作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用
高考作文
2014-10-06 2002
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用
（一）“蒙太奇”组合
蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。
（二）学习导演镜头
剪辑一组复仇故事的镜头和画面
下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。
……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。
“呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。
最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。
他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌……
咱们也学拍电影
拍成电影：
近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。
特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。
近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。
声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。
大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。
镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。
声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。
远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。
声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。
特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。
近景：他用青剑一挥，狼头落地。
近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。
大特写镜头：狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。
远景：黑衣人向王城扬长而去。
声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。
二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题：
1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？
2、改写后的文章有哪些方面的变化？为什么要这样改写。
3、由此你得到的写作经验是什么？
4、如何突出一个生活片断中或一幕情景中的那一个瞬间？
5、给改写的作文加一个开头
原文
浩荡熟悉白日斜，吟鞭东指即天涯——龚自珍
当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平；他们话离愁为奋起；他们话离愁为忠心。他们独步汗青文化时说：告别不是悲伤。
文成入蕃
她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞帔后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？
告别不是悲伤，是和平的彩桥。
勾践离国
战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身奴装，站在城门下。身边是他心爱的城池，如今早已是断壁残垣。透过层层差别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。
告别不是悲伤，是坚毅的奋起。
屈原投江
独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡。江水，冰凉得让人心寒，他早已无所留恋。站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情。亦看见孩童高举《离骚》诵读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将名留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄凉的告别，还是“路漫漫其修远兮”的延续？
告别不是悲伤，是感人的忠诚。
鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。
告别不是悲伤。
十五年的光阴似流水般悄悄地流过，如今，我已是一个初三的学生了。初三的生活让我把自己的娱乐时间挤得不乘分毫，有晨，在空暇的时候，我就去回忆从前的点滴，那被定格的永恒瞬间。
离别
回忆到今年的正月里，在春节的欢乐中，我度过了这个美丽的正月。而在这欢乐之后，却又是那痛苦的离别，因为又是父母外出的日子了。冬的早晨，外边还是一片死寂，只有我一家点了灯，我从床上爬起来，揉了揉朦胧的眼睛，从睡梦中醒来，父母要走了，我想送送他们。我和父母来到马路上，等着车子，不多会儿，车子来了，父母上了车，车又开了。我只是注视着车子，看着它消失在地平线上，时间像是被定格了，我久久不能反应过来，而不知不觉间，几滴泪水早已注满了眼眶。
懊悔
再次往前回忆，我又想到七年级下学期的那次期中考试，那几天一共考了七门，清晰地记得数学老师以神速改好试卷，就在考试的后一天，试卷便被发下来了。一看57分，接着，又想起那一幕幕，父母每周打来电话，总是让我好好学习，想到家人的殷切希望，想到老师在三尺讲台上对我们的辛勤教导，而我今天的成绩却是这57分，57分。我的心情格外沉重，不知不觉，眼泪又夺眶而出。懊悔，在我心中只有懊悔。
新生
最后，又回忆到刚上七年级。那时的我是多么兴奋，从一个小学生转变为初中生。新同学、新老师、新环境，一切也都是新的。翻开新课本，有语文、数学、英语、地理……好多新的学科，翻开书，我看到每个同学的眼中都充满了对知识的渴望，我很开心，就像一个新生的孩子，看着这美丽的世界。
想着过去的一幕幕，那些被定格的永恒瞬间，是它们在充实我的生活，它是我们人生中最美好的财富。人这一生，说长不长，说短不短，在人生中，有很多被定格的永恒瞬间，我都需要记住他。那么，等到我们回忆往事时，便会有那甜蜜的过去。
永远定格的瞬间
历史的车轮不断前进，滴答的闹钟不断轻吟。那历史的长河，不断奔流，但也留下了那些永远定格的瞬间。
唠叨?爱
