给心理失依儿童更多阳光和关爱
-------心理失依儿童研究报告
敦煌市西关小学任海燕
儿童心理失依问题正在慢慢演变成为一个普遍关注的问题。亲情缺失，家庭教育缺失和家庭监管缺位是产生儿童心理失依问题的主要原因，社会、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。心理健康问题是心理失依儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。主要表现如下：
一、性格柔弱内向。心理失依儿童由于父母离异，或父母工作繁忙，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或父母一方监管，但毕竟是与父母亲疏不同，或没有完整的家庭，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。
二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母一方不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。大多数孩子需要在督促下学习。
三、盲目反抗和逆反心理。心理失依儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，父母的管教有比较强的逆反心理。
四、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，觉得父母离异是不要自己了，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
对于孩子们所产生的心理问题，年龄越小，问题越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因导致了心理失依儿童的心理问题呢?
首先，监护的“盲区”。从调查情况看，心理失依儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。
其次，家庭和学校教育存在“误区”。父母由于忙碌，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔交流大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分心理失依儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分心理失依儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，而学校在监管上却无能为力。同时由于多数学校受我国传统教育模式的影响，并没有认真对学生开展心理健康方面的教育。久而久之，我们不能不为他们的将来所担心。
亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接
而重要的影响。由于父母一方不在身边，心理失依儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差;长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对心理失依儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，心理失依儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。
调查还显示：80%的心理失依儿童存在或轻或重的心理障碍。父母一方不在身边，从他们缺少父（母）爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼，他们普遍过早的成熟，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。
儿童是我们祖国未来的建设者，如果对孩子的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的温暖和教育，其后果将不堪设想。由于心理失依儿童在家长、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成一定程度上的反社会人格。
对心理失依儿童的工作策略
1、加大家庭教育支持力度，优化心理失依儿童学习成长环境。根据我校外来务工人员多，心理失依儿童多的特点，建立学校、家庭、社会三结合的心理失依儿童监护网络。对无人照看和学习后进的心理失依儿童，给予他们更多的关爱，弥补心理失依儿童家庭教育的缺失。
2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全
学校、家庭、社会教育互动网络，对所有心理失依儿童逐个建立学习、生活档案，摸清心理失依儿童的家庭地址，保持和心理失依儿童父母定时（不定时）联系，定期召开心理失依儿童及其监护人座谈会，加强与心理失依儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解心理失依儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对心理失依儿童的教育。
3、学校认真履行职责，充分发挥学校在心理失依儿童家庭教育工作中的重要作用。发展家长学校等家教服务网络，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的心理失依儿童家庭教育宣传实践活动，给心理失依儿童更多阳光和关爱。
培养一个心理阳光的孩子，你需要这样做那么怎么培养一个心理阳光、远离阴暗的孩子呢?法国不少资深育儿界专家一起，给父母们提出了一系列操作性很强的建议。第一，训练孩子独处的能力。 心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。 专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。 第二，满足孩子要有度。
要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。” 儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。” 孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。 不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的
