青岛版小学数学一年级上册教学计划
一、学生情况分析
一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容：
数与代数领域：海底世界——数数；一、快乐的校园——10以内数的认识；三、走进花果山——10以内数的加减法；五、海鸥回来了——11～20各数的认识；七、小小运动会——20以内数的进位加法；
空间与图形：四、有趣的游戏——认识位置；六、谁的手儿巧——认识图形；统计与概率：二、妈妈的小帮手——分类和比较；实践与综合应用：实践活动——找找周围的数；教材生活性强，生动有趣。
四、教学目标
1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。
2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
5、在日常生活中发现并提出用20以内数的加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。
7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
五、教学重、难点：
重点：
1、20以内加法及应用。
2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
难点：
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。
六、教学措施：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
海底世界数数
授课日期：
教学内容：教科书第2—3页海底世界情境图。
教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。
教学过程：
一、新课引入：
1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？
2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。
3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。
今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。”
二、探索新知
1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
学生汇报：蓝鲸、海豚，海马??关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？
1、自由数一数，同桌两人交流。
你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。
2、指导学生有顺序的观察。
“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”
（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有1只，海马有10只，海蟹有4只??
（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只??
（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员??
3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2个2个的数：2、4、6、8、10
5个5个的数：5、10
三、联系生活，练习数数
1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
五、实践作业：数一数你有几只铅笔，几本书？
教学反思：
第一单元快乐的校园
——单元分析
一、教学内容：
数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
二、教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“快乐的课堂”“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
四、教学措施：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
五、本单元建议课时数：9课时。
第一课时
授课日期：
教学内容：教科书第4页信息窗1
教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！那我们一起去看看吧！
二、探索新知，解决问题
出示信息窗1，创设问题情境
师：看了这幅图，你知道了什么？
生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。
生2：我数出了天上有5架飞机。
生3：我知道了天上有1个太阳……
师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？
生：放火箭的有几个同学？
师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？
（学生认真而有趣的看图）
生1：一个。
生2：1、2、3、4，四个。
师：这是怎么回事，怎么不一样呢？
生1：我数的是正在发射火箭的同学。
生2：我数的是所有发射火箭的同学。
（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）
师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。
生：1、2、3……可以表示什么呢？
师：谁愿意回答？
生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……
生：这些数怎么写呢？
师：谁能教教大家？
生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……
师依次示范书写数字1—5，学生跟着写。（打开课本，先描红，再临摹书写）
三、巩固拓展，实践应用
1、写1—5的数字。
2、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
3、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。
4、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
教学反思：
授课日期：
快乐的校园信息窗二
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点：0的含义。
教学过程：
树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，
(一)认识0．
树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有)
(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．
师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）
(2)拿出自己的小直尺．
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
(3)请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．
(二)指导0的书写．
老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．
(三)巩固反馈
拿出0～5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排；再按从大到小的顺序排一排．
（四）小结：
说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。
教学反思：
信息窗3——老鹰捉小鸡
教学目标：
1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。
2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。
