《花与生活》开题课
教学目标：
1、根据学生意愿，确立活动主题为《花与生活》，学校制定整体实施方案。
2、学生在年级方案的基础上确定小主题，指定各组的计划。
3、《花与生活》这个主题活动的内容主要通过调查花的名称、种类、特点以及收集有关花的知识等，使学生更全面、更深入地了解花与生活的关系，增长学生的知识、拓宽学生的视野、提高学生的调查实践能力，养成观察、思考、动手的好习惯。激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学过程：
一、猜谜导入，切入主题
师：今天，我们在这里进行一次综合实践主题活动，准备好了吗？
师：在活动之前，我们做个游戏---- 猜谜语。要求：请一位同学先读谜面，他说“开始”，看谁最先猜出谜底，猜对了，加星星。（看大屏幕）
生：高高个一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。----- 向日葵
生：四季它长绿，总是不开花，摊开一只手，满手刺来扎。---- 仙人掌
生：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。----- 蒲公英
生：一个姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。---- 荷花生：远看草丛里，有只大公鸡，走近摸摸它，不叫也不啼。
生：球样身体披鱼鳞，置于盆中日日新，婷婷出水一仙子，带来满屋香气清。----- 水仙
师：同学们表现真不错，看来你们认识了不少花，你们喜欢花吗？
生：喜欢。
师：好，那就让我们一起走进花的世界，欣赏花的艺术，探究花的文化吧！（花与生活）齐读课题。
二、师生交流，确立小主题
师：你能告诉老师，你们为什么喜欢花吗？
生：因为花漂亮、美、能美化环境，还能入药、酿酒、美容等等。
师：花与我们的生活密切相关，关于花你们知道些什么呢？
生：我知道樱花是日本的国花。
生：我认识茉莉、滴水连、君子兰、月季等许多花。
生：我在母亲节时送过花。
师：通过刚才的交流，发现同学们对花的了解真不少，下面，老师和同学们一起把这些信息进行分类整理，好吗？
师：有的同学谈到：龙爪可以止痒，有些花还可以入药。这是花的---- （提示：是说花的样子、花的颜色吗？）对，是花的作用，（板书：花的作用）谁还知道花有什么作用？要想知道更多的花的妙用，需要同学们去不断的探究。
师：刚才有的同学说他在母亲节时送过花，对吗？能说说你送过什么花吗？为什么送康乃馨？而不送仙人掌呢？谁知道玫瑰应该
师：有的同学说樱花是日本的国花，对，有一些国家有自己特定的国花，谁知道其他国家的国花？我们黑龙江省的省会是哪个城市？它的市花是什么？老师告诉你们是紫丁香。你们想了解更多的国花与市花吗？（板书：国花与市花）
师：从同学们的谈话还能看出你们认识很多的花，要想更详细的了解花的样子、颜色、习性等，就可以把这一点作为一个小主题。取什么名恰当呢？（板书：我认识的花。）你们觉得怎么样？
教学目的：把学生对花的感性认识加以分析并记录下来，这一做法很值得提倡，它反映出教师新的观念和意识，使学生受到被重视的感觉。
师：我们已经确立了4 个小主题，那你们还有想要研究的吗？没有，那么在制定活动方案前，那我们来个小比赛，你们学过不少古诗，我来说上句，看谁最先对出下句，先对出的加星星。
师生对诗：
夜来风雨声，…
山重水复疑无路，…
借问酒家何处有，…
西塞山前白鹭飞…
停车坐爱枫林晚…
我们说的这些有关花的诗句，属于上面4 个主题中的哪个？（学生摇头）对，没有。我们中国人非常爱花，从古至今许多诗词佳句、成语、传说都与花有关，这说明花在文化领域中有重要地位。所以，这个小主题我们给起个什么名字比较合适。（板书：花的文化）
主题，可以在这5 个方面进行研究，我们一起来读一遍。（指读）
教学目的：研究的小主题由学生提出，由学生的已有认知归纳整理，比教师直接给予效果更好。这样学生进入活动就不是简单地进入，更不是强行拉入，而是自觉或不自觉的“卷入”。这些小主题要适合学生的年龄特点、认知水平。
三、选择主题，制定方案
师：好，下面同学们以小组为单位，用一分钟时间讨论一下，你们想研究的小主题，讨论完毕就马上坐好。（巡视、指导）
学生汇报讨论结果，调整，尽量使每个主题都有人研究。
投影出示：“我们的活动方案”
我们的活动方案
教学目的：四年级的学生整理、分析、设计的能力还不是很强，而教师设计了表格式活动方案，简单明了、易于操作。教师为学生提供的表格式活动方案中既为同学们提供的可选择的内容又为学生自主发展和个性发展提供了必要的空间。
师：根据同学们选择的小主题，制定活动方案，《我们的活动方案》包括这几项内容：
1. 活动主题：怎样填写？（生答略）
2. 我们研究的小主题：谁明白怎样填写？（生答略）
3. 我的合作伙伴：指的是什么？（生答略）
4. “我们调查和了解的方法”“资料的形式和种类”“活动时间”“活动地点”分别出现若干个形式，同学们可以选择，另外，你们注意到了吗？还有空白处，这是什么意思？对，如果你们还有其他的办法，那就可以填写上去了。
师：明白怎样填写了吗？现在开始。
学生小组讨论，制定活动方案。
教学目的：综合实践活动是一门综合课程，其主导价值在于使学生掌握形成系统完整的知识并形成把握和解决问题的全新的视野和方法。制定活动方案正是这一课程自主性、整体性和实践性的具体体现。
四、交流评价，完善方案
师：方案制定好了吗？哪个小组先来汇报？其他同学认真听，看看能给他们哪些帮助？
第三小组（我认识的花）汇报（略）。
师：听了这个小组关于“我认识的花”这一主题的活动方案的汇报，你有什么意见和建议？
生：我觉得可以到不同的地点去调查，每个家庭几乎都养花，而且养的品种也不一样，所以，会收集更多的信息。
生：还可以到社区、到学校、到公园、到花店等地方去收集。
生：花的习性可以问有经验的人，可以问家长，有的我们自己也知道，还可以问花圃的种植人员。
生：花的样子可以用图片的形式来展示。一目了然颜色样子都能看的很清楚。
第五小组（花的作用）汇报（略）。
师：“花的作用”大家在生活中常见，听了这个小组关于“花的作用”这一主题的活动方案的汇报，你们有什么建议？
生；可以问家长、有的我们也知道还可以上网查。
生：听了他们小组的汇报，要更好地了解“花的含义”，你还有些什么建议？或你有什么补充？
生：有些报纸、杂志、日记本上都会有相关内容。还可以问花店的人。师：可以，但那要注意安全，要有礼貌。
五、自主评价，完善方案
师：刚才同学们针对几个小组的活动方案，提出了不少可行性建议，相信所有的成员，在这几个方面，把方案制定的更可行、更详细、更科学，剩下时间，请同学们再完善一下方案。
教学目的：前面的交流与评价对学生是种启发，他们对自己的方案有了新的认识，教师在此设计了这一“修改”的环节，是给学生重新认识与评价自己的机会，让学生有机会把自己的方案制定得“更可行、更科学”，使后面的活动效果更好。
六、结束
师：今天，我们的活动就到这，请同学们回去后了解一下，哪些网站和书籍与我们的活动主题有关，具体怎样操作，下一次活动老师会针对这些给大家以进一步地指导。
教学目的：学生一次完整的实践活动还需要教师更好的指导，在教师有计划、有步骤的指导下，相信学生本次活动一定会取得良好的成绩。
让学生制定调查方案：
年
月
活动主题
我们研究的
合作伙伴
我们的计划我们调查和
了解的方法资料的种类
和形式
活动时间活动地点
1上网查询
2查阅书籍3询问家长4到花店询问
5到大自然中采集1图片
2文字
3照片
4录像
5实物
1课上
2课余
3节假日
1学校
2家庭
3社区
4公园
你需要老师为你提供哪些帮助？
教学反思：
上课伊始，教师利用谜语导入，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的好奇心，使学生对活动主题产生浓厚的兴趣，从而使主动地参与到活动中来，使活动的顺利地开展下去。此外教师利用多媒体出示谜面和花的图片，这些正是学生身边的事物，它让学生欣赏到各种美丽的花的同时，唤起了学生对花的已有认识。
