主办：邵武市教师进修学校
2009年5月20日
年南平市九年级毕业班质量检测
语文学科质量分析
邵武市教师进修学校朱林光
综观2009年九年级毕业班语文学科质量检测试卷，与以往中考语文试卷相比，呈现出四大变化：一是整份试卷分为二个部分，第Ⅰ卷为选择题，分值为20分，设置10个小题，第Ⅱ卷为非选题，分值为130分；二是在分值比例上做了相应的调整，如古诗文背默，由以往的10分提高到12分，现代文阅读的分值每小题均在4分以上，最高达6分，这种分值的设置在以往中考语文试卷中难以看到的；三是现代文阅读的考查，由过去考查三种文体（记叙文、说明文、议论文）改考二种文体，其中记叙文是必考的文体，说明文、议论文选择其一作为考试内容，第一轮质检卷考查的是说明文，但不等于说议论文不考，相反我们在总复习过程中，仍然要加强对议论文的教学；四是注重对语文双基的考查，今年起，错别字、词语、标点、修辞等基础知识将作为考试的内容。
【试卷特点】
质检卷以“语文课程标准”《2009年福建省初中毕业班升学考试说明》及《2009年南平市初中毕业升学考试说明与指导》为命题依据。试卷题量适中，结构简约合理，试题叙述简明易懂，取材贴近学生生活，注重对学生语文素养的考查。设置了合理适量的体现开放性、应用性、处理信息等类型的试题，关注学生与社会生活、与自身经验的联系。质检卷的命题模式与南平
市邵武中考语文学科会的精神是相吻合的。
【成绩统计】
全市参加2009年南平市第一轮质检考试的人数为2877人，平均分为103.9分，及格率为80%，优秀率为23%，各中学的平均分、及格率、优秀率如下表。
【答题情况】
第Ⅰ部分选择题。
本部分共有10个小题，分别从字音、字形、词语使用、修改病句、标点符号、名著阅读、古文实词解释、翻译等考查学生的语文能力，每小题2分，总分20分。
这部分学生完成情况不好，满分少，最低分0分。出错较多的是第2题和第5题。
第2题，是“下列词语中没有错别字的一项是”，考查的16个词语均出自课文，本题涉及汉字中同音字和形似字的有关知识，出现错误一般可以归纳为两类：（1）形近而音、义不同的字的误用；（2）音同而形、义不同的字的误用。A、C、D项中“销声匿迹”的“消”与“销”，“多姿多彩”的“采”与“彩”,“变化无长”的“长”与“常”，“惊荒失措”的“荒”与“慌”，它们音同，但形、义不同，经分析，A、C、D三项均有错误，答案应选B。
第5题，是“下列标点符号使用有误的一项是”A、你们是赞成明明的意见呢，还是赞成亮亮的意见？B、“这不是我的狗，”普洛诃夫接着说，“这是将军的哥哥的狗。”C、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗帘啊……”。本题主要涉及的知识是标点符号中问号、引号、逗号、顿号、冒号等符号的用法。我们知道：问号是用在问句之后。引号一般有三种用法①表示引用部分；②表示特定称谓或需要着重指出的部分；③表示讽刺或否定的意思。
冒号的作用是提示下文或总结上文，一般用在提示语后或总括语前。顿号用在并列的词或短词之间。逗号用于一句话中间的停顿。据此，C句中“小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏。”中的逗号应为顿号。
第Ⅱ卷，非选择题，即文字表述题。
第11题，古诗文默写，大部分学生都能完成，从答题情况看，满分的学生不少，但主要还存在着两大问题：一是有的学生默写不出，如①小题，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪______，______。有的虽然有写，却没按要求来写，如岑参《白雪歌送武判官归京》用“______，______”的诗句形容“胡天”八月飞雪的美丽景象，很多学生写成：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”；二是默写出来的，错别字很多。如①小题中“直到夜郎西”的“郎”写“朗”或“篮”；
②小题中“只缘身在最高层”的“只”或“身”写成“自”或“生”；③小题中“君子好逑”的“逑”写成“球”或“求”；④小题中“赢得生前身后名”的“赢”或“名”写成“营”或“明”等等，每一横线处，错一个字扣1分。
第12题，名著阅读，第①小题，完成得很好。第②小题失分多，说明学生对名著《水浒》中的主要人物所做的主要事件还不够了解。
第13题，第①小题，从整体情况看完成得较好，许多学生可以得满分。第②小题“请以语文王老师为采访对象设计一个问题”，学生完成得不理想，主要原因是没有称呼，不用敬语，回答不够完整，语言不够通顺，或提出（设计）的问题表面化，没有根据材料的意思设计有针对性的问题。
第14、15题，完成得较好，都能根据文言文中的句段进行概括。
第16题，大部分学生都能写“全文论述的论点是：生于忧患，死于安乐。”但将这句翻译成现代汉语却翻译得不好，重点字词如“于”字没有翻译出来，整句应译为：忧患，可以使人谋求生存，而安逸享乐必将导致灭亡。
第17、18题，完成较好，大部分学生得满分，也有小部分学生没能抓住关键词，以致答题冗长罗嗦，说明阅读还不够认真，答题技能掌握得不到位。
第19题，考查学生对说明方法的理解，虽容易答题却不理想，很多学生在分析说明方法的作用上扣分，没有结合语句对说明方法的作用进行分析。
第20题，完成得很不理想。该题设置两个问题，很多学生仅仅回答其中1个，其二，学生没有紧扣“可以”和“可能”的语境作具体的分析，只是就事论事的回答“不能互换”。正确的答题应是，不能互换，因为“可以”表示目前人类的能源危机能够解决，“可能”表示未来的能源问题的解决还不确定，如果互换与实际情况不相符合。
第21题，“请说说‘翻浆’一词在文中有哪两层意思”，该题大部分同学丢分，答案五花八门，却答不到要点或词的含义。“翻浆”，我个人理解，也许方言或新生词，很生癖，即使结合语境也难答准它的意思，学生回答不来是情由可原的。
第22、23题，回答得较好。22题失分的主要原因是学生表述得不够简明、概括。
第24题，学生得分率很低，该题考查学生对修辞手法（比喻）的作用和描写手法（动作描写）的好处不甚理解，造成了大面积失分。
第25题，大部分学生能抓住“青年”这一人物形象的特点，但未能作具体分析，少数学生完全歪曲了原文意思，造成偏离的分析而丢分。
第26题，质检卷作文题目是“风雨路上”，是在话题作文式微，命题作文渐盛的形势下，继续沿用命题作文，再次显示了命题作文在注意吸收话题作文开放性的特点后彰显出来的勃勃生机。它和去年中考作文题“那一刻，我（他）微笑着面对”一样，充分体现了人文性，抒情性较强，容易让学生写出“语文味”的作文。题目中的关键词是“风雨”，既指自然中的“风雨”，更是借指人生路上遇到的种种挫折和失败。这类题目有利于学生表述自己在成长过程中的真实感受和体验，有利于学生抒写真情实感。
高分作文：①感受生活，情感真实。所有这类文章文字晓畅通达，娓娓道来，情感真挚，毫无矫揉造作之嫌，也无堆砌词藻以炫耀的毛病。②细节描写，耐人寻味。③语言生动，富有表现力。如有的写自己的下岗母亲坚强地面对生活的艰辛，有的写自己在学生遭遇挫折时父母的理解和鼓励，有的写父母离异自己对父母选择的理解等等。
作文失分原因：①题材虚假。②内容空泛单薄，不能联系生活实际而空发议论。③套题现象严重。小部分考生仍然采用背范文，改头换面地进行套题，使文章内容与题意造成偏差，缺乏对生活的真实感受。有的开头结尾点题，中间套用备好的材料，有个别学生甚至抄袭阅读选段。④语言基本功不过关，字迹潦草，卷面不整洁，病句、错别字仍然屡见不鲜。
【教学建议】
一、以本为本，夯实基础。一是要认真落实课标推荐的50篇优秀诗文的背诵，不但要强化记忆还要抓好理解性记忆，并且要做到灵活运用，不但要篇篇背诵，还要字字落实，建议这项教学要贯穿复习过程的始终；二是要强化文言文的教学工作，围绕字义—句义—文义—拓展延伸，加强训练；三是加强5篇名著的阅读训练，重点围绕以下几方面进行，作家及作品创作时代背景；著作中的主要人物及其性格特征；不同人物的主要事件；作品的主题、成就及其影响；常见考查题型解析。同时结合六册课本里的“推荐阅读”，进行侧重讲解。
二、以生为本，促优辅差。综观2009年南平市九年级毕业班质量检测及学生答题情况，给我们今后教学有极大的启示：辅差工作尤为重要。部分学生思想上不重视，学习积极性不高，态度不够端正，针对这些情况，教师要高度重视差生的思想工作，注意沟通，充分调动其学习的主动性、积极性，课堂上要时时关注，课后要时时关心，并利用课余时间做好辅差工作。
三、一周一作文，加大辅导训练力度。要让学生明确，字迹要工整，卷面要清楚，语言要通顺，中心要明确，条理要清楚，答题要规范，字数要到位。精心选取作文题目，强化训练，争取每周一篇作文，并将学生优秀习作予以展示，此外还要加强写作技巧的指导。
四、语文阅读教学要积极提倡创造性阅读、多角度阅读，让学生在阅读中展开想象与联想，不光要引导学生“读出作者”，更要学生“读出自己”。要重视培养学生的阅读能力特别是筛选信息与感受、理解、欣赏、评价的能力，同时还要加强朗读教学，要求学生背诵大量的文质兼美的文章，不断增强语文素养。
另外要加强2B铅笔填涂训练，避免无谓的丢分。
“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成”。这本来是过去写进初中语文教学大纲的话，但在新课程在全国稳步推进的今天，仍有着重大的指导意义。
2009年南平市九年级毕业班质量检测
数学学科质量分析
邵武市教师进修学校吴胜才邵武六中叶丹明
2009年南平市九年级毕业班质量检测数学试题，是一份在继承2008年中考试题的结构和风格，针对全区采用集中网上阅卷的特点，严格执行课程标准和省中考数学说明，贯彻落实课改精神，按难度比值8：1：1命题，并考虑到与高中数学知识的衔接和毕业、升学两考合一情况，试卷仍以考查数学核心知识和数学思想方法为主。
一、成绩质量分析统计表
二、试卷结构分析
1．考试时间、题量与分值：考试时间120分钟，试题总量26题，卷面总分150分，平均每小题使用的时间大约在4、6分钟左右，这基本保证了学生在答题时有较充足的思考时间，有利于学生对数学思考的关注。
2．考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9年级所规定的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：
3．客观性试题与主观性试题的比例：
4．试卷试题难度
本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1.
