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小学中段学生习作选材指导操作例谈

小学中段学生习作选材指导操作例谈
小学中段学生习作选材指导操作例谈

小学中段学生习作选材指导操作例谈进入四年级,孩子们在习作时基本上已经能把一件事清楚明白的记录下来,大多数孩子能做到文从字顺了。但在选材方面却还存在较大的问题,纵观目前学生惧怕习作的原因,材料的选择,是个很关键的因素。

一、目前孩子习作选材存在的问题:

1、材料不真实。目前孩子们大部分惧怕习作,为了完成老师布置的任务,不得不去写,他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面,或是不着边际的胡编乱造,有的为了符合题目要求,把自己写成孤儿,弄得他父母哭笑不得。明明生活在农村,却去写城市生活,明明生活在平原,却去写大海或者高山,明明是上学期间,还能写去黄山游玩……

2、感情不真实。目前孩子习作中的选材,由于孩子对生活缺乏观察和思考,没有真情实感,或是小题大做,或是无病呻吟,不该感动的地方大受感动,非常感人的事情却又麻木。

3、生拉硬扯,滥竽充数,由于学生缺乏写作素材,写作中就生拉硬扯,甚至为了延长文章篇幅,找来些不相关材料滥竽充数

4、不能根据文章的立意选材,写文章首先是立意,也就是确定主题,材料的选择必须根据这个主题,孩子习作中,选材的主题无关的现象非常突出,甚至对立的也比比皆是。

5、不能根据主题确定重点材料,详略不当。

6、可选材料范围不是太少就是太多。就我班学生而言,在选材上还存在以下三种情况:

(1)无话可写,觉得生活中没有什么值得写的事情。(2)只能想到一件事来写,不管这件事情是否符合习作要求,是否是自己最佳的选择。(3)想到的事倒是挺多,但却不知选哪一件来写。

二、新课标中第二学段对小学生作文选材方面有哪些要求?

1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。(强调留心和乐于)愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(强调习作快乐)

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(强调自己和日常生活,让孩子广泛选材,自由习作)

三、习作选材指导操作例谈。

在认真研读了课标中对中段学生的写作要求后,结合我班学生在习作选材上存在的问题,在教学北师大教材第八册第十单元习作——《在我成长的路上……》一课时,制定了这样的教学目标:1、用绘本《大卫,不可以》唤醒学生的记忆,引导学生回顾成长路上的喜怒哀乐,拓宽学生的选材面,让学生敢于说。2、借助表格,帮助学生梳理成长路上记忆最深的三件事,学会选材。3、在学生交流回忆起的三件事的过程中,初步让学生感知要选择真实、新奇、有趣的事作为自己的写作素材。

教学目标中的第一点是为了让学生从生活中选择真实的事例来写,即便这些事情在老师家长的心目中是可笑的、微不足道的也可以,这样的事例在孩子们的生活中应该是取之不竭的。教学目标中的第二点、第三点是为了让孩子们学着从众多的材料中逐步缩小范围,最终根据文章的主题、自己表达的需要选定最合适的题材来写。

当然,在具体的教学中,更要注意课标中的相关要求,力求让孩子们在写作中感受到快乐,畅所欲言,对生活中的事情不但敢说,还乐于写下来。

在揭题后,我通过一本充满童趣的绘本《大卫,不可以》唤醒学生的记忆,解开他们思想上的束缚,让他们敢于把自己成长路上的一些趣事与大家分享。孩子们畅所欲言,畅谈成长路上的喜怒哀乐,老师则通过板书继续帮他们梳理可选的写作素材,启发其他未发言孩子的思维。孩子们惊喜地发现,成长路上的成功、失败、挫折、教训,蠢事、乐事、喜事、伤心事……,这些原来都可以写成作文,绘本中的大卫虽然可笑,但也很可爱,同学们口中的趣事也许也曾经在自己身上发生过。记忆的闸门打开了,写作的素材想流水一样倾泻而出,这样基本上避免学生无话可说可写的情况,也避免了胡编乱造、无病呻吟等情况的发生。为后面的完成习作树立了信心,也营造出了一种轻松愉悦的习作氛围。

接下来通过表格的填写,强迫学生至少回忆出起成长路上的三件事。结果五分钟以后,全班绝大多数同学写出了三件以上的事情,这说明第一步关于写作材料的交流是成功的,学生解决了无话可写的问题。而在交流表格内容的过程中,学生通过老师的点评、追问,其他同学的反应、评价,明白只有自己最有感受的事、最新奇有趣的事,才能吸引读者,打动读者,应该是自己写作的首选材料。在此过程后,让孩子们在小组内互相给同学回忆起的几件事中最吸引自己的一件事情打上五星,评选星级素材,这样孩子们在最终动笔时可以参考同学的意见做出恰当的选择,也就学会了选材。

最后我选择了一个孩子将自己最有感受的事详细介绍给大家,当然这件事本身也是同学们评出的星级素材。在这位同学讲述的过程中,老师适时的点评追问是很有必要的,这可以帮助他们把事情说得更加具体生动,还能在文章内容的详略处理上进行渗透教育。至于进一步的指导我会放在作文完成后的讲评课上进行,那时的教学重点就是指导学生把作文修改得有血有肉、有声有色。

四、选材指导的简单策略

1、树立生活即素材的观念。

上完这一节课,我真心觉得习作教学要想取得效果,不是一朝一夕能做到的。它需要我们老师彻底调整我们的教学观念,改变传统的说教式的教学方式,让孩子们敢于说真话,让他们明白,生活就像大海,他们要到生活中去,采撷属于自己的最美的浪花,用心去雕琢,写成最美的文章。

我们要尽量让孩子意识到眼前即材料,身边即作文。只要想写,生活就是一座取之不尽用之不竭的宝库,我们只要能用心去观察、去体验、去思考、去积累,就不用担心没东西可写。像上面提到的这次习作训练,学生们最后写出来的内容就极富生活气息,有记录欢乐谷游玩、捉鱼捉虾的、钻山洞探险的,有回忆自己欺骗老师、在家长面前犯浑的,有诉说自己被冤枉、被批评的,也有描写自己成功的经历的……

