留守儿童生活状况调
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一导言
1.1 调查背景
1.2 研究目的
1.3 参考文献
1.4 调查安排
二研究方法
2.1 研究设计
2.2 资料收集方法
2.3 相关变量说明
三问卷结果分析
3.1 农村中学留守儿童基本情况调查问卷说明(附照片) 3.2 调查基本构成情况
3.3 中小学留守儿童的基本情况描述
3.4 留守儿童学习状况分析
3.5 中小学留守儿童日常生活情况
3.6 中小学留守儿童的身心状况
3.7 总体情况描述
3.8 父母与子女之间的沟通与交流情况
3.9 中小学留守儿童的同学朋友关系
3.10 农村中小学留守儿童的安全感
四留守儿童面临的主要问题
4.1 学习问题
4.2 行为习惯方面的问题
4.3 思想道德教育不足
4.4 情感孤独
五小结
（附：留守儿童调查问卷。）
留守儿童生活状况调查报告
一导言
1.1 调查背景
随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童数量增多，引发了一系列的留守儿童问题，如留守儿童的生活照顾问题、教育问题等。这些问题不仅影响到留守儿童本身的健康成长，也影响到农村人才的培养及人口素质的提高。留守儿童问题是一个值得思考和关注的社会问题。
所谓留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。其中，中小学留守儿童占很大一部分比例。
中小学阶段是人一生中最关键的时期，是黄金时代的开端。中小学生朝气蓬勃，风华正茂，是社会的接班人。在整个中小学阶段，中小学生的心理比较活跃，不断地发展、变化、走向成熟，表现出种种特点，例如自尊心强、模仿心理、自我为中心等。也正是由于这多方面的心理特点，在中小学生身上才会产生这样那样的问题。因此，中小学留守儿童尤其值得关注。本次社会实践，希望通过中学留守儿童的调查研究，科学认识这一特殊群体的基本情况以及存在的问题并在此基础上探讨解决的途径。
1.2 研究目的
通过对学生的问卷调查和个案访谈，本调查小组希望达到以下目标：
1 .探讨中学留守儿童所受到的家庭教育的内容、质量和效果；学校教学制度安排、教学资源分配、师生沟通交流的基本。
2 .情况：政府在保障中学留守儿童社会教育方面所扮演的角色、农村社区对中学留守儿童教育的重视程度、当地居民教育观念。
3 .在了解中学留守儿童的切实情况的基础上探讨中学留守儿童面临的问题及相关解决措施，为相关机构针对留守儿童开展工作提出科学的意见和建议。总之，中学留守儿童调查的核心在了解留守儿童的心理需要，中心目标在探讨如何帮助留守儿童健康的成长。
效果：学校教学制度安排、教学资源分配、师生沟通交流的基本情况；政府在保障中学留守儿童社会教育方面所扮演的角色、农村社区对中学留守儿童教育的重视程度、
当地居民教育观念。在了解中学留守儿童的切实情况的基础上探讨中学留守儿童面临的问题及相关解决措施，为相关机构针对留守儿童开展工作提出科学的意见和建议。总之，中学留守儿童调查的核心在了解留守儿童的心理需要，中心目标在探讨如何帮助留守儿童健康的成长。
1.3 文献回顾
据2006年国务院研究室发布的《中国农民工调研报告》统计（国务院研究室课题组，2006），我国外出农民工数量为1.2亿人左右，这个数字还以每年约3000万在增长。农民工中16至40岁的占到84％，41岁以上的仅占16％。他们绝大多数受教育程度偏低，主要靠出卖体力劳动为生。因其工作时间长，生活条件差，工资收入低，加之城乡二元体制的限制，这些进城打工的农民工不得不将孩子留在农村的家中。近年来的一些专家学者也开始关注留守儿童问题，展开了关于留守儿童的相关研究，主要有家庭教育、社会化和青少年犯罪等方面的探讨和研究，单独针对中学留守儿童的研究则相对较少。本次调查就是借鉴了相关专家学者关于留守儿童研究的方法并结合自身的看法，通过实地调查与访问，以期能够全面而正确地了解中学留守儿童这一特殊群体。同时，为社会关注留守儿童问题尽自己的绵薄之力。
1.4 调查安排
2014年7月我们调查组四名同学通过收集资料，整理问题，制作了一份有关留守儿童的问卷调查表，在调查安排上我们采取每人25份问卷的方式进行分工，总共就100份调查问卷，同时访谈了数名同学，另外，同留守儿童的关怀问题展开座谈，深入了解了当前留守儿童的现状，面临的问题。通过这一系列的工作我们收集到此次研究的前期资料。2014年8月上旬，问卷调查表已经完成大部分，收集了不少重要的资料，并访谈数位留守儿童家长，为最终研究分析收集了丰富的数据及文字资料。2014年8月中下旬，整理汇总所收集到的各类资料，并进行统计分析，最后撰写此调查研究报告。
二研究方法
2.1 研究设计
采用调查研究方法，在达州市大竹县城西乡中学学生中，抽取100名学生作为样本，并根据男女比例进行问卷调查，总共发放问卷100份，回收有效问卷100份，回收率为100%。问卷的填答方式为自填问卷法。另外我们也进行个案访问法，对随机抽取的留守
儿童同学进行个案访谈，深度了解他们各方面的现实情况。
2.2 资料收集方法
（1）问卷，利用问卷测量中学留守儿童的学习情况、生活状况、思想道德及心理需要。
（2）结构式访谈，通过和学生老师面对面的交流，了解并记录留守儿童的基本情况，以及他们对此的看法。
（3）根据收集的资料组员们进行深入讨论，各自提出自己关于资料收集的意见和方法。
（4）组织当地村委、团委进行座谈，深入了解留守儿童的处境，了解当前针对留守儿童所展开的工作，以及这些基层工作人员对关爱留守儿童工作的想法和意见。
2.3 相关变量说明
根据本小组成员作为学生的自身经验，而且在我们四名调查同学中有留守儿童的经历，所以能切身的感受到留守儿童的心理感受及性格变化，再加上我们收集的相关文献资料，我们总结出了影响留守儿童身心发展的几个主要变量:学生自身因素，包括性别、年级、性格等；家庭具体条件，与父母关系是否和睦，学习情况，人格及心理健康等；环境因素，在寝室、班级中与同学们相处的情况。本文将对各类变量与学生生活学习关系作详细的分析与探讨。
三问卷结果分析
3.1 农村中小学留守儿童基本情况调查问卷的说明（附照片)
在我们调查的过程中，切身实地的感受到农村留守儿童的情感变化以及他们日常生活状态，通过深入调查，我们得出以下几点，一方面：当父母常年在外，很少有机会能够见面，孩子心里渴望父母的陪伴，虽然知道爸爸妈妈在外面辛苦打拼是为了自己，但还是会想和父母一起生活，而且由于长期没有人沟通的缘故，大多数留守儿童的性格处于孤僻、不善于表达、不善于表现自己，与人交流时信心不足；另一方面：因为父母长年不在身边，孩子们的独立性变得强大，很小的孩子都已学会做家务，依赖性早早收起，懂得为年迈的爷爷奶奶分担；最后：在跟随着爷爷奶奶以及其他亲戚生活的过程中，很多关于教育的方面是不够的，有些甚至在关心方面也很不到位，所以给与他们更多关心是必不可少的，不管是家人还是学校社会，他们都还是小小的孩子，当其他孩子还在父
母的怀里撒娇时，他们已学会了洗衣做饭；当其他孩子还在要各种各样生日礼物时，他们的愿望只是能见父母一面；当其他孩子还需要上学送放学接时，他们已在独自雷雨交加的路上学会了独立和坚强。
在整个调查过程中，他们都是让人感动的，让人想去心疼他们，心疼他们的独立和懂事，这些本该在这个年纪没有的东西，他们都学会了，只想他们的家长给他们多点关心，他们都很棒。
以下是我们萤火虫小组四名成员在走访过程中拍摄的一些照片，在照片中可以看到孩子们一张张认真填写问卷的的可爱面孔，以及他们的生活环境。
萤火虫小组正在认真地对留守儿童们进行问卷调查
问卷调查报告
3.2 样本基本构成情况
此次问卷调查过程中共收集到100份有效问卷。其中初中学生占总体样本的29%，小学学生占总体的71%，在调查的学生中小学学生比例比较重，在孩子刚刚上学初期，因为家庭负担开始加重，所以父母不得不为了家庭的生计和孩子的学费外出务工，在调查
的学生中不管初中小学都属于农村中学留守儿童的范围，保证了样本的代表性（表一）。
但基本满足性别平衡的要求。
3.3 中小学留守儿童的基本情况描述
样本资料统计结果显示，留守儿童中有高达63%的孩子是跟爷爷奶奶或外公外婆生活在一起；其次是和亲戚一起生活，占总体的22%；另外有10%的留守儿童和其他人一起居住；5%的留守儿童是自己独自生活。
可以由此推断，超过一半以上的留守儿童是由爷爷奶奶或外公外婆照看，加上同亲戚一起生活的比例，由除父母以外其他人照管的留守儿童占到10%，另外有5%则是自己独自生活。