训练，会使孩子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。 第三，孩子发火的时候冷处理。 孩子发火，第一个办法是转移注意力，就想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。 适当的惩罚，并贯彻到底。 说“不”的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重；家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不;禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。 第四，正视他的缺陷 如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。
阳光心态，快乐成长 生命需要阳光，其实心态更需要阳光。阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式，在压力越来越大的社会，有着阳光般的心态显得尤其重要，这里就跟大家共享下塑造阳光心态的几种方法。 第一种方法：改变态度。改变不了事情，就改变对事情的态度。一个人因为发生的事情所受到的伤害，不如他对事情的看法更严重。事情本身不重要，重要的是人对事情的看法。 有一个成语叫“塞翁失马，焉知非福”：在古老的东方，有一个智者，他的一匹马丢了，邻居说：“你真倒霉。”智者回答：“是好是坏还不知道呢。”不久，丢失的马带着一匹野马回来了，邻居说：“你太幸运了，多了一匹马。”智者回答：“是好是坏还不知道呢。”不久，智者的儿子骑野马，从马上摔下来，腿摔断了，邻居说：“你真倒霉，就这么一个儿子，腿还断了。”智者回答：“是好是坏还不知道呢。”过了一段时间，皇帝征兵，许多年轻人都在战场上被打死了，智者的儿子由于腿断了不能打仗，未被征兵侥幸存活。所以从长时间来看，任何事情是好是坏还不知道呢。事情就是个硬币，有时可能是正面，过两天就可能是反面，再过段时间还可能翻过来。任何事情都一分为二地看待，人就会变得理智、洒脱一些。 第二种方法：享受过程。享受过程，精彩每一天。生命是一个过程，不是一个结果，如果你不会享受过程，结果到了是什么大家都知道。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡，我们要做的事情就是填括号，要争取用精彩的生活、良好的心情把括号填满。 第三种方法：活在当下。活在当下的真正涵义来自禅。有人问一个禅师，什么是活在当下？禅师回答，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，这就叫活在当下。活在当下，就要学会发现每一件发生在你身上的好事情，要相信自己的生命正以最好的方式展开。如果你不会活在当下，就会失去当下。 第四种方法：学会感恩。 西方有感恩节，大家在那天都会感谢别人对自己的帮助。许多人会给所有曾经帮助、支持、爱护过自己的人发一条短信，感谢他们对自己的关照。你发一条
怎样培养一个心理阳光的孩子 “一个阳光快乐的孩子是一个能自主的孩子，他(她)有能力面对生活中的各种困难，也能在社会中找到自己的位置。”这是法国儿童教育学界共同认可的观点。那么怎么培养一个心理阳光、远离阴暗的孩子呢?法国不少资深育儿界专家一起，给父母们提出了一系列操作性很强的建议。 第一，训练孩子独处的能力。 心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。 专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。 第二，满足孩子要有度。 要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。” 儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练，会使孩子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。 第三，孩子发火的时候冷处理。 孩子发火，第一个办法是转移注意力，就想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。适当的惩罚，并贯彻到底。说“不”的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重;家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不;禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。 第四，正视他的缺陷 如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。在这方面，去找专家是最好的办法，因为小孩子一般会把专家(比如医生)的话当回事。 第五，批评，对事不对人。 批评孩子要就事论事。比如，孩子弄坏了妈妈的首饰，这样说是对的：“你看，如果你去玩你没权利玩的东西，就会发生这样糟糕事。”这样说是错的：“你太坏了，你怎么能弄坏我的首饰呢?你成心不让妈妈戴了!”第一句明确告诉了孩子，他的错误在于他“动了不该动的东西”，并没否定孩子的人品。第二句话则为孩子定了性，使他很沮丧，打击了他作好孩子的自信心。 第六，放手让他做。 让孩子早早地做力所能及的事情，将来他会更积极主动地做事。不要过分替孩子做事情，替孩子说话，替孩子做决定，越俎代庖之前，可以想想，这件事，也许孩子可以自己做了。不要说的话：“你不行，这事你做不了!”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就放手让孩子尝试。 第七，让孩子敞开心扉。 与人沟通是能力，把心里的想法说出来更是一种能力，14岁的男孩子，需要父亲正确的引导，积极的及时的说出自己心里的话，会避免做出一些阴暗的事情，不及时控制、避