2、作文的内容和形式要有趣味性。

这在作文指导课上是别重要的。因为只有孩子们对写的东西感兴趣,才会乐于表达,只有老师允许他们表达的形式够自由多样,他们才会乐于接受老师给他们的一些习作方法的指导。

3、告诉孩子不写自己理解不了体会不深的内容。

很多孩子为了让作文的立意够高深,往往喜欢在自己的作文中明白点什么道理,获得一些启示,写一些与自己年龄不相符的内容,这种文章要么就是生搬硬套,要么就是东拉西扯,不知所云,根本谈不上真情实感的表达。

4、要学会取舍。

当可写的内容比较多时,要指导学生选择比较有代表性的内容来写。如果同时有几个材料供选择时,上述课例中提到的自我感受深、新奇、有趣是一个选择的标准。如果一个材料中包含的小内容较多时,应该选择最有代表性的点来写,以点带面,千万不能面面俱到。这也是文章详略表达的需要。

5、注意日常生活中素材的积累。

孩子们对日常的生活是表现出了热情、关切和兴奋的。但往往事情一过,也就烟消云散了。这是符合孩子的认知规律的。我们要做的是让孩子们通过勤学多练,通过简单的日记、周记等形式积累习作的素材,在一段时间后(一周、一月),带领他们分析、梳理自己积累的材料,在纷繁的生活中发现有价值的写作材料,学会捕捉写作素材。

我们的作文教学不解决“写什么”的问题,就无法训练“怎么写”。只有让孩子们学会了选材,解决“巧妇难为无米之炊”的问题,才能不怕作文,才能快乐作文。

小学五年级语文作文教学案例

小学五年级语文作文教学案例 设计思路:小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题。设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤: 片段1: 师:(布黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较。并说一说两个句子有什么不同?) 句子1:母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是…… 句子2:母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”,除了上班,还要做家务。妈妈真累啊,我爱我的妈妈! 生1:排比句更顺口,更流利。 生2:我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排

比句感情更强烈。 生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙,感情一般。 师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题) (评论:导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处。) 片段2: 师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?(大黑板展示句子) 希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是 ;希望是;希望是…… 生1:希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2:希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3:希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧! (评论:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,

(完整版)(案例)谈谈作文如何选材

《谈谈作文怎样选材》教学案例 教学目的: 1.了解作文在选材方面的具体要求。 2.引导学生分析作文选材常出现的问题。 3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。 重点难点: 1.分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。 2.掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 上一篇作文,我们训练了以“爱”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。虽然写的还不错,总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,那么我们的作文该怎样选材呢? 二、结合实际,分析问题 1.学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。 2.教师点拨归纳:作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。二是堆砌材料,不加选择。表现在材料用的多,但不典型。三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧 1.小组学习,对照上次作文出现的佳作,分析选材的方法和技巧。 美丽的苹果 七(5)班王佳佳 祖母爱吃苹果,尤其是爱吃妈妈削的苹果。 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀,飞快地在苹果上转着,果皮便宛如一只轻盈点过水面的燕子,绕着苹果自由地飞舞。片刻之间,圆圆的苹果便呈现在我们面前,完美得就像一件艺术品。削完后,妈妈总会拿过碟子,将苹果一片片切好,递给祖母。那一瞬间,妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每次递给我几块,而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。望着

浅谈小学语文课外阅读指导策略

浅谈小学语文课外阅读指导策略 阅读是语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,已成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且还可以让学生积累丰富的语文知识,丰富他们的精神世界。 叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。”所以,要培养小学生的阅读能力,光是上好四十分钟课是远远不够的,必须将阅读延伸到课外去。 为了真正让学生的课外阅读落到实处,笔者主要从以下几个方面进行积极有效的实践。 一、确定学生课外阅读实践的目标 根据不同阶段学生不同的阅读层次,制定学生课外阅读目标。如一、二年级学生识字量较少,故以注音童话、寓言为主;而中年级学生识字量有所增加,因此,以儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说为主;高年级学生由于独立阅读能力已经形成,所以适合阅读有较高品位的科幻作品等。 二、选取学生课外阅读实践的内容 心理学研究表明,不同年龄阶段的学生,阅读兴趣的侧重点也有所不同。

低年级学生爱听故事,爱读儿歌、童话等,而高年级学生则喜欢历史故事、文字优美的散文、情节曲折的小说等。所以,低年级学生可阅读《安徒生童话》、《格林童话》等,中年级可阅读《成语故事》、《儿童小百科》等少儿故事、科技书籍等,而高年级学生则可阅读《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史故事等。课外阅读应该由浅入深,由易到难,使学生逐渐锻炼和养成自学的能力。 三、指导学生课外阅读实践的方法 根据学生的年龄特征,教给学生一些行之有效的阅读方法是很有必要的。那么如何有效地促进小学生课外阅读量的增加与质的提高呢?笔者认为以下几种方法可以尝试一下。 1.“量体裁衣”法 教师必须根据学生的阅读能力,对难度不同的读物分别对待:古诗,适合集体吟诵;篇幅较长的童话故事,对于低段学生来说,原则上不提倡自读,而采取“你讲我听”的学习方式。 2.“逐步渗透”法 教师不能一味地让学生只是读课本,还应该大量地收集一些类似的材料供学生阅读。如:在教学《草船借箭》一课时,我先给学生提供了《空城计》让他们阅读,学生在阅读相关故事的时候,他们就会无意识地进行联系、比较,阅读兴趣也加浓了,而且对故事情节、人物会有更深刻的理解。 3.“生活联系”法

