教育部财政部
“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师培训项目
北京大学
2012年03月30日
第1期
主编：王磊
编委：黄燕宁黄鸣春康永明姜言霞王维臻张荣慧
2012年03月30日（星期五）本期导读
创刊词团队介绍热点聚焦
学习指南预习向导课间休息创刊词
欢迎走进春天里的“化学鸡尾酒·阳光聊吧”
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赏“鸡尾酒”， 五色斑斓，
红的激情，蓝的冷静，绿的清新，橙的勇敢， 交织成四季的绚烂， 走进春天， 回望十年，
在化学新课程的领地里， 我们一路携手并肩。
品“鸡尾酒”， 百味甘醇，
耕耘的酸，思考的苦，困惑的涩，收获的甜， 点滴都在心间， 向往明天， 放飞梦想，
驾驶新一代“化学课程标准”之舟， 我们驶向下一个新课程的春天。
享“阳光聊吧”，
温暖自在，
我们从“八方”奔来，
只为这束， 绚烂的阳光， 而后是尽情地拥抱，
思想的碰撞和交换，
激烈而又璀璨！
在这里，
时空与网络“化合”， 智慧与成长“反应”，
这间小小的心灵“聊吧”，愿陪伴您休闲品茗、学术成长。
一起来吧，
打造属于我、属于你、属于化学教师的交换空间！
在这一段路途中，
我们不在家就在“化学鸡尾酒?阳光聊吧”，
我们不在“化学鸡尾酒?阳光聊吧”，就在去那儿的路上……
创刊号——创刊词
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课程团队首席专家：
王磊教授
教育部初高中课程标准编写组组长
课程标注修订组核心成员
北京师范大学化学教育研究所所长
核心成员·特邀专家
?黄燕宁：教育学博士首都师范大学讲师
?姜言霞：在读博士山东师范大学讲师
?黄冬芳：北京市教研员
?卢巍：山东省教研员
?刘江东：北京市海淀区教研员
?徐敏：北京市丰台区教研员多项全国教学比赛、教学设计比赛、教学论文比赛一等奖获得者
?王严：北京市海淀区教师进修学校附属实验中学高级教师全国课堂教学比赛特等奖获得者
?吴兰：北京景山学校高级教师全国课堂教学比赛一等奖获得者
?博士、硕士研究生团队
团队介绍
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热点一
课改十年
纪事
教育部于2000年颁布了第8次基础教育课程改革指导纲要，并正式启动了各学科的课程改革，1999年
10月至2001年4月，研制并颁布义务教育阶段各学科课程标准。
以新课程为代表的基础化学教育课程改革十年，是新中国化学教育事业发展特别是改革开放以后基础科
学教育发展进程的重要组成部分。《义务教育化学课程标准（实验稿）》自2001年颁布至2011年修订完
毕，历经十年的实践检验，取得了显著的成就，对于全国的初中化学课程建设、教材研发、课堂教学、考试
评价以及教师的专业发展等方面都产生了非常大的影响。
课程建设
十年的改革为化学新课程带来了重要的变化，在发展学生科学素养的课程理念指导下，确立了三维课程目标，设计了主题导向、三级架构的课程内容框架，明确了多元化的三维课程内容，并将知识、获得知识的过程方法途径、以及知识的背景三个课程要素进行了整合。 热点聚焦
课改十年·我们的收获
教材研发
在多元化化学教材研发和实施背景下，各类教材通过多样化呈现课程标准主题，选取经典的化学核心知识，进行适合学生发展的组织编排，设计体现过程方法的实验探究活动，使用大量与生活和社会密切相关的情境素材，实现了课程标准要求的落实。
课改十年·我们的收获
课堂教学
而在课堂教学领域，更是发生了从理念到行动的深刻变革。以发展学生的科学素养为核心宗旨的化学教育理念深入教师人心；以知识技能、过程方法、情感态度价值观的内涵的三维课程和教学目标已经成为教师教学设计的基本常规；“从生活到化学，从化学到社会”成为教师选取组织教学内容的准则；以探究为核心的多样化教学方式成为教师优质课堂教学的标准；启发讲授、实验探究、问题解决、交流研讨、联系生活社会实际开展教学等多样化教学方式被教师普遍采用。这一领域的变革为践行素质教育、提升学生科学素养提供了坚实的土壤。
考试评价
从考试评价来看，各地区新课程实施以来，中考考试说明忠实于课程标准。考试评价取向从知识技能为主向能力立意转变。中考化学命题从命题理念、考查内容、试题形式等方面都发生了非常大的变化，在突出核心化学知识的理解与应用、进行实验探究能力的考察、体现联系生活社会实际等方面取得突破性进展。
