6742《学前游戏理论与指导》
一、单选题
“儿童有权享有休息和闲暇，从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”1989年11月20日通过的（）第31条明确规定儿童不仅有发展权、受教育权，而且还享有游戏的权利。《联合国儿童权利公约》
“猴山建筑”游戏很有特色，各组游戏结束后保留现场，教师带领全体幼儿来参观猴山，请扮演建筑工人的幼儿介绍设计和建造方法，让小朋友提意见。这种讲评方式是（）。现场评议
“狼来了”、“大渔网”等游戏，是训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏，常带有一定的心理紧张因素，有的还带有一定的情节，属于（）。追拍游戏
“老狼老狼几点了？”“三点了”“老狼老狼几点了？”“天黑了”。这种体育游戏起动信号的设计方法是（）。问答法
“老猫睡着了，小猫再出去玩；老猫醒了一叫，小猫就回来。”这个小班体育游戏的规则就是游戏的内容。正确“能明确结构游戏的目的，计划性增强，能围绕一个主题进行几天的建构活动，直到完成为止。追求结构的逼真和漂亮，追求新意。”这是（）结构游戏的特点。大班
“能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等，会选择利用结构材料，能较正确地建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑”，是（）结构游戏的教学目标。中班
“你变我也变，看谁反应快。”这个游戏训练的是幼儿的（）。提高注意转移能力
“年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈”，这个谜语的答案是羊。猜谜游戏是一项发展想象力和思维能力的传统游戏。正确
“石头、剪子、布”、“手心、手背”等这样的分配角色方法是（）。猜拳法
“谁能看得清”，这个游戏是教师手里随意拿5个以上的黑棋子，摊开手掌1秒钟左右收回，请幼儿说出是几颗棋子。这是训练幼儿（）的游戏。扩大注意范围
“小孩小孩真爱玩”的游戏，要求幼儿以同样的动作到达某一地点，完成同一任务后再跑回来。这个体育游戏适合（）幼儿。小班
“小兔乖乖”、“猫捉老鼠”的体育游戏是采用（）来构思体育游戏情节。故事借鉴法
“信号灯”、“猫捉老鼠”、“放鞭炮”是以游戏情节或主题特点来确定游戏名称，“圆圈接力跑”、“听鼓声变速走”
是根据游戏动作和活动方式的特点来确定游戏名称的。正确
“学会认识结构材料，能叫出其名称，并能认识结构材料的大小、形状、颜色，学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等建构技能，识别上下、中间、旁边等方向，会用材料建构简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。”
这是（）结构游戏的教学目标。小班
“幼儿游戏课程化”是指幼儿以游戏为基本活动，教师以游戏为主要教育手段，充分体现游戏对幼儿早期发展的影响。其主要特点是课程统整化、教材生活化、教学活动化。它是以潜课程理论作为其理论基础的。正确
“幼儿游戏学习化”这种模式突出以游戏为基本活动，除保证幼儿的自由游戏活动外，还把游戏活动的要素渗入到学习活动之中，依循游戏活动的实质来组织幼儿的各类学习活动，使其游戏化。错误
“在结构游戏中没有一定的游戏目的，对搭建的动作感兴趣，常常喜欢把结构元件垒高，然后推到，如此不断重复，从中体会乐趣。”这是（）幼儿的特点。小班
“争办奥运会”是一个从现实生活事件中提炼游戏主题素材，构思游戏情节的方法，这种方法是（）。事件提炼法《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园“要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”正确
1903年开始推行的《奏定学堂章程》明确规定了学前儿童的教育“以蒙养院辅助家庭教育”，保育教导的主要内容包括“游戏、歌谣、谈话和手技”，承续了“寓教于乐”的传统。正确
1952年中华人民共和国教育部制定的《幼儿园教育纲要》（试行草案）很遗憾地没有重视游戏对儿童的重要发展价值。错误
1989年8月在丹麦哥本哈根举行的世界幼儿教育大会的主题是保护儿童游戏的权利。错误
3岁幼儿言语活动不能脱离眼前具体的情境和自身的动作，语言的连贯性差，往往会将句子颠倒，或说一些残缺不完整的句子。此阶段语言游戏的重点应放在扩大词汇量、正确运用简单句子方面。正确
4岁和大部分5岁幼儿处在（）。初期绘画游戏
拔河是一种（）游戏。角力游戏
把收录机的音量调得很低，播放一段故事，要求幼儿能从微弱的声音中听出故事的意思。这是（）的游戏。发展注意稳定性
把玩球活动构思成“运西瓜”、“赶小猪”等，把走平衡木构思成“过小桥”、“走钢丝”，这是构思游戏情节的方法是（）。器械相关法
帮助幼儿对5个以下的实物（如小扣子或小棋子）进行口手一致的点数是对处在“对数量的动作感知阶段”的幼儿的指导方法。正确
包括有门、窗、柱、屋顶、围栏、交通工具、怪物汽车、外星人等零部件，可以用各种形式随意组合的积塑玩具，属于素材类积塑。错误
北京天安门由左右观礼台、城门、城堡、屋顶、金水桥等几部分组成。建构的基本技能是对称、盖顶、加高、排列等，材料以各种正方形积砖为主，还有“弓形”积砖、三角形积砖等。错误
被誉为世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人是（），她创办了儿童之家，并设计了14种玩教具。蒙台梭利
比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，对游戏的结果也有所注意的是（）幼儿。中班
比较游戏的重点是要引导幼儿善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相同点，既要有敏锐的观察力，又要有综合概括能力。有两种设计思路，一种是图形寻异，另一种是图形填充。正确
编谜语是一种有效的描述性游戏形式，适合（）幼儿进行。大班
表演游戏是幼儿按照自己所熟悉的经验，以周围现实的生活为游戏内容的来源，但角色游戏则是以虚构的童话或故
事作为表演内容的来源。错误
表演游戏是幼儿创造性的自娱活动，与成人对艺术作品的再创造不同，也不是以演给他人看为目的。正确
表演游戏中，在指导幼儿表演的时候，可要求幼儿将动作幅度做得稍大些，，并带点夸张，以充分表现出各自的角色特点。正确
表演游戏中幼儿的表演不是随心所欲的即兴表演，而是较为夸张的表演，还需要一定的表演技能，表演的主题、角色、情节、道具和服装均有鲜明的戏剧成分。因此表演游戏是幼儿的一种艺术表演活动。正确
表征的实质是幼儿用语言、动作、物体等抽象符号替代、表现头脑中实体形象的过程。正确
不干扰他人游戏，游戏结束按照类别收放玩具，游戏过程中应注意环境卫生等方面，是开展游戏所必须遵守的游戏常规，属于（）。外部规则
侧重于培养婴儿各种基本的动作技能，促进婴儿手眼协调能力的发展，增强体质，形成活泼开朗性格的游戏是（）。活动游戏
常见的积木主要包括积砖、主体建筑积木、拼插积木和榔头积木。正确
处在语言理解阶段的婴儿是（），此阶段说话的积极性高，模仿能力强，进入开口讲话阶段。1-2岁
触摸辩物游戏以（）为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大—小，长—短，圆——多角，光滑—粗糙，软—硬，冷—热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质、特征来识别物体的能力。摸一摸触摸分类游戏要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。游戏的难度主要取决于物品触觉差异的大小。正确
创办我国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，建立我国第一所公立幼儿师范——江西省立实验幼稚师范学校，积极倡导和躬行将游戏充分运用于幼儿教育的是（）。陈鹤琴
创编体育游戏的定向阶段是（）。选择游戏目的
创编体育游戏的主要环节是构思游戏结构，主要是构思游戏情节和设计游戏的活动方式。正确
词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。正确
从儿童社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，学步期的幼儿属于（）阶段。独自游戏
从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，3岁左右的幼儿属于（）阶段。平行游戏
从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，4岁左右的幼儿属于（）阶段。联合游戏
从社会性发展水平的角度来划分儿童游戏的阶段，5岁以后的幼儿属于（）阶段。合作游戏
大约在（），幼儿开始能够依靠对事物感知留下的表象，在数词与物体数量之间建立逐渐稳定的联系。4-5岁
大约在3-4岁的幼儿开始为图形命名，他们处在（）阶段。基本形状图画游戏
当教师在体育游戏中观察到幼儿面部发红、发白，满面流汗，气喘吁吁，不爱讲话，反应迟钝，说明幼儿已经疲劳，活动过量，教师必须进行调节。正确
当幼儿在角色游戏中扮演他人时，由于角色的需要，必须以他人的身份出现，从他人的角度去看问题，这样可以比较自然地学会改变自己看问题的角度，有助于逐渐克服“自我中心”，使自我意识得到发展与完善。正确
第一个试图建立幼儿游戏体系的教育家是（），他为幼儿编制了多种游戏，还制作了一套玩教具，取名为“恩物”。
福禄贝尔
动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。如把黄色和蓝色的颜料水混合在一起，水的颜色就会变成绿色。这个游戏利用的是（）原理。色的合成原理
动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。如让幼儿搜集一些彩色玻璃纸，做成有色眼镜，让幼儿戴上眼镜，说说观察到了什么，不同颜色的眼睛，会产生什么不同。这个游戏利用的是（）原理。色的叠加原理
动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，了解一些色彩组成的规律。如用厚纸板做一个陀螺，在陀螺表面涂上两三种颜色，转动陀螺，看颜色发生了什么变化。这个游戏利用的是（）原理。通过快速旋转，利用视觉暂留现象
对（）幼儿而言，投放的智力游戏的玩具和材料应该颜色鲜明，品种简单，形象生动，同一种材料可以投放相同的若干个，便于幼儿探索材料的玩法。小班
对表演游戏的道具要求过高或过于真实，不但幼儿的能力和体能达不到，反而会限制幼儿表演的积极性和创造性。
道具不足时，可以引导幼儿用象征性的动作去表现。正确
对大班幼儿的角色游戏来说，教师反馈的重点应在（）上。如何塑造角色
对幼儿身体的锻炼应注意循序渐进，可以先着重锻炼下肢，然后再逐渐开始锻炼上肢，最后达到身体的全面锻炼。
错误
发展观察力的智力游戏是以幼儿的感知觉训练为基本内容的，包括听觉、视觉、嗅觉和触觉等多个感官的训练。正确
发展记忆力的游戏的目的是教会幼儿掌握某种记忆方法，而不是让幼儿通过游戏积累经验，逐步发现和总结适合自己的记忆方法。错误
发展记忆力的智力游戏主要可以构思为对实物、图片、图形、数字、词汇等内容识记后，进行诸如寻找、发现、传话、取物等形式的再认和再现。识记—再认游戏和识记—再现游戏是记忆力游戏常见的设计思路。正确
发展逻辑判断和逻辑推理能力的游戏包括类比推理游戏、演绎推理游戏、运算推理游戏和逻辑推理游戏。正确
发展思维能力的游戏旨在培养幼儿的概念理解能力，发展幼儿分类、比较以及序列化能力和一定的逻辑判断和推理能力，从而提高幼儿思维的独立性、敏捷性、广泛性、灵活性、逻辑性和创造性。正确
发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行，每次集中注意的时间都不要太长，5-7岁儿童能够集中注意力15分钟左右。正确
根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，0-2岁幼儿的游戏只是为了获得某种愉快体验而单纯重复的某种活动或动作。
这个阶段是（）戏阶段。练习性游戏
根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，7-12岁的儿童在语言及抽象思维能力方面有了发展，开始能站在别人的观点看问题。这个阶段主要的游戏类型是（）。规则游戏
根据皮亚杰对儿童游戏阶段的划分，对2-7岁的幼儿来说，结构性游戏是其游戏的主要类型之一。这个阶段是（）
戏阶段。象征性游戏
根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏是（）。体育游戏
根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏是（）。智力游戏
构造时用螺丝和螺母将各部件连接在一起，构建的物体十分精致和模型化，较其他结构游戏的难度高，适合于学前晚期幼儿的游戏是（）。金属结构游戏
观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、操作能力和实践运用能力等属于每个人多少都具有的智力，是类智力因素。正确
花环、门帘等属于（）。穿珠、串线游戏
花型片型积塑、块型积塑、齿型积塑、插图型积塑、凸点型积塑等属于（）。素材型积塑
绘本就是写给孩子的带插图的书。错误
积木建构的基本技能包括：延长、铺平，对称、盖顶，围合，加高、加宽，搭台阶、砌墙，车轮。正确
积木能与其他多种材料进行组合，其中以橡皮泥为首。积木和橡皮泥相结合，能建构出很多生动形象的动物，如老虎。正确
集体娱乐游戏是否成功的基本条件是（）。安全
几何和空间的游戏，目的是指导幼儿通过观察周围的世界，知道各种形状及其名称，掌握事物之间的位置关系和方向等概念。正确
将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏是（）。图像组合拼图
将一块原形板按规定的画法分成几块散片，然后用它拼成各种图形的游戏是（），它是一种智力性较强的结构游戏。
