DN、De、D、d、Dg、Φ的区别与介绍
1、DN为Nominal diameter是指管道的公称直径（公称通径），是管路系统中所有管路附件用数字表示的尺寸，是供参考用的一个方便的圆整数，与加工尺寸仅呈不严格的关系。
公称直径用字母“DN”后面紧跟一个数字，公称直径可用公制mm表示，也可用英制in表示。
公称直径，又称平均外径(mean outside diameter)。这是缘自金属管的管璧很薄，管外径与管内径相差无几，所以取管的外径与管的内径之平均值当作管径称呼。
公称直径和其内径、外径都不相等，例如：公称直径为100MM的无缝钢管分102*5、108*5等好几种，108为管子的外径，5表示管子的壁厚，因此，该钢管的内径为（108-5-5）＝98MM，但是它不完全等于钢管外径减两倍壁厚之差，也可以说，公称直径是接近于内径，但是又不等于内径的一种管子直径的规格名称。
同一公称直径的管子与管路附件均能相互连接，具有互换性。为了使管子、管件连接尺寸统一，采用公称直径。例如焊接钢管按厚度可分为薄壁钢管、普通钢管和加厚钢管。其公称直径不是外径，也不是内径，而是近似普通钢管内径的一个名义尺寸，每一公称直径，对应一个外径，其内径数值随厚度不同而不同。
在设计图纸中之所以要用公称直径，目的是为了根据公称直径可以确定管子、管件、阀门、法兰、垫片等结构尺寸与连接尺寸。
公称直径采用符号DN表示，如果在设计图纸中采用外径表示，也应该作出管道规格对照表，表明某种管道的公称直径，壁厚。
4分管：4/8英寸：DN15；
6分管：6/8英寸：DN20；
1寸管：1英寸：DN25；
寸二管：1又1/4英寸：DN32；
寸半管：1又1/2英寸：DN40；
两寸管：2英寸：DN50；
铸铁管、管水、煤气输送钢管（镀锌钢管或非镀锌钢管）、钢塑复合管和聚氯乙烯（PVC）管等管材，应标注公称直径“DN”（如DN15、DN50）
2、De为external diameter，主要是指管道外径。一般采用De标注的均需要标注成外径*壁厚的形式，以无缝钢管为例：
DN20 --De25*2.5mm
DN25 --De32*3mm
DN32 --De40*4mm
DN40 --De50*4mm
我们习惯于使用DN来标注焊接钢管，在不涉及到壁厚的情况下很少使用De来标注管道；
但是标注塑料管就又是另外一回事了；还是跟行业习惯有关，施工过程中我们简略称呼的20、25、32等管道均是指De，而不是指DN，这里相差一个规格呢。不搞清楚很容易在采购、施工过程中造成损失。
无缝钢管、焊接钢管（直缝或螺旋缝）、铜管、不锈钢管、PVC等塑料管道、PPR、PE管、聚丙烯管和其他需要明确壁厚的管材一般标注“De”
3、D 为diameter，一般指管道的内径。
4、d表示混凝土管内直径。钢筋混凝土（或混凝土）管、陶土管、耐酸陶瓷管、缸瓦管等管材，管径应以内径d表示（如d230、d380等）
5、Dg 为diameter gong(汉语拼音“公”的声母),Dg是国产货，有中国特色的国产货，现在都不用了。
6、Φ表示普通圆的直径；也可表示管材的外径。
但此时应在其后乘以壁厚，如：Φ25×3，表示外径25mm，壁厚为3mm的管材。对无缝钢管或有色金属管道，应标注“外径×壁厚”。例如ф108×4，ф可省略。中国、ISO和日本部分钢管标准采用壁厚尺寸表示钢管壁厚系列。对这类钢管规格的表示方法为管外径×壁厚。例如ф60.5×3.8。
议论文考点阅读：考点一把握、区别论点与论题 【考点2011】 ①本文的中心论点是什么？(2011年安顺市) 《让有些话穿耳而过》 ②本文论述的主要观点是什么？(2011年佛山市)《财富与幸福》 【考点讲析】 （一）论题的判断 (难易程度：★★) 论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈话的中心，对于议论类文章而言就是作者论述的对象或范围。议论类文章的“论题”在形式上一般是一个词语、短语，甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成论点的一个关键部分，但不是一个论点。论题一半在文章题目或者开头出现。 （二）论点 (难易程度：★★) 1．论点：就是作者在文中对论题(所论述问题)的见解和主张，是文章的灵魂。一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。 注意： (1)中心论点的位置：①在标题中；②在文章开头；③在文章中间；④在文章结尾；⑤在文章中没有明显的语言表述中心论点，要通过概括全文获得。 (2)中心论点的特点：①是一个表示肯定陈述语气的判断句；②要有明显的倾向性，并旗帜鲜明地表述观点；③语言简洁；④有些文章既有分论点，也有中心论点，但是只有一个中心论点。 2．围绕“论点”，归纳命题形式(难易程度：★★) ①“中心论点”和“分论点”的区别？ ②“中心论点”和“论题(话题)”的区别； ③文章(段)的“论点”是什么？如何找到它？ 【考点测试】 一、 2011年辽宁本溪市特色是成功的催化剂 特色是成功的催化剂 ①提到“特色”一次，就必然使我们想到“特别”“特殊”“与众不同”等词语。从艺术上有特色的作品，到生活中有特色的服饰、语言；从商业上有特色的产品，到管理上有特色的服务、教育等等。这些都会让我们深刻地认识到：只有有特色才会被认可，才会为成功打下良好的基础。 ②纵观古今，因自己的特色而受益，因受益而迈向成功的例子比比皆是。 ③著名画家郑板桥，其书法作品也很闻名，被称为“板桥体”，就是因为他的书法有自身的特色，是独一无二、无可替代的。设想郑板桥当初如果只是用隶书或行楷，即使模仿名人的笔迹再出色，再逼真，恐怕也不会在书法界有如此大的成就吧! ④再如现在的餐饮行业，竞争很激烈，随时有被时代淘汰的可能。据网上统计，业绩好、受顾客欢迎的，大多数是主题餐厅。有在一片黑暗中进食的餐厅，有在店内装饰上体现民族风格的餐厅，更有专门为白领女性提供免费营养减肥套餐的餐厅。这些餐厅之所以能在金融危机的影响下，保持较好的业绩，就是因为他们的主管经营有道，知道如何突出店中的特色，迎合顾客的需要。可见，没有特色的，大众化的东西，会经不住时间的考验，最终会泯灭得无声无息；只有有特色的、有独到之处的东西，才能慢慢走近人们的视野，才能被人们欣赏和接受，才能获得成功。 ⑤其实，中国的崛起又何尝不是如此呢?从新中国成立到改革开放至今的半个多世纪以来，中国几届领导人坚持走有中国特色的社会主义道路，一步一个脚印，实现了复兴之梦，使中