在所有外出务工人员中63.6%的父母外出务工的时间在半年到一年之间；18%的父母要一年时间以上回一次家，有18.4%隔大约一个月回家一次。这说明外出务工的父母回家的间隔时间都还是较长的，因为在外务工回家买票不容易，且路程太远不方便回家，就算很多时候很想念孩子也不得不只通过电话问候，调查资料还显示，绝大多数父母回家住的时间在半个月到一个月之间是很少的。父母由于隔很长时间才回家一次，且在家呆的时间也较短，因此很少有时间能够和孩子共同生活，陪伴他们的成长。统计得出父母和孩子沟通的主要方式是电话他们通过电话联系的比例高达94.9%。
3.4 留守儿童学习状况分析
接受调查的中小学留守儿童中43.3%的学生学习成绩处于班级的中等位置，中上和上等的比例分别是29.1%和9%，中下等和下等的比例分别为14.2%和4.5%。综合上述数据可知学习成绩处于中等水平左右的学生比例约为86.6%，换句话说受调查的留守儿童中绝大多数的学习成绩为中等水平。谈到升学压力，13.9%的学生升学压力非常大，39.4%认为自己的升学压力比较大，还有分别41.6%和4.4%的学生认为升学压力比较小和非常小。在调查结果中显示他们都愿意和老师成为朋友，在问及原因时，很多同学认为老师是很伟大的，愿意把自己知道的东西交授给自己，而且大部分同学都说自己长大了也想做一名教师，但是很多同学却都不愿意主动与老师交谈，可能是老师上课时的严肃模样让同学们不敢轻易靠近，心里都还是有点害怕老师，绝大多数同学认为学习成绩好的关键在于学校和老师的严格管理以及自己的刻苦努力，他们对于自己偶尔考试没有考好的原因，很多同学都是觉得自己平时不够努力，学校和老师的评价都集中于一般，认为老师教得不错，学校教学质量也不错，就是有时候自己会松懈自己。
3.5中小学留守儿童日常生活情况
上述的一系列数据说明中小学留守儿童的日常生活有别于其他孩子，他们大多数都能够自己洗衣服，还有一部分能自己做饭吃，具备一定的生活自理能力。但在物质生活方面比其他孩子就没有那么丰富了，放学后主要是做作业、看电视等，部分同学会帮家里干活，极少部分同学会上网和打游戏。大多数的同学在学校之外的生活比较单一。
3.6 中小学留守儿童的身心状况
调查显示，很多儿童都存在心理健康问题，比如性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困难或产生不良的社会行为。李宝峰的研究[1]显示，留守儿童在SCL—90量表中，躯体化、强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、敌对、精神病性9个因子上的分值均高于全国常模（P<0.01），躯体化、人际关系敏感、敌对、抑郁这4个因子已达到显著性差异水平（P<0.001），在271名测试儿童中有28.8%的有轻度不良反应，2.2%有比较明显的心理问题。将留守儿童和其他儿童进行对照后发现，留守儿童的稳定性、轻松性和自律性方面显著不如其他儿童，他们更容易形成不良的人格偏向和学业偏向，极易产生世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形。甚至走向犯罪的歧途，影响社会的稳定，着实令人担忧。
具体表现在以下几个方面：
（一）自我封闭
大多数留守儿童的监护人是其祖父母，而祖父母又不能很好的跟这些孩子们进行沟通和交流，每天处在这种断代式的家庭环境里使他们总是缺乏安全感和归属感。进而会变得越来越不愿与人交流，长期的寡言、焦虑极易使这些孩子养成
孤僻、自卑和封闭的心理。
（二）情绪不稳
农村中小学里的留守儿童基本上处于身心发育最重要阶段，由于这种不同于其他儿童的特殊心理，还有进而形成的一些不良的性格特征。他们往往不合群，脾气暴躁，总感觉别人对其不够重视、不够关爱，常常对人产生敌意，情绪容易
失控。对老师、同学以及监护人的帮助总有种叛逆心理，甚至扭曲别人的语言和
行为而产生暴力倾向。
（三）交友困难
留守儿童在情绪上、学业上的问题使其与人交往的能力受到很大影响。如就参加集体活动而言，很多留守儿童要么不感兴趣，要么别人邀请才参加，缺乏交
往的主动性和积极性。就我所带的班级而言，平常开展的一些有益的活动，留守
儿童积极性明显低于非留守儿童。这是因为留守儿童父母长期不在身边，缺乏及
时有效的约束与沟通，自卑和胆怯心理严重，使他们也相对缺乏与人交往沟通的
技巧。
（四）内心迷茫
留守儿童往往内心很迷茫，他们不知道以后的路该如何走。父母长期在外面打工，并不富裕的家庭也是他们迫切希望改变这一状况。而他们的父母大多缺乏
一定的文化素质，对子女的终身发展也缺乏清醒的认识，他们往往也从实际利益
和眼前利益出发，要求这些儿童过早的走上社会。但这些儿童本身却对社会缺乏
一定的认识，因而在徘徊中迷茫而苦恼。
3.7 总体情况描述
身体状况方面，有63.2%的学生回答偶尔会生病，身体健康状况；一般，33.8%的学生认为自己身体非常健康；认为自身身体较差，经常生病的学生比例是2.9%。当问及他们是否希望父母待在自己身边时，37%的同学希望父母都不要出去待在自己身边；51.9%的同学表示希望父母其中一方出去，一方留在自己身边；仅有11.1%的同学表示愿意父母都出去。提到是否想念在外的父母时，35.3%的同学回答非常想念在外的父母，42.9%比较想，16.5%选择一般想念，5.3%回答一点也不想。
3.8 父母与子女之间的沟通与交流情况
调查结果前面已经说到过，父母与孩子之间联系的主要方式是打电话。现在来看看联系频率如何：一周联系两次的占样本总体比率是29.3%，一周联系一次的比例是47.4%，
半个月联系一次的比例为16.5%，一个月联系一次和一月以上联系一次的比率分别是2.3%和4.5%。一般情况下，是父母主动联系子女，占到样本总体的62.2%，子女主动联系的比例为30.4%。父母与子女的通话时间集中在十分钟到三十分钟之间。（具体的统计表格此处从略）
在交流的内容方面，父母与子女聊的主要内容包括学习、健康、安全等方面。其中，81%的父母会问子女的学习情况，29%的父母会关心子女的饮食健康，37.2%的父母叮嘱子女注意安全，47.4%的父母告诫子女听监护人的话，22.6%和40.1%的父母还会告诉子女听老师的话和聊生活中的小事。子女向父母聊到的内容则有所不同，51.8%的被调查学生会公诉父母自己在学校的事情，15.3%会向父母说给自己买东西，67.2%的学生会嘱咐父母注意身体，34.3%的学生会和父母聊一些日常生活中的事情。这些数据说明，父母与子女打电话交流的内容相当丰富和全面，设计生活学习等多方面内容。值得一提的是67.2%的同学会嘱咐父母注意身体也表明这些中学留守儿童的懂事。都是很想念在外工作的父母的，他们渴望父母待在自己的身边陪伴陪伴自己的成长。
3.9 中小学留守儿童的同学朋友关系
首先说明的是为什么把留守儿童的同学朋友关系单独列出来进行分析，主要是因为同学与朋友是中学留守儿童的同辈群体，他们成长背景、兴趣爱好、价值观念趋向相似或者相同，他们有共同的话题，一起度过学校中的大部分时间，部分同学甚至在学校以外也交往甚密。同学朋友构成了这些中学留守儿童的人际关系网络，是他们情感支持的重要来源。下面我们来看看具体数据：83.1%的被调查学生表示自己的朋友是同班同学16.9%的同学回答自己的朋友是同村的小孩或者其他人。52.9%的同学认为自己与同学相处的比较好，16.2%的同学表示自己和同学相处得非常好，27.2%认为和同学关系一般，认为不太好或者非常不好的同学比例是3.6%。同学朋友关系对中学留守儿童的安全感具有重要影响，本文后面将给予说明，此处暂不做阐述。
3.10 农村中学留守儿童的安全感
关于孤独感的调查中，2.9%的同学觉得非常孤单，12.5%认为比较孤单，30.1%认为一般，32.4%表示不太孤单，22.1%认为一点都不孤单。表五表明同学朋友关系比较好的同学不易感到孤单，相反同学朋友关系较差的比较容易感到孤单。这说明，在学校教育过程中，学校和老师可以引导同学建立良好融洽的班级氛围，使同学之间相互友爱、相互团结和关心，很大程度上有助于帮助留守儿童消除孤独感，增强他们生活的幸福感和
满意度。关于幸福感的调查中，37.5%的同学对生活的整体评价是幸福的令人满意的；55.1%认为一般，6.6%的对生活的整体评价是不太幸福，不太满意；0.7%认为自己的生活是不幸的，非常不满意。这个数据所反映的情况表明中学留守儿童对生活的评价和看法并没有现在社会所预料的那样悲观，但也不足以让人乐观。大多数同学对生活的评价并不是满意的，仅仅停留在一般的感觉，少部分甚至认为自己的生活是不幸福的或者不幸的。
四留守儿童面临的主要问题
由于受到问卷设计者水平有限及问卷调查本身存在的缺陷，利用问卷收集到的资料比较容易停留在一般的、表面的层次上，对于深层次的根源性的东西较难触及。为了更加全面地了解和认识中学留守儿童的现状、存在的问题，在此，将结构访谈和座谈所收集到的信息整理如下：