拼板游戏
将一些图形的某些部分隐去，要求幼儿根据平时的感性经验，利用再造想象把图形的残缺部分补全。如给幼儿提供空白五官的娃娃脸型，让幼儿画出笑着、哭着、生气时的模样。这是（）。补缺游戏
将正方形、长方形或圆形任意剪开，让幼儿回复原状的拼图是（），它可以作为测试幼儿智力水平的一种手段。几何图形拼图
将竹片、竹块、竹圈等材料粘合成某物体的结构游戏是（）。积竹游戏
讲故事是描述性游戏中主要的游戏形式之一，从易到难有复述故事、续编故事、续句合编故事、自编故事等几种难度层次。错误
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地表现其生活体验的活动。正确
角色游戏是幼儿已有经验的反映，在幼儿的游戏水平还不高时，教师可预设目标，然后按计划介入幼儿游戏，旨在迅速提升幼儿的游戏水平。错误
角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于（）的需要。幼儿
角色游戏虽然是幼儿游戏发展的必经阶段，但仍然会有些幼儿能从感觉运动游戏直接跨入规则游戏，跳过角色游戏这一阶段。错误
角色游戏虽说是幼儿身心发展到一定阶段自然产生的，但如果没有成人的指导和参与，幼儿就不会出现角色游戏。
错误
角色游戏中的规则是在游戏前预设好的，虽然游戏结束后游戏规则是可以根据需要调整的，但一旦游戏开始进行，规则就是所有参与者必须遵守的，不能在游戏过程中随意更改。错误
教师不应该介入幼儿的自主性体育游戏。错误
教师不应是幼儿角色游戏情节的设计者和游戏实施的控制者，而应成为幼儿游戏的促进者、支持者和引导者。正确教师对建构活动正确的评价标准应是：建筑物是否整齐、美观，运用的材料是否合适、多样，摆设的位置是否合理，是否有与众不同之处，全体组员是否团结合作。正确
教师对幼儿的口头语言表达技能的训练要经过三个步骤：首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来；其次是要让幼儿能较清晰、流畅地用普通话表演；最后要让幼儿知道运用不同的语调来表达思想感情。正确
教师对幼儿角色游戏的适度指导，意味着一方面教师在介入指导时应以幼儿为主体，不把自己的设计和意志强加给幼儿，另一方面，要在了解幼儿已有经验的基础上，有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性指导。正确
教师和幼儿一起表演，一方面可以给幼儿示范，另一方面是便于及时用提问、建议的方法，启发和帮助幼儿理解作品内容，激发幼儿的表演灵感。正确
教师提供四张有内在关联的连环图片，要求幼儿将这些无序图片排成序列，并讲出排序理由：哪张排第一，为什么？
哪张排第二，为什么？这是（）。逻辑推理游戏
教师为（）幼儿选择的用来表演的故事要有简短的对话、重复的动作，场景不可过多，有集中的场景，方便布置道具。中班
教师为（）幼儿选择感兴趣的故事作为表演游戏的内容，故事应对话简洁、多重复，动作表现性强，场景最好只有一个。小班
教师问：你用什么方法造出与别人不同的房子？有的幼儿想出改变颜色，使用不同形状的材料；有的幼儿在房子的大小、宽窄、高矮上做文章；有的则想出门窗、屋顶的不同造型。于是造型各异的房子就这样造出来了。这种创造的方法是（）列项改变创造法
教师应根据（）幼儿的智力发展水平制定恰当的游戏规则，鼓励幼儿关心并努力取得好的游戏结果，投放的游戏材料应有一定的趣味性和挑战性，鼓励幼儿用多种方法来探索材料玩法。中班
教师应专门让幼儿背诵童话或故事，以便幼儿能迅速领会，并尽快进行表演。错误
教师应着重培养（）幼儿独立开展角色游戏的能力，鼓励幼儿在解决问题的过程中的点滴进步，如开展新主题的能力、游戏组织和计划的能力、自制玩具的能力等。大班
教师与幼儿共同手机与主题相关的废旧材料，这对中、大班幼儿来讲具有重要意义。正确
教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并以之作为评定胜负的重要条件。正确
教师在为投掷区的投篮活动投放材料时，应注意篮筐有高低、大小之分，呈现出不同的难易层次，以满足不同能力幼儿的需求。正确
教师在幼儿分配角色时，应注意做到因材施教，让能力强的幼儿经常扮演主要角色，能力弱的扮演被支配的角色。
错误
教师指导幼儿角色游戏的重要前提是（）。观察
接力法是体育游戏最常用的一种竞赛形式，有回转式、穿梭式和周围式三种主要形式。正确
节奏感可以从符号学习中获得，但最好能通过肌肉反映来感知，依靠身体高度协调的动作来感觉。错误
节奏能力的培养应遵循节奏自身发展的阶段特点：体验稳定律动，感受节拍——发现、感知节奏——多声部节奏活动。正确
结构玩具是一种素材玩具，单独一个结构元件并无意义，只有当这些素材被组合成某一结构物时，才有意义。正确结构游戏不单是一种构造活动，而是一种包含着多种技能的创造性组合活动和全面培育心理素质的综合活动，有广泛的教育意义。正确
结构游戏的过程就是单纯的建构技能的训练过程，必须突出建构游戏的特色和功能，合作能力、交流能力等方面可以通过其他专门的活动来培养。错误
结构游戏能很好地锻炼幼儿的感知观察能力、形象记忆能力、想象力和思维力，以及设计、构思能力和布局能力，培养了他们工作的目的性、计划性和创造性。所以，人们常把结构玩具称为智力玩具。正确
结构游戏始于（）左右，一般从简单的积木游戏开始，如建造房子、桥、汽车等。随着年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋于复杂化、多样化。3岁
结构游戏以幼儿的知识、经验为基础，但并不反映幼儿对生活的认识。错误
结构游戏主要是锻炼幼儿的动手能力和手眼协调的能力，对于幼儿的创造性思维能力的发展没有什么促进作用。错误
结束体育游戏的最佳时机是幼儿虽未感到充分满足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，但幼儿已感到满足。
正确
竞赛性游戏增多，游戏难度加大，需要幼克服一定困难后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂的是（）幼儿。大班
孔子五六岁时学习礼节的嬉戏，孟子小时候玩买卖等游戏，王守仁说“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘俭，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”。这些都说明我国古代的儿童教育总体上都是提倡“寓教于乐”，尊崇儿童天性的。错误
利用各种形状的树叶、果实、石子等和纸拼成美丽的图案，这是（）。自然物拼图游戏
马努依连柯的实验表明，幼儿在角色游戏活动中的意志行为、自制力和心理活动的有意性水平大大（）在其他活动中的表现。高于
美国心理学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是对祖先生物进化过程的重现，是对从太古时代到文明社会之行为发展的复演活动。（）正确
能使幼儿的基本动作，尤其是手的动作获得协调发展的游戏类型是（）。结构游戏
皮影戏具有鲜明的地方特色，其取材和制作有较高要求，对表演环境也有较高要求，在幼儿园可以不开展。错误
七巧板的游戏规则是拼摆任何图形都必须把七块组件全部用上，但可以允许有一个角的重叠。错误
请幼儿像老爷爷一样走路，再学一学小青蛙、小鸭子、小乌龟和小白兔不同贵的走路样子。这个游戏是体育游戏，锻炼幼儿的身体协调能力。错误
让幼儿闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发生在周围的各种声音，如说话声、咳嗽声、交通工具声等，看谁说得又对又快。这是（）的游戏。分辨声音特征
人们从外界获得的信息中，有（）是通过观察获得的。90%
认为儿童的游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习的效果律和练习律的影响。这是（）的游戏观的主要观点。行为主义
认为儿童游戏的实质在于执行某个角色，获得某种新的地位感。儿童通过扮演现实生活中的某个角色，以“实现”
其愿望。这是（）的游戏观的主要观点。角色模仿
认为高等动物在维持生存所消耗精力之外，尚有剩余精力，游戏是消耗剩余精力的一种方式。对儿童来说，游戏是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。这是（）的观点。精力过剩说
认为人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了放松自己，消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，游戏是为了精力的恢复。这是（）的观点。放松说
认为一切生物都具有一些与生俱来的原始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在现实社会中受到压抑，这种压抑如果得不到发泄便会导致精神分裂，游戏便是排解内在心理矛盾和冲突的途径之一。这是（）的游戏观的主要观点。精神分析
认为游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是一种升华本能、演练生活的手段。这是（）的观点。生活准备说
认为游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法，还是思维和行动相协调、平衡配合的方法。
这是（）的游戏观的主要观点。认知动力
认为游戏是儿童幼稚动力一般特点的表现，是一种欲望的表现。因为年幼才有游戏，而不是因为游戏才有童年。这是（）的观点。成熟说
如果只是机械地搬用某些游戏形式，或者把游戏的某些元素当做调料，只有游戏的外观而无实质的游戏乐趣，这种“游戏教学”绝不是真正意义上的游戏教育。正确
设计分辨声音特征的游戏可以采用蒙上游戏者眼睛的方式，也可以采用遮住分辨物的方式。正确
时间是很抽象的概念。对于幼儿，可以首先从认识与时间相关的概念做起，逐步培养他们的时间感，然后再过渡到度量时间。正确
实验表明，幼儿在商店游戏中所识记的词汇量比一般实验室条件下的情形要低得多，这是因为幼儿在商店游戏中光顾着玩，忘了要记住那些词汇的任务。错误
使用三维材料的手工游戏，也像绘画一样，经历无目的、基本形状和样式化三个游戏阶段，各阶段的发生都比绘画游戏要略早一些。错误
是身体训练的主要手段，是决定游戏性质和功能的主要成分，这指的是（）。游戏动作
适合小班幼儿表演的作品，如拔萝卜，最好只有（）场景。一个
数的游戏旨在帮助幼儿建立数概念，培养数感，而不仅仅是教会孩子数数。数感指的是能很轻松地用数字思维和工作，并理解数的各种用途和数字键的关系，涉及到数数、数字的加减等方面。正确
数学能力、文学修养、音乐美术等艺术创造和欣赏力、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等，属于类智力因素。错误
双簧表演适用于角色少、动作多、对话多的文艺作品，如寓言故事《乌鸦与狐狸》等。错误
苏联的维果斯基、鲁宾斯坦、艾里康宁等心理学家关于游戏研究的理论学说形成了社会文化历史学派，他们所持有的游戏观是：社会活动的游戏观。正确
虽然大班幼儿基本具备独立进行表演游戏的能力，教师在表演游戏的最初期除了应提供时间、空间、种类较多的游戏材料，还应主动对游戏进行一定的干预，保证游戏的顺利进行。错误
提出在儿童出生前重胎教，设“人本院”教育孕妇，在儿童初期对体育游戏应该特别加以重视，并著有《大同书》的维新人士是（）。康有为
体育游戏的情节构思主要是以游戏动作和活动方式的特点为依据。同一个游戏可采用多种情节，同一动作也可采用多种情节，如双脚跳，可以比拟为小白兔、小青蛙等。正确
体育游戏的情节一般是从调动游戏人的活动积极性和进行教育出发，根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中起着增加游戏趣味性的作用。正确
体育游戏的组织活动包括游戏队形、分队和分配角色、起动和结束活动。正确
体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成走、跑、追捉、躲避、跳跃、投掷、滚、爬、吊、拉、推、平衡等基本动作。正确
体育游戏中的主体结构是（）。游戏动作
听觉游戏有两个方面的训练任务，一是分辨声音特征，而是判定声源、声向。正确
听收音机、看画册、看电影、去动物园玩，都属于（）。接受游戏
听音和发音游戏旨在提高幼儿的辨音能力，练习正确发音。此类游戏主要是在1-2岁时进行。错误
通常，幼儿会根据自己的（）取向来选择所扮演的游戏角色，如比较崇拜的教师、感到害怕的医生以及与自己身份不同的小动物等。情感
通过“击鼓传花”、“金锁银锁”这样的游戏来分配角色的方法是（）。随机法
通过让幼儿机械背诵相邻数口诀的方法，能帮助幼儿真正建立相邻数的概念，同时可以通过游戏来巩固已经建立的相邻数的概念。错误
玩沙土、玩水、玩雪等自然物，虽然它们简便易行、变化灵活，孩子们也很喜欢，但他们不属于结构游戏。错误为提高幼儿表演游戏水平，可以采用将表演游戏与角色游戏相结合的方法，还可以采用操纵形象玩具来扮演角色的表演形式，甚至可以采用双簧表演的形式。正确
为幼儿选择的歌曲，要符合幼儿演唱音域的要求。小班幼儿的音域一般在八度之内。正确
文艺表演是幼儿主动自发的创造性活动，但文艺表演是在教师的组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行的表演。错误
下棋和打牌是适应面非常广的智力游戏，也是发展幼儿综合思维能力，培养他们思维的独立性、灵活性和逻辑性的好方法。正确
先天性耳聋的婴儿如果早期植入人工耳蜗，获得及时的语言强化训练，便能形成正常的语言能力。正常幼儿即便缺少足够的语言信息，也不会出现交往障碍。错误
想象创造游戏具有开放性，没有固定的标准答案，鼓励幼儿思维的创新求异，能有效提高幼儿思维的流畅性、灵活性、独特性和发散性。正确
象征性游戏发生的标志是（）。情境转变
小班幼儿体育游戏的动作内容和情节内容都比较简单，角色也较少，便于幼儿模仿，而且是常常集体做同一动作，游戏的规则也很简单，容易做到。正确
心理学家贝特森等人提出游戏的觉醒理论，将人们在不在游戏、需不需要游戏、适合不适合游戏这些根本性问题，归结为人们是否处于“最佳觉醒状态”。错误
