硕士学位论文
M.D. Thesis
交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用研究
A research to the Interactive Electronic
Board in English classroom teaching
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西北师范大学教育学院
The Education colleges of Northwest Normal University
二O一三年五月
独创性声明
本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
学位论文作者签名：_________________ 日期：_________________
关于论文使用授权的说明
本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。
□公开□保密（____年____月） (保密的学位论文在解密后应遵守此协议)
签名：导师签名：日期：
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摘要
当前社会已经进入了信息时代，信息技术正在以惊人的速度改变着人们的生活、工作和学习方式，越来越多的现代化的技术应用于教学当中。交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化教学。交互式电子白板具有传统黑板不具有的巨大优势，可以为教师提供更多的方便，如今正在逐渐替代黑板成为教师常用的教具。
近几年，交互式电子白板以其数字化的交互性技术优势，在我国中小学迅速普及和发展。但是，在教育教学的具体应用中，却存在着指导理念陈旧、学习主体参与性不强、应用课件缺乏交互性等影响其功能有效发挥的问题。本文是从交互式电子白板相关概念入手，主要介绍了它的产生与发展、总结了国内外对交互式电子白板的研究现状。将交互式电子白板的工作原理和功能、特点进行深入阐述。重点分析交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用，主要是电子白板的交互过程进行分析，和通过课后访谈及问卷调查对交互式电子白板的教学应用进行了分析。从课程改革核心思想与电子白板应用的关系、电子白板在实现“过程与方法”维度教学目标中的作用、适合白板功能发挥的等方面，结合中小学课堂上电子白板应用的调查问卷分析，探讨解决这些问题的对策与方法。
教师是课堂教学的组织者和实施者，交互式电子白板只是作为服
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务于教学的一种手段，它给每一位英语教师提出了新的挑战。好的交互式电子白板环境下的英语课堂应是优秀的教学思想与先进的多媒体技术和网络技术相结合的产物，因此英语老师必须加强自身能力与素质的培养，熟练掌握并驾驭它，努力寻求其与英语教学的最佳契合点，使之发挥更大的效益。
关键词：交互；电子白板；小学英语；课堂教学
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Abstract
Current society has entered the information age, information technology is changing at an alarming rate of people living, working and learning more and more modern technology in teaching. Interactive whiteboard is a collection of cutting-edge electronic technology, software technology and other high-tech means of high-tech research and development of products, it is through the application of the principle of electromagnetic induction, combined with computer and projector, you can achieve paperless teaching. Interactive whiteboard with a traditional blackboard does not have the great advantage that can provide teachers with more convenience,but it is now increasingly alternative to the blackboard to become teachers’ teaching aids.
In recent years, interactive whiteboard with its digital interactive technology, plays an important role of the rapid popularization and development of primary and secondary schools. However, in the education and teaching specific applications, there are some big problems of old guiding philosophy, learning the subject involved not strong, and the lack of interactive applications such as courseware affect its function effectively issue. This article is starting from the interactive whiteboard related concepts to introduce its emergence and development, and sum up
the domestic and foreign research status on the interactive whiteboard and
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elaborate its functions, features in-depth. Focus on analyzing interactive whiteboard in primary school English teaching in the application, the interactive whiteboard mainly analyze the process, and through interviews and questionnaires after school for interactive whiteboard English teaching. From the core curriculum reform ideas and whiteboard applications relations, and the realization of the "process and method" dimension in the role of teaching objectives for whiteboard functioning of other aspects, combined primary and secondary school classroom whiteboard application questionnaire analysis to explore strategies to address these issues and methods.
Teachers are the organizers and perpetrators in the classroom, and interactive whiteboard serves only as a means of teaching, it presents some new challenges for teachers. A good environment of interactive whiteboard should be a product of the excellent English classroom teaching ideas and advanced multimedia technology and network technology, so the English teacher must strengthen their capacity and quality of training, proficiency and try to control it and make a big impact
Key words: nteractive；whiteboard；English in primary school; classroom teaching
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目录
独创性声明................................................................... I 摘要.................................................................... II Abstract.................................................................... IV 第一章引言.. (1)
一、基本概念的界定 (1)
（一）电子白板 (1)
（二）交互式电子白板(interactive whiteboard) (1)
（三）课堂教学 (1)
二、交互式电子白板的产生及发展 (1)
三、交互式电子白板在课堂教学中研究现状 (4)
（一）国内研究综述 (4)
（二）国外研究综述 (6)
四、研究目的及意义 (7)
