小学体育课培养学生责任意识的可行性张勇（四川省彭州市军乐镇小学）摘要：责任是当今社会的一个热点话题。现在中国的独生子女非常多，家长对孩子责任意识的培养非常少，导致他们在长大后对社会、个人以及家庭的责任感很弱，所以，可以通过小学体育课堂教学来培养他们的责任意识。关键词：小学体育；培养；责任意识小学是人生观和价值观刚刚形成的一个初级阶段，学生对事物的判断能力还很低，性格因素还很容易受到外界影响，在他们人生观以及价值观还没有完全形成的时候，我们就可以通过体育这项竞技活动来对他们的人生观和价值观进行培养，让他们从小就树立责任意识。一、培养学生责任意识的必要性在进行体育活动的时候，很多的体育项目是需要多人配合的，比如，一些球类运动就需要多方进行配合，在配合的时候，学生就要考虑到团队的利益和自己在这个团队当中所要肩负的责任，这样就会明确学生的责任意识，要尽量出色完成自己的任务，进而保障团队的利益。现在教师进行责任意识教学的时候，只是进行说教，过多的理论教学让学生感觉到非常枯燥，如果我们可以在体育课教学的时候进行责任意识的教学，学生在理解的时候就不会感觉非常枯燥，我们还可以添加实际的案例教学，结合体育活动来进行教学，学生对责任的理解就不会停留在表面，而是有一个更深层次的理解。21世纪是飞速发展的社会，对于人才的需求其自身能力是一个重要方面，在责任心方面更是有一定要求，尤其是将来踏上工作岗位，如果没有很强的责任意识就不能够担当工作中的重担，所以，我们在小学体育教学中就要培养学生的责任意识，让学生从小就要肩负起责任意识，()在日常的体育锻炼和游戏中不断培养自己的责任心，这种责任意识的养成，为他们今后踏上工作岗位打下了最为坚实的基础。二、小学体育教学培养学生责任意识的优势 1.外显性一般来说，体育教学是在一个公开的户外来开展的，学生的举动都会暴露在教师同学的视线里，学生学习的用心程度以及练习的努力程度，大家都能够看见，这样教师能够及时了解情况，制订出有效的解决方案。 2.竞争性体育活动大部分采用竞赛、表演、游戏、竞争等一系列手段来进行教学，竞争本身就能够激励人进取，这也是个人责任心建立的一个重要保障。我们也可以通过竞争来激发学生的学习兴趣。 3.合作性体育活动是人与人，或者说是人与多人之间相互协调、沟通、配合的一项运动。在众多的协作当中，就要强调每一个人在这个团体当中所要负的责任，在这个过程中也会提升一个人的个人价值，可以彰显出整体和部分的关系，个人和集体的关系。 4.社会性整个体育教学活动就像一个社会活动，里面有交流、合作、参与、竞争，也是社会多元化文化的一个重要体现，在这种复杂多变的环境下有利于个人责任心的成长，可以突出个人责任心的重大作用，也可以通过体育活动来培养学生适应社会的能力。三、培养学生责任心的有效途径 1.角色互换法的开展我们可以在教学的时候让责任心差的学生承担不同的责任，让他们有不同的角色体会，这样可以将心比心地促成他们的责任心。比如，在进行跳箱子的游戏的时候，可以让一个学生先充当受保护者，让另一个学生充当保护者，让学生在这个过程中进行角色的交换，你不去为别人付出，别人怎么会为你付出，在两者之间进行相互比较的时候，就能认清自我，责任心就会油然而生。 2.价值体现法缺乏责任心的学生很多时候看不到自己价值的体现，所以，我们在教学的时候就会采取一些措施，让他们的价值得到体现，了解到自己的自身价值就会强化自己的责任。在进行拔河等球类比赛的时候，可以有意不让一些学生参加，因为人数少，就会出现人数失衡的状态，在力量上就会有一定悬殊，这样可以让这部分学生上场，这一方就会取得胜利，通过团队的输赢来体现其重要性，可以增强其责任意识。 3.小组合作法要想让学生的责任意识增强，就要让
学生融入一个特定的环境里，那么我们就可以运用小组合作的方法来进行互动，让学生把自己融入小组中，这样学生在整个活动的过程中就会不断地进行角色的定位，把自己定位成一个小组成员。小组是一个群体，每个成员都是小组这个群体的一个重要部分，要想扩大整体规模，最大限度地加大每个部分的作用，成员在活动的时候就会加强责任意识，不想让自己的小组落后。其实，竞争意识的实质就是责任意识。比如，我们可以把学生分成几个小组，开展球类游戏，让各个小组之间展开竞争，学生为了小组的荣誉就会努力提高自己在游戏进程中的游戏技巧，其实对于团队的维护就是责任意识的重要体现。总之，我们在对学生进行责任教育的时候，要养成把工作落到具体的实践教学活动中去的教学习惯，在教育的时候，可以用活生生的案例来开展责任意识教育。这样可以让学生真正体会到利与害，不让学生仅仅停留在对责任意识了解的表层阶段，要让学生真正体会到其深刻的内涵。参考文献：[1]韩艳杰。乡镇小学实施责任教育方法的尝试[J].科技创新导报。2013（05）：3-5. [2]徐根泉。培养责任意识夯实人生基础[J].教育科研论坛，2008（07）：10-11. [3]周洋。
如何培养学生的责任感 新华小学宋国霞 二十一世纪是日益竞争激烈的时代，对人才的要求越来越高，越来越全面化。特别是对现在的孩子，他们大多数是独生子女，上有姥姥、老爷、爷爷、奶奶的过分溺爱，使他们养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感，他们过着饭来张口、衣来伸手的富裕生活。墙壁对他们是空白的。如何使在校学生学会生活、学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们五爱、健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育的主流意识。责任心的培养正在引起人们的关注和重视。董建华先生曾强调过：要增强青少年的社会责任感。