课堂教学能否促进每个学生的健康成长，应该是评价有效课堂教学的指标之一。青少年的健康成长应该是成功人生的基础，教师应该思考在课堂教学中如何让每个学生在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理，让每个学生成为健康、快乐的阳光少年。 为什么有的学生觉得课堂上有乐趣，但又有相当一部分学生在课堂上有厌学情绪呢？ 我在观察教师的课堂教学过程中，往往更关注教师的言和行对学生心理所产生的影响，以下几种情境让我久久难以忘怀。 情境一：在一节低年级计算教学课上，教师用开火车的形式，让学生进行快速口算练习。坐在我前面的小男孩回答：“8+5=12。”教师狠狠地说：“8+5是12吗？”就没有让这个孩子坐下。这之后，教师每显示一张口算卡，这个小男孩都举起小手，但这位教师一直没再让他回答问题。下课后，我问这位学生：“老师根本不叫你回答，你为什么每次都举手呀？”“老师，我总想对呀。”是呀，孩子总想用行动来证明他也能会的，想用正确的回答来弥补他刚才没有答对的遗憾，这是学生的心理需求。每个人都有自尊心，老师，你是否能及时了解到每个学生的心理需求？ 情境二：一位三年级女生下课后，带着很难受的心情向我倾诉：“张老师，我今天上数学课特别难受。”“什么事？”“老师提问我一个问题，我正在想用哪种方法更好，但老师不容我想一想，以为我不会，就让我坐下，让另一位同学回答了。我越想越难受，我明明快想出来了。”在课堂上，教师就这样一个小小的行为，竟给这位女生带来心理上的伤害。其实，我们教师面对不同个性的学生，有时候一定的等待也是对学生的一种尊重，等待也是一种教育。 情境三：在山东聊城茌平县杜郎口镇杜郎口中学的教室内，72位中学生挤在一间三面黑板、一面是窗户的教室内，个个积极主动地在写着、听着，发表着
“阳光成长，心理健康”主题班会 大洞学校：何家团 一、目的: 1．二年级的学生网课学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的学习。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应疫情情况紧张而忙碌的学习，渡过人生一个艰难时刻。 2．通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。 3．让学生更了解家长，理解家长的心理，能与父母真情沟通。 二、活动目标: 1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2．厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学，甚至连成绩很好的同学也有这种倾向。 3、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
4、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 5、人生的每个阶段都有不同的使命，学习是学生的责任。当一个人对一件事情保持百分百的热爱和沉浸，那就注定会拥有百分百完美的结局。孩子，别想着投机取巧。你偷过的每一个懒，都会在日后成为最深的遗憾。 三、教学过程: 1、学生心理健康的标准： 积极的自我观念，能接受自己的优缺点，同时也能被别人所愉快的接受； 情绪稳定，乐观豁达； 同情他人，善待他人，乐于与他人交往合作、友好相处，有朋友； 乐于学习，能从学习中获得乐趣； 智力正常，智商在80以上； 心理行为符合年龄特征。 2、你有以下行为吗？ 3、帮助不快乐的同学出主意，让他们高兴起来。
4、用生活中的方法解决烦恼。 5、阳光防“疫”心理小游戏和你“宅”。 四、总结: 其实，人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。而成长的路上有阳光，有风雨，就要看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。不经历风雨哪里才能见到彩虹呢。 2020年4月8日如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
【家庭教育】如何培养一个心理阳光的孩子 目录 如何培养一个心理阳光的孩子 (1) 让你对孩子永远不用说两遍的6个步骤 (2) 让勇气和胆量助益孩子人生 (5) 如何激发孩子的学习上进心？ (5) 如何克服孩子的社交恐惧症？ (7) 如何培养一个心理阳光的孩子 导语：一个阳光快乐的孩子是一个能自主的孩子，他(她)有能力面对生活中的各种困难，也能在社会中找到自己的位置。那么怎么培养一个心理阳光、远离阴暗的孩子呢? 第一，训练孩子独处的能力 心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。 专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。第二，满足孩子要有度 要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。” 儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练，会使孩子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。 第三，孩子发火的时候冷处理 孩子发火，第一个办法是转移注意力，就想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。适当的惩罚，并贯彻到底。 说“不”的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重；家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不；禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。 第四，正视他的缺陷 如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。在这方面，去找专家是最好的办法，因为小孩子一般会把专家(比如医生)的话当回事。
培养一个心理阳光的孩子，你需要这样做 那么怎么培养一个心理阳光、远离阴暗的孩子呢?法国不少资深育儿界专家一起，给父母们提出了一系列操作性很强的建议。第一，训练孩子独处的能力。 心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。 专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去〃回应〃，而不要事事〃满足"° 第二，满足孩子要有度。
要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。〃能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。〃 儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，〃只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。〃 孩子越早明白这个道理，他的痫苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。 不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得 精神的平静。在家庭中接受这种〃不如意的现实〃的训练，会使孩子 有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。
