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新疆内高班化学教学有效性的实践和探究(崇明中学肖帆)

新疆内高班化学教学有效性的实践和探究

崇明中学肖凡

摘要:由于新疆教育环境与内地的不同等原因,新疆内高班学生与本地学生差异很大。在化学教学中,如何根据他们的认知状态、情意状态及个性心理特征,提高化学教学的有效性,是本文研究的重点。根据新疆内高班学生的特点,本人进行了一系列的实践和探究。

关键词:新疆内高班;化学教学;有效性

内地新疆班的举办是国家实施西部大开发和促进新疆经济繁荣发展的重大举措,更是促进民族团结、维护边疆稳定和国家统一的重要战略部署。

内地新疆班学生是由新疆自治区选送的,是当地比较优秀的学生。由于新疆学生长期的地域、文化、历史背景、生活方式、宗教信仰以及地区经济、教育资源等因素的影响,这些学生在认知状态、情意状态及个性心理特征等方面,与本地学生都有很大不同。同时由于新疆内部资源的不均衡,新疆内高班学生内部也有很大差异。比如南疆与北疆的学生、汉族与少数民族学生、城市家庭和农牧民家庭学生、民考民和民考汉的
学生以及内初班的学生之间,在汉语言水平和化学基础方面都存在明显差异。

内地新疆班学生是由新疆自治区选送的,是当地比较优秀的学生。由于新疆学生长期的地域、文化、历史背景、生活方式、宗教信仰以及地区经济、教育资源等因素的影响,这些学生在认知状态、情意状态及个性心理特征等方面,与本地学生都有很大不同。同时由于新疆内部资源的不均衡,新疆内高班学生内部也有很大差异。比如南疆与北疆的学生、汉族与少数民族学生、城市家庭和农牧民家庭学生、民考民和民考汉的学生以及内初班的学生之间,在汉语言水平和化学基础方面都存在明显差异。

由于教学对象的差异性,如果沿用和本地学生一样的教学方法,就不能适应新疆班学生的认知状态、情感状态和个性心理特征,教学有效性会大大降低,教学效果也会大打折扣。比如新疆班和本地学生文化背景不同,自尊心更强,更需要教师的认同和鼓励等;又如,他们的认知水平差异很大,同时常规的教学模式会使部分学生“吃不饱”而另一些“消化不良”等等。处理不当就会导致他们思想上的波动和困惑,学困生成绩被越甩越远,对学习完全失去信心。这些都会严重影响新疆内高班学生的学习发展。

怎样在新疆班教学中提高化学教学的有效性,让新疆班学生在自己的基础上得到长足的发展,是我作为一名新疆内高班化学教师亟需解决的问题。笔者以自己任教的新疆内高班2007级两个班级的学生作为对象进行了实践研究。

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