4.1 学习问题
中学留守儿童大多家庭经济状况处于一般水平甚至贫困状况，他们所能够就读的学校在教学质量、师资力量等方面都无法与其他学校相比；另外，这些留守儿童的父母及父母外出务工期间的监护人（大多数是爷爷奶奶）的文化水平和素质修养均比较低，难以为留守儿童提供良好的课后复习和家庭作业的指导；社会对留守儿童的教育关注较少，目前针对留守儿童的教育指导和教育监督措施比较缺乏，尤其缺乏专门针对中学留守儿童身心特点进行教育的意识；父母不在身边，爷爷奶奶或外公外婆的宠溺及管理松懈，导致留守儿童自身的学习积极性和自我约束的能力等都较差。这多方面的原因共同导致了留守儿童面临的学习问题，大多数学习成绩比较一般，面临当前严峻升学压力则显得力不从心，很多孩子由于无法考入教学质量较好的高级中学只能在一般的中学读书，进一步拉大了教育上的差距。当然，中学留守儿童心理生理发育都逐渐走向成熟，有一定的自控能力，也有自己的理想与信念，不少同学懂得要努力学习。但在这个生理心理转折的关键阶段，父母的监督与辅导室至关重要的，学习也不例外。
4.2 行为习惯方面的问题
中学留守儿童的日常生活多由爷爷奶奶或者其他亲属照料，大多数同学都能够自己洗衣服，少部分还能够自己做饭，具备相当的自理能力，衣食方面不存在太多的问题。但在行为习惯的养成与培养方面则相当欠缺，从小学到中学，留守儿童大多处于一个人
行为习惯养成的关键时期，在这个关键时期，留守儿童没有父母在身边亲身教诲和监督，而爷爷奶奶或者亲属毕竟有亲疏远近的差别难以如父母一样严厉教导，因此在良好生活习惯的养成和人际交往等方面存在一定的缺陷。中学留守儿童随着年龄的增长，生理发生急剧变化，由于生理知识缺乏，导致心理随之产生复杂的改变，并常常陷入迷茫困顿之中。而中学留守儿童又具有一定的自我行为能力，面对自身生理及心理方面的迷茫与困惑而又因为难以得到正确及时的帮助，便倾向于自我探索。在这种探索的过程中，由于缺乏必要的科学的引导，使他们极容易受到自身所处环境的影响。而由于种种原因，社会难以有效控制中学留守儿童所处环境，近朱者赤近墨者黑的原理便在这些孩子身上发生作用，不少留守儿童因此误入歧途。
4.3 思想道德教育不足
同样由于父母不在身边，留守儿童的思想品德教育方面除了学校的教育外，家庭在思想品德教育方面几乎处于空白状态。祖辈或者其他亲属的管理停留在吃饱穿暖的水平上，缺乏必要地思想品德教育与指导。很多时候，留守儿童并不知道自己的很多所作所为是违反社会道德的，因为没有人指出其错误并且自身缺乏经验和判断，因此导致一错再错甚至误入歧途。部分小学生、中学生开始恋爱或沉迷于网络游戏、打架斗殴等，耽误学习也影响了正确的价值观、人生观的培养与形成。此处要说明的是，这些问题不是留守儿童存在的特有问题，非留守儿童也存在这些问题，只是近年来各类问题在留守儿童身上表现得越来越突出。尤其是中学留守儿童，他们正处在心理逆反期，更容易因为缺少父母的监督管理和相应的关注而在思想道德教育发面产生问题。
4.4 情感孤独
问卷中关于这一问题的回答并不明显，但在访谈过程中听得最多的就是留守儿童想念他们的父母，希望他们待在自己身边；他们经常感觉到孤独和无助，心里话找不到人来倾诉，当看到别的孩子都有父母陪着自己就觉得特别得难受；缺乏安全感，少了父母在身边的百般呵护，部分留守儿童对社会缺乏安全感，容易悲观失望。中学留守儿童开始形成健全的自我意识，思维水平也趋于成熟，心理敏感程度高于小学留守儿童。因此，他们更容易关注自身的留守儿童身份，心理和情感敏感而脆弱。随着生活水平的提高，中学留守儿童在物质方面并不缺乏，他们缺少的是父母在身边的温暖。初中阶段是一个相当特殊的阶段，任何物质满足也代替不了父母给予的安全和温暖。
五小结
留守儿童问题是一个普遍的社会问题，它不是某个地区或者某个个人的事情，是整个社会的问题，是促进青少年成长、培养农村人才面临的巨大挑战。要想缓解并最终解决留守儿童问题，必须由家长、学校和社会各方的协调行动。我国中西部是留守儿童分布最多的地区，尤其是在边远的农村地区，留守儿童数量巨大，解决留守儿童问题是关系到青少年的健康成长和农村人才的培养及人口素质提高的大事，因此，留守儿童问题应该受到我们的关注和重视。
1.家长方面：家长应该转变教育子女的理念，摒弃以前那种只管吃饱穿暖的观念，多关注孩子的身心发展，多和孩子交流与沟通，给他们情感支持和心理慰藉。尤其是中学留守儿童，他们正处在身心发展的关键阶段，父母所给予的理解和支持是任何金钱和物质所无法替代的。父母的多方面关怀和积极引导，让他们感受到家的温暖和父母之爱无处不在，对于缓解孩子的情感孤独有重要作用，有利于孩子良好的思想道德素质和正确的人生观、世界观的形成。
2.学校方面：关注留守儿童的身心发展状况，因材施教，及时了解他们的学习与生活状况，给以适当的指导和帮助。学校对于儿童形成正确的人身观和世界观起着至关重要的作用，学校和老师都应重视思想品德和行为习惯方面的教育与引导，帮助孩子形成正确的人生观、价值观、世界观。同时，引导班级同学建立良好的同学关系和师生关系，开展各种集体活动，帮助留守儿童融入学校和班级这个大家庭，形成相互关心和友爱的温暖氛围，为留守儿童孤独的心灵带去温暖和阳光。
3.政府和社会则应更加重视留守儿童问题，为留守儿童的健康成长和发展提供政策保障。城市和农村“两委”基层组织，能够直接接触到留守儿童。可以从如下方面开展工作：一是建立留守儿童档案，对于辖区内留守儿童的情况有全面具体的了解；二是多和家长沟通，帮助广大在外务工的家长树立新时代的教育观，摒弃传统教育理念，多从孩子的心理情感方面入手；三是运用多种途径开展各种形式的活动关爱留守儿童，尤其是关爱那些在重要节假日期间父母仍未回家的孩子。
4.留守儿童自身则应努力保持积极乐观的态度，刻苦学习，主动和家人同学朋友老师进行交流。
上面几点建议主要是针对整个留守儿童群体提出的。再次想要说明的是：留守儿童群体的现状仍有待于进一步探索与认识，留守儿童问题是一个事关重大的社会问题，解决留守儿童问题是全社会的大事。萤火虫小组尤其关注中学留守儿童境况的改善，社会
应该给这些正处在青春期的，心理敏感而情感脆弱的孩子们足够的关爱与呵护。他们的健康成长是整个社会的责任，父母、学校、老师和社会有义务为这些孩子的健康成长提供温暖而安全的环境。希望通过各方的共同努力，能够改善留守儿童的处境，解决留守儿童所面临的问题，让广大留守儿童拥有和其他孩子一样的幸福生活。
（附：留守儿童调查问卷。）
留守儿童调查问卷
亲爱的同学：你好！这是一份有关留守儿童的目前状况的问卷调查．你的意见相当宝贵，就你的个人情况和感受如实填答．调查结果仅供学术研究使用，绝对保密，谢谢参与!
姓名：性别：年级：年龄：
1、父母外出打工,你和谁生活在一起? ( )
A (外)祖父母
B 亲戚
C 其他人
D 自己住
2、你喜欢上学么? ( )
A 喜欢
B 不喜欢
C 一般
3、家里有人督促你学习么? ( )
A 有
B 没有
4、平时你是否有零花钱? ( )
A 有
B 没有
5、每个月生活费是多少？( )
A 少于50
B 50
C 100
D 100以上
6、你的学习成绩? ( )
A 优
B 良C一般D差
7、对自己现在的学习状况? ( )
A 满意
B 比较满意C不满意
8、你多久和父母联系一次? ( )
A 平均一周一次
B 平均每月一次
C 不定时的经常联系
D 很少联系
9、你是否担心父母在外打工的人生安全? ( )
A很担心B有点担心C不担心
10、你父母在外打工,多久回来一次? ( )
A 一个月B半年C一年 D.一年以上
11、平时学习上是否有困难? ( )
A 有
B 没有
12、如果遇到困难,你会采取什么方式解决? ( )
A 求助老师
B 求助同学
C 求助亲戚
D 自己解决
13、如果考试没考好,大多情况下,你认为是什么原因造成的? ( )
A自己平时不够努力B没有老师或家长指导C客观原因D自己本来就不行14、是否制定自己的学习计划( )
A是B有时候C无
15、你在学校里,和你玩得好的同学多不多? ( )
A 很多
B 一般
C 很少
D 没有
16、每天是否按时吃饭？( )
A 按时
B 不按时
17、午饭是否荤素搭配？( )
A 荤多素少
B 荤少素多
C 全是素的
D 全是荤的
18、是否经常吃到新鲜水果？( )
A 经常吃到
B 偶尔吃到C基本吃不到
19、平时经常生病吗？( )
A 经常生病
B 偶尔生病
C 不生病
20、你平时做家务吗？( )
A 经常做
B 偶尔做
C 不做
21、会做饭,洗衣服吗？( )
A 会做饭，不会洗衣服
B 会洗衣服，不会做饭
C 两个都会
D 两个都不会
22、平时有时间玩吗？( )
A 有
B 没有