第三，孩子发火的时候冷处理。 孩子发火，第一个办法是转移注意力，就想办法让他去自己的房间 发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。 适当的惩罚，并贯彻到底。 说“不〃的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重；家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不;禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。 第四，正视他的缺陷 如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。 在这方面，去找专家是最好的办法，因为小孩子一般会把专家（比如医生）的话当回事。
一、目的： 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。 二、活动目标： 1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 三、活动准备: 1、心理小测试题。(抽奖纸条 8张) 2、小花54朵 (明天我提供) 四、活动过程：
阳光心理健康班会教案 (一)快乐的花儿 A 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 B 这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花) 老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。 A :我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? (二)心情变化 B 今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)
青少年阳光心理培养 射洪县城西学校邓春华指导教师:张朋摘要：当代青少年的心理健康状况令人堪忧。影响青少年心理健康的因素来自于家庭、社会、学校。家庭结构不完整，家庭气氛不和睦，孩子无人监管或者监管不力，家长的教育方式欠妥等都会影响到青少年的健康成长。社会方面主要是社会亚文化的影响。学校教育缺乏多元化，以及学校对于学生人性化的教育缺失，都会影响到青少年的健康成长。培养青少年的阳光心理，家长要选定合适的培养目标，要保护孩子的自尊心，重视孩子的挫折教育；学校方面，老师应该对学生多引导，多鼓励，培养学生良好的习惯，积极的情绪，社会应更多地给予青少年以关注，整合各方面资源为孩子健康成长营造健康向上的环境，才有利于学生的健康成长。 关键词：青少年；心理；健康；影响；培养 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” [1] 青少年是国之栋梁，肩负着国强民富的重大责任。因此，青少年的健康成长，对于一个国家的发展至关重要。 一、青少年心理健康现状分析 健康，包括身体的健康和心理的健康。我们很多人可能都更多地关注了孩子的身体健康，却忽视了孩子的心理健康问题，其教训也是惨痛的。 案例一：8月30日，开学报名的时间，四川省遂宁市X县一个14岁的女孩从29楼跳下，当场身亡。究其原因，这个女孩喜欢交友，父母害怕其交友不慎，于是在即将开学的时候将她关在了屋子里。不过关门没有关窗，这个女孩就因为这一小小的不满和父母赌气，纵身从窗户跳下，结束了自己年轻的生命。 案例二：2013年5月13日中午11点多，南京燕子矶吉祥山庄一名初三男生跳楼身亡。据了解他是因作业没完成，家长让他当日别上学补作业。跳楼的男生成绩还不错，仅仅因作业压力大就走向了不归路。
正确培养学生的“阳光心态” 北安市和平小学常玉萍 要想把自己的孩子培养成具有“阳光心态”和“宽容心理”的新型少年儿童，那么从小学生阶段开始，我们就要注重对孩子的健康教育。这里所说的“健康”其实不光指给孩子吃好、穿好、身体棒，更重要的是还要培养孩子的“心理健康”。只有身体健康了，心里也健康了，才称得上一个真正健康的孩子。随着我们目前生活水平的日益提高，孩子的身体健康自不必说了，而心理健康的问题则愈来愈突出，那么如何才能正确的培养孩子的“心理健康”呢？ 我们所说的“心理健康”又称“心理卫生”它主要包括两个方面的含义：其一指心理状态，当孩子个体处于这种状态时，往往表现的自我情况良好，而且与社会能够达到某种和谐与默契。其二、指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施。 心理健康从范围上来说，可以分为狭义的心理健康和广义的心理健康，狭义的“心理健康”主要目的在于预防心理障碍或行为问题，而广义的“心理健康”则是以促进人们的心理调节，发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高人们的心理健康水平，从而更好的适应社会生活，更有效的为社会和人类做出贡献。我所要阐述的就是这个观点。 纵观我们小学思品课教材，不但思想内容丰富，而且蕴含着对小学生进行心理健康教育的内容。所以，我们要好好地把握它。“润物细无声”潜移默化把“心理健康”教育渗透到教学中去。
我认为要实现这一宏伟目标，我们必须从以下五个方面着手去做。 一、妒忌情绪，培养宽容大度的健康心理克服妒。 所谓宽容，就是气量大，从不患得患失，斤斤计较个人得失。对人宽容是一种美德，是一种有涵养的外在表现。具有宽容心理的人，一般不会为名利所困，活得自在、洒脱，常常受人尊重。相反怀有妒忌心理的人，大多心胸狭窄，见别人胜过自己就眼红，往往使用不正当的手段在别人背后耍手腕、使绊子、加害别人。古人所说的：“小人常戚戚”指的就是这样心胸狭窄的人。这种不健康的心态对小学生的成长非常不利的，当今的孩子，大多数是家里的“小太阳”、“小皇帝”，娇生惯养、争强斗胜。如果我们不加以正确引导，很容易使其产生妒忌心理。为了更有效的避免孩子们的这种不良心理的形成，正确的培养他们的“阳光心态”“宽带心理”为他们剖析这种极端心理的害处，使他们引以为戒：如战国时因为妒忌而残害孙膑终遭灭亡的庞涓；三国时期妒忌诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等；另一方面，还可以列举控制自己妒忌之心，从而得到巨大成就的《将相和》中的廉颇。教学时可引导学生对蔺相如多次容忍行为进行质疑：蔺相如为什么要容忍廉颇的一再为难？通过讨论同学们认识：蔺相如有一个宽容的心理，识大体，顾大局，能以国家利益为重，从而不斤斤计较个人名利、得失这是我们小学生应该学的。此外，还可以组织学生收集有关妒忌有害的名人名言。如：“妒忌是亡身的毒蛇”“妒忌是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等通过这些方式的教育，可有效地培养学生的“阳光心态”和“宽容心理”使他们能见贤思齐，
