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幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略
作者：王娜
来源：《教育教学论坛》2014年第11期
摘要：幼小衔接是指儿童从幼儿园生活向小学生活之间的过渡，该时期儿童的身心特殊性易引发适应障碍。本文内容主要包括幼小衔接期儿童的心理发展特点、易引发的适应障碍以及怎样应对。
关键词：幼小衔接；儿童；适应障碍
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0170-02
一、幼小衔接期儿童的心理发展特点
幼小衔接期儿童的年龄在5～7岁之间，根据皮亚杰将儿童心理发展划分的四个阶段，幼小衔接期儿童处于前运算阶段的后期和具体运算阶段的前期，他们在认知、学习、社会性等方面有着与其他时期不同的特点。
1.幼小衔接期儿童的认知特点。（1）感觉能力在视觉上，4岁儿童区别色调细微差别的能力开始发展，能认识一些混合色，7岁前儿童对颜色的爱好几乎不受物体颜色的影响，7～8岁儿童发生变化，会受到物体颜色的影响。在听觉上，儿童在12～13岁之前听觉敏感性一直在增长，幼小衔接期儿童的听觉敏感性高于幼儿园儿童。（2）知觉能力知觉能力包括多个方面：形状知觉，不同年龄的儿童对于复杂程度不同的形状关注时间不同，年龄越大越倾向于关注复杂形状，3～4岁的儿童基本上能够根据提供的形状找出相应的图形，但正确率显著低于5～7岁的儿童。大小知觉，3～5岁的儿童在判断某个物体的大小时，需要用手去触摸物体，而6～7岁的儿童，仅以目光注视即可看出物体的大小。方位知觉，2～3岁的儿童可以辨别上下，4岁时能辨别前后，5岁时能根据自己来辨别左右，7岁以后能根据别人来分辨左右或两个物体的左右方位。时间知觉，幼儿园小班儿童对于时间、星期、四季都不太分得清，幼小衔接期儿童对于各种时间都比较清楚，如告诉他们今天是星期一，他们能推断明天是星期二。（3）注意能力在幼小衔接期，儿童的无意注意占主导地位，但注意广度变大，稳定性有所加强，对他们感兴趣的活动可长时间保持注意；有意注意逐渐产生并发展，幼小衔接期儿童的有意注意能保持15～20分钟，高于幼儿园儿童的3～5分钟。（4）记忆能力3岁以前的儿童基本上只有无意记忆，幼儿园小班儿童的无意记忆比有意记忆好，幼小衔接期儿童的有意记忆容量几乎已经赶上无意记忆，形象记忆和语词记忆的程度都比较高。（5）言语能力词汇量是儿童言语发展的重要指标之一，3～6岁是人一生中词汇量增加最快的阶段，6岁时的词汇量是3岁时的4倍；3岁以后，儿童言语表达的逻辑性、完整性发展迅速，幼小衔接期儿童说话完整且连贯。