心理学家伯莱茵提出游戏的元交际理论，认为游戏作为一种元交际，是通向人类文化和表征世界的途径和必需的技能，是组成人类文化的现实与基础。错误
形成各种音乐能力的前提和条件是（）。音乐听觉能力
学讲第二语言（包括外国语）的最佳年龄是（）。4-5岁
学前数学教育的主要目标是培养幼儿对事物的数和数量关系的敏感性，使幼儿获得一些数的初级印象，培养幼儿初步的逻辑思维能力。正确
一般日托幼儿园要保证每天幼儿有（）的户外活动时间。2小时
一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的、任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。正确
一种活动是不是游戏，关键在于幼儿能否从中学到知识，其次才是幼儿能否从这种活动中体验到快乐与满足。错误医院的护士应该听从医生的安排，不能擅自给病人打针、吃药，这属于角色本身的职责以及角色间的相互关系，是（）。内部规则
以各种木片、木棒组成，以拼插进行连接构造的积木是（）。拼插积木
以数学启蒙为主要任务的学前数学游戏，主要是幼儿通过有教师指导的活动，对常见事物的数量关系、空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程。目的主要在于帮助幼儿为学习数学做好心理准备。正确
以小圆棒为连接物将各种形状的积砖进行拼接构造的积木是（）。榔头积木
以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的是（）。自主性体育游戏
婴幼儿游戏的活动时间一般以不超过10分钟为宜，要注意动静交替。错误
用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成的纸棍等棍状物作为游戏的材料，经过一定的卫生处理和色彩加工，拼接成各种美丽图案的游戏是（）。拼棒游戏
用木板、纸板、塑料或其他材料制成的散块，按规定的方法进行拼摆的游戏是（）。拼图游戏
由塑胶材料制成的各种结构玩具称为积塑，按其结构性质可分为主题类积塑和素材类积塑。正确
游戏“小心触电”中，追捉者与被追捉者的关系就被设计为“电插头”和“人”的关系，“躲避触电”便成为情节构思的主线。这种构思体育游戏情节的方法是（）。知识模拟法
游戏动作与情节的概括性反映是角色游戏非常重要的创造性心智活动，是幼儿从具体形象思维过度到抽象逻辑思维的基础。正确
游戏时，有同伴在场，幼儿仍各玩各的，相互间没有交流，但能觉察到其他幼儿的存在，会产生相互模仿的行为，但不去设法影响或改变他人。这属于（）阶段。平行游戏
幼儿表演用的服装与道具，能象征性地表现角色所具有的显著特征就可以了。正确
幼儿表演游戏中大部分角色的形象主要是通过语言来实现的，语言表达技能表现在对语调的处理上，即通过声音的轻重、快慢、高低和停顿等变化去表现人物的思想感情。正确
幼儿初步掌握语言的阶段是（），此阶段幼儿处于积极的言语活动期，也是母语发展最快的跃进阶段。2-3岁
幼儿的歌唱、舞蹈、时装秀等表演活动就是表演游戏。错误
幼儿的建构水平参差不齐，教师要做到分层次指导，给不同发展水平的幼儿提供不同的结构材料，并根据每个幼儿不同的需要确定不同的指导重点，让每个幼儿在原有水平上有所提高。正确
幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于（）分钟。30
幼儿的疲劳现象在一定程度上是正常的，没有一定的疲劳就不可能增强体质。正确
幼儿的语言发展是一个连续有序的过程，语言游戏的安排应遵循“听音—发音—模仿发音—理解语言—言语积极—掌握与运用语言”的发展规律。正确
幼儿对数量的动作感知阶段大约开始于（）幼儿，此时幼儿的思维正处在直觉行动思维水平，或称动作思维水平。
3岁
幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过角色扮演，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式，又称戏剧游戏。这种游戏是（）。表演游戏
幼儿活泼好动，喜欢灵活多变的游戏，并在游戏中经常迁移游戏行为，是因为幼儿的高级神经活动过程的特点是兴奋强于抑制，兴奋容易，抑制难。正确
幼儿角色游戏主题的范围是由广泛的社会生活逐渐转变为幼儿所熟悉的家庭或幼儿园的生活，而角色游戏情节的发展表现为由零散、片段到出现系列，并逐渐丰富和有创造性。错误
幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的游戏是（）。结构游戏
幼儿期特有的最典型的游戏是（），是幼儿自主游戏的基本类型之一，在两三岁时产生，学前晚期达到最高峰。角色游戏
幼儿所扮演的角色不是现实生活中的人物，而来源于幼儿的想象，如小花猫、小白兔等。这属于（）。想象性角色幼儿所扮演的角色是依角色关系中另一方的存在为条件，如扮演医生是以病人的存在为前提条件的，扮演老师则是以学生的存在为前提条件，这属于（）。互补性角色
幼儿体育活动的主要形式是（），它是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。体育游戏
幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和趣味性两方面。正确
幼儿体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等，但它对游戏效果并无太大影响。
错误
幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演，如通过转动方向盘等动作来扮演司机，通过挥动手臂来扮演交警，这属于（）。机能性角色
幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏等，都属于（）。表演游戏
幼儿要理解概念，就要首先广泛地接触、大量地感知那些形成概念的客观事物。在大量的感性经验的基础上，经常进行关于概念的名称、内涵、外延的问答游戏，能有效地提高幼儿理解概念的能力。正确
幼儿游戏过程与结果关系的发展规律是：从“重过程不重结果”，经过“重过程轻结果”，再到“过程与结果并重”。
正确
幼儿游戏用的木偶比较简单，一般以杖头木偶和提线木偶为主，可以选择市售的，也可以自己动手制作。错误
幼儿游戏与成人游戏最大的区别在于游戏的驱动力不同，成人游戏是“为赢得游戏外的什么”去游戏。错误
幼儿在2岁以后，由于（）的能力的发展，使他们能够在非真实的情境中模仿曾经经历过的或想象的生活情境，展开新的游戏形式——角色游戏。延迟模仿
幼儿在角色游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对游戏的动作和情境进行假想，会出现以物代物、以物代人、以人代物等表征特点。正确
幼儿在角色游戏中会形成两种类型的交往关系，一种是现实中的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。处理这两种关系的过程为幼儿的社会性发展提供了有利条件。正确
幼儿在角色游戏中所反映的内容，是周围生活的直接再现，有时候是经过认知和情感的加工和创造后，在适当的场合才在游戏中表现出来的。错误
幼儿在游戏中经常会说：“不是这样的，医生看病应该是先挂号才开药，先用酒精消毒，才能打针”等。这说明角色游戏中的规则表现为：正确地表现现实生活中每个人物应有的动作及其先后顺序，人们的态度以及相互间的关系等。正确
幼儿早期参与的角色游戏越多、情节越丰富，其对今后学龄阶段的故事讲述、记叙文写作的兴趣就越强烈、水平就越高。正确
幼儿掌握词汇运用语言的阶段是（）。3-6岁
幼儿指着积木说“这是饼干”，指着沙子说“这是大米”，积木和沙子是替代物，饼干和米时被替代物。正确
幼儿自主性体育游戏不需要教师指导，但体育教学游戏离不开教师的指导。错误
幼儿最初的视觉游戏着重于发展（）能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。颜色分辨
语言的准备阶段是（），这个准备既是生活的，也是心理的。0-1岁
语言游戏中的大忌是大人对幼儿的语言错误不仅有错不纠，反而以附和、模仿幼儿的错误为乐。正确
语音游戏对早期预防和矫正幼儿的口吃有很大作用，对聋儿也有早期干预的作用。正确
在“百宝箱”内放两个软硬不同的娃娃，要求幼儿两手放到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木质娃娃，两手同时摸出即为正确。这是第（）个难度层次的触觉辩物游戏，是从物体的相对特征入手。一
在“百宝箱”中放入一些十分相似的物品，如纽扣、棋子、瓶盖等，要求幼儿依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，比比谁说得对。这是第（）个难度层次的触觉辩物游戏，以分辨物体的相似特征为主。三
在“捕鱼”的游戏中，作为“小鱼”的幼儿必须注意“渔网”的动作，当“渔网”靠近的时候，幼儿必须迅速地跑开，感到自己安全了，才放慢速度。这个游戏要求幼儿对信号和游戏环境的突然变化迅速做出反应。正确
在“狡猾的狐狸”这个游戏中，游戏者都闭上眼睛，教师碰谁的手，谁就担任“狐狸”角色。这种分配角色的方法是（）。暗中指定法
在“快乐的小矿工”游戏中，围绕小矿工这一主题，不仅可以构思“下矿井”和“出矿井”的游戏情节来训练幼儿钻、爬的基本动作，还可以设计出“戴矿工帽”、“系毛巾”等游戏情节，这样就将手的小肌肉动作的活动、生活自理能力的训练、安全常识教育等多项教育内容有机地整合到一个游戏中来了。这种构思体育游戏情节的方法是（）。主题串联法
在“盲人塑像师”游戏中，3个幼儿作为一组，1人担任塑像师，1人为模特，1人为素材。蒙上塑像师的眼睛，由模特任意摆一个动作并保持不动，然后请塑像师触摸模特的动作，再将素材摆成与模特同样的动作。这个游戏是（）。触摸动作游戏
在3-6岁阶段，幼儿的记忆能力与智力的相关系数是6-6.5，表现出较高的正相关。敏捷性、准确性和持久性是记忆的重要指标。正确
在编选和设计智力游戏时，（）是关键。控制好游戏难度
在表演“小兔乖乖”时，有的小兔很娇气，有的很聪明，说明表演游戏的过程，实质上是幼儿想象活动的过程。正确
在表演游戏“小熊请客”中，幼儿谁都不愿意饰演又懒又馋、遭人骂挨人打的狐狸，于是教师请幼儿讨论怎样让狐狸有个好的结局，结果幼儿讨论并表演出了三种不同的结局。所以，在表演游戏中幼儿主体性和创造性的充分发挥，需要教师的调动与挖掘。正确
在表演游戏中，（）幼儿能独立完成角色分配任务。大班
在搭建楼梯时，幼儿用月牙形、三角形的材料来搭建楼梯，对幼儿的这种做法，教师应予以默许，不应干涉，否则会阻碍幼儿的想象力的发展。错误
在集体娱乐游戏开始时，一般宜安排一些规则简单、短时间即可完成的小游戏，来活跃情绪并帮助幼儿热身，然后再安排那些较激烈和时间较长的游戏，以达到良好的游戏效果。正确
在建构游戏中，幼儿要学会看平面和立体的建造图纸，分析图中物体的结构特点，即物体由哪几部分组成，各部分的形状如何，各部分之间如何连接等。正确
在角色游戏中，角色的职责及其相互间的联系，是角色游戏的重要规则。有教师发现“医院”没有“病人”，就让“工厂”停工，让“厂长”带“工人们”来体检。这种做法是合适的。错误
在角色游戏中幼儿用最简单、最直观形象的动作表现游戏情节，用最典型的情节表现游戏情境，如用“打针”的动作表现“看病”的情节和医院的情境。正确
在结构游戏的指导中，最容易出现的误区就是教师教的比例过重。正确
在结构游戏中，拼图游戏侧重于幼儿的想象力培养，但在智力游戏中，拼图游戏则更侧重于幼儿用手拼摆的操作动作。错误
在快跑比赛中，幼儿为了跑到前面，不按要求摆臂，或是闭眼仰头，或是低头往前冲。在这样的比赛中，不必特意强调动作的正确性，不应把它作为评定胜负的标准。错误
在两只“百宝袋”中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带等，请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。这是第（）个难度层次的触觉辩物游戏，是围绕物体的相同特征进行设计。二
在七巧板的玩法中，根据已有的拼排图谱照样拼摆，适合（）幼儿。小班
在七巧板的玩法中，根据已有的图形轮廓寻求拼摆方法，适合（）幼儿。大班
在设计“基数的认识”的数学游戏时，应按照从“表象概括”到“具象概括”，从“同类概括”到“异类概括”的先后顺序进行设计。错误
在设计度量的游戏时，应从量的关系（如大小、轻重等）、事物的性质（同质与不同质量）以及比较的方法（目测还是度量）等方面进行考虑。正确
在设计以双脚跳动作为主的游戏时，根据双脚跳动作的特点，可以考虑选用“小白兔”、“小青蛙”作为游戏角色。
如果角色选用的是小白兔，可设计出“小兔拔萝卜”、“小兔采蘑菇”等情节。这种构思体育游戏情节的方法是（）。
故事借鉴法
在适当的时期接受适宜的语言刺激，是促进语言能力形成和发展的关键。正确
在数的概括层次方面，应按照从“实物认数——图像认数—点子认数——数字认数”这样一个逐级抽象的发展过程进行设计。正确
在体育教学游戏中，对幼儿进行分组时，应做到各队人数合理，力量搭配得当，并考虑男女差异。错误
在体育教学游戏中，合理地分配角色很重要，会影响到游戏能否顺利进行，尤其是在玩新游戏时，教师要做到公平公正，让幼儿自己选择角色。错误
在为（）幼儿提供角色游戏材料时，要根据其生活经验，提供种类少，数量多，而且形状相似的成品玩具，保证每个幼儿都能拿到玩具，促使游戏顺利进行。小班
在为（）幼儿提供角色游戏材料时，要根据游戏主题的需要在提供成品玩具的基础上，增加半成品及废旧物品材料的提供，以满足和促进幼儿想象力和创造力的发展。中班
在乡村创办起附设4所中心幼儿园和8所中心小学以及小学师范院、幼稚师范院的晓庄学校，推行“以万物为导师、宇宙为教室、生活为课程”的生活教育的是（）。陶行知
在小班幼儿最初进行表演游戏时，教师要做具体的示范表演，也可以请大班幼儿进行示范表演，然后让小班幼儿跟
着学习。正确
在新授体育教学游戏时，教师要边讲解边示范，讲解主要是向幼儿介绍游戏的名称、方法、动作要求、交替信号和规则等，示范应注意速度和示范方法。讲解和示范时不必过于强调游戏规则。错误
在以身体动作为主的舞蹈游戏中，要特别重视各个身体动作本身的协调，在幼儿年龄还小时，暂时不需注意动作与音乐伴奏的充分配合。错误