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课改十年·我们的收获
教师发展
在教师专业发展领域，一方面，依托于新课程理念目标的指引，通过经历课堂教学实践领域所发生的深刻变化，教师自身的专业能力得到了充分发展。另一方面随着基于新课程的化学教师专业发展支持系统和培养培训体系的建立，教师的专业发展有了可持续性的支撑，为进一步建立和发展研究型教师团队的建设打下了良好的基础。
课改十年·未来的挑战
以义务教育课程标准为标志的初中化学新课程实施十年，取得的全面和积极的改革和发展成果对我们国家基础化学教育的可持续发展奠定了非常重要的基础。同时经过十年的发展，无论是在宏观研究与调控层面发展还是在微观实施与执行层面，我们都遇到了一些普遍性的困难和挑战，需要我们认真对待。
比如：化学实验及其教学亟待予以切实重视；知识教学过于关注具体性知识传授，忽视知识功能价值，因此需要转变观念和范式；以探究为核心的多样化教学既诉求常态化，但又面临课堂教学高度以及教学方式的使用偏于形式化的问题；中考评价与日常教学关系依然需要协调，科学应试多样化发展性评价任重道远；教师专业化水平不足，其教学行为需要与先进教学观念一致等。上述一系列问题，都需要我们进行更深入的研究和交流探讨，以期在实践中得到逐步修正和解决。
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课标新貌
《义务教育化学课程标准（实验稿）》2011年版基于十年的已有经验和反思，着眼于提升未来社会对公民科学素养的要求，既立足于我国国情又关注义务教育化学课程发展的国际趋势，同时以能力发展为重，进一步审视了学生发展所需的化学核心知识、过程方法和实践能力。通过控制内容总量和难度，加强学科和学段间的衔接，从整体上合理把控初中化学课程标准的内容，对各个板块进行了有侧重的修订。
修订后的标准在“课程内容”部分，通过降低学习水平要求，进一步明确基础知识的学习要求。这部分条目本身没有太大变化，但提高了实验要求。在物质构成的奥秘部分加强了分类观，明确了物质分类的要求。并对物质的化学变化做出了层次化处理。“活动与探究建议”部分进行了梳理。同时更新了主题（单元）的“学习情景素材”。针对“科学探究”主题也进行了必要的修订，调整了科学探究能力的学习要求，增加了必做实验。在评价建议、实施建议、
热点二
以上文字摘选于《义务教育 化学课程标准（2011年版）解读》
教育部基础教育课程教材专家工作委员会 组织编写
义务教育化学课程标准修订组 编写 主编 王祖浩 王 磊 高等教育出版社 北京
下面的课程标准文件比较摘选于《义务教育 化学课程标准（2011版）》
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教材编写建议、课程资源开发与利用建议等部分也进行了适量的修订。在“课程内容”部分具体对比见以下各图：
针对第三部分“课程内容”的修订内容，新旧课程标准具体对比如下：
旧版课标内容
新版课标内容
学习基本的实验技能
学习基本的实验技能
旧版课标内容
新版课标内容
一级 主题
二级主题
一级 主题
二级主题
科 学 探 究
增进对科学探究的理解
科 学 探 究
增进对科学探究的理解
发展科学探究能力 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 学习基本的实验技能
完成基础的学生实验
旧版课标内容
新版课标内容
发展科学探究能力
发展科学探究能力
解释与结论
1.能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。
解释与结论
1.能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。
2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单
的分类。
3.能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。 2.能在教师的指导下或通过讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。
4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
3初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系