1．解释语法区别预测和non-predictive情态助动词的使用示例。语法区别预测和non-predictive使用情态助动词是明确以下两个句子:1)他昨天不能去过。2)他昨天根本不存在。两句话揭示两个截然不同的情态助动词的使用。第一句话,预测不能与不可能和主要动词被标记为过去的时间基准,是指演讲者”年代现在否认过去事件的可能性。第二,情态助动词本身non-predictive使用,指的是标记为过去时态,过去缺乏能力。 2．关系代词的功能是什么?关系代词充当“链接”关系从句与先行词之间。它执行两个功能:显示康科德的先行词和表示其功能在相对的老人 3．如果时态与时间,相关的方面是什么?当紧张的指向一个事件的时间位置或状态,方面“反映了动词的方式行动被认为或经验丰富的关于时间”。 4．4。除了查询语句的真理,其他潜在的功能没有问题可以执行什么?他们可能被视为演讲者的邀请或建议,试探性的方式,因为他们往往制造,而不是消极的假设。他们就像规则。例如:不会让你进来吗?你不会坐下来吗?也可以像感叹词:还不可爱吗?是“你傻吗? 5．5。先行词的类型列表。先行词分为名义前期和non-nominal先行词。名义先行词分为不同的子类:他们可能是普通名词和专有名词,代词或指示代词。Non-nominal先行词可以分为三种类型:从句,表语形容词,动词词组。 6．6。提供的例子来说明result-adjuncts和purpose-adjuncts,被这样介绍。他工作努力,他成功地通过考试。(结果)他更加努力工作,以便能通过考试。(目的) 7．7。提供的例子来说明这三个程度的比较。我的哥哥和我一样高。(积极程度)我弟弟比我爸爸高。(比较级)我弟弟在家庭中是最高的。(最高级)
compare to 和compare with 的区别是什么 Compare to 是“把……比作”的意思。例如： We compare him to a little tiger. 我们把他比作小老虎。 The last days before liberation are often compared to the darkness before the dawn. 将要解放的那些日子常常被比作黎明前的黑暗。 Compare ... with 是“把……和……比较”的意思。例如： We must compare the present with the past. 我们要把现在和过去比较一下。 We compared the translation with the original. 我们把译文和原文比较了下。 从上面比较可以看出，compare with 侧重一个仔细的比较过程。有时，两者都可以互相代替。例如： He compared London to (with) Paris. 他把伦敦比作巴黎。 London is large, compared to (with) Paris. 同巴黎比较而言，伦敦大些。 在表示“比不上”、“不能比”的意思时，用compare with 和compare to 都可以。例如： My spoken English can't be compared with yours. 我的口语比不上你的。 The pen is not compared to that one. 这笔比不上那支。 1、c ompare…to…意为“把…比作”，即把两件事物相比较的同时，发现某些方面相似的地方。这两件被比较的事物 或人在本质方面往往是截然不同的事物。如： He compared the girl to the moon in the poem. 他在诗中把那姑娘比作月亮。 2、compare…with…“与…相比，把两件事情相比较，从中找出异同”，这两件事又往往是同类的， 如：I'm afraid my English compares poorly with hers. 恐怕我的英语同她的英语相比要差得多。 compare to和compare with有何区别,当说打比方时和做比较是分别用哪个？ compare…to…比喻.例如: The poets often compare life to a river. 诗人们经常把生活比喻成长河． compare…with…相比．例如： My English can't compare with his. 我的英文水平不如他．
超强总结——日语语法与中文语法区别 学习日语时，相信很多小伙伴和小编一样，容易出现中文式表达的现象，想要说出一句话时，第一反应就是中文怎么说，然后把它直译成日语，遇到这种情况，ほんとに嫌です!因此今天，小编向大家简单介绍一下日语语法与中文语法的区别，希望能对大家日后的日语学习有所帮助！ ?日语属于黏着语系，也就是它的词性以及时态等的变化是 在原词后加上其他的成分构成的，中文却不是这样，所以区别还是蛮大的。?汉语和日语的一些简单的语法区别：1.语序：日语句子的表达顺序是“主语-宾语-动词（SOV）”。例：“私は王さんを爱しています。”汉语则是“主语-动词-宾语(SVO)”。例：“我爱小王。”2.时态：日语时态分为“过去式”和“非过去时”，并且日语的动词·形容词根据时态区分明确。比如说要 是“今天”的话，会说“今日は勉强します。”“今日は寒いです。”，要是“昨天”的话，会说“昨日勉强しました。”“昨日は寒かっ たです。”，语句使用过去时。而在汉语中，如果是形容词的话，不管是不是过去时，都不加表示“结束”的助词“了”。如果加上的话，就会变成别的用法，即表示状态的变化。比如，“今天很冷”在日语中是“今日は寒いです。”之意，而“今天冷了”则为“今日は寒くなりました”之意。3.介词：汉语中有相当于英语前置词这样的词类，叫做介词。在句子中的作用类
似于日语中的助词，不过和日语不同，它是放在名词前面。比如“私は食堂で友达とご饭を食べます。”，汉语表述为：“我在食堂和朋友吃饭。”4.补语：汉语中有种词类叫做补语，作用是跟在动词以及形容词后面对其进行补充说明。补语中有不少形似的结构，想要将其逐字逐句翻译成日语的话很多时候会变得牵强，所以学习起来会有困难。比如，日语中“食べられない”这样一句话就能通用的，在汉语中要进行区分描述。 5.无主语句子：汉语中存在没有主语的句子。“教室に学生がいます。”用中文可以这样说：“（在）教室里有学生。”这句话即使逐字逐句对应看，也容易理解其意思。但是，“没有人告诉我今天有考试。”要是根据上面的译法翻译出来，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日试験があると言いました。”。包含“有”这个字的句子有着特殊的语法构造。事实上该句可以译为“今日试験があることをだれも教えてくれ なかった。”。今天小编简单向大家介绍了一下日语语法与中文语法的区别，希望能够帮到大家学习，尽量避免“中文式表达”的出现，喜欢的小伙伴记得点赞或者关注一下哟～ありがとうございました! ?
