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古诗词鉴赏复习(下)

古诗词鉴赏复习(下)
古诗词鉴赏复习(下)

古诗词鉴赏复习(下)

诗歌鉴赏考查的知识点覆盖面广,题目灵活多变,是考生备考的重难点。在备考过程中考生要做到:将知识点系统化归纳、条理化整理,且熟记于心;将考查点和知识点对接,答题时做到有的放矢,这样就不会被纷繁复杂的问题所迷惑,不知所措;增加诗歌阅读量,拓展诗歌阅读面,体会不同时期不同风格不同作品表达的感情,同时培养语感;要强化规范答题训练,注意语言运用的科学性、严谨性、准确性;注意语言组织的层次性、条理性,力求言简意赅。

【考点对接】

五、赏析技巧(1.赏析表达方式;2.赏析描写技法;3.赏析修辞手法;赏析表现手法)

六、比较阅读

七、理解拓展(1.阐发己见2.升华提炼。)

八、文化积累(1.诗歌分类2.类文互写)

【考场回眸】

五、赏析技巧

1.赏析表达方式

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

★★:这首诗写诗人离京的感受,将和融为一体,将和有机结合,抒发了诗人复杂的感情。

2.赏析描写技法

夜雪白居易

已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。

★★:这首诗是从哪些角度来描写夜雪的?

3.赏析修辞手法

春望杜甫

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

★★:“烽火连三月,家书抵万金”一联中,其中“抵万金”用了什么修辞手法,有什么作用?

4.赏析表现手法

夜雨寄北

(唐)李商隐

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

★★:请从表现手法的角度分析“巴山夜雨涨秋池”的妙处。

5.综合赏析

渡荆门送别

李白

渡远荆门外.来从楚国游,

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

★★:“山随平野尽,江入大荒流”一联,历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。

【思路点拨】

首先必须弄清鉴赏的角度:品味形象生动的修辞、分析灵活多样的表现手法、体会多种表达方式综合运用的妙处。此外要紧扣句子来鉴赏,语言力求简洁、流畅。一般可用以下的句式来作答:“这句话/这个词采用了的技法(修辞、表达方式、表现手法等),写出了(某对象)的特点,表达了的思想感情,起到了的作用。”

答题密钥1:赏析表现手法

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。如:象征、夸张、烘托、用典、对比、白描、联想、想象、衬托、前后呼应、托物言志、借物抒情、借古讽今、时空交错、叙议结合、虚实结合、以小见大、寓理于物、情景交融、借物喻人、设置悬念、类比等。

其中写景类古诗中出现比较多的是“象征”的表现手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。因为象征体和本体之间存在着某种相似的特点,所以在答题时同学们可以借助自己的想象和联想把它们联系起来。例如“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”就用顽强、坚韧的“竹石”象征了自己,从而表达了自己坚强不屈、顽强斗争的高贵品质。所以象征手法有时也可以称为“借物喻人”或“托物言志”。

答题密钥2:赏析景物描写

这类用来命题的景物描写一般都在开头或结尾的某一部分,其中开头的景物描写尤其受命题者的青睐。对于这类题目,首先要熟悉景物描写的作用:①交代……的时令、季节;②刻画出景物……的特点;③渲染了……的气氛;④烘托人物……的心情;⑤为下文写……做

铺垫;⑥引起下文对……的书写;⑦侧面衬托出人物……的性格特点;⑧突出……中心等。其次要紧密结合具体的描写内容回答其作用,切不可空洞地背景物描写的作用,而要结合文章内容,在每个空填上合适的词语。

此外多个景物描写还可能出现以下一些巧妙的写作手法:从远到近、从大到小、从外到内、从不同角度(五种感觉器官——视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉)、点面结合、动静结合、虚实结合等。

答题密钥3:赏析修辞手法

要做好此类题目,首先要能准确判断句子所用的修辞手法,其中经常考查的修辞有:比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复、对偶、双关等。其次要分析该修辞手法所修饰对象,并根据句中的修饰词语品味出对象的具体特征,最后要联系上下文揣摩句子蕴涵了作者怎么的感情,或哲理。

答题密钥4:赏析表达方式

解答此类题,我们依然要熟悉五种基本的表达方式:记叙、抒情、描写、议论、说明。当然它们又不是单独存在的,在记叙中可能有描写,在抒情又可能有议论,在描写用更常常交织着感情。所以要分析妙处就必须结合具体的语境和表达方式来进行。

【参考答案】

1.政治抱负个人志向抒情议论

2.触觉、视觉、听觉

3.用了夸张的修辞手法,生动形象地写出家书的珍贵,表达对妻子儿

4.借景抒情,字字肺腑。那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦,便与夜雨交织,绵绵密密,淅淅沥沥,涨满秋池,弥漫于巴山的夜空。

5.答题示例:①绘意境:苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪,一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。②赏字词:“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流动感:“入”渲染出江水奔流的磅礴气势,展示了诗人的广阔胸襟。④品技巧:运用了借景抒情的方法,抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀,开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

六、比较阅读

(一)题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

(二)乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!

(三)咏项羽

李清照

生当作人杰,死亦为鬼雄。

至今思项羽,不肯过江东。

★★1:这三首诗咏的都是项羽,但对项羽评价的角度并不一样,它们的角度分别是什么?

★★2:这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点?

【思路点拨】

诗歌的比较阅读,这几年中考越来越受命题人的青睐。所选用的材料和考查的题型也变得越来越灵活多样。从材料来看,有课内2篇同类型材料联考,也有课内外2篇同类型材料联考的情况出现。这就提醒我们在复习时,一定要加强对课内古诗阅读材料的理解,同时做好同题材、同作者、同时代、同流派、同主题诗歌的比较阅读与拓展迁移。这样在碰到比较类诗歌时才能做到胸有成竹,应付自如。

另外从题型来看,比较类诗歌阅读的考查点基本都会落在异同点的比较上,如:所写内容有什么不同,所用修辞有和异同,分别采用了哪些表达方式、表现手法,人称有何异同,分别表达了什么思想感情等。这就要求我们在答题时一定要有对比意识,不管题目如何变化,同学们都要紧扣2篇文章来答题,切不可顾此失彼。特别是出现“分别、异同”这两个字眼时,你一定要分点作答。即:“二者同在……;异在……”;“一是……;二是……”。【参考答案】

★★1——第一首从“兵家用兵角度”来评价;第二首从“民心向背角度”来评价,第三首从“个人节操角度”来评价。

★★2——第一首表达的是:胜败乃兵家常事,只要忍辱负重,重整旗鼓,定能东山再起。第二首表达的是:民心和形式决定了战争胜负。第三首表达的是:人要讲气节,活要活得轰轰烈烈,死要死得气壮山河。

七、理解拓展

1.阐发己见

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

★★:有人评价说这首诗除了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一句,其他诗句都是多余的,没有写的价值。请谈谈你的看法。

2.升华提炼

雪梅 [宋]卢梅坡

梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

★★:这首诗运用了什么写法?包含了怎样的哲理?