小学片段作文指导:游戏描写-参考模板

【小学片段作文指导】游戏描写 游戏描写 在小学丰富多彩的生活中,许多小伙伴可爱做游戏啦!如丢手帕、贴鼻子、老鹰捉小鸡、捉迷藏……。这些有趣的游戏,不但给我们的生活增添了欢乐,而且给我们留下了美好的回忆。 我们喜爱做游戏,也要学会描写一种游戏。一种游戏往往是许多人参加的,有固定的一种玩法,那怎么样如实地描写出来呢?我们说写一种游戏,也和写其他作文一样,只要亲自参加过,经历了游戏的过程,感受到了游戏的气氛,就能形象逼真地写出来。 写好一种游戏,要注意以下两点: 一、写出游戏的过程和气氛 为了把一种游戏说清楚、写明白,要按游戏的过程一步一步,一层一层地叙述出来。开始怎样,接着怎样,结果怎样,要写出前因后果。 请你阅读下面的作文: 丢手帕 我一看见同学们玩丢手帕,就想起我幼年时代的生活。 那是我五岁的时候。一天,张阿姨在幼儿园领着我们做丢手帕游戏。我们围成了一个很大的圆圈,张阿姨把手帕藏在兜里,站在圈外“上桩”。我在心里不住地呼唤着:张阿姨,快把手帕放在我的身上吧。可是,张阿姨却把手帕放在了正在聚精会神等待丢手帕的大军身后,又走了很多圈,等大军发觉自己身后有手帕跳起来拼命地去追张阿姨时,张阿姨已经像灵巧的鸟,一侧身蹲在了我身边。大军没有追着张阿姨,输了,我们忍不住哄笑起来。大军羞得满脸通红,但他还是蹑手蹑脚地把手帕披在了丹丹的身上,然后边走边说:“丹丹真美呀,丹丹真美呀!”丹丹还没发觉。我们看着,不禁捧腹大笑,还说:“傻瓜,真傻!”丹丹听见了笑声和话语声,往后背上一抓,抓下手帕就去追大军,没追上便带着苹果似的红脸蛋,慢慢走到张阿姨面前,不好意思地说:“张阿姨,我……我认输了。”张阿姨抚摸着丹丹的头,亲切地说:“干什么都要机灵点才行啊。”张阿姨这些话至今还记在我的心里。 读了这篇描写“丢手帕”游戏的作文,你是不是也想投入到游戏当中去呢?你是不是也感受到了游戏的欢乐气氛了呢?“丢手帕”游戏写得好,主要是按照游戏的过程叙述,细致地写出了游戏的气氛。 这篇作文是由作者看见同学们丢手帕,引起回忆入笔的。它是按张阿姨领我们做游戏——阿姨把手帕丢在大军背后——大军输了——大军把手帕丢在丹丹背后——丹丹发现迟了——阿姨说做事要机灵这个过程叙述的。游戏的过程交待得清楚,使人读后感到一目了然。在叙述的过程中,小作者还不断地写出环境气氛,如我们看见后“不禁捧腹大笑”,小作者心里想着“快把手帕放在我身上吧!”语言简洁,恰到好处地烘托了整个欢乐的场面。

小学语文课外阅读指导策略

小学语文课外阅读指导策略 阜宁县合利中心小学顾春娥语文课外阅读是指在传统的语文课堂教学之外,以学生自己的阅读为主,以发展学生的个性特长,发展学生的智力,培养学生探索、创造和应变能力为中心,通过阅读、观察、分析、研讨等形式,主动获取知识,提高语文能力的学习活动。它完全以小学生为主体,教师只起辅导与参谋作用,有利于培养小学生的学习兴趣,巩固已学过的知识,开拓视野,提高分析问题解决的能力,有助于培养学生高尚的道德情操。 课外阅读虽然以小学生为主体,教师只起辅导与参谋作用。但是,教师对小学生的阅读指导也至关重要。指导的内容主要包括选书、计划、方法等。 1、指导学生有选择地读书书历来有好坏,或者基本是好的,但有瑕疵。现在的书、杂志、小报多得令人目眩。什么书好,什么书坏,什么书宜读,这就需要选择。小学生对书的好坏缺乏一定的辨别能力。他们往往出于好奇心,越不让看,就越要看,特别是武打小说、言情小说,一旦入了“迷宫”,就不能自拔,我们要讲明读坏书的危害,晓之以理,用一些沉痛的教训启发他们不读坏书,变堵为导。要使学生不读坏书,我们当父母的和老师的,就要多花些时间,查查图书目录,翻翻书,一本书大概浏览一下,好多书都有“前言”、“后记”、“序”、“跋”、“内容提要”一类文字,不外是对书及作者的评价,介绍书的梗概,成书原因。看了这些,对一本书就有了大致的了解。由于成年人鉴别力比较强,据此,就可定下来,学生宜读不宜读,然后再向学生推荐。这种方法简而易行,教师可用少量时间,就完成向学生推荐好书的任务,学生就可以有目的的读书了。 2、指导学生有计划的读书所谓计划,即是在完成课内学业的前提下,选择一些好书读。处理好课内课外的关系,合理分配时间。即使是好书、好报,如无目的的滥读,忽视“正业”,比如说上课偷看,集体活动不参加,作业没做完就看杂志、小说,这样的课外阅读,不但没有好处,反而会影响学习,影响身心健康。教师可引导学生在新学期开始,每人订一份课外阅读计划,各个年级有所侧重,计划可根据具体情况不断修改完善。要长计划、短安排、长流水、不断线,灵活机动,循序渐进,争取每学年都有个读书目标。 3、教给学生课外阅读方法达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。要想使学生课外阅读有收获,就必须教给他们一些读书的方法。掌握了好的读书方法,就能把书读得更好。读书的方法很多,下面选主要的介绍几种。

小学片段作文指导:物品写

【小学片段作文指导】物品描写 物品描写 描写一件物品是状物的一种。状物,就是对物品的形状、特点,进行仔细地,具体地描摹,这就像绘画中的“写生”一样。在我们学过的课文中,状物的文章和片段是很多的。好的状物文章,读了以后,那些被描摹的物品,就会生动地展现在我们面前。描写一种物品,是我们小学生作文的内容之一,应当学习并掌握这种写法。 那么,怎样描写一种物品呢? 一、观察有顺序,叙述有条理。 描写一种物品,首先要对这种物品进行仔细观察。在观察的时候要有一定的顺序,或从整体到局部,或从远及近,或从上到下,或从外到里,或按相反的方向观察。按照观察的顺序描写,写出的作文才有条理。所以在描写一种物品时,要先考虑好按照怎样的顺序,对它进行仔细观察,然后再想按怎样的顺序叙述出来。 请你阅读下面的作文: 小闹钟 我家有个小闹钟。 它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮,一点儿也不夸张。透明的玻璃罩,鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着圆圆的身躯,再加上那个提手,活像戴上了巴拿马小草帽,样子真可笑!而最辛苦的是表盘上的“劳动者”:时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看!墨绿的秒针走得多么急促,像是有什么东西在追赶着它;漆黑的分针走得又那么稳健,像是在无忧无虑地散步;时针呢?别看它像停着不走,其实它也和伙伴一样,一刻也没有停止。