具象形态是依照客观物象的本来面貌构造的写实，其形态与实际形态相近，反映物象的细节真实和典型性的本质真实。比如一幅写实的人像油画，它反映的就是模特的具体相貌及体态特征。 模拟形态是用另外一种形式即通过模拟法来表示一个实体。比如人模仿动物的动作、习性，从而分辨出究竟是哪一种动物。 象征形态通常是艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓人本身某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的形态。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过人对本体事物特征的突出描绘，会使欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到其所要表达的含义。比如花语，利用花卉种类本身味道、意像、品种、颜色的不同，来象征某一种性格或品质。 抽象形态不直接模仿显示，是根据原形的概念及意义而创造的观念符号，使人无法直接辩清原始的形象及意义，它是以纯粹的几何观念提升的客观意义的形态，如正方体、球体以及由此衍生的具有单纯特点的形体。 呵呵,这牵涉到哲学的一个问题,我们都说客观存在,外界的事物是不会以你的主观意象而改变的,如果是客观事物在人脑的客观映象的话,那我们人看任何事物都是一样的,因为客观存在是不会改变的.就像一个苹果,从我的角度看,他是红苹果,也许你你的视觉角度看,它是青苹果,但是不管是红还青,这个苹果就是苹果,并不是因为你说它是红的它就真红了.也就是说,客观事物是客观的,但是在进入你大脑的时候就已经主观了,因为这是用你的眼睛去观察的,带有你的主观性. 首先世界观不一样,不同的事物在不同的国家,不同的文化,都会有不同的理解. 真理只有一个。认识在不断提升的过程中对事物进行越来越客观的反应，相信世界上没人能完全客观地反应某事物，存在主观判断上的差异。即对事物本身的猜测，估算产生了一个判断，就好比测算时，每次结果都不一样 一切的真实都是我认为真实。所以我们看到和了解的事物都是一种主观真实。但是主观这个词容易引起混淆。似乎主观就是不真的，不客观的。或者就此导向不可知论。相对于那些谦虚的哲学家们，我更加自以为是。我更相信马克思的积极上进的哲学。虽然我也不敢确信我的必是对的。但是我更愿意相信自己，也不会去相信上帝。因为即使上帝都必须依据于我的理性意识而存在。毕竟我是一个现实的人。在哲学上至少需要一种反思辨精神。就是完全换一种思维方式。才可能跳出原先人们既有的思维惯式中。先入为主是阻碍我们前进的重要因素。 这里需要注意“客观”与“客观存在的事物”之间的差别。“客观”实际是指对事物的认识符合事物内在的特征。这里“客观”是“认识正确性”的同意语。但我们知道，人对事物的本质的揭示是不断深入的，无止境的。所以，“客观”也是相对的，随着人们认识的不断深入，人们会发现，我们曾经认为“客观”的认识，实际上都含有主观（臆断）的成分。 “客观存在的事物”应该与“物自体”是同意语，它是指事物本身。而客观是人们对事物（相对正确）的认识。 主观与客观相反，主观是对事物扭曲（错误）的认识。我们需要注意的是，主观同样是对“客观存在的事物”的一种反映，只不过这种反映是扭曲的，把原因和结果做了错误的“绑定”的结果。比如守株待兔，就是标准的主观，它看到了兔子撞死在树上的客观事实，而主观地
现场处理措施决定书： 1、现场处理措施决定书，是指安监部门在监督检查中，发现生产经营单位存在安全生产违法行为或者事故隐患的，依法作出现场处理决定而使用的文书。 2、制作说明 （1）使用范围：可以针对当场纠正、责令立即停止作业（施工）、责令立即停止使用、责令立即排除事故隐患、责令从危险区域撤出作业人员、责令暂时停产停业、停止建设、停止施工或者停止使用等多种决定使用。 (2)依据：现场处理措施是为预防、制止或者控制生产安全事故的发生，依法采取的对有关生产经营单位及其人员的财产和行为自由加以暂时性限制，使其保持一定状态的手段。作出现场处理决定，应当有法律法规规定，并在文书中列明所引用的条款。 （3）与其他文书的区别 一是与《责令限期整改指令书》的区别。《责令限期整改指令书》主要适用于责令限期整改、责令限期达到要求这两种情况。 二是与《强制措施决定书》的区别。《强制措施决定书》主要适用于查封、扣押和临时查封有关场所等行政强制措施。 三是责令暂时停产停业、停止建设、停止施工或者停止使用的期限届满或者依生产经营单位申请，安全监管部门应当进行复查，并制作《整改复查意见书》。 3、注意事项 文书要加盖安监部门公章，不得使用内设机构印章。送达由负责人在文书上签名并签署时间即可，其他人签收的，应有相应的职务证明或者同时加盖生产经营单位公章。 强制措施决定书 1、行政强制措施决定书，是行政执法机关为查明事实，保全证据而对当事人作出
强制性措施决定的文书。 本文书仅在依法实施采取查封、扣押、临时查封有关场所时使用。 2、制作说明 （1）存在的问题 该部分应当具体列明违反法律、法规、规章可以采取强制措施的情形。 （2）依据 该部分应当明确法律、法规、规章有关可以采取强制措施的条款，最好明确法律、法规、规章的名称、条、款、项。 （3）强制措施 该部分应当根据存在的问题，即违法的情形、情节以及严重程度，明确强制措施的种类。 3、注意事项 （1）对有根据认为不符合国家标准或行业标准的设施、设备、器材予以查封或扣押时，应当下发《强制措施决定书》。 （2）根据《易制毒化学品管理条例》（国务院令第445号）第三十二条第二款规定，行政主管部门在进行易制毒化学品监督检查时，可以依法查看现场、查阅和复制有关资料、记录有关情况、扣押有关的证据材料和违法物品；必要时，可以临时查封有关场所。 （3）符合《中华人民共和国安全生产法》第五十六条第一款第（四）项及相关法律法规规定的强制措施种类。