三、试题特点
总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
1．第1—18题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握，学生的基础知识仍不够扎实。第8题找相似三角形仍会遗漏，故失分较多。第17题是一填空题：由于学生的
生活经验不足，对几折的不理解造成结果不正确。
2．第19-24题分别是：19题解不等式；20题解分式方程；21题圆的有关的简单推理证明题，主要考查圆与直线的位置关系中的切线的判定问题；22题统计考查学生统计分析数据的能力；23题一次函数的应用体现了课标所关注的“函数是刻画变化着的事物间的相互关系”的理念、但第⑶题利用待定系数法求一次函数，学生还是有困难；24题解直角三角形联系生活情景，利用三角函数知识来解决实际问题(需要用计算器进行计算)，这种设计值得提倡，题目不难，但学生受单位的影响，故得分率低。
3．第25题考查学生的数学活动过程、数学思考和问题解决。
第25题几何变换中的探索性问题，关注“变化过程中存在的不变量”这一重要的数学基本理念作为考查核心，较好地体现了《课标》所关注的“图形变化过程的基本规律”的理念。各问题环环相扣，难度逐级递进，具有一定的区分度。在通过探索几个特殊具体的情形中归纳猜想出一般性结论，从中渗透了从特殊到一般、从具体到抽象、从易到难数学思考方法，也考查了学生观察、探索、转化、归纳、猜想、推理等能力，关注了过程性目标。但学生的逻辑推理能力仍比较薄弱，证明书写步骤跳跃性大，不能做到有理有据。
4．第26题是二次函数与几何的对称变换、推理、计算等相结合的综合性问题，关注对应用数学解决问题能力的考查，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴小题受顶点式的影响，得分率不高。对于第⑵小题开放性的问题：学生考虑的满足条件的点P，不是很全面，找不全。
四、教学中的建议：
⑴加大力度钻研《课标》和南平市初中学业考试说明与指导，领会课改精神和评价理念。
⑵在复习时，既要注重双基，着重能力，渗透思想方法，更要着眼从事数学活动过程、数学思考、问题解决的探索性学习。
⑶注意联系生活实际与社会热点，强化数学的应用意识
．．．．。
⑷加深图形变换认识，建立运动和图形变换的空间观念
．．．．．．．．．．．．．．。
⑸新课程把坐标归入到图形与空间这一块中，明显提升了数形结合
．．．．的要求，应当多加训练。
⑹注意提升学生的读写能力，强化学生的审题能力与书写表达的规范。
⑺加强对解决数学问题中的迁移能力，推理论证能力的培养。
⑻多让学生研究具有挑战性的开放题、探索题、操作设计题、应用题、规律题、信息分析题、课题学习等等，开发学生潜力，提高思维能力。
⑼创新复习方式和手段，减少学生复习疲劳，着眼提高第二轮专题复习的效率。
⑽始终贯彻平均分思想，对好、中、差学生采取不用的复习策略和要求，分层教学，使各层次的学生成绩都能得到较大的提高。
2009年南平市九年级毕业班质量检测
英语学科质量分析
黄红吴慧兰
2009年南平市初中第一轮质检考试英语试卷的命题依据《英语课程标准》和北京市仁爱教育研究所出版的义务教育课程标准实验教科书七、八、九册，并结合我市初中英语教学实际，从有利于全面推进素质教育，有利于引导教师改进教学和学生学会学习，有利于高一级学校的招生改革，有利于正确发挥考试评价的导向功能出发，坚持以学生为本，以能力立意，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，准确地把握了试题的科学性与开放性，并与时代的要求紧密相连。试卷结构总体状况良好，具有一定的信度、效度、区分度和教育性。
整卷满分为150分，其中听力为30分，笔试为120分。英语试卷结构与去年中考试卷有所改变，共有三处。一是听力部分的A题，由从六幅图中选择听到的图片改为五个小题，每小题三幅图，再从三幅图中选择听到的图片；二是口语运用，情景反应由选择句子完成对话改为口语问答；三是书面表达只要求写一篇大作文。
一、试卷特点:
注重考查综合能力和创新能力；试题有一定的层次和梯度；试题答案有选择性、开放性；反映文化差异，培养文化意识；选材贴近学生生活和学生熟知话题。具体体现在以下几个方面：
1）知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等。
2）基础题占较大比例，符合中考试卷命题要求，体现8：1：1的标准，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥的空间。
3）在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置。要求学生在理解整个句子、整篇文章的基础上，判断所给选项是否合适，在一定的语境中检测语法等知识的正确理解和得体运用。
全卷八大题，共110小题，满分150分，考试时间为120分钟，具体结构与分值如下表：
二、试卷答题情况分析
Ⅰ. 听力理解
A部分听录音，选择与图画内容一致的选项。着重考查学生根据所听内容的语境和意义作出准确判断的能力，内容简单，5题有4题画面模糊不清，导致学生难以辨认而影响答题质量。
B部分6-10小题听对话，选出最佳答案。着重考查日常交际用语，考查学生获取信息的能力，内容主要是交际用语简表中所列的话题，学生对所考内容熟悉，得分率高。
B部分11-20小题听对话后，选择最佳答案，该部分共有四段对话。其中，失分率较高的是第三段对话的第15小题，数词五十与十五音相近，所以学生易混淆。
C部分听短文，根据短文内容选择正确答案，着重考查语篇的理解能力。文章难度不大，得分率较高。
D部分听短文后，完成表格中的内容（填单词），其中28 题难度较大，中下学生几乎都不会，能填出my / his 的就很不容易了;29题中的friends,很多学生都忘记了要用名词复数，写成了friend。原因分析：学生对听力内容整体性的把握能力较弱，特别是在对话和短文中没有直接出现的信息把握不准，再就是信息的切换反应不够敏捷，如：时间的转换（26题6:00pm）、单词意思的解释等（28题，at Jack’s friend’s home）。
问题：1 审题不仔细，对题目理解错误；2对听力材料的细节没听清楚；3对单词的灵活运用较差。
Ⅱ. 单项选择
本题考查的知识点基础而且全面，要求学生细致认真的应答。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题中对语法知识的考查较多，其难度不高，题干简洁，情景清楚。主要差错在35题（宾语从句if的用法），37题（both…and…与be动词的搭配用法）、38题（不
理解pick up的词意）、39题(make sb adj.,too…to 与so…that…的不同用法)，43题（现在完成时中非延续性动词的表达法）。
问题：对基础语法掌握不好,如be动词、宾语从句。
Ⅲ. 完形填空
完型填空是一篇联系生活的文章，同时也考查同学们对国家大事关心程度以及知识面，能较好地检测语篇理解和知识的灵活运用。本文上下文逻辑关系清楚，试题由国家的五年规划来展开，构想了一幅文明、富强的国家蓝图。试题设题的间距也适当，有利于考生参照上下文提供的信息作答。该题注重考查学生的语言运用能力，失分率较高的有第50(不熟悉offer的用法)、52（不理解high road一词的词义）、54(介词用错)小题。
问题：学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项，同时对词组的基本搭配错误，如第54小题，乘飞机应用介词by,而大多数学生选择了on。
Ⅳ. 阅读理解
共有五篇文章。A 篇贴近生活且题目简单直白，做得较好；B篇讲述的内容和同学们每天周围发生的一样，很容易引起共鸣，但因生词太多，且有英语习语要考查，程度好的问题不大，但中下程度的首先心理上就有畏难情绪，理解起来有困难，尤其是65题，失分率高，说明学生在归纳总结语篇的含义上有所欠缺；C篇与地理知识有密切联系，讲到因时差的关系，世界各地的人们在同一个时间所不相同的活动。但69题标准答案有误，伦敦的时间比莫斯科要晚,应选择B；D篇是图表题，指向性明确，完成较好；E篇为任务型阅读，内容仍然与学习、学生、老师有关，10 题中有2 题（76、80）较难，而且老师们对76 题的参考答案有争议，认为用many 比most 更合适，80 题的后面一词得分率不高；
Ⅴ. 口语运用
口语运用题出得灵活、基础，得分率较高
Ⅵ. 词汇
词汇的分值是15分，其中A题（5分）是考查考生对句意的理解和对单词的记忆及应用能力。A部分九年级所占比重较大，除了94题简单，其他4题都太难，生僻词多。91题的though/although是一个易拚写错误的词，92题的freeze和93题的alive 以及95题的nodding，因平时很少用到，很多同学想不出，所以基本没有写出这些单词，当然也说明他们单词掌握不到位；B题是根据提供的一些单词、看图写句子，此题主要是考查单词、短语的用法、句子的结构以及时态的运用等，难度不高,但总体做得不好。前三题很好，出题清晰、规范、严谨，但第四和第五幅图表达相对含糊，有画蛇添足、误导之嫌疑。如第99题，吃药和累倒似乎没有直接联系；第100题，米老鼠受欢迎就可以了，种树就有点多此一举，反而会让同学们产生歧义。总而言之，学生在语法、词的使用上出现较多错误，如过去进行时、一般现在时等状语从句使
用不好。
Ⅶ．选择框格单词的适当形式填空
综合填空选材新颖，立意鲜明，是一个寓言故事，富有教育意义，同时它也是一个高区分度题，考点较细、覆盖面广，范围涉及到副词、形容词、动词过去式、不定式、代词宾格、连词等方面，要求同学们正确理解语篇的同时要灵活运用所学知识才能较好地完成。比如103题，由于它采用了拟人化手法，所以此处要用surprised来表示他惊讶的心情，细心地同学才能迅速反应过来；本题由于有提供选词，难度适中，大多数考生能选对词，但得分率低。失分点为：1.句意理解错误导致单词选择错误（108first）；2.词形错误（102opened、103surprised、105smiled、109them）。这充分说明学生对基础知识的掌握还不够扎实。
