如何让英语早读课更有效
【摘要】《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”但在实际运用中，却出现了“早读不读”或是“老师来了就读”的现象。笔者将就此问题，探析中学阶段如何有效利用英语早读课。
【关键词】新课程;英语教学;早读课;有效利用
英语是一门有声语言，朗读是学习这种语言的有效途径。重视“读”的训练能有效地提高学生“听、说、写”的能力，从而促进学生综合应用语言能力的发展。抓好外语早读课对提高学生的外语程度有很大的积极作用。“读”是语言输入的重要环节之一，古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，所以说充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。
首先说说现在普遍的早读课现状：我们时常看见在早读课期间，许多学生不知道早读课该做什么，往往把早读时间浪费到说话聊天上，课后却又抱怨单词难记、英语难学。早读表现形式有老师安排学生自由读书，然后自己坐在前面备课看书或者批改作业的;也有“小老师”领读，教师一旁监督的;有教师讲解前一天的家庭作业或语法知识的;有将早读课当成正课新授知识的;也有没有教师在班，学生有的读，有的不读，有的补作业，类似英语自习课的;甚至有学生打扫卫生，交作业，小打小闹，傻坐着手里拿个笔转的;有的学生看见老师就装模作样地大声读几句，老师一走，读书声立即停止，早读的应有作用没有得以发挥。针对这一现象，英语教师很有必要去思考一下如何教会学生利用好早读课，如何提高早读的有效性，发挥晨读的作用呢？。
一、首先要让学生充分理解早读课的意义
教师要告诉学生：“一日之计在于晨”。从生理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，是黄金时间段。所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”让学生大声朗读，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。让学生在教师的指导下进行30分钟的早读，是提高英语教学质量的客观需要。一方面，老师指导早读，除了对学生起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解课文等方面存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，从而可以更有针对性地制定或者调整各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。另一方面，早读课作为英语课堂的延伸和有效补充，其形式和内容的丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化的趋势，这样有助于密切师生感情。而这种情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。总之，充分重视早读、努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向。
二﹑教师要备早读课