【思路点拨】

1.阐发己见。这类题型试题一般要求考生就诗歌的内容、主题、感情或文中的某个优

美的词句的妙处阐明自己的见解,要求同学们能深入地理解文章,做出自己的判断,并且组织好语言。既可以考查同学们的拓展探究能力,也在一定程度上渗透着知识能力、过程方法、情感态度价值观的三维目标。

2.升华提炼。这类题目考查的是同学们提炼信息、整合信息的探究能力。需要同学们在深刻理解文意的基础上,将文中信息从具体上升到抽象,从个别推及到一般,所得启示通常都带有一定的哲理性。

【参考答案】

1.这明显是不对的,可以从其他诗句的作用,诗歌的意境等角度入手,言之成理即可。

2.运用托物言志(或类比)的手法;一个人应看到自己的长处,也要看到别人的长处,更要看到自己不如别人的地方。

八、文化积累

1.诗歌分类

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

★★:初中三年中,我们学习了许多唐诗:有的咏史,有的咏物;有的描写清新美丽的山水田园,有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?

_______________________________________________________________________________ 2.类文互写

诗二首

莫愁工人丑画身,莫嫌明主遣和亲。

当时若不嫁胡虏,只是宫中一舞人。

★★:在“当时若不嫁胡虏,只是宫中一舞人”这句诗中,作者对王昭君的命运大胆假想,引发人们对历史的思考。与此类似,唐代诗人杜牧也曾用一句诗对三国人物的命运大胆假想,引发人们对历史的思考。请写出这句诗。(2分)

【思路点拨】

答题密钥1:诗歌类别

(1)怀古诗。一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。

(2)咏物诗。咏物诗的特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格。

(3)山水田园诗。以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。代表人物是王维、孟浩然。

(4)战争诗。以边塞、战争为题材的诗,风格奇情壮丽,代表人物是高适、岑参、王昌龄。

(5)行旅诗和闺怨诗。写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。写作上多触景伤情,或感时生情。

(6)送别诗。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

答题密钥2:类文互写

这类题目在具体情境中考查学生的古诗词积累。与一般的赏析默写题相比,还能考查学生对知识的联想迁移能力,同时也是一中学习过程和方法的引导。

【参考答案】

1.咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。

2.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

▲▲▲小帖士:“读懂指令、找准区间”。

“读懂题目指令”,即要大家养成一种“一个字一个字”读题的良好习惯,现在不少地方都施行网上阅卷了,所以有条件的同学可以养成“一边读题一边画重点词语”的习惯。如:“填写原诗”、“结合词句具体分析”等,都对答案提出了极为具体的要求。

“找准答题区间”,顾名思义就是在答题之前先要锁定答案所在的区域,这不仅将极大缩短同学们答题的时间,而且还可以最大限度提高答题的准确度,所以说“找准答题区间”往往能收到事半功倍的效果。如:“这首诗勾画了一副恬静、平和的水乡春景图:临水的村庄,疏疏落落的篱笆,,,奔跑的儿童……和谐而富有诗意。”其中“这首诗”就告诉我们答题时必须从全诗着眼,一句句概括出诗歌的内容,从而把没有填到的内容填补上去。

【实战演练】

一、蝉

虞世南

垂绥饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

1. 这首诗表面上是写蝉,其实是用了的写法,表达含蓄,寓意深刻。

2.“居高声自远,非是藉秋风。”历来被人称道。请选一个角度,作简要赏析。

3. 这首诗给我们以什么启示?请简要谈谈你的认识。

二、黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

1. 对这首诗的理解,不正确的一项是()

A.首联先借传说落笔,写仙人乘鹤离去,于景物描绘中,含蓄表现自己不满现实,追求理想境界的情怀。

B.颔联写“黄鹤一去”之后便踪迹全无,唯有几朵白云在天际悠然飘荡。“空悠悠”的一个“空”宇,含不尽感慨于言外。

C.前两联不避用词重复,读来有一种脱口而出、一气呵成的气势,充分表达了作者的悠悠怀古之情和岁月不再、世事茫茫之惑。

D.颈联笔锋陡转,诗人极目远眺,但见“晴川历历”,林木如绘;“芳草萋萋”,坦荡如茵。为尾联抒情作了铺垫。

2. 开头四句写仙人跨鹤而去,本属虚无,诗中却以无作有,这对表达作者的感慨有什么作用?

3. 读下面一首诗,从内容和手法两方面比较这两首诗的异同,你更喜欢哪一首呢?

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

三、无题

李商隐

相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

1.首联中“东风无力百花残”有什么作用?

2.颔联采用了什么手法,表达了怎样的感情?

3. 尾联诗人运用了“蓬山”、“青鸟”的神话传说,有什么作用?

四、十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀,

尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨,

铁马冰河入梦来。

南园(其五)

李贺

男儿何不带吴钩,收取关山五十州?

请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?

1.对这两首诗赏析不正确的一项是()

A.《南园(其五)》一二句写出了自己愿意佩带宝刀,为国效力的强烈愿望。

B.《十一月四日风雨大作》的一、二句集中在一个“思”字上,强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。

C.《南园(其五)》三四句写出了对书生的鄙视。

D.《十一月四日风雨大作》中“风吹雨”既写眼前实景,又暗示南宋摇摇欲坠的处境和命运。

2.这两位诗人虽生活在不同朝代,但在《南园(其五)》和《十一月四日风雨大作》这两首诗中所表达的情感有惊人的相似之处,请作简要分析。

3.回顾你所学过的古典诗词,请写出两句完整的表现爱国情怀的名句。

五、宣州谢眺楼饯别校书叔云

李白

弃我去者,昨日之日不可留。

乱我心者,今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。

抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。

1.开头两句表现了诗人什么样的心情?

2.诗人在此诗中运用了比喻的修辞方法,请举一例说说其作用。

3.诗的最后两句表现出诗人的消极态度,对你你如何认识?

六、浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

1.整首词描述了哪些景物,构成了一幅怎样的画面,表达了词人怎样的感情?