“路上小心点，转弯要慢点，别一只手骑车……”每次上学，耳边总会响起这些唠叨的话语。说实在的，我都习以为常了。我都是点点头说：“嗯！”“你不要光答应的好，街上人这么多，万一你要有个什么事……”见此番情景，我总会“三十六计，走为上计”，说声“妈妈再见”便骑车狂飙起来。一次由于车速过快滑了一跤，推着车狼狈地一瘸一拐走回家。回到家，原本以为劈头盖脸的臭骂，没想到她并没有说些什么，只是用酒精消了毒，帮我涂了药，一边又唠叨地说：“叫你慢点你不听，这下好了吧……”我也羞愧地低下头。蓦然发现，母亲的眼中含着一滴晶莹的泪……
开水?爱
每次“打夜班”奋笔疾书时，母亲总会端来一杯白开水，放在我的桌前，然后坐在旁边看我写作业。母亲小时候没有上学，所以她总希望我能好好读书，出人头地。她凝望着我的笔在纸上跳动，嘴角挂起一丝笑容。拿起杯白开水，细细品尝。虽没有牛奶香醇，也没有果汁的可口，但却有一股温暖，一种从心底涌出，涌遍全身的温暖……
守护?爱
我病了，全身难受，脑袋要炸掉一样。在家人的鼾声中，我不断被噩梦惊醒，不小心将床头柜上的茶杯打下了地，“啪”的一声。母亲被惊醒，连忙来到我的房间。我强忍着痛，挣开沉重的双眼，看见母亲坐在床边抚摸着我发烫的额头，默默地守护着我。第二天烧退了，我睁开双眼，发现母亲依然守护在床边，眼圈通红，秀丽的头发凌乱不堪，眼睛里布满血丝。看到我醒来，疲惫的脸上露出一丝笑容。“你觉得怎么样？好些了吗……”“妈！”我扑到母亲怀里痛哭：“我好了，您怎么样？”“我没事。”……
春来秋去，斗转星移。那些永恒的瞬间，将永远无法抹去。
一、你能发现这些作文中的问题吗？
那些定格的永恒瞬间（一）
作文会诊
室：
【典文赏析】
清净之莲
林清玄
偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想，如此美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。
偶尔在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤独地站边，有一种箫索的姿势，这时我会想，木棉又落了，人生看美丽木棉花的开放能有几回呢？
偶尔在路旁的咖啡座，看绿灯亮起，一位衣着素朴的老妇，牵着衣饰绚如春花的小孙女，匆匆地横过马路，这时我会想，那年老的老妇曾经也是花一般美丽的少女，而那少女则有一天会成为牵着孙女的老妇。
偶尔在路上的行人陆桥站住，俯视着在陆桥下川流不息，往四面八方奔串的车流，却感觉到那样的奔驰仿佛是一个静止的画面，这时我会想，到底哪里是起点？而何处者终站呢？
偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水，急促的流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情，或者是一种思绪。
偶尔在乡间小道上，发现了一株被人遗忘的蝴蝶花，形状像极了凤凰花，却比凤凰花更典雅，我倾身闻着花香的时候，一朵蝴蝶花突然飘落下来，让我大吃一惊，这时我会想，这花是蝴蝶的幻影，或者蝴蝶是花的前身呢？
偶尔在静寂的夜里，听到邻人饲养的猫在屋顶上为情欲追逐，互相惨烈地嘶叫，让人的汗毛都为之竖立，这时我会想，动物的情欲是如此的粗糙，但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类，人不也是那样粗糙的动物吗？
偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼的浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符，仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！究竟要怎么样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？
偶尔……
偶尔我们也是和别人相同地生活着，可是我们让自己的心平静如无波之湖，我们就能以明朗清澈的心情来照见这个无边的复杂的世界，在一切的优美、败坏、清明、污浊之中都找到智慧。我们如果是有智慧的人，一切烦恼都会带来觉悟，而一切小事都能使我们感知它的意义与价值。
在人间寻求智慧也不是那样难的。最重要的是，使我们自己的柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我们动容颤抖，如悉它的意义。
唯其柔软，我们才能敏感；唯其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；也唯其柔软，我们才能超拔自我，在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。
路过幸福
不必选择伤感的风，不必选择多情的雨，不必选择绚丽的黄昏，不必选择朦胧的月……
面对人生，我们不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味，我们要从各味中寻找幸福。
你看，小男孩不安分地站在爸爸的车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸。他们的身边，一个卖菜的妇人——大概是孩子的妈妈一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。孩子顽皮地眨眨眼，奶声奶气地说一声“基（知）道了”。
骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后面扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆。她正说笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。他们没有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感慨，有的是无限的喜悦与欣慰。
傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着快乐和憧憬。在他们的眼里，仿佛叶儿在招手，草儿在点头，花儿在微笑。
美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中充满了对生活的希冀。
一个简易车行里，老师傅与顾客正就修车费推来让去，他沾满油渍的手硬是将几毛钱还给顾客，引来路人赞许的目光。
菜场里一对卖童子鸡的年轻夫妇，正忙得不亦乐乎。他们是一对下岗工人，有谁知道他们曾经有过怎样的人生坎坷？从他们大汗流淌的脸上，从他们乐呵呵的应答声中，我们感受着忙碌、充实，也感受着喜悦。
我们常常抱怨生活中有太多的烦恼，生活不幸福，那是因为你总仰望天空，而从不去注意人间的幸福。其实幸福就在地上，就在你每天经过的路上，就在酸甜苦辣的每个细节里，更在别人的欢愉中。
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，瞪大你的眼睛，敞开你的胸怀……
