质上是正确的。 局限性：是将_____归结为______，这就把复杂的问题简单化了。 近代形而上学唯物主义 主要观点：把物质归结为______ __意义上的原子，认为原子是世界的本原。合理性：在总结_________成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 局限性：具有_______性、________性和_________等局限性。 辩证唯物主义和历史唯物主义 合理性：正确地揭示了________，______的客观要求，反映了_______的根本利益。地位与作用：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的________和__________，是我们_________和_________的伟大思想武器。 （二）唯心主义 1.唯心主义的基本观点 唯心主义认为，______是本原，物质依赖于意识，_________决定_______。
项目：国内设计专业的分类 及设计师所具备的素质 【项目名称】 项目名称：设计专业的分类及设计师的素质 课时安排：2课时 【教学目标】 1、知识目标： 了解国内设计专业的分类及设计师应具备的素质 2能力目标： 掌握设计专业的分类以及未来三年作为成功的设计师应当具备的能力； 3情感目标： 从了解设计专业的分类以及设计师应当具备的能力，从而培养学生对自己所选专业的浓厚兴趣。 【教学重难点】 1、重点：设计师的必须具备的能力、设计专业的分类、现代成功的设计师要求； 2、难点：国内设计专业的分类 【教学过程】 [项目准备] 教师准备：项目实施前、项目实施过程中、项目结束后教师需要准备的工作。 1. 2. 3. 学生准备： 1．了解本项目工作任务。 2．考虑项目实施方案。 3．准备工具、器材等。 [项目描述] 国内设计专业的分类及设计师应具备的素质 [项目目标] 掌握设计专业的分类以及未来三年作为成功的设计师应当具备的能力
[项目实施] 问题引入我们的今天课程 问题一：你认为与设计有关的物品有什么？（每人限说一个，全班不能重复） 问题二：那这些你们说的设计都有哪些分类呢？ 国内设计专业的分类 一、平面设计：平面构成，色彩构成，图案造型，字体设计，标志设计，户外广告设计，POP广告设计。 二、环境艺术设计：园林规划设计，园林植物配置与造景设计，园林工程施工，室内外装饰设计，空间设计。 三、室内装潢设计：建筑设计，结构设计，电气设计，暖通设计，给排水设计 四、公共艺术设计：室外设计、景观设计、陶艺和雕塑 五、工业造型设计：产品设计、环境设计、传播设计、设计管理 六、染织艺术设计：织物设计、图案设计、产品造型设计。 七、动漫设计：原画设计基础，道具与场景设计，动漫角色设计，二维动画设计，3D道具与场景设计，动漫三维角色制作，三维动画特效设计。 八、服装设计：工艺设计，结构设计，创作设计。 九、舞台设计：舞台绘画、道具制作、美术工艺、舞台灯光、道具与服装。十、展示设计：展览版面设计，展览说明书及样本的牌式设计，展示招贴(海报)的版式设计，展示招贴(海报)的版式设计。 十一、工业设计：产品设计、环境设计、传播设计、设计管理。 十二、建筑设计：室内设计，室内表现，建筑表现、建筑动画、建筑施工设计师当具备的职业大能力
姓名________班级______编制 方海英 时间 7.23 编号 12 审核 张永罡 专题四 第一单元 分子构型与物质的性质 第一课时 杂化轨道理论与分子空间构型 [学习目标] 能准确判断共价分子中中心原子的杂化轨道类型，能用杂化轨道理论推测分子的空间构型。 课前预习单： 一、杂化轨道理论与分子的空间构型 1.sp 3杂化与CH 4分子的空间构型 (1)杂化轨道的形成 碳原子2s 轨道上的1个电子进入2p 空轨道，□011个2s 轨道和□023个2p 轨道“混合”，形成□ 03能量相等、成分相同的4个sp 3杂化轨道。 图示： (2)sp 3杂化轨道的空间指向 碳原子的4个sp 3杂化轨道指向□ 04正四面体的4个顶点，每个轨道上都有一个未成对电子。 (3)共价键的形成 碳原子的4个□ 05sp 3杂化轨道分别与4个H 原子的□061s 轨道重叠形成4个相同的σ键。 (4)CH 4分子的空间构型
