怎样教学生写入门作文
一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的问题，很多学生都害怕写作文，写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语，那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？下面就谈谈本人的几点看法：
一、激发学生的作文兴趣
小学生对新鲜的事物都怀有一颗好奇的心，具有强烈的探究欲望。三年级的学生刚开始学习写作文，他们往往不知道作文是怎么一回事，我觉得要上好作文课首要的任务是激发好学生的作文兴趣。
第一次给学生上入门作文时，我没有马上让学生写作文，而是理解什么是“作文”。在谈话中用最熟悉，最形象的事物来设置问题的形式，让学生自己去理解作文的含义。有一段话是这样的：同学们都很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你的妈妈在你的心目中漂亮吗？你想告诉你的同学吗？怎样说才能把漂亮的妈妈介绍给同学呢？请同桌之间互相介绍，于是同学们很投入的聊了起来。看到这一情景，我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文了。同学们听了感觉到原来作文这么简单。我还告诉他们，除了可以写妈妈，也可以向别人介绍你自己，你的爸爸、玩具、小狗、梦……凡是你觉得有趣的事情和东西都可以写成作文，告诉别人。这时作文的概念便在学生的头脑里初步形成了。
二、引导学习优美的习作范文，重视好词好句的积累
万事开头难，许多学生刚开始接触作文都感到不知如何下笔。对此，教师可以引导学生欣赏一些优美的写作范文，并试着仿写，此外，引导学生进行课外阅读，教育学生多看适合他们年龄特点的课外书籍，比如：一些名人作品、优秀作文选和学校定制的杂志学苑创造等。平时也要注重课堂教学，引导学生
把一些好词、好句运用到自己的作文中，比如在上《火烧云》这一课时，要求学生积累里面表示颜色的词语，以及比喻句等，并教学生仿写及运用。在泛读学生作文时遇到运用好词、好句的时候，要特别提醒及时表扬，这样运用自己所积累的好词、好句的想法便在学生脑海中形成。其次，我要求每个学生都准备一本专门积累好词好句的笔记本，记下自己认为优美的语、句。
三、重视口头和文字表达的训练
这是作文训练的重点。如果学生话都说不清楚，不明白，颠三倒四，漏这少那。那么就很难用文字来表达自己的想法。所以平时要重视口头表达的训练。比如：要求学生与老师、学生与学生之间要用普通话交流，尽量不用本地方言交流；平时在生活中，或看电视、听广播的时候要注意听别人是怎么说的。而且平时要多鼓励学生用普通话把自己的想法说出来，然后在写作文的时候要求学生先把话说通，把意思表达清楚再写下来。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。这样长期坚持下来，学生在作文表达中会更通顺明白。
四、挖掘和创造写作素材
1、引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景
很多学生不会观察生活、发现生活，作文的取材仅限于转抄和编造，因此思路狭隘，写出的文章缺乏真情实感。怎么对作文进行选材呢？这就需要老师或家长的点拨、揭示及指导。如：去年晚秋的一个早上，天气异常的冷，树枝上、田野里、草地上都挂满珍珠似的圆滚滚的霜。一大早上课的时候，我便提出这次作文要求——写霜。我先告诉他们怎么去观察霜，于是便领着他们在三楼走廊上观察，然后便到草地上去近距离的观察……事后，学生把这次的亲身经历写成了作文，内容充实，语言生动形象，其中有学生运用了比喻句：假如它是珍珠，便是天上的仙女洒下的；假如它是白糖，便是农民伯伯不小心落下
的……还有一次周末的时候布置学生写日记，我发现很多学生主要写在山坡上放牛，或是在家的一日三餐等。在批改作文之后，我陷入了反思：虽然学生的作文写出了真情实感，但是作文素材却很空洞。于是在讲解作文的时候，我特意叫学生朗读几篇角度新颖的作文，和几篇内容空洞乏味的作文，并请学生评一评。接着，引导全班同学一起讨论——怎么发现和选取作文素材。过后，在下一次日记中，我发现学生选取的写作素材便开始丰富多彩起来。
2、给学生创造写作素材的条件
平时，学生每天进行三点一线的生活，“家中——学校——家中”这就决定了学生写作素材的局限性。所以学校和家长应利用周末、节假日带孩子去野外、公园、动物园等见见世面，领略和感受丰富多彩的生活。在家长陪同的时候，记得引导孩子发现他所忽略掉的美，回家之后引导和鼓励孩子用自己的话来描绘今天的所见所闻给其他人听，并写在日记里。这样便在不知不觉中积累了写作素材。
五、放开表扬
每篇作文都是学生费了九牛二虎之力的劳动成果，我们要尊重和肯定学生的劳动成果。教师要善于发现学生的闪光点，不要吝啬表扬自己的学生，在遇到好词佳句，应用醒目的红笔标出来，在批改作文时多用鼓励性的话，会让学生倍受鼓舞。
实践使我认识到，小学生作文入门的教学非常重要，它会影响到学生日后作文的提高以及对作文的爱好。因此应该重视三年级作文入门教学。