第二章交互式电子白板的工作原理及其在小学课堂教学中功能 (9)
一、交互式电子白板在课堂教学中的工作原理 (9)
（一）电磁感应式电子白板工作原理 (10)
（二）激光跟踪电子白板工作原理 (12)
二、交互式电子白板的特点及功能 (15)
（一）交互式电子白板的特点 (15)
（二）交互式电子白板的教学功能 (16)
第三章交互式电子白板在小学英语课堂教学中的设计 (19)
一、小学生学习特征分析 (19)
二、小学英语教学的目标与特点分析 (19)
三、交互式电子白板教学环境下的小学英语教学新特点 (20)
（一）教学交互的多维性 (20)
（二）教学过程的强交互性 (20)
（三）教学资源的丰富性 (20)
（四）教学内容的直观性 (21)
四、交互式电子白板环境下的小学英语教学设计原则 (21)
（一）强调以学生为中心 (21)
（二）强调情境设计 (21)
（三）强调合作交流，学生参与课堂 (21)
（四）强调英语教学与信息技术的高效整合 (22)
五、在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤 (22)
（一）确定课堂主题 (22)
（二）告知学习者教学目标 (22)
（三）创设情境，讲解主题 (23)
（四）教师指导，学生体会 (23)
（五）训练阶段，强化效果 (23)
（六）参与活动，知识共享 (23)
（七）提供反馈与评价 (24)
（八）回顾教学，积极反思 (24)
六、基于交互式电子白板的小学英语教学案例 (26)
（一）教学分析 (26)
（二）教学目标 (26)
（三）教学重难点 (27)
（四）教学资源 (28)
（五）教学过程 (28)
第四章总结与展望 (35)
一、研究总结 (35)
二、研究成果 (37)
三、研究的不足及后续研究 (37)
参考文献： (39)
致谢 (42)
第一章引言
当前信息技术突飞猛进，给学校教学带来了诸多便利，学校教学越来越多的利用现代化的信息技术。作为新兴事物，交互式电子白板正在走近课堂中。交互式电子白板汇聚了尖端的电子技术、软件技术和互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。
一、基本概念的界定
（一）电子白板
电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理等，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学．电子白板由普通白板发展而来，最早出现的电子白板为复印型电子白板，随着技术的发展及市场的需要，出现了交互式的电子白板。
（二）交互式电子白板(interactive whiteboard)
交互式电子白板是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件一电子感应白板及感应笔等附件、软件(白板操作系统)构成。在教学上是替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。
（三）课堂教学
是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
二、交互式电子白板的产生及发展
交互式电子白板技术的发展，不只是与电子技术的进步有关，教学对技术不
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断地提出新的要求成为交互式电子白板发展的另一动力。从黑板发展到交互式电子白板主要经历了三个阶段：第一，从黑板到书写白板；第二，从书写白板到电子白板；第三，从电子白板到交互式电子白板①。黑板，因为满足“面向师生集体、易于重复使用而且成本低廉”这几个条件，得以广泛使用，但，粉尘侵害师生健康，于是人们试图改进这一现状，因而研究出书写白板。及至上世纪末，书写白板开始演进为电子白板。电子白板只能是将白板上的内容保存到计算机，而对计算机的操作，并不能显示到白板上，具有单向性。而交互式电子白板的出现，作为整个发展过程中的一个大跃进，恰是很好地改善了电子白板的不足。其交互性强、操作直观、功能完善、资源丰富等特点，符合当代教育教学的要求，为此，已经在教育领域占有一席之地。
SMART技术公司成立于1987年．位于加拿大阿尔伯达省的卡尔加里市。公司的创始人David Martin先生和Nancy Knowlton女士是公司成立时仅有的两位员工。公司原是一家从事投影机分销的代理商。但拥有教育背景的Nancy和高新科技人员出身的David满怀着对教育事业的热爱之情以及本着“科技就是力量”的坚定信念，毅然决定将公司的所有收入投入研发一种能够提供闭队协作和即时信息共享的互动触摸式产品。从最开始的设想概念到产品的问世，期间遇到了产品在技术、易用性、材料筛选和触摸精确度计算等方面的种种困难。经过反复的调试和改进，David Martin先生终于在1991年发明了全球首台基于互动理念的新型触摸武产品，交互式白板从此诞生。
1991年交互式白板的问世，引起了各界人士的轰动。这是首次交互式白板提供触摸控制的计算机应用和注释超过标准的微软Windows应用程序。诸多专家们对它的神奇而卓越的性能表示赞叹，并认可了它在各种协作环境的应用潜力。在几个月后，交互式白板的发明就受到了美国专利和商标局授予的三项专利认证，而David Martin从此被业界誉为“交互式白板之父”，成为交互式白板行业的先驱。
电子交互白板是从最初的普通书写白板发展而来，电子交互白板的出现替代了教师授课过程中所使用的黑板和粉笔，成为被教师轻松接受的一种新型数字化
①丁兴富,蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术---革新课堂教与学的新生代技术(2) [J],电化教育研究,2005, (5):21-26
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教学辅助工具。电子交互白板集成了轻松板书、多媒体展示、远程视频会议等元素，克服了教学演示，企业培训、会议演示等传统方式中存在的一些弊端，成为信息化时代下计算机辅助教学、会议辅助的理想工具。
从20世纪后期人们发明并使用书写白板至今，电子交互白板经历了从最初的黑板不断发展演进的过程。大致分为三个发展阶段：即从黑板到书写白板；从书写白板到电子白板；及从电子白板到交互白板。①
(1)从黑板到书写白板阶段：主要是为了避免粉笔产生的粉尘侵害教师和学生的身体健康。为了避免粉尘危害最开始的阶段引用无尘粉笔但效果不佳，于是干脆开始使用书写白板。书写白板用比较容易制作出来的材质如：木材、塑料板材等制作，而各类彩色书写水笔和特制的板擦也随之白板产生。如今，在许多学校和企业会议室内仍有书写白板在使用，但始终并不普遍。其书写效果不佳和制作成本相对较高是书写白板没能取代黑板的两个主要原因。
(2)从书写白板到电子白板阶段：到20世纪末期，书写白板开始逐渐向电子白板演进。最初设计的电子白板就是在书写白板的基础上配备了电子装置，该电子装置可以将白板上书写的教学内容存储并打印分发给学生或听众。后来发展到书画在电子白板上的内容可以直接存储在计算机中然后进行保存和加工处理。在此阶段的电子白板与计算机的相互作用关系终是单向的。即书写白板保存到计算机上的内容经修改后不能在白板上使用；计算机上的内容投影到白板上不能即时修改。
(3)从电子白板到电子交互白板阶段：发展到该阶段是电子白板发展史上的一个里程碑，它最终实现了电子交互白板与计算机之间的双向实时通信与操作。电子交互白板既能在上面书写操作电脑又能当作计算机的输出屏幕。在电子交互白板上的书画内容及其加工处理结果均被存储在计算机中，同时，在电子交互白板上可以实现对计算机的各种操作，所有对计算机屏幕内容的操作和加工处理的结果都会即时存储在计算机中和呈现在电子白板上。
电子交互白板的出现能代替传统教室内的黑板和粉笔，同时使教师能够直接在电子交互白板上用白板笔操控计算机，从而摆脱了鼠标、键盘的束缚。正是由
①侯承舜.数字无线定位电子白板的设计与实现，吉林人学硕上论文2009．5 P2.
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于电子交互白板的这个功能，从而再现了教师讲课时丰富多彩的体态语言，使教师重新回到神圣的讲台上发挥板书的特殊功效。电子交互白板使多媒体技术与教师的个人魅力再次完美结合。虽然电子交互白板有以上多种优势，但由于电子交互白板成本太高，加上我国多数学校教育经费相对不足，使其难以在中小学全面普及。因此，高成本成为电子交互白板推广与发展的重要障碍。
三、交互式电子白板在课堂教学中研究现状
（一）国内研究综述
交互式电子白板在我国目前还处于起步阶段，在中小学课堂实际教学中使用的还比较少，远没有投影、幻灯那么普遍，所以针对交互式电子白板更深层次应用研究的相关资料还较少。但是雷利军(2004)；丁兴富与李敬东(2005)；丁兴富(2005a)；王龙(2005)等对交互式电子白板系统的软件系统及其基本功能有过详细的介绍。
2004年4月1日英方与中方的首都师范大学远程教育研究所、北京教育科学研究院和参加实验研究项目的北京市中小学签署了三方合作协议书。预示着交互式电子白板在我国正式走进课堂教学，交互白板实验研究项目对交互白板的教学应用达成了十项共识，主要体现在交互白板能提供教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，促进多种多样的交互活动；交互白板能构建一个课堂教与学的协作环境，转换师生的教与学的角色和行为。
首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授认为，电子交互白板将替代黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术，成为中小学未来教室设计施工的标准。①当前发达地区中小学正大规模引进交互式电子白板，一批学校正积极投身于利用交互式电子白板教学的实践中，从而改变教与学的方式，改善师生、教材、媒体的交互关系，提高课堂教学效益。
2004年年初至今，首都师范大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学、中关村中学、160中学等学校，开展了将交互式电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批有影响的成果。于此同时交互式电子白板
①刘珍芳.交互式教学研究评述[J].远程教育,2009 第17 卷(6):55.