Ⅷ. 书面表达
书面表达今年改革成一篇15分的大作文，我的兴趣/爱好，题目简单，要求少限制也少，程度好的学生发挥的余地较大，只要平时训练有素，12、13 甚至14分也不难，但是，正是因为提示少，中下程度的同学无从下手，所以有相当一部分同学干脆一个字不写，作文空白。
建议：多给些提示词，让绝大多数学生都能写点东西，这对提高整体平均分无疑是很有好处的。
三、样卷统计（60份）（120分以上为优秀，90分以上为及格）
对好、中、差抽样的60份试卷的分析，各分数段分布如下：
试卷答题情况分析
四、学生存在的问题
1、基础知识掌握的不扎实；
2、审题不仔细，在听力方面尤其突出；
3、涂卡不清晰。
五、对今后教学的几点建议
（一）.听力测试方面
听力测试是考生通过听音获取语言信息并处理信息的能力，是九年义务教育新大纲规定的
学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能之一。培养和提高听力能力的基本途径要靠平时的勤听多练，做到精听与泛听兼顾。在听音训练过程中一定要养成用英语思维的习惯，要做到能直接听懂单词或句子的确切意思，培养迅速正确理解语义的能力，做到能选择和掌握要点、抓住大意以及培养记忆、逻辑思维判断能力。在此基础上，进而培养听力应试技巧，有效地掌握各类听力试题的题型特点、考查内容及科学的解题方法，达到开拓解题思路，掌握解题技巧，增强应试能力的目的。
在这方面采取的方法应是分层播放，夯实基础，培养优生。采取基础题和能力题双管齐下的训练方法。由备课组的老师分工负责，每周在全年段统一播放四次，周一、二播放基础题，题目主要选材于七、八年级的内容，比较简单，适合于中、差生，周四、五播放九年级同步教学内容。听音时按考试要求先给学生5分钟时间阅题，然后再听，听完后及时进行点评，并且抽查部分同学的试卷进行检查、批改，了解学生的答题情况。听力材料的分层，能够提高中、差生对听力的兴趣与信心，也能够满足优等生饭量大的问题，效果很好。
（二）.选择题方面：
选择题是中考测试的必考题型之一，解答这类题目要想取得理想成绩，就得了解其设题特点，熟练掌握解题技巧与方法。在第一轮复习时，把选择题的内容按冠词、代词、名词、介词、形容词、连词、动词（连系动词，情态动词，实义动词）、时态、语态、宾语从句，定语从句，祈使句，感叹句等进行归类，由备课组老师分工各出一份选择题的专项练习，出卷老师以课本上的语言点为题纲精心编制成考题，让学生有依据，有目的的来完成。第二轮复习时，根据目前中考考查范围和命题方向把这些题目进行精选、压缩，选出三份有代表性的题目让学生进行反复训练。最后在第三轮总复习时，从中再次精选出100题，进行压题训练。经过这样的反复训练，学生对本大题掌握较好。当学生拿到中考试卷时，他们觉得大部分知识点都已经练习过很多次，得分率也比较高。
（三）.单词归类方面
单词归类是老师们长抓不懈的题型，把单词进行归纳，印发给学生，让学生利用晨读和早读的时间提前背诵，然后各任课教师利用早、晚读的时间分批次进行落实，做到每个学生都能掌握过关。每次月考、期中考、期末考都进行跟踪落实。这样做既丰富了学生的单词量，又提高了他们的应试能力。
（四）．看图写话方面
看图写话这部分是学生最薄弱的环节。学生做答本题时常摸不着头脑，人称、数、时态都不会应用，有许多后进生甚至是放空白，针对这种情况，教师应总结各种可能考查的时态（图片展示），语态（被动语态），警示性图片，eg 、The sign tells us not to turn left 。复合句： eg . The phone was ringing while I was doing my homework 。以及短语的固定
用法，如：tell / ask sb . to do sth 。把各种类型的图片印发给学生让学生反复练习，并教会学生如何组织句子，如何得高分，如：在图片不限定人称时，如果是单个的人，作答时尽量的使用第一人称“I”以免在谓语动词的数这边因为忘了变形而丢分。当图片所提供的物或地点不会写时就尽量避开，用it,they来代物，here,there来代地点。学生经过多次的反复操练以后，看图写话的能力就会有很大的提高。
2009年邵武市九年级
思想品德第一轮检测质量分析
邵武市教师进修学校陈小丹
2009年邵武市九年级毕业班第一轮质量检测政治试题，实行开卷笔试考试。从阅卷情况看，平均分、及格率、优秀率“三率”较上学期期末考成绩略有下降，但试卷总体来说，遵循了我市去年政治中考卷的出题原则和手法，充分展示了“注重双基、体现新意、适度区分”的命题风格，难易适中，体现了新课程理念，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试卷。以下从试题评析、答题情况、教学启示等方面做剖析：
一、试题评析
（一）试题的基本特点
1、凸显基础性。试题注重对基础知识和基本技能的考查。“双基”内容安排比较科学合理，不求面面俱到，但各有侧重，进一步体现开卷考试这一形式的特点的优势。全卷严格按照考纲的要求命题，没有出现难、偏、怪题，即使再“活”的试题也能在教材中找到理论的“支点”使学生有所适从，让教师有“踪”可觅，也为教学提供按图索冀的方向，如选择20题。实现了“学、教、考”三者的有机统一。
2、凸显时代性。试卷紧密结合党的重大方针来命题，较好地贯彻了理论联系实际的教学原则，使试题贴近社会、贴近生活、贴近学生，具有浓厚的时代气息和生活气息。如第22题，以党的十七大报告内容即当前的一个热点话题“惠民利民”为考核内容，引导学生从“我国正在建立以民生为导向的政策体系，改善民生”话题入手。充分体现政治学科的命题的时代特征，有助于引导学生对国家大政方针的关注，运用所学知识去分析、解决社会现实问题。培养学生“家事、国事、天下事、事事关心”的学用相长、以考促用的良好习惯。
3、凸显人文性。
（1）考核内容以人为本。试题关注学生的全面发展，更多的引导、帮助、教会学生学会学
习、学会分辨、学会自我保护，如第21题，为学生的学有所用奠定基础。
（2）卷面设置以人为本。卷面图文并茂，全卷共有7幅图，给学生以相当的视觉刺激，避免了纯文字而产生的视觉疲劳。
（3）答案要求以人为本。非选择题的答案，坚持统一性和多样性的结合，鼓励创新。对试题的“采分点”或“采意点”的评分标准都提供了各种不同的表述，并强调“意思相近、酌情给分”。尊重学生答题的多样性及评卷教师的灵活性和创造性，有利于在评卷过程中，更好地保护学生的创新意识。
4、凸显综合性。
（1）基础知识有综合：如第23题，打破了课、节、框的界限，建构知识间的内在联系，把改革开放的成就、取得成就的原因、责任等知识有机串联起来，体现了知识的脉络状、专题性。
（2）能力运用有综合。如第25题，以小评论的方式，多方位地考查学生分析能力和运用知识的能力。
（二）试题的不足之处：
1、个别题目设问不够严谨。
第一、第21题的（3），“列举一个具体事例加以例证”，一是用词显重复；二是“例证”改为“说明”为好；三则“具体事例”下打着重号意义不大，而且因上三点，学生往往只举事例，而没有给予相应说明而失分。
第二、第23题的（2）中的“主要表现”和（3）的“主要体现”易使一些学生混淆，导致答题分辨不明。
2、文字的阅读量过大。如第22、23题，由于文字多、阅读量大，造成学生阅题时间过长，导致答题时间较紧。
二、答题情况分析
（一）成绩情况统计
（二）学生答题情况分析：
1、选择题：20题，40分。侧重基础，都是应知应会的重要考点。得分率较高。但第15，19，20题迷惑性较大，得分率较低，失分的原因主要是基础知识不扎实，理解不清，粗心大意或缺乏必要的对组合选择题的解题技巧。
2、非选择题：
考生失分的原因，主要集中在四个“弱”上。
一是基础知识弱。一些考生对开卷考试的要求认识不足，不注重平时积累，不注重基础知识的学习，对一些重要知识掌握较差；考试时靠抄书，结果是翻书破万遍，也抄不到多少分数。
二是审题能力弱。相当部分学生不能认真审题，不能先去读懂题目材料的信息，准确把握设问的方向和要求，而是凭感觉，导致理解出现偏差，答题不全或缺漏。
三是解题技巧弱。在考试中许多考生缺乏变化的思维，不能因题作答，大多数考生只停留在简单地搬老师组织好的试题和资料的答案，答案没有新意。部分考生思辩能力不足，知识提取、重组、应用能力较差，顾此失彼。
四是书面表达弱。一些考生平时不注重书面表达的训练，运用政治术语能力较差，答案组织混乱。不能将材料和观点有机结合起来，许多学生要么抄书，要么没有重点漫无边际地说一些大道理，回答问题“口语化”较重，答案中没有学生自己的认识，没有针对性的思考分析。
具体来说：
第21题，（1）中③④的层次关系倒置；（2）的归纳概括不够精确；（4）的“收获和体会”两词意混为一体，而没把“收获”作为提炼本课一重要知识点，而“体会”则为这一知识对自己的影响或感悟。
第22题，设计比较灵活，有新意，能结合时政材料，让学生更多地关注热点。但第（3）问，因设置较灵活，学生对时事和现实生活关注不够而无从下手或胡乱作答，造成本题得分率较低。
第23题,失分原因主要在于把（2）、（3）两问混淆或混同，对（4）中的“具体要求”理解不清，而导致答非所问。
第24题，虽有范例，但学生对“看图话感悟”的设题要求的“题意，意义，要求”三层分析不够到位或不透彻，多是从书中摘录一些话语堆砌作答，因而成为试卷中失分量最大的题目。
第25题，该试题能紧扣时代脉搏和学生生活实际，写作思路上作了4点提示，在一定程度上简化了试题的难度，充分体现了学生的主体地位，是一题较好的小评论。学生得分不高的主要原因，一是：有的学生没有从题目要求的四个方面作答，而是笼统作答，且口语化严重，运用政治术语表达观点和运用课文知识答题的能力较差，答案组织混乱；二是：由于复习时间紧，这一类的题型才刚刚接触，训练的程度不够。