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会更加刻苦地、认真地、一丝不苟地、脚踏实地地去学习，小心谨慎地、充满激情地投入到工作中去。 我们应该如何培养和确立二十一世纪的现代人必备的素质——责任感。除了正确的家庭教育外，通过学校教育培养学生的责任感，将是我们学校广大教师的首要任务之一。如何发挥学校的集体教育力量让学生在班集体中得到健康的锻炼，在校集体中得到愉快地成长，将成为二十一世纪有责任心的、有创新意识的、能吃苦耐劳地现代好少年呢？是我们新世纪的新型的广大教师应具备的教书育人的素养。 一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。 集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。 二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。 良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。 三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯。 养成良好的习惯是一种养成性教育，健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了
论大学生社会责任意识的培养 姓名：何应伶 学号：2009021137 班级：政法经济系09级思政1班 摘要:当代大学生是全面建设小康社会的主力军，他们的责任关系到国家和民族的兴衰，中国特色社会主义事业的成败。当前，大学生的社会责任意思逐渐淡漠并日趋淡化，本文以社会责任的概念，当前大学生的社会责任感现状及原因，培养当代大学生的责任意识方法及重大意义方面分析大学生社会责任意识培养的必要性。 关键词：大学生责任责任意识培养 一社会责任的概念 社会责任是指一个人对他人、对自然、对社会所承担的职责、任务。社会责任感是公民对这种责任的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志和态度，对自身社会权利与义务的自觉认识，是一个人健康社会化的内驱力。它具体表现为个体思维的社会化，即把思考对象由自我扩展到社会；还表现为个体对社会生活主动而全面的参与行为。不同社会、不同时代的公民，其社会责任感的内容不同。 二一、当代大学生社会责任感的现状 (一) 社会主人翁意识淡化，重个人前途，轻社会思想。不可否认当代大学生是有理想的，他们希望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。 (二) 缺乏人生奋斗目标，重自我价值，轻社会价值。市场经济的发展，利益主体的多元化，
使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。 (三) 以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”。当集体与个人发生冲突时，只强调个体，并以“我”为主；当公众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重。 三大学生社会责任感淡漠的原因 通过对我们大部分大学生的社会责任感的淡漠现状的分析可见，大部分的大学生缺乏社会责任感的原因是多方面的，应该引起我们的重视。分析如下： （一）传统的意识导致的人们心理的失衡 马克思主义认为：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们存在着，它就仍然是这种产物。“不是意识” 决定生活，而是生活决定意识。也就是说，社会意识” 是社会存在的反映，改革开放后，商品市场经济的发展逐步改变了人们的生活环境，使人们享受到了过去时期想都想不到的现代社会物质文明，对物质财富的追求成为人们普遍的目标。随着人民物质生活水平的逐步提高，商品市场经济所奉行的价值利润原则刺激了人们过去被政治气氛压抑的私欲，人们便感到过去“神圣”的传统是多么的苍白和无力。于是过去那崇高的精神品格，那伟大的偶像人格都失去了神圣的光彩。失落的“神圣”传统，使公民个体承担社会责任的社会心理基础受到冲击，必然造成社会的震荡和人们心理上的失衡。 （二）道德缺失造成个人价值观的失落 市场经济建立以前，我们的社会思想道德体系是在计划经济条件下形成的。而计划经济时期的道德体系，则与我国古代传统道德一脉相承：即在义与利的价值导向上，都重义轻利；在公与私的价值取向上，都强调公重私轻；在理与欲的价值动向上，都重理轻欲。随着计划经济向市场经济转轨和社会的快速变迁，面对社会利益的巨大调整，公民对自身价值的思考，已从纯社会本位走向了个人本位，原本不为强调的自主意识、个性独立意识、功利意识和权利意识得到了大力的彰显，且又超过了一定的度，从而使得人们将关注的目光过多地聚焦于自己的身上。同时，市场经济的趋利性又把人们的注意力集中在物质财富上，人们在社会竞争下，无形中把个人的成败都用经济指标来衡量，为了财富的获得、物质的享受，社会传统道德体系失去了基本的规范作用，原有的社会思想道德和价值观念体系解体。正如《公民道德建设实施纲要》中指出:“一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。