CH4分子的空间构型为□07正四面体结构，分子中C—H键之间的夹角都是□08109.5°。 2.sp2杂化与BF3分子的空间构型 (1)sp2杂化轨道的形成 硼原子2s轨道上的1个电子进入2p轨道。□091个2s轨道和□102个2p轨道发生杂化，形成能量相等、成分相同□113个sp2杂化轨道。 图示： (2)sp2杂化轨道的空间指向 硼原子的3个sp2杂化轨道指向平面三角形的三个顶点。 (3)共价键的形成 12sp2杂化轨道分别与3个氟原子的□132p轨道重叠，形成3个相同的硼原子的3个□ σ键。 (4)BF3分子的空间构型 BF3分子的空间构型为□14平面三角形，键角为□15120°。 3.sp杂化与BeCl2分子的空间构型 (1)杂化轨道的形成 Be原子2s轨道上的1个电子进入2p轨道，□161个2s轨道和□171个2p轨道发生杂 182个sp杂化轨道。 化，形成能量相等、成分相同的□ 图示： (2)sp杂化轨道的空间指向 两个sp杂化轨道呈直线形。 (3)共价键的形成
板块构造学说 1967年，提出了板块构造学说，成为地球科学史上的革命。 （1）大陆漂移 （2）海底扩张 （3）板块构造 魏格纳提出的大陆漂移学说的主要内容： 1.轻的硅铝质大陆漂浮在重的硅镁层之上，并在其上发生漂移； 2.全球大陆在古生代晚期曾连接成一体，称为联合古大陆或泛大陆（Pangea)，围绕联 合古大陆的广阔海洋称为泛大洋； 3.从中生代开始，泛大陆逐渐破裂、分离、漂移，形成现代海陆的基本格局。 大陆漂移的证据：大陆边界的吻合、岩石和构造的拼合、生物学、古地磁学、古气候 早在1620年，培根(Bacon, F)就发现大西洋两岸海岸线的相似性 北大西洋两岸山脉可对比性 阿帕拉契亚山脉向北消失于纽芬兰海滨，但年龄与地质构造均相当于不列颠群岛和斯堪的纳维亚。 岩石和构造的拼合 北美、非洲和欧洲的古老岩石－构造线可以很好的对接 南美与非洲古老岩石（老于20亿年）分布区可以很好的对应 非洲西部高原的片麻岩年龄、构造线方向与南美洲巴西高原片麻岩的年龄、构造线方向一致。 古生物 南美、非洲、印度、澳洲和南极洲在晚古生代期间生物具有相似性，表明他们连为一体，组成冈瓦纳（Gondwana）大陆 动物变异性同样说明三叠纪后联合古陆开始分裂并各自漂移，逐渐形成现今的海陆分布格局。 古气候 南澳大利亚Hallet Cove基岩上的冰川擦痕，指示冰川的运动方向 古地磁学 英国学者布莱克特和朗科恩通过测定已知时代岩石古地磁，进而推算其古地理位置，发现一些大陆的古地理位置与现今位置相差较远，证明古大陆曾发生漂移。 通过测定某大陆不同时代岩石的古地磁所反映的对应时代的磁极位置，并标示在地图上，并连接起来就形成了古地磁极移曲线。极移曲线反映了古大陆漂移轨迹 海底扩张 一、洋脊的地质、地球物理特征 1、洋脊是软流圈上涌出口，地温较高，密度小、波速低； （1）高热流异常区；（2）重力负异常区；（3）低速区。 2、沿洋中脊向两侧，地质地球物理特征具有对称性； 基岩的风化程度向两侧逐渐加深； 沉积层在洋中脊部位最薄，向两侧逐渐加厚； 洋脊两侧正负磁异常条带具对称性； 二、海沟的地质、地球物理特征