自从小闹钟和我结成了亲密的伙伴,懒觉再也不来缠我了。每天早晨,小闹钟发出清脆的“铃铃”声,催我起床锻炼、学习。当我思想懒惰的时候,它就“嘀嗒,嘀嗒”地提醒我:“怎么?你要偷懒了?”于是,我马上振奋起来,又和它一起迈开新的步伐。 小闹钟和我形影不离了。现在,我正和它比赛:看谁跑在时间的前面。 这篇作文描写了一个小闹钟,读来感到条理清楚,层次分明,这是由于作者按照一定的顺序观察和叙述的结果。通读全文,我们会知道小作者是按照从整体到局部的顺序进行观察的。观察整体,写出了“它的样子又漂亮又滑稽。”然后从整体到局部依次进行了观察,写了它的表罩,金属圈,细小的腿,圆圆的身躯,提手,三种不同的指针。在观察时作者还展开了联想和想象,如秒针说它“走得多么急促,”分针说它“走得又那么稳健,”说时针“像停着不走”。丰富的想象,巧妙的比喻,把表针描写得出神入化。描写一种物品,离不开写这件物品的作用。文章的结尾,用小闹钟促“我”早起锻炼、学习,写出了它的作用。 我们用板书表示出这篇作文的观察顺序: 从上面的板书来看,全文结构严谨,文脉清晰,这和作者有序观察是分不开的。 二、要抓住特点,细致地描写。 描写一件物品,要回答出这样几个问题:这件物品是什么样的,它的质地是怎样的?它是什么形状的?它的大小、颜色是怎样的?有什么用途?一般地说,在文章中回答出这几个问题,就能抓住物品的特点。在描写的时候,还要学会运用丰富的想象,恰当的比喻,把物品写得更加生动、形象、具体。 请你阅读下面的作文: 小母鸡 我有一件心爱的玩具,它是一只“会下蛋的小母鸡”。

部编版(初一)七年级下册语文 作文如何选材作文指导

部编版(初一)七年级下册语文作文如何选材作文 指导 如何选材作文指导 文章的中心确定后,接下来的具体工作便是选取材料、安排材料了。 一般而言,我们所选的材料,有以下几个方面的要求: 一、能表现文章的主旨中考作文的长度只有六百字左右,在这样的篇幅里,我们不可能什么内容都写,只能选择那些能表现文章主旨的材料来写,而且所选择的材料还要尽量少而精。那些与主旨无关的材料,再好也不能选;即使那些能表现主旨的,但彼此之间只是简单重复的材料,也要毫不客气地舍弃。 二、真实所谓真实,就是说材料本身要符合生活本身的逻辑,能从本质上反映生活的真实面貌。这里要强调指出的是,真实的材料是让文章具有说服力和感染力的重要保证。如果材料不真实,胡编乱造,不仅文章的主旨得不到真正的体现,而且往往让人读来会感到虚假不可信,甚至产生反感。这样,在考场上,你的作文也就很难拿到高分了。 当然,需要提醒大家的是,这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的,但是我们并不感觉到虚假,这是因为其中的内容也是“真实”的,是一种艺术化的真实,能从本质上反映生活的真实面貌。 三、有代表性我们所掌握的林林总总的材料中,有着典型和一般的区别。在具体的构思和写作时,我们就要选择那些有代表性的来写,以一当十,更好地增强文章的说服力。 四、多样化材料可以不必局限于自己的亲身经历,还可以由自己到他人,由今到古,由中到外,由此到彼,只要是自己所熟悉的,只要能很好地表现你所要表达的主旨,都可以选取。因此,大家在选材时,视野要开阔些。 五、新颖新颖,是说材料要有新鲜感。我们不能老是用一些陈旧过时的材料。比如,一提起父母,不少人写起来就是满头白发,送我上学接我放学之类的材料;一提起老师,就是带病给我们上课,学夜加班批改学生作业之类的材料。这些材料本身并不是不好,只是为大家所熟知,一点新鲜感都没有,不能引起读者的阅读兴趣。 用新颖别致、与众不同的材料表现主题,很容易做到见人之所未见,发人之所未发,也能更好地引起读者的阅读兴趣,从而增强文章的感染力。 [实用兵法] 方法一:融入自我 即以自我的生活阅历,人生体验为基础进行选材。由于是自己的亲身体验,往往也是独特的、富有个性的、新鲜的。另外,中考作文有一个基本要求就是写出真情实感。如果选择自己的经历、体验来写,也往往容易写出真情实感,写出彩来。

作文如何选材作文指导

如何选材作文指导 文章的中心确定后,接下来的具体工作便是选取材料、安排材料了。 一般而言,我们所选的材料,有以下几个方面的要求: 一、能表现文章的主旨中考作文的长度只有六百字左右,在这样的篇幅里,我们不可能什么内容都写,只能选择那些能表现文章主旨的材料来写,而且所选择的材料还要尽量少而精。那些与主旨无关的材料,再好也不能选;即使那些能表现主旨的,但彼此之间只是简单重复的材料,也要毫不客气地舍弃。 二、真实所谓真实,就是说材料本身要符合生活本身的逻辑,能从本质上反映生活的真实面貌。这里要强调指出的是,真实的材料是让文章具有说服力和感染力的重要保证。如果材料不真实,胡编乱造,不仅文章的主旨得不到真正的体现,而且往往让人读来会感到虚假不可信,甚至产生反感。这样,在考场上,你的作文也就很难拿到高分了。 当然,需要提醒大家的是,这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的,但是我们并不感觉到虚假,这是因为其中的内容也是“真实”的,是一种艺术化的真实,能从本质上反映生活的真实面貌。 三、有代表性我们所掌握的林林总总的材料中,有着典型和一般的区别。在具体的构思和写作时,我们就要选择那些有代表性的来写,以一当十,更好地增强文章的说服力。 四、多样化材料可以不必局限于自己的亲身经历,还可以由自己到他人,由今到古,由中到外,由此到彼,只要是自己所熟悉的,只要能很好地表现你所要表达的主旨,都可以选取。因此,大家在选材时,视野要开阔些。 五、新颖新颖,是说材料要有新鲜感。我们不能老是用一些陈旧过时的材料。比如,一提起父母,不少人写起来就是满头白发,送我上学接我放学之类的材料;一提起老师,就是带病给我们上课,学夜加班批改学生作业之类的材料。这些材料本身并不是不好,只是为大家所熟知,一点新鲜感都没有,不能引起读者的阅读兴趣。 用新颖别致、与众不同的材料表现主题,很容易做到见人之所未见,发人之所未发,也能更好地引起读者的阅读兴趣,从而增强文章的感染力。 [实用兵法] 方法一:融入自我 即以自我的生活阅历,人生体验为基础进行选材。由于是自己的亲身体验,往往也是独特的、富有个性的、新鲜的。另外,中考作文有一个基本要求就是写出真情实感。如果选择自己的经历、体验来写,也往往容易写出真情实感,写出彩来。 方法二:关注时事 现实生活本身就是丰富多彩的,新事物、新问题、新现象每时每刻都会层出不穷,这些都是我们写作取之不尽、用之不竭的源泉。 陕西省2005年中考佳作《窗外的美好生活》,以“某在押贪官自夸”为叙述内容,对当今社会的一大热点——贪污腐败现象进行了强烈的讽刺。 方法三:投入历史 即以历史人物、事件为基础进行选材。 河南省2005年中考佳作《屈原——你的心情我最懂》,选择伟大的爱国诗人屈原作为自己写作的对象,采用对话的形式,对屈原的经历进行了解读,对屈原的品质表达了由衷的赞赏。