战略与策略的主要区别 一，什么是战略营销？ 必须首先明确，什么是战略。 1，战略的本质是一个企业的选择。为什么要做选择？因为任何一个企业都不是全能的。不可能做所有的事情，也不是所有的事情都能做好！任何企业的资源和能力都是有限的。战略就是要把有限的资源和能力，用到产出最大的地方。战略就是一个选择的过程，选择什么？如何选择？这是企业战略规划所要研究的课题。 2，战略首先意味着放弃。在中国目前的经济环境下，战略对于企业家的意义，更为重要的是“放弃”。中国的经济处在快速发展期，有太多的市场机会可供选择。但选择意味着放弃，而放弃是一件很痛苦的事情。 综上所述，战略选择的核心是对企业目标客户群的选择。而战略营销就是从战略的高度思考和规划企业的营销过程，是聚焦最有价值客户群的营销模式。 我们都知道80/20原理，20%的客户创造了企业80%的利润。战略营销要做的就是找到适合企业的目标客户群，并锁定他们进行精确打击，使企业的资源和能力发挥最大的效益，并实现企业能力的持续提升。 因此，战略营销的三个关键要素就是：1）客户细分；2）聚焦客户价值；3）为股东和客户增值。 二，什么是策略营销？ 策略营销主要指的是在市场营销中，将企业的市场策略运用到营销中的过程。 比如： 1，低成本策略 通过降低产品生产和销售成本,在保证产品和服务质量的前提下,使自己的产品价格低于竞争对手的价格,以迅速扩大的销售量提高市场占有率的竞争策略。 2.差别化策略 通过发展企业别具一格的营销活动,争取在产品或服务等方面具有独特性,使消费者产生兴趣而消除价格的可比性,以差异优势产生竞争力的竞争策略。 3.聚焦策略 通过集中企业力量为某一个或几个细分市场提供有效的服务,充分满足一部分消费者的特殊需求,以争取局部竞争优势的竞争策略。 一个企业的市场营销策略必须是在企业的战略营销策略下确定的，可以简单把策略营销理解成企业在市场的战术营销。这就是两者的区别！
演讲稿和发言稿的区别论坛演讲稿 内容包括三个方面： 一新课程总目标与基本理念. 二、教材特点与竞业园单元整体问题导学模式. 三、挖掘教材——对教材使用的几点建议.首先是课程总目标与基本理念. 新《课标》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是： 1、激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心（confidence）,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略（goodLanguageLearningStrategy）,发展自己学习的能力和合作精神(theabilityofself-studyandthespiritofcooperation). 2、使学生掌握一定的英语基础知识和听（Listening）、说（Speaking）、读(Reading)、写（Writing）技能,形成一定的综合语言运用能力（Fourskills）. 3.培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神. 4、帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础.可以看到,课程总目标与我们教学的三维目标是相一致的,就英语学科来说,知识目标包括语音、词汇和语法. 能力目标侧重英语作为一种工具在学生实际生活中的运用.而情感目标则是希望学生能在情感态度价值观以及跨文化交际意识等方面都有所提高. 第二个方面的内容是英语新目标教材特点与竞业园单元整体问题导学模式.新目标英语GoForIt!改变了以往以讲为主的教学模式,融入了合作互动的信心理念,将教师的引导作用和学生的自主学习结合起来,从而达到了教学实效. 在新目标英语教学实践中,渗透合作互动理念.包括科学引导小组讨论、设置情景化的英语教学氛围,强调趣味教学等内容. GoForIt!最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式.这与我们竞业园单元整体问题导学模式以及课堂小组的建设非常一致. 我们知道GoForIt!是个典型的美国词组,意思是冒一下险.但冒了一下险并不意味你就一定会成功,而不去尝试,那么你就会错过一次机会.
现代汉语与英语语法的区别 现在大家都在学习外语，一般都是学习英语。汉语语法和英语语法的区别相当大，学习汉语语法的时候，千万不要用英语语法来套汉语语法。 凡是事物都有一致的地方。汉语语法和英语语法都是事物，当然也有一致性。比如说，汉语有名词、动词、形容词，人家英语也有。你会说"学生们热爱伟大的祖国"，人家就会说"pupils love great motherland"，一句话里面三种词都出现了。汉语里头有主语、谓语、宾语这些玩意儿，英语里头也有。上面那句话，"学生们"是主语，英语的主语是pupils；汉语的谓语是"热爱"，英语的谓语也是love；汉语的宾语是"祖国"，英语的宾语也是motheland；汉语的定语是"伟大"，英语的定语也是great。你看，都一样，用英语语法来分析汉语难道不可以吗？ 碰到两种语言一致的地方，当然凑合。为什么不说是"可以"而说"凑合"呢？因为严格说来，是不可以的。人家的主语、谓语等等，同汉语的主语、谓语等等都不完全一样。就拿前边提到过的he works来说吧，人家的主语he同谓语works在人称、数方面必须一致，汉语有这些名堂吗？没有。汉语的主语同英语的主语不是一码事，汉语的谓语跟英语的谓语也很不相同，所以严格说来，碰到了一致的地方，是不可以用一种语言的语法知识去分析另一种语言的语法结构的。说"凑合"，是因为大体一致，把那些不同的地方扔掉不管，用这种语言的语法去说明那种语言的语法，也只能说是凑合着用吧。 而碰到两种语言不一致的地方，那就决不能用这种语言的语法去套那种语言的语法，连凑合都不可能。大家平时在课堂里学习，英语语法讲得多，汉语语法讲得少，同学们对英语语法知识更为熟悉，对汉语语法知识反倒生疏。一用语法知识去分析问题，就很容易用英语语法知识去分析汉语的句子。比如英语里有a pioneer 's red scarf（一个少先队员的红领巾），人家的a是冠词，汉语里有冠词吗？没有，谁要是把汉语的"一个"说成是冠词，岂不让人笑掉大牙？英语里没有量词，谁要是把a cup of water（一杯水）的cup，把a piece of news （一条消息）的piece说成是量词，老外们也决不会认帐，那个a就说明它们是名词。这说明，用这种语言的语法知识去分析另一种语言的语法，是要碰钉子的。