3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数，
教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。
教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片
师生双边活动：
一、导入
同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！
二、新授
出示信息窗3——老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境
1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？
操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。
我知道了跑步的有6人……
2、你能提出哪些问题？生自由发言。
扎辫子的女生排第几？
你知道他们各排第几？……
3、数字1、2、3......还可以表示什么呢？第1、第2、第3 (10)
继续提问。
生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？
4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？
6像……，7像……，8像……，9像……，10像……
三、巩固练习
1、写6~10的数字。
2、完成自主练习。
第5题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。
第11题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。
3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？
四、小结：
这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
教学反思：
教学内容：序数问题及自主练习
教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）
二、提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？
（1）独立看图
（2）汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题？
（1）独立思考
（2）组内交流
（3）组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”
（教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿黄衣的男孩排第几……
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第4题
谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
3、自主练习第5题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
4、自主练习第7题
按数序连线，连后说说象什么？
5、自主练习第12题
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？教学反思：
第五课时
授课日期：
教学内容：教科书第18页的信息窗四
教学目标：
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）
2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
3、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
（1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。
4、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
7○4 8○6 5○87○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
6、比较拉拉队的人数
师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）
7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。
2、自主练习第2题
学生讲题意，再独立完成。
教学反思：
第六课时
授课日期：
教学内容：教科书20—21页自主练习
教学目标：
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。
2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。
教学过程：
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？
二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。
2、自主练习第6题
找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可
以让学生说说后面的比前面的多几。
3、自主练习第7题
涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。
4、自主练习第8题
玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。
5、自主练习第9题
想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。
教学反思：
第七课时
授课日期：
综合练习课我学会了吗？
教学内容：教科书第22页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学过程：
一、回顾整理
1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？
2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习
结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
2、比较数的大小
教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”
重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
（2）补充练习：
5（）6 8（）5 0（）1
3、基数和序数
（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
教学反思：
第八课时
授课日期：
实践活动------找找周围的数
一、教学目标：
1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
二、重点难点：
重点：深化对10以内数的意义
难点：从生活中找数
三、教学内容：
活动一
1、同桌交流：找一找身体中的数
说一说有几个手指头，几只耳朵……
2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。
活动二
1、看书上的第二幅情境图找数
2、启发学生数公共场所的数。
（教室、校园等）
活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、从想一想自己家里还能找到那些数？
活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。
活动五
同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）
教学反思：
第二单元妈妈的小帮手
——单元分析
一、知识基础和后继地位：
生活中很多物品都是分类摆放的，大部分学生对此都有一定的感性认识。因此联系生活实际学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类，学生比较容易接受和理解。“比较”这部分内容是建立在学生已经积累的一些直接经验基础之上的。特别是学生在第1单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。