在婴儿眼里，物和字都是一种形象。婴儿识字的趣味主要是在识字的过程和接触字形、字音本身。教婴儿识字，只要做到认识和区别就可以了。正确
在游戏中，替代物和被替代物在幼儿的思维中，既可以是由替代物引发的想象活动，如这把扫帚可以当什么呢？也可以是由被替代物想象的活动，如什么东西可以用来当注射器？正确
在游戏中能留意在场其他幼儿的活动，彼此间有交谈，会互借玩具，也会加入到对方的游戏中去。和同伴一起游戏时，缺乏共同的游戏目标，没有分工，根据自己的意愿来玩。这属于游戏发展的（）阶段。联合游戏
在幼儿分配角色时，教师应注意观察，使幼儿在角色扮演时有一定的针对性。如某些幼儿性格安静内向，可安排他们去扮演活泼的、活动性强的角色，如警察、医生等。正确
在幼儿角色游戏的发展过程中，幼儿能够依据游戏情节的发展和角色身份进行有意义的沟通，同时能够在游戏以外以自然身份进行沟通，即能自觉出入游戏内外，这与（）相对应。合作游戏
在幼儿学会搭亭子、桥、房子等最基本的式样，并初步学会布置公园后，只要改变其中一个建筑物的造型，就会变成一个不同的公园。这种创造的方法是（）。局部改变创造法
在幼儿园中，游戏主要有两种形式，一种是幼儿自发的自由游戏或自然游戏，另一种是教师有组织的游戏，通常被称为手段性游戏或教学游戏。前者是幼儿园教学活动的主要形式。错误
在找不同的游戏中，教师应指导幼儿掌握有序的观察方法，即从左到右，或由上往下，用“逐行扫描法”依次进行对比观察，就能迅速而准确地找到目标。正确
在找相同的游戏中，教师应指导幼儿分析和确定图形的典型特征，然后通过反复比较来求同存异。正确
在指导结构游戏时，教师应掌握每种玩具材料的基本玩法，并在常规玩法的基础上探索扩展玩法，做到一物多用、一物多玩。正确
在指导幼儿表演技能时，教师应尽可能减少示范，因为教师的示范可能会引发幼儿模仿，遏制幼儿的想象力。错误在智力游戏中，（）幼儿对活动强度高的智力游戏更感兴趣，也喜欢参加带竞赛性的智力游戏。教师一般只需用语言讲解游戏，要求幼儿能独立地进行游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果，并能对游戏的结果适当地进行评价。大班
在自主性的体育游戏中，规则不是必要的成分，也不要求幼儿遵守规则。错误
在组织体育教学游戏时，常用的集合方法有用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿、用儿歌来集合幼儿或用过渡性游戏来集合幼儿，但需要一定时间的训练。正确
找错误游戏的设计思路有两种。一种是设计各种美术错误，如牛长着象牙，鸡长着鸭脚，左右两个裤腿颜色不同等；
另一种是设计各种逻辑错误，如公鸡在水里游，旗帜飘向西而炊烟吹向东等。正确
找错误游戏要求幼儿根据对客观事物的正确印象，找出图形中的错误。做这种游戏，教师应在幼儿指出错误点后，请他说说正确的情形。正确
找一些形状各异、大小不同的有盖瓶子，把瓶盖全部打开集中在一起，让幼儿给这些瓶子配上瓶盖，看谁在规定的时间内配成的多。这是（）的游戏。分辨空间
正处于联合游戏阶段，有了与同伴交往的需要，但交往技能还比较欠缺，常与同伴发生纠纷的是（）幼儿。中班只要是恰当的游戏活动，孩子们从中取得的知识和技能的进步，一点也不会比传统课堂式教学差。正确
指导小班和中班幼儿的表演游戏时，教师应以充分发挥幼儿的主动性为主，鼓励幼儿按照自己的意愿进行表演。错误
指导幼儿进行智力游戏时，应着重指导幼儿寻找解决问题的思路，掌握思考的方法。幼儿悟出解题思路比具体的解题过程更为重要。正确
智力游戏由游戏的目的、构思、规则和结果四个部分组成，其中规则是对构思的要求和约束，从属于游戏任务，在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。错误
中国在1989年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》中，将“以游戏为基本活动”作为幼儿园教育工作的基本原则。
错误
重点是分辨各种造型的特征，发展幼儿的图形认知能力的游戏是（）。触摸造型游戏
主持幼儿集体娱乐游戏，主要采用（）的游戏主持方式。带领式
主要以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏是（）。描述性游戏著名的幼儿教育家（）对感观教育极为重视，认为“感觉的参与可以使抽象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别能力。”蒙台梭利
桌面表演是指在桌面上以小玩具代替作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容。对幼儿讲故事时的语言声调有一定的要求。正确
自身表演是幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。他们以故事、诗歌、童话等作品作为蓝本，按照自己对作品的理解，在游戏中自编自导自演，每一遍的演出都可能不一样。正确
自制分隔拼图的方法是：选图——设计分割线——分割。错误
二、多选题
表演游戏的教育作用有（）。对幼儿语言的发展有突出作用,能加深幼儿对文学作品的学习理解,能发展幼儿的想象力,能有效地让幼儿受到艺术熏陶,有助于培养幼儿良好的个性
表演游戏的种类包括（）。自身表演,桌面表演,影子戏,木偶戏,皮影戏
表演游戏指导的基本任务是（）。协助幼儿选择表演游戏的主题,为表演游戏提供物质条件,指导幼儿选择角色,指导幼儿表演的技能,促进表演游戏水平的提高
捕捉法是一种游戏者之间直接对抗的竞赛活动形式，适合于4岁以上幼儿。常用的设计思路有（）。从捕捉双方的
关系切入设计,从捕捉活动的目标切入设计,从捕捉活动的条件切入设计,从捕捉活动的解救措施切入设计,从捕捉双方的人数切入设计
词汇游戏的设计思路可以有（）。滚雪球式的组词,用词首尾接龙,说反义词的唱反调,说同义词的配对游戏
从认知发展的角度来看幼儿游戏的发展阶段，可划分为（）。练习性游戏阶段,象征性游戏阶段,规则游戏阶段
从社会性发展的角度来划分幼儿的游戏阶段，可划分为（）。独自游戏阶段,平行游戏阶段,联合游戏阶段,合作游戏阶段
大班结构游戏的指导要点有（）。丰富幼儿的结构造型知识和生活印象,指导幼儿的集体建构活动，学会制定计划，分工合作,多采用语言提示的方法教会幼儿掌握新的建构知识和技能，重点指导幼儿运用新的技能去实现自己的构思,教育幼儿重视建构成果，提高幼儿分析、评价的能力,以部分幼儿的小型活动为基础，引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型建构活动。
大班幼儿表演游戏的特点是（）。能独立完成角色分配任务,游戏开始前能就游戏的规则、情节、出场顺序进行协商,游戏中能互相小声地、悄悄地提醒或告知动作或对白,角色扮演意识较强，能自觉地地等待自己上场的时候到来,能根据自己的理解塑造角色，调整对白与动作
对幼儿角色游戏进行观察记录，观察线索有（）。主题的确定,新颖性和创新性,游戏常规的执行,游戏持续的时间,独立自主性
对周围生活环境中的物体和建筑物进行深入观察是幼儿开展结构游戏的基础，教师可以采用（）方法进行引导。
带幼儿到大自然中进行实地观察,采用多方位、多角度的影像或图片资料进行观察,指导幼儿学会分析结构特征,引导幼儿比较出同类事物的异同,帮助幼儿掌握各部分结构物的组合关系
发展幼儿操作能力的智力游戏有（）。火柴棒游戏,小制作游戏,图形拼剪游戏,结构游戏
福禄贝尔主要的学前教育思想有（）。教育应当适应儿童的发展,教育应以儿童的自我活动为基础,游戏有重要的教育价值
关于游戏后的整理工作，以下说法正确的是（）。对于小班幼儿，主要培养他们游戏后参与整理的意识,教师可以请小班幼儿帮助一起收放玩具，整理场地,对于中班幼儿，主要培养他们收拾玩具的能力,中班幼儿在整理场地时，要以幼儿为主，教师只是给予必要的帮助,对于大班的幼儿，要求他们独立做好整理场地的工作，教师只要给予一定的督促就可以了
角色游戏的发展可以从（）方面来衡量。角色扮演水平的提高,游戏内容的不断扩展与丰富,使用玩具和材料的能力的发展,语言与社会能力的发展
角色游戏的教育作用有（）。促进幼儿社会性情感的发展,提供践行社会规则的机会,促进幼儿的认知发展,促进幼儿意志品质的发展,促进幼儿身体和语言的发展
角色游戏的结构就是角色游戏所包含的各种要素，包括（）。角色扮演,对材料的假想,对动作和情节的概括,内在的游戏规则
角色游戏的特征是（）。表征的特点,创造性特点,社会性特点
角色游戏前，教师的指导任务主要有（）。提供充足的游戏时间，促进游戏的深入开展,丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节,创设材料丰富、有挑战性的游戏场地
角色游戏与表演游戏都是幼儿最爱玩的游戏，也是发展幼儿语言表达能力的综合性游戏，在游戏中（）玩具出现的频率较高，对发展幼儿的语言能力有重大作用，值得关注。电话,玩偶
角色游戏中，角色扮演水平的提高一般会经历以下（）阶段。不能意识到自己所扮演的角色，只是满足于摆弄物体和反复进行同样的动作,开始意识到自己做扮演的角色，但经常会转移注意力做其他事情去了,角色意识明确，能按角色要求来行动，但还不能与其他角色有效配合,角色意识明确且能协调角色间关系，有角色行为间的配合互动，能满足共同游戏的需要和实现游戏的目的
角色游戏中，教师介入指导的时机有（）当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时,当游戏需要获得提升时,当教育目标需要在游戏中完成时
教师对幼儿智力游戏的指导主要体现在（）。编选和设计合适的智力游戏,引导幼儿正确地开展智力游戏,使每个幼儿在游戏中得到充分发展
教师应给幼儿提供的服饰和道具有（）。少数民族的角色，除头饰外，还可以有一些突出民族特征的服装,各种人物（如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小孩等）的服装和道具,各种动物（如兔、羊、狗、老虎等）的头饰和道具,一些童话、神话、动画故事中的人物（如白雪公主、孙悟空等）的服装和道具
教师在对角色游戏进行讲评时，可以就（）进行讲评。游戏情节,游戏材料和玩具的使用和制作,游戏中幼儿的行为
教师在角色游戏讲评中应注意（）。提问以开放性问题为主，使幼儿不仅有讨论的话题，而且能表达出不同的观点,每次游戏讲评都要有重点，讲评具体准确地指向幼儿的游戏问题或行为,以幼儿讲评为主，教师适时引导,讲评活动可以为幼儿进行下一次游戏指明方向
教师在投放结构游戏材料时，应注意（）。考虑幼儿的年龄特点和虑游戏的需要,照顾幼儿的能力差异,指导幼儿自制玩具材料,考虑幼儿收拾玩具的便利
教师在为幼儿的角色区准备游戏材料时，应注意（）。要为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区,引导幼儿根据游戏需要，丰富、拓展角色去玩具材料,支持幼儿使用替代性材料丰富角色游戏材料,鼓励大班幼儿参与环境创设和游戏材料的准备
结构游戏的教育作用有（）。能使幼儿的手的动作获得协调发展,能促进幼儿创造性思维的发展,能丰富幼儿的知识、经验,能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质,能促进幼儿感受美、表现美的能力
结构游戏的特点有（）。是一种创造性活动,是一种操作活动,是一种造型艺术活动
结构游戏能丰富幼儿的知识、经验，表现在（）。能获得关于结构材料的性质、用途的知识,理解关于物体结构特征，各部分大小、长短、轻重、高矮比例关系和空间方位的概念,掌握简单的数理知识，如一一对应、计数、序列、整体、部分、重心、平衡，领会可逆性和守恒等概念,获得简单的造型知识，如对称、均匀、色彩等,通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排列各种形体材料的经验
结构游戏指导的基本任务包括（）。激发幼儿参与结构游戏的兴趣,引导幼儿对物体进行观察,提供必要的物质条件,
帮助幼儿掌握建构的基本知识和技能,引导和鼓励幼儿创造性地建构
结束幼儿角色游戏的时机是（）。游戏开展顺利，幼儿情绪尚未低落时,游戏情节告一段乱，再往下发展有困难时进行表演游戏一般需要的材料包括（）。简易的舞台,简单方便的布景,表演用的服装,表演用的道具
练习序数的游戏的设计思路有（）。辨认排列形式不同的序数,从不同方向辨认序数,辨认多种事物的序列,在变化的情境中辨认序数
美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为人的智力由（）等七种智力构成。身体运动智力,逻辑数理智力,空间智力,自我反省智力,社交智力
适合幼儿进行表演游戏的作品应具有的特征是（）。有较多的对话,有起伏的情节,具有表演性,有健康活泼的思想内容
适合于1-2岁幼儿的玩具主要有（）。训练手眼协调的玩具，如套碗、套环等,发展手的动作和思维、想象力的玩具，如积木、塑料拼图等,认识物体及其性质、用途的玩具，如小盆、小桶等,有利于幼儿模仿日常生活的玩具，如小餐具等,自己娱乐的玩具，如各种发条玩具
陶行知认为，要帮助儿童发展，应（）。要了解儿童,要认识和重视儿童的创造力,要解放儿童的双手，让他们有动手的机会,解放儿童的空间，给予他们自由活动的时间，反对过分的考试制度
体育教学游戏的选择要注意循序渐进，应遵循（）的原则。由浅入深,由易到难,由简到繁
体育游戏按其对发展身体素质的作用可分为（）。发展速度的游戏,发展灵敏度的游戏,发展力量的游戏,发展柔韧性的游戏,发展耐力的游戏
体育游戏按其活动的内容，可分为（）。跳跃游戏,投掷游戏,攀爬游戏,平衡游戏,球类游戏
体育游戏按其活动的形式，可分为（）等类型。接力游戏,追拍游戏,争夺游戏,角力游戏,猜摸游戏
体育游戏的创编包括（）环节。选择游戏目的,选择游戏动作,构思游戏结构,设计游戏细节,制定游戏规则
体育游戏的教育作用有（）。有利于发展基本动作，提高基本活动的能力,有利于幼儿智力的发展,有利于培养幼儿的意志品质,有利于培养幼儿的美感,有利于提高幼儿对外界环境的适应能力，增强身体的抵抗力
体育游戏的结构包括（）等成分。游戏动作,活动方式,游戏规则,游戏情节,活动条件
体育游戏中起动信号常见的设计方法有（）。发令法,问答法,儿歌法,猜拳法,乐曲法