三、试题对教学的启示：
1、注重夯实“双基”，构建知识网络。
在开卷考试背景下，教师在平时教学中仍要注重基础知识的传授，使学生在理解的基础上对基础知识进行适当的记忆。同时要帮助学生建构一个完整、清晰的目录网络，有效地串接各
知识模块，让学生在建构中把握教材内容的要点。
2、关注热点，切重实际。
近几年中考具有很强的开放性、人文性、时代性、生活性。作为教师应具有高度政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济、和社会生活问题，力求举一反三，触类旁通。
3、转换教学模式，培养学生能力。
开卷考试的试题更加注重知识、能力、觉悟三者的统一。要切实转变教学观念，转换教学模式，注重对学生进行学法的指导。在教学中宜采用启发式、讨论式、探究式、等多种教学方法。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，形成学生主动学习的局面。
4、加强教学研讨，促进信息交流。
要树立向教研要质量，向教研要效益的意识，加强课组及校际之间的交流活动。通过教研提升教师对教材的理解水平，促进《课程标准》、《考试说明》等要求与知识的内化以及对重点、热点问题的把握深度。要重视各地模拟试卷、质量检测试卷的交流、分析与研究。“他山之石，可以攻玉”，“封闭只能导致落后”。
2009年邵武市化学科第一轮质检质量分析
邵武市教师进修学校蔡珊邵武六中黄邵清
今年我市第一轮质检及评卷工作已于5月9日全部结束，全市考生总数为2877人，平均分
62.6 分，及格率 61%,优秀率28% ，现将抽样分析结果整理如下：
一. 对试卷的评价
2009年南平市化学第一轮质检卷试题,能坚持以学生发展为本的理念，突出基础性，关注以学生为本，重视化学基础知识和基本技能的考查；体现时代性，试题内容紧密联系社会、生活、生产和科技发展；关注发展性，精选对学生后续学习和终身发展有益的知识作为主要考查内容；注意开放性，适当设置开放性试题。具有试题形式多样化、思维角度多元化、答案标准多元化。强调探究性，以探究性学习为主是课程改革的突破点。凸显人文性，从科学研究和工农业生产、现实生活中取材，让学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。渗透综合性，适当地对所学的知识进行重组和整合，提高综合分析能力。
试题特别强调“双基”应用能力及科学探究能力的考查，切实做到把“双基”考“活”了。在一
定程度上体现了课改对教学开放性和探究性的要求，具有较好的教学导向。
二、试卷情况分析
（一）试卷考查知识点分布情况：全卷共四大题计19小题，满分100分。试题内容分布比例见下表：
2009年第一轮质检化学试题知识内容分布
从上表可知: 试卷能依据《课程标准》和《考试大纲》的内容范围与要求进行命题，控制试题的难易程度，试题的易、中、难占分比例约为8：1：1，较好地体现了新课程理念。
（二）试题的特点：
1、面向全体，关爱学生。能以学生的发展为本，面向全体学生，使不同层面的学生都能考出较理想的成绩。全卷所考查的内容都是初中化学的重要知识，试题难易适中，题量合理，利于稳定学生的答题情绪。试题的设计贴近学生学习与生活实际，强调“三基”（基本知识，基本技能，基本应用），通过应知应会知识与技能的考查突出了水平测试功能
2、紧扣课标，开放适度。在严格遵循课标的前提下，以教材和中考说明为蓝本编制试题，避免死记硬背，考查要求与课标的能级要求相符，注意试题的多元开放，如 8.10.12.13.17 等题。
3、联系生活，学以致用。试卷能联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1.7.8.10.12.13.14.15.18等题，拓宽了学生的知识视野，激发了学生学习化学的兴趣，体现了化学就在我们身边，体现了化学的价值在于现实生活中运用的真谛，促进了学生学习化学的主动性、积极性。
4、引导学法，体现探究。2009第一轮质检卷试题主要以实验题来考查学生的探究性学习情况，如17题。试题能展示学生探究过程，给学生以选择权，凸显学生的个性，使学生的学习过程成为提出问题、分析问题、解决问题的探究性学习过程。
三.试卷的抽样统计情况
（1）抽样分析：
抽样60份试卷（其中1~50名：20份，151~200名：20份，300~400名：20份）
分数段：
90——100分8 人;50——59分8 人
80——89分12 人;40——49分10 人
70——79分8 人;30——39分 3 人
60——69分11 人;30分以下人
平均分：67.55，及格率：65%，优秀率：21.67%。
（2
从以上数据可以看出，选择题中得分率最低的是第2题，其次是第3题和第8题，说明学生对物质的分类、物质化学式的书写掌握得不好；第8题常见物质的用途判断出错可能是学生审题不认真造成。第4题得分率最高，说明大部分学生对实验基本操作掌握较好。
填空与简答题：得分率最低的是第15题（2）小题，用酸除铁锈的化学方程式的书写，得分率仅为28.33%；其次是第14题的（3）小题ClO2中Cl元素化合价的判断，有38位学生出错，得分率为36.67%；第三是15题（3）小题，氧化铝电解的化学方程式的书写，得分率为45%。学生答题较好的有：11题；12题的（1）、（2）、（4）小题；13题的第2空；14题的（1）、（2）、（4）、（5）小题；得分率最高的是15题（1）小题的第1空，得分率为100%。
实验与探究题：16题为实验题，考查的是氧气、二氧化碳的制取，在60位抽样的学生中有20位学生没有写出有关反应的化学方程式，得分率仅为66.67%；对仪器的判断情况较好。17题为探究题，仅有2位学生拿到了满分15分，多数学生得7分左右。得分率最低的为（3）小题的①道理的说明、②理由的分析，得分率分别为10%和13.33%；其次是（2）小题中氢氧化钠变质的原理的化学方程式的书写，得分率为26.67%；第三是（1）小题②氢氧化钠与稀盐酸反应的化学方程式的书写，得分率为45%。答题情况较好的是（1）①、②第2空及③小题放热反应的判断。
计算与分析题：第18题为根据化学式判断物质的组成及组成物质的元素之间的质量比，有30位学生没能正确计算出镁元素与氧元素的质量比，得分率为50%；第19题（1）小题为化学方程式的简单计算，有28位学生没掌握，得分率为53.33%；（2）小题为有关溶液的溶质质量分数的计算——溶液稀释的计算，有40位学生失分，得分率仅为33.33%。（1）小题第1空有
10位学生因为审题不认真将物质名称写成化学式而失分；答题情况较好的是18题的第1空关于物质组成的判断。
从以上分析的数据中可以看出，学生对化学式及化学方程式的书写掌握得不是很好，化学方程式的计算也有待加强，在今后的复习中要注重化学式、化学方程式的书写训练，注重化学方程式计算的解题训练。
从学生整体的答题情况看，学生的文字表达能力差，语言不规范、不准确；错别字多；审题不认真；整份试卷5个化学方程式的书写，有相当一部分的学生只能写出其中的一个，得分率偏低；组成物质的元素之间的质量比及化学方程式的简单计算近50%的学生没掌握，而溶液的稀释计算则有更多学生不会。
四、对总复习的建议
总复习的过程就应立足于学生会学习、会思考，会应用，切实做好以下六点：
（一）研究《考试大纲》
研究《考试大纲》，力求明确两个层面要求，①中考考什么，②考到什么程度。不但要研究考试的内容范围，还要研究内容的能力层次要求，防止复习不到位．或做无用功。要研究中考发展的动态和趋势，就是明确如何考，分析和研究近几年的中考题，通过研究，获得“纲”、“本”、“题”的结合点。这些比解题研究更为重要，是前提，是基础。
（二）加强审题能力训练
很多同学在对题目要求尚未明确时就答题而导致了失分，因此，在平时的教学中我们应多渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
（三）加强规范训练，提高书面表达能力
在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：（1）化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。
（四）重视精选习题，提高练习质量
教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基，感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
（五）重视开放性试题和探究性试题的练习