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已在许多中小学得到了推广应用，最具有影响力的还是丁兴富领衔、首都师范大学远程教育研究所、北京教育科学研究院和北京市相关中小学联合参加的“中英合作交互白板实验研究项目”的研究。
“十一五”期间，中央电教馆确立了“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》项目。“中英合作交互白板实验研究项目”的一系列研究成果主要是关于交互式电子白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究。根据《中英合作交互白板实验研究项目“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适用性和有效性评估与改进”总结报告》，研究人员和实验校师生对交互式电子白板的反映基本是积极的和肯定的。交互式电子白板在中国中小学系统中具有极强的适应性，基于交互式电子白板的课堂教学是有效的，应用前景非常广阔，特别对于中小学小班常态课堂教学更是如此。此外，《总结报告》还从硬件设备、软件功能、教学资源等方面对交互式电子白板系统提出了前瞻性的改进建议。因此，基于交互式电子白板在课堂教学中的相关研究越来越受到广大研究者的重视。
近年来，国内关于交互式电子白板应用在课堂教学中研究的课题与论文越来越多，一些教育技术领域的专家也开始涉足交互式电子白板构建信息化教育基础平台的研究领域，取得了颇为丰富的研究成果，出版了关于交互式电子白板的相关书籍。这些著作各有其特点，例如，2009年出版了《交互式电子白板与教学创新——从入门到精通》,作者在深入中小学一线做实证研究的基础上对基于交互式电子白板的课堂教学中的学习活动设计做了深刻的分析。在本书出版之前没有一本涉及交互式电子白板的物化形态与智能形态技术两个层面，即涉及交互式电子白板硬技术与软技术两个层面，并且能针对广大中小学教师和教育技术学在校专业学生，使其能够全面掌握基于交互式电子白板在教育教学中的运用方式、策略与技术的书籍，这本书的出版填补了这一领域中的空白。同时，通过本书的出版使得更多的中小学教师提升了他们在课堂教学中应用交互式电子白板的水平，启发了高校的教育技术学专业的学生们关注我国基础教育信息化发展中的实际问题，在实践中不断反思，以获得长足的专业发展。在这里，还值得一提的是《交互式电子白板的原理与应用》一书从交互式电子白板的概念、安装与入门操作、
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资源的开发与利用、用户的管理、优秀案例等多个方面，对交互式电子白板进行了全面描述。这些书籍的出版标志着交互式电子白板越来越受到教育技术学界专家的关注。
（二）国外研究综述
英国的大学和教育科学研究机构已经同中小学合作对交互式电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。其中。比较著名的有英国教育通信与技术总署（BECTA：British Educational Communications and Technology Agency）开展的取名为“教育技术影响研究系列2和3（ImpaCT2 and ImpaCT3 studies）”的研究项目。①其研究报告（2003）肯定了交互式电子白板用于教学演示和呈现时的优势，用于激发学生学习兴趣、激励学生参与互动的长处，支持课堂协作学习的有利作用，提高学生信息与交流技能的优势等。英国国家白板网（National Whiteboard Network）为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧美、在东南亚，不少发达或不发达国家在教育教学中应用交互式电子白板也是方兴未艾。②
上世纪末，世界上有些国家已经开始普及交互式电子白板的教学应用，其中英国是世界上较早在教育领域使用交互式电子白板的国家，也是在国家层面上推动力度最大的国家之一。英国教育部长查尔斯·克拉克(Charles Clarke)就曾直言，“我相信交互式电子白板能够支持教师对所有学生实施富有激情的、引人入胜的教学。现在，教师们正在以一种令人兴奋的方式对全班施教，无论在何种情境下，这种方式都可以从生生互动、生师互动以及学生与交互白板的互动中获益”。查尔斯·克拉克(Charles Clarke)在2004 年英国教育传播与技术局（BECTA）会议上表示：政府要在2004 年度拨款2550 万英镑的基础上，2005 年度继续拨款2550 万英镑，支持中小学拓展交互式电子白板项目，让更多的中小学校使用交互式电子白板。③
在交互式电子白板的教学应用研究方面，国外的研究大都集中在对交互式电子白板的使用态度上，也有一些研究涉及到交互式电子白板应用中的教学法问
①李沐东.交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学,2007,:3-4.
②陈青,陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备,2007(11):7.
③李沐东.交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学,2007,:2-3.
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题、教学应用的案例研究，但对应用交互式电子白板教学的设计、实施、评价等比较深入、全面的研究还是很少。国外交互式电子白板普及应用的实践表明：交互式电子白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合，在课堂教学中彰显其“魅力”。
四、研究目的及意义
目前，我国很多大中城市中小学已经引进并推广使用电子白板，白板的使用的确可以创建一种高效的教学模式。很多研究学者都对电子白板在教育中的作用进行了研究，然而针对白板互动性的研究却很少。电子白板作为一种新的人工媒体，它是否真的就能改变整个教学模式和教育体系?电子白板在中小学语文课堂教学中的作用如何?如何才能更好的发挥它的互动这一特性呢?本文通过电子白板在课堂教学中交互性的应用研究，期望能解决这些问题，并能为广大的一线教师使用电子白板进行小学语文教学提供参考，从而提高教师的教育技术能力，转变教师的教育观念，提高教师基于交互电子白板的课堂教学设计能力和学科资源开发能力，继而形成任课教师独特的教学模式，依托交互电子白板提高学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，从而促进学生个性的发展和创新能力的培养。
交互电子白板在中小学教学中的应用，给课堂教学带来的变化已经引起了教育界的普遍关注。“十五"期间，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段。世界上，加拿大、英国、美国、日本等国有一批生产交互电子白板的著名企业和品牌，有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中，英国最为盛行。在我国，以深圳巨龙科教公司为龙头的一批企业，也生产出具有国际水平的交互电子白板，并且已经在许多学校中进行了推广应用。“十五”期间，我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。2004年初至今，首都师范大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学等学校开展了将交互白板引入小学日常课堂教学中的行动研究，取得了一批有影响的成果。
《新课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生
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的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”然而在目前的小学课堂中，虽然教师也收集了许多资源，也大量运用了多媒体，但是课堂却变成了资源的堆砌，教师们并没有设计出适合儿童发展的课堂互动，课堂互动水平不高，学生活动单一，接受知识的渠道也比较局限，这样就造成了课堂枯燥乏味，学生对课堂教学的内容不感兴趣的局面。