23、你觉得身边的人关心你吗？( )
A 很关心
B 很少关心
C 不关心
24、父母不在身边，你觉得自己性格变了吗？( )
A 变了
B 没变
25、你觉得学校，社会对你的关心程度如何？( )
A很关心B很少关心C不关心
26、你愿意和老师成为朋友吗？（）
A愿意B不愿意
27、你觉得父母对你的学习是否关心？（）
A是B否
28、你是否愿意主动与老师交谈？（）
A愿意B不愿意
29、你会时常感到孤独吗？（）
A会B不会
30、你现在觉得幸福吗？（）
A是B否
本问卷到此结束，谢谢你参与！
萤火虫小组
农村小学留守儿童调查报告范文 留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们的出现源于父母为了生计外出打工，但又因种种原因无法将子女一起带到身边上学，子女只能留在了农村家里，父母一方或爷爷、奶奶、其他亲属代为照看。留守儿童因为父母不在身边，缺少父母之爱，缺少良好的教育管理和指导，容易导致心理上的缺陷和行为性格上转变，对他们的健康成长带来较大的影响。针对这一问题，调查留守儿童生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方面的基本情况，掌握留守儿童的成长环境和目前的成长发展情况，对比留守儿童与父母均在身边儿童的差异，分析留守儿童行为、心理问题产生的原因，探索促进留守儿童顺利健康成长的对策，意义重大。 学校现有6个教学班，学生293名，教职工18名，经摸底调查，我校现有留守儿童113人，占在校学生总数的38.6% ，其中父母双方都外出务工的留守儿童64人，占留守儿童总数的28.8%。对四、六年级的20名留守儿童进行问卷调查，问卷调查涉及生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方面的18个问题，比较全面的了解了我校留守儿童的基本情况。 本次调研，分三步进行。 第一步：准备。确定调查目的、对象（四、五、六年级） 调查内容、方法，查阅资料，制定问卷调查表。 本次调查问卷是根据国家《关于大力开展关爱农村留守儿童行动
的意见》精神，设计了《蒿塔小学留守儿童问卷调查表》，调查表包含生活现状、学业学习、心理健康、行为性格、受关注程度和自信心等几个方面的18个问题，通过学生对问题的回答选择，统计对选择项目的人数占参选总人数的百分数，来了解学生总体上的现状和心理倾向性特点。调查表如下。 蒿塔小学留守儿童问卷调查表 1. 你爸妈外出务工多长时间了？（） （1）一年（2）二年（3）三年（4）更长时间 2.爸妈外出务工，你和谁生活在一起？（） （1）爷爷奶奶（2）外公外婆（3）寄宿学校 3. 爸妈不在身边，生活上有什么变化？（） （1）没有变化（2）更自由了（3）过得不如以前好 4. 爸妈不在家，你是否感觉安全？（） （1）不安全（2）安全（3）在不在都一样 5.爸妈不在身边，对你的学习有什么影响？（） （1）没有影响（2）我进步了（3）我退步了 6. 爸妈不在身边，你的行为习惯有什么改变？（） （1）没有改变(2) 更加懂事了（3）缺点又增加了 7. 爸妈不在身边，你的性格有什么改变？（） （1）更加开朗了（2）更加孤僻了（3）没有变化 8. 爸妈不在身边，你有心事向谁诉说？（） （1）家人（2）老师（3）小朋友（4）谁都不说
云南留守儿童调查报告 留守儿童在中国越来越得到人们的关注和重视。如果不去管制。那将会使留守儿童成为流浪儿童的新来源，或被操纵走向犯罪。云南留守儿童调查报告，欢迎阅读。 云南留守儿童调查报告一：一、基本情况 云南是一个集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”的省份，辖16个州市、129个县市区。 XX年末总人口为4483万人，其中农业人口为万人。云南现有农村劳动力2160万人，农村富余劳动力930万人，截止XX年6月，已转移农村富余劳动力万人。本报告所称农村留守儿童，是指父母双方或一方外出务工4个月或全年累计6个月以上，留在农村并因此不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下的孩子。 (一)云南省农村留守儿童的特点 一是数量多，比例大，且呈上升趋势。根据本次调查统计，截止今年8月，我省留守儿童总数已达万人，占全省万0-17岁儿童的%。XX年全国第五次人口普查时，我省农村留守儿童占全省儿童总数的比例为%，七年来上升了个百分点。 二是分布广，不均衡。从统计分析，我省16个州市均有农村留守儿童，但分布不均衡，人口密度大、农村劳动力转移人数多的地区，农村留守儿童数量多，所占比例高，反之则低。
三是留守早，时间长。我省有32%的留守儿童不到6岁就留守，有53%的留守儿童在7-12岁时留守。我省农村留守儿童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占31%，四个月至一年的占35%。 四是与父母联系少、见面难。我省农村留守儿童父母在省外务工的占53%，在省城务工的占17%。农村留守儿童与父母主要通过电话、书信等方式联系，经常保持联系的占46%，偶尔联系的占46%，从不联系的占8%。每年能与父母能见上一面的占%，多年才见一面的占%。 五是家务繁重，自理能力增强。调查中，有%的留守儿童放学回家要承担烧火做饭、洗衣服，割猪草、养猪等家务。也因此，有%的教师认为，留守儿童的生活自理能力增强。 (二)对农村留守儿童的监护情况 一是以隔代监护为主，多监护方式并存。我省留守儿童主要有单亲监护(父亲监护、母亲监护)、隔代监护(祖父母、外祖父母监护)、儿童自我监护、其它监护等几种，其中又以隔代监护为主，占49%。 二是监护人受教育程度低，管教方法简单。我省留守儿童监护人没上过学的占%，小学及小学未毕业的占%，留守儿童父亲具有初中及以上文化程度的占%，母亲具有初中及以上文化程度的占%。监护人采用放任自流的管教方法的占%，采用打骂教育方法的占%，采用说服教育、民主教育的仅占%。
留守儿童家庭情况调查报告 长期以来以文化、科技、卫生为主题的三下乡社会实践活动备受学院重视。2010年7月，我院积极响应院团委的号召，成立一支三下乡活动志愿者服务队，赴广东清远阳山县开展以践行纲要迎亚运社会实践促扶贫为主题的大学生三下乡活动。经过深入农村的社会实践活动，了解农村、关注农村，关怀山区儿童的以后在支教、支农、扶贫活动中贡献自己的力量加强对学生的思想政治教育，促进大学生了解社会，了解国情，提高大学生社会实践能力、社会习惯能力，促使大学生刻苦学习、增长才能、奉献社会、锻炼毅力，增强社会责任感。关于实行三个代表重要思想大力弘扬和哺育民族精神，构建社会主义和谐社会，具有十分重要的意义。 此次东莞南博职业技术学院暑期三下乡的地方在清远市阳山县七孔元江小学，在为期7天的三下乡活动中，志愿者们经过走访特困户、与留守儿童交流等方式来了解留守儿童的家庭状况。 一、留守儿童的现状及特点 (一)留守儿童的现状 1、家庭的经济来源 家庭的经济来源要紧有两类 (1)父亲或母亲及夫妇都外出打工。惟独逢年时节的时候才回家，每个月的工资似乎有1500元，能维持日子的最基本保障。 (2)在家养猪，种植水稻、玉米、沙田桔等。农作物收入占经济总收入的大部分。由于地别够因此种植的农作物只能留着自己吃，很少拿出去卖。如收成不行，就要拿钞票去买粮食。 2、重视程度 (1)大部分的父母都很重视孩子的教育，鼓舞孩子读书，认为读书能改变孩子的前途，自己读不行书也希翼下一代能够出人头地，就算卖田卖地也要供孩子读书，把所有的希翼都寄予在下一代身上。 (2)一部分的父母对教育别太重视，由于思想观念差，目光短浅，只看到眼前的没有想到长远的，认为到了一定年龄就应该外出打工，具调查了解，一条村惟独一具大学生，高中生比较少，没读完初中的占十分之三。 (二)留守儿童的特点 (1)留守儿童比例偏高，隔代抚养隐忧重重 双亲均在外工作的儿童直接缺乏父母的关爱和监督，直接对其日子学习，心理健康，能力性格等产生妨碍;仅父亲或母亲在外工作也会导致留守儿童因为缺乏父爱或母爱而对其性格形成及和人交往能力有一定妨碍。普遍存在的隔代抚养容易使留守儿童的思想观念差，对留守儿童的家庭教育产生一定的妨碍。 (2) 心理事情良好 经过与留守儿童的交流和相处，发觉大部分的心理承受能力很强，很乐观、爽朗也很主动的与人交流，惟独个别的人显得比较内向和别够主动，但经过我们志愿服务队成员的耐心引导和关系，他们也很快融入我们那个团队中，脸上也有了笑容，以目前的调查来看，留守儿童的心理事情比较良好，但仍需我们的帮助，去关注他们的事情，帮助他们去习惯那个社会。 (3)对亲情的渴望 留守儿童十分渴望亲情，儿童的心里世界十分丰富，对感情也分敏感，对亲情的渴望真实反映他们的正常心理，但别容忽略的是一部分留守儿童因为他们的父母长期别在周围，而产生对父母之情的冷淡，对亲情的冷漠，从而对日子缺乏信心和热情，对其未来的人际交