小学语文教研组工作计 划 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学语文教研组工作计划 一、指导思想 本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级教研组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。 二、工作要求及措施 1、联系实际，深化我校小学语文课堂改革 我校的小学语文课程改革已经进入第六年。六年来，我校课程改革取得了可喜成绩。为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中： （1）举办两周一次的“课改沙龙”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。 （2）组织教师积极参加新课程教学观摩活动，以“请进来，走出去”的形式，不断提高教师的教研能力。 开展“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”等方面的专题研究，探索“语文教学中人文性与工具统一”的路子，全面深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。 （3）开展“研讨课”、“示范课”的研究，打造一批“精品课”，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。 2、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注，建立政党的调研机制，及时了解情况。 3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。 本学期，我校语文教研组利用本校每周二、三的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂 4、掀起我校“读课外书，写规范字新的高潮”。 一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，配合教研室组织开展“读课外书，写规范字”的教研活动，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，在小学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字 5、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。 近几年，我校青年教师进步迅速，通过上学期的青年教师优质课大奖赛，我校选拔出一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与辐射作用，不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广，还要及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。 6、积极参加教研室组织的教研活动。
工作计划参考范本 综合实践活动课程教学计划【最新版】 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一、学情分析 六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 二、指导思想 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。 总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
2018～2019学年度第一学期化学科教学指导意见与建议 福清市教师进修学校陈绍官 一、教学指导意见 为做好2019年福建省中考迎考工作，提高课堂教学有效性，要认真研究《2018年福建省初中毕业和高中中阶段学校招生考试化学试题》，明确考点与考试新形式，从本学期抓起，打好基础，面向全体，努力提高平均分。从2018年中考成绩分析来看，低分学生多，提高平均分“托低壮腰”是重中之重任务。所以在第一学期教学中，教师要认真领会《课标》精神和新教材的内含，认真研 ，防止分化，以帮助学生建究省中考试卷，科学规划，精心设计，面向全体学生 ．．．．．． 立化学概念、提高科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力，引导学生善于从化学的视角关注生活、关心社会，树立社会责任感。同时，教学中一定要加强实验和化学用语教学。在优化教学过程的同时，应注意研究新中考试题，提高课堂教学的针对性，全面关注新课程提出的“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，注意知识的系统化及学生多种能力的提升，积极探索在新课程背景下优质高效的课堂教学方法。 二、教学中应注意的问题 1.突出学生的主体地位。新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文“化学使我们的生活变得绚丽多彩”、“节约水资源的途径”等）、合作学习（如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务，进行班级交流）。
2.积极发挥科学探究在教学中的作用。《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。但是鉴于目前我市初中实验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要积极发挥广大师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如，“蜡烛及其燃烧的探究”、“对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材，以减轻学校实验室的压力。 3.处理好过程与结果的关系。新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取知识的过程，因此，教师要善于发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。 4.处理好学与练的关系。初三化学处于启蒙阶段，知识浅、易听懂，如果教师不适时适当地安排练习，久而久之学生基础就会变得非常薄弱。因此，教师根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，就可以为下学期的中考复习打下扎实的基础。 5.注意积累教学资源。如“爱护水资源”、“燃料及其应用”、“金属和金属材料”以及“化学与生活”等，这就要求化学教研组全体老师分工协作、加强集体备课和学习、集思广益、深入挖掘教材，能动地丰富教学资源。 6.认真研究《课标》、2018年省中考试卷，明确考点，精选典例，强化训练，运用考点复习法，帮助学生建立学习笔记本，提高学习效率。 7.要充分运用考试激励评价机制，要善于运用激励批注，调动学生非智力因素，树立学生学习自信心。 8.要重视学法指导，教法研究，因材施教。课前定势小测，激励评价，即能
教师进修学校培训计划 为认真贯彻落实省教厅、市教育局有关教师培训工作的要求，围绕××县人民政府关于印发《××县教育事业“十一五”发展规划》的通知精神，扎实推进基础教育课程改革，全面提升教师队伍的整体素质，结合××县教育局师训工作相关布置安排以及学校实际，特制订本师训工作计划。 XX年全县师训工作的总体要求是：以科学发展观统领教师培训工作，以全面提升中小学教师整体素质，促进××教育均衡发展为目的，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以教师专业化发展为导向，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主要内容，以教育干部培训、骨干教师培训、农村标准化学校教师培训等为重点，根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案(征求意见稿)》，加强师德师风建设，强化教师培训，提高、提升教师专业素质和创新教师队伍管理机制，实施农村教师队伍建设是“园丁工程”的重点，明确表述为对农村教师实行专业技术职务晋升、评优评先、工资待遇和教育培训“四倾斜”。积极探索多样化的教师培训模式，重视现代教育理论、现代教育方法、现代教育技术及创新精神、创新能力等方面的培训，不断提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发
展。 一、创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质 深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继中小学校长培训的基础上，今年仍认真开展新的中小学校长提高培训工作，对11名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长100%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。 二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体 骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显着，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。 与县内外名师的联络、工作协调、学员的综合性深度培训、聘请县内外教师、专家学者担任和指导培训工作。主要
语文教师教研工作计划 第1篇：语文教师个人教研计划教师个人教研计划 石永梅 为适应当前教育改革的需要，加大教研力度，进一步提高自身的教学水平，制定以下教研计划 首先，提高自身对教研工作的认识，要适应新形势下教育改革的需要，全面推进素质教育，要培养大批适应新世纪需要的新型的社会主义建设者和接班人，提高自身的教研水平，以教育教研为先导，优化教学结构，提高课堂教学效益，抓好教学教研工作，夺取教学质量和教学效果的双丰收。 第二，努力提高运用现代教学手段的能力，刻苦钻研电化教学的新方法，充分发挥现代化教学设备的作用，使之服务于教学，服务于学生。提高教学质量，力争走出一条适合自身和学生特点的电化教学的新路子。 第三，坚持以教学为中心，以教研为先导，以提高质量为重点的观念，努力提高教学质量和教学效益。坚持听课，继续加强对现代化教育教学理论的学习和研究，不断总结经验找出差距，克服教学中存在的问题，加强对学生的辅导，根据不同学生的能力提出不同的学习要求做到教育，有的放矢，耐心辅导，因材施教，学生在原有基础之上都有最大进步。 第四，根据上级要求及本校实际，本学期将在上学期的