蒙太奇 蒙太奇，是法语Montage的音译，原为建筑学术语，意为构成、装配。蒙太奇是指通过对画面和声音进行有目的、有逻辑地组接，在其间建立联系，从而产生丰富意义的电影创作手法。 完整的蒙太奇概念，应当包括以下三种含义：其一，从技术层面上讲，蒙太奇就是剪辑；其二，从艺术层面上讲，蒙太奇应当是电影的基本结构手段和叙事方式，不但镜头与镜头，段落于段落，甚至画面与声音均可构成蒙太奇组合关系；其三，从美学层面上讲，蒙太奇是影视艺术独特的思维方式，也是一种创作方法。蒙太奇不仅体现在后期剪辑之中，也体现在前期的文学剧本和分镜头剧本上，乃至各个创作部门合作完成的整个创作拍摄过程之中。因此，可以说，蒙太奇思维是影视艺术独特的思维方法。 爱森斯坦 苏联电影导演，电影艺术理论家、教育家。他的电影论著《杂耍蒙太奇》开辟了蒙太奇理论，对世界电影的发展影响极其深远。爱森斯坦的电影理论，在影片的总体结构、蒙太奇、声画框架、单镜头画面的结构、色彩以及电影史等领域，都进行了多方面的开创性研究。同时，爱森斯坦还积极将蒙太奇理论运用至电影作品当中，尤其是其导演的《战舰波将金号》中的“敖德萨阶梯”一段，更是蒙太奇运用的经典之作。爱森斯坦的其他电影作品有《罢工》《十月》等。 谢晋 我国著名的电影导演。代表作品有《天云山传奇》《芙蓉镇》《红色娘子军》《鸦片战争》等。从50年代到90年代，谢晋的电影影响了整整几代中国人。他以其不断创新的追求精神，创造了中国当代文化史上的一个奇迹。这种历时几十年成功的因素无非就是对政治关系的把握，对女性形象的创造，对叙事风格的处理。在创作态度上，谢晋是一个现实主义者，在继承和超越传统，在承认现实和改造现实，在过去和未来之间，谢晋的电影找到了一个最佳的平衡点。这既是一种生存策略，也是一种成功策略。这既是一种创作风格，也是一种人生态度。 唯美主义 唯美主义是于19世纪末在欧洲流行的一股文艺思潮。唯美主义者以“为艺术而艺术”为口号，追求感官享受，讲究形式至上，忽略艺术内容甚至脱离社会生活。代表人物是王尔德，他的作品有《温德米尔夫人的扇子》《无足轻重的女人》《理想丈夫》等。唯美主义20世纪30年代传至中国，对中国文坛一度产生影响。 古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、象征主义、印象主义、现代主义、后现代主义 长镜头 是一种相对于蒙太奇的拍摄手法，是指连续地用一个镜头拍摄下一个场景，一场戏或一段戏，以完成一个比较完整的镜头段落，而不破坏时间发展中时间和空间连贯性的镜头。可分为固定长镜头、变焦长镜头、运动长镜头等，长镜头往往给人以真实、可信和连贯的感觉。
蒙太奇手法-蒙太奇手法 何为"蒙太奇"，蒙太奇(montage)在法语是"剪接"的意思，但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。蒙太奇基本上是俄国导演发展出来的理论，是由普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来，然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。普氏认为两个镜头的并列意义大于单个镜头的的意义，甚至将电影认为镜头与镜头构筑并列的艺术。至少用远景而用大量特写的连接造成心理, 情绪, 与抽象意念的结果。艾森斯坦则受俄国辩证性哲学思维的影响，认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成第三种新的意义。当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲"忙碌"的感觉。 蒙太奇广义的来说是指剪接，以前的电影是没有剪接的一卷十分钟拍到完才换另一卷，第一个把剪接用在电影上的是《波坦金战舰》，其中婴儿车由楼梯摔下、四周人在开枪、母亲紧张失措、这些画面交互剪接 产生紧张紧凑、隐喻的效果，成为电影史上空前的发明造就的经典。如果不甚了解，可参考普多夫金的“母亲”或艾森思坦“波坦金战舰”中的“奥德赛台阶”，不过基本上蒙太奇是一种导演操纵镜头的手法，也就是控制了绝对的知性思维与表现意义，观众只等著被灌输，与具有诗的表现形式的电影所呈现出来的暧昧性与开放性完全不同，后者如塔可夫斯基,、温德斯、费里尼。 事实上不应只说是剪辑的手法,因还有其他形式可造成蒙太奇的效果，简而言之即是中国文字中的“会意”字,可以靠著剪辑将不同地方的人景物事前后排序,让你以为彼此有关联,例如:先拍一人在敲门,随后人进屋内,事时上屋内屋外可能在不同地方拍的。 何为"蒙太奇"段落，如先有一个镜头出现两个人面对面的画面,紧接一个镜头是其中一个人的表情特写,观众藉由这个人的表情,可以知道另一个人的动作,虽然那个人未出现于画面。蒙太奇(剪辑)是显示时空的跳接,时间是点和点的衔接,相异于镜头从A到B一条线的移动。蒙太奇所呈现的时间是导演严格摘取的一个点。此外蒙太奇强调的是一件事发展后的结果,如同一个女人在酒廊争吵,紧接一个镜头是她已死在卧室,镜头强调的是争吵后的下场,结局的考虑超过她被谋杀的过程。蒙太奇凸显事件结果所带来的惊觉，先使观众瞬间知道死的结局,再让观众看到客厅内凌乱的场面,由知倒溯缘由和场景。 蒙太奇手法-举例说明
蒙太奇手法在写作中的妙用 发表时间：2016-09-27T15:52:56.793Z 来源：《语言文字学》2016年1月作者：刘政 [导读] 蒙太奇(Montage)原是建筑学术语，意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。 湖南省衡东县大浦中心学校 421421 近年来，高考作文的开放性催生了许多独创性的考场佳作。其中记叙类文章出现了类似“蒙太奇”手法的结构，深受老师和学生的青睐。 一.解说蒙太奇 蒙太奇(Montage)原是建筑学术语，意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。后来用于电影创作，意为把分散、零乱的镜头，按照创作构思和一定的美学原则加以剪辑、组合，从而表达一定的思想内容。蒙太奇作为电影的重要表现手段，并通过蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界，那它可不可以用于写作呢? 电影自身的艺术特性，决定了其与文学原本就有联系，而作为电影诸多要素中的电影文学（剧本），则直接与写作关联。因此我们完全可以受影视蒙太奇手法的启发，将其引入写作的结构技巧中，把不同的场面、事件、人物加以巧妙的组合，构成一个整体，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。 蒙太奇是西方的术语，但这种表现手法早在我国古代就已广泛运用。古代文献中的列锦修辞方法，实质上就是蒙太奇。大家熟悉的“枯藤，老树，昏鸦；小桥，流水，人家；古道，西风，瘦马；夕阳西下；断肠人在天涯。”就是把几种不同的景物巧妙的组合在一起，形成了一幅艺术画面，刻画出天涯旅人孤寂落寞的内心世界。 二．蒙太奇在写作中的实际应用 1、蒙太奇构文法的基本思维训练 笔者认为：训练学生的作文思维，不是提供什么理论性的知识性的内容，诸如什么是联想，什么是发散思维...而是创设一种情境，提供一种背景，引导学生自觉地进入取材思维训练的过程，使学生在教学活动中，取材思维得到不自觉的锻炼和发展。 例：用“魅力是___的____”造句 (分单角度和多角度进行) 诱导角度： A：学科拓展 六弦琴上流动的音符--音乐 白石老人的虾--绘画 挺拔的高山，翻滚的海洋，淙淙的小溪--大自然 B：情感拓展 慈母手中的线--母爱 升旗时旗手用力的一甩--爱国 教师窗前批改作业的身影--尊师 这样，学生好像觉得自己在造句，其实他的蒙太奇取材思维就不自觉地得到了训练。