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 农村留守儿童生存现状调 研报告正式版
农村留守儿童生存现状调研报告正式 版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一片叶子只属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。今年八月我被分到xx区xx镇xx村担任村主任助理一职，从此踏上村官之路，任重道远。 农村广阔天地大有作为。我来自xx农村，大学毕业后再次回归家乡农村。在这片希望的田野上，挥洒汗水，奉献青春，为家乡农村发展贡献自己的一己绵薄之力，深感荣焉。 驻村以后，可能与我是师范生的缘故，我对本村的留守儿童问题十分关注。工作后积极调研，掌握分析情况，建立留
守儿童档案。同时，积极参与本镇08届优秀大学生村官贾苑同志创办的留守儿童服务中心的关爱活动，现在在中心担任留守儿童的语文与数学的教辅工作。 儿童是祖国的花朵，国家的未来，所以我觉得关爱留守儿童是一件十分值得去做的事情。虽然日复一日，牺牲了自己的业余时间和假期，但是每次看到孩子们收获知识时天真的笑容，一身的疲倦随即消失，再苦再累也无怨无悔。我想关爱留守儿童的工作我会一直坚持下去的。 xx镇xx村留守儿童生存现状调研报告 所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起
关于农村留守儿童调研报告 篇一：农村留守儿童调研报告 九龙镇农村留守儿童调研报告 农村留守儿童调查报告调查内容：农村留守儿童 调查时间：2012 年 11 月 7 日—13 日 调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，发现问题，分析原 因，为区委、区政府出台帮扶政策提供参考依据。 调查地点：颍州区明珠双语学校 调查方法：工作驻点、走访、访谈 一、基本情况 颍州区明珠双语学校共有17教学班，其中幼儿园6教学班，小 学部8教学班，初中部3个教学班，在校生人数836人。其中共有“留 守儿童”697 人，占在校人数的83 %，年龄在4—15岁不等，经调 查得知：这697名“留守儿童“中有102 名属父母单方在外打工， 其余595 名属父母双方在外打工。这些外出务工人员将自己的孩子 留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，
脱离了法定 的监护人，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教 育”的现象。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童在校能够安心 学习，留守儿童的家长在外安心工作，明珠双语学校从2004年开始 将关爱留守儿童工作纳入学校的工作重点，成立了专门的工作机构， 广泛发动教师及社会力量一起关爱留守儿童。真正做到了让留守儿童 “离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。 二、留守儿童存在的问题 通过调研，对留守儿童成长中凸显的问题进行了认真的剖析， 我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守 学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方 面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显 高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存
小学留守儿童的基本情 况调查报告 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学留守儿童的基本情况调查报告 农村留守儿童是指父母双方同时外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人监护或无人监护的儿童。农村留守儿童是社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快，农村富余劳动力向城镇转移而催生出来的特殊群体,随着社会经济及城市建设的日益发展，农村留守儿童由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。 一、背景介绍 此次调查对象为我校在校生，年龄分布在6--12岁之间。全校共有学生1286人，共有留守学生231 人,其中，男性留守儿童124人，占留守儿童总数%，女性留守儿童107人，占留守儿童总数%。 二、留守儿童基本情况分析 1、留守儿童的生活及家庭教育情况：一是隔代监护型(占%)，即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型(占 %)，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。三是自我监护型(占%)，即由于没有上面两种条件，监护的责任就让予了孩子自己。 2、留守儿童父母打工情况分析。全校留守儿童共231人，占全校儿童总数的%(其中留守儿童中父母双方均在外打工的为%，父亲外出打工的为%，母亲外出打工的为%)由此可见，农村留守儿童群体还是相当大的。 3、留守儿童父母打工地域分析。数据分析显示，在县内打工的占%，在县外打工的占%，父母打工主要是集中在县外。 4、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的占%，一年回家1——2次的占%，一般在家停留时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。 5、留守儿童生活情况分析。
关于农村留守儿童问题的调研报告 ——外语系关爱留守儿童社会实践 团 一、引言 近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。随着农村进城务工人员的不断增多，这个群体的人数也随之不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，我们外语系组建了一支由九人组成（其中包括系团委书记及八名学生干部）的暑期社会实践团对本溪县塞梨寨村和大东沟村的留守儿童的实际情况进行分析和思考，同时，我们希望留守儿童可以得到更多人的关注及关爱。 有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：“留守儿童”。“留守儿童”因
长期离开父母的正常监护，亲情缺失，管理不周，教育不当，在身心健康、道德品质、人身安全等方面问题日益突出。据抽样调查，我国部分地区的留守儿童比例高达50%。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益突显，亟待引起政府及有关方面的高度重视。 二、调研工作的组织与实施 此次社会实践，将以“关爱留守儿童，共享同一片蓝天”为主题，在赛梨寨村留守儿童中开展实地调查、与留守儿童座谈、“一帮一”教英语等活动，让留守儿童感受快乐的同时，帮助他们树立自尊自爱、理解父母、尊重他人、努力成才的观念。并在实践过程走访留守儿童较多的村落进行较为实际的问卷调查，从而在留守儿童以及他的监护人中更为针对性的了解他们的生活和教育情况。 研究方法： 问卷方式1 1、调查对象，辽宁科技学院外语系学生（发放150份，回收150份） 2、问卷编排，一共13道选择题，1道问答题。 3、问卷内容：了解当代大学生对于这个特殊群体问题的关 注程度和他们的想法，
报告编号：YT-FS-5294-69 关于留守儿童调查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