如何培养一个心理阳光的孩子 导语：一个阳光快乐的孩子是一个能自主的孩子，他(她)有能力面对生活中的各种困难，也能在社会中找到自己的位置。那么怎么培养一个心理阳光、远离阴暗的孩子呢? 第一，训练孩子独处的能力 心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。 专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。 第二，满足孩子要有度 要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。” 儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。一定不要总在第一时间满足孩子的愿望。正确的做法是，拖延一些。比如，孩子饿了，可以让他等上几分钟。 不要屈从于孩子的所有要求。拒绝孩子一些要求会更有助于他获得精神的平静。在家庭中接受这种“不如意的现实”的训练，会使孩
子有足够的心理承受能力，来面对将来生活中的挫折。 第三，孩子发火的时候冷处理 孩子发火，第一个办法是转移注意力，就想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。适当的惩罚，并贯彻到底。 说“不”的策略：不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重；家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不；禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。 第四，正视他的缺陷 如果孩子和别的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形状有问题，或者性格与行为很偏激，家长一定不要否认这些事实，而是积极和他讨论，寻找解决办法，或者接受现实。在这方面，去找专家是最好的办法，因为小孩子一般会把专家(比如医生)的话当回事。 第五，批评，对事不对人 批评孩子要就事论事。比如，孩子弄坏了妈妈的首饰，这样说是对的：“你看，如果你去玩你没权利玩的东西，就会发生这样的糟糕事。”这样说是错的：“你太坏了，你怎么能弄坏我的首饰呢?你成心不让妈妈戴了!” 第一句明确告诉了孩子，他的错误在于他“动了不该动的东西”，并没否定孩子的人品。第二句话则为孩子定了性，使他很沮丧，打击了他作好孩子的自信心。 第六，放手让他做
怎样培养孩子的阳光心理 课堂教学能否促进每个学生的健康成长，应该是评价有效课堂教学的指标之一。青少年的健康成长应该是成功人生的基础，教师应该思考在课堂教学中如何让每个学生在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理，让每个学生成为健康、快乐的阳光少年。 一、为什么有的学生觉得课堂上有乐趣，但又有相当一部分学生在课堂上有厌学情绪呢? 我在观察教师的课堂教学过程中，往往更关注教师的言和行对学生心理所产生的影响，以下几种情境让我久久难以忘怀。 情境一：在一节低年级计算教学课上，教师用开火车的形式，让学生进行快速口算练习。坐在我前面的小男孩回答：“8+5=12。”教师狠狠地说：“8+5是12吗?”就没有让这个孩子坐下。这之后，教师每显示一张口算卡，这个小男孩都举起小手，但这位教师一直没再让他回答问题。下课后，我问这位学生：“老师根本不叫你回答，你为什么每次都举手呀?”“老师，我总想对呀。”是呀，孩子总想用行动来证明他也能会的，想用正确的回答来弥补他刚才没有答对的遗憾，这是学生的心理需求。每个人都有自尊心，老师，你是否能及时了解到每个学生的心理需求? 情境二：一位三年级女生下课后，带着很难受的心情向我倾诉：“张老师，我今天上数学课特别难受。”“什么事?”“老师提问我一个问题，我正在想用哪种方法更好，但老师不容我想一想，以为我不会，就让我坐下，让另一位同学回答了。我越想越难受，我明明快想出来了。”在课堂上，教师就这样一个小小的行为，竟给这位女生带来心理上的伤害。其实，我们教师面对不同个性的学生，有时候一定的等待也是对学生的一种尊重，等待也是一种教育。 二、在每堂课中，教师要鼓励学生努力做最好的自己 思考一：学校心理健康教育有哪些渠道? 学校心理健康可以有两条渠道：一条是专业渠道，如心理咨询室、心理治疗、心理健康课等另一条是非专业渠道，即各学科教学、少先队和共青团活动及班级、班会等。目前，我国心理健康教育专业人员远远满足不了现实的要求。有条件的学校可以采用专业渠道，但相当一部分学校目前以专业渠道对学生进行心理健康教育的条件还没有，那么又如何对学生进行心理健康教育呢?我认为，不论有条件的学校，还是目前还没有条件的学校，日常的课堂教学应该是学校进行心理健康教育的主要渠道之一。因为学生的喜、怒、哀、乐大部分发生在课堂上。那么，课堂教学中又有哪些因素影响学生的心理呢? 首先是课堂教学的氛围。教师和学生的教与学活动均是在一定的空间氛围中进行的。如果课堂上师生在平等的氛围中进行对话，学生有自我展示的舞台，这不仅有利于学生的自我认识，而且能让他们学会互相尊重。 其次，课堂教学的过程如何给学生提供一个自由探索的时空。新课程要求学生在“自主、合作、探究”学习方式下学习，如果教师能设置开放的教学情境，学生有选择的空间，那就可以满足学生心理自由度的需求。学生的这种需求得到了满足，就自然会产生快乐的心态，甚至还会出现学生不愿意下课的情境。 最后，课堂教学资源，一要尽可能来自学生的经验、学生在活动中的体验或发生在学生身边的事情，让学生感到知识离他们并不远，这样学生就会对学习内容产生一种亲切感二是要尽可能联系实际，让学生感到学的知识是有用的，增加学习的内在动力三是要让每个学生都感觉到自己能学好，这就需要教师的课堂设计具有弹性，做到面对有差异的学生，实施有差异的教育，达到学生有差异的发展，让每个学生在原有的基础上都能得到成功，这样学生自然就会有乐观、自信的阳光心态。 思考二：从课堂教学来思考，阳光心理主要的内含是什么?