图形分辨能力对观察里的意义十分重大，分辨图形的游戏一般有（）。数图形游戏,找图形游戏,找相同游戏,找不同游戏,找错误游戏
下列说法正确的是（）。幼儿园体育工作的任务是通过体育游戏和体育活动（包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式）来实现的,体育活动和体育游戏的目标相同，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧,体育活动只有锻炼的属性，但体育游戏除了锻炼之外，还兼具趣味性和竞技性,体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心,《幼儿园教育指导纲要（试行）》将“培养幼儿对体育活动的兴趣”作为幼儿园体育的重要目标，体育游戏是实现这一目标的重要方式。
想象创造游戏的设计思路有（）。根据某一简单的图形进行广泛的联想,尽可能多地说出某件物品的用途,给出一组关系很远的事物，运用想象把这些事物联系在一起,讲一个没有结尾的故事，请幼儿续编故事
想象再造游戏的设计思路有（）。猜谜游戏,补缺游戏,拼图游戏,听描述做动作游戏,空间想象游戏
小班结构游戏的指导要点是（）。多采用游戏的口吻，以“情境讲述法”激发幼儿的兴趣,安排游戏场地，准备足够数量的结构玩具,教幼儿认识各种解构元件，学习建构的基本技能,建立结构游戏的简单规则,教幼儿整理和保管玩具的简单方法
小班幼儿表演游戏的特点是（）。对表演游戏有极大兴趣，愿意参与表演,表演时的创造性表现在幼儿常常改动故事中的句子，有时会创造出意思相同的不同语言来表现作品,表演时语音不够准确，听辨能力差,角色意识不强，交往欲望低,表演能力弱
以下关于幼儿美术游戏的指导，说法正确的是（）。3岁前的婴幼儿，主要是给他们充分的游戏机会，以鼓励他们自由涂画,3岁的幼儿主要是引导他们能把各种各样的玩具当材料玩，在玩中熟悉工具材料的特性，激发兴趣,4岁幼儿，既要帮助他们形成使用一些材料和工具的控制能力，还要让他们充分体验造型游戏独特的乐趣,5岁幼儿，应要求他们用各种方法画画，自己动脑筋制作一些小东西和进行装饰,6岁的幼儿应给予充分的机会和材料让他们游戏，以培养他们进行创造性表现的能力
以下关于幼儿学习游戏化的探索，说法正确的是（）。包括三类游戏：自由游戏、任务定向游戏、集体游戏,日常生活中的自由游戏可以激发幼儿的活动兴趣，积累大量的感性经验,活动室内的任务定向游戏基本满足幼儿一般发展和个别发展的需要,教师组织的集体游戏帮助幼儿解决发展中的矛盾以及整理、归纳已有的经验,自由游戏和任务定向游戏被称为非正式学习活动形式，集体游戏是正式学习活动形式
以下关于幼儿游戏课程化的探索，说法正确的是（）。“区域游戏与主题游戏融合”是一种把幼儿的学习融入到游戏之中的课程模式,游戏在课程中的作用主要是创设能够支持幼儿兴趣活动的物质环境，保证幼儿素质潜能的开发和个性充分发展,主题游戏是教师根据幼儿的兴趣和发展需要灵活生成的游戏活动,游戏的表现形式以小组学习为主，不同主题、不同内容参加的幼儿人数不等
以下关于幼儿游戏与学前教育的关系的说法，正确的是（）。幼儿游戏应任其自然地发展,幼儿游戏需要教育,游戏是幼儿的权利
以下属于结构游戏的是（）。玩沙、玩水、玩雪游戏,积塑构造游戏,穿珠、串线游戏,金属结构游戏,拼图游戏
以下属于游戏者快乐体验的是（）。趋乐性体验,想象性体验,自主性体验,绽放性体验,胜任感体验
婴幼儿游戏的指导要点有（）。侧重游戏的活动性,游戏时间不宜太长,要确保安全,以个别指导为主
影响幼儿对角色游戏主题进行选择的因素有（）。是否有幼儿亲身经历、留下深刻印象的内容,是否有幼儿愿意扮演的角色,是否有吸引幼儿的游戏材料或游戏情境
游戏的本质特征包括（）。游戏是内在需要的自愿活动,游戏是“日常生活”的表征,游戏富有选设性的自足乐趣,游戏是有规则的活动
幼儿的歌唱表演技能包括（）。用自然好听的声音歌唱,不大声喊叫,音调准确,吐字清晰,能根据乐曲的快慢、强弱等变化有表情地演唱
幼儿观察力游戏的指导策略有（）。引导幼儿有目的的进行观察,引导幼儿掌握观察的方法,通过游戏后的再启发来发展幼儿的观察力
幼儿结构游戏的基本知识和技能主要有（）。识别材料的能力,操作的技能,设计构思的能力,分工合作的能力
幼儿科学教育的目标是（）。有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情,喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案,初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、测量等简单方法探究事物,愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现,喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境
幼儿使用材料和玩具能力的发展，会经历以下（）阶段。模仿性强，人家玩什么就玩什么，自己没有的话就去抢同伴的,不再只是模仿别人，能根据自己的兴趣使用材料，但通常是实物，形象性比较强,能够按角色要求使用替代物，但替代物与被替代物外形上相似,不拘泥于外形的相似，有时候还能借助于想象力用语言来代替
幼儿数概念的形成大致经历了以下（）发展阶段。对数量的动作感知阶段,在数词和物体数量间建立联系的阶段,数运算的初级阶段
幼儿体育游戏的动作主要有（）。发展基础运动能力的动作，包括走、跑、跳、投,简单的运动动作，如球类、体操等运动项目的动作,体育游戏本身所特有的动作，乳夹包、踢毽等,模拟动作和简单的舞蹈动作,生活动作，乳穿衣、背物
幼儿体育游戏中常用的竞赛方法有（）。接力法,捕捉法,争夺法
幼儿艺术教育的目标是（）。能初步感受环境、生活和艺术中的美,喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现,乐于与同伴一起娱乐、表演、创作
幼儿游戏的基本特征有（）。幼儿游戏是“兴趣主义”的活动,幼儿游戏是“自发性的自主”活动,幼儿游戏是“重过程”的自娱活动
幼儿游戏的自主性，意味着（）。幼儿的游戏是“我要玩”，而不是“要我玩”,对游戏规则的真正接受必定是自主的接受,游戏本身直接就是幼儿的第一心理需要,游戏过程绝对自控，不会服从来自外部的要求和压力,父母或教师对游戏的指导不但是可能的，也是需要的
幼儿游戏与成人游戏的区别表现在（）方面。游戏在各自生活中的地位不同,游戏时的心理状态不同,游戏的内容不同,游戏的驱动力不同,游戏的价值功能不同
幼儿语言发展的阶段有（）。语言准备阶段,语言理解阶段,初步掌握语言阶段,掌握词汇运用语言的阶段
幼儿语言教育的目标是（）。喜欢用语言与人交往,能清楚地说出自己的想法、经验,愿意倾听并能理解别人的讲话,喜欢阅读画册和图书
幼儿语言游戏的类型主要有（）。听音、发音游戏,词汇游戏,句子游戏,描述性游戏,文字游戏
幼儿语言游戏的指导要求是（）。提供有足够的人际关系和良好语言信息的环境,幼儿精力旺盛很想玩的时候是语言游戏的最有利时机,教给幼儿正确规范的语言,尽可能不要教幼儿说不规范的“儿语”,承认个体差异，从每个幼儿的实际出发，施以恰当的教育和引导
幼儿在表演游戏中最基本的表演技能有（）。歌唱表演技能,形体表演技能,口头语言的表达技能
幼儿自主体育游戏的指导策略有（）。提供丰富、安全的活动玩具,帮助幼儿建立规则意识,鼓励幼儿自己建构规则,观察幼儿游戏，适时介入指导
语音游戏设计中常用的游戏形式是（）。儿歌,绕口令
在“狡猾的狐狸”这个游戏中，幼儿只有在狐狸说出了“我在这里”的话以后，才能从圈中四散逃开。这个规则可以培养幼儿的（）等能力。注意力,自持力,耐心,对信号的反应速度,空间定位
在4-5岁阶段，促进幼儿数概念发展的方法有（）。要求幼儿点数后说出总数,教幼儿按指定数取物,教幼儿排列物体次序和认识数序,借助实物进行简单的加减运算和10以内数的组成与分解
在5-7岁，幼儿可进入初级的数运算阶段，此阶段数学教育的内容是（）。基数和序数概念的扩展与巩固训练,20以内数字的加减运算训练,20以内数字的应用题解答训练,数的守恒性认知训练
在促进幼儿表演水平提高方面，教师可以采用的策略有（）。引导幼儿观察、表现和交流,启发幼儿创造性地表演,多种形式拓展游戏，提高游戏水平
在结构游戏中，教师可以采用的激发幼儿参与游戏兴趣的方法有（）。用构造作品吸引幼儿兴趣,关注与把握幼儿的兴趣点,帮助幼儿维持建构兴趣,保留幼儿的一些半成品，在下次游戏时提供给幼儿继续完成,为幼儿的半成品命名，帮助幼儿确定建构的方向
在体育教学游戏进行的过程中，教师的指导应包括（）。把握适当的运动量,提醒幼儿遵守游戏规则,注意幼儿身体姿势和动作的正确性,注意安全
在体育教学游戏开始前，教师应做的准备工作有（）。领会游戏的教育作用，掌握游戏动作，考虑注意事项,安排幼儿学习并掌握与游戏有关的儿歌,准备好所需的教具、器械或玩具,观察幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求,重视游戏前的准备活动
在体育游戏中，分队和分配角色常用的方法有（）。指定法,民主法,随机法,猜拳法,轮流法
在幼儿三四岁时，象征性游戏发展到了巅峰，具体表现有（）。游戏的连贯性增强,准确逼真地模拟显示的要求增强,出现了集体合作的倾向
找不同游戏的设计思路有（）。把一组物品画成重叠的图，请游戏者来分辨,在两幅基本一致的图案中安排若干处不同，请游戏者在一定时间内找出
找图形游戏的设计思路有（）。把一组物品画成重叠的图，请游戏者来分辨,给出一些局部的线索，要求游戏者根据观察推知隐藏事物的整体,将某一图形隐藏在纷杂的干扰图案中，请游戏者分辨和寻找,要求游戏者找出指定图形的位置,把找图形和数图形结合起来，要求游戏者找到隐藏的图形并数出来
找相同游戏的设计思路有（）。给出一个指定的图例，要求游戏者在一组相似图形中寻找与之相同的,在一幅图案中设计出几个相同的局部，要求游戏者在一定的时间内把它们找出来,选取一幅图案中的若干局部，进行一定的翻转作为指定图例，请游戏者在一定时间内在原图中找出它们的位置,在两幅截然不同的图案中设计出若干相同或相似的局部，要求游戏者在一定时间内把它们找出来
正确的记忆包括三个要点，分别是（）。识记过程尽量集中注意力,认真观察识记材料的特征,找出有效的记忆方法帮助记忆
中班结构游戏的指导要点有（）。丰富幼儿生活经验，增加对常见事物结构造型方面的知识,可采用示范、讲解相结合或建议和启发的方法，指导幼儿掌握建构技能并会用技能塑造物体,引导幼儿学习设计结构方案，有目的的选材和看平面图进行构造,既要鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动，也要组织结构游戏小组进行集体建构活动,组织幼儿评议建构成果，鼓励幼儿大胆表达
中班幼儿表演游戏的特点是（）。能独立分配角色，但角色更换的意识不强,游戏的目的性差，嬉戏性强,游戏的任务意识不强,以一般性表演为主，以动作为主要表现手段
注意力游戏的任务是通过游戏（）。训练幼儿注意的稳定性,扩大幼儿注意的范围,发展有意注意,提高注意分配的能力,提高注意转移的能力
组织集体娱乐游戏，应做到（）。明确活动目标,选择与幼儿身心能力相符的游戏,合理安排游戏时间,选择合适的场地,准备所需器具
《行政领导学》 判断题 1.真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在军事领域。（对） 2.领导学的产生是社会实践发展的客观要求。（错） 3.领导具有双重属性，其中占据主导地位的是社会属性。（对） 4.道家的政治思想是仁政。（错） 5.孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的民本思想。（错） 6.权变领导理论的研究重点在领导者、被领导者的行为和领导环境的关系。（对） 7.社会分工主要是在横向分工和纵向分工两个方向上展开的。（对） 8.决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的决策专门化与执行专门化的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。（对） 9.民本思想主要包括信民、富民、教民三个内容。（对） 10.对领导者的研究和对领导活动的研究是彼此独立，毫不相关的。（错） 11.个人素质对于领导者的造就具有重要的作用，单纯的行为培养和训练兵不能根本解决问题。（对） 12.柔性领导理论认为，领导活动是领导者与被领导者在思想与动机上的互动的过程，组织和社会的发展是由领导者与被领导者共同推动的。（错） 13.在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度无关。（错） 14.领导环境发展的第一原则是超前性原则。（错） 15.文化中最为活跃的因素是物质文化。（对） 16.在组织中，信念往往成为最有效的凝聚力和黏合剂，是组织发展、变革而又保持稳定的基本要素。（对） 17.领导文化只是文化在特定领域中的一个表现样式，依然符合文化的本质特性。（对） 18.领导环境发展的根本目标是改造领导环境。（错） 19.领导环境的发展和改善，也必须遵循领导科学本身的发展规律。（对） 20.领导活动的很多方面都受制于领导环境。（对） 21.关于领导权力起源的学说，除了暴力说外，其他主张都有一定程度上的合理性。（错） 22.在传统社会时期，领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。（对） 23.现代社会的领导权力是一种法理型的权力。（对） 24.领导权力的发展变化是与社会发展阶段紧密相连的。（对） 25.领导权力的主要内容包括权力的主体、客体和目标。（错） 26.领导权力在本质上是社会关系。（错） 27.政党、血缘、知识、年龄都属于权力载体的承担者。（对） 28.根据在授权时所凭借的媒介的不同，可以将领导授权分为正式授权和非正式授权。（错）