浅谈中学生责任意识的培养 责任感是现代人的标志，责任感也称责任心，是人们对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的一种复杂情感的体验。“培养学生的责任感”抓住了德育的“核心”，是较高层面的道德教育，需要学校、家庭、社会各方面的教育的共同努力。中学青少年的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。所以培养学生的责任心势在必行。 一、初中生现状 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动 现在的中学生过分以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”“自我实现”。在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。 2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣 一心追求金钱和物质享受，没有远大理想和抱负，对学业没有追求，不重品位与人格培养。 二、责任意识薄弱的原因 1．家长 “重智轻德”，忽视思想道德教育。给孩子创造优良的学习生活条件，在家长过度保护下的孩子，以自我为中心，
对家庭缺乏责任感，而且在学习上也表现出被动与厌倦，缺乏毅力。 2．学校重应试教育，轻素质教育；重智育，轻德育；重批评，轻关爱 学校的声誉与发展过多地受控于分数的高低。除分数以外，往往对学生种种不良现象缺乏应有的教育引导。对学生在校表现出来的各种不负责任的现象置若罔闻，由此，学生责任心的逐渐减退则在所难免。 三、在勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感 艰苦奋斗、勤俭节约也是我们中华民族的传统美德。作为与时俱进的中学生，培养他们应怀着以天下为己任的宏伟情怀，怀着对时代的责任感，传承勤俭节约的传统美德。从我做起，从点滴小事做起，把勤俭自觉落实到学习生活的每一个细节，共同为创造节约型社会而努力。 四、营造正面舆论，促进责任的持久 要为孩子营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。与家长沟通配合，多方面提供责任空间，形成多方面角色责任。 总之，作为教育工作者，要在实际的教学工作中，使学生理解责任感、体验责任感，并且能担当起建设未来中国
如何培养中学生的责任意识 一.关于责任感 那么究竟什么是责任感呢？我查了教科书，比较严谨的阐述是，真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。 责任感有什么意义呢？人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。 所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。 二.初中生现状 在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面： 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。 过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。 学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。 2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。 一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。 3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。。
只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？” 三、责任意识薄弱的原因 中学生责任意识薄弱的原因很多。 1． 1．是独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己 不需要对他人负责 2．父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。 3．亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。 4．商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。 所以我认为学生责任意识薄弱关系重大，是社会的危机，民族的危机。 四，培养学生责任意识重于泰山。 培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作： （一）认识自我，唤醒学生责任意识 我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受！生我就得让我幸福！”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让 我上学，我早就不上了。而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林
大学生的社会责任与担当 学院:*********** 班级:*********** 学号:*********** 姓名: *** 摘要:作为一名大学生,我们应当承担什么责任,如何锻炼自己使自己具备承担责任的能力,如何实现中国的伟大复兴,实现我们的中国梦。关键词:大学生、责任与担当、意识培养 责任担当教育就是大学生思想政治教育的重要内涵之一,也就是近年来在大学生思想政治教育中日益凸显出来的一个重要领域。责任担当教育就是指教育者通过合理、科学、有效的手段与载体使学生明确责任,形成担当意识并内化为自主行为。大学时期就是青年学生世界观、人生观、价值观形成并固化的重要时期,因此大学教育不仅要引导学生夯实基础,培养服务社会的能力,更要激发学生谋划与引领社会发展的责任感与追求。 一、大学生责任担当意识培养的重要性 大学时代就是培养学生道德观念、责任意识的最佳时机,大学生的思想道德素质的高低决定了国家与社会发展的未来。加强与改进大学生的思想道德素质, 培育责任担当意识,能够大大提升大学生的责任感与使命感。 如今人类社会已经进入21世纪,对于中国来说,新的世纪将就是