综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。在活动中没有简单的直接指出每组方案的优缺点，而是把这一任务交给了学生，由各小组的汇报员向同学们汇报本小组的活动方案，其它同学进行评价，肯定他们的优点，指出他们的不足，帮他们解决问题，提出自己的想法和建议。这样做一是体现了活动中学生的主体地位，二是学生参与活动的完
是提高学生分析、解决问题的能力。
调查内
容
姓名时
间
调查方
式地点
调查内容
组名 组长
时间
组员 要采 访的 问题
具体的 分工 采访 记录 照相 摄像
问题 内容 汇总
学 校： 班 级： 被采访者：
“访问”方法的指导
教学分析：
访问法是最普遍的社会调查方法之一，也是最重要的调查方法之一。访问法是访问者通过口头交谈的方式向被访问者了解社会情况的方法。访问因研究的性质、目的或对象的不同而有不同的方式。例如，根据访问者与被访问者间的交流方式，可分为直接访问和间接访问。前者是访问者与被访问者面对面的交谈；后者是通过电话对访问者进行访问。根据一次被访问的人数，访问可分为个别访问和集体座谈。按照对访问过程的控制程度，访问又可分为结构式访问和无结构式访问。
课时安排：1课时
教学过程：
师：访问法是小学生综合实践活动中获取信息的基本方法之一。访问法又称谈话法，是指调查者通过与被调查对象的面对面地、有目的地谈话，了解情况、搜集材料的方法。
要使访问达到预期的效果，应该让学生了解访问的方法、技巧。对于小学生来说，必须掌握：
一．访问的一般步骤。
1．确定访问的主题，也就是通过访问调查要了解哪些方面的资料。
2．确定访问对象的范围，即抽取样本。
3．编拟问题。根据调查的目的所确定的内容和要求编拟问题，包括问题的提出形式和问题的编排顺序以及考虑到访问对象可能做出的回答而准备的补充问题。
4．搜集答案。问题的答案要考虑周全，以便将答案分类并赋予相应的代码以作记录。
5．设计访问记录表。
6．试谈，并根据试谈的结果修改问题和答案。
7．正式访问和记录。
二．访问过程中的注意事项。
1．提问要注意礼貌，态度要真诚、自然、大方，应将访问的目的告知访问对象，取得对方的支持，让访问对象乐意回答问题。2．访问时要避免任何暗示，对访问对象的回答不评论、不表态。3．要耐心倾听回答，要给访问对象思考的时间，不急躁、不打断对方的回答。
4．访问要选择好时间，有时还要预先约定，征求意见，以不影响访问对象的工作和学习为前提。
5．要准确及时地做好谈话记录。
6．访问结束时要想访问对象表示感谢。
《当小记者》方法指导课
活动目标
1、知识与技能方面：
（1）初步了解与小记者相关的基础知识、大致了解小记者的工作程序。
（2）掌握一些基本的采访技巧。
（3）锻炼学生综合运用所学知识以及口语表达、组织语言的能力。
2、过程与方法方面：
（1）通过学生们亲自设计采访活动方案，参与采访，评价交流，体验记者这种职业，培养学生发现问题并解决问题的能力。
（2）锻炼学生收集信息、整理信息的能力。
（1）通过实践性的采访活动，充分发挥学生的主动性。
（2）促进个性的发展，增强学生的自信心，培养创新意识。
（3）体会与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
课时安排：1课时
程序设计
一、激趣导入
1、同学们，2008年可是不平凡的一年，在这一年中我们国家发生了很多大事，你知道吗？其中最让你感到骄傲的是什么事呢？
2、那你们知道在今年的北京奥运会上，我们中国队获得了多少块金牌吗？你都知道那些奥运冠军？
3、关于神州七号载人航天飞机同学们都知道那些信息呢？
4、同学们知道得可真不少，你们从那儿了解到这么多信息啊？那你们知道是谁采访记录下这些令人振奋的消息吗？
5、记者可真是一群了不起的人，他们在全国及世界各地新闻现场的潇洒身姿真是让我们既钦佩又羡慕。你们想当记者吗？那老师今天就带大家一起走进这个让人羡慕的职业，当一回小记者，好不好？（板题：当回小记者）
二、具体指导
（一）尝试采访，解决困难
1、要当小记者光有热情可不够，还要会采访，采访可是新闻工作的重要环节。老师很想知道如果你成为一名小记者，你最想采访班里的哪位同学？为什么？
2、现场采访（三分钟）
3、采访完了吗？你们对自己的这次采访满意吗？在采访过程中遇到了哪些困难？
4、学生汇报，互相交流，解决采访过程中遇到的困难，教师点拨应注意的重点内容。
师：刚才我们一起解决了同学们在采访过程中遇到的一些实际困难，下面老师再带同学们了解一下记者要做的主要工作。
（二）了解记者，学做记者
1、记者的工作离不开采访（板书：采访）
记者为什么要去采访？对，要想当小记者，一定要会问问题（生答师点拨并板书：问）
2、课间播放一段记者采访奥运冠军刘翔和神州七号宇航员的视频，学生边看边思考：记者问了几个问题？围绕什么来问的？
师：记者问的这些问题你关不关心？我们就要像这样问一些大家都关心的重要问题。
3、问题问出去了，小记者还要学会倾听（板书：听）
倾听是一门艺术，应该怎样听呢？怎样才能让别人感觉你是在认真
4、如果要问的问题很多，光凭脑袋记得住吗？（生答师点拨并板书：记）
都可以用什么工具来记录？要记什么样的内容呢？
5、有了记录就好比是做衣服有了布料，要做好衣服就要对布料进行剪裁加工，所以要当小记者还要会写稿（板书：写）
写稿就和我们写作文差不多，写作文都要住意什么呢？（生答师点拨：写稿一定要真实，时效）
6、采访和写稿是记者的主要工作，其实记者在采访前还要做不少的准备工作呢。（板书：准备）
你能说说都需要准备什么吗？（工具、问题、联系被采访人、准备被采访者的资料……）
7、准备—采访—写稿是记者的主要工作，我们已经有了大致的了解，现在同学们是不是特别想尝试当回小记者啊？别着急，我们先来看看高年级的大哥哥大姐姐是怎样进行采访的。（播放六年级同学的采访视频）
师：下面我们就学他们的样子，也来当一回小记者好不好？
三、合作探究、模拟采访
小组合作根据掌握的有关信息及感兴趣的方面拟订采访主题，完成后做采访笔录。
1、小组长组织填写采访卡。
四、学生自我评价
五、本课小结
《制作书签》教学设计
教学目标: 1、会动手：学会用拼贴法制作书签，了解书签的制作材料及其作用。
2、能设计：培养动手能力，发展学生的想象力、创造力，加强劳技与实际生活的联想，设计出与众不同的小书签。
3、爱劳动：在劳动过程中让学生受到艺术的熏陶，养成良好的劳动习惯，体验劳动的快乐。
教学重点：用拼贴法（剪贴法）制作一张精美的小书签，感受动手动脑带来的乐趣。
难点：设计出与众不同的书签。
一．玩游戏引入小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？从而引出是小书签帮的忙。
二、欣赏书签1、随音乐书签欣赏（课件出示）：欢迎光临——书签展时装秀：（叶脉书签、压花书签……）可边看边议论也可指指点点2、看了这么多，有什么话想说吗？
三、探究方法（老师扮演训练营教练，全班学生为参赛选手，以四人小组为单位）1、演示操作，总结方法（1）请生上来任选一个图形，教师现场演示操作，用剪贴法来制作书签。（2）请生自己小结操作方法看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？（先剪后……）我们把这方法叫剪贴法或拼贴法。还有没有注意到是用什么材料做成的？（3）对，这节课我们主要用彩纸拼贴的方法来制作小书签。板书：方法：剪贴法（拼贴法）剪——贴
苏——成功啦！”
五、奇思妙想1、出示苹果书签，引导学生说出书签还可以剪成哪些形状？2、结合多媒体，看图联想3、参观金点子王国，课件出示（不同类型的外形启发）