二、教学目的：
１、联系生活实际让学生体会分类的含义和比较的一般方法。在分一分、比一比等活动中，学生通过观察、操作，能按指定的标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
２、在教师的引导下，学生能从日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法，同时在分一分、比一比的活动中，培养学生初步的观察、分析、推理能力。
3、让学生经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯，培养学习数学的积极情感。
三、重难点及关键：
重点：按指定的标准对物体进行正确分类，比较物体的一般方法。
难点：怎样按自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。
关键：联系生活实际组织比较长短、高矮、轻重等自主活动。
四、教具准备：小黑板、彩笔等。
五、课时安排：6课时
第一课时
授课日期：
一、课题：帮妈妈整理衣服（分类）新授课
二、教学目的：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重难点：
重点：学会按照一定的标准分类。
难点：按指定的标准对物体进行正确分类。
关键：创设情境，结合活动进行教学。
四、教具准备：教学挂图、纸盒、各种衣服等
五、教学过程：
一）激情谈话
同学们仔细观察，说说你发现了什么？
师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习分类（板书课题）
二)新课
（一）看图：
1、独自看图，思考，你看到了什么？
2、指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。
3、引导学生思考可以怎样整理衣服。
4、让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性以及不同标准
分类的多样性。
①按指定标准：板书：分类方法。
把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。
②让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；单衣和夹衣；按四个季节
来分类等。
5、各小组展示自己组的分类物品。（纸箱里）
（1）一组展示，其他小组的同学认真观看，看其对否？
（2）评价：（大家评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得整齐美观。
（二）妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
1、自己独立思考。
2、小组讨论，看谁积极发言。
3、指名交流。（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）
4、师引导学生小结：对照板书，同学们，这节课大家表现都不错，在我们的自主活动
中，大家学会了按照一定的标准把同一种类别的东西放在一起，即分类。有的同学还能帮妈妈做一点小事情，真是个懂事的孩子，老师希望同学们今后做得更好。
三)巩固知识：
做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）
六、作业设置：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。
教学反思：
第二课时
授课日期：
一、课题：自主练习（练习课）
二、教学目的：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
2、复习巩固按一定标准分一分物品，使学生能够熟练进行分类练习题。培养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重难点：
重点：学会按照一定的标准分类。
难点：按指定的标准对物体进行正确分类。
关键：创设情境，结合活动进行教学。
四、教具准备：小黑板、彩笔等。
五、教学过程：
一）复习：出示小黑板
1、连线。
6 8 5
2、送卡片。（放在合适的位置。）
0 （ ） 2 （ ）（ ） 5 ( ) ( ) 8 ( ) 10
二）巩固练习：
1题：哪些是水果？用“0”圈出来。
（
1） 出示挂图，学生看图上都有什么？
（2） 指名说图上有什么？（从左到右）
（3
） 引导学生根据题目要求把水果用“0”圈出来。
（4） 指名回答，订正。
2题：哪些是动物？用“0”圈出来。
（1）出示挂图，学生看图上都有什么？
指名说图上有什么？（从左到右）
引导学生根据题目要求把动物用“0”圈出来。
指名回答，订正。
（2）结合已有的知识（生活经验）说出这些动物中哪些是我们的朋友，并用
表示出来。向学生进行热爱动物，保护环境的教育。
3题：交通工具图。
（1） 指名说出交通工具的名称。
（2） 分类（不同标准）天上飞的，地上行驶的；水里航行的；按颜色分。
10 8 4
（3）指名交流，说出自己的分类标准。
（4）空中的、陆地的、水里的交通工具还有哪些？拓宽学生的知识面。
4题：树叶。
（1）引导学生观察，图中都是什么样的树叶？（学生独立思考）
（2）引导学生按不同标准分类。形状；颜色等。
（3）指名说（答案多样），师给予肯定和表扬。
三）补充练习。
把自己带来的物品或东西，按不同的标准分类。
同桌互相交流，教师巡视指导。
六、作业设置：回家把自己的学习用品分一分类，让家长检查是否正确。
教学反思：
第三课时
授课日期：
一、课题：帮妈妈放衣服，比较（新授课）
二、教学目标：
1、通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。
三、教学重、难点：
重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。
难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
关键：经历比较的过程，与生活密切联系。
四、教具准备：挂图、有关学具。
五、教学过程：
一）引入新课
同学们，前节课我们学习了帮妈妈整理衣物，（分类）这节课我们来继续帮妈妈做事，也就是把整理好的衣服放好。（即比较）板书课题。
二）新课：
（一）出示教学挂图，让学生观察思考：
1、图中左边是什么？（挂衣橱和放衣柜）
2、右边的是什么？（摆放瓷马、花瓶、琉璃球等的博古架。）
２、师引导学生说观察衣橱、衣柜和博古架中都有什么？以引出对比较问题的讨论。（二）经历比较过程，感受数学与生活的密切联系，学会比较事物。
1、对厚薄的比较。
（1）怎么知道妈妈的衣服多？学生讨论：数一数；摆放的厚薄；结合实际生活经验等。
（2）指名说，师给予肯定和表扬。
1、对长、短的比较。
引导学生用“谁比谁”的形式表达比较的结果。
（1）妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。
（2）指名说说听，大家评议。
（3）师问：谁的衣服长？谁的衣服短？学生回答，大家评价。
师强调：爸爸的衣服长，小明的衣服短。
2、对轻、重的比较。
（1）学生讨论回答，师巡视。
（2）指名说一说，大家评价。
（3）还可以怎么比较轻重？结合生活可以掂一掂，亲身感受。
3、对高、矮的比较。以花瓶为例，使学生学会比较高矮问题。
（三）你还能提出什么问题？
学生思考提问题，老师一部分解答，另一部分告诉学生放到问题口袋里，等以后学习。
六、作业设置：
回家用掂一掂的方法，任选两样物品（或几种），亲身感受轻与重。
教学反思：
第四课时
一、课题：自主练习（练习课）授课日期：
二、教学目标：
1、通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。
3、复习与巩固有关比较物品的指示，使学生能准确、熟练的进行练习。
三、教学重、难点：
重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。
难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
关键：经历比较的过程，与生活密切联系。
四、教具准备：书、天平秤、萝卜（红、青）等。
五、教学过程：
一）第一题：比长短
（1）师读题，学生认真读题。
（2）自己独立完成。
（3）指名说，集体订正。