小学课堂教学需要变革，需要输入新鲜的血液来唤醒儿童对课堂学习的兴趣，而课堂中的互动是课堂生命力的源泉，是学生满怀兴趣，积极主动参与课堂的体现。交互式电子白板可以动态地生成教学资源，提高儿童参与课堂互动的积极性，展示儿童学习的过程性资源，有利于教师及时掌握儿童学习情况，大大提高了小学课堂教学的互动和教学质量。
交互式电子白板对大多数教师来说是一个新鲜的事物，要想让老师们接受并乐于使用它，必须对其教学优势进行研究。对交互式电子白板在小学课堂的应用进行研究可以帮助广大小学教师用好白板，发挥其最大的教学效能。
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第二章交互式电子白板的工作原理及其在小学课堂教学中功能
众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台，以下就是介绍交互式电子白板的工作原理及其在课堂教学中的功能。
一、交互式电子白板在课堂教学中的工作原理
在小学英语教学中交互式电子白板不同于传统的黑板，教师可以在电子白板上呈现图片、音频以及视频资料，于传统黑板只能用粉笔展现教学内容相比，电子白板展现的教学内容形式多样，内容丰富多彩。小学生本来就好奇心很强，电子白板的这种特点更能激起小学生的兴趣，提高小学生学习英语的热情。交互式电子白板集合了多项高科技技术，为英语教师的教学提供诸多便利：它可以直观的展现、处理和存储教师的各种数字化的教学资料；电子白板的书写和绘画功能强大，教师可以根据教学的需要设计出形式多样的板书；教师也可以使用电子白板上的一些应用软件进行教学，来激发学生学习英语的兴趣，从而达到活跃课堂气氛的效果。交互式电子白板的人性化设计给课堂教学带来很多变革，实践证明，小学英语课堂教学使用交互式电子白板能更好的提高课堂中教师与学生之间的互动，从而提高课堂教学效率。
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电子白板作为一种教育设备，在近两年才开始有了较快的发展，不仅仅是在教育行业，在电视上我们也经常看到主持人通过电子白板来为广大观众讲解新闻内容。
电子白板作为一种新兴产品，是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过与计算机和投影机配合使用，可以实现无纸化办公及教学。电子白板的应用优势在于人机的互动性，教师和学生可以直接在白板上用专用笔对文档和软件进行操作，甚至不必使用键盘就可以在屏幕上进行书写和绘画标记，非常的方便和直观。
电子白板由普通白板发展而来，最早出现的电子白板为复印型电子白板，随着技术的发展及市场的需要，出现了交互式的电子白板。在电子白板的工作原理上，现在市场上主要有压感原理和激光跟踪原理两种，本文要介绍一下这两种工作原理：
（一）电磁感应式电子白板工作原理
电磁感应式电子白板工作原理，电磁波是可以通过空气和绝缘物体进行传播，电磁感应式是采用一支可以发射电磁波的笔，水平垂直两个方向排列的接收线圈膜组成，膜的大小与显示区域相同。定位原理是，发射电磁波的笔按间歇方式发射电磁波，当笔靠近接收线圈的膜时，线圈上会感应到笔发射的电磁波。离
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笔最近的线圈组感应到的电动势越高，根据水平方向和垂直方向感应到的电动势，通过计算可以获得笔所在的X、Y坐标位置。
其优势在于，定位相对准确，书写过程中有压感，即根据书写的轻重不同，笔迹的粗细会不同，并且显示区域的均匀度较好。除了优势以外，这个类型的电子白板还有诸多劣势，例如其必须使用专用笔才能书写，不能做触摸操作，不方便教学管理。反应速度不够快，即书写的笔过去之后笔迹才出现。怕划伤，一旦中间出现划伤整块板就可能不能用了。此外，难以实现超大面积的版面制作。
电磁电子白板需要用专用笔书写，这种笔书写过程会产生电磁波，白板显示区域有一层接受线圈膜，当电磁笔写出“人”字形时，会在“人”字形周围形成很强的电磁波，被电磁膜感应到而成像。如果深度划伤波及线圈膜就不可再用。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，实现键盘及鼠标可以实现的任何操作。交互式电子白板也支持复印，将电子白板直接与打印机连接，通过特定的白板笔进行板书，需要打印时，只需按下面板上的打印键即可实现彩色或黑白打印。
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有效利用交互式电子白板实施教学 随着教育改革的不断深入，交互式电子白板以其独特的功能越来越多的运用于课堂教学中。运用电子白板，教师可以操作发射笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，也可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动，完全满足教学双方的需要。在实际教学中，可以灵活运用交互式电子白板以下几个功能，来取得更好的教学效果。 1.局部放大功能 因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，而班级的学生又比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者文字，在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框(一笔画出)，这一部分内容立刻就放大了，这样后面的学生就看得很清楚。 如讲述大豆种子结构时，笔者在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。于是笔者用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构放大很多，这样后面学生就很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。 2.存储功能 交互式电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，或者与其他教师共享;也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后温习或者期中、期末乃至中考复习使用。 这样不仅大大提高了课堂学习效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认识。例如讲述肾的结构单位—肾单位的结构时，首先让一个学生在白板的空白页上用蓝色的电子铅笔画出肾单位的结构模式图，再叫一个学生用红色的电子铅笔进行修改，接着叫第三个学生用黑色的电子铅笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。学生完成后教师带领全班同学用紫色的
一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现 1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程 使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。 ①注解、编辑功能 使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。 ②存储与回放功能 交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。 ③放大、探照灯等功能 交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。 ④绘图功能 交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。 2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量 课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。 3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台 利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。 二、使用劣势