关于留守儿童调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 调查内容：农村留守儿童 调查时间：XX年8月—XX年6 调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，对 问题的分析提出自己的想法和意见。 调查地点：镇雄县场坝镇摩多小学 调查方法：教学工作参与、走访、访谈 我们在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农 村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查，现对农 村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下 调查意见。 一基本概况 我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个 地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的
生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源! 我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气…… 二农村留守儿童存在的主要问题及原因 我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。
留守儿童现状调查报告 （一）留守儿童现状调查分析 在5天的社会实践过程中，重庆工商大学外语学院2012暑期社会实践团在城口县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、城口县示范幼儿园展开调查，主要采取了问卷调查、入户走访、个别访谈、集体座谈的形式。 据调查，葛城二小有留守儿童200余人，占在校学生总数的30%，据葛城二小一位三年级的班主任老师反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。 本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97%。通过对问卷进行分析，发现：如表1所示 调查题目 比例 说明 父母外出打工时，由（外）祖父母照料学习、生活 35% 其他的儿童由亲戚照顾或者自己住 希望与父母生活在一起 90% 10周岁左右更加明显 学校、社会对自己十分关心
78% 父母在电话中教授孩子为人处世道理 11% 更多关心学习状况 具备生活自理能力 81% 在学校有伙伴 55% 因为是留守儿童,交友会受到影响 害怕与陌生人交流 14% 自己目前的性格形成是因为父母外出打工 50% 从表1的调查结论，我们可以看出：35%的留守儿童是由祖父母照看，90%的留守儿童希望和父母生活在一起，尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显，70%的留守儿童一年以上才能与父母见一次面，87%的留守儿童通常与父母进行电话联系，81%的留守儿童经常在家做家务，生活自理能力较强，55%的留守儿童在学校有不少伙伴，14%的留守儿童害怕见陌生人，性格较内向，比较自卑。在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起,在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时，多数孩子“希望爸爸
苏北农村留守儿童调研报告 所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活,与自己父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。 这些留守的少年儿童处于成长发育的关键时期，却无法受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。 因此农村留守儿童问题是社会转型期不得不面对的一个十分棘手的社会问题，当前，政府和社会舆论都在关心农民工流动子女在城里就学的问题，但更大一个弱势群体———农民工留守子女在农村的生活学习和安全健康等状况又如何呢？为此，我们小组对此进行以苏北农村留守儿童为例的专题调研。得到如下结论： 1. 子女亲情需求严重缺失由于常年在外忙于打工，他们的父母平时回家次数很少，经调查显示，其中一年内仅在春节回来的占8 2.3%，还有17.7%两到三年才回来一次。由于长期的分离和缺乏联沟通，使得亲子关系会出现障碍，亲情关系缺失对留守子女的心理健康、人格发带来了严重后果。 2.学习状况不容乐观 留守子女和监护人对待读书和教育的认识大都比较积极。因为，他们认为，读书是他们唯一的出路。但是，留守子女实际学习情况不容乐观。农村父母文化程度小学学历或初中居多，很难辅导子女功课，因此，他们的职责主要在于监督子女学习，并帮助他们养成良好的自控力，监护人本身态度和能力减弱了原有的家庭监督作用，再加上孩子自身心理存在问题干扰，很大程度上影响了子女自控力的形成。特别是在当今诱惑繁多的社会环境中，出于孩子的好奇心，就更难以培养自控力。因此，养成良好的自控力显得遥不可及。 3.监护环境令人担忧 留守家庭中大多是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护成留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人也愿意照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，很多隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”；调查中不少亲戚也表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾。这样的环境下，孩子难以受到良好的照顾，如果托由外人照顾，还有受到虐待的可能。 在教育态度方面，严重缺乏良好的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多只局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，非但难以尽到对孩子的教育责任，反而可能对孩子的心理产生消极影响。因
关于农村留守儿童生活现状的调查报告 近几年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市务工，一大批未成年的孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊的群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是成绩、品德和心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，成为一种比较普遍的社会现象。 一、基本情况 1、留守儿童的数量和比例：这些留守儿童全是父母双方均外出务工的农村义务教育阶段的在校学生，年龄阶段分别在6—15岁。几乎全部的留守儿童都希望能和他们的父母一起生活。 2、留守儿童学习情况：从留守儿童的学习兴趣，自我认知的学习成绩和作业完成度三方面来看他们的学习基本情况。绝大部分的留守儿童对学习抱有一定的兴趣，他们选择继续升学。在对自己学习成绩水平的认知方面，留守儿童认为自己的学习成绩处于优良的占58.6%，处于中等的占30%，认为自己的学习成绩较差的占11.4%。对作业完成情况的调查显示，所有的留守儿童都认为自己能够独立完成家庭作业。 3、留守儿童生活情况：几乎所有的留守儿童都属于隔代监护。在生活满意度的上，大部分的留守儿童生活满意度较高。 4、留守儿童的心理健康情况：有很大一部分留守儿童每天都在思念他们的父母，他们认为和父母在一起是最开心的时候，这表明了孩子当前严重的“亲情饥渴”。在父母外出打工期间，有69%的留守儿童觉得自己孤单寂寞，有19%的人觉得自己不如别人，有12%的人觉得没有变化。在被问及“父母