二）第2题：比轻重
（1）出示天平秤，让学生认识。
(2)教师操作演示，学生观看。
（3）指一生到台前称苹果、梨等。
（4）教师边演示边引导学生观察回答，指导学生填“√”和“○”。
三）第3、4题：比多少
（1）出示题，师解题，生听题，明白题意。
（2）同桌讨论填“√”和“○”，指名说，大家对批。
四）第6题：（1）带领学生操作活动
（2）指一生跟老师比手指长短，再跟另一个小同学比手指。
（3）以小组为单位活动，使学生经历比较活动过程，亲身体验，引导学生填空订正。五）第5题：判断哪团线长？还可以比什么？体现同一事物可以从不同角度进行比较。六）想一想，比一比。第7、8题
要让学生明白图意，借助生活经验，再进行比较，要注意第8题是3个物体进行比较，要引导学生油腻感“最”来形容比较结果。
六、作业设置：补充练习题。
教学反思：
第五课时我学会了吗？
一、课题：我学会了吗？授课日期：
二、教学目的：
1、学习对粗细、宽窄的比较。
2、综合复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。
3、向学生进行保护环境的教育。
三、教学重难点：
重点：复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。
难点：能按照按照指定标准分类。
关键：经历比较过程，掌握方法。
四、教具准备：教学情景图，彩笔等
五、教学过程：
一）出示情景图
1、让学生认真观察图画
2、引导学生观察回答：
（1）这是一幅什么图画？
（2）远处有什么？近处有什么？
（3）图画中的那条路宽，哪条路窄？指名演示给大家看。
3、大树为什么受不了了？（1）自己看图思考
（2）小组讨论回答，引导学生发言，师巡视（教育学生要保护环境）
（3）指名回答，大家评价。
二）巩固练习
1、看图提出图中有几棵树？哪棵高？哪棵矮？哪棵粗？哪棵细？
2、把高的树涂上深绿色，把矮的涂上浅绿色。
3、把两条宽、窄路涂上自己喜欢的颜色（不同色）
三）看图思考，还能比什么？说给你的好朋友听听
四）丰收园
思考我在分类与比较这一单元中，表现怎样？比如：我在整理书包时……把苹果涂上合适的颜色
五、补充题：想想，可以比什么？
教学反思：
第三单元走进花果山
——单元分析
一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
五、本单元建议课时数：17课时。
第一课时
授课日期：
教学内容：教科书第31页信息窗一。
教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：：
一、创设情境
师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？
二、提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来……
（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结：今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部
分合起来就用加法计算。
五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
六、谈收获：让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
教学反思：
2016-2017学年年度第一学期 一年级上册数学教学计划 一、学生基本情况分析： 一年级学生在经过了三年幼儿园的学习，学生相互之间已经比较了解，具有了一些上课的常规意识及纪律常识，对周围的环境适应性也增强了许多。一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。 在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。 在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。 学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内
向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。 二、教材分析： 1、本册教学内容包括：数数；10以内数的认识和加减法；20以内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置；统计。 准备单元：数数。 第一单元：10以内数的认识。 第二单元：分类与比较。 第三单元：10以内数的加减法。 第四单元：认识图形。 第五单元：11—20各数的认识。 第六单元：图形与位置。 第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。 第八单元：统计。 第九单元：总复习。 三、教学目标： 1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 青岛版一年级数学上册当堂达标学期教学计划 学校 第三实验小 学 姓名年级一学科数学 单元划分单元内容课时单元内容课时一10以内数的认识 6 二分类与比较 3 三10以内数的加减法8 四认识图形 2 五11-20各数的认识 2 六图形与位置 3 七 20以内数的进位加法 和退位减法 6 八统计 2 九总复习 2 学 期教学目标知识 与 技能 在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识＞、＜或＝的含义，能认识个位和十位，识别 十位和个位数字的意义。结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口 算20以内的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。通过实物和模型辨 认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。会用上下左右前后描述物体的 相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。通 过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单 的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。加深对20以内的数有关知 识的理解。加深对分类与比较及统计方面知识的理解。 过程 与 方法 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归 纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学 生应用数学的意识和能力。
情感 态度与价值观 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点20以内数的加减法口算的计算。 教学难点20以内数的进位加法和退位减法的算理。 学期教学进度表 周次教学内容周次教学内容 第1周入学教育第2周入学教育（数数） 第3周10以内数的认识第4周10以内数的认识 第5周分类与比较第6周10以内数的加减法 第7周10以内数的加减法第8周10以内数的加减法 第9周认识图形第10周期中质量检测 第11周11-20各数的认识第12周图形与位置 第13周20以内数的进位加法和退位第14周20以内数的进位加法和退位