中华民族实现复兴的世纪。作为一名大学生,有责任意识与担当意识,对祖国与民族的未来关系重大。纵观我们这个社会,由于一些不良思想、不良风气的侵蚀,涉世未深的大学生的世界观、价值观与人生观正面临着严峻考验,懒散、矫情、堕落、放纵,无远大理想,无坚定信念,无高尚追求,成为大学生成才过程中的巨大隐患,成为众多关注者的担忧。任其生成,任其发展,怎能担负起自己国家的重任！所以,作为一名当代大学生,曾经被人们誉为“天之骄子”就更应该要明确社会责任,要勇于担当。把自我的行为与国家社会的发展联系起来,实现自己的价值。 大学生责任担当意识的培养与传统思想道德教育理念就是一脉相承的。自古以来,中国的教育理论强调责任担当。孔孟之道体现了传统儒家文化把责任担当作为培养健康人格的追求。今天,在吸收传统文化的精髓时,要使大学生通过接受思想道德教育后,凝聚成一种勇于担当的内在动力,树立对时代负责的使命感。大学生责任担当意识的培养就是实现道德素质提升的着眼点与关键点。通过责任担当的培育,有利于大学生形成自我认同感,也能够形成正确的人际交往关系,从而获得她人的认同感;既鼓励大学生勇于获取胜利,也要求大学生勇于承担挫折与失败的责任。 二、大学生责任担当意识缺失的原因 大学生责任担当意识明显缺乏。其缺失的原因主要有:家庭教育过分强调学生以自我为中心,忽视社会责任感教育。家庭就是文明教育的起点,学生健康成长的很大因素来自于家庭教育环境。如今很多家
班级管理中学生责任意识的培养 一、问题背景 做班主任常发现有这样一部分学生:没有明确的学习目标,学习缺乏主动性和积极性,上课想睡觉,自习讲话,作业不及时交或根本就不做;公益劳动任务观点,随地乱扔爪皮果屑;无集体主义观念,不会关心集体,集体活动不愿参加,班级工作被动应付;不关心他人,乱用他人的物品;整日想到的就玩,不思进取,遇到一些困难和挫折就轻易放弃,缺乏战胜困难的坚强意志和毅力等等.这些现象虽然是我们不希望看到的,但在相当一部分学生的身上确实存在,这样的学生存在一个根本的问题---缺乏责任心.从一定层面上反映出某些学生对国家、集体和自己缺乏应有的责任意识 二、造成这些现象的主要原因 1.社会环境:受社会上一些负面影响和教育上重"分"轻"德"、盲目追"分"的功利主义的影响,社会的评价、家长的期望主要倾向于学习成绩,过分关注学校的中考和高考的升学率.这种重分数、轻人品的做法,使得一些学生只关心读书,不关心国家大事,认为只要学习好就什么都好,对学习的目的缺乏正确的认识 2.学校方面:受应试教育的影响,学校教育重"智育"轻"德育"的现象还客观存在.应试教育占据了学校教育的大部分时间,学生被封闭在教室内,疲于应付作业,很少有活动的时间和空间,很少去关心周围的其他事情,一定程度上忽视了对学生的思想品德和行为规范的养成教育 3.家庭氛围:现在的中学生几乎都是独生子女,家长的过分溺爱使相当一部分孩子从小娇生惯养,过着"饭来张口衣来伸手"的生活,不要说让孩子为家庭做一些洗碗、打扫卫生等家务,就是自己最基本的小事也是父母甚至爷爷奶奶包办代替的.在学校,按老师的要求不得不干(比如做值日劳动等),而在家里你让我干我也不干(因为不需要我干,我不会干).久而久之,导致学生劳动观念淡薄,相当一部分学生把打扫卫生当成一种惩罚而不认为是光荣 4.学生自身:由于独生子女一直处于养尊处优的位置上,许多事情都有家长包揽,他们的独立生活能力和社会活动的能力没能得到很好的锻炼和培养,对生活的艰辛,对社会发展缺乏深刻的认识和体验,不知道该如何去关心他人,尊重他人的劳动,造成了他们对家庭、对社会、自己缺乏应有的责任感 三、培养学生的责任意识的一些想法和做法 学生的责任意识、责任心不是一朝一夕就能提高的,培养学生的责任心是一个循序渐进的过程,我就从小事抓起,与家长及社会各方面配合,从学生的自我责任心抓起,逐渐让学生形成意识,加强责任感 1.让学生意识到什么是责任心
班主任论文之如何培养学生的社会责任感 “天下兴亡，匹夫有责”，很难想象一个国家，一个民族的公民没有责任心会是什么样。梁启超曾说：“少年强，则国强；少年富，则国富。”国家、民族的命运与青少年是紧密相连的，培养学生的社会责任感显得很紧迫和必要。 可在现实中，很多学生娇生惯养，是父母的掌上明珠，没有体验生活中的苦，更没有品尝人生的艰辛。你要他们承担对家庭、社会的责任是很难的。在班级管理中，经常有一些：乱扔垃圾，清洁区没扫干净；宿舍卫生不合格，被子不叠，晚就寝讲话，东西被盗；教室学习不认真，上课讲小话、开小差，传纸条等等一些问题。班主任想了解一些情况时，你会经常听到“不知道，反正不是我”、“我不在场，上厕所了”等等一些“事不关己高高挂起”的不敢承担责任的回答，他们不懂得这些事与他们息息相关的，非常不利于班级和学校的管理及学生健康和学习。学校、班主任在这方面怎么做，采取什么措施呢？我想台湾一所学校的做法对我们有所启示。 台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七
