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怎样达到中考语文复习的“柳暗花明”
作者：赵四妹
来源：《师道·教研》2013年第01期
一、根据学情，循序渐进
本学年我接任的是初三两个普通班的语文，绝大部分学生的学习积极性都比较一般，学习习惯也比较差，上课常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。学习心理方面，有1/3的学生有明确的学习目标，学习情绪比较稳定。有1/2的学生属于鞭策进步型，平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，不愿付出劳动，需要老师的督促才会有所作为。尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，需要老师再三跟进才能勉强完成作业。
针对这样的学生，我采用分层教学法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，让每个学生都学有所成，学有所思。就拿复习古诗文来说吧，我每天规定学生背两首古诗词，第二天进行默写，A层学生完全能默写，而B层学生不能完全写好，我就让A层学生帮助他们当天默写
好。对于那些爱偷懒的C层学生，我再用一点课后时间做做他们的思想工作，表扬、鼓励他们，只要他们能默写出来，我第二天也在班里表扬他们，这样他们背书的速度就越来越快。
二、针对题型，有的放矢
语文是比较特殊的一门学科，其内容极为广泛、形式丰富多样。学生复习时要知道试卷分为几个部分，每个部分涉及哪几个相关知识点，做到“胸有成竹”，使知识系统完备，力求达到“面面俱到”，即知识全面、落实。如“正确拼写汉字”与“正确书写汉字”这两个考点，考核的是常用而且平时比较容易写错的字词。“默写名篇名句”考核的是第一至六册中的古诗文。文言文阅读中对文言词语在文中意义的考查，其实质是考查课本中出现过的文言实词或虚词在文言中的迁移运用能力。语文教师应该让学生明白“万变不离其宗”的道理，充分利用课本教材，深入研究，不断提高复习效率。
三、注重实际，突出重点
现代文阅读材料多选自课外的时文，应考复习应注意各类文体的一些基本特征。如记叙文侧重事件的记叙，体验的描述，因此应准确掌握记叙的要素、顺序，记叙中抒情、议论、描写的作用等。议论文关注品行励志、时政热点，学生应当能区别议论文的观点与材料、论点与论据的不同，发现两者的联系，了解基本的论证方法。说明文往往以环保、科技为重点，学生必须掌握说明的方法、顺序，说明文的语言准确的特点，还要熟练地把握说明对象的特征。
写作是不少考生的难点，突破这一难点，我认为关键是把握好审题、立题、点题。考生在进行针对性训练时，首先是作文的常规知识的回忆，例如审题、立意等。教师要教授一些写作