1、在课程主题上的修订，主要的一级主题没有增加或减少，二级主题“科学探究”的条目
有增加。
2、在“一、科学探究”主题内的修订，主要体现为提高了实验要求。
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。
5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
（四）完成基础的学生实验
1. 粗盐中难溶性杂质的去除
2. 氧气的实验室制取与性质
3. 二氧化碳的实验室制取与性质
4. 金属的物理性质和某些化学性质
5. 燃烧的条件
6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
7. 溶液酸碱性的检验
8. 酸、碱的化学性质
3、在“三、物质构成的奥秘”主题内的“标准”部分修订，主要在于加强分类观，明确了物质分类的要求。
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旧版课标内容
新版课标内容
化学物质的多样性
化学物质的多样性
1.认识物质的三态及其转化。
2. 能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。
3. 认识物质的多样性。
1.认识物质的三态及其转化。
2.区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。
3.能从元素组成上认识氧化物。
4.知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐。
5. 认识物质的多样性。
旧版课标内容
新版课标内容
化学变化的基本特征
化学变化的基本特征
1. 认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
3.认识催化剂的重要作用。
4.初步形成物质是变化的观点。 1. 认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质 2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 3.知道催化剂对化学反应的重要作用 4.初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。
旧版课标内容
新版课标内容
化学变化的基本特征
化学变化的基本特征
3. 了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 3.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的
需要。
旧版课标内容
新版课标内容
化学变化的基本特征
化学变化的基本特征
1. 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2. 能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。
3. 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
1. 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2. 能正确书写简单的化学反应方程式。
3. 能根据化学反应方程式进行简单的计算。
4. 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
4、在“四、物质的化学变化”主题内的“标准”部分修订，主要凸显了对物质的化学变化的层次化处理。
旧版课标内容新版课标内容
身边的化学物质
我们周围的空气
科学家对空气成分的探究灯管中的稀有气体
温室效应
科学家对空气成分的探究
宇航、潜水的呼吸供氧
氮气的用途
灯管中的氖气
温室效应
水与常见溶液
鱼池缺氧现象与增氧方法红墨水的纸上层析
胆矾晶体的形成
海水制盐
有机玻璃的溶解与粘接
服装干洗
自来水的生产工艺
硬水对日常生活的影响
鱼池缺氧现象与增氧方法
制取蒸馏水
胆矾晶体的形成
海水制盐
太阳能海水淡化
有机玻璃的溶解与黏接
食品中的乳化剂
金属与矿物
中国古代金属冶炼的成就和当代金属材料的开发与利用制造潜艇、宇宙飞船的合金材料
我国重要的金属矿物及其分布