青岛版三年级上册数学教案 青岛版小学数学三年级上册全册备课 为了打造特色课堂，落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划： 一、学生基本情况分析：三年级一班现有学生40人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识，中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。 二、教材分析 三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。 数与代数：克、千克、吨的认识；除法的口算、估算；简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步认识与简单的分数加减法。空间与图形：初步认识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步认识平移、旋转现象；认识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算。实践与综合运用：感知影子长短与时刻变化的关系；合理安排双休日。 统计与概率：可能性的大小 三、教学目标知识目标 1．结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2．结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。 3．在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 4．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 5．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 6．结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。 7．在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。 8．通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 9．应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。 10．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 情感与态度目标： 1．在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
最新青岛版一年级上册数学教案完整版 海底世界数数 教学内容： 教科书第1—2页海底世界情境图. 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法. 2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣. 3、培养学生的观察能力. 教具准备： 海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片. 教学过程： 一、创设情境 谈话导入：同学们,你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧.（出示挂图或有关海底世界的录像资料.） 二、探索新知 1、观察情景图,师生共同数数. （1）给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片. 在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片. （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量.在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置. 2、学生独立数数. 师：同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字.） 三、联系生活,练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的. 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗？ 五、课后反思 第一单元快乐的校园 ——单元分析 一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小. 重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感.难点是写1－10各数. 二、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数. 2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个；结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小. 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程.在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣. 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始.本单元是学习“数与代数”知识的
青岛版三年级数学上册全册教案 第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识 三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识 课时第1课时 教学目标 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。 教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。 教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程 一、创设情境 感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图） 2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑 二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？ 3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品） 4. 引导学生认识1千克 （1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ （2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。 （2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作：1克有多重？ 2.跟随着老师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。 4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。 6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
一年级上册数学第一单元测试题 班级：__________ 姓名：____________ 一、看图写数 二、 按顺序填数 三、数一数，比一比，填一填。 1、 2、 3、 四、想一想，填一填。 五、在○里填＜、＞或= 5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 6○6 5○2 6○0 1 3 5 8 6
六、看图填数 1、☆☆☆☆☆ 2、○○○○○○ ┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇┇ □□□□△△△△△△（）比（）多（）和（）同样多 七、 1、与4相邻的数是（）和（）， 比8大比10小的数是（） 2、找规律 （1） 5 ，4 ，（），（），（） （2） 1 ，3 ， 5 ，（），（） （3）（）， 7 ，8 ，（），（） （4） 9，（），7，（），（），（） （5） 2 ，（），（），8，10 八、1、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。 ( ) 〉 ( ) 〉 ( ) 〉( ) 〉( ) 〉 ( ) 2、从小到大排一排。 3 0 4 1 5 2
九、数一数，填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2)从左数排第( ).排第( )。和中间有（）只小动物。 (3)从左数排第( )，从右数第( )。 (4)把从后边数的三只动物圈起来。 十、 1、接着画，你能行！ 8 6 10 2、画一画 △△△△△○○○☆☆☆☆☆
3、涂一涂,比一比。 ¤¤¤¤ 1、?比¤多。?????? 2、☆比¤少。☆☆☆☆☆☆ ??????