六、进入初赛出示初赛规则：a) 动动脑：根据手中的卡纸（任选一张）设计出自己喜欢的书签形状，一定要小组讨论通过哦！b) 动动手：把梦想变为现实，用剪刀剪出今天的超级明星（创意书签），赶快行动吧！温馨提示略5、交流、展示，发放通行证（1）展示书签轮廓请剪好的小朋友把你的书签高高地举起来，让我们屏住呼吸，看看自己的小书签到底能不能顺利通过？c) 发放通行证请小组代表用一句来介绍自己手中的书签（二）材料准备（锦上添花）1、恭喜全班同学顺利通过初赛，要想在决赛中夺冠，除了用彩纸外，还可以用到哪些材料呢？2、根据学生回答课件出示材料，如：纸绳、闪光纸（三）精美自制书签赏析七、挺进决赛，开始pk （一）课件出示比赛规则：1、用彩色纸，卡纸、纸绳等材料在剪好的卡纸上贴出漂亮的图案。2、比一比谁的书签做得最精致或做得最奇特，3、做好书签后，马上将书签挂到pk台上去。4、注意用刀安全5、保持教室环境卫生。（二）小组合作，制作书签教师巡回指导，有困难可及时举手请教。七、评价作品1、评委投票小组派代表上台在他认为最精致的书签上方贴上“笑脸” 2、评议：说说推荐理由生评，师小结
八、分享劳动快乐1、今天做的书签，打算怎么用呢？2、互送书签，表心意建议可以把书签送给你的好朋友，在座的老师，并甜甜地送上祝福的话
九、总结
《诗配画》教学设计
【教学构想】：中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，其中颇具影响的诗词或气势磅礴、以言壮志，或寄情于山水、表悦溢愁。自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。教学《古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富。
【教学目标】：
1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰
当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的
审美能力，提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能
力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美
的启蒙、受到美的熏陶。
【教学重难点】：
1、教学重点:学习根据一首古诗，用绘画表现出古诗的内容及意境。
2、教学难点：画面内容的选择、事物的组织、构图的安排。【教学准备】：古诗配画若干、笔、墨、颜料等。
【教法选择】：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练
习法
【教学过程】：
一、谜语诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人
来不惊。”（板书“诗配画”）
（设计意图：引情激趣，使学生进入学习状态。）
小结：自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。中华
五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富。
二、下面我就用古诗来考考大家(诵读经典环节)，请听题！
1、背诵一首表现景色的古诗
2、背诵一首有动物的古诗
3、背诵一首表现季节的古诗
4、背诵一首有颜色的古诗
（设计意图：引导学生复习已有的古诗，为下面的教学做好
准备。）
三、小组合作讨论,以《绝句》为例分析研究构图要素，色
彩运用等。
1、交流、汇报小组的讨论意见
设计意图：引导学生探究激发学生大胆地提出自己独特的见解，使学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。
提高学生的审美能力
2、明确配画要领：确定主景诗中关键字
着色（设计意图：掌握古诗配画的特点突破重难点。）
3、学生说老师配画，演示配画的过程。
（设计意图：师生的合作可以增添教学魅力是教学相长，深入体验感受，培养学生能力为创作做准备。）
四、范画欣赏
1、看诗猜画活动
2、发表对作品的看法。
（设计意图：通过看图猜诗提高学生想象能力和形象思维
能力。拓展视野，学会学习别人的优秀作品。）
五、创作实践
2、巡回指导。
（设计意图：培养学生的创作能力，绘画表现能力。）
六、展示评价
1、展示作品
2、自谈创意
（设计意图：培养审美评价能力，渗透德育。）
七、教师总结：苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。好画常常洋溢着诗情，好诗也总是充满了画意。给诗配上画，发挥了两者的长处，相得益彰。最后我们就以《唱唐诗》这首歌来结束新课吧！
八、板书设计：
诗配画
确定主景：关键字
着色
《种植我们的植物》教学设计
【教学目标】：过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导
化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点
【教学目标】：
过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
【教学重点】：播种的方法
【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
【教学过程】：
一、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：阅读P4页中的“播种方法”。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么？
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆
科技与生活教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
科技与人们的生活 教材分析 本课是第二单元辉煌的科技殿堂的第一课，本课教学内容的安排与设计，是在把握本单元“科技造福人类”主题教育的同时，把科技与人们的生活作为重点，特别地凸显出来。无论是体例编排，还是内容选择，无论是几十幅插图的设计，还是各种栏目的设置，都是围绕着科技这个主题展开的。教学目标 1．知道科学技术是人们在长期实践中积累的经验和知识，它源于生活又改变生活。 2．调查了解过去人们的日常生活，对比科技产品在人们生活中的广泛应用，感受科技给人们生活带来的方便，人们的生活离不开科技。 3．培养学生热爱科学，喜欢动手实践，敢于创新的精神。 教学重难点 了解科技产品在人们日常生活中的广泛应用，科技源于生活又改变生活，敢于在生活中遇到不方便时去创新。 教学方法 自主——合作——探究 教学准备 多媒体课件、学生课前搜集相关资料。 教学设计 一、创设情境、导入新课
1.课前老师请同学们做了小调查，过去家庭日常用水是怎样获取的？家里有事怎样传达信息？外出靠什么交通工具？现在呢？ 2.学生汇报情况。 3.师：过去，科学技术相对落后，人们生活存在诸多不便，而今天科学技术飞速发展，人们生活发生了巨大的变化。这节课就让我们共同探讨科技与人们的生活。 板书课题：科技与人们的生活 二、自主交流，合作探究 1.同学们，请打开书37页，读一读肥皂的故事，说一说你有什么感受？ （学生自由发言） 2. 师：科技是人们在长期实践中积累的经验和知识，它来源于我们的生活。（板书：来源于生活） 3.谁还知道我们身边像这样的小发明、小创造呢？ (学生自由发言，例如人们以前种地用铁犁，靠牛拉，还要人扶，人工点种，很不方便很慢，后来人们发明了机械播种机，燃烧汽油，一个人就可以种地了，省工省力。) 4.师小结：其实在我们生活当中，哪怕是一个小小的发现与发明，都会直接影响生产的发展和生活质量的提高。 三、合作探究、科技改变生活 1.师：在科技高速发展的今天，人们几乎每时每刻都受益于科技的进步，人们生活的方方面面都离不开科技，科技的应用使人们的生活变得更加方便、舒适、丰富多彩。 2.小组讨论：科技产品在日常生活中的应用