浅谈交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用 交互式电子白板作为一种新的教育技术，也已悄然的走进了我们的课堂，交互式电子白板既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台，它提供的是协作式的、高效智能教与学的环境。教师只有恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最佳结合点，才会使学习效益最优化。下面谈一谈交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用的几点体会： 一、利用交互式电子白板教学大大提高了内容的灵活性。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。 用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、声音、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽、超链接等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到及时肯定，及时的强化，自然带动更多的学生积极参与课堂学习。 如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。要让教师上课能放得开，必须摆脱多媒体课件预设的束缚，只有这样才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。 二、利用电子白板进行教学大大提高了学生学习数学的兴趣。
电子白板论文 运用“交互式电子白板”技术激活英语课堂摘要：本文从作者在英语课堂教学中产生的一些困惑谈起，以一节新授课9A Unit 5 Films “Reading”（I）的课堂教学设计、课堂活动安排和课堂教学理念为例，阐述了作者在教学中对交互式电子白板技术的一些尝试和思考。 关键词：交互式电子白板英语课堂教学使用特点 新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每位教师必须面对的问题。我是一名初二英语教师，在课堂教学中产生了以下一些困惑。 困惑一：教材新、容量大、课时紧、时间不够怎么办？ 困惑二：如何采用新方法、新理念，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性？ 困惑三：新教材要求高，如何达到高投入、高效益？ 造成以上困惑的原因有很多，但根本的原因是英语课堂教学的实效低下，造成高投入、低产出的现象，解决办法是提高英语课堂教学的实效。如何用最有效的教学方法帮助学生进行最有效的学习；如何把课堂的时间和空间还给学生；如何保证这些时间的有效、合理利用；
如何让学生在探究中学有所得，学有所悟，并能有所升华呢？教育学家普遍认为，好的教学方法和教学手段是确保课堂教学高效的首要条件。然而，传统的教学手段和教学设施已经不能适应这种需求了，只有现代化的教学手段和先进的教学方法，才能推进课堂教学向高质量、高实效的方向发展。我在英语课堂教学实践中尝试使用了交互式电子白板，取得了意想不到的成效。 近年来，我校为了给老师们提供更好的教育教学的实践平台，引进了一种最先进的电教手段——交互式电子白板。它是由电子白板、电脑、软件与投影机四大构成要素组成，是一种高科技的教学辅助用品，是一种电脑交互式运作模式，它可以解决普通白板视图过小及手写内容占用时间较久的问题，电子白板连接到电脑后，可以利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。交互式电子白板是一种非常有效的信息传递系统，其便利性和有效性大大提高了教学质量，不论从教授的角度，还是从学习的角度，都可以节省更多的教学时间，以及大大地提升教学效率。 通过使用交互式电子白板这种最先进的信息技术，我校改善了教学条件，提高了硬件设施，在优化课堂教学的空间和时间的同时，还促进了课堂上学生们的分组学习，互助合作；加强了师生、生生之间互动和情感的交流，等等。它使我的英语课堂激情四射，学生们积极
交互式电子白板教学运用心得体会 搬入新的校舍，我们也迎来了教学的数字化。交互式电子白板的安装成功，这让教师们喜忧参半。喜的是先进的教学设备终于也进入到我们的课堂上，忧的是凭着自己那一点“半灌水”的电脑知识，又如何能操作这么复杂的设备，将数字化教室的功能使用最大化，最优化？培训时，年轻的老师在显示屏上轻轻一点，屏幕马上变成一块“白板”。接着，一个个不同的模式经过老师的手指呈现在我们面前。大家被吸引住了，目不转睛地看着。就这样，经过学校多次专题培训，再加上近一段时间的实践摸索，老师们由陌生、怀疑、好奇到主动尝试，交互式白板得到了大家的肯定。现在，白板已经成为老师的助手和朋友，为语文课堂增加了无穷魅力，让我们的课堂更加精彩。 一、信息容量大，让课堂变轻松。 首先，它就像一块有着更大容量的黑板，一支无线电子笔就代替了鼠标。只需要轻轻一点，便能找到我想要的东西。有了这支笔，我不用再拿着粉笔在黑板上费力的耕耘，不再受到粉尘的包围。“神笔”在白板上写下板书，重点的词句进行批注，颜色千变万化，令学生感到十分神奇。更让他们想不到得是老师的“神笔”轻轻一点，所有的内容居然消失。一节课下来，学生被我深深吸引，教学效果不言而喻。综合运用电子白板，课堂的容量无疑加大了许多，能任意把文本、图形、语言、音乐、视频等有机的结合在一起，运用多媒体辅助教学，打破常规的方式方法，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，使教学内容变得容易理解和掌握。电子白板教学给我们提供了极好的平台，形成“老师善教，学生乐学”的良好局面。 二、图片功能让课堂丰富多彩；师生互动，激发学生学习兴趣。 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”如何让学生们更快乐的学习，我下足了功夫。自从有了电子白板，它的绘图、图片功能让学生喜欢的不得了，更对我佩服得五体投地。电子白板拖动图片的操作非常简单，只需要直接选中图片就可以拖得屏幕的任何位置。而且学生也极易操作，我请上学生上台完成填空练习，请孩子进行图片的编辑，请孩子进行绘图。同学的亲手操作，让孩子们的学习兴趣高涨，说的比我还多，知识点掌握极好，真正达到了“教师为引导、学生是主体”的理想课堂模式。 三、运用白板的现代技术，让课堂更生动。 在课堂中，我也充分运用白板的现代技术，一次次的激发学生的兴趣，拓展学生的思维。众所周知，语文课堂的情景创设非常重要。利用交互式白板的技术手段，实现“图文并茂”“动静结合”“声情并茂”的效果，学生们很快就会被带入到课文当中去。例如在讲《绝句》这首诗时，我为学生呈现出一幅美丽的图画，学生只管感受到了景色的美丽，对作者的心境也有了更深入的体会。这个环节的成功运用，使我在以后的教学中经常去发现，去探索，在白板中找到适合自己是资源，并大胆的运用到教学中去。
交互式电子白板教学设计《圆的认识》 教学内容：小学数学第十一册 教学目的： 1．使学生认识圆，知道各部分的名称。 2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 3．初步学会用圆规画圆。 4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。并能解决生活中问题。 教具准备：白板、图片、软件。 教学过程： 一、复习学过的平面图形。(利用白板工具箱) 圆与其他图形进行比较。 二、圆可以怎样画呢？ 1．说说平时怎样画圆。 2．园林工人、体育老师画圆。（库里的FLASH动画） 3．学生、老师用圆规画圆。(用工具画图) 三、我们一起来认识圆。 1．认识圆各部分的名称。 2．分组讨论圆的特征。 四、我们一起来思考。(利用素材库里资料,随时调用) 1、直径、半径判断。
2、选择。 3、直径半径之间转化练习。 五、我们一起找生活中的圆。 1、圆的应用。 2、用圆的知识分析车轮使用的原因。(库里的课件) 六、在线练习。(连接校园网的博客)课后练习评分. 教学反思:白板刚接触不久，许多强大的功能还没有跟教学很好的结合，这需要一段时间，通过这节课的尝试，也感到电脑各种软件还是有共性的、互通的，学习使用还是不难的。 上了这次公开课，给我印象最深的就是方便。以前要上一堂全市的公开课，备课，做PPT、课件起码要花上一个星期。而这一次差不多半天就搞定了。 上课的所有素材基本上是网上资源，自己只做了几张文字图片。许多资源我收集了，但这节课没用上，因为师生互动没有到达结合点，这就不象课件那样死板，课件我需要什么，拿什么，唯我所用，使师生互动，生生互动成为可能。 在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。