一年级上册数学第二单元测试题 班级：________ 姓名：___________ 1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。 2、天上飞的画△，地上跑的画○. 小朋友你们好！欢迎进入习题大闯关！你能顺利通过 吗？相信你一定能行！快来看第一关吧！
第一单信息窗1：走进果蔬会 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点： 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 三、汇报交流，评价质疑： 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 四、抽象概括，总结提升： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。
课题1 海底世界（准备课）----- 数数 备课日期：上课日期：主备人 教学内容： 教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 教学过程： 一、创设情境 谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。） 二、探索新知 1、观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）
三、联系生活，练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 第一单元快乐的校园——单元分析 主备人 一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。 重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。 二、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学
读数、写数 1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。） 例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。 2.读20以内的数。 顺数：从小到大的顺序：0 1 2 3 4……16 17 18 19 20 倒数:从大到小的顺序:20 19 18 17 ……5 4 3 2 1 0 单数:1、3、5、7……15 17 19（每隔2个） 双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个） 3.两位数 （1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。 例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。 （2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。第二位是：十位。个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。 （3）先读11、12 、13、 14、 15，再写出来。 例如：15，读作：十五，写作：15
读作是大写：汉字写作是小写：数字 4.数字“0”，可以表示一个也没有，也可以表示起点。 5.由一个数字（0 除外）组成的数叫一位数，由两个数字组成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10. 连加连减、加减混合算式计算顺序：从左到右依次计算。 比较大小和第几 1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。 2.例如给数字排队：5、7、 8、 1 ，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。） 3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13。 4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3;比4多3的数是(7),4+3=7. 5.几和第几。“第几”表示位置，“几”表示数量。 △▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★ 观察图,说说有几个图形?(16个图形)
第 3 页 共4页 第 4 页 共4页 东营市小学数学“教学评一致性研究与实践” 一年级上册第七单元教学目标测试题（一） 等级：______ 一、填一填。（16分） 1. 明明有9个△，再画5个△，一共有（ ）个△。 2. 盘子里有11条鱼，小猫吃掉了6条，还剩（ ）条鱼。 3. 平平写了7个大字，亮亮写的和他一样多，他俩一共写了( ) 个大字。 4. 小兰有8只小飞机，再折（ ）只小飞机，一共有13只小飞机。 5. 9＋（ ）=14 5＋（ ）=11 （ ）－7=12 （ ）＋6=15 （ ）＋3=12 17－（ ）=11 6. 在 ○里填上“+”或“-” 。 12○7=5 4○9=13 16○7=9 11○3=8 15○6=9 7○4=11 二、算一算。（16分） 13－4= 8＋5= 5＋6= 14－9= 12＋3＋2= 18－5－2= 17－7＋4= 8＋8－0= 三、连一连。（10分） 四、写一写。（12分） 1. 写两道得数是15的加法算式。 2. 写两道得数是9的减法算式。 五、在下面的数中找出3个数，组成两道加法算式、两道减法算式。（16 分） 装 订 线 学校： 班级： 姓名： 17 16 3 12 13 4 6 8 9 15 7 11
第 3 页共4页第 4 页共4页 六、看图列式计算。（15分） 1. 2. 3. 七、解决问题。（15分） 1. 现在树上一共有几只小鸟？ 2. 小猴子们一共摘了15个桃子，吃了8个，还剩几个? 3. 第二组再植多少棵树，就和第一组一样多了？ 线 订 装 ＝（只） ＝（支） ＝（只） ＝（只） ＝（棵） ＝（个） 树上原来有9 只小鸟。 ？ 13只 ？个 9个
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青岛版数学三年级上册部分教学设计 青岛版三年级上册第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识教案 第一单元动物趣闻 克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种”“1千克有多重”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时 第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）