2019-2020年人教版高中政治必修一第2课《多变的价格》word教案 一、教材分析 本框题分二目，一是从学生日常生活实例引出影响价格的因素很多，进而引出这些因素主要是通过改变供求关系来实现的；二是揭示价格波动的决定因素是价值量，继而了解商品的价值量的决定以及商品价值量与社会劳动生产率的关系，最后归纳价值规律的基本内容及表现形式。本节课内容贴近学生生活，密切联系社会热点，容易激发学生学习热情 二、教学目标 （一）知识目标 （1）识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。 （2）理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。 （3）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。 （二）能力目标 （1）懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。 （2）知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。 三、教学重点难点 重点：理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。 难点：劳动生产率与价值量的关系。 四、学情分析 学生对社会日常生活中各种商品的价格变动耳濡目染，对某些价格问题如商业促销活动、轿车彩电手机等商品的降价风等存在困惑，教师若能抓住教材内容与学生实际的切入点，容易引起共鸣。由于前两周的学习，学习方式上，已初步接触分组讨论发言的方法，也有一定的搜集资料能力。 五、教学方法 1、教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1、资料准备指导学生搜集有关资料：（1）举例揭示影响价格的因素。（2）国产轿车因何频频降价？ 2、教学组织管理准备全班56人以座位情况就近分成12个讨论学习小组，每组选出小组长、书记员。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 1、影响价格的直接因素和间接因素分别有哪些？ 2、供求变化是如何影响价格的？ 3、价格与价值的关系是什么？ 4、社会必要劳动时间的定义和意义分别是什么？ 5、单位商品的价值量与社会必要劳动时间的关系是什么？ 6、价值规律的内容和表现分别是什么？ （二）情景导入、展示目标。
高三语文解读漫画教案 教学目标： 知识目标：学习漫画的特点和构成及相关知识 能力目标：训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标：增强明辨是非、善恶、美丑的意识 教学重点： 1、重点：掌握“说明（描述）画面”和“揭示寓意”类题目的基本答题 思路； 2、难点：掌握漫画拟题的一般规律和技巧；掌握根据漫画拟写标语的一 般规律的技巧。 教学方法： 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》，让学生从整体上了解漫画，明确本节课的学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1.齐读漫画概念。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生 活现象和政治事件中取材，通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事； 2.师生共品漫画《砍》，明确漫画的一般构成即画面：（主体），注释 （可以没有) 标题（可以没有）； 3.师生共同梳理漫画类的常考题型 (1) 说明（描述）画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题
(4) 拟公益广告 三．解读漫画 仔细观察下面的这幅漫画，用简明的语言描述下面画面的内容。 预见答案： 画面中的一个中年人挑着一副架子，担子后面挂着一只上面写着“物质生活”的桶，另一只上面写着“文化生活”的桶则被放在另一边。 参考答案： 画面左边是一个中年人，仅挑着一只桶，桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”的桶，似乎在向中年人说着什么。 （一）说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么？（有何答题技巧） 方法小结： （1）仔细观察整体画面。要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等； （2）抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，有什么就描绘什么，不要加入自己的看法，不宜进行想象虚构，只需把漫画内容客观描绘出来； （3）注意说明的顺序。对于漫画的说明，在整体上要做到“总──分──
《3设计与生活》教案 一、教学目标： 1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。 3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学准备 教具：多媒体课件，相关图片 学具：白纸，铅笔（最好还有彩色笔），橡皮檫 四、教学方法 主要：讲授法、讨论法、观察法、问答法 五、教学过程 导入新课——做个猜猜看的游戏（用时8分钟） 1.教师出示课件图像：“安全出口”“质量安全”“交通安全”等标志，问：同学们，你们知道这是什么标志吗？回想一下你们曾经在哪里见过？它告诉我们什么呢？（学生举手发言，教师作积极引导，使学生更加清楚地知道生活中常见标志的含义） 2.教师总结游戏，说明标志的重要作用。师：同学们，我们刚才看了许多生活中常见的标志，你们都知道了它们各自代表什
么了吗？（学生集体回答） 师：那么，这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢？（学生各自发言）（教师总结并板书：作用：指示、引导、说明）师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习设计生活吧！（教师板书课题） 3.新授课用（用时27分钟） 让学生仔细观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。 师：请大家仔细观察这些图标，并互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答） 教师总结并板书：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 （1）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） （课件：出示禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ 学生回答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。 （2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？请学生谈一谈标志设计中如何使