“阳光成长心理健康活动”方案 一、指导思想 为了培养学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的心态，我校以心理健康月教育为契机，以“心理健康，快乐成长”为主题，加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，学会心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入的开展。 二、活动主题：“阳光心灵，快乐成长” 三、活动口号：“我阳光我快乐” 四、活动目的： 1．面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟。 2．面向家长，开展家校联动，引导家长科学认识中小学生身心发展规律，树立科学家教理念，营造和谐亲子关系。 五、活动内容： （一）活动内容 1．启动仪式：3月2日全校师生举行“阳光心灵，快乐成长”启动仪式，宣布活动内容，鼓励大家积极参与。学生代表在国旗下讲话“阳光心灵，快乐成长”演讲，拉开心理健康教育月活动序幕。 2．开展心理健康主题活动 各班主任分别针对班级学生的心理需求，分别上一节别开生面的心理辅导课或主题班会。教案及相关资料及时上交。 3．学习心理健康小知识 页脚内容1
充分利用《健康成长》教材，在学生中开展情感教育，引导学生感悟并珍惜人间的真爱，在关爱他人的同时学会爱自己。多推荐学生阅读有关阳光心态、感恩他人、和谐相处、感悟幸福，分享快乐的小故事、小案例，参与心理健康辅导活动、小游戏，并让学生结合读书、活动写心得体会。（四、五、六年级完成，每班上交5篇优秀作品） 4．心理健康黑板报、手抄报评比 各班以“阳光心态，快乐成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。（于4月9日前完成，学校大队部组织检查评比）；五、六年级学生手抄报制作、评比，优秀作品校内展出。 （三）家校活动内容 学生心理健康问题大搜索活动，可以让家长参与进来，以调查问卷的形式了解学生存在的心理问题，全面搜集信息。邀请家长参与学校心理健康讲座，面对面的解决学生可能存在的心理问题，提供切实可行的解决办法。 一个心态阳光的人，微笑将是他最经常的表情；一个心态阳光的人，他将敢于展示自己、挑战自己，从而更好地把握机会，创造精彩的人生；一个心态阳光的人，他会保护自己，在压力大时知道弯曲，保持生命的弹性。 页脚内容2
初中生心理健康教育教案—阳光总在风雨后,挫 折与成长 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
初中心理健康教案《阳光总在风雨后——挫折与成长》【设计理念】本活动是针对青少年学生在生活、学习中不能正确面对挫折，心理承受能力差，一遇到小小挫折就有极端表现设计的。青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的耐挫能力低，也可能是之前没遇过太大挫折，所以一遇上不顺心的事就会承受不了。因此，很有必要进行关于挫折与成长的学习，通过活动使学生懂得生活不可能是一帆风顺的，我们只有经受住挫折的考验才会成长，并培养起积极阳光的生活态度。 【活动目标】 1. 学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长。 2. 学生掌握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观。 【重难点】 重点：让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值。 难点：培养学生积极面对挫折的人生态度。 【课前准备】 1.老师准备一个典型的积极面对挫折，最后获得成功的故事，制作成PPT。 2.请同学们收集有关名人战胜困难并获得成功的故事。 3.老师准备挫折类型及产生原因的PPT。
4.学生回忆并记录最近一段时间遭受挫折及内心感受。 【活动过程】 1、教师讲述：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法。 附：内心独白 成长历程中最大的挫折 当时的想法 当时的做法 挫折的类型 产生的原因 解决挫折可选择的办法 自己具有的优势 确定的目标 战胜挫折合理的做法 (在学生填写时，教师注意观察学生写的内容，为后面教学作准备) 2、教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折。
自信心是一种精神动力,孩子会在父母的赞扬,大家的肯定中拥有这种精神动力。 其实,每个孩子都是天才,只要我们的教育方法得当,每个孩子都可以成为栋梁。而孩子的自信心就来自于我们日常生活中对他的肯定和赞赏,这也是孩子树立自信心最直接和简单的途径。 面对孩子,我们要表扬多过批评,始终帮助孩子树立自信,而在这一过程中,也渐渐培养了孩子自信的好习惯。自信心对于父母和孩子来说都是不可或缺的重要心理素质之一。孩子有没有自信心和父母教育方法的正确与否密切相关。 所以,当孩子失败时,我们鼓励一声"你行,你一定行",会让孩子重新振作。对于孩子来说,我们的一个微笑、一声赞许、一种肯定都会激起他们强烈的情感,从而扬起希望的风帆。 每一个孩子都能成为非凡的人,一个孩子能不能成为天才,关键是他的父母和老师对他有没有信心。信心是能够传递的,只有家长和老师对孩子有信心,孩子对自己才会有信心。 自信是对个人实力的正常评估,而不是盲目的自以为是,不切实际的自信只是骄傲自大的表现。 成功的前提是自信,一切的失败都源于恐惧。孩子拥有积极的态度可以让他勇敢地克服一切困难;相反,孩子消极的心理会阻碍他成长的脚步。 其实,每个孩子都有自己优秀的一面,我们要从不同的角度去观察孩子,要学会用赏识的眼光去看待孩子,这样才能帮他们培养出自信心。那么,您的孩子是否有足够的自信呢?请让他们快速作一下下面的测试,答案很快就能揭晓了。 1. 一旦你下定决心,即使没有人赞同,你仍然会坚持做到底吗? 2. 参加聚会时,即使很想上洗手间,你也会忍着直到结束吗? 3. 如果想买内衣,你总是让家人买,而不亲自到店里去吗? 4. 你认为自己是个很好的学生吗? 5. 如果店员的服务态度不好,你会告诉他的经理吗? 6. 你不欣赏自己的照片吗? 7. 别人批评你,你会觉得难过吗? 8. 你很少对人说出你真正的意见吗? 9. 对来自别人的赞美,你持怀疑的态度吗? 10. 你总是觉得自己比别人差吗? 11. 你对自己的外表满意吗? 12. 你认为自己的能力比别人强吗? 13. 在聚会上,只有你穿得不正式,你会觉得不自然吗? 14. 你是个受欢迎的人吗? 15. 你认为自己很有魅力吗? 16. 你有幽默感吗? 17. 目前所学的功课都是你所喜欢的吗? 18. 你懂得搭配衣服吗? 19. 危急时,你很冷静吗? 20. 你与别人合作无间吗? 21. 你认为自己只是个寻常人吗? 22. 你经常希望自己长得像某人吗? 23. 你经常羡慕别人的成就吗? 24. 你为了不使别人难过,而放弃自己喜欢做的事吗? 25. 你会为了讨好别人而打扮吗? 26. 你勉强自己做许多不愿意做的事吗?