这种思维训练，既可学科拓展又可情感拓展，也可以是生活或时空拓展。 2、蒙太奇手法在文段中的表现。看下面几段文字，细细体会其特点： A、关于幸福，可以有许多种诠释，在热情如火的恋人们眼中，柔情蜜意是一种幸福；在雄才大略的企业家眼中，耀眼出众亦是一种幸福；在平凡无私的老师眼中，桃李满天下是一种幸福，而在慈母眼中，为远行的儿子纳一双“千层底”也成为一种幸福。的确，在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无疑都是一种幸福，无论开心、得志、辛劳亦或是牵挂。 B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曾孟德“人生几何?去日苦多”。同是写黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”。你能说，谁人更佳，谁人更有色?不不不，不同的人，不同的人性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定。 赏析：A段的中心话题是“幸福”，围绕中心，文段从恋人们、企业家、老师、母亲等角度取材。B段的中心话题是“诗词塑造的艺术境界”，围绕中心，文段主要选了送别、惜时、黄昏日落等素材。这两段话共同之处表现在：围绕共同的中心，具有丰富的材料，取材角度不断地变换。 3、蒙太奇手法在文章中的表现。 既然蒙太奇的手法可以在一段文字中运用，那么我们同样可以用这种方法来创作一篇文章。 [例文] （一）烈日在高空中嘲笑。 夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。“可是，太阳，万物之主，是我的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，花着一片桃花盛开的邓林。 选择梦想，生命因梦想而伟大！ （二）枯叶在空中哀鸣。 秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子，奸臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！”
2、蒙太奇写作手法 教学目标 1、教会学生蒙太奇写作手法； 2、培养学生的写作创新能力； 3、带着学生感受人间处处有真情。 教学重点 教会学生蒙太奇写作手法 教学难点 培养学生的写作创新能力 教学用时 70分钟 教学工具 PPT课件、例文 教学内容 课时一（30分钟） 在上课之前，我们先来看一首词，辛弃疾的《天净沙·秋思》，你们一边说老师一边写： 枯藤，老树，昏鸦， 小桥，流水，人家， 古道，西风，瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
这首词给我们展示了一种怎样的秋天呢？（悲凉、孤寂……） 不知道同学们有没有发现，老师把这首词用逗号隔开了，大家能从中发现什么规律吗？ 用逗号隔开后，每一个词都是名词，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人在天涯。每一个名词都可以画出一幅画。那么老师问大家： 对于枯藤这幅画，大家思考一下给人的感受是什么？（悲凉） 对于老树这幅画，给人什么感受？（悲凉） 对于昏鸦这幅画，给人什么感受？（悲凉） …… 每一个单独的名词，都代表了一个小小的“悲凉”，这么多小小的“悲凉”堆在一起，就形成了整个秋的“大悲凉、大孤寂”，于是，本首词的中心思想也就呼之欲出了。 像这样，把一幅幅小的、共同代表某种思想感情的画面拼在一起，形成一个这种大的思想感情的写作方法，就叫做蒙太奇写作手法。 可能有的同学又诧异了，蒙太奇？好奇怪的名字，我们来看PPT，了解蒙太奇手法的相关来历。 电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”（英文montage的音译），就是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。中高考作文中，我们也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活地演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。
蒙太奇写作手法 蒙太奇作文教学可以为学生独立写作提供更广阔的空间，从而减少学生写作的制约。因此，在作文教学中，要引导学生正确掌握和运用蒙太奇写作技巧，准确筛选和使用材料，避免使用形式主义，使学生在作文写作中能用得上、用得巧妙，从而增加文章的辉煌。 关键词：蒙太奇写作语文教学 指导思想与理论依据 根据《语文课程标准》指出：“语文课程应该引导学生丰富语言积累，培养语感，具有适应实际生活需要的阅读能力和写作能力、口语交际能力。”可见，写作能力是语文学习必备的基本能力之一。而写作又是学习语文的一个极其重要的内容，也是中考的“半壁江山”。但在实际的教学中，许多学生却对写作产生抵触心理，主要的原因是写作兴趣不浓、缺乏写作素材或者是写作方法的掌握不熟练。而《课程标准》已经明确将影视列入语文课程资源中。因此，我们在写作教学中，可充分利用影视手法，借用蒙太奇思维，引导学生把握和处理蒙太奇的写作方式，从生活选取出一幅幅富有意蕴的画面，创作出有意境的文章。 学情分析
经过小学写作系统学习和训练，学生已经具备了一定的写作技能，但是选材范围小，选材难，有了素材却不知道如何运用，不懂组织成文，是刚步入中学的学生目前普遍存在的问题。借助蒙太奇手法，则可以享有时空上的极大自由。写作可以以一个人物的几个片段，不同朝代的不同人物片段，历史典故，身边琐事的片断，也可借用几篇课文中的几个精彩片段等皆可组织成文，大大激活了学生的思维。 教学目标 1. 探究“蒙太奇”式作文的特点。 2. 学习“蒙太奇”手法筛选使用材料。 3. 学习运用“蒙太奇”式结构构思作文。 教学重点和难点 学习“蒙太奇”手法筛选使用材料。 教学方法和手段 1. 直观感知法：播放视频，比较阅读。 2. 小组自主合作探究法。 3. 多媒体教学。 课时安排一课时
蒙太奇手法在影视制作中的运用 蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，原为建筑学术语，意为构成、装配。经常用于三种艺术领域，可解释为有意涵的时空人为地拼贴剪辑手法。最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。 我觉得蒙太奇是一个高度集中的创作阶段。这时，一切都已不再依靠什么自发势力、偶然性，甚至不依赖于参加影片生产的某一成员的创作和办事的质量，而只靠总导演、靠他对世界的看法、他的电影造型感。更准确地说，我觉得一部影片的蒙太奇剪辑师在影片完成阶段需要意志力而同时又需要灵感的过程。而其中最重要的大概是：蒙太奇应是一个创作过程，并且，在某种意义上几乎是独立的、多少不受产生在它之前的那一切东西严格限制的一个过程。 俗话说得好，船往往在岸边撞毁。实际上，假如说剧本是“航行”的起点的话，那么剪辑便是旅行的终点。而且这两个阶段不仅是最愉快的而且是责任极为重大的阶段。值得庆幸的是，在这两个阶段，导演最不受充满着偶然性与失算的电影生产的自发势力的损害，这种自发势力与拍摄的组织水平有关，同创作者无限的幻想与极不完善的电影技术之间在戏剧性上无法解决矛盾是相关联的。 在蒙太奇（剪辑）阶段，影片通常要把局部和整体加以衡量，舍去所有多余的场面，镜头，不管它本身多么美妙。有时这种衡量会显示出一些场面是多余的，尽管在这些场面上，制片上、摄制组和导演在创作和物质方面花费了不少的力量。我知道一个犹豫不决的同行，