最新国家开放大学电大《实用心理学》教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 操作说明：2016年秋期电大把《实用心理学》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找容框，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 一、单选题（总分30.00） 1. 刚刚能引起感觉的最小刺激量叫（）。 （3.00分） A. 绝对感觉阈限 B. 差别感觉阈限 C. 绝对感受性 D. 差别阈限 2. 对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆（） （3.00分） A. 形象记忆 B. 动作记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 情绪记忆 3. （）是指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。（3.00分） A. 无意识 B. 情感 C. 意识 D. 个性 4. 感觉相互作用的一般规律是，（）能提高另一种感觉的感受性。 （3.00分） A. 适宜刺激 B. 阈下刺激 C. 弱刺激 D. 强刺激 5. 1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（）与原刺激量的比值是一个常数。 （3.00分） A. 最小可觉差 B. 感觉阈限 C. 绝对感觉阈限 D. 中等强度刺激 6. 遗忘的压抑理论是（）首先创立的。 （3.00分） A. 费希纳 B. 艾宾浩斯 C. 斯滕伯格 D. 弗洛伊德 7. 1．华生于1913年发表了()一文，宣告了行为主义学派的诞生。 （3.00分） A. 《行为：比较心理学导论》 B. 《行为主义的心理学》 C. 《行为主义的方法》 D. 《在行为主义者看来的心理学》 8. 1879年（）在德国莱比锡大学建立世界上第一所心理实验室，这标志着心理学终于成为一门独立学科。（3.00分） A. 特 B. 华生 C. 詹姆士 D. 罗杰斯 9. 观察力是构成（）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。 （3.00分） A. 知觉能力 B. 认知技能 C. 智力 D. 思维能力 10. 视崖试验是用来测试幼儿是否有了（）。 （3.00分） A. 运动知觉 B. 时间直觉 C. 空间知觉
1.睡眠可分为（C）个阶段 A.六个 B.三个 C.四个 D.五个 2.人耳能感受到的纯音的频率范围是（A）赫兹 A.20—20000 B.2—2000 C.2—20000 D.200—20000 3.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫（D） A.差别感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别阈限 D.绝对感觉阈限 4.下列不属于无意识现象的是（C） A.无意识行为 B.对刺激的无意识 C.幻视 D.盲视 5.在心理学研究中主张从整体的角度来研究知觉和思维的组织结构，考察知觉意识的心理历程，而不是分解知觉和思维的学派是（C） A.精神分析 B.机能主义 C.格式塔心理学 D.行为主义 6.“眼观六路，耳听八方”反映了注意的（D） A.注意的稳定性 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分配 7.在整个科学大家庭中，心理学是一门（D） A.社会科学 B.人文科学 C.自然科学 D.中间科学 8.梦是我们都经历过的一种现象，绝大多数的梦发生在（C） A.轻度睡眠阶段 B.睡眠锭阶段 C.快速动眼睡眠阶段 D.深度睡眠阶段 9.上课时，学生被窗外的声音吸引，这种心理现象是（C） A.随意后注意
B.随意前注意 C.不随意注意 D.随意注意 10.对客观事物的延续性和顺序性反映的知觉是（C） A.错觉 B.空间知觉 C.时间知觉 D.运动知觉 11.心理学的研究对象是（C） A.认知 B.情绪和动机 C.心理现象 D.能力和人格 12.在判断时间的精确性方面，最好的感觉通道是（D） A.视觉 B.触觉 C.嗅觉 D.听觉 13.1879年，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究的心理学家是（A） A.冯特 B.巴甫洛夫 C.华生 D.詹姆士 14.当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的材料上，这种注意是（D） A.随意后注意 B.随意前注意 C.不随意注意 D.随意注意 15.下列选项中不属于注意品质的一项是(D) A.注意的广度 B.注意的转移 C.注意的稳定性 D.注意的选择性 16.外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程是（C） A.记忆 B.思维 C.感觉 D.知觉 17.强调心理学应该研究无意识现象的学派是（S） A.精神分析 B.机能主义
单选题 B 巴黎公约所规定的基本原则不包括(D．最惠国待遇原则 被誉为现代专利法之始的是（ B ）B 、1624年英国垄断法 标示某商品来源于某地区，该商品的特定质量、信誉或者其他特征，主要由该地区的自然因素或者人文因素所决定的标志，称为(D．地理标志 D 当今世界，最权威的知识产权国际保护管理机构除了世界知识产权组织外，另一个是( B )B ．世界贸易组织 电影作品的发表权和财产权的保护期为( C )。C ．50年 对商标局初步审定的商标，自公告之日起（B ）B 、3个月 对商标提供注册保护的创始国是（C ）C 、法国 F 发明专利的保护期为( C.20年 发明专利申请自申请日起（ D3年）内，国务院专利行政部门可以根据申请人随时提出的请求，对其申请进行实质审查。 G 根据法律规定地理标志权( B ) 。 B ．不能转让 根据我国《专利法》规定，对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案为(B．实用新型 购物天堂”四个字用于推销商品或服务属于( B )。B ．商务标语 国务院专利行政部门经审查授予专利权的发明，专利权自（ A ）之日起生效 A 、公告 国务院专利行政部门收到发明专利申请后，经初步审查认为符合要求的，自申请日起满（ C 18个月）即行公布。 J 甲公司对乙公司的注册商标有异议，其申请注册商标争议裁定的法定期限为(D．5年 甲公司设计了新型自行车，其发明在中国第一次提出专利申请之日起（ B 6个月）内，又向专利局就相同主题提出专利申请的，可享有优先权 甲公司申请注册的“鹰”商标，经商标局初步审定，乙公司认为与自己注册在先的商标近似，自公告之日起（B ）内，可以提出异议B 、3个月 甲公司有一发明，其要申请发明专利，专利局可以根据甲公司随时提出的请求，对其申请进行实质审查，时间是自申请起(D．3年内L 李某设计的计算机软件，取得了著作权。其著作权保护期为（C 25年） 李某申请的商标经初步审定，自公告之日起（B3个月）内，任何人均可以提出异议。 李某申请的商标正在进行初步审定，任何人均可以提出异议，但时间自公告之日起( B )B ．3个月内 M 某一经营者先后在同一指定的商品上注册了“红玫瑰”、“白玫瑰”、“黄玫瑰”等若干个近似商标，这些商标属于( D )。D ．联合商标R 认为专利权的授予不符合法律规定，可以宣告专利权无效的请求人是(D．任何人 S 商标的首要功能是（ A 区别功能） 申请人自外观设计在外国第一次提出专利申请之日起（B 6个月）内，又在中国就相同主题提出专利申请的，可以享有优先权实用新型的保护期为（B10年） 世界上最早建立专利制度的国家是当时的（ C ）C 、威尼斯共和国 授予专利权的发明和实用新型应具备三个条件，其中在申请日以前没有同样的发明或实用新型在国内外出版物上公开发表过、在国内公开使用过或者以其他方式为公众所知，也没有同样的发明或实用新型由他人向专利局提出过申请并且记载在申请日以后公布的专利申请文件中，这属于三个条件中的( A ．新颖性说明书是详细记载发明和实用新型（ B 技术内容）的文件 T 提供服务的经营者在其服务项目上所使用的，用以区别于其他服务者所提供的服务项目的显著性标志，叫做( C) 。C ．服务商标W 我国的“绿色食品”标志为(B．证明商标 我国法律规定，文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种形式复制的智力成果叫做( D ) 。D ．作品我国负责专利申请审批的组织是( B )。B ．专利局 我国商标法规定，未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的行为属于商标侵权，这类行为称为( D．反向假冒侵权． 我国商标法规定，未经注册商标所有人的许可，在同一种或者类似商品或者服务上使用与其注册商标相同或者近似的商标的行为属于商标侵权，这类行为称为( A ．使用侵权 我国商标局对申请的商标进行形式审查和实质审查，形式审查的内容不包括( D ) 。D ．商标是否具备法定构成要素 我国实用新型和外观设计专利申请的审批实行（C 、形式审查制 我国著作权法规定，公民的作品的发表权的保护期为(C．作者终生及其死后50年 我国著作权法规定，公民的作品的使用权和获得报酬权的保护期为(D．作者终生及其死后50年我国著作权法规定，著作权自( B) 之日起产生。B ．作品创作完成 我国专利法规定，对产品的形状、图案、色彩或者其所作出的富有美感并适合于工业上应用的新技术称为( C ) 。C ．外观设计
2019年电大《实用写作》机考题库及答案 一、判断题： √公文都有一定的时效，一般以成文日期为生效时间。 √篇段合一式的结构就是正文的全部内容包含在一个完整的自然段内，一个段落就是一篇实用文。 √发文字号是指发文机关一年中所发不同文件的顺序编号，简称“文号”。 ×经济新闻只求新，没有真实性的要求。 √“当否”“可否”“妥否”等词在实用文体专用词语中称为商洽词。 ×表彰性通报既要写明被表彰者的先进事迹，还要简介其一般表现。 √预算报告属于财务计划性质，决算报告属于财务总结性质，两者都应依法编制。 ×实用文体中很多文种如产品说明书、请示、经济活动分析、合同等，可以采用抒情的表达方式。 ×事关重大或紧急，可以在报告中夹带请示事项。 √报告用于向上级机关汇报工作、反映情况，因而陈述性是它最大的特点。 √事务文书按其适用范围可以划分为行政事务文书和日常事务文书。 ×请求函可以一个函件中请求多个事项。 √总结的主体部分，应该写成绩与经验，问题与教训。 √计划的核心内容，就是要着重写明具体任务、措施要求和步骤安排。 √保障资金安全是可行性研究报告的价值所在。 ×主送机关名称可以根据需要进行简写。 √函属于平行文。 ×联合声明不属于契约文书。 ×广东某高校与新生签订《学生管理与学生自律协议书》，条款中有“学生本人对自杀、自伤引起的后果承担责任”。这份协议书是有效的。 ×手机短信的结构通常由称谓、正文、署名三个部分组成，一般不可以省略。 ×有名合同为有效合同，无名合同是无效合同。 √契约是一种合意，即符合契约双方或多方的意愿。 √由于是普发性公文，通告一般没有主送机关。 √“本”“我”“该””等词在实用文体专用词语中称为称谓词。 ×一篇实用文可以有多个主旨，分段落分中心来表述。 √任何违背法律法规的合同都是无效合同，一旦有纠纷无法得到法律的保护。 √“情况交流”“简讯”“工作通讯”是简报的别称。 ×请示只写一个主送机关，但可以抄送其他上级机关和下级机关。 √实用文体的主旨必须体现写作主体对所提出问题的分析、判断和认识。 ×表扬信的表扬对象只能是个人，对象是集体的话要用感谢信。 √有明确办理时限要求的公文应当在规定时限内办理完毕。 √“根据”、“遵照”、“按照”、“依照”等介词引领开头的一般为根据式开头。 ×邮件抄送和邮件密送都是一封邮件发给多人，是一回事。 √签订合同的日期应在双方当事人署名之下各自独立成部。 ×一篇实用型文章可以有多个中心和主题，不必拘泥于一文一事。 ×所借钱物只归还了其中的一部分，尚有部分不能归还时，可以写借条。 ×一般来说，每份公文都会有附件。
心理学 选择 1.（）被称为精神病中的“感冒”。A. 抑郁症 2.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。C.性格 3.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（B.独特性 4.“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（）现象。A．适应 5.“一心二用”即注意的分配是（A．有条件的 6.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响。B．心境 7.按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于（）B. 具体运算阶段 8.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（C．先快后慢 9.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（）B.粘液质 10.个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做）A.从众 11.个体对自己存在状态的认知称为（A.自我 12.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（）的影响。D．负迁移 13.记忆正确的基本过程是（B．编码、存储、提取 14.将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ C．知觉反映事物的特性 15.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（A．选择性 16.精神分析理论是由（）提出来的。B．弗洛伊德 17.柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是（） B. 以“好孩子”为定向 18.母性动机是一种（B．生理性动机 19.人本主义心理治疗最有代表性的疗法是（C.来访者中心疗法 20.人格特质理论最早是由（）提出的。D.奥尔波特 21.人类具有的五种基本情绪是（C．愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦 22.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维？（C．发散思维 23.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（C.刻板印象 24.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（B.多血质 25.突然的敲门声，打断人的思路，属于（）的干扰。B．不随意注意 26.下列属于成人心理不健康的表现有（D.仍像幼儿那样天真幼稚 27.下面哪种疾病属于躯体形式障碍。（D.疑病症 28.心理动力理论是由（B.弗洛伊德）创建的。 29.行为疗法有（A.放松疗法 C.系统脱敏法 D.厌恶疗法）等方法。 30.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于（C．意义学习 31.一般来说，（）强度的动机，解决问题效率最高。A．中等 32.以人的整个生命历程作为研究对象的是（C．发展心理学 33.以下属于一般能力的有（A.观察力 B.记忆力C.抽象概括能力 34.影响职业选择的因素主要有（A. 性格 B. 能力C. 职业兴趣 D. 职业价值观 E.环境因素 35.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（D．理解性 36.在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（D．关键 期 37.在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ D．实验法 38.智力是指（D.认知能力 39.属于马斯洛需要理论内容的有（A．生理需要 B．安全需要D．尊重需要 40.注意是心理活动对一定对象的（C．指向和集中 名词解释 1.差别感受性：对最小差异量的感受能力，叫差别感受性。 2.成就动机：是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做并力求成功的一种内在推动力量，是个体克服困难、力求成功的内 部动力。 3.从众：从众是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或行为朝着与大多数人一致的方向改变。
电大知识产权法试题及答案网考任务超齐全 《知识产权法》期末复习应考指南一、复习应考基本要求知识产权法课程是中央广播电视大学开放教育法学专业本科必修的 一门专业课。它是为培养适应具有中国特色的社会主义市场经济和现代化要求的 应用型高等法律人才服务.本课程的考核对象是法律学科类法学专业的学生黄勤 南教授主编，中央广播电视大学出版社出版的《知识产权法》教材以及《中华人 民共和国专利法》、《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国反不正当竞争法》等法律法规及相关国际公约，是考试命题的基本依据。辅之以中央电大录制的IP课以及电视直播课堂。以上多种教学媒体对本 课程的内容进行学习指导和考试复习指导。考核方式。本课程考核方式采取形式 性考核和终结性考核两种。形成性考核占课程总成绩的20%，终结性考核占课程总成绩的80%。形成性考核采用形成性考核册，由中央电大统一下发。终结性考 核采取期末考试包括填空、、名词解释、简答题、案例分析题本学科本次考试有下列3种资料，可供学员复习应考用。（一）本期巴南电大教学平台上转 挂的重庆电大的重难点分析、作业讲评、考点分析，请各位学员一定要引起重视。（二）本期课程辅导教师整理出了期末复习指导，对复习应考有很大的参考价值，请大家认真用好这份资料。（三）教材及中央电大下发的期末复习小册子。三、复习考试重点辅导根据中央电大和重庆电大期末复习指导意见，结合我校学员 情况，对本期复习应考重点练习辅导作如下分析辅导。第一部分期末复习重点范围第一编知识产权法总论第一章知识产权概述 1.掌握知识产权
的概念和特征 2.明确知识产权的法律性质。第二章知识产权法概述1.知识产权法的概念及调整对象 2.知识产权法的功能 3.中国知识产权法的渊源第二编商标法第一章商标概述 1.商标的概念 2.商标的分类 3.商标的功能。第二章商标保护制度的沿革不作考核要求第三章商标权 1.商标权的概念 2.商标权的法律特征 3.商标权的内容4.商标权的取得 5.商标权的终止。第四章商标注册 1.商标注册的概念2.商标注册的原则 3.商标注册的条件 4.申请注册商标的要求 5.申请注册商标的方法.变更注册商标.商标注册的审查原则商标注册的审查.商标注册的核准 1.商标国外注册的意义 1.商标国外注册的途径 1.商标国际注册。第五章注册商标争议的裁定和注册不当商标的撤 消 1.注册商标争议的概念 2.商标争议裁定 3.注册不当商标的界定4.注册不当商标撤消程序。第六章注册商标的续展与利用 1.注册商标的有效期限 2.注册商标的续展 3.注册商标使用的意义 4.注册商标使用的方式 5.注册商标转让的概念 6.注册商标转让的制度7.注册商标使用许可的概念8.注册商标使用许可的形式9.注册商标使用许可合同。第七章商标管理 1.商标管理的概念 2.商标管理机关及其职责3.注册商标的使用管理 4.未注册商标的使用管理 5.集体商标、证明商标的使用管理 6.商标印制管理。第八章商标权的保护 1.保护商标权的概念 2.商标权的保护范围 3.商标权的保护方式 4.商标侵权行为的概念 5.商标侵权行为的构成要件 6.我国商标侵权行为的表现形式和例外7.商标侵权行为的法律责任8.驰名商标的特别保护。第九章商标评审制度不作考核要求第三编专利法第一章概述 1.专利的概念
电大儿童心理学平时作业三及参考答案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
电大《儿童心理学》平时作业三及参考答案一、概念题 1视觉偏好法：研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。 2视觉悬崖实验：用来研究婴儿深度知觉的实验。 “视觉悬崖”的装置是一块长方形的玻璃，下方用红白格子布铺设成一边深一边浅的两种平面。把婴儿放在玻璃板的中间，婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一面或深的一面，以观察婴儿的反应来研究婴儿的深度知觉。 3、知觉整合能力：能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。 4、幼儿的记忆策略：记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以复述为主。 5、感知运动图式：用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 6、客体概念：我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性——当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体仍然存在。 7、单词句：一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义，因此我们称之为
“单词句” 。 8 、电报句：双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，这种句子也被称为 “ 电 报句 ” 。 9 、 “ 妈妈语 ” ： 养育者与幼儿说的话， 有许多有趣的特征， 这些特征具有跨文化的一致性， 被称为 “ 妈妈语
心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对
《领导学基础》作业（1） 一、名词解释 1．柔性领导：指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉地行动的领导行为。 2．不充分授权：也称特定授权过刚性授权，使指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。 3．矩阵式：是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划-目标”结构形式。 4．文化生态学：是研究人与文化、环境及其关系的学科。他的主要观点是：强调物质环境的作用是不和生活方式的决定因素。 二、单项选择题 1．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（ B ）。 A．民本思想 B．人本思想C．谋断分离的思想 D．重视纳谏的思想 2．从长远看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（ C ）A．经济力 B．外交力 C．领导力 D．军事力3．在( D )时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。 A．原始社会 B．转型社会 C．现代社会 D．传统社会 4．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( A )组织结构。A．直线式 B．职能式 C．混合式 D．矩阵式5．根据领导机关中最高决策者人数的不同，可以将领导体制划分为（ D ） A．集权制与分权制 B．完整制与分离制 C．层次制与职能制 D．一长制与委员会制 6．任务结构是指（ D ） A．任务的明确程度 B．对任务的负责程度C．任务的执行程序和方法 D．任务的明确程度和对任务的负责程度7．文化中最为活跃的因素是（ C ） A．精神文化 B．制度文化 C．物质文化 D．历史文化 8．在专家式领导中，“软专家”是指( B )。 A．精通业务和技术的专家 B．擅长领导与管理的专家 C．精通软件设计的专家 D．公共关系方面的专家 9．( D )组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。 A．直线式 B．职能式 C．混合式 D．矩阵式 10．在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度（ B ） A．无关 B．呈正相关关系 C．呈负相关关系 D．没有直接关系 三、多项选择题 1．组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是（ ACDE ）。 A．管理体现 B．融资能力 C．个人品质 D．知识与技能 E．价值观念与组织文化 2．根据内隐领导理论，领导概念主要有四个方面的因素构成，分别是（ BCDE ）。 A．职业经验 B．人际能力 C．个人品质 D．目标有效性 E．才能多面性 3．下列属于权力载体的承担者的有（ ABCDE ）A．政党 B．地位 C．血缘 D．年龄 E．知识 4．个人家长式领导主要表现为( ABE )。A．君主专制 B．世袭制 C．阴庇制 D．独裁制 E．中央集权制 5．下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法，其中正确的是(ABE )。 A．领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型 B．正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位，其主要功能是通过领导活动达成组织目标 C．正式领导者可以运用合法的权力来影响下级的思想和行为，但是不可以采用权力的消极形式强制下级服从。D．非正式领导者是指在正式组织或非正式组织中，由组织内成员自发推选的领导者。他们的主要作用是通过领导活动实现组织目标 E．一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。 四、简答题（含辨析题） 1．领导权力只能用权力进行制约。 答：这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。 2．简述我国领导体制的演变历程。
国开大学《行政领导学》期末考试简答题题库 及答案 1.行使领导权力需要遵循的原则主要有哪些？ 答：(1)正当性原则； (2)可行性原则； (3)民主性原则； (4)效益性原则； (5)权变性原则。 2.简述电子政务的作用。 答：(1)有利于优化政府的管理服务职能； (2)有利于发展社会主义民主； (3)有利于建设高素质的国家公务员队伍。 3.简述发达国家电子政务的建设对我国电子政务建设的启示。 答：(1)电子政务建设需要国家的强力支持； (2)电子政务是一个系统工程； (3)电子政务的开展要有一定的社会基础； (4)电子政务建设需要相应的法律、法规与规范的支持。 4.简述非正式组织的特征。 答：(1)自发性； (2)不稳定性； (3)有自发的领袖人物且作用突出； (4)非正式组织的归属感。
5.简述个体冲突产生的主要原因。 答：个体心理冲突主要是指个体自身所面临的不同形式的冲突。常见的个体心理冲突主要有： (1)个体目标冲突； (2)个体角色冲突； (3)个体之间冲突； (4)个体与群体冲突。 6.简述公共人力资源开发新观念的主要内容。 答：(1)确立人力资源是第一资源的观念； (2)确立人力资本的观念； (3)确立人才商品化的观念； (4)明确人力资源开发的特殊性。 7.简述宏观领导效能的主要内容。 答：(1)政治效能； (2)经济效能； (3)文化效能； (4)社会效能。 8.简述领导的属性及其关系。 答：领导的属性包括自然属性和社会属性。其自然属性是各个社会的领导活动所共有的，指领导源于社会活动的自然需要。领导的社会属性是指采取什么样的领导方式，应由生产方式的性质决定。在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定