小学生作文优美片段

描写星星的好片段 点点的繁星好似颗颗明珠,镶嵌在天幕下,闪闪地发着光。 淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧光,像织女抛出一道锦线。 严冬的夜晚,几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻,瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。 小星星在寒空中摇晃,仿佛冷得在颤抖。 星星充满了感情,像顽皮的孩子,在稚气、执著地注视着人间,仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。 太白星像有人小心地擎着走的蜡烛一般,悄悄地闪烁着出现在天空上面。 暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。 极美的星夜,天上没有一朵浮云,深蓝色的天上,满缀着钻石般的繁星。 亮晶晶的星儿,像宝石似的,密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河,从西北天际,横贯中天,斜斜地泻向那东南大地。 夏天的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。 几颗大而亮的星星挂在夜空,仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空. 最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉,像一盏悬挂在高空的明灯。 清晨,大风雪停下来了,不过还得过好久才天亮。几颗残星偷偷地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界渐渐地,残星闭上昏昏欲睡的眼睛,在晨空中退隐消失。 好一颗流星在夜空里划出银亮的线条,就像在探寻着世界里最美好的未来。 好句:描写“植物”的比喻句集锦 ★荷花百态,有的已经盛开了,露出了金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬;有的才展开两三片花瓣儿,看上去,好像一只小船上坐着一位可爱的仙女;有的还是含苞未放的花骨朵儿。 ★在那绿叶的映衬下,荷花有的舒展怒放,粉红的花瓣,金黄的花蕊,仿佛在畅怀大笑;有的花苞初绽,像在启口说话;有的含苞待放,有如羞涩的姑娘低头不语。

最新小学片段作文指导

【小学片段作文指导】场面描写练习 1.阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法,描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。 一次大扫除 大扫除开始了!同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面,有的拿着板擦擦黑板,有的把桌椅摆得整整齐齐,“哗哗”的撩水声,“唰唰”的扫地声,琅琅的欢笑声响成一片。 “靠边点!靠边点!”只见王明明拎着一个大墩布,走进教室里。他拖地面最认真,挥动着湿淋淋的墩布,把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看,她摆得桌椅横看一条线,竖看一条线,谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台,就开始一下一下地擦。刚下过雨,玻璃上有许多小泥点,擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦,又把干抹布裹在手指上,擦拭窗框的四周。嘿,那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗,看见校园里的小树正向我点头微笑哩! 紧张的大扫除,在同学们的欢声笑语中结束了。 2.认真阅读下面两篇片段作文,想一想,哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容,突出典型人物。不仅要写出人物做了什么,还要写出他说了什么,想了什么来表现人物的性格特点。 第一篇植树劳动 今夭,我们五年级的同学在操场四周种树。早晨7点钟,老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀!不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候,校长说:“咱们的操场,要用咱们的双手来美化。” 第二篇植树劳动 今天,我们五年级的同学在操场四周栽树。早晨7点钟,老师和同学们就陆续来了。劳动开始了。有的同学挥着铁铲刨坑,有的同学推着小车运土,有的同学扛来了小树苗。劳动场地上,呈现出一派紧张繁忙的景象。 小梅人小力气大。她挥起一把大镐头,猛地刨下去,脚下的树坑刨得越来越大。小芳干活最细心。她手里拿着一把尺子,不时地丈量树坑的深度、大小。忽然,传来“哐啷”一声,原来小钢抡起的镐头,落在土层里的石头上。我跑过去一看,小钢正弯着腰,双手使劲地搬着石

作文选材指导

用好材料打造精品 ——记叙文如何选材 训练目标: 1、通过指导与训练,让学生掌握一些记叙文选材的方法。 2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料。 3、变“学得”为“习得”,让学生在“练”中增强信心,提高写作的兴趣和选材的能力。 训练难点、重点: 记叙文选材的方法。 教学过程: 一、对话导入 二、例文导学 (一)选材容易出现的误区 (1)材料雷同内容陈旧 师:请同学们阅读《友谊的脚步》语段,看看他在选材上出现了什么问题? 《友谊的脚步》 我记得在一次中段考的考场上,我的笔突然坏掉了,那一次我只带了一只(支)笔,我这时心跳加快,脸都红了‥‥‥我隔壁的一位同学看到我很心急的样子,她问我发生了什么事‥‥‥她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥后来我们成了最好的朋友。‥‥‥ 上学路上,我才发现作业忘记拿了,当时你已经快要迟到了,但她还是陪我回家拿,这一次她再一次的让我感动。‥‥‥ 谢谢你陪我走过了初三一年的时间,在这里留下了我们俩真诚的足迹。 (2)架子空大不着实地 师:请同学们看失误例文《轻轻的来,也轻轻的走》,分析所给材料有什么缺点。 《轻轻的来,也轻轻的走》 在灾区援助的武警战士们,你们辛苦了,你们让全国人民都知道,有你们灾难算不了什