交互式电子白板应用操作测试题 一、基本操作 1、如何打开寰烁电脑投影一体机？如何关机？ 2、打开一体机后，当投放出的画面不规则时，如何进行梯形校正？ 3、如何调节音量？ 4、如何插入U盘？如何插入光盘？怎样连接实物投影？ 5、启动一体机后如若触控笔或电子教鞭使用点击不准确，如何进行定位校准？ 二、实物展示仪操作 1、如何启动实物展示仪？ 2、完成下列一系列操作： （1）对一份资料进行拍照。 （2）放大或缩小照片 （3）使用遮盖工具，只显示一半。 （4）使用聚光灯突出显示一部分。 （5）使用笔对资料进行批注 （6）找到拍照后资料的存放位置。 （7）再对另一份资料进行拍照。 （8）擦除批注的痕迹 （9）全屏显示所拍的内容 （10）关闭实物展示仪程序 （11）从文件中找到刚才所拍的图片 三、备讲二合一软件使用 1、如何打开备讲二合一软件 2、切换至备课模式 3、在备课模式下进行如下操作： （1）插入艺术字“备讲二合一”，并将其存入科教素材 （2）从科教素材中导入一个“人物图形” （3）新建一个“科教文档” （4）在新建的科教文档中在插入数字“” 4、切换至讲课模式 5、在讲课模式下进行如下操作： （1）在空白页上插入文本“语文” （2）给“语文”加上拼音，并编辑为“红色三号” （3）插入D盘中的“音频”文件 （4）使用“放大镜”放大“语文”二字 （5）插入D盘中的“视频”文件
（6）在讲课模式下打开“实物展示仪” （7）从科教素材中找到“小程序扩展”，插入“头”字，能播放笔画、读音 （8）新增一页，插入田字格。 （9）再新增一页，插入一张画布。 （10）在画布上画一个三角形，标出角的度数 （11）用直尺量出最长的一条边的长度。 （12）用半圆量出其中一个角的度数 （13）使用活动挂图播放所作的所有内容。 （14）打开其它的科教文档 6、切换至精简模式 7、在精简模式下完成下面操作： （1）打开计算机D盘中的一个课件，并播放 （2）在播放过程中进行批注 （3）擦除批注内容 （4）切换至实物展示仪 （5）返回课件播放 （6）返回上一页 （7）、用触控笔上翻页、下翻页 （8）利用触控笔的红外线指住所讲内容 8、并闭备讲二合一软件 题目一：(50分) 1.点开始—程序，找到Smart工具，启动桌面工具栏，并查看电子白板状态栏图标。演示“黑板擦”的使用方法。（10分） 2.打开SMART Notebook软件，演示修改书写笔的颜色、魔术笔的使用方法、绘图的操作。（15分） 3.借助SMART Notebook展示一些课堂常用操作。（10分） 4.用SMART Notebook软件做一些简单的课件。（15分） 题目二：(50分) 1.利用桌面工具栏，演示白板的定位、探照灯的使用方法。（注：如果桌面工具栏没有启动，请先启动桌面工具栏）（10分）
交互式电子白板应用之利弊 应用之优点 交互式电子白板产品在中小教育中已经得到了良好的应用，用户到白板教学也给予了充分的肯定： （1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。 （2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。 （3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。 （4）白板不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时，白板的软件设计为我们的教学提供了一个新思路：比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。 （5）白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。应用之不足 不过在肯定白板教学优势的基础上，我们还是觉得不同的白板厂商仍有不少地方或多或少的需要在下面的一些方面进行一些适当的改进。 第一，白板的硬件技术有待改进。 （1）手写笔：部分产品右键功能不好使；双击不好使；识别不太好；容易坏； （2）白板与电脑的兼容性：与国产某些笔记本电脑不兼容； （3）白板界面与其他软件界面切换频繁，容易死机； （4）白板自带中文字库有问题。 第二，白板的技术支撑有待完善。 目前白板公司在售后服务面方面的涵盖范围有待扩大，尤其是国内品牌，如果技术上出现问题则难以得到及时解决，这也是目前学校最担心的问题，因此不敢大规模采购。 第三，白板资源和汉化问题成为中国师生使用的最大障碍。 目前，不少国外电子白板产品的自带资源大多不适合中国的教学内容，急需加入中国本土化的教学资源。另外，需要对白板进行汉化处理，否则中国的一部分教师将被拦在白板使用者之外。 第四，关于白板教学的使用范围。 有不少教师提出，白板适合40人以下的小班使用。在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。如果在40人以上的大班中使用，师生、生生互动困难，不仅很难发挥白板的互动功能，而且由于白板尺寸的限制，坐在后排的学生不容易看清楚白板呈现的教学内容。 第五，由于白板的经济成本高，投资大，所以，白板在中国学校的实用价值还有待进一步研究。 实践证明，电子白板教学是推进教育教学现代化，提升教育教学质量的有效手段。现在，全国各大城市，如：广州、江苏、北京、上海、福建等地均在全力推行电子白板这一先进的教学手段。对于您提出的对孩子视力的影响问题，我们也咨询过专家，专家建议是只要上课时选择适合的字体、背景和亮度，一堂课的白板教学时间
交互式电子白板在小学语文教学中的运用 宿豫区蔡集中心小学朱伟 在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用： 一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如苏教版六年级上册《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾义远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态。中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研．为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音
畅言交互式电子白板功能及使用简介畅言交互式电子白板是一个集成了众多多媒体教学功能的实用产品，它的问世给教学提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下特点：1、书写、批注、电子擦除功能；2、绘画、图片、词语评测功能；3、重点拉幕、放大镜、聚光灯等功能；4、文本与资源便捷调用功能等等。这些特点使得教师的教学效果得到了很多的提高，真正方便了教学。 2014年5月中下旬学校在我们四年级装备了安徽省科大讯飞公司免费赠送的一套畅言交互式电子白板设备。面对这一有可能替代教室中黑板、多媒体的新玩意，我在使用过程中不断地探索使用方法，下面我谈谈对交互式电子白板的理解及使用心得。 交互式电子白板是一种融合多种技术的新鲜玩意，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。而畅言交互式电子白板的很多特点和功能，使它在教学中发挥出了一些特别的作用。 一、方便教学，有效丰富了教学内容和信息量 在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而在用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且
畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课很自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开PPT、word等传统教学文档，极大地丰富了教学信息。 二、活跃课堂，有利于教学方式多样化 以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。 三、重点强化，便于突破重难点 交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图