丰富多彩的金属矿物标本和图片
金属的切割与焊接
制造自来水管的变迁
中国古代在金属冶炼方面的成就
不锈钢餐具
现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展我国重要的金属矿物及其分布
丰富多彩的金属矿物标本和图片
金属的切割与焊接
生活中常见的化合物
生活中常见的酸性和碱性物质洗发剂、护发剂的酸碱性海盐、岩盐、湖盐和井盐
中国化工专家侯德榜
生活中常见的酸性和碱性物质
洗发剂、护发剂的酸碱性
作物生长最适宜的pH范围
海盐、岩盐、湖盐和井盐
根瘤菌固氮
常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项侯德榜对我国制碱工业的贡献
5、各二级主题下“可供选择的学习情景素材”删改后净增17条，删改后的情景素材内容更加丰富，更贴近学生的生活，与社会生活、生产实际和科学技术发展、社会热点问题联系更紧密。
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保护好我们的环境
排放生活污水和工业废液的危害
光化学烟雾
空气污染指数
富营养化污染与禁用含磷洗衣粉臭氧空洞和臭氧保护层
污水的处理和利用
二氧化硫排放与“酸雨”
空气质量日报
富营养化污染与禁用含磷洗衣粉臭氧空洞和臭氧保护层
旧版课标内容新版课标内容
物质构成的奥秘
化学物质的多样性
干冰的形成和升华金刚石、石墨和C60
干冰的形成和升华
金刚石、石墨和C60
海水的主要成分
铁的几种氧化物微粒构成物质
布朗运动
STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术
原子结构的发现
布朗运动
“桂花十里飘香”
STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术
原子结构模型
认识化学元素
农作物生长必需的化学元素门捷列夫与元素周期律
农作物生长必需的化学元素
门捷列夫与元素周期律
元素周期表的发现
物质组成的表示
药品、食品标签上有关成分的含量
国家饮用水标准
药品、食品标签上有关成分的含量
国家饮用水标准
物质的化学变化
化学变化的基本特征
往新制成的氧化钙中加水能“煮熟”鸡蛋
照相底片的感光
石灰岩溶洞和钟乳石的形成
充电电池的充放电
中国古代的黑火药
生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋
石灰岩溶洞和钟乳石
葡萄糖在体内氧化释放能量
干电池和充电电池
认识几种化学反应
用石灰石和贝壳烧制石灰
中国古代的“湿法炼铜”
用碱液处理树叶制成“叶脉书签”
酸、碱性废水的处理
用石灰石和贝壳烧制生石灰
中国古代的“湿法炼铜”
用碱液处理树叶制成“叶脉书签”
用食醋清洗水瓶中的水垢
酸性和碱性废水的处理
质量守恒定律
质量守恒定律的发现拉瓦锡与质量守恒定律的发现
铜片在空气中灼烧后固体质量的变化
电解水实验及其微观解释
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化学与社会发展
化学与能源和资源的利用
不同材料引起的火灾与自救 城市“环保汽车”的兴起 沼气、天然气，“西气东输”工程
海底深处的“可燃冰” 海水的综合利用
原油泄漏对生态环境的危害及其处理
中国的化石能源 中国的水资源危机
不同材料引起的火灾与自救
氢能源汽车
沼气、天然气，“西气东输”工程
“可燃冰”的利用 煤矿瓦斯爆炸的预防 面粉厂的防爆措施
海上原油泄漏对生态环境的危害及其处理
我国的淡水资源危机 我国能源消耗和化石燃料分布
常见的化学合成材料
从石器、瓷器、青铜器、铁器到高分子合成材料
塑料制品的回收、再生与降解
纳米材料 导电塑料
纯羊毛和合成纤维的鉴别
从石器、瓷器、青铜器、铁器到高分子合成材料
塑料制品的回收、再生与降解
纳米材料 导电塑料 新型陶瓷 化学物质与健康
人每天摄入的食物中所含的有机物（如淀粉、维生素、葡
萄糖、蛋白质和油脂等）
有关误用化学物质危害人体健康的事件（如食盐和工业用
盐的误用）
常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定
吸烟者的肺部病理照片、录像或图片 被污染或变质的食物对人体的危害
人每天摄入的食物中所含的有机物（如淀粉、维生素、葡萄
糖、蛋白质和油脂等） 婴儿奶粉中的蛋白质含量
有关误用化学物质危害人体健康的事件