2.这首诗多处用到对比的写法,请找出一例,并简要说说这样写的好处。

3.“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句,这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里?

七、春望

杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

1.对《春望》的理解正确的一项是()

A.本诗的抒情主人公是作者自己。作者看到的是战乱中的春景,一片苍凉,感伤国事,见花落泪,闻鸟而惊心。

B.本诗的抒情主人公是作者的妻子,在这战乱连绵的日子,期盼外出游览的丈夫早写信来。簪,妇女束发的首饰。

C.作者所经历的这场战乱,是指唐代的藩镇割据。

D.“烽火连三月”,意指战争接连打了三个月,入侵者是吐蕃人。

2.这首诗的题目是《春望》,那么作者在这首中望到哪些内容?

3.此诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗,谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感?

4.请展开想像,描述“白头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面,并揭示诗句的含义。

八、钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

1.对这首诗理解不当的一句是()

A、这是一首七言律诗。它描绘的是刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好风光的喜爱。

B、三四句中,诗人抓住了“争”“啄”这两个动词,勾画和渲染了一幅早莺争树,新燕啄泥的动态画面。

C、五六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。

D、结尾处写诗人来到绿树成茵的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,不禁发出“最爱”的赞叹。

2.白居易这首脍炙人口的春行诗,除了结构、描写、意境写得具有特色之外,用字用句也十分准确生动。体味“几处早莺争暖树”句中“争”字的妙处。

3.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人,生机勃勃,试品一品其妙处。

4.诗中的“钱塘湖”指的是现在什么地方?你知道写此湖的名句还有哪些,请再写出两句?

九、秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,

便引诗情到碧霄。

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家,

古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

1.对这两首诗歌的理解不正确的一项是()

A.《秋词》的作者刘禹锡是唐代人,《秋思》的作者马致远是元代人。

B."我言秋日胜春朝"的大致意思是:我认为秋天的景致胜过明艳美丽的春景。

C.《秋词》中"排云上"的鹤矫健凌厉、奋发有为,这一形象冲破了秋天的萧杀之气;《秋思》中"枯藤老树昏鸦"等形象,则写尽了秋天的萧杀之气。

D.这两首诗同是咏秋之作,所写之景虽不同,但均没有摆脱"悲秋"的情调。读完后,使人悲情顿生。

2.这两首诗在表现手法上有什么不同?

3. 上面两首诗同写秋景,两首诗表露出诗人的心境有何不同?

4.回顾所学的古诗文,试着再写出两句思乡的名句。

十、白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去,去时雪满天山路。

山回路转不见君,雪上空留马行处。

1. 想象诗中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的意境并说说它的妙处。

2. 诗中的“山回路转不见君,雪上空留马行处”表达了诗人什么样的复杂心情,我们还学过有此心情的古诗句吗?

3.充分发挥自己的想象能力,根据诗歌最后四句,描绘一幅“雪地送别”图,力求有景有情,情景交融。

十一、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

1. 诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句?

2. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”,这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。

3.诗中没有单纯的写景,总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

参考答案

一、

1.托物言志

2.两句中的“自”字、“非”字,一正一反,相互呼应,表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信,表现出一种雍容不迫的风度气韵。

3. 立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭藉(例如权势地位、有力者的帮助),自能声名远播,突出强调了靠的是人格的美,人格的力量。

二、

1.A

2.这样写就有岁月不再、古人不可见之憾。仙去楼空,唯剩天际白云,悠悠千载,正能表现世事茫茫之慨,具有浓郁的飘然之气。

3.从内容上看,崔颢的诗用传说,李白的诗也用传说。

从写作手法上看,都是先写景,后抒情,结尾都抒发一种愁思。只不过李白抒发的是担心国君被奸邪包围,自己报国无门的忧思,而崔颢抒发的是思念家乡之情。

三、

1.“东风”句点了时节,但更是对人的相思情状的比喻。因情的缠绵悱恻,人就像春末凋谢的春花那样没了生气。渲染了气氛,烘托了作者的感情。

2.诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求。

3.尾联诗人运用了"蓬山"、"青鸟"的神话传说,寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。

四、

1.C

2.(1)强烈的爱国之情;(2)能够杀敌报国、建功立业的愿望。

3. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥

一身报国有万死,双鬓向人无再青。——陆游

五、

1.显示出诗人郁结之深,忧愤之烈,心绪之乱。

2.示例一:逸兴、壮思本来就很不容易说清,而诗人的“欲上青天揽明月”这一比喻很形象,很具体,使人容易理解。

示例二:诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁”,使人更强烈在感受到诗人因理想与现实的矛盾不可调和而导致内心更加忧愁苦闷的心情。

3.李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的,因此他总是陷于“不称意”的苦闷中,而且只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极,但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服,表示与现实社会的决绝。

六、

1. 词人精心选择了西坠的夕阳、飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人,构成一组优美的画面,把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起,表达了年华易逝要珍惜的情怀。

2.“新”和“旧”的对比,或“去”和“来”的对比

好处:旧的亭台和新的词的对比,突出了物是人非的惆怅情怀;或“去”的是落花,“来”的是燕子,来去对比,增加了对时光流失的惋惜之情。

3.对偶;这一句对仗工整,音韵和谐,画面生动,情感浓郁,寓意深刻,发人深省,因而成为千古传诵的名句。

七、

1.A

2.春望所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍。一个

“破”字,使人怵目惊心,继而一个“深”字,令人满目凄然。

3.抒发了感时忧国、思亲念家的情感。

4.示例:面对沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落,已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节,含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

八、

1.C

2.写出了初春早莺尚少,它们飞向枝头向阳欢歌的景象,生动地展示了初春的蓬勃生气。

3.开放题。例:这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩,突出了春的妩媚动人;又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化,突出了春的勃勃生机。

4.西湖欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

九、

1.D

2.在表现手法上,《秋词》是议论兼抒情,《天净沙·秋思》是借景抒情。

3. 刘禹锡的《秋词》是颂秋,表达了乐观豁达、昂扬向上的心境;马致远的《秋思》是悲秋,表达的是失意、凄苦、思乡、感伤的心境。

4. 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——王维

举头望明月,低头思故乡。——李白

十、

1. 以春花喻冬雪,新颖别致。这个比喻含有广阔而美丽的想像,创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界,在读者面前展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象,给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。新奇的比喻充分展示了作者乐观、开朗的情怀。