外出打工，对你各方面的不利影响如何”时，有41.8%的留守儿童认为没影响，39%的人认为影响很小，仅有19.2%的人认为他们受到很大的影响。 二、存在问题 通过和一些与孩子们的交流，我了解到各级政府在关心留守儿童方面作出了许多的努力，每年积极组织的帮扶活动都在很大程度上解决了留守儿童在读书和生活方面遇到的部分难题。很多孩子都表示他们珍惜现在的生活，会努力学习，尽自己最大的力量来回报社会的关心。但是也同时发现，父母外出打工对留守儿童的成长还是产生许多负面的影响。它们主要表现在：1、留守儿童的学习情况呈两极分化：留守儿童中学习成绩优良的和学习成绩中等或较差的呈对半比例分布。在与孩子们的交谈中我们发现到，由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之间的溺爱，对孩子的学习很少过问，更没有能力辅导孩子的功课，他们对留守儿童大多重养轻教，仅满足于生活需要，至于留守儿童的学习情况则被忽视。一些留守儿童虽然表示他们愿意继续升学，但同时也觉得学习是一种负担，他们没有明确的奋斗目标。对于学习他们大都表现出缺乏热情和进取心，自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，导致学习成绩较差。这些情况无疑使学校的教育处于了一种事半功倍的尴尬境地，影响了班级、学校的教学质量。2、缺乏完整的家庭教育导致的性格发展问题：义务教育阶段的孩子正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突。他们需要有倾诉的
农村留守儿童现状的调查报告 近两个星期我们小组对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。并经过我们组员的讨论与研究提出了几点解决建议。 一、农村儿童成长与教育调查统计表问题调查选项比例父母外出打工比例父亲母亲双方外出打工31% 父亲单方外出打工60% 母亲单独外出打工9% 父母探亲时间一年一次74% 两年一次17% 三年一次9% 监护人状况与母亲居住51% 与父亲居住5% 与祖父母居住30% 与外祖父母居住11% 独居3% 感到孤独烦躁时找朋友倾诉64% 看电视14% 玩耍16% 无法解脱5% 学习态度对学习感兴趣51% 一般37% 学不进去9% 旷课逃学3% 遵守纪律情况遵守纪律85% 经常迟到15% 课外活动与娱乐做家务56% 干农活29% 玩3% 遇到困难时靠家人45% 靠朋友20% 靠自己17% 靠老师18% 生病时母亲照顾56% 父亲照顾29% 祖父母照顾5% 亲戚或其他人10% 二、农村留守儿童现状农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监
管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面： 1.家庭教育欠缺 农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种情况的发生，父母对留守子女照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托他人监护
报告编号：YT-FS-5762-37 农村留守儿童问题调查报 告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
农村留守儿童问题调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 湖南省宁远县九嶷洞村留守儿童问题调查报告作者：叶望指导老师：汪灵丹单位：中南林业科技大学 【内容摘要】留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于中南林业科技大学资源与环境学院XX年暑期三下乡活动成果和我们的强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村进行了实地的调查和走访。在当地人民政府的配合帮助下，我们的实践队员深入到典型留守儿童家中，与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们掌握了他们的一些共性，也对他们
的家庭教育问题有了清楚的了解，现撰写出调查报告。 【关键词】留守儿童家庭教育调查报告一、调查对象的基本情况XX年8月17日—8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。 本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出宁远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解
关于龙车村留守儿童调查报告 随着我国社会政治经济的快速发展，“留守儿童”俨然成为一大社会问题。“父母外出打工，孩子留守家园”的现象日益突出，心痛之余，我们无法袖手旁观，寻求解决之道才是根本。家庭，社会，学校，在哪里打开缺口，就要在哪里补上漏洞。这次三下乡活动，我们北碚西南大学小分队针对北碚区龙车村这个地方对其留守儿童做了一项调查。 龙车村新农村建设有声有色，然而外出务工人员任然很多，夫妻双双在外务工的就不在少数。由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书，因而形成了相当数量的“留守儿童”。据调查，现有“留守儿童”258人，占全乡总数的30%。调查问卷显示，“留守儿童”由爷爷奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄养在邻居家的占4%。“留守儿童”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次，有进13%的家长两年以上没有回过家。“留守儿童”主要是通过书信，电话与父母进行联系，但次数很少，一般至少要一个月才能联系一次，半年以上联系的占63%，有的一年到头都没有联系。在问及对父母外出务工的态度时，有63%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，8%的孩子表示“无所谓”。在生活上，“留守儿童”与监护人有矛盾的占41%。其中经常发生矛盾的占20%。在学习上，51%的“留守儿童”表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上，43%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺负。在回答“平时父母不在身边，你最盼望什么，最担心什么，最大的困扰是什么时”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他们的关爱；有73的孩子表示最担心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知道该怎么办。 一、存在的问题 （一）自由散漫，不服管教。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要的作用。由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多“留守儿童”出现内向，孤僻，自卑，不和群，不善于与人交流，顽皮伶俐，冲动易怒，神经过敏等问题。 （二）成绩偏差。大多数“留守儿童”在学习上缺乏自主性，自觉性，心不在焉，应付了事，据调查不少教师告诉我，大多数留守儿童厌学倾向严重，成绩普遍较差，认为读书无用 （三）不会理财。大多数留守儿童对于爸妈给的零花钱不知道怎么正确支配以至于造成铺张浪费的不良现象 （四）应有不均衡。由于父母不在家，很多孩子的生活状况得不到很好的保障，比如说不能吃到新鲜的水果，荤素搭配不协调等等状况。
农村留守儿童调查报告优秀篇随着城市化发展的深入,“打工潮”愈演愈烈,一批批的青壮年劳动力流入城市,农村里剩下的是他们的父母,还有那些被称为“留守儿童”的孩子们.下面有整理农村留守儿童调查报告优秀篇，欢迎阅读! 农村留守儿童调查报告 内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。为深入的了解这些问题我在农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。 关键词：留守儿童现状原因建议 问题的提出： 1·什么是留守儿童? 2·为什么留守儿童数目会越来越多多? 3·留守儿童的生活、学习、心理方面存在的问题? 4·为解决留守儿童生活、学习、心理问题我们该如何做? 留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。 为了深入的了解留守儿童所面临的问题我和我的同学