《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思这一课我可以用三个字来形容：不自信。 自己对课堂准备的不自信，对教学环节的不自信，对教学能力的不自信......对一切的不自信。 就算怎么样的不自信，一切都无法改变，在上课之前，我不断告诉自己，就那样吧。按照准备的来，不用多想。上的好就最好，上不好也应该。我还年轻，还年轻，还年轻·...... 按照预定的环节，我上完了整节课。上完的时候真是觉得无比的轻松。但是失误还是有很多。第一，在引导学生说出漫画的特点时，把课堂上成了语文的味道，浪费了时间。其实学生说出大概的意思即可，不比较真于用词。第二、本课重点在于学生表现夸张，稍加学生表情，在表情环节学习上时间过长。导致最后学生作画时间短了。第三，由于自己不熟悉环境，走来走去，不小心碰到了投影仪设备，导致设备故障，没能把学生作品展示出来，影响评价环节的效果。第四、在让学生上台展示自己作品时，忘记提醒要有秩序的上来，导致场面出现混乱。第五、评价的时候，只是着重评价"夸张"忽视了漫画的另一个特点"简洁"。 问题算然很多，但是我感觉整节课下来，我上的很轻松。课堂氛围很好，学生的注意力时刻跟随着我。也许上一堂完美到没有缺点的课，那么这节课是本身就是不完美的。我的课有很多缺点，但是我体现了，学生乐学，减轻学生负担。这两点我觉得很重要。而且课堂教学手段多样，教学目标达成。 这一课算然上之前是一万个自信，但是上的时候我是轻松面对，上完之后我还是觉得大可不必不自信。自信一点面对一切不如意，也许结果还是不错的。就像教研员说的："在这么短的时间，上的这一节课，我以后很满意，我坐在下面听很舒服。我觉得你有了很大的提高，已经发挥的很好。"也许教研员说的话更有安慰小辈的意思，但是我想也是，不必苛求完美，进步一点就好，自信一点就好。
《人间生活》教学设计及反思 教材分析： 本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品后设置的。学生在学习本课的内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。本课分两课时完成，第一课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的。平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中。最具代表性的作品就是《清明上河图》。设计理念： 高中美术鉴赏课的教学往往容易忽略学生自主参与的过程。而我们知道学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。因此本课的教学力求贴近学生，有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。“人间生活”这一课，教材中所讲述的作品都是一些历史上流传下来的作品，如果教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)处理不当，那么学生会丧失兴趣。所以在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，要注重创设情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的生活状态有较为直观的了解，可以联系学生的生活，让学生回忆并发现生活中精彩的地方，生动灵活的展开教学。同时本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教学力求以点带面，以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。 教学准备：教学课件；《清明上河图》范图；学生表演的道具扁担、箩筐、毛巾等。
《天气与生活》教学设计 教学目标： 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 3.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 教学准备：课件、各种天气影响生活的资料 教学时间：1课时 教学过程： （一）导入新课： 1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么？ 2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。 （二）活动 1、天气对人的影响 （1）谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。 （2）学生小组交流、讨论。 （3）结合课件全班交流。 （4）提问：谁最关心天气？为什么？ （教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。）
2、人类活动对天气的影响 （1）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？看老师这的小例子。 （2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？ （3）学生回答。 （4）谈话：影响北京两地气温变化显著的原因是什么？ （5）讲述：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。 （7）谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？（教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。） （8）提问：怎样保护天气？ 板书设计： 5天气与生活 天气变化给人类带来影响 人类活动对天气也有影响
第一单元生活与消费 核心思想 一、基本理论 1．货币的作用 ①货币的职能就是其在经济生活中的作用。它主要具有价值尺度和流通手段两种基本职能。价值尺度、的职能，就是用货币来衡量其他一切商品价值的大小，这时只需要观念形态的货币。流通手段的职能就是充当商品交换的媒介，这时必须现实的货币。随着商品交换的发展，纸币逐渐代替金属货币执行流通手段的职能，但纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 ②在经济往来中常使用的信用工具是信用卡、支票等。信用卡可以存款、取款、消费、结算、查询等。 ③同外国人做生意、出国旅游、购物，需要外汇。这就要把人民币按照汇率兑换成外汇。 2 ．价格 ①商品的价格是由价值决定的，在其他条件不变的，商品的价值量越大，价格就越高，反之就低。商品的价格受价值影响，当供不应求时，价格就会高于价值，当供过于求时，价格就会低于价值。 ②消费者购买商品受价格的影响，一般说来，当某种商品价格上涨时，人们 会减少对它的购买，当这种商品价格下降时，人们会增加对它的购买。同时，还会受相关商品价格的影响，当两种商品可以互为替代品，一种商品价格上涨，消费者会减少对该商品的需求，转而消费另一种商品，反之，则增加该商品的需求量。随着商品价值的下降，供应量的不断增加而引起的价格 下降，使人们更容易购买到价廉物美的商品，生活水平也会相应提高。 ③价格变动可以调节生产。一是当某种商品价格下降，生产者获利减少，这时，生产者就会压缩生产规模。当价格上涨，生产者获利增加，生产者就会扩大生产规模。二是生产者要不断提高劳动生产率，给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争中乃至在生存竞争中处于优势。三是生产适销对路的高质量产品。 3．消费 ①消费受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价水平。收入是消费的前提和基础，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入；居民消费水平还受预期收入的影响；社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。物价变动影响人们的购买能力，一般说来，物价上涨，会减少对商品的消费量；物价下跌，会增加对商品的消费量。此外，商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素。 ②按照产品类型，消费可分为有形商品消费和劳务消费；按照交易方式，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。按照消费目的，可分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。 ③消费结构，反映人们各类消费支出在总支出中所占的比重。恩格尔系数（食品支出在家庭总支出中所占的比重）减少，表明人们生活水平提高，消费结构改善。 ④人们的消费行为受消费心理的影响。主要有：从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理主导的消费。 ⑤要做理智的消费者。坚持量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环