米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现只招忠信毕业生“字样。 他的校长高震东是这样的办学理念是这样的，他在一次演讲中认为教育学生应把”天下兴亡，匹夫有责“改为”天下兴亡，我的责任“，培养学生的责任为第一要义。他有一段话就很好的阐述了具体的实施措施，我把它引过来： ”禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我为什么不能呢？‘天下兴亡，我的责任’，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。如果教室很脏，我问‘怎么回事？’假如有个学生站起来说：‘报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生’。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：‘老师，对不起，这是我的责任’，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──这才是教育，不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！“”学校更应该训练学生这种；‘天下兴
如何增强当代大学生的 社会责任意识 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
社会责任意识主要指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奋学习，敬业奉献；要求人公正诚信，团结友善，关心集体，艰苦奋斗。社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中体现，是社会得以发展的基石。 当代大学生是国家和民族发展的希望，作为青年知识分子，他们的精神价值选择，他们的社会责任意识是否强烈而牢固，不仅关系个体理想信念的实现，更与国家前途、民族命运息息相关。如何增强当代大学生的社会责任意识，使他们关心社会发展，并把它与自身发展紧密联系在一起，这是需要认真思考的课题。特别是在全面建设小康社会的今天，对大学生进行责任意识教育，使其度过一个有担当、有责任、有意义的人生，具有重要现实意义。 一、当代大学生社会责任意识现状分析伴随着经济和社会形态结构的剧烈变化，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性逐渐得以确立，越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用，同时也意识到社会竞争的日趋激烈和无情，唯有坐上个人奋斗的小舟才能到达理想的彼岸。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力和拼搏下，凡事从“我”出发，以“我”为中心，社会责任意识淡薄，家庭责任意识缺乏，个人责任意识弱化。出现了重个人轻社会，重索取轻奉献，重功利轻道义，重自我实现轻社会责任，重物质实惠轻精神境界的现象。 出现这些问题的原因是多方面的，但归根到底不外乎社会氛围、家庭环境和个人素质三个方面。 1.社会氛围。这些年市场经济推动了经济社会大发展，然而它在价值意义上有其积极效应和消极效应，消极效应即滋长了个体本位观念、为己观念和金钱万能观念。导致社会上出现消极腐败现象、不正当竞争、权钱交易等，这些消极腐败现象对大学生社会责任感形成极其不利的影响。同时现行的应试教育，很大程度上忽视了思想政治教育的本体功能，忽视了对学生精神方面的塑造和培养，对大学生责任意识造成严重冲击。 2.家庭环境。现在的大学生，独生子女比例较大，从小生活在溺爱的环境中，生活条件优越，缺乏生活磨练，对父母、他人、社会要求高而多，对自我要求低而少，总希望别人为我做什么，而很少考虑我应该为父母、家庭、社会做什么。在这种环境下成长的学生，意志薄弱、抵抗风险挫折能力差，权利意识强而义务责任意识弱。因此，许多大学生社会责任感淡薄与家庭教育不无关联。 3.个人素质。大部分学生思想道德素质是好的。由于大学生涉世不深，每个人自身成长环境、受教育程度不同，认识和观念也有所不同。一些人认为，自己上大学的目的主要不是为了报效祖国，而是为了自己，为了能够得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作，是为了实
浅谈如何培养学生的责任感 竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，帮助他们形成健全的人格，培养创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识。当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，自立意识和生活自理能力比较差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心家庭成员，不关心同学，不懂得谦让；同学间不会相互合作等。我们应该要重视对孩子的责任感的培养。而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。对小学生深入进行责任感及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质之一——责任感，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢? 一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识