基础上继续努力，提高自身的业务水平而努力，利用好现代化教学设备为教学服务。 第五，积极参加校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，集思广益，博采众长。课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识。 第六，在新教育形式下，重新认识教育规律，总结当代儿童的心理活动规律，向课堂要质量。坚决杜绝灌输式、重复式教学方法，要立足于培养学生的能力，教会学生学习，发挥学生的想象能力和创新能力。 第七，学习的教育教学文章、书籍，作好学习笔记，并做到学以至用。树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。 第八，认真学习新课程标准，积极参加理论学习和业务学习，业务学习时积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使自己真正转变教育观念。并结合自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教育教学能力。
综合实践活动教研工作计划 寺头中学田东平 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，以提高教师课程开发能力为重点，以促进综合实践活动有效实施为目标，以发展学生创新精神和实践能力为根本目的，不断推进教研工作的创新和发展，促进区域教育教学质量的提高。 二、工作重点 （一）加强教师队伍建设，促进教师专业发展 1．上课重点考查教师的课程实施能力，努力创设自主，合作探索的研究方式，提高教学质量。 2．积极开展互动交流活动，相互交流，相互学习，共同提高。 3. 组织全体综合实践老师听课，互相交流学习，取长补短。 4. 定期进行教学常规检查 （二）开展课堂观察活动，打造高效课堂 围绕综合实践活动的常见课型开展课堂观察活动，不断提升课堂活动的效率。 （三）做好学生评价工作 四、具体工作安排： （一）加强听课学习，促进教师专业化成长。 1、外出听课认真做好记录，回校后在教研活动中进行学习与讨论，取长补短，并在自己的教学中加以有效的利用，让听课真正成为自己一个学习与提高的机会。 2、认真备课，强化集体备课，在集体备课中充分发挥小组的力量，群策群力，博采众长，优化备课质量。 3、积极参与组内公开课的展示，在思想上重视这一活动，用新理念、新方法不断完善自己的教学，并在相互的听课、评课的活动中提升教研组的教学研究能力。让每位老师都能从中受益。 （二）用教学实践指导自己的课题研究，充实研究的内容。 1、在日常教学中注重收集资料，整理成文，谈谈自己在教学中的点滴感悟。 2、读一些相关的理论文章，用专家的理论指导自己的研究方向，充实自己的研究内容，学会理论联系实际。 （三）积极参加校外的各项竞赛，争取在各项比赛中获得好成绩。 五、活动安排 九月定教研计划，定组内公开课的内容与年级。 十月积极准备组内公开课。 十一月组内听课、评课、小结。 十二月学生成果展示，对学生进行综合性评价
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0125 小学语文教研组工作计划(标准Working plan of primary school Chinese teaching and Research
小学语文教研组工作计划(标准版) 【第1篇】 一、指导思想 本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。 二、工作目标 (一)学好理论，更新观念，提高素质 语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点： 1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。 3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。 (二)狠抓常规，改革教学，提高效率 1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的化，大大提高语文课堂教学效率。 2、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节教研课，教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。 (三)加强课题研究，注重学生素养 语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的教育思想，培养学生的应变能力和创新能力。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。 (四)培养青年教师，促其健康成长 青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其
2017-2018学年第二学期 综合实践教研组教研工作计划 一、指导思想： 坚持综合实践活动的学习活动方式，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。 二、工作思路： （一）加强学习，提升新的课程理念 综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》，用正确的理论指导学科教学实践。
（二）关注师生需求、促进师生发展 鼓励教师积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。 （三）完善课程管理、抓好课程实施 教师认真按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。 要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。 三、工作安排 三月份： 1、教研活动：组织教研组成员共同制定本学期教研计划，并 向任课教师传达计划。 2、组织教师撰写论文并投稿。 四月份：
教师进修学校教师培训计划 为认真贯彻落实省教厅、市教育局有关教师培训工作的要求，围绕××县人民政府关于印发《××县教育事业“十*五”发展规划》的通知精神，扎实推进基础教育课程改革，全面提升教师队伍的整体素质，结合××县教育局师训工作相关布置安排以及学校实际，特制订本师训工作计划。 20__年全县师训工作的总体要求是：以科学发展观统领教师培训工作，以全面提升中小学教师整体素质，促进××教育均衡发展为目的，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以教师专业化发展为导向，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主要内容，以教育干部培训、骨干教师培训、农村标准化学校教师培训等为重点，根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案（征求意见稿）》，加强师德师风建设，强化教师培训，提高、提升教师专业素质和创新教师队伍管理机制，实施农村教师队伍建设是“园丁工程”的重点，明确表述为对农村教师实行专业技术职务晋升、评优评先、工资待遇和教育培训“四倾斜”。积极探索多样化的教师培训模式，重视现代教育理论、现代教育方法、现代教育技术及创新精神、创新能力等方面的培训，不断提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发展。 一、创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质
深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继20__年中小学校长培训的基础上，今年仍认真 开展新的中小学校长提高培训工作，对XXX名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长XX%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。 二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体 骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。 与县内外名师的联络、工作协调、学员的综合性深度培训、聘请县内外教师、专家学者担任和指导培训工作。主要根据学科特点和教学实际需求，确定研究课题，集体攻关合作完成。 骨干教师培训的主要内容是：以提升农村学校教育教学质量为抓手，以解决学校教育教学中各种疑难问题为导向。具体包括： 1、薄弱学校指导并选定一所农村薄弱学校为实践基地，开展 以提升农村薄弱学校相关学科教学质量为重点的研训活动。 2、建立骨干教师上挂培训制度，每年选拔一批扎根农村教育 的骨干教师到县内外集中脱产培训，促进其更新教育理念，拓宽教育视野，重构知识体系，增强学科研究能力和自我提高能力，使其
《新教师培训模式研究与实践研究》 令狐文艳 鉴定意见 年月日，受肥城市教育科学规划领导小组办公室委托，由名专家组成的专家鉴定组，对肥城市教师进修学校赵西美主持的泰安市教育科学“十二五”规划课题《新教师培训模式研究与实践》（课题编号：TJK2012G0090）进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见： 第一，课题具有较高的研究意义和价值。新教师培训对加强教师队伍建设，提高师资水平有重要意义。该课题关注培训过程化管理，以新教师角色转变为突破口，围绕新教师专业素养的提升，对新教师培训模式进行探索，并在研究的过程中采用行动研究、个案研究等研究方法，通过对某些位教师的培训案例深入揭示有关教师培训的内容和方式等问题。其前瞻性、针对性和普实性都比较强。 第二，课题研究过程扎实，成效显著。该课题采用问卷调查、行动研究、个案研究等方法进行，通过调查研究、实验研究、行动研究及案例研究等方式不断创新能满足新教师需求的培训内容和培训模式，有效地提高了培训的针对性和实效性。