分别在自己的家乡调查的进100户人家，调查发现留守儿童占据接近三分之一的人数，那么为什么留守儿童的数目会如此之多，通过调查和参考各方面的资料我们发现，留守儿童的家庭都相对的比较贫困，父母为了支撑孩子读书和供养家里年迈的父母仅靠家里几亩地是完全供应不过来的，为此他们不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工挣钱，这样也就造成的大批的留守儿童。 父母外出打工后，把孩子交给自己的父母抚养，自己与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况就导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 生活方面：在调查中我们发现了其中最典型的问题，也就是所谓的“亲情饥渴”，在调查中每当我们问到孩子想不想父母时他们的回答都是肯定的，然而他们的父母大都是一年甚至几年回来一次，能给孩子的只有经济上的关怀，调查中有部分留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。偶尔的一个电话以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，不能给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
关于农村留守儿童的社会实践调查报 告
社 会 实 践 报 告 关于农村留守儿童的社会实践调查报告 级计算机科学与技术【2】班刘康调查时间：寒假期间
调查地点：宝鸡市岐山县 调查对象：宝鸡市岐山县蔡家坡镇的部分留守儿童、部分外出的农 民工以及部分中小学教师 调查方法：口头问答、网络、资料搜索等 调查目的：①了解留守儿童的概念 ②当今社会为什么出现那么多的留守儿童，是什么原因导 致那么多的农村孩子不得已长期离开自己的父母 ③了解当今社会对农村留守儿童所产生的影响 关键词：留守儿童、社会现状、原因、建议、相关文件等 凭借寒假的机会，就岐山县农村留守儿童问题进行了调查。在此期间，现在网上查阅了一些相关于农村留守儿童问题的资料，然后再实地考察询问了部分农民工和留守儿童的看法和意见，我认为关爱农村留守儿童是我们每个人的义务和责任。 名词解释 留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。她们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其它亲戚、朋友生活在一起。
社会现状 留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童。88.2%的留守儿童只能经过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，而且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2％的留守儿童与照顾她们的成人很少或从不聊天。 经过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越
农村留守儿童情况调研报告 ××是个农业县，青壮年劳力外流量大，留守儿童多，据统计，全县5——16周岁少年儿童55314名，其中留守儿童约17816名，占这个年龄段总数的%。个别村庄的儿童留守现象尤为严重。例如杨溪乡墩上村第二村小组，5——16周岁的22名儿童中有20名留守，留守率达91%。儿童留守，尤其是农村儿童留守值得我们高度关注。 一、主要问题与原因分析 农村留守儿童的监护主要是：隔代监护——由爷爷奶奶、外公外婆看管;委托监护——借居在亲友家;无人监护——独立面对生活。从调查的情况看，隔代监护的留守儿童比例占到%。这些留守儿童的亲情教养和家庭教育存在一定的缺憾，在学习、生活和思想品德方面问题日益凸显。 1、学习成绩差强人意 上课不认真听讲，课后不用心温习，学习态度不端正，学习成绩不理想是留守儿童中较普遍的现象。抽样调查显示：留守儿童中学习成绩较好的占1%，中上的占18%，中下的占81%。究其原因主要有：一是父母期望值过低。部分农村家长认为，农村孩子学业有成的少，因而将孩子的前途定位在外出打工上;一些家长认为读书并不重要，自己不读书，外出经商照样赚大钱，因此不重视子女的学习。二是监护人
无力辅导学业。隔代监护的老人普遍年龄大、文化程度低，有的还要农作，在时间和精力上，难以给留守儿童进行学习上的帮助和辅导。三是监护人教育意识淡薄。据许多教师反映，有的监护人认为把孩子送进了学校就归学校管，与自己无关，自己不知道怎么管，也管教不了。 2、心理健康问题众多 义务教育阶段的少年儿童还处于他律阶段，自律能力很弱。留守儿童的监护人对孩子大都采取“只要不犯大错就行”的放任态度，导致部分留守儿童养成自私任性、孤僻顽劣等极端性格。究其原因，一是价值导向有偏差。父母常年在外，对孩子采取“物质+放任”的方式进行 XX补偿，使得孩子养成好逸恶劳、奢侈浪费的陋习，而在学习中又缺乏进取心和刻苦钻研精神。二是心理疏导不到位。少年儿童正处于情感、性格变化的转折期，成长过程中产生的许多烦恼与冲突，需要畅通的倾诉渠道，需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的交流，而监护人又难以察觉他们的情绪情感变化，进而产生众多的心理问题。三是教育方式不得当。在留守儿童中，放纵溺爱型家长和“棍棒教育”型家长的比例高。监护人管不了、不敢管、不知如何管，父母在外又管不着，无形中助长了孩子极端个性的发展。 3、情感干涸呼唤亲情 父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情
《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报 告》（全文） 全国妇联课题组 2013年05月10日10:51来源：人民网-中国妇联新闻 为及时准确了解农村留守儿童、城乡流动儿童成长发展状况，掌握他们面临的突出问题及迫切需求，为有效解决留守流动儿童问题提供科学依据，2012年全国妇联儿童工作部、中国人民大学人口与发展研究中心共同组成课题组，国家统计局提供数据支持，开展了全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究。 一、研究目标与方法 1、研究目标：一是全面准确把握农村留守儿童、城乡流动儿童的数量、地域分布等基本状况；二是分析农村留守儿童、城乡流动儿童目前存在的突出问题，认识他们的分层特征和需求差异；三是针对问题提出对策建议，为有效解决留守流动儿童问题，制定落实和发展完善相关政策服务。 2、对象界定：本文所指农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。本文所指流动儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的儿童。儿童年龄界定在18岁以下(0-17岁)。 3、研究方法：本研究采用定量和定性相结合的方法。定量研究部分由中国人民大学人口与发展研究中心段成荣教授等承担，在2010年全国第六次人口普查长数据中抽取126万人口样本量，对其进行统计分析和推断，把握留守流动儿童的数量、区域分布、年龄及性别特征等。定性研究由全国妇联特聘专家王梦兰、
师大学教育学部新蓉教授、农业大学高志强教授等承担，主要通过文献研究以及实地调研，客观分析留守流动儿童成长发展中的主要问题，进一步提出对策建议。 二、我国农村留守儿童、城乡流动儿童的总体现状 （一）农村留守儿童的整体情况和基本特征 1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模扩大 根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。 2、农村留守儿童年龄结构发生变化，学龄前儿童规模快速膨胀 学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占38.37%,比2005年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达47.73%。义务教育阶段留守儿童规模为2948万，其中小学(6-11岁)和初中(12-14岁)学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万。与2005年相比，小学和初中学龄阶段留守儿童分别减少了89万和226万，共减少315万，降幅为9.65%。大龄留守儿童(15-17岁)占农村留守儿童的比例为13.32%，规模达813万，比2005年减少了199万，降幅为19.68%。可见五年间，学龄前留守儿童规模快速膨胀，义务教育阶段留守儿童减少，大龄留守儿童规模明显收缩。 3、农村留守儿童与城乡流动儿童性别比总体差别不大，分年龄段比较差异明显