阳光成长心理健康活 动”方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
13、“阳光成长心理健康活动”方案 “阳光成长心理健康活动”方案 一、指导思想 为了培养学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的心态，我校以心理健康月教育为契机，以“心理健康，快乐成长”为主题，加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，学会心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入的开展。 二、活动主题：“阳光心灵，快乐成长”三、活动口号：“我阳光我快乐”四、活动目的： 1．面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟。 2．面向家长，开展家校联动，引导家长科学认识中小学生身心发展规律，树立科学家教理念，营造和谐亲子关系。 五、活动内容：活动内容 1．启动仪式：3月2日全校师生举行“阳光心灵，快乐成长”启动仪式，宣布活动内容，鼓励大家积极参与。
学生代表在国旗下讲话“阳光心灵，快乐成长”演讲，拉开心理健康教育月活动序幕。 2．开展心理健康主题活动 各班主任分别针对班级学生的心理需求，分别上一节别开生面的心理辅导课或主题班会。教案及相关资料及时上交。 3．学习心理健康小知识 充分利用《健康成长》教材，在学生中开展情感教育，引导学生感悟并珍惜人间的真爱，在关爱他人的同时学会爱自己。多推荐学生阅读有关阳光心态、感恩他人、和谐相处、感悟幸福，分享快乐的小故事、小案例，参与心理健康辅导活动、小游戏，并让学生结合读书、活动写心得体会。 4．心理健康黑板报、手抄报评比 各班以“阳光心态，快乐成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。；五、六年级学生手抄报制作、评比，优秀作品校内展出。 家校活动内容
中考心理辅导：怎样让孩子成为阳光积极的人为考生们整理了“中考心理辅导：怎样让孩子成为阳光积极的人”，希望能帮到大家，想了解更多考试资讯，我的及时更新哦。 中考心理辅导：怎样让孩子成为阳光积极的人 一种教育心理叫做罗森塔尔效应。1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森等人做了一个著名试验。他们在一所小学随机挑选了几个孩子做智力测验，就通知所有人说：“这些孩子以后肯定是天才。”结果八个月后，当他们再对这些学生进行智能测验时，发现名单上的学生成绩比第一次进步了很多，教师也给了他们很好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的教育成果，也说明了，教育孩子，鼓励往往比其他方式更有效。 其实当你常对孩子说正面鼓励的话时，往往能推进孩子往好的方向走。如何对孩子进行鼓励，这5句话能帮助爸爸妈妈，快学起来吧! 1 鼓励孩子积极向上的5句话 孩子都渴望得到长辈的认同，父母不妨常对他们的优点作出表扬和鼓励，往往能推动他们更积极，更努力。 1、你将会成为了不起的人! 2、别怕，你肯定能行! 3、只要今天比昨天强就好! 4、你付出了努力，肯定会有回报的。 5、做得不错，希望你能保持好心态。 2 使孩子充满自信的5句话 只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃。孩子是脆弱的，他们常常需要一些鼓励去点燃内心自信的火种。
1、可能是方法不对，找到方法就没问题了。 2、孩子，你一点也不笨。 3、告诉自己：“我能做到”。 4、我很欣赏你在××方面的才能。 5、我相信你能找回学习的信心。 3 鼓励孩子学习的5句话 没有哪一位父母会不关心孩子的学习问题。可是催促和责怪往往没有产生良好的教育作用。当你的孩子不爱学习时，不妨这么告诉他。 1、凡事都要有个计划，学习也一样。 2、你多花10分钟预习功课，上课就变得轻松多了，试试看? 3、你刚才做功课的样子很认真，希望你继续保持。 4、做完作业再玩，不是玩得更开心吗? 5、考得好不好，不重要，重要的是你努力了，就会有进步。 4 促进孩子品行高尚的5句话 知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。一个人的任何技能，都不是一朝一夕中学成的，何况是应对复杂的社会和人际关系。因此，父母应尽早多向孩子讲解做人的道理，并为孩子做出榜样。 1、品德比分数更重要。 2、我们都要做诚实的人，全家人都可以相互监督。 3、竞争很好，但公平最可贵，别捡了芝麻丢了西瓜。 4、凡事都要问一问自己的良心，这么做对不对。
《阳光心理，健康人生》主题班会教案 三年级3班 活动目标： 1.学生通过活动，寻找他人的优点，学会欣赏他人，拥有阳光心态。 2.通过本节教学，使学生懂得同学之间和谐相处，培养其人际交往的能力，是孩子健康快乐的成长。 活动过程： 一、导语 同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看！ 好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！ 可是，在咱班有不少同学有他们内心的烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌、小组。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢？这正是我们今天要来解决的问题。 二、学会欣赏 请同学们来欣赏一段散文，看看能否从中受点启发。（展示课件1）学会欣赏一棵树 一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。 提问： 1．同学们，这段话什么意思，你怎样理解它？