么。当我看到你冒着生命的危险,不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候,我被你们的行为所感动。终于发现了那架坠落的直升机了,虽然他们都牺牲了,但他们会永远留在每个中国人的心中,你们永远同我们在一起,你们所做的会铭记史册,希望你们可以安心的去另一个国度,正如你们默默无闻的为人民服务的时候一样,安心的去吧!我们会继续完成你所需要做完的事情的‥‥‥ (3)胡编乱造材料虚假 (4)材料杂糅缺乏剪裁 (二)方法点拨 第一招:留心生活熟中取新 要点:只有留心生活中的点滴小事,才能慧眼捕捉,熟中取新,发掘新意。第二招::围绕中心以小见大 要点:写作时要坚持“以小见大”这个原则,通过对小的事件,小的片断的叙述和描写来抒发某一种情感,揭示出某一种哲理。 第三招:放开视野关注热点 讨论:2010-2013年有那些社会热点,可以积累到我们的素材库,用于今后的写作。 第四招:反常立意材料出新 要点:1、妙用逆向思维。 2、具备多角度意识。 3、“旧瓶装新酒”。 三、教师小结 四、拓展阅读 我眼中的色彩 生命的光芒折射出五光十色,会聚成我眼中的色彩。 ——题记 霍金是一抹绿。十七岁的花季遭遇了病魔的狂风骤雨,把他原本笔直挺拔的“花梗”打折了,把他原本美好而又充满希冀的生活也给打得面目全非。在等待春暖花开的寒冷的日子里,

小学作文片段训练

小学作文片段训练 关于片段训练 小学作文训练之一: 怎样把句子写完整 小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺 小学作文训练之三: 怎样把句子写具体 小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活 小学作文训练之五:怎样把句子写生动 小学作文训练之六:怎样把一段话写连贯 小学作文训练之七:怎样把一段话写具体 小学作文训练之八:掌握常见的几种段的结构 小学作文训练之九:景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十:怎样观察和描写树木花草 关于片段训练 片段训练是小学中年级作文训练的重点,是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。要搞好片段训练,首先要了解片段训练,然后才能采取正确的方法、方式进行训练。片段,其本义是一篇文章的某一段或某一部分,片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。把它引申开来,写好一段话、两段话、三段话的训练,都叫片段训练,它是为篇的训练打基础的。从这里可以看出,片段训练是对写成篇文章相对而言的,它与篇的训练比较有两点明显的区别:?整篇作文结果比较完整,要讲究开头结尾、过渡照应等,片段训练在结构上不要求那么完整,不需要讲究开头结尾、过渡照应等。?从内容上说,整篇作文容量较大,一般要求写事情的过程或事物的全貌, 1

片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。 片段训练题材广泛而多样。学生在日常生活中,看到一个场面,一处景物,一幅肖像,某人的一些动作等等,都可以作为片段训练的材料。比如,看到一个人,可以写他的衣着、外貌和表情;听到一段有趣的对话,可以记下他们的语言和神态;遇到一个精彩的场面,可以描绘场面的情况和气氛;喜欢小动物,可以写写小动物的样子和生活习性。虫鸣鸟叫,刮风下雨,日出日落,月盈月亏,凡是学生听到的、看到的、想到的,觉得有意思的都可以写。多到二三百字,少则几十个字,目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力,并且要指导学生运用迁移的规律,把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上,然后通过自己的语言,把对事物的认识和事情发展的经过说出来,继而用文字表达出来。 片段训练的形式灵活自由,常见的有看图写片段,观察实物写片段等。片段训练虽然不像写整篇作文那样复杂,但也不是随随便便凑几句话便可以的,它也应有严格的要求,严格的训练,基本要求大略有以下几点: 第一,内容要真实,叙述要具体。写景物或事物的片段,首先要认真仔细地观察景物与事物,通过观察积累写作素材,把观察到的如实具体地描写出来。 第二,叙述要明白,条理要清楚。写片段尽管文字不多,但也不能东拉西扯,先写什么,后写什么都要有个顺序,要叙述得明明白白,清清楚楚的。 2 第三,要写得集中。片段训练由于文字少,写一个片段只能突出一个方面,要避免在一个片段里写几样事物。 第四,要注意语言的运用。写片段虽然内容简单,但语言运用上应当严格要求,要做到准确、通顺、力求生动。 那么,怎样指导学生进行片段训练呢,

【小学作文】写作选材篇

1.通过本节课的教学,使学生明白选材的几种思路及选材有哪些要求; 2.学习作文的选材要典型、新颖,从生活中的小事中选材,并通过做练习进行作文选材的训练; 3.完成一篇习作,侧重训练点是作文的选材; 4. 赏析名家作品,并学习名家精心选材。 一、选材的几种思路: ㈠从经历中找素材: 调动生活的积累,从中挑选出一些符合题目要求,又曾经引起过自己深切感受的小事,作为材料,往往是写作成功的关键。 ㈡在观察中找素材: ㈢从名著中找素材: 其实,我们阅读过的名著也是一个巨大的材料库,也可以用来选材。如,选取名著中自己最熟悉的一个人物、一个情节、一个片段,或用新概念法直接与古人对话,或来个故事新编,或巧妙地在原有情节上创新,也可写出立意高远的文章来。 ㈣从古诗词中找素材: 我们读过的诗词中精练的语言,丰富的感情,深刻的人生哲理,也可以引用到我们的作文中来。 ㈤从课文中找素材: 化用课文中的人、事、景,将它们融入到自己的文章中去,也是找到好素材的绝妙方法。

㈥从时事中找素材: 从当前发生的事件中找材料,会让我们的文章内容新颖、富有魅力。 ㈦从不同的角度去选材 我们在选材的时候,可以从时间的角度,空间的角度,人物的角度等方面去寻找素材。选材训练: 思考、讨论,下面的题目,我们该怎样选材呢? 《课间》 《难忘的瞬间》 《马路见闻》 《一个冬季的夜晚》 红领巾里故事多 我们是“红领巾”,是鲜艳的红领巾。发生在我们“家族”中的故事很多,很多。既有苦涩味道的故事,又有酸楚味道的故事。当然了,更多的是甜蜜味道的故事。请听我们的故事: 故事一:苦涩味道的故事 我叫赵非非,是个快乐的“红领巾”。每年暑假是我最快乐的时光,因为即便妈妈再忙,也会抽出几天带我去游览祖国的名山大川。可是今年的假期…… 今年的假期我在紧张的训练中度过:夏日炎炎,我和我的其他“红领巾”战友站在怀柔夏令营的训练场地练稍息、练立正、练站姿、练行进。不为别的,只为向祖国母亲献礼,向少先队母亲献礼。 练站姿,半个小时一动不动;练行进,三个小时不喝一口水;练乐器,一个节奏打不好,就会重复无数次……突然,我觉得脸上怎么这样痒?像有小虫子在爬行。呦!原来是汗珠。它轻悄悄地从我的眉毛上滑过脸颊,跑到我的嘴边上来了。我想吹走它,它却顽皮地跑进我的嘴里。啊!汗珠是苦涩的!我尝到了苦涩的味道,胸前的红领巾也一定尝到了,不然被汗水浸湿的红领巾怎么会更鲜艳呢? 故事二:酸楚味道的故事