杂化轨道理论 一：教学目标 1：掌握碳原子的轨道杂化，了解其他原子的轨道杂化 2：了解杂化轨道与VSEPR模型的关系，从而掌握分子中的键角、分子的构型 二：教学过程 复习回顾：价层电子对互斥模型(VSEPR模型) [展示甲烷的分子模型] 甲烷的分子模型表明是空间正四面体，键角是109°28′。然而碳原子的价电子排布式为：，价电子排布图为：，由共价键的饱和性----碳原子仅需要二个氢原子构成CH2，与甲烷的分子构型为什么有这这么大的差别呢？-----为了解释这个构型Pauling（鲍林）提出了杂化轨道理论。 1：杂化的概念：在形成多原子分子的过程中，中心原子的若干能量的原子轨道重新组合，形成一组新的轨道，这个过程叫做轨道的杂化，产生的新轨道叫杂化轨道。 2：杂化过程：基态激发态杂化轨道重叠 -------下面以碳原子的杂化为例学习杂化轨道理论---课本 P40 ⑴ SP3杂化：sp3杂化轨道表示由一个s轨道与三个p轨道杂化形成的 基态价电子排布图激发态杂化轨道 形成的四条sp3杂化轨道，不同于s轨道，也不同于p轨道，为了使轨道间的空间能最小，轨道间的夹角就为109°28′。四个H原子分别以1s轨道与C原子上的四个sp3杂化轨道相互重叠后，就构成了四个性质、能量和键角都完全的σ键，形成一个正四面体构型的分子。 归纳：中心原子采用sp3杂化轨道的有：CH4、CCl4、NH3、H2O、PCl3等
思考：水分子中的氧原子、氨分子中的氮原子如何进行SP 3杂化的呢？与碳原子的sp 3 杂化有何异同？-----VSEPR 模型为非正四面体 练习1：下列微粒中心元素以sp 3 杂化的是（ ） A ．ICl 4- B ．ClO 4- C ．BrF 4+ D ．SF 4 ⑵ sp 2 杂化： sp 2 杂化轨道表示由一个s 轨道与两个p 轨道杂化形成的 如乙烯分子：每个C 原子的2个sp 2 杂化轨道分别与2个H 原子的1s 轨道形成2个相同 的 键，各自剩余的1个sp 2 杂化轨道相互形成一个 键，各自没有杂化的l 个2p 轨道则垂直于杂化轨道所在的平面，彼此肩并肩重叠形成 键。所以，在乙烯分子中有 个δ键、 个∏键，构成 、键角 。 ----中心原子采用sp 2 杂化轨道的有：石墨、乙烯、苯、甲醛、BF 3、SO 2、SO 3、CO 32-、NO 3-等 思考：BF 3分子中硼原子的杂化过 ⑶ sp 杂化： sp 杂化轨道表示由一个s 轨道与一个p 轨道杂化形成的。 SP 杂化轨道 P 轨道 如乙炔分子：两个碳原子以sp 杂化轨道与氢原子的1s 轨道结合形成 σ键。各自剩余的1个sp 杂化轨道相互形成1个 σ键， 两个碳原子的未杂化2p 轨道分别在Y 轴和Z 轴方向重叠形成 键。所以乙炔分子中有 个δ键、 个∏键，构成 、键角 。 ----中心原子采用sp 杂化轨道的有：HC ≡CH 、BeCl 2、CO 2、Ag(NH 3)2+ 等。 思考：BeCl 2分子中硼原子的杂化过程
5.1 意识的本质学案 【学习目标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度） 1.结合科学研究的实例，了解意识的产生和生理基础。 2.分析社会生活实例，理解意识是客观存在在人脑中的反映。 3.理解并掌握物质决定意识原理。 【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查） 1.什么是运动？什么是静止？ 2.物质和运动，运动和静止的关系 3.什么是规律？如何理解规律的普遍性和客观性？ 4.规律的普遍性和客观性的要求是什么？ 【感悟平台】——我来探究（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示） 探究一、第十三届全国冬季运动会会徽“丝路冬韵”,以中国汉字“冬”为创意原型,苍劲有力,自由洒脱的书法笔触演绎出冰雪运动员在赛场上的魅力身姿和运动曲线。同时,又巧妙地将数字“13”隐于图形之中,特指在新疆举办这一运动盛事。而会徽色彩取自奥运体育的红、黄、蓝、绿、黑,传递出更高、更快、更强的体育竞技精神。