常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定
吸烟者的肺部病理照片、录像或图片 被污染或变质的食物对人体的危害
保护好我们的环境
排放生活污水和工业废液的危害
光化学烟雾 空气污染指数
富营养化污染与禁用含磷洗衣粉
臭氧空洞和臭氧保护层
污水的处理和利用 二氧化硫排放与“酸雨”
空气质量日报
富营养化污染与禁用含磷洗衣粉
臭氧空洞和臭氧保护层
6、课程实施建议部分，对教学、评价、教材编写、课程资源的利用与开发的建议也分别进行了调整，保证了其科学性、有效性、可操作性。
教学建议的修订：
?全面体现三维目标
?整体规划教学目标
?科学设计单元或课时教学目标
?精心设计科学探究活动，加强实验教学
?优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性
?灵活运用多样化的教学方式和手段
评价建议
?评价目标的确定
?评价方式的选择
?评价标准的设计和使用
?评价工作的实施
?评价结果的解释与反馈
教材编写建议
?根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成?从学生的生活经验和社会发展的现实中取材
?提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的发展
?习题类型要多样化，增加开放题和实践题
?依据学生心理和学习规律，合理组织和编排教材内容
?采用生动多样的教材呈现方式，发挥教材的多种教育功能课程资源的利用和开发建议
?加强化学实验室的建设和管理
?提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂
?编制学生实验和科学探究活动指南
?编写与教材配套的教师用书
?及时总结教师教学和学生学习的经验
?重视利用网络资源和其他媒体信息
?善于发掘日常和生产中的学习素材
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? 充分利用社区和学校的学习环境
课程介绍
教育部“国培计划”——义务教育骨干教师远程培训课程是由国家初高中化学课程标准组组长、课标修订组核心成员、北京师范大学化学教育研究所所长王磊教授及其团队基于多年化学课程研究、化学教学研究以及教师专业发展研究的基础，研制开发的初中化学教师培训课程。课程开发团队成员包括化学教育领域的专家学者、著名的省级市级化学教研员和优秀的中学一线化学教师，开发的课程既具有高站位的引领作用，又适宜在一线教学中实际模仿和应用，可以满足广大教师的学习需求。
本课程的主题分为八个模块，四种类型：第一类是模块一培训准备部分，核心内容通过课程简报呈现，聚焦化学新课程实施十年的成效，以及课程标准的修订概况。
第二类是模块二、三、四，以学科核心内容的教学为主要研讨内容，分别讨论身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化等主题的教学和考试评价要求、学生学习特点、基于学生认识发展的教学规划和教学策略。
学习指南
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第三类是模块五、六、七，以初中化学新课程倡导的教学观念为主要研讨内容，分别讨论探究教学、基于真实背景的化学教学、观念建构与学生认识发展的教学等核心教学观念的内涵、对初中化学教学的功能价值，以及教学实施策略。
第四类是模块八：堂实录评析与教师专业素养提升，通过展示更多类型和内容的教学实例，向教师展示更多的一线教学经验和策略，通过专家的课例分析与点评，引发教师反思，促进教师成长。在这四类模块内容的研讨中，我们力求向教师们提供丰富的教学案例和教学素材，供大家参考使用。同时，在教学案例的选取上，我们也注意八个模块统筹规划，使得教学案例最大限度的覆盖初中化学教学的核心教学内容。
本课程向大家提供的学习素材除了视频课程本身外，还有大量的拓展资源。拓展资源主要包括相关主题的研究文献、教学素材、学科问题及教学问题解读、优秀教学案例等，希望能够作为视频课程的重要补充，扩宽教师视野，解决教学中的疑惑，给教师们更多可以借鉴使用的教学资源，最终实现课堂教学效果的全面提升。
学习指引
本次课程的学习主要是基于“平台”，每轮学习大致经历六个环节：课前准备、观看“专家引领”视频、参加测试、交流研讨、阅读课程简报、浏览拓展资源。