所以学习汉语语法，一定要注意同英语语法的区别。 第一，在词类方面不一样。 汉语的名词里头有方位词，如"里、内、外、上、下、前、后、左、右、中"等，其中的几个在英语里溶入了介词，如in、on、behind，有的成了形容词，如inner、outer、outside、middle。因此，见到了汉语的方位词，就不能说它们是介词或形容词。 汉语的许多动词后面能够加"着、了、过"，于是有的同学便认为"着"是现在时，"了、过"表示过去时，这就是照套的结果。汉语的"着、了、过"可不是表示"时态"的，因为用了"着、了、过"，既可以表示现在、过去的事情，也可以表示将来的事情。"他昨天吃着饭还看书呢"，如果说这"着"是"过去时"，"他明天看着电影还会想到我的"，如果说这个"着"又是"将来时"，那汉语里还有什么时态呢？"他明天吃了饭到我家来""他后天吃过饭到我家来"，这"了、过"是"过去时"吗？显然不是。 人家的形容词也跟咱们的不一样。political study（政治学习）、American films（美国电影）、brown overcoat（棕色大衣），"政治、美国、棕色"在人家那里是形容词，咱们可不能把汉语的"政治、美国、棕色"当作形容词看待，它们在汉语里都是名词。一些同学老是把"中国人民"的"中国"，把"经济形势"的"经济"当作形容词，就是这么造成的。 汉语里的许多形容词可以做状语，如"勤奋学习""认真工作""严厉批评"的"勤奋、认真、严厉"都是做状语的形容词。英语的形容词绝对同状语无缘。例如hard study（勤奋学习）、work seriouly（认真工作）、criticise severely（严厉批评），人家的"hard、seriouly、
中继形态和转折顶底分型的区分
在上涨（下跌）过程中第一次出现的顶分型（底分型），如果形态上不十分强烈，那么一般情况下可能是中继分型，不会导致行情向下（向上）转折。但如果是第二次、第三次连续出现顶分型，向下（向上）转折的概率非常大。 如果在本级别黄白线没背离，但是红绿柱背离，说明次级别可能背离了
1、顶底分型的买卖规则： 任何级别的走势，如果没有出现顶分型，就没有顶，相对应的操作就是持股。反之，如果没有出现底分型，就没有底，相对应的操作就是持币。 顶底分型结合背离使用效果非常好，能使你的买卖在相对底部或顶部。 某级别出现底背驰，使用某级别+1级别的底分型作为买入点； 某级别出现顶背驰，使用某级别+1级别的顶分型作为卖出点。 举例：某股票30分钟级别2中枢背驰，当日线出现底分型时买入。 级别排序：1分钟-5分钟-30分钟-日线-周线-月线
2、顶分型形态影响： 核心是第三根-----实体饱满有力度，收盘在第二根数值下（上）方 次核心是第二根-----长影线、十字星、低（高）开阳（阴）线佳
大阴大阳之后跟随小阴小阳，通常是中继顶底分型概率高，第三根实体力度不够 分型中三根K线的指导意义： 以顶分型为例： （1）第一根是长阳，之后的小阴、小阳，这样的顶分型的意义不大。 （2）第二根是长上影或直接就是一根长阴，第三根K线不能以阳线收在第二根K线的区间的一半以上，这种分型的力度就比较大。 （3）第三根K线跌破第一根K线的底，而不能高收到第一根K线区间的一半之上，是最弱的一种，最具杀伤力。 顶底分型的核心---多空方反复较量的过程。级别越大的顶分其杀伤力度也就越大。
近几十年在国内外城市污水处理工程实践中，采用较多的城市污水处理工艺有传统活性污泥法，吸附再生法、分段进水法、AB法、A/O法、A/A/O法、SBR法、氧化沟法、一体化池（UNITANK）等等，而各种工艺中又有一些变化了和改进了新形态。几种不同污水处理工艺技术特点见表2。 以上列举的这些城市污水处理工艺，其核心设施—曝气池都是敞开的，一般在池底装有曝气器或者在池面装有曝气机，设施结构较为简单，便于检修和维护，其中：AB法由于采取了两次生化处理，工艺的单元构成较复杂，产生的污泥也不稳定，需要污泥处置设施对其进行稳定化处理和处置，管理环节多，建设投入比较多（1500～2000元/(m3/d)），污水处理单位成本也高（0.7～1.0元/m3）。但是，由于该工艺是针对高浓度城市污水处理而设计的，去除单位污染物的建设投入和运行消耗并不高，是一种特殊场合宜用的城市污水处理工艺。 传统活性污泥法、分段进水法、吸附再生法属于中等负荷的污水处理工艺，该工艺出水水质稳定且较好，运行管理比较简单，但是由于污泥不稳定，需要增加设施进行稳定化处理，增加了运行管理环节，加大了基建投入（1000～2000元/(m3/d)），但是污泥产生的沼气可用来发电或直接驱动鼓风机，使污水处理总能耗低（0.15～0.20 kWh/m3），运行成本低（0.25元/m3左右），由于其明显的经济性，特别是在大型城市污水处理项目建设中（＞20万m3/d），是国内外广泛采用的城市污水处理工艺。 氧化沟、序批池（SBR）、一体化（UNITANK）都是属于低负荷污水处理工艺，出水
水质非常好。由于负荷低、一般不再设置初沉池，而二沉池也往往和曝气池组合为一；由于泥龄长、污泥较为稳定，一般可以不再作稳定化处理而直接处置或者应用，省去了污泥稳定化设施，大大简化了工艺构成，使运行管理非常简单，但是负荷低、泥龄长也使生化部分大大增加，增加了污水处理设施的建设投入，提高了能耗（0.28 kWh/m3左右），提高了运行消耗成本。这一类工艺还有一个特点是负荷变化范围宽，在需要的时候也可以按中等负荷运行，适应城市水污染治理的阶段需要。这一类工艺比较适合规模较小（＜20万m3/d），技术力量较薄弱的中小城市的城市污水处理。 2/ 由于抗生素污水在处理上有相当的难度，处理装置投资大，技术比较复杂，运行费用也相当可观，为此，作一小结，期望能起到抛砖引玉之效果。1污水处理工程简介在建本污水处理工程前，在“七五”期间，该厂的6.6kg/a阿霉素工程曾建有一套60m3/d规模的污水处理装置，其处理方法为：臭氧氧化-生物接触氧化法。在实际运行中，装置好氧生化部分已无余量，臭氧氧化解毒处理部分还尚有每天处理能力十几m3污水的余量。由于该厂“八五”项目：500kg/a妥布霉素、10kg/a丝裂霉素、1 000kg/a阿佛菌素工程的相继建设，有关专家和省、地、市环保部门建议：在新厂区应综合规划，几个项目的污水进行集中统一治理。