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利用区角活动培养幼儿良好的行为习惯
作者：郭晓红
来源：《甘肃教育》2014年第19期
〔关键词〕幼儿；区角活动；行为习惯；养成教育
〔中图分类号〕 G611 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 19—0047—01
区角活动以其个性化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园教师所喜爱的教育活动形式。通过一年来的课题研究，笔者就在区角活动中如何培养幼儿良好的行为习惯谈几点看法。
一、教师引导幼儿参与制定区角规则，通过共同监督及自我约束来帮助幼儿形成良好的行为习惯
教师一定要让幼儿参与区角活动规则制定的全过程，这样不仅能让幼儿自觉自愿地遵守规则，而且还会让幼儿起到互相监督、互相提醒的作用。如，有一天，幼儿在结束美工区活动后，邓昌树（化名）小朋友急于去洗手，一时忘记了整理游戏材料，为了图快随手往盒子里一扔蜡纸，蜡纸掉到了地上也不管。在这时，另一个幼儿看见了就说：“邓昌树，你的材料还没收拾好，不能去洗手。”邓昌树小朋友刚要反驳，忽然间好像想起了什么事情，于是赶紧蹲下捡起了地上的蜡纸放到了盒子里，然后笑嘻嘻地冲出了活动室。通过实例不难看出，幼儿要想来区角中玩就一定要记住区角的规则，只有这样整个活动才会变得秩序井然。通过幼儿自我约束、自我教育、持之以恒，良好的行为习惯就培养出来了。
二、尊重幼儿的意愿，实行民主推选或自愿担当管理者，促进幼儿良好行为习惯的养成
俗话说得好：“要想有一支好的队伍，就要有一个好的领导人。”如果没有好的领导者，什么活动就都有可能变成一盘散沙。因此，在幼儿进入区角时，可让他们自由进行推荐或以自愿报名的方式担当各区角中的小组长，小组长可以督查或者利用权利支配其他小朋友。如，有些区角因人数较多，玩具、积木会经常掉在地上；有的幼儿在活动中途退出，把材料一扔就走，等等。这时，小组长就有权利让他们把活动区打扫整理好。再如，大班幼儿在美工区中制作“我的标志牌”时，难免会有些小纸片飘落在地，活动制作结束后，在小组长的一声命令下，这个组的6名小朋友不大一会功夫，就把地面打扫得干干净净了，盒子里的材料也摆得整整齐齐。通过小组长的认真管理以及其他幼儿的配合，整个区角活动结束时，地上的积木不见了，剪刀也不用到处找了，这就可以大大减少教师的劳动时间。
三、充分利用现实生活中的人物及艺术作品，发挥其榜样作用，调动幼儿的积极性