青岛版一年级上册数学期末试卷 一、直接写出得数。 2 + 6 = 3 + 5 = 1 + 8 = 4 + 2 = 4 + 5 = 7 + 2 = 3 + 7 = 2 + 8 = 5 – 2 = 6 – 3 = 10 - 5 = 8 - 4 = 7 – 5 = 10 – 4 = 7 – 3 = 9 - 2 = 10 + 4 = 13 – 10 = 16 – 6 = 2 + 10 = 3 + 9 = 7 + 8 = 9 + 9 = 6 + 8 = 8 + 5 = 9 + 9 = 3 + 8 = 7 + 5 = 4 + 7 = 5 + 6 = 7 + 7 = 8 + 9 = 8 + 2 + 6 = 10 - 4 + 3 = 1 + 7 + 8 = 15 - 5 - 5 = 2 + 3 + 9 = 16 - 10 + 7 = 10 - 9 - 1 = 6 - 3 + 10 = 二、填空。 1. （ ） （ ） （ ） 2. 3. 在○里填上“>”“<”或“=”。 18 - 8○8 9 + 4○4 + 9 9 + 7○20 4． 1、2、2、3、3、3、4、4、4、（ ）、（ ）…… 1、4、7、10、（ ）、（ ）…… 5. 比 多（ ）个， 比 多（ ）个， 比 少（ ）个， 比 少（ ）个。 三、在正确答案下面的□里画“√”。 1. 谁重一些？ 2. 哪根长一些？
2 □ □ □ □ 3. 是什么形状？ 4. 谁比较接近20 ？ 长方体 正方体 9 19 □ □ □ □ 四、解决实际问题。 1. □○□=□ □○□=□ 3. 16个15个 13把 19把 8个
第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识 教学内容克、千克的认识 第1课时 教学目标 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。 教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。 教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教学过程 一、创设情境，感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图） 2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑 二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2. 指导学生如何体验。 （1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？ 3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品） 4. 引导学生认识1千克 （1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
青岛版一年级数学上册全册教案 海底世界数数 教学内容： 教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标： 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教学重难点：初步知道正确的数数方法 教具准备： 海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 教学过程： 一、创设情境 谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。） 二、探索新知 1、观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。） 三、联系生活，练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 第一单元快乐的校园 单元分析 一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。 重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。 二、教学目标： 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单
青岛版三上数学三富饶的大海 ——三位数乘一位数 信息窗1三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法 第1 课时 教学内容：三位数乘一位数的口算和不进位乘法，p23页和自主练习部分题目。教学目标： 1、能口算几百数乘一位数。 2、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数（不进位）。 3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系， 教学重点、难点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一口算训练 6×8 60×8 2×5 2×50 30×3 40×4 60×3 20个十是（）个百 12个十是（）百（）十 二、创设情境，提出问题 P23页信息窗1中有哪些信息？能提出什么问题？小组交流，后汇报，教师出示。 师：看来呀，我们三（2）班的孩子可真会动脑筋，想出这么多的问题 三、合作探究，形成算法。 （一）探究学习红点一的计算方法 师：要解决第一个问题，怎样列式？ 生：算式：400×2= 1、学生自主探究计算方法。 鼓励自主写出答案，想一想：怎样算的？ 2、小组内讨论、交流计算方法。
3、全班汇报。后，教师小结。 （二）尝试练习，自主完成，交流订正。 P24页自主练习第1题。 （三）探究学习第二个红点 1、提出问题，让学生列出算式。 312×3 2、合作计算，后探讨算法 3、小结：与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数。 4、尝试练习：p25页自主练习第4题。 四、巩固练习 1、指导完成信息窗1中的其他问题。 2、p24页自主练习的第2、3题。 3、合作订正。 五、质疑反思 谈话：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？计算时，你有什么地方要提醒或建议同学的吗？或计算时有什么地方要注意的吗？ 孩子们，同学们友好的提醒你们记住了吗？（记住了） 希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。 第2课时 教学内容：巩固练习 教学要求：使学生掌握一位数乘三位数不进位笔算乘法的算法，能正确熟练地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。 教学过程： 复习 1、口算： 13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1= 2、32×3读作（），还可以读作（）。 3、20×4这道算式表示（），还表示（） 4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。 2、笔算（指名板演）