小学片段作文指导:物品描写

小学片段作文指导物品描写 物品描写 描写一件物品是状物的一种。状物,就是对物品的形状、特点,进行仔细地,具体地描摹,这就像绘画中的“写生”一样。在我们学过的课文中,状物的文章和片段是很多的。好的状物文章,读了以后,那些被描摹的物品,就会生动地展现在我们面前。描写一种物品,是我们小学生作文的内容之一,应当学习并掌握这种写法。 那么,怎样描写一种物品呢? 一、观察有顺序,叙述有条理。 描写一种物品,首先要对这种物品进行仔细观察。在观察的时候要有一定的顺序,或从整体到局部,或从远及近,或从上到下,或从外到里,或按相反的方向观察。按照观察的顺序描写,写出的作文才有条理。所以在描写一种物品时,要先考虑好按照怎样的顺序,对它进行仔细观察,然后再想按怎样的顺序叙述出来。 请你阅读下面的作文: 小闹钟 我家有个小闹钟。 它的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮,一点儿也不夸张。透明的玻璃罩,鲜红的外壳、表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两只细小的腿托着

圆圆的身躯,再加上那个提手,活像戴上了巴拿马小草帽,样子真可笑!而最辛苦的是表盘上的“劳动者”:时针、分针和秒针。它们按照规定的运行轨道准确地走着。看!墨绿的秒针走得多么急促,像是有什么东西在追赶着它;漆黑的分针走得又那么稳健,像是在无忧无虑地散步;时针呢?别看它像停着不走,其实它也和伙伴一样,一刻也没有停止。 自从小闹钟和我结成了亲密的伙伴,懒觉再也不来缠我了。每天早晨,小闹钟发出清脆的“铃铃”声,催我起床锻炼、学习。当我思想懒惰的时候,它就“嘀嗒,嘀嗒”地提醒我:“怎么?你要偷懒了?”于是,我马上振奋起来,又和它一起迈开新的步伐。 小闹钟和我形影不离了。现在,我正和它比赛:看谁跑在时间的前面。 这篇作文描写了一个小闹钟,读来感到条理清楚,层次分明,这是由于作者按照一定的顺序观察和叙述的结果。通读全文,我们会知道小作者是按照从整体到局部的顺序进行观察的。观察整体,写出了“它的样子又漂亮又滑稽。”然后从整体到局部依次进行了观察,写了它的表罩,金属圈,细小的腿,圆圆的身躯,提手,三种不同的指针。在观察时作者还展开了联想和想象,如秒针说它“走得多么急促,”分针说它“走得又那么稳健,”说时针“像停着不走”。丰富的想象,巧妙的比喻,把表针描写得出神入化。描写一种物品,离不开写这件物品的作用。文章的结尾,用小闹钟促“我”早起锻炼、学习,写出了它的作用。 我们用板书表示出这篇作文的观察顺序:

写文章如何选材

写文章如何选材 选材很重要。我们生活在大千世界里,大千世界的生活异彩纷呈,万花盛开,我们周围的各个方面都有许多动人的事迹,古今中外,有好多事情值得我们研究,有好多的事物值得我们探讨、歌颂和赞扬。对于作者来说,他的兴趣、爱好、感受、、熟悉程度和探讨愿望又不同,面对的对象也不同,这就有个选材的问题。首先,你要确定这篇文章为谁写,为什么写,给什么人看,这是一个前提。是批评还是歌颂,批评的要切中时弊,歌颂的要恰到好处,要批评或歌颂,观点要对,论据要充分,就是手里要有好多雄辩的论据,能说明问题,就是说理要有说服力;要歌颂,要说出原因,要明确歌颂的理由,有哪些方面值得歌颂,为什么歌颂,佩服在哪里,也就是先要搞清楚要写的文章的中心思想。这就要先做到心中有数。 选材就是要先在头脑中思虑一下,什么事在我的心中最想写,我的头脑里已经有了那些思考好了的东西,必须把它遣于笔端。有时,想写,但又不知写什么好,那就先不要动笔,硬写是不行的。南北朝时,南朝有个才子叫江淹,很有文采,诗赋名声远播。有句诗是“江淹得笔聪”,说他做梦想要写出最好的诗赋,结果,有人赠他一只好笔,从此,他诗兴大发,写出了好多的好文章,好诗赋。后来他不行了,头脑混乱,写不出东西来,人们说是“江郎才尽”了。这是说要有灵感,很多时候,你的灵感上来了,头脑中的东西在翻腾,心中的思绪在撞击,已经到了不写不行了的程度,那就好办了。如果没有想好,那就翻翻书,或看看报,启发启发自己的思维。必须有自己的想法。有了想法就好办了,就是确定想法是第一步。然后,像盖房子似的,看看都需要写什么料,要先把需要的原料置办好,要先把需要的砖瓦沙石,钢材水泥,木料白灰搞齐全了,料全了,就可以动工了。

浅谈小学语文课外阅读指导(论文)

浅谈小学语文课外阅读指导 《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对学生的阅读量还做了明确的规定: 高年级课外阅读总量不少于100万字, 即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。那么如何指导小学高年级语文课外阅读呢?我个人认为在语文教学中, 课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的“点缀” , 而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。因此我在班级开展了“我喜欢, 我阅读” 的课外阅读指导活动, 并注重在以下五个 环节都努力激发学生阅读兴趣, 有所收获。 一、创设浓郁的阅读氛围 1.创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上, 召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家 长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。“读书小屋” 每周推荐一本好书,

营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。3.教师以身垂范,与学生共读。特级教师支玉恒说: “教师不读书,对学生是灾难性的。” 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。 二、选择健康、适合的课外读物 1.适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著; 有的喜爱科普作品; 有的迷于 军事知识; 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。2.选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好: “阅读一本不适合自己阅读的书论文格式, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。” 尤其孩子, 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增强。 三、提高课外阅读能力