经与厂方反复研究，总结阿霉素工程污水处理的成功经验，决定利用阿霉素工程污水处理站的余量处理设施，再设计一套处理污水量为240m3/d，处理COD Cr进量为 2 500kg/d 的污水处理装置。 根据该厂生产工艺特点和水质情况，对于各股污水进行仔细分析和计算，为了使生化处理系统能顺利运行及降低基建投资，本设计采用如下预处理措施：(1)用臭氧氧化法预处理丝裂霉素污水，使抗生素的环状母体结构断裂。(2)用生物水解工艺预处理混合污水，使钢制厌氧反应器容积减少，以降低基建投资。[1] [2] [3] [4] [下一页] 2污水处理工艺流程丝裂霉素车间污水用泵送至已建的阿霉素污水处理站臭氧氧化塔处理，经处理的污水与妥布霉素等车间的污水一道自流入污水集水池，平均每月 1.2批，每批28t的发酵倒罐液由工艺物料泵送至设在集水池顶上的倒罐液贮存池，经自然沉淀的上清液慢慢加入污水集水池中，沉淀物用泵送到污泥浓缩塔，再经高速离心分离机处理，此泥饼可回收做复合饲料或作农肥，滤液返回到污水集水池，此池中的污水由潜污泵送到污水调节池。由于各车间的污水排放不均匀，所以潜污泵开停只得由集水池中的高低水位来控制(即高水位时开泵，低水位时停泵)。污水调节池容积设有1天之设计水量，以利于水质均化。污水调节池出水自流入本池下面的生物水解反应池，在此池中装有半软性组合填料，在厌氧菌的作用下，能将较复杂的有机物分解为小分子化合物。经生物水解反应池处理的污水，用污水泵均匀地将水送到旋流式浮腾厌氧反应器处理。厌氧反应器出水再自流到菌液分离池、预曝气池、生物接触氧化池及气浮净水器处理。为控制生物接触氧化池的进水浓度，从而保证处理的污水达标排放，本设计特设清下水集水池1座，用泵将清下水送往预曝气池。 为使厌氧反应器工作效率较佳和稳定，本设计在水解反应池的进口处设有蒸汽加温措施，温度自动控制在35±2℃，并还设有温度指示和报警装置。 生化处理的沉淀污泥和气浮净水器的浮渣均经高速离心机处理后运出作农肥。 厌氧处理所产生的沼气，根据有关资料计算，每天约1 025m3，本设计设有200m3气柜1台，经水封罐后，送到锅炉房作辅助燃料之用。3主要处理构筑物和设备设计参数 3.1生物水解反应池 为使池中有较高的厌氧微生物存在，以将进水中颗粒物质和胶体物质迅速截留和吸附，在此池中放置了半软性组合填料。污水停留时间为8h。 3.2旋流式浮腾厌氧反应器
从语法上比较粤语和普通话的区别 Ⅰ 语法上话与普通话亦有差别，往往把状语修饰成分置于动词之后。 1、副词后置。例如：你先看——你睇先：我先走——我行先；我比你多——我多过你，等等。还有双宾语的词序往往相反，例如：给你笔——畀笔你。 2、二动词‘来’、‘去’，粤语是把来、去名词之前，如：星仔听日去。而普通话会说成，星仔明天到去。 3、语序比较，比如，粤语会说，你高过a，但是普通话会说，你比a高。 词序上的分别： 词序就是指词的先后次序。这里的词序并不是指在词汇中，语素出现的先后次序，而是指在句式中，词类出现的先后次序。在普通话与话之间经常出现在词序上的差异，我们可以把这些分别归纳成以下几大类： 1. 副词的位置不同： 普通话与话在这个词序上的分别十分明显；在普通话里，副词一定会放在动词前面作为状语，没有例外；然而，在话里面，有很多副词是能放在动词后面，例如： 话普通话 动 + 副副(状) + 动 对唔住，我行先对不起，我先走 俾多o的啦，咁少o既？多给点吧，怎么这么少哇？ 讲少o的啦，讲多错多。少说点吧，说得多错得多。 等埋佢o地，行慢o的啦。等等他们，慢点走吧。 你出去先，我要锁门你先出去，我要锁门 2. 形容词的位置不同 在普通话中，形容词往往是用在名词反作为谓语，然而在话中有某些形容词，如：多、少、大、齐等等，经常效在阿词的前面，作为定语，例如： 话普通话
形(定) + 名名 + 形(谓) 多人唔紧要。人多不要紧。 好生意啦。生意好啦。 黄先生几好人。黄先生人挺好。 大风得滞！风太大了！ 今日真系齐人。今天人真齐。 3. 双宾语的位置不同 宾语是动词的一种连带成份，有时一个动词可以带起两个宾语，如：「他借我两本杂志。」中的「我」跟「杂志」，这就是双宾语了。普通话与话在双宾语的先后次序上刚好相反；在普通话里，指人的宾语在前，指物的宾语在后，构成一名(人宾语)一名(物宾语)，而在话则刚好相反，指物的宾语在前，指人的宾语在后，构成一名(物宾语)一名(人宾语)。简单来说双宾语在普通话是以「先人后物」形式存在，而在话则是以「先物后人」形式存在。 话普通话 主 + 动 + 物宾语 + 人宾语主 + 动 + 人宾语 + 物宾语 俾一本书我。给我一本书。 佢俾钱我。他给我钱。 佢借两本杂志我。他借给我两本杂志。 你打个俾小华啦。你给小华打个吧。 你写封信俾佢啦。你给他写封信吧。 4. 动补结构的否定式上，否定词位置的不同 在普通话中的动补结构的否定式，否定词「不」往往是在动词之后，而在话中，否定词「唔」往往是在动词之前，例如： 话普通话 否定词 + 动词动词 + 否定词 o的字我唔睇得清楚。那些字我看不清楚。 嘈得滞，我唔训得着。太吵了，我睡不着。 我o地唔比得过佢o地我们比不过他们。
五种虎凤蝶形态特征及区别 寿建新 为了揭示周氏虎凤蝶的生态过程和发育规律，2007-2009年笔者和雷生辉先后两次对其进行人工饲养。通过人工饲养，不仅弄清了周氏虎凤蝶各个虫态(卵、幼虫、蛹、成虫)的特点和经历时间及个体发育的规律，也进一步弄清了五种虎凤蝶成虫形态特征及区别。 1 五种虎凤蝶成虫形态特征、分布及寄主 1.1 周氏虎凤蝶Luehdorfia choui Shou et Yuan，2006（图1） 周氏虎凤蝶生活在陕西秦岭山脉海拔1300 - 1700 米处至湖北地区的山林中。成虫体长约15毫米左右，雌雄异型。翅展50～62毫米，翅底色黑色，身体黑色，胸背面和腹部、前翅基部及后翅内缘密生有灰色和灰黄色的软毛。前翅正面有7条类似虎纹的横斑纹和斜横斑纹，相互之间多呈“V”字形，颜色呈黄、黄白或白色，其中基部1条较宽，从前缘达后缘，其余第2～3条和4～6条（雌第6条分离）在中室下合并为2条更宽的斜横宽带也从中室达后缘，第7条从前缘达臀角，其中近翅尖第1个黄斑与后方7个黄斑排列整齐,无错位。后翅外缘锯齿尖出，在锯齿凹处有4个黄色半月斑。亚外缘有5个发达的红色斑连成带状,其内侧有黑色斑，中室的黑带与其下的黑带分离。外侧有一列不十分明显的蓝色斑，近臀角的黑色圆斑内嵌蓝点，尾突中长。长度约为后翅长的18%。臀角有1个缺刻。翅反面颜色较淡，但斑纹稍宽且与正面相似。[1] 图1 周氏虎凤蝶成虫：雌雄异型(左雌右雄) 在形态学上，周氏虎凤蝶成虫最大特征是雌雄异型（图1），其中黄色型为雄性，黑色型为雌性[2]。雄性前翅黄色斑纹宽大,亚外缘第6条斑纹与中室下斑纹连在一起；雌性前翅斑纹细小, 颜色呈黄色、黄白色或白色，亚外缘第6条斑纹到M3为止。后翅亚外缘的红色——————— 作者简介：寿建新（1944-），男，北京市人，陕西银行学校基础教研室高级讲师。《中国蝶类志》的编委和作者之一，周氏虎凤蝶和全国最小蝴蝶——小玄灰蝶的发现者。研究方向：昆虫学（重点蝴蝶）