1 “9·11”事件后，美国人面临着进一步恐怖威胁时，由来已久的种族对抗在一段时间内得到了缓和。是因为（D.共同外部威胁）会促使群体合作的产生。 2 “情人眼里出西施”这句话表明：认知者的（D.情感状态）会影响社会认知。 3 “望梅止渴”的成语说的是一种（ A.直接暗示）。 4 “行之于心，应之于手”属于态度改变的（ C.内化）阶段。 5 （ A 同辈群体）是一个独特而极其重要的社会化因素，尤其是在个体进入青春期后，他的影响日趋重要。 6 （ B.调查法）法的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。 7 （ B.服从）是指由于外界压力而使个体发生符合外界要求的行为。 8 （ B.社会交换理论）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他人。： 9 （ B.社会交换理论）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他人。 10 （ B.社会影响）是指在社会力量的作用下，引起个人的信念、态度、情绪及行为发生变化的现象。 11 （ B.信念）是指对人、对事、对物及对某种思想观念是非真假的认识，通常是以对某事某物的相信和怀疑的方式表现于外而以观念的形式存在于人们的头脑之中。 12 （ C.公平理论）理论是美国行为科学家亚当斯提出来，研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响。 13 （ C.责任扩散）是指当发生了某种紧急事件时，如果有他人在场那么在场者所分担的责任就会减小。 14 （ D.费斯汀格）的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行对比。 15 （ D.移情—利他假说）认为，人们的确存在纯粹出于善心的利他行为，其产生条件是人们把自己放在需要帮助的人的位置、以他们的方式体验事件和情绪。 16 （A.竞争）是指每个人都在努力，以求达到自己获得最高报酬而不给其他人任何好处的互动方式。 17 （A.人际关系）指的是人们在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。 18 （A.态度）是个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。 19 （B.利他行为）是对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 20 （B.人际沟通）是指社会中人与人之间的联系过程，即人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。 21 （B.社会角色）是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。 22 （B.自尊）是个体对自己的整体评价，它反映了个体对自己是否满意。
《行政领导学》期末复习习题 一、名词解释 1.追随者——是指那些在领导活动中与领导者有共同利益或信仰，追求共同组织目标 的人。 2.危机决策——是指一种决策情势，在这个情势中，组织决策者所认定的基本利益和 核心价值面临着严重威胁或挑战，突发事件以及不确定前景造成高度的紧张与压 力，为使组织在危机中得以生存，并将危机所造成的损失限制在最低限度内，决策 者必须在相当有限的时间内对事件做出关键性的决策和应对措施。 3.领导素质测评——就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总 称。 4.角色学习——是指组织成员掌握社会理想角色的行为准则、技能，提高角色认知水 平，缩短与理想角色的差距的过程。 5.民意测验法——是现代民主社会日益广泛使用的一种测评方法，即通过投票法、对 话法与问卷法等方式对被测评的领导者进行评议，以获得其某一方面或总体情况的 方法。 6.领导——是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客观的实际情况，确定 组织目标，并通过示范、说服、命令等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导 客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。 7.完整制——也称为集约制、一元制或者统属制，是指属于同一个领导层级的各机关， 或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督 与控制完全集中在一位行政首长或者是一个上级机关的领导体制。 8.非正式组织——是以成员的感情、兴趣、价值观、信息沟通等非工作性因素为主要 联系纽带的，以满足成员个人需要为主要目的的，无固定成员和明确职责分工的组 织类型。 9.戴维现象——英国化学家汉弗莱·戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能，并将 其精心培育成才，使法拉第名声大振。但此后汉弗莱·戴维却开始贬低法拉第。他 身为英国皇家学会的会长，是唯一投票反对法拉第参加皇家学会并成为会员的人。 由识别和培养千里马的伯乐，转而变成处处限制和妨碍千里马奔驰者，这种情况带 有一定的普遍性，被叫作“戴维现象”。 10.网络时代——是指在电子计算机和现代通信技术相互结合基础上构建的宽带、迅 速、综合、广域性数字化电信网络的时代。 11.内隐领导理论——有关领导概念的看法，既含有领导者是什么的内容，也含有领导 者应该是什么样的内容，即，既有实然，也有应然。心理学家把这种探明人们“内 心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
名词解释 产品发明是指通过人的智力劳动、经过人工执照的各种新制品。例如对仪器、装置、用具或组合物等作出的发明。 保护作品完整权，即保护作品不受歪曲、篡改的权利。 标识侵权是指伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识的行为。 表演权，即公开表演作品，以及用各种手段公开播送作品的表演的权利。 表演者，是指演员、演出单位或者其他表演文学、艺术作品的人。 驰名商标是指在中国为相关公众广为知晓并享有较高声誉的商标。 从属发明创造是指发明人或设计人完成的发明创造得到了工作单位的帮助，或者主要是利用了单位的物质条件。 抵触申请是指在申请日前由他人向专利局提出申请并且记载在申请日后公布的专利申请文件中的同样的发明或者实用新型。 独占实施权是指专利权人排他的利用和最终处分其专利权的权利。 发表权，即决定作品是否公之于众的权利。 发明是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。 法定许可使用，是指使用人依照法律规定，可以不经著作权人同意，但须向其支付报酬而使用著作权人已经发表的作品。 反向假冒侵权是指未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的行为。 方法发明是指制造某种产品或生成某种物 质所使用的特殊手段或特殊步骤。 服务商标是指提供服务的经营者在其服务 项目上所使用的，用于区别于其他服务者所提 供的服务项目的显著性标志。 改进发明是指对已有的方法或发明提出的 创造性变革。 集体商标是指以团体、协会或者其他组织 名义注册，供该组织成员在商事活动中使用， 以表明使用者在该组织中的成员资格的标志。 假冒注册商标罪是指未经注册商标所有人 的许可，在同一种商品上使用与其注册商标相 同的商标，情节严重的行为。 假冒专利罪假冒专利罪，是指违反专利法 的规定，未经专利权人的许可，假冒他人专利， 情节严重的行为。 邻接权，又称作品传播者权，是指与著作 权有关的权利，即作品传播者依法享有的权利。 邻接权：是指与著作权相关、相近似的权 利，是指作品传播者的权利。 侵权著作权行为，是指侵害他人依法享有 的著作权人身权和著作财产权的行为。 商标管理商标管理是指商标主管机关依法 对商标使用、印制等行为所进行的指导、协调、 检查、监督等活动的总称。 商标国际注册是指我国经营者可以通过商 标局，根据《协定》和《协定书》的规定申请 商标国际注册，并根据自己的需要在一国、多 国或全部成员国内申请保护。 商标侵权行为是指侵犯他人注册商标专用 权的行为。 商标权的保护是指国家运用法律手段来防 止和制裁侵犯他人注册商标专用权的行为，以 保护商标注册人对其注册商标享有的专用权。 商标权的终止是指由于法定事由的发生而 致使原来有效的商标权丧失其法律效力，不再 受法律保护。 商标权也可称为商标专用权，是指商标注 册人对其注册商标所享有的专用权利。 商标是指在商品或者服务项目上所使用 的，用以识别不同经营者所生产、制造、加工、 拣选、经销的商品或者提供的服务的显著的可 视性标志。 商标异议是指在法定期限内对某一经过初 步审定并予以公告的商标，依据《商标法》提 出反对意见，要求商标局撤销该商标的初步审 定，不予核准注册的制度。 商标注册是指商标的使用人为了取得商标 专用权，将其使用或准备使用的商标，依照法 律规定的条件和程序，向商标主管机关提出注 册申请，经商标主管机关审核，予以注册的制 度。 商品商标是指使用于商品之上的商标。 实用新型是指对产品的形状、构造或者其 结合所提出的适于实用的新的技术方案。 署名权，即表明作者身份，在作品上署名 的权利。 外观设计是指对产品的形状、图案、色彩 或者其结合作出的富有美感的并适于工业上应 用的新设计。 新颖性是指在申请日以前没有同样的发明 或实用新型在国内外出版物上公开发表过，在 国内公开使用过以及其他方式为公众所知，也 没有同样的发明或者实用新型由他人向国务院 专利行政部门提出过申请并且记载在申请日以 后公布的专利申请文件中。 信息网络传播权，即以有线或者无线方式 向公众提供作品，使公众可以在其个人选定的 时间和地点获得作品的权利 修改权，即修改或者授权他人修改作品的 权利。 许诺销售权许诺销售权，是通过在商店内 陈列或在展销会上演示、列入销售征订单或拍 卖清单、列入推销广告或者以任何口头、书面 或者其他特定方式向特定或不特定的人明确表 示对其出售某种产品的一种意愿。 证明商标是指由对某种商品或者服务具有 监督能力的组织所控制，而由该组织以外的单 位或者个人使用于其商品或者服务，用以证明 该商品或者服务的原产地、原料、制造方法、 质量或者其他特定品质的标志。 职务发明创造是指发明人或设计人在完成 发明创造的过程中，是在履行其本职工作，或 者是在完成工作单位特别委任的任务。 注册不当商标撤销制度也称为注册商标无 效审定制度，是指对那些不具备注册条件而取 得注册的商标，通过法定程序撤销其注册的制 度。 注册商标的使用许可是指商标注册人通过 签订使用许可合同，将其注册商标许可他人使 用的行为。 注册商标的续展是指注册商标有效期的延 续。即商标注册人在其注册商标期满前后的一 定时间内，依法办理一定的手续，从而延长其 注册商标有效期限。 注册商标的转让是指商标注册人依法定的
《心理学》模拟题2 一、选择题(下列备选答案中只有一个正确，每小题2分，共10分） 1.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的（）的影响．Ｄ．心境 2.对前怕狼，后怕虎，不能作出决定的人，应特别注意培养他的（）Ｂ．果断性 3．以热情但急躁冲动，刚强但较粗暴为特征的人其气质属于（）A．胆汁质 4．最早的气质学说是由希腊的哪一位学者提出来的（） D.希波克拉特 5．人与人之间的心理健康水平是（） A.有差异的 二、填空题（每个1分，共10分） 1.意志的品质有：_自觉性、果断性、自制性、坚韧性 2.知觉的特征是知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性。 3.技能按其性质和特点可分为智力技能、运动技能__ 三、名词解释（每个5分，共20分） 1．迁移——是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。 2．应激――是由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态。 3．感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 ４．气质――是人表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
四、简答题（每题20分，共40分） 1.为什么说心理是脑的机能，脑是心理的器官？ 人类经过长期的探索，最终认识到脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是外部活动在头脑中的反映。现代科学从三个方面论证了这一结论。 首先，从生物进化过程看，低等动物最初出现的感觉、知觉取决于动物的神经网和头部神经结的形成和发展。灵长类动物的脑是动物发展的最高水平，灵长类动物的心理发展水平是动物中最高的，开始具有初步的思维能力。在人类的社会实践中人脑得到了高度发展，较之动物脑在结构和功能上都有了质的飞跃。在此基础上形成了人类特有的心理活动的最高形式──意识。这表明，心理活动水平取决于脑的发展水平。（5分） 其次，从个体的生长发育过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。（5分） 再次，从临床医学和心理实验上看，脑损伤是导致心理失常或丧失的重要原因。动物的生理实验表明，切除动物的部分脑组织会影响其某一心理活动的正常进行。（5分） 由此可见，脑是心理的器官，心理是人脑的功能。 脑是心理的器官，但脑并不能独立地产生心理活动。人的心理活动有赖于整个神经系统的作用，人脑只是其中的主要组成部分。（5分） 2.试述气质类型及特征。 胆汁质：精力旺盛、坦率、热情、开朗；情绪冲动、暴躁、感情用事。（5分） 多血质：反应迅速、活泼好动、喜欢与人交往；注意力易转移、兴趣易变化、粗心、缺乏一贯性。（5分） 粘液质：稳重、安静、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定；冷淡、迟缓、固执、淡漠。（5分） 抑郁质：情绪体验深刻、稳重、安静、反应缓慢、不喜欢与人交往；孤僻、敏感、多疑、忧闷、怯懦。（5分） 五、论述题（20分） 结合实际说明，制约个性形成和发展的因素。