浅谈交互式电子白板在四年级语文教学中的运用 曾丽娟 随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，早已悄然地走进了学校师生中，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。 它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性，下面我将结合我这一学期在教学四年级上册语文中运用电子白板的一些感受： 一、运用电子白板激发兴趣和创设情景 上课开始时,学生还沉浸在课间的兴奋中,新的学习动机处于低谷状态,这时若能巧妙地导入课堂教学,就能集中学生的注意力,把握学生注意的心向,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。 比如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，
你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。 再如，我再教学《巨人的花园》一课时，我先把巨人回来后花园的情景隐藏在白板中，在教学到这个自然段的时候，图文并茂的展示出来，学生在图片和文字的结合下，很快就理解了“北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖”等词语，这样就水到渠成地讲解了新课又理解了词语，而学生则会兴致高涨、聚精会神。 利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如《爬山虎的脚》一课时，孩子无法理解爬山虎是怎样一步一步爬上墙的，在上课时，我利用电子白板通过动画的形式，结合文中的意思，演示一下爬山虎爬墙的过程，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。 二、运用电子白板提高识字能力与识字效率 根据课程标准的要求，本学期要求会写200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。比如，在教学“逐、昂、餐、嚷”等字的时候，很多学生易把“昂”字下边多加一竖，“逐”上面多加一点，“餐、嚷”不是少些一横就是漏掉一点。通过运动白板中笔顺笔画的正确书写和回放的功能，正确的展示了很多易错字的书写和易混淆的地方，加深了学生对汉字的记忆。 三、运用电子白板让学生成为学习的主体
华师京城交互式电子白板用户使用说明 一、产品介绍 交互式电子白板走进了学校的课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，对课堂教学更加活泼生动做出了很大的贡献，也为增进学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。 华师京城交互式电子白板采用精确定位的电磁感应式技术，与电脑进行信息通讯。将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在驱动程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作等。 二、白板启动和定位 电脑启动后，电子白板通讯软件（定位）默认为自动启动。在桌面右下角的托盘里有图标，打开此图标，选择定位，即进入到电子白板定位状态，如图： 十字光标 将电子笔的笔尖对准定位界面上的十字光标中心位置点击，并依次将陆续出现的共七个十字光标准确的点击，即可完成定位。 三、白板的在线升级功能
打开白板软件，在桌面右下角的托盘里有图标，右键打开此图标，选择在线升级，即连接远程服务器进行升级功能。如图： 四、白板软件功能说明 打开电子白板软件，双击桌面或开始程序中图标，出现以下对话框， 点击“取消”，即进入白板软件界面。 ?操作界面展示 模式说明呈现图 鼠标模式点击图标进入鼠标模 式，等同于计算机操作，电子笔完全代替鼠标，操作方便，简单易懂
注解模式点击图标进入注解模 式，可直接对计算机屏幕上的内容进行标注，并可新建页进行书写和绘画。
浅谈交互式电子白板在教学中的运用 湘南学院附属小学：吴昊 摘要：交互式电子白板在教学中克服了传统多媒体教学中教学过程缺乏交互性，内容缺乏灵活性的弊端，它操作起来灵活多变，有效的整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的“板书+讲解”的教学习惯，这样能更好的发挥教学潜能。但是在具体的应用中也存在使用者认识不足观念未转变，出现“旧瓶装新酒”、对功能不熟、操作不熟练等问题。 关键词：交互式电子白板传统教学语文教学不足 1导论 在当今这个信息化的社会中，教育也与时俱进，不断采用现代教学手段逐步实现教学信息化。各地纷纷创建了多媒体教室，对教师进行信息技术的应用培训。不可否认，多媒体教学通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，具有直观性、形象性和趣味性，受到了师生的喜爱，为越来越多的人所接受。但是在教学实践的检验中，传统的多媒体教学也有许多难以克服的弊端：（1）传统的多媒体缺乏教师与学生的互动。教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容进行控制，让教师束缚在计算机的键盘与鼠标之间。（2）教学内容缺乏灵活性。教师只能演示预先设定好的内容，不能针对学生的情况灵活、随机的编辑，当有新设想、新问题出现不能及时更改调整，影响教学效果。（3）制作课件耗时费力。一个小小的课件需要制作者具备计算机专业知识，需要掌握与课件制作相关的专业知识，制作过程耗费精力容易忽视对教材的挖掘。 由于多媒体在课堂教学中存在着上述缺陷，于是出现了交互式电子白板这样的新型设备，它在课堂教学中能整合现代多媒体教学的优势，同时又能根据需要随时调整教学内容，增加师生互动，充分尊重学生的主体性，对新课改意义重大。 2交互式电子白板在教学中的作用 交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。 2.1交互式电子白板便于灵活施教，提高课堂效率。 交互式电子白板比普通多媒体增加了很多实用的功能：（1）标注、编辑功能。在教授过程中，教师可以开启标注功能，根据需要对原来的文档进行相关批注。在语文教学中可以利用此功能适时对词句进行重点讲解分析，同时可以根据学生在课堂上的临时生成展开详细的讲解。（2）存储和回放功能。交互式电子白板可以将白板上的文字、图画和插入的任何信息进行存储，可以供以后教学所用，也可将文档打印出来供学生复习，这样提高了课堂效率。同时，回放功能可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生课后巩固。（3）资源库功能。交互式电子白板的资源库丰富，背景库、链接库、页库等资源会经常用到，并且该内容可以任意
利用交互式电子白板提高课堂教学效率 内容摘要：交互式电子白板是教师和学生都可以从中受益的一个功能强大的课堂教学工具，它可以有效利用各种资源，增强示范效果，激发学生学习兴趣，为我们的小学语文课堂带来了无限生机，使语文课堂教学更加丰富多彩，充分培养学生的创造性思维能力，调动学生的学习积极性，从而较大地提高课堂教学效率。 关键词:交互式电子白板学生兴趣课堂教学效率 一切先进的教学工具都是为教育教学服务的，唯有从学生的发展出发，从教学实际出发，才有可能实现信息技术与教学艺术的完美结合。交互式电子白板是教师和学生都可以从中受益的一个功能强大的课堂教学工具，它可以有效使用各种资源，增强示范效果，提高师生互动质量，为我们的小学语文课堂带来了无限生机，使语文课堂教学更加丰富多彩，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，从而较大地提高教学效率。 一、激发学生学习兴趣，让学生积极参与到学习过程中 新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，而是师生共同生成、构建知识的过程。在利用交互式电子白板的教学过程中，我们通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。交互