《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标： 1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点：用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。 师：下面，请同学们看老师表演。 （教师画漫画爸爸去哪儿） 师：知道老师画的是谁吗？ 师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师：但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢？ 师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题） 二、学手法 1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2．讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 （课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像） 三、学表情 1．引出表情 师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？ 师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2．观察表情 师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
《设计与生活》教学设计 第一课人类有智慧设计世界----- 设计与生活 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本教材是高中美术选修模块的重要内容，新课程倡导艺术与生活的联系，关注学生的生活经验与情感体验，重视学生的艺术实践。本课对于提高学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。 2、教材特点 ①本教材抛弃了以学科本位的偏写思路，主要从学生的认知规律和问题的方式编写的，有利于学生的学习和实践； ②本教材完整是它的优点，典型的优秀作品和要点知识来开展教学（整合教材资源），它是设计模块的开题篇。 3、教学目标 ①知识与能力目标：让学生了解设计的发展和分类，理解设计的概念和
设计的本质； ②过程与方法目标：通过本课学习，让学生能够从实用性和艺术性的角度来欣赏评价优秀的设计作品，激发学生的创析欲望。 ③情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生开阔眼界，增长审美知识，陶冶情操。培养对美好生活追求的情感和愿望。 4、教学重难点 ①教学重点：引导学生结合自己的经验和知识来理解设计的概念和设计的本质。 ②教学难点：学生如何从实用性和艺术性的角度来理解设计的本质。 5、课型：新授课 6、课时安排：一节课 学习过程 一、基本知识： 什么是设计？（图片、视频导入） 设计是人类创造性的活动，把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
提问：通过同学们的火眼金睛的发现，这些产品都是我们平常生活的用品。但他们都具有什么样的共性，他们的特点是什么？（实用，美观，有创意等） 设计的本质 设计的本质就是创新，创新是科学与艺术的完美结合。 设计的创造性和艺术性 现代设计的发展方向和创造性在作品中怎样体现的？下面我们将科技与生活的美感；绿色与生命设计、个性与时尚的结合三个方面进行今天的课题 1、科学设计 2、绿色设计 3、个性化设计 5、设计艺术 二、课堂小结 1、设计的含义 2、设计的本质
第一单元生活与消费教案 知识要点 第一课 神奇的货币 .了解商品的含义及基本属性。 商品是用来交换的劳动产品，商品的基本属性：使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。 2.理解货币的概念、本质及其在商品交换中的作用。 货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。货币是商品交换的媒介。 3.理解货币的两个基本职能。 价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能。 货币之所以能充当价值尺度的职能是由于货币本身有价值。货币执行价值尺度的职能，就是把商品的价值用货币来表现；只需要观念中的货币表示即可。 货币充当商品交换的媒介的职能，叫做流通手段。货币执行流通手段职能时需要现实的货币；以货币为媒介进行的商品交换，叫商品流通，其公式是：商品——货币——商品。 4.了解货币的其他职能。 货币除具有价值尺度、流通手段两个基本职能外，还具
有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。 5.了解纸币产生的原因。纸币的含义、优点及发行规律。 纸币是商品交换发展到一定阶段的产物。纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。 纸币与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值与发行数量，但不能规定纸币的实际购买力，也不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多，会引起物价上涨和通货膨胀；反之，会使商品销售发生困难，阻碍商品流通。 6.了解货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。 流通中所需要的货币量＝商品价格总额∕货币流通次数 通货膨胀：经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。 通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。 7.理解信用卡的含义、功能及优点。 信用卡是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。功能：信用卡具有存款、取款、消费、结算和查询等功能。优点：使用信用卡能减少现