他把明明是多余的东西保留了下来，所以保留它，仅仅是由于不能不摆脱对于拍摄这些段落所经历的艰辛和付出代价的回忆。但是，要知道，应当永远记住（是的，这是一个残酷的真理，但它是真理），导演和他的助手拍摄某一镜头时作出了些什么牺牲，与观众是毫不相干的。 电影蒙太奇作为一个正在完成着的过程，还在于已拍好的素材的统一与和谐的理解，在于对具体和特殊规律性的理解——这在形式节奏的领域中是如此，在实质中，在素材里全新的东西的表现和它的情绪渲染中也是如此。只有在自己的世界观的指导下，在富有个性的志趣的指导下来考虑文学剧本中的最初构思，凭借素材中表现出来的特点，艺术家才能创造出一部和谐的作品，它所达到的结果的思想和风格越接近生活，接近艺术家的人品，接近艺术家的个性，这一作品就越美妙……
浅谈电影中的蒙太奇运用手法 【摘要】电影被称作光影艺术。但它更是剪辑艺术，即蒙太奇艺术。优秀的电影作品必定是通过优秀的蒙太奇手法表现出来的本文简要介绍蒙太奇艺术手法的内涵，蒙太奇的分类，引出它对于电影创作的重大意义 【关键词】蒙太奇，蒙太奇的内涵，电影中的运用 （一）什么是蒙太奇 “蒙太奇”这个名称，最初是从俄文MOHTA 音译过来的，原义是构成、装配。后来苏联电影界借用了这个名词，引申用在电影方面就是剪辑和组合，就是电影构成形式和构成方法的总称。在电影制作中，，按剧本或影片所要表现的主题思想，分别拍成许多镜头(画面)，然后再按原定创作构思，把这些不同镜头（画面）有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念、快慢不同的节奏，从而有机地组成一部表达一定的思想内容，能被广大观众理解的影片。 （二）蒙太奇的类别和划分 蒙太奇按照不同的角度和标准，有不同的类别和划分，其中从电影技巧的角度来划分可以分为以下几种蒙太奇处理方式。 ① 耍蒙太奇：它是一种富于动作的强有力的艺术手段，即把尺数极短的镜头作闪 现式的分切。它将特写或各种场景非常灵活地加以运用，使画面与画面间产生强烈的冲 击、震撼，从而形成激烈的、动态的节奏，给观众一种几乎是毫无喘息余地的、紧张的感觉。 ②心理作用蒙太奇：利用人类有把两种或两种以上事物有机结合在一起思考的心理 作用，把两个或两个以上的镜头组接在一起，引起观众的联想。但是这种组接不是随便进行的，它必须考虑是否符合现实生活、符合观众心理感受的经验，是否符合人类认识论的规律以及电影、电影艺术创作的规律。 ③同时蒙太奇：即把两个或两个以上的动作，同时地迅速加以发展而构成，它不同于平行蒙太奇，“同时"可以是“平行"，“平行’则不一定都是“同时”。它重在时间的因素，所有的戏、强调在同时发生。 ④平行蒙太奇：其手法与对比蒙太奇接近。它不重在时间的因素，而重在几条线索 的平行发展，靠内在的悬念把各条线的戏剧动作，紧紧地接在一起。这些“平行’’线索，有时有对比的效果，却又比对比广阔得多，丰富得多，艺术吸引力特别强。另外平行蒙太奇还采用迅速交替的手法，造成悬念和逐渐强化的紧张气氛，使观众在极短时间内，看到两个情节的发展，最后又合在一起。 ⑤音乐蒙太奇：音乐蒙太奇主要用于达到影片情绪感染力、诗意，渲染剧情。它还能作为影片戏剧性因素的旋律，把不同场景的戏连成一片，形成更强烈的艺术效果，使观众从声音中想象出那些未被电影表现的场景。 ⑥理性蒙太奇：通过画面，使观众将视觉形象变成一种理性认识。如日本影片《暗 无天日》中，影片用雄辩的视觉画面，证明了五名青年中，只有小岛一人犯罪，其余均 属无辜。但日本法院仍将他们判处死刑或无期徒刑，从而揭示了日本司法机关的黑暗。 (三)蒙太奇在电影创作中的作用 “蒙太奇是电影艺术的基础和灵魂，它不仅是一门技术，也是一种艺术思维。”1蒙 太奇技巧在电影创作中发挥着越来越大的作用。主要有一下四个作用： 1、吸引观众的注意力，激发联想 1厉先锋《蒙太奇在电影创作中的应用研究》
常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。 写作手法 写作手法属于艺术表现手法［即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技 巧）］，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。 表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。 而修辞方法则是比较具体的一种句式，常见的修辞方法，高考规定为8 种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻 体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2．比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的 情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。 运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 3．借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相 关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如 《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。 4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“…… 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。 夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效 果。 5．对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。 一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以 是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整 齐，表意凝练，抒情酣畅。 6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短
论蒙太奇艺术手法在电影中的创作
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中国传媒大学2014-2015 学年秋季学期广播电视技术概论课程 题目论蒙太奇艺术手法在电影中创作学生姓名向维维 学号 2 班级电子信息工程1班 学生所属学院信息工程学院 任课教师赵志军 教师所属学院信息工程学院 成绩