责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里有一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写得内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我站在讲台上，当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时，她的眼睛湿润了，全班同学高兴地鼓起了掌。是呀，我并没有失去什么，相反我得到了全班同学的信任，为自己的错误勇敢承担责任，难道不是我们应该给学生做的榜样吗？
谈谈怎样培养学生的社会责任感 荔波县板吉小学覃红梅 新时代的学生大多数是独生子女，她们是家里的小公主小皇帝。她们的个性比较娇气、任性、自私、惟我独尊等等，这些孩子对家庭和社会缺乏责任感。教育最根本的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任感的人。责任感是人的基本品质之一，是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉地把事情做好的一种要求。人在生活中具有责任感是生存于社会的必要的条件。责任感又是一种严肃的生活态度，缺乏责任感就不能处理好与他人、与社会的关系，也会使自己一事无成。那么，作为老师，我们应如何培养学生的社会责任感呢？ 一、了解学生缺乏社会责任感的原因 当代的学生大多数是具有强烈的社会责任感和社会公德意识的，是“有理想、有道德、有纪律、有文化”的，但是由于社会、学校、家庭等一些因素造成了一部分学生缺乏社会责任感，具体说来有以下原因： (一)社会环境因素的影响 当今社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使各个组织和每个人都只关注自己利益的实现，以自己的利益作为自身行为的标准和出发点。在这种社会务实风气的感染下,学生的人生观、价值观逐渐转向讲求实际,追求实效。凡事都只为自己考虑，而很少关心他人利益和社会整体利益，不愿意承担社会责任。 （二）当前教育存在的缺陷 在实施素质教育的今天，应试教育依旧存在。由于应试教育体制形成了以“考试”为衡量教育质量标准的条件,家庭、学校、社会等教育主体都对教育对象施加有目的、有计划的教育。这种教育方式严重背离了“全面育人”的教育方向，只注重片面追求“分数的高低”。学校、老师、家长因此也只关注升学考试科目的教育教学，而忽略了社会责任和基本公德的教育,这一项基础性道德观教育内容的德育始终处于悬空状态,既没有落脚点,又不具有可操作性。 （三）家庭教育存在着缺陷 父母是孩子的第一任老师，父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为等等，无不体现在对孩子的教育之中，影响孩子的身心发展和人格成长。家长对孩子的一味迁就，百依百顺，有求必应，甚至是纵容已经成为普遍现象。这
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力
大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力 谢锦荣 （佛山科学技术学院机械与电气工程学院机械系广东佛山 528000） 摘要：当人类社会跨入二十一世纪，中国特色社会主义进入全面建设小康社会新的发展时期的时候，在社会主义市场经济条件下，特别是在我国加入世贸组织以后，社会对人才的要求越来越严格，对人才的社会责任感、创新精神和实践能力要求也越来越高。当代大学生是全面建设小康社会的主力军，如何使大学生适应潮流的发展，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力，越来越重要。 关键词：社会责任感创新实践 大学生在进入大学的时候，已经向社会成功地迈进了一步，但是以后如何能够立足于社会，这是一个值得我们深思的问题。社会责任感能够使大学生适应社会形势，服务社会，在社会上树立良好形象;创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。当大学生拥有它们时，他们已经在社会中成功一半了。 一、当代大学生社会责任感的培养 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的战略主题提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”“社会责任感”是特意增加上的，所以我们应该对社会责任感予以高度重视。 （一）当代大学生社会责任感的现状及其原因分析 1、社会主人翁意识淡化，重个人前途，轻社会
思想。 不可否认当代大学生是有理想的，他们希望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。 2、缺乏人生奋斗目标，重自我价值，轻社会价值。 市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。 3、以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。 这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到