2.对友人的恋恋不舍之情。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

3.围绕当时的雪景和送别来发挥想象,言之成理即可。

十一、

1.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

2.拟人。明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。

3.写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,

这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。

中考古诗词鉴赏专题复习

中考古诗词鉴赏专题复习 一、中考诗歌鉴赏题考点分析: 忧国伤时: 1、揭露统治者的昏庸腐朽如:杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 2、反映离乱的痛苦如:杜甫《春望》国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 3、同情人民的疾苦如:《茅屋为秋风所破歌》 建功立业: 1、建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》《观沧海》、陆游《书愤》。 2、保家卫国的决心如:王昌龄《从军行》。 3、报国无门的悲伤如:辛弃疾《破阵子》。 4、山河沦丧的痛苦如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。 5、年华消逝,壮志难酬的悲叹如:苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。 6、揭露统治者穷兵黩武如:杜甫《石壕吏》 思乡怀人: 1、羁旅愁思如:孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。温庭筠《商山早行》等。 2、思亲念友如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头-明月几时有》。 3、边关思乡如:范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。 4、闺中怀人如:王昌龄《闺怨》、《望江南》 生活杂感: 1、寄情山水、田园的悠闲如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 2、昔胜今衰的感慨如:刘禹锡《乌衣巷》。 3、借古讽今的情怀如:杜牧《赤壁》。 4、青春易逝的伤感如:李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。 5、仕途失意的苦闷如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。 6、告慰平生的喜悦,如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》。 长亭送别: 1、依依不舍的留念如:王维《渭城曲》。 2、情深意长的勉励如:王勃《送杜少府之任蜀川》。 3、坦陈心志的告白如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。 (二)、方法指导:

中考语文总复习考点跟踪突破古诗词赏析

考点跟踪突破11 古诗词赏析(一) 课标40首古诗词赏析 一关雎 《诗经》 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 1.本诗所表现的是什么内容?运用了什么样的艺术手法? 爱情引起的相思之苦;比兴手法。 2.结合你平常所学,谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。 品行端正有修养的人;__美丽善良纯洁的女子。 3.诗中被后人常引用的名句是:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。。 二蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 1.这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?这些景物描写在诗中又起到什么作用? 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。衬托人物内心的空虚惆怅之情。 2.你如何理解这首诗所抒发的感情? 对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意对即可)_ 3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 全诗三章,采用重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜明,旋律优美,而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的感染力。 三十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁? 出门东向看,泪落沾我衣。

古诗词鉴赏答题模板

古诗词鉴赏答题模板 模式1:分析意境 1.提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境? 2.提问变体: 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.解答分析: 这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的, 应答出为什么而“感伤”。 答题示例1: 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之 情(步骤三)。 答题示例2: 游月陂 宋·程颢

月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。 万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照,林下泉声静自来。 世事无端何足计,但逢佳节约重陪。 (1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分) 【参考答案】诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境,表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分) 【参考答案】反衬(以动写静,以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。(2分) 模式2:分析技巧型 1.提问方式: 这首诗用了怎样的表现手法? 2.提问变体: 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 3.解答分析: 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。 4.答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例1: 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。

古诗词鉴赏常见题型及答题技巧

●古诗词鉴赏常见题型 (一)炼字型 (二)名句赏析型 (三)表达技巧型 (四)语言特色型 (五)情感赏析型 (六)分析意境型 ●答题技巧 ●题目形式 考查题型: 1.比较优劣型指定诗中一个字与别的字比较优劣; 2.征求意见型:指定诗中某字问好不好并说出理由; 3.指定赏析型:诗中某一字问好在何处; 4.寻找型:请找出诗中传神的字并分析理由。 ●答题步骤: 1、明确某个字用得好。 2、结合全诗语境解释这个字的含义(表层深层) 3、描述该字所在诗句的景象 4、揭示作者传达的深层情感 5、评价表达效果(突出了……作用) 答题套路:某字在诗中的意思是(),生动形象地写出了()的情景,淋漓尽致地表达了作者()的情感。 示例1:“大漠孤烟直,长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道,说说这两个字为什么用得好。 答:“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟,“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 示例2:王湾《次北固山下》第二联“潮平两岸阔”,有的版本作“潮平两岸失”你觉得哪个字更好,为什么 答:“阔”字更好。“阔”是空阔、开阔之意;直抒胸臆地表达了大地春回,冰雪消融,春潮把江面变得渺远际,两岸显得格外宽阔;直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。且“阔”字读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。 “失”字更好。“失”字更好地表现了春回大地,冰雪消融,春朝把江面变得渺远无际,两岸都看不见了踪影;生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐,似乎消失了的主观视觉形象。 ●题目形式 (1)描述名句所展现的画面,并揭示诗句的含义。 (2)解释某一联的意思,并分析其情与景的关系。 (3)解释诗词的意思,说出它们表达了作者怎样的思想感情。

中考古诗词鉴赏专题复习教案修订稿

中考古诗词鉴赏专题复 习教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

中考古诗词鉴赏专题复习教案 中安街道一中肖植竹 复习目标: 1、明确中考考点 2、熟悉常考题型 3、掌握答题技巧 教学重点: 1、初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。 2、评价诗词的思想内容和作者的观点态度及情感。 教学难点: 1、句子画面描写,鉴赏用词之妙。 2、品析思想情感。 教学方法:品读法、赏析法 教学课时:一课时 教具:多媒体 教学过程: 一、导入设计 同学们,我国是一个诗歌的国度,优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。作为一个在诗歌之国的中学生,我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词,而且要学会欣赏古诗词,提高我们的鉴赏能力和文学素养,为古代文化的传承尽力。这不,近些年,全国各地的中考都涉及到古诗词的赏析,今天,我们就针对古诗词的赏析作一次梳理和复习。(板书:古诗词赏析) 二、出示中考古典诗歌鉴赏题目特点 1.重在语言品味、内容理解、情感把握; 2.题型以选择题、简答题为主; 3.以《考标》中的34首古诗为主,涉及各种主题。 三、师生探讨 (一)写什么。 1.把握意象。2.体会意境。 例:渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。发挥你的想象,并用自己的语言将“千嶂里,长烟落日孤城闭”的画面描绘出来。(提示:借助知识经验,找出意象;理解诗歌大意;分析意境。) 注意步骤: 1、找出描写到的主要景物。 2、找出这些景物的修饰语。 3、加上修饰语,将这些景物描述出来。 4、运用想象和联想用生动的语言将这些景物连缀成画面。 (二)怎样写 1、表达方式: 记叙、描写、议论、抒情。