摘要：通过参观电影博物馆，了解蒙太奇这一艺术手法蒙太奇手法的涵义、发展历程及其分类的认识，对蒙太奇做深入透彻的了解，并通过最近热播电影中一些典型手法的运用，从而对蒙太奇艺术手法在电影的整体运作中的的功用做透彻理解，进而学会对这一重要表现手法的运用。而蒙太奇思维与理论，将其提升到美学理论的高度，也是电影的一种思维方式和哲学理念，对电影创作产生了深远的影响。 关键词:蒙太奇手法和思维涵义发展历程分类美学影响 前言：电影是现代科学技术与艺术相结合的产物。电影艺术是通过画面·声音·和蒙太奇等电影语言，在银幕上创造出感性直观的的形象，再现和表现出生活的一种艺术，其中蒙太奇手法和思维的运用更增添了美感和生动感。蒙太奇是电影艺术的一种最重要的语言手段，它是处理镜头、画面、声音、色彩等语素之间的组合关系，通过各种各样的组接，达到叙事、抒情、表意的艺术效果，并产生独特的电影时间和电影空间的基本结构手段和叙述方式。可以这样说，情节线索是电影的肉体，蒙太奇就是电影的灵魂。 正文： 一·蒙太奇的涵义 蒙太奇是法语montage的译音，原本是建筑学上的用语，意为装配、安装，引申到电影艺术领域，指影片创作过程中的剪辑组合。电影创作同时也是一种质生产，要讲求成本，因此其情节场面的拍摄并不按剧情发展的次序，而是完全打乱，最后要经过一道剪辑的程序，把打乱的东西重新组接起来。若要作全面准确的概括，它实际上包括了狭义和广义的两个方面的含义。狭义的蒙太奇是作为一种电影语言符号系统出现的，专指镜头画面，声音，色彩诸元素编排组合的手段。
电影蒙太奇手法在作文中的运用 影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法 在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断 蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。 一．后退式句型。按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。 二．环型句型。这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 三．穿插式句型。句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。 四．等同式句型。就是在一个句子当中景别不变。 蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。 根据时间的转换来分段。 根据地点的转移来分段 根据影视片的节奏来分段。 所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的
蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。 逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。 比喻性转场。利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。 过渡性转场。运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。 在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。请看下文—— 面临选择片头：人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。[片头引出面临选择话题] 镜头一：某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包！他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择？] 镜头二：一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰：“先生，要喝茶吗？……”[面临女色，人们又该如何选择？]
电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文[优质文档] 电影蒙太奇手法在作文中的运用 影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。剪接手法在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断 蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。 一( 后退式句型。按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。 二( 环型句型。这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 三( 穿插式句型。句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。 四( 等同式句型。就是在一个句子当中景别不变。 蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。 根据时间的转换来分段。 根据地点的转移来分段 根据影视片的节奏来分段。 所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的 蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。相似性转场。利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。
逻辑性转场。利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。 比喻性转场。利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。 过渡性转场。运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。 在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。请看下文—— 面临选择 片头:人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。[片头引出面临选择话题] 镜头一:某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包～他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择,] 镜头二:一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰:“先生，要喝茶吗,……”[面临女色，人们又该如何选择,] 镜头三:泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来……[面临死亡，人们又该如何选择,] 旁白:在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面临镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。面临镜头二，你