方案违背和方案偏离的定义、区别和处理 方案违背（Protocol Violation）和方案偏离（Protocol Deviation）的差别在于严重程度不同，但是关于PD和PV的定义、记录及通报过程，在不同的试验方案或不同的申办方，要求也不尽相同。 方案偏离：研究者管理下，任何的改变和不遵循临床试验方案设计或流程的，且没有得到IRB批准的行为。只要没有严重影响受试者的权益、安全性和获益，或研究数据的完整性，精确性和可靠性，这种属于轻微的方案偏离。 方案违背：方案违背是偏离IRB批准的方案的一种，它可影响到受试者的权益，安全性和获益，或研究数据的完整性，精确性和可靠性。 方案违背是方案偏离的一种，PV比PD严重，就像SAE和AE一样的关系。 PV一般需要在临床总结报告中报告，而轻微的PD可以不在临床总结报告中报告。 1偏离方案分类 按发生的责任主体可分为：研究者／研究机构不依从的PD，受试者不依从导致的PD，申办者方面不依从的PD； 2常见的方案偏离 ?访视／观察／检查在时间窗外，但不影响受试者按方案继续使用研究药 物，或不影响对主要疗效和关键的次要疗效指标评价的有效性。 ?方案规定观察的数据点或实验室参数缺失而导致数据的指缺失，但不影 响主要疗效或关键的次要疗效或安全性指标结果。如方案中规定收集的 指标没有设计在病例报告表中，某研究机构不具备某实验室指标的检查 条件等。 ?观察／评价不全，但不影响主要或次要关键疗效或安全结果，如在非高 血压的临床试验中，忘记测量血压。 3以下情况不属于方案偏离 ?因为提前中止试验(患者撤销同意，或因其他原因决定中止患者参加试 验)，中止后的检查未做。
论古今字和通假字的异同 古今字与通假字都是古书中的用字方法，要了解它们之间的相同点与不同点，首先必须从二者的概念出发。古今字——指古今同词异形而又有区别意义的一组字。古字先出，今字是为承担古字的某一部分意义而早的字。通假字是指“与…本字?相对，本有其字的同音替代字（同音也包括音近在内）。由上述二者的概念可以看出，他们具有一个很明显的相同点——二者都有字的相互对应关系.其中古今字是古字与今字的对应关系，通假字是本字与（借字）之间的关系。那么怎样辨别两个字之间是古字与今字的关系还是本字与借字之的关系？这主要就要从 二者之间的区别来看了。 （一）时间差别 古今字，顾名思义，是古字与今字的对应，所以有明显的时间先后顺序，古字总是在今字之前产生的。但是，这种先后顺序是相对的，清代段玉裁所说的“古今无定时，周为古则汉为今，汉为古则晋宋为今，随时异用者谓之古今字”就很好的揭示了这种时间的相对性。《诗经.风雨》里“胡瞻尔庭有县貆兮”一句中的“县”字就是古今字一个很好的代表。《说文解字》中说：“县，系也”。徐铉注：“此本县挂之县，借为州县之县，今俗加心别作悬义。”由此可知“县”比“悬”产生得早，也就是说“悬”是“县”的今字。另外看《诗经.七月》里“四之日其蚤”一句，在此句中，“蚤”是通“早”，指“早朝，是一种祭祀仪式”。在《左传.隐公元年》中有“不如早为之所”句，而《论衡.问孔》中又有“颜渊蚤
死”句，《论衡》成书在《左传》、后，可见“蚤”字通行的同时，“早”已存在。所以它们之间不是古今字的关系，而是通假字的关系。 （二）关系的差别 古今字的古字与今字之间的相互关系有两种情况：（1）一个古字与一个今字相对。如“女”与“汝”相对。“女”有“女子、女儿”的意思，但它又假借为第二人称代词，后来另造“汝”代替，如《左传.齐桓公伐楚》中“女实征之”里的“女”。（2）一个古字与多个今字相对。如古字“采”与“彩”、“綵”、“採”的对应关系。“采”的本意是“采摘”，参差荇菜，左右采之”里的“采”即为本意。但在”抑为采色不足视于目与？”中“采”则假借为“彩色”之意，后改写为“彩”。“采”又有“彩绸”的意思，《汉书》：“文采千匹”中的“采”后来就写成“綵”。为了区别，后人又造了一个“採”字来表示“采摘”这个本意。这样，“采”与“彩”，“采”与“綵”，“采”与“採”就形成了三对古今字。与古今字向比较，通假字中借字与本字之间的关系则分为三种情况，除与古今字一样有一个本字对应一个借字，一个本字对应多个借字的关系外，还有多个本字与一个借字相对的情况。如：“矢”的本意为“箭”，“誓”的本意为“誓言”，又为动词“发誓”，“屎”的本意为“粪便”，在古籍中，却常常用“矢”来表示“誓”或“屎”。而古今 字是没有这种对应关系的。 （三）意义差别
如何把握“四种形态”与“三个区分开来” 监督执纪“四种形态”是对有反映问题的党员，或有违纪情形的党员进行监督执纪四种不同方式，体现了纪严于法、纪在法前、纪法分开的理念，体现了抓早抓小、动辄则咎的理念，体现了惩前毖后、治病救人的精神。 “三个区分开来”，就是“要把干部在推进改革中因缺乏经验、先行先试出现的失误和错误，同明知故犯的违纪违法行为区分开来；把上级尚无明确限制的探索性试验中的失误和错误，同上级明令禁止后依然我行我素的违纪违法行为区分开来；把为推动发展的无意过失，同为谋取私利的违纪违法行为区分开来，保护那些作风正派又敢作敢为、锐意进取的干部。” “三个区分开来”，把严格管理和热情关心干部结合起来，既要求干部自觉履行组织赋予的各项职责，严格按照党的原则、纪律、规矩办事，不滥用权力、违纪违法，又对干部政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀。 “四种形态”与“三个区分开来”都是对全面从严治党要求的具体落实，体现了“三严三实”的精神。两者的目的是不断增强党的凝聚力和战斗力，两者相辅相成、相得益彰，是新的历史条件下管党治党的重要举措。 在协调推进“四个全面”战略布局过程中，要看到，党