古诗词鉴赏的技巧和答题步骤

古诗词鉴赏的技巧和答题步骤 鉴赏四步法 一抓修辞 古诗词鉴赏中的修辞,最多的当算比喻、拟人、用典了。 1.比喻为了表现所咏之物在某一方面的特征,以达到生动形象的目的。 答题格式:诗人运用比喻的修辞,把什么比作什么,生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。 举例:山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)运用比喻的修辞,诗人把民族危亡比作“风中絮”,把个人的人生坎坷比作“雨打萍“,生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。 又如:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)运用比喻的修辞,诗人以“病树、沉舟“自比,既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度,又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。 2.用典诗人运用典故,大都是为了表达自己的愿望,观点,或起到借古讽今的效果。 举例:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗人运用典故,表达了自己渴望重用,为国建功立业的愿望。 又如:怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“的典故,表达了自己既有见到老朋友的欣喜,也有被贬久远的怨恨。 3.夸张运用夸张的修辞,是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。 举例:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗人运用夸张的修辞,“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾,波涛汹涌,声势浩大的特点。 又如:造化钟神秀,阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)诗人运用夸张的修辞,一个“割“字,突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。 再如:烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》)诗人运用夸张的修辞,表达了诗人对战争的诅咒,同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散,家书的宝贵,对家人的无限思念之情。

高考语文古诗词鉴赏专题复习

高考语文古诗词鉴赏专题复习 一.鉴赏人物形象人物身份+性格特征+形象意义/作者情感166 杜甫<江汉>塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍不忘报国的儒士形象 ,抒发了怀才见弃的不平之气和晚年仍思 报国的慷慨情怀. P169.1.2.3. 二.鉴赏景物形象167 意象画面+画面情调+寄托情趣166 辛弃疾<鹧鸪天.代人赋>描绘了由柔桑吐芽、蚕种孵化、青草黄牛、夕阳暮鸦等意象组成的一幅生机盎然的乡村早春图,表达了作者热爱乡村田园生活和鄙弃城市官场生活的思想感情. P169.4.5.6.7. 三.鉴赏事物形象168物象名称+物象特征+象征寄托167杜甫<严郑公宅同咏竹>描绘了新竹的形象:嫩竹新出,竹景阴凉,雨洗竹净,风送竹香.抒发了要呵护人才和希望得到提携的思想感情. P170.8.9.10. 四.赏析意象步骤:①找准意象,然后加以描述;②概括意象特点及作用;③分析揭示意象中 蕴含的诗人的情感。 鹧鸪天[宋] 晏几道十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。 问:词人为何写杜鹃的啼叫声? 答: 诗人用杜鹃的意象,仿佛令人感觉到它哀切的啼声,渲染了悲伤的氛围,委婉含蓄地(术语概括作用)地表现了诗人流落天涯,有家难归的悲伤之情。 五.鉴赏 意境格式:这首诗描绘了一幅…的画面,营造了一种…的氛围億境)表现了诗人…的感情。147 意境==描绘诗歌用哪些意象组成了一幅有什么情调的什么画面+作者用何手法抒了何情 +情与景之间有何对比映衬关系. A 诗句意境 B 全诗意境1.襄樊四中卷。 《西厢记》崔莺莺唱。落红成阵,风飘万点正愁人。池塘梦晓,阑槛辞春;蝶粉轻沾飞絮雪,燕泥香惹落花尘;系春心情短柳丝长,隔花阴人远天涯近。香消了六朝金粉,清减了三楚精神。问:请从“情”与“景”的角度赏析“落红-------------- 风飘--- ”两句。 1. 答:这两句一情一景,情景交融。(1 分)“成阵”“风飘”写地上空中落英缤纷,这纷纷扬 扬的暮春落花既是莺莺将要逝去的豆蔻年华的写照,也是莺莺愁绪的寄托。以情观景,情借景生,二者融合。(2 分)含蓄地表达出莺莺青春虚度、有爱难成的万端愁绪。 2.十五夜望月王建 中庭地白栖树鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 2. 答:诗人描绘了一幅中秋月夜图:月光照射在庭院中,地上好像铺了一层霜雪,院中的树 上乌鸦停止了聒噪,在这万籁俱寂的时刻,秋露轻盈无迹,打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面,将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀---乡愁。 六.鉴赏炼字172 含义手法+描述景象+表达效果172 谢枋得<小孤山>中的”孤”字用得好,孤即孤单,以孤山喻孤臣,抒发了诗人要像孤山那样做南宋的中流砥柱、勇猛杀敌、精忠报国的豪情壮志,同时也表达了力挽狂澜、抗元必胜的信心. P174.1 6 七.鉴赏诗眼173 指出诗眼+对主旨/意境/结构的作用173 王昌令<送魏二>中的”凉”字,用双关手法,明写风雨入舟的天气寒凉,暗写月夜思亲的心情凄凉,结构上承上启下,构筑了情景交融的意境,突出了思乡的主旨. P175.7.8.

初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧

2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧 诗词鉴赏表达技巧包括:表达方式、语言艺术(修辞方法、语言风格)、结构形式、写作技巧等四个方面。 例题:下面这首诗从哪些角度入手,可以体会到作者怎样的思想感情? 天净沙·秋思(元马致远)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 参考答案:从题目(秋思)、意象(枯藤……夕阳……)、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。 [题目形式](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好,好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略]抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时,(炼字和赏析句子时都)先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。 [炼字的答题步骤] a、析词语的表层义和深层义;b、找修辞写其表达效果;c、绘画面,即烘托了xx的意境;(4)写感情:表达了xx感情、传达了xxx的思想。 [题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。 渡汉江宋之问 岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。 问题:首句中的“断”字有什么表达效果? 解析:“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思,结合“音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作背景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故答案应为:写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情。 [题型示例] 你觉得哪个字更好,为什么? [解题步骤]:(1)肯定“好”或肯定“哪一个更好”。(2)解释该字的一般含义和在句中的意思。(3)展开想象和联想,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。(4)说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【答题格式】——词(或——字) 好,有——之意,(形象生动地)写出了