2．从这段散文中你受到什么启发？ 三、观赏一个精彩的故事 那我们为什么要学会欣赏，欣赏又有何作用呢？我再请你们观赏一个精彩的故事。（展示课件2）《山羊和骆驼的故事》师提问：看了这段故事，你有何收获，能否跟老师，同学们说一说。 四、学会欣赏他人 所以，教师希望你们首先要学会欣赏他人，要有一双善于发现美的眼睛。那到底应该如何欣赏一个人呢？老师这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样欣赏他们。（展示课件3） （1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。（生答略） 师点评：欣赏也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏；小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。 （2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。（师问：你欣赏谁？欣赏他哪一点？） 哭过这后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。（师问：请问你们怎样欣赏他们？） 生答略，师随机点评。 五、说说同学的闪光点 看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰
阳光下的教师培育阳光少年 教师，太阳底下最光辉的职业！作为小学教师的我们，都想把自己的学生培养成具有“阳光心态”和“宽带心理”的新型少年儿童。那么，从小学生阶段开始，就要注重对孩子的健康教育。这里所说的“健康”其实不光指给孩子吃好、穿好、身体棒更重要的是还要培养孩子的“心理健康”。只有身体健康了，心里也健康了，才称得上一个真正健康的孩子。随着我们目前生活水平的日益提高，孩子的身体健康自不必说了，而心理健康的问题则愈来愈突出，哪么如何才能正确的培养孩子的“心理健康”呢？ 我们所说的“心理健康”又称“心理卫生”它主要包括两个方面的含义：其一指心理状态，当孩子个体处于这种状态时，往往表现的自我情况良好，而且与社会能够达到某种和谐与默契。其二、指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施。 心理健康从范围上来说，可以分为狭义的心理健康和广义的心理健康，狭义的“心理健康”主要目的在于预防心理障碍或行为问题，而广义的“心理健康”则是以促进人们的心理调节，发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高人们的心理健康水平，从而更好的适应社会生活，更有效的为社会和人类做出贡献。我所要阐述的就是这个观点。 纵观我们小学思品课教材，不但思想内容丰富，而且蕴含着对小学生进行心理健康教育的内容。所以，我们要好好地把握它。“润物细无声”潜移默化把“心理健康”教育渗透道教学中去。我认为要实现
这一宏伟目标，我们必须从一下五个方面着手去做。 一、克服妒忌情绪，培养宽容大度的健康心理。 所谓宽容，就是气量大，从不患得患失，斤斤计较个人得失。对人宽容是一种美德，是一种有涵养的外在表现。具有宽容心理的人，一般不会为名利所困，活得自在、洒脱，常常受人尊重。相反怀有妒忌心理的人，大多心胸狭窄，见别人胜过自己就眼红，往往使用不正当的手段在别人背后耍手腕、使绊子、加害别人。古人所说的：“小人常戚戚”指的就是这样心胸狭窄的人。这种不健康的心态对小学生的成长非常不利的，当今的孩子，大多数是家里的“小太阳”、“小皇帝”，娇生惯养、争强斗胜。如果我们不加以正确引导，很容易使其产生妒忌心理。为了更有效的避免孩子们的这种不良心理的形成，正确的培养他们的“阳光心态”“宽带心理”为他们剖析这种极端心理的害处，使他们引以为戒：如战国时因为妒忌而残害孙膑终遭灭亡的庞涓；三国时期妒忌诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等；另一方面，还可以列能举控制自己妒忌之心，从而得到巨大成就的《将相和》中的廉颇。教学时可引导学生对蔺相如多次容忍行为进行质疑：蔺相如为什么要容忍廉颇的一再为难？通过讨论同学们认识：蔺相如有一个宽容的心理，识大体，顾大局，能以国际利益为重，从而不斤斤计较个人名利、得失这是我们小学生应该学的。此外，还可以组织学生收集有关妒忌有害的名人名言。如：“妒忌是亡身的毒蛇”“妒忌是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等通过这些方式的教育，可有效地培养学生的“阳关心态”和“宽带心理”使他们能见贤思齐，健康成长，于人和谐相处。 二、随遇而安，培养学生乐观开朗的“宽带心理”