课前准备需要关注平台的学前导航内容以及课程简报中的“学习指南”。这两部分将向您展示下一模块的课程结构、讨论的核心问题，有助于您更快的把握学习重点，使学习更有成效。
测试是对您学习效果的初步检验，测试内容很简单，只要认真观看视频、阅读课标，测试
就一定会通过。
除第一、第八模块外，每个模块我们都给大家提出了“交流研讨”主题，这既是您的作业，也是您表达观点、提出问题、同伴交流的重要场所。课程团队非常关注大家交流研讨中提出的内容，我们会针对大家的观点在下一期课程简报中给予及时的回应。因此希望您发布的作业内容是真实观点、实际教学情况的表达，不要抄袭他人作业或从网上下载相关内容，否则课程团队很难准确把握教师们的现实教学问题，给予的回应可能会缺乏针对性，同时学习平台也会因抄袭而扣掉相关人员的考核分数。
学习过程中我们将为大家提供八期“课程简报”，这是课程团队在培训过程中与大家交流互动的重要环节，每期简报都会对大家关注的问题给予回应和指导，我们还会请相关主题的理论专家和一线名师与大家笔谈，为大家提供更多的教学思路和教学资源。课程简报的发布区也有空间可以发表观点，希望大家把对每一期课程简报的意见、建议，也可以是您的投稿发布在空间中，我们一定会认真对待。
本次培训课程团队为大家准备了问卷调查系统，包括：教师专业发展水平自测系统；课标教材修订征求意见系统；教师PCK发展检测系统三大板块。其中，教师专业发展水平自测系统主要测查教师在学科核心概念把握、科学探究能力、科学思维能力等方面的专业发展情况；课标教材修订征求意见系统，主要了解教师对课标的理解和认识，征求教师对课标修订和教材修订的意见和建议，为更好地做好课标教材修订工作搜集信息；教师PCK发展检测系统，主要了解教师在培训前后是否得到了预期发展，是对教师学习效果的检验。希望各位教师根据课程简报发布的有关消息，及时进入测查系统参加测查，对每一个测查的结果，我们都会通过简报形式给予及时的结果反馈。
本次活动培训中，我们还将组织三次在线研讨。具体时间和安排是：论坛1：2012年4月
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8日下午2:00-4:00模块三完成（论坛主题：学习答疑）；论坛2: 2012年4月20日下午
2:00-4:00模块五完成（论坛主题：学习答疑）；论坛3: 2012年4月28日下午2:00-4:00培训接近尾声（论坛主题：习题评价——中考题红黑榜）。每次在线研讨我们课程开发团队的核
心成员都会在线，同时邀请相关主题的一线名师就大家的各种困惑和问题与大家进行线上的面对面交流，欢迎各位踊跃参加。
本课程向大家提供的学习素材除了视频课程本身外，还有大量的拓展资源。拓展资源主要包括相关主题的研究文献、教学素材、学科问题及教学问题解读、优秀教学案例等，希望能够作为视频课程的重要补充，扩宽教师视野，解决教学中的疑惑，给教师们更多可以借鉴使用的教学资源，最终实现课堂教学效果的全面提升。
教学内容概览
化学是物质科学，研究物质及其变化是化学学科的核心任务之一。初中生通过化学课程的学习，应该能够了解身边的物质的化学能够化学的思路和方法，了解身边重要化学物质的形式和变化，能够从化学的视角、用化学的思路和方法认识、分析、研究身边的化学物质，进行物质转化。化学教师大多重视身边的化学物质的教学，能够让学生熟记水、氧气、二氧化碳、酸
预习向导
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碱盐等物质知识，但是通过这些物质的学习，帮助学生建立起认识身边物质的化学视角和研究法的意识很多教师还没有。
本模块力图帮助教师明确初中化学课程对身边的化学物质的学习要求，了解学生对物质认识发展的基本脉络和教材中身边化学物质相关内容的编排思路，理解初中身边化学物质教学的整体规划的意义，并介绍相关核心教学内容的教学方法和有效教学策略。
问题思考：
1.初中化学课程中，身边化学物质学习的基本要求是什么？
2.如何逐步促进学生对身边化学物质的认识的发展？
3.如何整体规划和有效实施身边化学物质的教学？
化学谜语
本期谜语：
1. 唐僧师徒往西行，一股妖气扑面迎；路旁鲜花全变白，胸闷气紧泪淋淋；悟空慌忙腾空望，远处山顶呈烟云；请君帮忙想一想，到底是个啥妖精？ (打一化学物质)
2. 脱我战时袍，着我旧时裳。 （打一化学名词）
还等什么？快快行动起来吧，把答案发到huaxuemiyu@https://www.doczj.com/doc/942036892.html, ，比比谁快哦！！！
课间休息