同时红色象征新疆人民的热情好客,黄色象征夺冠金色瞬间,蓝色象征新疆纯净天空,绿色象征雪山脚下的原生态松林,黑色则象征更多的运动潜能。 结合材料,从意识的本质角度,谈谈你对会徽“丝路冬韵”的认识。 探究二、瑞士心理学家皮亚杰在他的《娃娃日记》中写道:“儿童最初的世界观是完全以他自己身体和动作为中心的,他完全是无意识的,然而这种无意识并不类似于洛克所说的…白纸?。事实上,主体的心灵不可能是一张白纸,它没有一定的内部结构就不可能具有任何认识能力,它具有遗传得到的心理本能结构,并用它来同化客观的信息。” 结合意识的有关内容,谈谈你对上述观点的理解。
八年级下册历史第一课导学案 （课题: 中华人民共和国的成立备课：林继金审核：____________ 编号： 15x0601） 授课老师_________ ______月日班级姓名 学习目标： 1、知道中国人民政治协商会议的主要内容，知道中华人民共和国的成立和西 藏和平解放的时间和意义。 2、理解:中国人民政治协商会议和中华人民共和国成立的关系 3、运用:运用相关知识分析新中国成立的伟大意义。 学习重点：中国人民第一次政治协商会议和中华人民共和国成立的历史意义。 学习难点：西藏和平解放的经过及其重大历史意义。 学习过程： 一、课前小测：（温故知新） 任举上册所学历史人物一例，谈谈关于他的生平事迹。 二、自主学习（在书上相应地方画记） 一、第一届中国人民政治协商会议 1．时间：年9月2．地点： 3．内容：(1)通过了《 》。《共同纲领》起着 的 作用。 (2)选举了中华人民共和国中央人民政府委员会，选举 为中央人民政 府主席。 (3)决定以 首都，改名为；代国歌：《 》 国旗： 。 4．意义：为 做了重要准备。 二、开国大典 1．时间： 年 月 日。 2．意义： 3．中华人民共和国成立的意义：①国内意义：是中国现代史上的伟大事件， 它标志着中国 革命的胜利；结束了中国百年来任人宰割的屈辱历 史，国家赢得了独立，人民当家做了主人；中国从此进入了向 过渡的新时期。 ②国际意义：是20世纪世界的伟大事件之一。它沉重地打击了 ，
壮大了世界和平、民主和 力量，鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取解放的斗争。 三、西藏的和平解放 1．时间： 年。 2．标志：中央人民政府代表团与西藏地方政府代表团在北京订_ 。 3．意义：标志着中国领土除 和其他一些海岛及 、 等地外，全部获得解放。三、整合提升 （图一） （图二）四、基础演练 【 】1、为新中国的成立做了重要准备的会议是 A ．遵义会议 B ．中共“七大” C ．第一届中国人民政治协商会议 D. 中央人民政府委员会第一次会议【 】2、下列各项属于第一届中国人民政治协商会议内容的有：①通过了《共同纲领》 ②选举毛泽东为中央人民政府主席 ③规定了国旗、国歌 ④决定以北平为首都并改名为北京 ⑤任命周恩来为政务院总理兼外交部长 A ．①②③⑤ B ．②③④⑤ C ．①③④⑤ D ．①②③④ 【 】3、中央人民政府委员会第一次会议任命的人民解放军总司令是 A ．毛泽东 B ．刘少奇 C ．周恩来 D ．朱德【 】4、新民主主义革命兴起和最终胜利的标志性事件是：①新文化运动 ②五四运动 ③抗日战争胜利 ④中华人民共和国成立A ．①② B ．②③ C ．②④ D ．③④【 】5、很多人取名叫“国庆”，是因为出生在国庆节那一天，那么在这些叫“国庆”的朋友中，最大的在2015年应是多少周岁 A ．63 B ．64 C ．65 D ．66 【 】6、开国大典上，54门礼炮齐鸣28响，广场欢声雷动，庆祝新中国诞生，“28响”的寓意是 A ．代表中国共产党成立并领导中国人民艰苦斗争的28年 B ．28 年新民主主义革命的艰苦斗争 图一反映的是什么事件？ 图二事件后的重大历史意义是什么？