古诗词鉴赏的答题技巧_古诗文鉴赏答题模式

古诗词鉴赏的答题技巧_古诗文鉴赏答题模式 古诗词鉴赏是语文考试的其中一种题型,也是很多同学的弱项。那么如何提高古诗词鉴赏这一题型的得分呢?下面小编就来给大家分享古诗词鉴赏的答题技巧,希望对大家有所帮助。 古诗词鉴赏的答题技巧有哪些 1、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。 2、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,准确理解重要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。 3、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技巧 ①修辞:如,比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。 ②表现手法:如,虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。 4、评价高中诗歌作品的思想内容或观点态度:评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。 诗歌鉴赏的七种题型及答题模板 第一种是分析意象、意境型答题模板 古诗词提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 诗歌提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 第二种模式是分析技巧型 古诗词提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 诗歌提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 第三类是分析语言特色的答题技巧 诗歌提问方式:这首诗在语言上有何特色? 古诗词提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤: (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 第四种模式炼字型 高中古诗提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 诗歌的提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤:

《古诗词鉴赏专题复习》说课稿

《古诗词鉴赏专题复习》说课稿 25团中学刘艾丽 九年级的语文新课程在年前已经全部结束,年后开始进入总复习阶段,而在复习阶段中,古诗词的复习又是一个必不可少的环节。因此,这次讲课我安排了《古诗词鉴赏》专题教学。为什么单单选择了这一块呢?其一是为了近期目标,即保证学生的中考。在近些年的中考试题中,古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例,而且多为一些学生没有接触过的课外诗词,并且难度也越来越大,题型也越来越完善,因此古诗词鉴赏已成为中考备考的一个亮点。然而,多年来的教学经验让我发现古诗词鉴赏,对我们的学生而言却是一个相当薄弱的环节,他们甚至连其中一些常见的说法都不甚明了,更不用说去体会和理解诗中的情感和哲理了,针对于此,我们教师引导学生做一个专题复习就成了迫在眉睫之事了;其二可以说是一个长远目标,中国文化博大精深,源远流长,而积淀了几千年的诗歌文化正是千万朵奇葩异卉中最为灿烂夺目的一朵,因此,我非常的希望,通过我们教师的引导,能够让每一个炎黄子孙都去传诵、欣赏古诗词。自豪一点说,也算是为我们的古典文化传播尽一点绵薄之力了。 下面我就先从教材内容、教法、学法、教学过程设计等方面作以具体说明,不足之处,还望老师们多多批评指正: 一、内容安排 古诗词鉴赏的教学是以《语文新课程标准》和《2012年新疆语文中考说明》为指导进行的。《语文新课程标准》指出“诵读古代诗词,

有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《2012年新疆语文中考说明》也要求学生能分析概括诗文的思想内涵和作者的观点态度,欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。总结近几年的中考试题,可以发现,古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解的第一部分,一般一首诗设置两个小题,所占分值4分左右。以考查浅易的古代诗词为主,其考查内容概括起来无非是赏“情感”、赏“技巧”、赏“妙语”三个方面,只要我们教会学生这三方面的技巧,古诗词鉴赏这块“大骨头”啃起来也就容易多了。 二、学情分析 学情分析是教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。因此,下面我从学生情况方面作以简要分析。 我长期担任九年级语文教学工作,在于学生的接触中让我发现,大多数学生在古诗词方面所能做到的仅仅是背诵与默写,而对于赏析类题目很是棘手,很少有人能做出正确地解答。因此不管是从近期目标还是长远目标而言,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。在复习阶段针对这方面加强指导和训练,如同为学生雪中送炭。 三、教法与学法 教学过程中,教师起主导作用,学生才是主体,因此,教学中最重要的是调动学生学习的主动性和积极性,以及营造宽松、和谐、民主的课堂气氛。中国有句古语说:“书读百遍,其义自现”,因此不管是什

(完整版)古诗词鉴赏答题技巧与模式

古诗词鉴赏题型与答题格式 一、分析形象型 1、提问格式: (1)这首诗塑造了什么样的形象? (2)试说说这首诗中的形象特点? (3)通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感? 2、解答分析: 形象(意象):A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象) (1)懂得意象合成意境,意境凸现形象。 (2)形象蕴涵诗人的思想和情感。 (3)分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 3、答题步骤: (1)概说塑造了什么形象。 (2)结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 (3)揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。 4、答题示例: 早梅 张渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 问:诗人是如何借梅展示自我形象的? 答:(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 二、分析意境型 1、提问方式: (1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情? (2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? (3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 2、解答分析: 这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 3、答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者表达的思想感情。 切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 4、答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 三、分析技巧型 1、提问方式: (1)这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)? (2)请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。 (3)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? (4)这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点? 2、解答分析: 这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。 表达技巧: (1)表达方式:记叙、描写、抒情、议论 (2)表现手法: A、修辞手法:比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。 B、抒情手法:①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情:借景(物)抒情、触景生情、乐景写哀、寓情于景、情景交融;托物言志;借古抒怀(借古讽今)。 C、其他方法:①动静结合(以动衬静、以静衬动);②虚实结合(虚实相生、由实到虚、由虚到实);③正侧结合(正面描写与侧面描写);④点面结合(以点写面、以面写点);⑤远近结合;⑥抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);⑦褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话

中考古诗词鉴赏总复习提纲(6分)