员干部队伍素质不断提高、结构明显改善，总体上适应事业发展需要。同时干部队伍也存在种种复杂情况，一个突出问题是部分干部思想困惑增多、积极性不高，存在一定程度的“为官不为”。这一问题的出现，除了一些干部自身素质不适应新形势新任务要求外，也有我们工作上的原因，还有社会上种种复杂因素的影响。对此，习近平总书记指出：“要更广泛更有效地调动干部队伍的积极性。这个问题极为重要，现在看来也十分紧迫。” 坚持全面从严治党，正确运用“四种形态”，把纪律和规矩挺在前面，既要严肃处理有纪不依、明知故犯的行为，严肃处理打着改革创新旗号以权谋私、与民争利的行为，以零容忍的态度惩治腐败；又要坚持“三个区分开来”，对于反映党员干部的不实问题应及时澄清事实，还干部清白，使他们放下包袱、轻装上阵，旗帜鲜明地保护干部干事创业的积极性。要明确相关的具体情形和政策界限，完善容错纠错机制，健全激励保障制度，最大限度调动广大干部的积极性、主动性、创造性，形成有利于干部奋发有为的社会环境，激励他们更好地带领群众干事创业。 落实“三个区分开来”的要求，应考虑到“改革本身要担风险，创新也需要不断试错的过程”，充分调动广大党员干部的积极性、主动性、创造性，既要保护那些作风正派又敢作敢为、锐意进取的干部，推动形成想作为、敢做为、善
论点与论题的区别 1、定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象，前者如“学业的精深造诣来源于勤”，后者如《说谦虚》。 2、要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。 3、形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知识》，论题的出现常是一个短语，如《想和做》《发问的问题》《谈骨气》。 4、位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。 (1)什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 (2)什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。 (3)什么是论证：论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论 证是解决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 (4)论题是论文要讨论的题目. 论题与论点 论题与论点是有区别的，它们不同的概念，不同的内涵，但它们又有联系。在一篇文章里，只有论题，没有论点，不成论文；也不可能只有论点，没有论题，两者相互依存。弄清其中的关系，有助于提高选题的水平。论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。前者是确立论文的“疆界”，后者是树什么“旗帜”。论点是对论题的答复。论题是对论点的限定。 谈及论题和论点的区别与联系，是要说明同一论题，可以有不同的论点。同一论题，也可以从不同角度、不同侧面选择不同的论述题目。 试析论点与论题的区别 长沙县白沙中学王兰410161 爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。 ——题记语文课上，我正组织学生们订正《课后练习与评价》上的一篇短小的议论文： 人生之路向来都不平坦。因此，如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。 听说过这样一个故事。某公司招聘职员，应试者很多。一名青年颇有才华，考后自感觉不错，极有希望录取。可事与愿违，他意外的落选了他竟认为此生已矣，寻了短见。后来，公司在复查中发现，用来统计分数的电子计算机出了毛病这时有人问经理是否感到遗憾，经理回答：“如果他能用笑脸接受敲打，我愿意破格录取他。” 敲打，铁变成钢。经不起敲打，铁永远是铁，也许还不是铁，因为铁也是经过锤炼的有用之。“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”这是一位伟人说的话，但所说的却是对每一个平凡的人都起作用的真理。 你想挺着胸膛在这人生道路上走么？你就笑脸接受敲打！ 文后有道题——本语段的中心论点是什么。有的说是“如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。”有的说是“在人生道路上我们要用笑脸接受敲打”，两种观点争执不下。 这时有一个同学站起来讲：“在《应有格物致知的精神》一文中，课文开头不就摆出了论题——‘中国学生应该怎样学习自然科学’吗？因此，《课后练习与评价》上的短文的中心论点应是‘如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。’” 很显然，他们将论题和论点混为一谈了。其实，论题与论点是有区别的：第一、定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，是作者的立场和世界观的直接反映。论题论题只是作者所谈论的话题或范围，论题中只能看出作者要谈什么问题，但看不出他对这个问题的看法和态度。第二、要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张。第三、形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知识》，论题的出现常是一个短语，如《想和做》《发问的问题》。第四、位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾，有时还需要读者自已概括；论题的位置一般在标题或文首。论点和论题是不同的概念，有不同的内涵，但它们又有联系。在一篇文章里，只有论题，没有论点，不成论文；也不可能只有论点，没有论题，两者