浅谈如何培养学生的责任心 摘要：班级管理中,把学生培养成为有责任心的人,是教育的关键。我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。学校教育的重要性就在于培养学生的责任感。 关键词：爱培养责任心熏陶 责任心是一种心理品格，同时也是一种道德素质和能力要素。它是一股强大的精神力量，可以形成集体的凝聚力，引导学生向有利于集体的方向发展，是形成和巩固良好班风、校风的思想基础和有力保证。学校培养学生的责任心是培养新世纪人才的需要，是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。那么，我们要如何对学生进行责任心的养成教育呢？ 一、培养学生责任心、明确学生责任感的重要性： 我想学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻"培养学生的责任心，明确学生的责任感"，“十年树木，百年树人。”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。 二、教师善于言传身教、率先垂范 教师的一举一动在学生责任心养成过程中起着重要的示范作用，教师的一言一行不知不觉使学生受到熏陶。因此，教师在言传的同时，更要注意身教。.要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要"爱"每一个学生，对每一个学生负责。要求学生做到的，教师自己首先要
做到，要求学生到场，教师自己应提前到场。学生自己组织的活动，教师也要尽可能参加，因为学生可以从教师的认真执着中学到：作为集体的一员，必须时刻保持集体的完整和统一，体现强烈的责任心。教师弯腰捡起地上的纸张、整理班级图书角的图书，都会触动学生的心灵，都是对学生责任心的影响。
大学生社会责任感的内涵及其培养机制研究 姓名:朱庚尚学号:22131463 班级：机械13-2班得分：91 摘要：社会责任感是大学生发展过程中不可或缺的品质与人格魅力。现社会，社会责任感更是衡量大学生素质与人品高低的重要因素，尽管社会已经飞速发展，社会责任感仍不失其本身的价值与导向性。笔者从分析社会责任感的内涵与社会责任感的机理与构成作为本文的逻辑起点，接着分析当代大学生个人社会责任感缺乏的原因。个人在一定程度上导致社会风气的败坏。进而更进一步分析培养大学生社会责任感的马克思主义基础，最后点明培养大学生社会责任感的现实意义，对个人及社会的意义。 关键词：社会责任感；大学生；培养 一﹑社会责任感的内涵及其机理研究 （一）社会责任感的内涵 社会责任感是指社会群体或个人在一定社会历史条件下为了建立立美好社 会而承担的相应责任，履行各种义务的自律意识和人格素质。它是通过社会的价值观与行为规范内化而形成的，是社会群体或个人对其相应的社会人角色所承担的责任和义务的认识，情感和行为。责任感是对自己职责的感知，也是促进道德行为完善的能力。 从德育角度看，社会责任感是情感的重要组成部分，对自己在道德活动，道德任务的情况是否满足的点的判断。尽管受历史文化背景和社会制度的影响，世界各国关于社会责任感的内容存在一定差异性，但各国都非常重视责任感教育。 从人的本质角度看，人的责任感反应的是人的价值问题，实质上反映的是个人和社会的关系问题，包括人的自我价值和社会价值。人的价值所在于承担各种社会责任而实现的。个体越是深刻的认识到社会的客观要求和他人的具体需求，以及自己在满足这些需求中的作用，他就越有某种社会责任感，并表现出相应的责任行为，他就越能实现自我价值，并且体现出更大的社会价值。 （二）社会责任感的机理分析与构成 1、自我责任感，提升自我内涵 自我责任感包括对自我生存与发展的责任。当代大学生的身体健康水平不容乐观，我们要热爱自己的生命，关心自己的身心健康，丰富自己的精神文明生活，有着乐观向上的人生态度和高尚的人生奋斗目标。提升自我内涵追求有价值的人生；对自己的言行负责，履行自己的义务。 2.对他人对社会的责任感，由小及大，肩负起历史使命 ○1对家庭的责任感 当代的大学生活在父母与长辈的溺爱之下，认为被爱是理所当然。我们大学生，应当在我们的大学生涯时期学会去爱，去爱我们的家人。我们大学生要传承中华民族的优秀传统文化，孝敬父母，尊敬长辈，维护家庭团结，勤工俭学，努力减轻父母负担。 ○2对他人和集体的责任感 我们接触到的最小集体就是宿舍，其次是班级，专业，系，院。我们能给予他人最基本的要求就是关心他人，相互尊重，乐于助人，诚实守信，帮助他人改
高中生责任意识培养的策略 一、问题的提出： 当今的中学生，都是改革开放后成长的，他们思想敏锐，勇于进取，对责任意识的理解有着一定的认识，表现出青年学子强烈的社会责任感和历史使命感。如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等方式上，注定要失败。高中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使高中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于高中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。近几年来，高中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此，培养高中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。 二、责任意识培养的时代背景 为迎接21世纪的挑战，在基础教育中实施素质教育，归根到底是培养新时代所需要的人的问题，已成为大家的共识。XX市二期课改对本市中学生的素质提出如下要求：有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度。能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。而“责任意识”则是现代文明社会公民的基本素质。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。 三、责任意识弱化的具体表现： （一）自我意识浓重、个人责任淡化 一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别