《漫画》教案课题认识漫画 教材分析 教 学 目 标 知识目标 1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 能力目标 1）能领会漫画作品的寓意。 2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 情感态度与价值观目标 1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。 重点 难点 【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的 思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特 征进行夸张变形。 课时安排一课时 第一课时 教学流程 教师活动学生活动 辅助 媒体 一、导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电 视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海 贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。2）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象 教师提问：毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。 教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类（课件展示漫画作品） 1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画 教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用： 通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 5、张开想象翅膀，完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。课件 多媒体平台
四年级美术《设计生活标志》 巴城中心小学袁志清 教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志， 主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据 校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调 整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学 习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以 小组形式来做。 教学课题：设计生活标志 教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提 高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而 提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏 目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。 3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集 网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学过程： 一、谈话引入：
今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题：生活标志） 二、新授： 1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。 （1）它们有什么共同的特点 （2）它们有什么作用 （3）它们有什么形式 （小组讨论后由发言人发言） 板书：特点：简单、易识别、醒目、美观 作用：提示、指示、引导 形式：文字、图形 2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上设计校园） 3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）： （1）为什么地方（事情）设计标志。 我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。 （2）这个地方有什么特点 美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。 （3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示
2017高三政治二轮复习专题一：生活与消费 【讲备考】 分析近几年的高考试题可以发现，高考多以选择题的形式考查学生对货币的职 能、纸币的发行量以及汇率变动及其影响等知识的理解和运用。2017年备考应 主要从以下几个方面着手： 构建知识体系：抓住货币和汇率两个核心知识点，然后向外发散，构建体系。紧紧抓住影响价格的因素和价格变动对生产生活的影响两个核心知识点，然后向外发散，构建完整的知识体系。 把握重难点：①全面把握货币流通规律公式，理解纸币的发行量与通货膨胀和通货紧缩的关系；②掌握汇率的变动规律；③辩证地看待人民币升值的影响。特别注意掌握商品的价值量与社会劳动生产率之间的关系，有关价格的图象以及互为替代品和互补商品的关系，综合掌握本考点中的计算题，同时注意结合国家宏观调控的相关知识理解如何稳定物价。 【讲重点】 货币 市场经济条件下的流通工具 货币①含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品； ②本质：一般等价物； ③两种基本职能：价值尺度和流通手段； ④其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币 纸币①含义：纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的； ②纸币作为现实货币，能充当金属货币的所有职能； ③发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，流通中所需要的货币量＝商品和服务的价格总额/货币流通速度； ④引发经济现象：纸币发行量过多容易导致通货膨胀，发行量过少容易导致通货紧缩
信用卡、支票①信用卡：可以集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体；能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，给持卡人带来诸多便利； ②支票：主要分为转账支票和现金支票两种，支票一般不用于日常生活消费 汇率的变化及其影响 汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率，是经常变动的。 汇率与币值的变化 外汇汇率与人民币的汇率变化成反向关系，外汇汇率升高，人民币汇率跌落，反之亦然。 人民币币值变动的影响 保持人民币币值基本稳定的意义 保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、经济社会持续健康发展，对世界金融稳定、经济发展具有重要意义。 人民币币值稳定与企业生产、消费水平、经济全球化等的关系 角度分析 物价有利于稳定外需，保持社会总供给与总需求的平衡，稳定物价 消费可以减少国外市场波动对国内市场的影响，稳定物价，提高人民生活水平 生产 可以促进出口企业的稳定发展，从而维护我国经济的稳定。同时有利于促进企 业生产方式和产品结构的调整 就业有利于扩大出口，保持经济稳定，促进就业 经济发展可以协调出口、投资、消费结构，从而促进我国经济发展方式转变和对外贸易方式的转变 对外开放有利于引进外资和先进技术，通过国际贸易实现利益共享，资源互补，提高对外开放水平，稳定世界经济秩序 国家利 益 可以保持我国高额外汇储备不贬值，有利于维护我国经济利益价格 与价格相关的知识体系 影响商品价格的因素——价值决定价格、供求关系影响价格。 价格变动的经济影响——影响居民生活消费和企业生产经营。 物价影响居民消费水平——价格高，居民购买力降低；价格低，居民购买力提高。价格变动有利于引导居民消费。
《漫画与生活》 一、教材分析 《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。 二、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 三、重点、难点