为高效的新教师培训模式相适应的系列制度和政策的制订和完善提供理论支持。并用制度和政策激励中小学新教师参加培训的积极性。 第三，课题研究的不足与建议。该课题研究的新的培训模式的推广在制度层面还需要进一步完善和落实，所研究的课题内容与远程培训，网络与教学实践的超链接以及培训者培训开发与实施的运行机制也尚未完全形成，所研究的不同培训模式的指导与跟踪环节还需要进一步寻找方法和策略。学校要进一步研究将培训模式的推广与实施制度化，不断丰富和完善其理论体系，深刻反思课题研究的过程，总结沉淀成功经验，提升研究成果层次，做好研究成果的推广和应用，充分发挥课题研究的引领带动作用。 鉴定组专家一致认为，该课题完成预期研究任务，（研究成果被评为优秀，）可在内推广，同意结题。
语文教师个人教研工作计划 李梅艳为加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，促进学生的全面、持续、和谐发展，本学期特制定教研计划如下： 一、教研的指导思想、理念与目标 以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、和谐发展。 以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学习语文（尤其是说话、写话、作文）的兴趣；为学生提供丰富多彩的情景；给学生留有想象与思考的空间；提倡合作交流的课堂，课外学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力；让学生会在生活中学语文；发挥语文的工具性与人文性的作用。 二、教研的重点及措施： 1、认真开展好课例教研：根据教研中心及学校的计划安排，提高对这次大教研活动的认识，并认真落实每个环节。要积极参加备课、上课、听课、评课及研讨等环节教研活动，切实提升自己的素质，使我们的课堂教学更有实效。 2、规范教学常规，提高教学质量，大家共同钻研教材、研究教法、设计教学步骤，切实提高每一节课的课堂效率。控制作业数量,作业全批全改，及时订正并进行复批。抓紧对后进生的辅导。规范各个环节的教学行为，不断提高语文教学的质量，提升学生的语文素养。 3、抓好学生的书写：要通过研讨，从认识上增强对学生书写质量的重视，平时注意对学生进行教育，上课随时纠正学生的书写姿势，作业书写要严格要求，认真配合学校开展好书写比赛，真正地从根本上改变学生的书写习惯和书写质量。
百度文库- 让每个人平等地提升自我！ 编号 福清市(校)教育科学研究课题 申请书 课题名称： 课题主持人： 所在单位： 填表日期： 福清市教师进修学校 年月
填表说明 1．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，2．待课题评审结束后由福清市教师进修学校填写。 2．部分栏目填写说明： 课题主持人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 所在单位系指主持人所在的单位。 课题组主要成员必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人。 预期成果系指预期取得的最终研究成果，至少填报3项，其中必须包含研究报告和研究论文。 3．填表字体统一规定宋体5号，各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页。 4．《申请书》原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧中缝装订。《申请书》一式三份。凡递交的申请书和汇总表一律不退还，请申报者自行复印留底。
一、基本信息 课题名称起讫 时间 年月～年月 课题 主持 人 姓 名 性别行政职务 教 龄 研究专长 专业技术职 务 最后学 历 最后学位办公电话 E-mail 手机 研究经 历 主持、参加过的课题名称 批准立项单 位 起讫时间 课题 联系 人 姓 名 专业技术职务 行政职 务 研究专长 办公电 话 手机 邮政编 码 E-mail 通讯地 址 课题组主要成员情况（不含主持人，限填12人） 姓名教龄任教专 业 学位职称研究专长工作部门签字
二、课题研究设计与论证 （一）选题的意义及价值（理论价值或应用价值） 1、课题研究的意义 新的教育方式，教育形式，要求教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很大的实践意义。 2、课题的应用价值 本课题研究具有以下几方面的实际应用价值： 1）扭转教学现状 传统的教学方式，注重的是教师的教，注重的是知识的灌输。现代教育的发展则趋向以学生，学法为出发点培养学生的自主学习能力，运用知识的基本技能并重视学习能力，应变能力和创新能力培养。因此，小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要。 2）学习形式的转变 传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、继而解决问题的能力。小组的合作学习，正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。小组内同学的相互合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。 （二）国内外研究现状述评（对现有成果及代表性观点的综述和评价）
教师进修学校工作计划 【篇一：教师进修学校工作计划】 教师进修学校工作计划 2014年度，教师进修学校要加大教师培训力度，全面提高我区教 师素质。培训中，采取以区级培训为主，省、市区培训相结合的措施。现将培训活动安排如下： 一、完成中小学、幼儿园教师继续教育岗位职务远程培训工作 1、4月份完成中小学、幼儿园教师继续教育岗位职务远程培训报名 工作。 2、5月份——9月份督促指导广大教师参加网络学习。 3、8月份 组织各学科教师参加专家视频答疑活动。 4、11月份完成中小学、幼儿园教师继续教育岗位职务远程培训考 核工作。 二、完成中小学、幼儿园教师学历提高培训工作 1、4月、6月、10月按照河北省自考办统一部署完成高师自考学科 报名、综合考试报名、考试通知单发放、学位申办、学科免考、合档、毕业建档等工作。 2、4月、6月、10月按照国家继教网统一部署完成义务教育阶段教 师学历提高培训工作。 三、完成其它各项培训工作 1、5月份举办中小学校长、幼儿园长及中层管理人员培 训会。 2、8月份完成新教师岗前培训工作。 3、9月份完成新教师岗前培训考试工作。 4、11月份举办中小学班主任专题培训会。 四、完成其它各项工作 1、1月份完成2013年度中小学及幼儿园继续教育证书填写工作。 2、9月份完成职称评聘继续教育项目评分工作。 3、12月份对全年工作进行总结并制定2015年工作计划。 【篇二：2016进修学校教师教育工作计划】 2016进修学校教师教育工作计划 2016年全县教师教育工作，坚持围绕县委、县政府提出的“打造邯 郸东部次中心城市”、建设教育强县总体工作目标，坚持“面向全员、
语文教师教研工作计划四篇 语文教师教研工作计划四篇 课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题。引导教师在教学中要认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，积极构建开放轻松、和谐民主的教学环境。作者为大家整理的语文教师教研工作计划资料，提供参考，欢迎阅读。 工作计划一 根据常州市语文工作计划和我区第二学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶。 本学期我校语文教研组工作 一、加强学习，更新观念。每一位语文老师要认真反思当前小学语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。 2、继续认真学习语文新课程标准，关注《人民教育》《江苏教育》《中小学教材教学》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。 我校计划采取如下方式: (1)、为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组交流各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。 (2)、请市、区教研室专家来校作讲座。 (3)、组织各类沙龙研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。 (4)、在学习理论的基础上，我校将组织教师由理论联系自己的教学实际，撰写典型教学案例，进行评比并积极向市区投稿，积极参加市优秀教学案例征集活