浅谈班集体中学生责任心的培养 班级管理工作繁杂，事务琐碎，很多班主任总感觉工作既苦又累，大事小情事必躬亲，焦头烂额，班主任累，孩子们烦。事实证明，这种传统的“保姆”式、“家长”式的管理方式已经被时代淘汰，要成为高明的班主任，只对学生约束与管理是不够的，培养学生的责任意识和对班集体的责任感势在必行。责任心是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。班集体是对学生进行品德教育的主阵地，责任心的培养是对学生品德教育的一个重要方面。责任心是一股强大的精神力量，它有助于形成集体凝聚力，引导学生向有利于集体的方向发展，它是形成和巩固良好班风、校风的思想基础和保证。那么，如何培养学生的责任心呢？我认为应该做好以下几点。 一、有为而治，明确职责，实行岗位责任制 1.在班级管理中，要树立班级的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养责任心 采取岗位责任制的方法，做到人人有工作、人人有职责，使每一个学生都可以在班集体中找到自己的位置，担任具体的工作，为班集体作贡献，这样学生才能意识到自己是班集体中不可缺少的一员。老子说：“天下之难事必做于易，
天下之大事必做于细。”把责任感教育具体化为行为要求，学生就不会觉得那么盲目。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生为集体负责的观念。 2.科学管理，使岗位责任制顺利实施 班主任在刚接班时，应征求大家的意见，制定班规，建立一套严格的管理制度，开展班级管理竞赛，把学生像分班一样分成几个大组，每组的男女生比例要均衡，同时尽量做到性格、特长多样化，以利于小组活动的开展和互补性。小组将在学习、卫生、纪律、两操等各方面进行竞争。在岗位责任制实行中，教育学生应该努力去做，做完后每人要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一分子，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。 3.正确把握实施岗位责任制的度 推责和担责，这一直是孩子心灵的两个对立矛盾，也始终存在，我们要创造条件，既让孩子明白自己的责任，又要让孩子学会有限担责，让孩子明白责任不是负担。过分夸大责任的重要性和义务性或者过分夸大一个人必须承担的责任，也是对个体生命的不尊重。教师应让学生懂得量力而行，让学生明白他们的有限责任，学会有效担责，这是实行岗位责任必须把握的度。
怎样培养孩子的责任心？ 现代家庭多为独生子女家庭，孩子们生活条件越优越，越容易以自我为中心，缺少责任感。11月12日，本版刊登了一名读者的来电。她说，儿子今年读初一，有一次，他不小心把家里的相机摔坏了，一点内疚的感觉都没有。无奈之下，我扣了他两个月的零花钱，用来抵维修的费用。不料，他恼羞成怒，绝食抗议。这名家长说：“儿子一点责任心都没有，真不知道该怎么办？” 责任心是一个人安身立命的基础。一个没有责任心、价值感的孩子，将来很难获得成功。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。放手让孩子独立做事责任心差的孩子，大多数家境优越。望子成龙心切的父母，心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把孩子的责任担到自己肩上。结果却使孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心。那么作为家长，应该从哪些方面着手培养孩子的责任心呢？从心理学的角度来看，以下原则是必须遵守的： 1.言传身教。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，家长首先就要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，因为父母是子女的第一位启蒙教师。然而，现在有些父母把很小的孩子寄养在亲戚或老师家，等孩子大了或出现问题了才接回家管教。在这些孩子的眼中，父母就是没有责任感的人，那么这些孩子又怎会听进父母的劝呢。2、让孩子自己的事自己做。父母的包办行为会使孩子失去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教导孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，给孩子机会把事情独立做完。两次诺贝尔奖获得者居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。3、鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。例如，当孩子要养些花草动物时，家长在答应孩子的要求前，可以让孩子承诺定时浇水或给小动物喂养等。当然孩子在照顾的过程中，难免三天打鱼两天晒网，这时候家长应该进行监督，并告诉孩子疏于照顾的后果，让孩子负起责任来。4、培养孩子的耐心。心理学家提出了用“等一下再享受”的原则来培养孩子的责任感。例如轮流玩的儿童游戏，小孩如果让玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到没有人催促的乐趣；放学回家后要先完成作业再看电视或玩耍；让孩子学会忍耐，先面对痛苦解决问题，事后享受的快乐才会更大。否则尽管他们智力不比人差，成绩却因不肯用功而落后。5、让孩子体验成功。孩子通过努力取得了一定的成绩时，家长要给予积极肯定。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做得很好。