重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。 难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。 四、课前准备 （学生）自己喜爱漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。 （教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 五、教学设计 1.情境激趣 （1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：《漫画与生活》） 2.模仿尝试 （1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件欣赏内容特征明显的漫画
经济生活全套教案 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币一、内容标准
二、知识纵横： （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质。 （1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物； （2）物物交换的困难和一般等价物的产物； （3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。 2．货币的基本职能。 （1）价值尺度是货币的第一种基本职能。货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。 （2）流通手段是货币的第二种基本职能。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。要懂得流通中所需要的金属货币量的计算公式。 3．纸币的产生和发展 纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。它必须由国家发行并且强制使用的。纸币与铸币相比较，它有自己的优点。国家有权发行纸币，但是既不能过多，也不能过少。要注意正确使用纸币，对制造假币的行为必须依法严惩。
（二）信用工具和外汇 1。信用工具 （1）信用卡 ①信用卡的含义：信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。 ②信用卡的优点：信用卡及存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节约交易费用，增强消费安全，给持卡人带来极大的便利。 ③信用卡的使用。 （2）支票 ①支票的含义：支票是活期存款的凭证，是出票人委托银行等金融机构见票是支付一定金额给收款人或者持票人的票据。 ②种类：转账支票和现金支票 （3）汇票。 ①含义：由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。 ②分类：汇票包括银行汇票和商业汇票。 ③作用：汇票的使用，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带现金的不便和风险。 2．外汇 （1）外汇的含义：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。 （3）人民币外汇的牌价。 三、学法指导 （一）知识篇：
《漫画》教案设计 一【教案背景】 1．面向学生：七、八年级 2．学科：美术 3．课时：1课时 4．学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 （2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 二【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。 三【教材分析】 本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强
的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。 四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。 五【教学过程】 一、导入 教师课件展示漫画作品
各种各样的天气 教学目标 1、熟悉身边的各种天气，认出常见的天气图标。 2、能够根据天气变化照顾好自己。 3、关注天气预告，感受到健康、生活的快乐。 教学重、难点： 关注天气，照顾好自己 课前准备： 1、天气图标 2、拍摄“学生准备与爸爸妈妈外出旅游活动”的视频 3、搜集天气的谚语和自然现象 教学过程 一导入， 师：小朋友们，老师带来了几张卡片宝宝，你知道他们分别表示什么吗？“出示卡片”晴天、阴天、雨天、雪天、雷电天气”， 生1：晴天。 阴天 雨天 雪天 雷电天气 师：这些都代表不同种类的天气，除了这些，你还知道哪些天气种类呢？ 师：看来我们的生活会遇到“各种各样的天气”。（板书） 二、新课
师：天气变化有没有影响你的学习和生活？ 生：秋游第一次定的那天下雨了，我们就背着书包在教室里上课。 生：最近降温了，我没有及时添加衣服，结果感冒了。 生:...... 师：天气与我们息息相关，我们的生活学习，尤其是外出、室外活动都受天气的影响，刘老师认识的一个小朋友迪迪，爸爸妈妈就准备带她出去玩了，怎么回事呢？我们一起看看录像， 2、录像天气照顾自己 视频录像 角色：女儿，迪迪 妈妈 地点：家里。 妈妈：迪迪，爸爸妈妈准备明天带你一起去三亚去玩。你已经是二年级的小学生了，这一次你自己想一想你的外出的准备，学着照顾自己，好吗？ 迪迪：好的，妈妈， 师：你们提醒她什么呢？ 生： 视频开始： 妈妈：迪迪，你把衣服叠得真整齐呀，不过外出首先要了解天气，外出除了准备衣服以外，还要想想这种天气，需要带哪些物品呢。 迪迪接过天气预报，说：晴天。 师：这就是迪迪出行准备ppt，其中有1个地方是错误的，小朋友们，赶紧帮她找一找 “出行准备” 城市天气情况照顾自己，我知道
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高一政治：《生活与消费》期末考点归纳(教学方案) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
高一政治：《生活与消费》期末考点归纳(教 学方案) 第一课神奇的货币 1、商品的含义及其基本属性 含义：商品是用于交换的劳动产品。劳动产品不一定是商品，但商品一定是劳动产品。 商品的基本属性：商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。 2、货币的含义、本质和基本职能 含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。当贵金属金银固定充当一般等价物时，货币就出现了。
货币的本质：是一般等价物。 货币的基本职能：是价值尺度和流通手段。 价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能则需要现实的货币。 3、纸币的含义及其发行规律、通货膨胀、通货紧缩 纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。国家能决定纸币的发行量、纸币的面值，但不能决定纸币的购买力或者纸币所代表的价值。 纸币的发行规律：纸币的发行量要以流通中实际需要的货币量为限度。流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。 通货膨胀和通货紧缩 “通货”就是指流通中的纸币。通货膨胀和通货紧缩就是指流通中的纸币数量过多或过少。 通货膨胀