小学语文作文训练精彩片段赏析

小学语文作文训练精彩片段赏析 当阳市淯溪镇大堰小学王修红 片段一:随机点评,显示教师智慧的魅力。 师:(板书:年龄)谁能告诉大家,你几岁了? 生1:我今年11岁。 师:谁跟他不一样啊? 生2:我今年10岁。 生3:我今年9岁。 师:我知道了你们有三个年龄段,下面,不许直接用数字告诉大家你几岁,要用一句话来表述,使同学们能根据你的表达猜出你的年龄。 生2:我今年8+2岁。 师:还是数字啊,不用数字行吗? 生2:我今年1旬。 师:1旬是多少啊? 生3:10岁。 师:很好,真让我们大家长知识。 生4:我按照国家规定年龄入学,今年小学4年级了。 师:棒极了!用上学的时间未表达。 生5:我是小学生,而又是属狗的。 师:哦,用属相告诉大家,看来对我们祖国文化很了解啊! 生6:我再过一年就可以到马路上骑自行车了。 师:你还懂得法律知识呢:了不起! 师:刚才同学们的表达都非常有意思。如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你的写作很有帮助的。 【评析】:现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师准确合理的评价语言能激发受教育者的潜能,唤醒受教育者的智慧。在课前导入这个小小的环节,王老师充满魅力的评价语言虽产生于即兴,但却来源于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。他那形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言风格使学生如沐春风,使整节课充满了勃勃生机。 片段二:巧妙导入,步步皆是风景。 师:下面,我们再做一个游戏,我说一个两个字的词,你们用其中的一个字,来代表这个词的意思。 师:男人。 生:男。 师:这样说准确吗? 生:人。 师:女人。 生:人。 师:鸡肉。 生:鸡。 师:上当了!想想! 生:肉。

如何指导小学生作文选材

如何指导小学生作文选材 说到文章的选材,我想起了一个大家非常熟悉的故事,有一个秀才在家写文章,想了半天写不出一个字,他的妻子嘲笑他,(谁能把这个故事讲下去?)你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢?秀才说,你们女人生孩子是肚子里有,我肚里没有如何不难。 其实,秀才所说肚子里没有的东西,正是我们写文章的材料。 静下来去想,秀才的倒也有一些道理,女人怀胎十月,自然分娩,不算难事,写文章则不同,没内容可写,的确是难,纵观目前学生惧怕习作的原因,材料的选择,是个很关键的因素。 一、目前孩子习作选材的现状: 讨论,目前孩子作文选材方面存在哪些问题? 1、材料不真实。目前孩子们大部分惧怕习作,为了完成老师布置的任务,不得不去写,他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面,或是不着边际的胡编乱造,有的为了符合题目要求,把自己写成孤儿,弄得他父母哭笑不得。在一次习作中,要求一件有趣的事,我看到了一篇不错的文章,写自己暑假去北京的舅舅的家,几个小朋友看到卷曲的方便面,想到了蓬松卷曲的发型,就用温水泡开,弄到头上,感觉非常有趣,开始觉得这篇文章可以,可后来发现了好几篇这样的文章,有的把北京改成了别的地方,有的把舅舅家改成了姑姑家,但内容都是一样,后来调查,原来孩子们从作文选上看到了这样一篇文章,就把它改头换面的搬到了自己的作文中。类似这样的例子还很多,明明生活在农村,却去写城市生活,明明生活在平原,却去写大海或者高山,我们不反对这样,但我们不能不去思考,孩子们真的熟悉这些地方吗,真的爱这些地方吗,如果是仅仅为了完成习作任务,哪就违背了习作的宗旨。 2、感情不真实。目前孩子习作中的选材,由于孩子对生活缺乏观察和思考,没有真情实感,或是小题大做,或是无病呻吟,不该感动的地方大受感动,非常感人的事情却又麻木。 3、生拉硬扯,滥竽充数,由于学生缺乏写作素材,写作中就生拉硬扯,甚至为了延长文章篇幅,找来些不相关材料滥竽充数 4、不能根据文章的立意选材,写文章首先是立意,也就是确定主题,材料的选择必须根据这个主题,孩子习作中,选材的主题无关的现象非常突出,甚至对立的也比比皆是。 5、不能根据主题确定重点材料,详略不当, 二、小学语文习作目标的分析 讨论:新课标中对小学生作文选材方面有哪些要求? 1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。(强调自己和日常生活) .2、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。(强调兴趣认识和感想) 3、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。(强调留心和乐于) 4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。(让孩子广泛选材,自由习作) 5.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐(强调习作快乐) 6.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。(强调独特感受积累素材) 三、如何指导学生选材 1、生活即素材,教师要鼓励学生,热爱生活,感受生活。在生活中寻找、积累作文材料,作文素材源于我们生活,我们要鼓励孩子,从我们身边的事物着眼,以自己独特的视角去观察、去感受、去思考、去积累、去交流。 我举几个例子,例子一:在二年级的时候,我们学校为了让树木长得更好,将垂柳的梳头锯掉了,可一个孩子在自己的作文中写到,今天是星期一,我吃过早饭来到学校,发现校园内

作文指导课:如何选材

围绕立意,认真选材 教学目的 1.了解作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因,提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因,指导学生选材,提高学生的选材能力。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、引入新课 前段时间,我们训练了以“阅读”为题的作文,有一个同学的立意很好,但却让人一眼就看出是陈旧的材料:写母亲在暴雨夜送我去看病,一看就让人没兴致读下去了。这就涉及到我们今天训练的专题——选材。 说到文章的选材,我想起了一个大家非常熟悉的故事,有一个秀才在家写文章,想了半天写不出一个字,他的妻子嘲笑他,(谁能把这个故事讲下去?)你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢?秀才说,你们女人生孩子是肚子里有,我肚里没有如何不难。 其实,秀才所说肚子里没有的东西,正是我们写文章的材料。 静下来去想,秀才的倒也有一些道理,女人怀胎十月,自然分娩,不算难事,写文章则不同,没内容可写,的确是难,纵观目前学生惧怕习作的原因,材料的选择,是个很关键的因素。我们来具体地看看上次的作文选择的材料。 二、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿的。一味的模仿,进入抄袭的误区。 三、引导学生掌握考试作文评分标准对“选材”的具体要求,让学生对选材引起高度重视。 俗话说:“巧妇难为无米之炊”。一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。课标指出:写作时要能“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”,“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求,我们一定要认真对待。

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