蒙太奇手法在作文中的运用【教学设计】 衡阳县三中陈霖 教学目标：1.掌握蒙太奇手法的概念 2.掌握学生运用蒙太奇手法作文的技巧 教学重点：掌握蒙太奇手法在作文中的运用技巧 教学过程： 第一部分：议一议 一．导入：通过广告短片导入。 提示：本片讲述了一个聋哑女生努力学习小提琴，在鼓励与侮辱中走向成功的故事。片尾比赛场面中，穿插了小女孩的各种回忆，这种镜头的穿插组合就是蒙太奇手法。 二．蒙太奇手法的概念及例释 “蒙太奇”源自法语音译montage，是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一，剪辑和组合的意思，即把许多个不同时间、不同地点的生活镜头巧妙的连接起来，以体现作品主题。简而言之，蒙太奇就是镜头组合的意思。 例1.通过图片的组合，让同学了解蒙太奇手法产生的效果（多媒体展示图片）朱门酒肉臭，路有冻死骨——杜甫 例2. ①雨中黄叶树，灯下白头人（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）。 窗外，绵绵秋雨中隐现枝枯叶黄的树木；窗内一灯如豆，昏黄的灯光照着满头白发的老人。诗人把这样两幅似乎互不相关的画面巧妙地组合在一起，调动了读者的想象，让读者去感受诗人因岁月流逝、年迈力衰而产生的伤感之情。 ②鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）。 五更时分，雄鸡报晓，天边的明月照着那山乡的茅店旅舍；结满白霜的板桥上，已留下了一双双清晰的脚印。这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。 三．高考作文中的蒙太奇结构 阅读下列文字，回答问题： 例1： 一 天空全是炮弹呼啸的声音，海面上到处都是冒着黑烟的铁甲船。致远舰船体倾斜，在波涛中挣扎。指挥舱里，一个拖着长辫的中年男子，用坚毅的目光注视着前方不远处的日舰，猛一挥手，说：“弟兄们，为国尽忠的时刻到了，撞沉它” 二
学习资料 仅供学习与参考浅谈电影中的蒙太奇运用手法 【摘要】电影被称作光影艺术。但它更是剪辑艺术，即蒙太奇艺术。优秀的电影作品必定是通过优秀的蒙太奇手法表现出来的本文简要介绍蒙太奇艺术手法的内涵，蒙太奇的分类，引出它对于电影创作的重大意义 【关键词】蒙太奇，蒙太奇的内涵，电影中的运用 （一）什么是蒙太奇 “蒙太奇”这个名称，最初是从俄文MOHTA音译过来的，原义是构成、装配。后来苏联电影界借用了这个名词，引申用在电影方面就是剪辑和组合，就是电影构成形式和构成方法的总称。在电影制作中，，按剧本或影片所要表现的主题思想，分别拍成许多镜头(画面)，然后再按原定创作构思，把这些不同镜头（画面）有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念、快慢不同的节奏，从而有机地组成一部表达一定的思想内容，能被广大观众理解的影片。 （二）蒙太奇的类别和划分 蒙太奇按照不同的角度和标准，有不同的类别和划分，其中从电影技巧的角度来划分可以分为以下几种蒙太奇处理方式。 ①耍蒙太奇：它是一种富于动作的强有力的艺术手段，即把尺数极短的镜头作闪 现式的分切。它将特写或各种场景非常灵活地加以运用，使画面与画面间产生强烈的冲击、震撼，从而形成激烈的、动态的节奏，给观众一种几乎是毫无喘息余地的、紧张的感觉。 ②心理作用蒙太奇：利用人类有把两种或两种以上事物有机结合在一起思考的心理 作用，把两个或两个以上的镜头组接在一起，引起观众的联想。但是这种组接不是随便进行的，它必须考虑是否符合现实生活、符合观众心理感受的经验，是否符合人类认识论的规律以及电影、电影艺术创作的规律。 ③同时蒙太奇：即把两个或两个以上的动作，同时地迅速加以发展而构成，它不同 于平行蒙太奇，“同时"可以是“平行"，“平行’则不一定都是“同时”。它重在时间的因素，所有的戏、强调在同时发生。 ④平行蒙太奇：其手法与对比蒙太奇接近。它不重在时间的因素，而重在几条线索 的平行发展，靠内在的悬念把各条线的戏剧动作，紧紧地接在一起。这些“平行’’线索，有时有对比的效果，却又比对比广阔得多，丰富得多，艺术吸引力特别强。另外平行蒙太奇还采用迅速交替的手法，造成悬念和逐渐强化的紧张气氛，使观众在极短时间内，看到两个情节的发展，最后又合在一起。 ⑤音乐蒙太奇：音乐蒙太奇主要用于达到影片情绪感染力、诗意，渲染剧情。它还 能作为影片戏剧性因素的旋律，把不同场景的戏连成一片，形成更强烈的艺术效果，使观众从声音中想象出那些未被电影表现的场景。 ⑥理性蒙太奇：通过画面，使观众将视觉形象变成一种理性认识。如日本影片《暗 无天日》中，影片用雄辩的视觉画面，证明了五名青年中，只有小岛一人犯罪，其余均属无辜。但日本法院仍将他们判处死刑或无期徒刑，从而揭示了日本司法机关的黑暗。 (三)蒙太奇在电影创作中的作用 “蒙太奇是电影艺术的基础和灵魂，它不仅是一门技术，也是一种艺术思维。”1蒙太奇技巧在电影创作中发挥着越来越大的作用。主要有一下四个作用： 1、吸引观众的注意力，激发联想 1厉先锋《蒙太奇在电影创作中的应用研究》
蒙太奇写作手法 蒙太奇，是电影构成形式和构成方法的总称。 蒙太奇——是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后被借用过来，引申用在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。 简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。 一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。 由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪刀的手段。 当然。电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。 电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。 在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和
思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。 综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。 我们可以把蒙太奇划分为三种最基本的类型：叙事蒙太奇，表现蒙太奇，理性蒙太奇。前一种是叙事手段，后两类主要用以表意。 尽管蒙太奇现在通常都运用于影视作品，而实际上，所有的文艺创作都可以找到蒙太奇的影子，包括小说。 在小说里采用蒙太奇的手法进行描写，其实和电影有点类似。通过将场景剪切再重新组合在一起，突出气氛的作用，将受众的心理活动充分调动起来，从而达到高潮。 众所周知，古龙长于气氛的营造，就是很好的使用蒙太奇手法来写作的。