第一单元单元备课 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数 一、单元教学目标： 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 3、经历与他人交流各自算法的过程。 二、教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 三、单元教学重点、难点： 掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 四、教学课时安排：11课时 1、信息窗1-------2课时 2、信息窗2-------3课时 3、信息窗3-------2课时 4、信息窗4-------3课时 5、我学会了吗-----1课时 第1课时教学内容：风筝厂见闻
教学目标 1、通过学习，使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。 2、使学生能够熟练地进行计算两、三位数除以一位数的除法笔算。 教学重点难点： 1、在竖式计算的教学中，应该加强学生“商的书写位置”的教学。 2、在有余数的除法教学中，应该使学生学会并且记住“余数必须比除数小”的问题。
教学目标： 教学目标 1、通过学习，使学生掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。 2、使学生能够熟练地进行计算三位数除以一位数的除法笔算。 教学重点难点： 1、在竖式计算的教学中，应该加强学生“商的书写位置”的教学。
青岛版一年级上册数学知识总结
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一年级上册数学知识汇总 第一单元——10以内数的认识 1、0-10的认识与书写；会数数的方法：按顺序数、数一个划一个、分成几部分数、会2个2个的数、3个3个的数、5个5个的数等。 2、2-10的分成 3、0的意义：表示一个也没有；分界线；起点；分数。 4、区分基数和序数：几个和第几个。 5、单双数（从大到小、从小到大）。考察题型：按规律写数。 6、筷子有几双？有几根？有几双手？几只手？几根手指？今年几岁？再过几年就10岁了？ 7、认识“>”“<”“=”。并会比较两个数、算式和数、算式和算式的大小。 理解…比…多/少/同样多。并会用“>”“<”“=”表示。 会根据要求画图。如：画○，○比△多2个。 8、会对给出的数按照从大到小或者从小到大的顺序排序。能找出给出数中最大（小）的数。 9、会数数的个数，如：从0数到4，数了几个数；4和8之间有几个数；在3和7之间的数有（4、5、6）；从3开始数，第4个数是几。 10、找规律填数，或者找规律画图形。 9 （） 5 3 （） （） 2 （） 6 （）（） 第二单元——分类与比较 1、分类：①体会分类方法的多样性。 ②分类的方法不同，分类的结果也不同。 首先明确分类方法，分类时，只能按照一种分类方法来分，不能同时
按照两种方法来分。常考分类有：分动、植物；分天上飞的、地上跑 的、水里游的；分水果、蔬菜；分衣服、家具、电器；给图形分类（按 颜色、形状）；按腿的条数分类等。 ③在书写时，注意一行一类，或者竖线间隔开。标号用圆圈把数字圈起 来。 ④会圈出不同类物品。 2、比较：①会用…比…（多、少、高、矮）等语言进行描述。多个比较时，会 选出最（多、高、长）的，知道“最”的只有一个。 ②比轻重：天平上两端一样重时，看数量。数量越多的越轻，数量越少 的越重。天平不一样重时，压下的一端重，抬高的一端轻。 比高矮：要放在一个平面上进行比较。坐着和站着一样高时，要考虑站起来就更高了。 比长短：“化曲为直”比长短（弯曲的拉直以后进行比较）；一端对齐， 看另一端。 比较绕在小棒上的绳子长短时，匝数一样，小棒越粗，绳子越长； 小棒粗细一样时，匝数越多，绳子越长。
一年级上册数学知识汇总 第一单元——10以内数的认识 1、0-10的认识与书写；会数数的方法：按顺序数、数一个划一个、分成几部分数、会2个2个的数、3个3个的数、5个5个的数等。 2、2-10的分成 3、0的意义：表示一个也没有；分界线；起点；分数。 4、区分基数和序数：几个和第几个。 5、单双数（从大到小、从小到大）。考察题型：按规律写数。 6、筷子有几双？有几根？有几双手？几只手？几根手指？今年几岁？再过几年就10岁了？ 7、认识“>”“<”“=”。并会比较两个数、算式和数、算式和算式的大小。 理解…比…多/少/同样多。并会用“>”“<”“=”表示。 会根据要求画图。如：画○，○比△多2个。 8、会对给出的数按照从大到小或者从小到大的顺序排序。能找出给出数中最大（小）的数。 9、会数数的个数，如：从0数到4，数了几个数；4和8之间有几个数；在3和7之间的数有（4、5、6）；从3开始数，第4个数是几。 10、找规律填数，或者找规律画图形。 9 （） 5 3 （） （） 2 （） 6 （）（） 第二单元——分类与比较 1、分类：①体会分类方法的多样性。 ②分类的方法不同，分类的结果也不同。 首先明确分类方法，分类时，只能按照一种分类方法来分，不能同时 按照两种方法来分。常考分类有：分动、植物；分天上飞的、地上跑 的、水里游的；分水果、蔬菜；分衣服、家具、电器；给图形分类（按 颜色、形状）；按腿的条数分类等。 ③在书写时，注意一行一类，或者竖线间隔开。标号用圆圈把数字圈起
来。 ④会圈出不同类物品。 2、比较：①会用…比…（多、少、高、矮）等语言进行描述。多个比较时，会 选出最（多、高、长）的，知道“最”的只有一个。 ②比轻重：天平上两端一样重时，看数量。数量越多的越轻，数量越少 的越重。天平不一样重时，压下的一端重，抬高的一端轻。 比高矮：要放在一个平面上进行比较。坐着和站着一样高时，要考虑站起来就更高了。 比长短：“化曲为直”比长短（弯曲的拉直以后进行比较）；一端对齐， 看另一端。 比较绕在小棒上的绳子长短时，匝数一样，小棒越粗，绳子越长； 小棒粗细一样时，匝数越多，绳子越长。 比多少、大小、粗细、远近等。 ③数格子判断高矮、长短、远近。如：谁先到家，谁先吃到香蕉？格子 越少，越先到家，先吃到香蕉。