动 (5)、发动教师积极撰写论文，首先在校内展开评比，然后参加市区论文评比，如教海探航征文活动，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。 二、实践课程标准，提高语文素养。 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕 全面提高学生语文素养，对识写、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的具体要求。学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠平时扎扎实实的教与学。每一位语文教师必须结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处:继续重视低年级写教学研究，同时加强中、高年级写教学、评价的研究。请写教学富有经验的范红霞等老师介绍经验，为参加市区写比赛作准备。 2、加强口语交际及语文综合性学习的研究。首先要求每位教师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。 3、其次，我校将动员全校老师积极参加有关课题研究，从而更有效地提高学生的语文素养。一、二年级的校本课程与语文教学紧密结合，利用我校的现代教育特色更好更快地提高学生的语文素养。在三、四年级进行综合实践活动的基础上，组织全校老师群策群力，学习观摩，提出意见并积极参与，并组织研究课，进行专题研讨。 4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积累的基础上，组织一-六年级的诵读比赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增强语感训练，从而更有效地提高学生的语文素养。 5、进一步重视作文教学的研究。我们将针对我校作文方面的薄弱环节采取一些有力的改进措施。首先在校内公开课中要求上作文课;其次教研组将专门安排时间开展作文沙龙活动，让作文教学方面有成效的李燕萍等老师向大家介绍经验;还要认真检查作文批改情况。组织好3-6年级的作文比赛，积极做好《新文笔》的投稿工作，先班级筛选，再学校筛选，通过层层筛选，使学生和教师更加重视作文。争取在市区的六一作文选拔赛中取得好成绩，并认真组织优秀习作向区教育信息网投稿，使我校的作文教学更上一个新台阶。 6、积极倡导多元评价方式，大力推广电子档案成长包评价方式，在五年级级
2019学年第一学期中小学综合实践活动 教研工作计划 一、总的要求： 坚持以深化课程改革为契机，以促进学生核心素养发展为方向，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。积极挖掘综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成学校、区域课程特色。围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找新办法、获得新经验。 二、具体工作： 1 加强学习，努力提高课程理解和实施能力。 ⑴认真组织学习《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》，进一步增强对综合实践活动课程的理解与认识，提高课程实施能力。 ⑵继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学 理论，把握综合实践活动课程的本质属性、核心任务和特有
方式；不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时掌握课程发展的最新动态。 ⑶认真组织校本研修，加强综合实践活动教师的基本功训练，提升组织实施综合实践活动课程的能力。强化实践反思和经验总结，积极撰写综合实践活动论文，参与区、市的有关论文评比活动。 2 强化管理，努力实现课程实施的常态化。 ⑴基于学校的教育理念，对学校综合实践活动课程进行整体规划，制定和不断完善校本化的综合实践活动课程实施方案，进一步明确综合实践活动课程的目标、内容、实施和评价策略。 ⑵进一步完善教研组建设，优化师资配置方式。设立较稳定的综合实践活动教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任，以强化管理、实施和研究的协调工作；有条件的学校要按省《纲要》要求设置综合实践活动专职教师，以强化课程实施中的组织、研究与引领；建立打破学科壁垒、专兼职相结合的综合实践活动指导教师队伍，落实指导任务。
-福州市教育系统先进工作者名单 闽江学院甘敦煌张林陈思达姚一平 余俊英(女) 许晓芬(女) 林珠妹(女) 李丹(女) 张万辉刘运娟(女) 李颖(女) 陈峰冰(女) 刘叶志任微微(女) 潘艳(女) 许亦镜 林成李友山林文泰 职业技术学院李燕燕(女) 兰月凤(女) 黄淑萍(女) 缪雪峰(女) 严亦雄陈洁(女) 俞锦忠 福州教育学院林旻(女) 姚翔杨建峰 福州一中王欣陈健敏(女) 丘远青伊自力 檀巧芳(女) 叶秀秀(女) 福建师大附中李华(女) 黄修清张滨 福州实小薛莲(女) 王孜梅(女) 福建师大附小吴回春卓晓斌(女) 福州二中方君炜蒋晓辉魏生荣吴嫣(女) 福州三中任兵方丹(女) 刘羊城陈健(女) 张璐(女) 三中金山校区郑伟蔡辉(女) 林岚(女) 陈德彭 福州四中贾明(女) 林宇朱亨麟黄烝 许以彬 格致中学林水啸(女) 宋建辉林敏(女) 陈静(女) 格致鼓山校区吴小强陈敏(女) 何丽娟(女) 福州六中林栽广庄静恒(女) 林岚陈琴(女) 福州八中陈学军危茶良 八中鳌峰中学吴有花(女) 陈柯倚 八中江南水都许利军李碧珍(女) 外国语学校吴丽琼(女) 黄冬华翁剑华(女) 洪利增 福州十一中许小兰(女) 陈玉(女) 汪彤陈念(女)
财金职专林无杨冰(女) 李竹(女) 林汉镇 王海云(女) 福州十六中陈伟杨敏(女) 林清(女) 电子职专刘明李彤隽程宇(女) 陈品才 福州十八中刘铮文自强陈彦郑桂楣(女) 林海鹏陈红芳(女) 范爱玉(女) 陈英华 廖靖斐(女) 福州十九中刘钟刘云玉(女) 福州二十二中冯熙琳(女) 刘润健蔡洪亮 文教职专陈鼎星郑东舟詹巍(女) 黎卫英(女) 福州二十五中卢光(女) 交通职专邱晨曦颜香萍(女) 高级中学宋良琼(女) 潘愉芳(女) 刘华伟(女) 屏东中学江信春姚俐(女) 陈琼英(女) 陈英(女) 余巧音(女) 朱爱斌(女) 华侨中学兰郑勇陈榕(女) 金玲(女) 谢湘敏(女) 铜盘中学邢世涛叶玲苹(女) 陈朔(女) 姚汉达 闽江学院附中陈天明黄亨容曾毓平(女) 教育学院附中刘梦心(女) 刘宏图许玉明郑丽华(女) 林琳(女) 教育学院二附中廖素娟(女) 胡元冲魏蓉深(女) 金琼瑶(女) 旅游职专刘静(女) 林瑾(女) 尤佳(女) 职教中心陈蔚 教育学院一附小叶莹(女) 陈达媛(女) 教育学院二附小林冰(女) 唐禧(女) 教育学院三附小郑广成倪琛(女) 李旭 乌山小学肖珠(女) 付颖(女) 群众路小学林文权郭嘉宁 金山小学关平陈丹云(女)
教师进修学校2016年教师培训计划 教师进修学校2016年教师培训计划 为认真贯彻落实省教厅、市教育局有关教师培训工作的要求，围绕××县人民政府关于印发《××县教育事业“十一五”发展规划》的通知精神，扎实推进基础教育课程改革，全面提升教师队伍的整体素质，结合××县教育局师训工作相关布置安排以及学校实际，特制订本师训工作计划。 2016年全县师训工作的总体要求是：以科学发展观统领教师培训工作，以全面提升中小学教师整体素质，促进××教育均衡发展为目的，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以教师专业化发展为导向，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主要内容，以教育干部培训、骨干教师培训、农村标准化学校教师培训等为重点，根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案（征求意见稿）》，加强师德师风建设，强化教师培训，提高、提升教师专业素质和创新教师队伍管理机制，实施农村教师队伍建设是“园丁工程”的重点，明确表述为对农村教师实行专业技术职务晋升、评优评先、工资待遇和教育培训“四倾斜”。积极探索多样化的教师培训模式，重视现代教育理论、现代教育方法、现代教育技术及创新精神、创新能力等方面的培训，不断提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发展。一、创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继2016年中小学校长培训的基础上，今年仍认真开展新的中小学校长提高培训工作，对11名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长1%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用
语文教师个人教研工作计划李梅艳为加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，促进学生的全面、持续、调和发展，本学期特制定教研计划如下： 一、教研的指导思想、理念与目标 以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、调和发展。 以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学习语文（尤其是说话、写话、作文）的兴趣；为学生提供丰富多彩的情景；给学生留有想象与思考的空间；提倡合作交流的课堂，课外学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力；让学生会在生活中学语文；发挥语文的工具性与人文性的作用。 二、教研的重点及措施： 1、认真开展好课例教研：根据教研中心及学校的计划安排，提高对这次大教研活动的认识，并认真落实每个环节。要积极参加备课、上课、听课、评课及研讨等环节教研活动，切实提升自己的素质，使我们的课堂教学更有实效。 2、规范教学常规，提高教学质量，大家共同钻研教材、研究教法、设计教学步骤，切实提高每一节课的课堂效率。控制作业数量,作业全批全改，及时订正并进行复批。抓紧对后进生的辅导。规范各个环节的教学行为，不断提高语文教学的质量，提升学生的语文素养。 3、抓好学生的书写：要通过研讨，从认识上增强对学生书写质量的重视，平时注意对学生进行教育，上课随时纠正学生的书写姿势，作业书写要严格要求，认真配合学校开展好书写比赛，真正地从根本上改变学生的书写习惯和书写质量。 4、继续深入开展经典诵读：注重在班上为学生创设优良的读书氛围，