作文训练：蒙太奇手法在写作中的运用作文训练:蒙太奇手法在写作中的运用 （一）蒙太奇组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 呵呵！他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。 夜的深处随着有一磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌…… 咱们也学拍电影 拍成电影： 近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：呵呵。黑衣人的声音。 大特写镜头：黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。 二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题： 1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？
作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用 高考作文 2014-10-06 2002 作文训练蒙太奇手法在写作中的运用 （一）“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。 夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌…… 咱们也学拍电影 拍成电影：
近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。 二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题： 1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？ 2、改写后的文章有哪些方面的变化？为什么要这样改写。 3、由此你得到的写作经验是什么？
蒙太奇式作文优秀示范文 感谢心中那扇窗 我要感谢心中那些永远不会合上的窗。 绿漆的木头窗框，陈旧却依然明亮的玻璃，镶在古老的红砖墙上，深深浅浅的刻痕诉说着它的历史。它曾经生活在母校的教学楼上，如今只生活在我的记忆里，因为改造校园环境时它被拆除了。 它很普通，普通到也许只有我一人记得它；它很陈旧，陈旧到常常有漆片从窗框上剥落。我曾经坐在那个明亮而安静的教室里学习、做卷子，每当我做题累了的时候，便会看看那扇窗，透过干净的玻璃，望见窗外茂盛的常青树，望见明媚的阳光透过星星点点的树叶间缝隙，在教室里洒下一片斑驳的美丽，我曾经因解不出题目而困惑，看看窗外茂盛而充满生机的绿叶，我受挫的心灵便立刻变得充满信心，重新向难题发出挑战。在寒冷的冬日里，窗玻璃上时常蒙上薄薄的雾，我们时常以此寻乐，用手指在水雾上画画、写字，普通的一扇窗也曾经给我单调的初中生活带来了如此美妙的乐趣。而我对于这扇窗，看到的并不仅仅是窗，更多的是透过它而带给我的惊喜、精细、鼓励、希望与自信。这扇窗曾经默默地支持着我，带领我进入一个自信而阳光的世界。 而人生中像这扇窗一样支持我、引导我的还有很多。小时候，我最初踏入语文世界，是自学汉语拼音。曾经听到隔壁人家录音机里播放着学拼音的磁带，“ａ、ｏ、ｅ”的声音深深地吸引了我。读拼音的声音，给我开了一扇窗，这扇窗透出人生最初的学习之光。之后，我便缠着父母给我买磁带、录像带，在家里自学拼音。正因这良好的开端，日后我学习也有了些积累，才知道拼音是学语文的入门，这也是我漫漫学习之路的入门。 自学汉语拼音，这扇窗至今依然明亮。它不像老师和学校为我打开的门，它只是用窗户有限的面积让我看见窗外更广阔的世界。我循着这些从窗户中透过的光，一点一点地前进，透过窗，我看见无数美丽的风景，透过窗，我学会应该认真地长大。 我人生最初的启蒙之窗，远不止这些。经典的世界名著为我打开了世界文学领域之窗，百科全书为我打开了人类与宇宙科学之窗。烦闷不安时，我努力让自己静
叙事蒙太奇手法运用与赏析 —以《2046》为例 蒙太奇是影视艺术家认识、理解生活的思维方式和反映生活的艺术手法。即蒙太奇思维方式——形象思维。影视导演运用蒙太奇语言构想未来的作品(影视片)。构思时，着眼于镜头设计，并调动影视的各种元素(包括视觉元素和听觉元素)，勿入、光、声、色、景、物、宇、构图、特技等，可谓集声画之美，汇视听之娱，融表演、摄影、布景、美术、道具、服装、录音、建筑、化妆等于一炉。靠整体的艺术把握，靠镜头组接，靠“想象、形象远飞”，产生视象，形成一幅幅“无状之状，无像之像”的未来的屏幕形象有声画面，尺幅千里，气象万干，绘声绘影。 导演有了蒙太奇思维，就脑中有镜头、胸中有总谱(包括总体构思和声音总谱)，一步一个脚印进行拍摄事宣，依据剧本和分镜头剧本进行前期和后期艺术处理，最后完成电视艺术成品。 叙事蒙太奇这种蒙太奇由美国电影大师格里菲斯等人首创,是影视片中最常用的一种叙事方法,它的特征是以交代情节、展示事件为主旨,按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落,从而引导观众理解剧情。这种蒙太奇组接脉络清楚,逻辑连贯,明白易懂。叙事蒙太奇又包含下述几种具体技巧： 1、平行蒙太奇 这种蒙太奇常以不同时空(或同时异地)发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。格里菲斯、希区柯克都是极善于运用这种蒙太奇的大师。平行蒙太奇应用广泛,首先因为用它处理剧情,可以删节过程以利于概括集中,节省篇幅,扩大影片的信息量,并加强影片的节奏;其次,由于这种手法是几条线索平列表现,相互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染效。如影片《南征北战》中,导演用平行蒙太奇表现敌我双方抢占摩天岭的场面,造成了紧张的节奏扣人心弦。 2、交叉蒙太奇 又称交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。这种剪辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛,加强矛盾冲突的尖锐性, 是掌握观众情绪的有力手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造成追逐和惊险的场面。如《南征北战》中抢渡大沙河一段,将我军和敌军急行军奔赴大沙河以及游击队炸水坝三条线索交替剪接在一起,表现了那场惊心动魄的战斗。 3、重复蒙太奇 它相当于文学中的复叙方式或重复手法,在这种蒙太奇结构中,具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现,以达到刻划人物, 深化主题的目的。如《战舰波将金号》中的夹鼻眼镜和那面象征革命的红旗,都曾在影片中重复出现,使影片结构更为完整。 4、连续蒙太奇 这种蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那样多线索地发展,而是沿着一条单一的情节线索,按照事件的逻辑顺序,有节奏地连续叙事。这种叙事自然流畅,