说明:近几年考过的诗词:《潼关怀古》、《木兰诗》、《武陵春》、《过零丁洋》、《江城子密州出猎》 中考诗词鉴赏总复习提纲 七年级上 《观沧海》 (曹操) 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。 1、本诗以哪个字统领全篇?答:以“观”字统领全篇。 2、该诗的写景手法有哪些? 答:写景手法有:①动静结合:如“水何澹澹”“洪波涌起”为动景,“山岛竦峙”。“树木丛生”为静景。 ②虚实结合,并以实景衬托虚景:“水何澹澹……洪波涌起”写实景,“日月之行……若出其里”写虚景。3、这四句抒写想象的句子,表现了诗人的什么胸怀和政治抱负? 答:表现了诗人宽广的胸怀,豪迈的气魄和统一中国、建功立业的政治抱负。 4、本诗描绘了一幅怎样的景象?答:本诗描绘了大海吞吐日月,蕴涵万千的景象。 5、本诗的感情基调是:苍凉慷慨。 《次北固山下》 (王湾) 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 1、《次北固山下》的“次”解释为停泊。 2、“潮平两岸阔,风正一帆悬”中“平”“阔”“正”“悬”四个字好在什么地方? 答:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。这两句以“一帆悬”之小景写出“两岸阔”之大景的神韵,为后人所称道。 3、解释“海日生残夜,江春入旧年”的含义。并试选一个角度,赏析“海日生残夜,江春入旧年”。 答:解释:残夜还未消退,一轮红日已从海上升起;旧年尚未逝去,江上已呈露春意。 赏析:①“生”与“入”用拟人的修辞手法,形象生动地写出了夜退日出,冬去春来的变化。蕴含了新事物由旧事物孕育而生的哲理。②“日”与“春”象征新生美好的事物,透露出诗人乐观、积极、向上的感情。4、“乡书何处达?归雁洛阳边”表达了诗人怎样的情感?答:表达了诗人思乡心切之情。 《钱塘湖春行》 (白居易) 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 1、诗中最能表现早春特点的景物有哪些? 答:景物有:水面初平、莺争暖树、燕啄春泥、乱花迷眼、草没马蹄等。2、这些景物描写运用了什么表达技巧?写出了景物的什么特点? 答:既有动物,又有植物;动静结合;有声有色。描绘了早春万物复苏、生机勃勃的特点。 3、“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”的“争”、“啄”字好在什么地方? 答:“争”写出早莺飞向枝头向阳欢歌的热闹景象,“啄”表现燕子忙于筑巢的活跃态势,这个对偶句突出了早春万物复苏、生机勃勃的特点。 4、赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”: 答:运用对偶,抓住“乱花”、“浅草”写出了花的逐渐繁多,草的鲜嫩,突出了早春景色妩媚动人的特点。 5、“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”表达了诗人怎样的思想感情? 答:表达了诗人陶醉于西湖早春美景的喜悦之情。《天净沙秋思》 (马致远) 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 1、这首曲的主旨句是:“断肠人在天涯”。 2、这首曲表达了什么样的思想感情?答:表达天涯游子的惆怅、思乡之情。 3、这首曲在写景抒情上的突出特点或表现手法是什么? 答:该曲运用了情景交融和景物烘托的写法,极力渲染秋天悲凉的气氛,表现天涯游子的惆怅、思乡之情。 八年级上 《望岳》(杜甫) 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。 1、哪一个字统领全诗?本诗具体怎样描绘泰山? 答:“望”字统领全诗。一二句写远望泰山,描绘泰山的高大。三四句写近望泰山,描绘泰山的高峻。五六句写细望泰山,描绘层云和归鸟。最后两句写登山产生的远大抱负。 2、从“钟”字和“割”字入手,赏析“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句。 答:“钟”字将大自然写得有情,仿佛偏爱泰山,把神奇秀丽的景色都聚集在这里。“割”字写出了高大的泰山像一把硕大无比的刀把山南山北的阳光切断,形成两种不同的自然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象。 3、“会当凌绝顶,一览众山小”写出了诗人怎样的精神和气概? 答:写出了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。 4、“会当凌绝顶,一览众山小”寓含的人生哲理是什么? 答:要有不怕困难,敢于攀登人生的顶峰,俯视一切的雄心和气概。 5、概括本诗的主旨。 答:本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负。

古诗词鉴赏复习课.docx

古诗词鉴赏复习课教案 二、诗词鉴赏考点要求 1、根据作品相关背景、理解诗歌内容,体悟作者情感和诗歌意境 2、掌握常用的表现手法,从遣词和修辞角度赏析语言,理解诗句含义 3、借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵 我省命题方向预测: 难度不大,大多是选用绝句、律诗、词中小令为材料,新诗不设题。 三、江西省中考诗词鉴赏题考点探究 ?2011 落日怅望 ?唐马戴 ?孤云与归鸟,千里片时间。念我何留滞,辞家久未还。 ?微阳下乔木,远烧入秋山。临水不敢照,恐惊平昔颜。 ?9、这首诗是日落时分遥望家乡所作,请写出诗中直接表达情感的句子______念我何留滞,辞家久未还_________________, ?_______________临水不敢照,恐惊平昔颜。_________。(2分) ?10、试说说“千里”与“片时”的表达效果。(2分) ? ?(2010) 晚次乐乡县 ?陈子昂故乡杳无际,日暮且孤征。川原迷旧国,道路入边城。野戍荒烟断,深山古木平。如何此时恨。噭噭夜猿呜。 9.概括引发诗人思乡的事由。答案:异乡孤征 10.下面对诗歌的分析不正确的一项是( D ) ?A.诗人以时间为线索架构全诗,从“日暮”开始,到夜色渐浓,至“夜”结束全诗。 ?B.颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。 ?C.尾联自问自答,以景写情,情景交融,更D.此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同,添无尽乡思之愁。 ?粗犷、直抒胸臆。 (2009) 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。 9、下列可以作为标题的一项(A )。(2分) A 晚春B初夏C晚秋D初冬 10、这首诗的语言特点?请分析。(2分)运用拟人手法,语言生动活泼有趣

高中语文古诗词鉴赏答题模板

高中语文古诗词鉴赏答题模板 模式01 分析意境 1、提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境? 2、提问变体: 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.解答分析: 这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 答题示例1: 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 答题示例2: 游月陂 宋·程颢 月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。 万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照,林下泉声静自来。 世事无端何足计,但逢佳节约重陪。 (1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分) [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境,表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分) [参考答案]反衬(以动写静,以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。(2分) 模式 02 分析技巧型 1.提问方式: 这首诗用了怎样的表现手法? 2.提问变体: 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

初三古诗词鉴赏总复习专题

1、阅读下面的古诗,完成后面的题目。 君子于役 君子于役,不知其期。曷至哉?鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。君子于役,如之何不思!君子于役,不日不月。曷其有佸?鸡栖于桀,日之夕矣,羊牛下来。君子于役,苟无饥渴! 水调歌头 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(1)比较两首诗词加着重号字词的含义和用法,理解正确的一项是。() A“夕”都相同,而“月”则不同。B“夕”不同,而“月”则相同 C“夕”都不同,而“月”也不同。D“夕”都相同,而“月”也相同 (2)《君子于役》中最能表现妻子对丈夫委婉细腻的神情思念的句子是:《水调歌头》中集中表现苏东坡领悟人生哲理的豁达襟怀的句子是: (3)这两首诗词都是怀念亲人的名篇,但产生的时代不同,怀念的对象不同,描写的景物和抒发的感情也不同。你更喜欢哪一首?理由是什么?请你作简要分析。 3、读《送杜少府之任蜀川》完成(1)~(3)题。 城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。 (1)下面诵读节奏划分有误的一项是。() A.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。 B与君/离/别意,同是/宦/游人。 C海内/存/知己,天涯/若/比邻。 D无为/在/歧路,儿女/共/沾巾。 (2)下面欣赏有误的一项是。() A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B.第一句点出了送别地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官。 D尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。(3)这首诗中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古名句请说说它好在哪里。 答: 4、阅读下面古诗,按要求回答问题。 次北固山下王湾 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 (1)诗中“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景,写出了________________之大景的神韵,