式电子白板是教师和学生都可以从中受益的一个功能强大的课堂教学工具，正如著名的媒体技术专家克拉克(Paul Clark)所说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互式电子白板丰富的图库和课件资源营造了有趣的引人入胜的课堂氛围，营造了真正的新型教学环境、动态教学环境。交互式电子白板强调师生、生生之间的互动交流，使得原来沉闷的课堂活跃起来，更使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，调动学生参与课堂活动的积极性，从而提高学习质量、学习动力和学习自信心。交互式电子白板教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。交互式电子白板的教学有利于教师收集多种学习资源，以满足不同学习风格的学生的特定需求，能真正实现因材施教。有利于学生参与到师生之间和学生之间的互动活动，有更多的机会参与协作学习，提高学生的个人技能和人际交往技能，增加他们的学习信心。交互式电子白板还能将传统的色彩单一的黑板教学，换成色彩绚丽、媒体形式丰富的多功能交互式电子白板教学，使学生眼前一亮，能够极大地吸引学生的注意力。如在《坐井观天》一课的教学中，为了让学生具体生动形象地理解“井沿”，“无边无际”等词语，我在课前收集了井、小鸟、天空、草原、大海等相关图片资料，利用电子白板的功能在课堂上随意调用，甚至让学生亲自上讲台移动这些图片，这样学生既有形象的感知，又有实际的
交互式电子白板 在小学语文教学中的运用 学校：王铁学区中心学校 作者：李守法 时间：二〇一三年十月
交互式电子白板在小学语文教学中的运用 王铁学区中心学校李守法 在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用： 一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。 二、巧用“白板”特点，化解学习疑点 交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维
的脉络，从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。 如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。 此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。 三、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果 电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属
交互式电子白板的快捷键 鸿合交互式电子白板在白板两侧提供双功能快捷键，非常便于用户在白板模式和Windows 模式都能进行常用功能的操作。如表一所示： 表一
交互式电子白板的四种模式 鸿合多学科白板软件提供四种使用模式，用户可以根据需要在教学中选择不同的模式进行备课或授课，下面对四种模式依次进行详细介绍。 窗口模式 窗口模式提供WINDOWS操作模式，软件主界面分为菜单栏、工具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域四大部分，其主界面如图所示。 菜单栏 工具栏 索引栏以及属性 浏览器 书写区域 图窗口模式 用户若需从窗口模式切换到其他模式，可单击菜单栏中的视图菜单，在下拉菜单中选择其他模式选项，如图所示。 在此进行切换模式。 图窗口模式中切换模式
边框模式在软件主界面的四周边框都放置了相应的常用教学工具，非常方便教师在备课以及授课时使用。 边框模式软件主界面分为浮动主工具栏、页面工具栏、笔工具栏、菜单工具栏、默认工具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域七个部分，其主界面如图 所示。 图 边框模式 用户若需从边框模式切换到其他模式，可在边框模式底部的菜单工具栏中选择文件菜单，然后在下拉菜单中选择其他模式选项即可，如图所示。 图 边框模式中切换模式 全屏模式 全屏模式将书写区域最大化，在课堂及时教学中方便教师整屏显示教学内容。 全屏模式软件主界面分为索引栏以及属性浏览器、书写区域，并提供一个浮动的主工具栏，其主界 页面工具栏 笔工具栏 索引栏以及属性浏览器 书写区域 菜单工具栏 默认工具栏 主工具栏 在此进行切换模式。
图全屏模式 用户若需从全屏模式切换到其他模式，可在全屏模式的浮动工具栏中选择文件菜单，然后在下拉菜单中选择其他模式选项即可，如图所示。 图边框模式中切换模式 桌面模式 窗口模式、边框模式以及全屏模式是白板软件的三种不同操作模式，教师在教学时均可将三种模式切换到桌面模式。在桌面模式下，用户实际上已经从白板软件中切出，此时用户可以操作WINDOWS系统下任何应用程序，也可以实现对WINDOWS系统中的应用程序进行批注等操作。 用户可单击切换功能按钮切入到桌面模式，此时会在操作系统当前界面下出现如图所示的桌面模式工具栏。 索引栏以及属性 浏览器 书写区域 浮动主工具栏 在此进行切换模式。
交互式电子白板的应用论文 交互式电子白板已被广泛运用于课堂教学，逐渐成为现 代教学的一种新的教学工具。在数学教学中，适时恰当地选用交 互式电子白板来辅助教学一方面可以大大激发学生积极主动的学 习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;另一方面可 以使教师以教为主变成学生以学为主，体现学生的主体地位。但 交互式电子白板在实际使用中也常常走进了一些误区，所以要正 确把握交互式电子白板在教学中的作用，优化教学过程，提高课 堂教学的有效性。 随着现代教育技术的迅猛发展，电子白板辅助教学进入 了小学数学课堂。交互式电子白板继承了普通黑板这一教学手段 的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，尤其是它在交互式学习、合作式学习、研学后教等方面所具有的独特优势。然而对于 这一新生事物，不同的教师对它有着不同的看法，有的对之是 “顶礼膜拜”，认为这一新生事物功能强大，是现代教育技术形 势下必不可少的，没有使用电子白板的课堂是有缺陷的，也有教 师认为言过其实，没有电子白板，ppt同样可以代替，用不用电子白板无所谓。下面谈谈自己在实际使用过程中的一些体会。 笔者一方面研读了国内外利用白板进行教学的成功案例，另一方面在学校参与了教师的一些实验课堂教学，总结归纳了一 些有效利用交互式电子白板的策略。 一、应用策略 1. 巧用电子白板，激发学习兴趣
《数学课程标准》指出：“如果使学生对周围环境中与 数学有关的某些事物产生好奇心，就能够使学生主动参与教师组 织的数学活动。”教师往往需要给学生创设一个生动有趣的情境，以引起学生的兴趣。单一的黑板不容易给学生创设这样的情境， 交互式电子白板则可以。例如我在教学《长方体和正方体的认识》这一课时，首先通过白板展示画面的动态“闪烁”，使学生直观 地认识“面”“棱”“顶点”等概念。接着再计算它们的数量， 将“面”一个个移出，同一组的“棱”用相同颜色闪烁，从而使 学生有序地数出它们的数量。然后，将相对的“面”或“棱”进 行动态移动、重叠比较，从而让学生自己发现它们之间的长短关系。最后，动态演示长方体转化成正方体的过程，揭示出两者之 间的内在联系。这样的直观演示，将看似静止的、孤立的事物联 系起来，生成一个知识的形成情境，重点、难点随之迎刃而解。 2. 化抽象为形象，突破教学难点 在数学教学中，每节课都有教学重点。课堂上巧妙地突 出教学重点，能大大提高教学的有效性，提高学生的学习效果。 交互式电子白板具有丰富的表现力，能集视听于一体，用鲜明的 形象、图文并茂、影音交融地演示教学内容，生动、形象地突出 教学的重点。在学习五年级数学“体积的应用”时，例题、练习 题中经常出现“铸造”这个词语，因远离学生的生活经验，理解 起来有一定的困难。我从网上找了一些图片，有少数民族手工制 作刀具的，有街边的艺人把废旧铝材加热熔化再制成新容器的， 通过这些图片学生很快理解了这两个词语的含义，并从数学的角 度理解了在“铸造”的过程中，金属的形状改变而体积、质量不 会改变，抓住了体积不变这个“不变量”，为学生解决类似问题 奠定了基础。 3. 多种感观影响，提高理解运用能力