古诗词鉴赏答题模式

古诗词鉴赏答题模式 例1、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽孹蟹斟,荻花洲渚月平林。 一江秋色无人管,柔橹风前语夜深。 综观全诗,你看到了一个什么样的人物形象?并结合句简要分析人物的心情。 答: 【题型分析】这是一道鉴赏意象型的题型。这种题型最常见的提问方式有: ①你从诗中看到了一个什么样的形象? ②作者为什么描写这一形象? 【答题技巧】这种类型题的答题模式是: 第一步,找到诗中描绘的相关语句,准确理解形象的基本含义。 第二步,用精炼的话语概括形象的特征。 第三步,结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。 【技巧运用】 第一步,找到诗人描绘形象的相关语句,准确理解形象的基本含意。“自把孤樽孹蟹斟” “一江秋色无人管”是描写人物形象的句子,其中“自”“孤樽”等词是关键。 第二步,用精练的话语概括形象的特征。可以概括为:傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。 第三步,结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。可以概括为:一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 第四步,紧扣要求,整理思路,形成答案:秋天的月夜,诗人泛舟江上,自斟自酌,乐在其中,一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境,虽然孤独一人,并没有茕茕孑立的凄凉之感,而是在橹声秋色中显得怡然自得。 例2、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 梦回 林景熙 梦回荒馆月笼秋,何处砧声唤客愁。 深夜无风莲叶响,水寒更有未眠鸥。 本诗的景物描写营造了怎样的氛围?抒发了诗人怎样的情感? 答: 【题型分析】这是一道鉴赏意境型的题型。这种题型常见的提问方式有: ①这首诗描写了什么样的景物? ②这首诗为我们展现了一幅怎样的画面? ③这首诗营造了一个怎样的意境氛围? 【答题技巧】这种类型题的答题模式是: 第一步,抓住诗中的主要景物,在忠实原诗的基础上进行联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

中考语文古诗词鉴赏专题复习

中考语文古诗词鉴赏专题复习 【中考解读】 近几年,古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到:对名句的理解和鉴赏;理解内容主旨、思想情感;品析语言特点、体味炼字;品味表达技巧;分析作者的观点态度;感知艺术形象。在以往的考查中,学生在古诗词鉴赏方面失分较多,得分率偏低,这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏,分值是5-7分,题型是主观题,以表述题、评述题为主,题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度,也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以,这节古诗词鉴赏复习课就定位在:一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力;另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。 【教学目标】 (一)知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。 (二)过程与方法师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做(做练习:我学、我练、我提高)”两个环节,精选典型题目,让学生学得明白、练得明确、做有成效。 (三)情感态度与价值观

1、提高学生的思想品位和文化修养。 2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理,增强他们应试的信心。 【教学重难点】 引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。 【专题知识点】 (一)内容主旨、思想情感 1、边塞诗常用词汇:杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等(如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》) 2、田园诗常用词汇:寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等(如《钱塘湖春行》《归园田居》) 3、送别诗常用词汇:忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等(《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》) 4、怀古诗常用词汇:怀古伤今、怀才不遇等(如《赤壁》、《潼关怀古》) 5、咏物诗常用词汇:坚守节操、遭贬激愤等(《酬乐天扬州初逢席上见赠) 6、羁旅诗常用词汇:思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等(如《天净沙秋思》、《次北固山下》)

古诗词鉴赏专题复习(周序安)

古诗词鉴赏专题复习 周序安2013.1.20 一、概述 1、考点 ①鉴赏文学作品的形象; ②鉴赏文学作品的语言; ③鉴赏文学作品的表达技巧; ④评价文章的思想内容和作者的观点态度。 2、命题特点: ①从体裁上看:以诗词为主,曲只是偶尔出现; ②从内容上看:涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古、题画寓志等,以写景抒情类为多; ③从作品时代看:唐宋作品唱“主角”,其它时代不多; ④从题型上看:以简答题为主; ⑤从考查的重点看:鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题最多。 二、考点分类解析: ㈠鉴赏文学作品的形象 包括人物形象、事物形象、景物形象。 人物形象包括抒情主人公(诗人自喻)形象和诗歌刻画的人物形象。 事物形象的塑造如果诗人把事物形象当人来写,一般使用了托物言志(象征)的手法。景物形象即诗人在作品中勾勒了(描绘了)一幅什么图影。 ㈡鉴赏诗歌的语言 ⑴“炼字”——形容词、动词、虚词。 答题方法:①解释这个词(字)在诗词中的语境义;②分析这个字(词)的艺术效果; ③如果涉及思想感情也需概括出来。 ⑵“诗眼”——即能概括全诗内容的词(字) 答题方法:①找出“诗眼”;②分析“诗眼”在每一句(绝句)或每一联(律诗)、上下片(词)中的作用;③赏析“诗眼”的艺术效果。 ⑶语言特点——如:清新质朴、华丽高雅、幽默风趣。 ㈢鉴赏表达技巧 包括修辞手法和表现手法(记忆) 修辞手法:比喻、拟人、对比、夸张、设问、反问等 表现手法:直抒胸臆、借景抒情、融情于景、以乐景衬哀情、虚实相生、动静结合、白描、象征、托物言志、衬托、用典、欲扬先抑(先扬后抑、欲扬先抑)、以小见大、借古讽今等。 答题方法:①先指出这种手法在诗词中的具体表现;②赏析这种手法的艺术效果;③概括作者表达的思想感情。 ㈣评价作品的思想内容和作者的观点态度 这个考点就是考查作者的思想感情和主旨。 ※古代诗词中常见意象的象征意义: 杨柳——离情别恨梧桐——凄凉、寂寞梅花——高洁、坚贞不屈 兰花——高洁、幽雅菊花——隐逸、脱俗竹——气节、正直 牡丹——高贵、美好丁香——愁思、爱恋草——生命力、希望、荒凉萧条、卑微松柏——高洁、坚贞、生命力、顽强桃花——美人红豆——相思、爱情莲——高洁、出淤不染鸳鸯——爱情鸿雁——乡思、书信、爱恋 鹧鸪——思归、悲伤、哀怨鹰——刚劲、高远、大志 寒蝉——离愁、悲凉鸿鹄——理想追求月亮——思乡思亲、团圆 秋雨——愁怨、寂寞雪——高洁、凄冷浮云——飘零 船——漂泊、自由酒——得意、失意 二、练习 1、阅读下面这首唐诗,回答问题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。

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