增大摩擦力
运动鞋的底总是做 拔河比赛中，运动员用力握紧赛绳 自行车刹车时，用力捏车闸
成凹凸不平的花纹 通过增大压力的方法
自行车的车把上刻有条纹汽车轮上装有防滑链 自行车脚蹬上刻有花纹 写字时用力
.运动鞋底装鞋钉 用力握紧球拍 浴室脚垫上的颗粒 瓶盖上有纹线
减小摩擦力
为车轴加润滑油 轴承中装有滚珠 磁悬浮列车行驶时，列车与轨道分离
使接触面彼此分离 滚动代替滑动
给合页轴加润滑油 气垫船底跟水之间有一层空气垫 给木箱装上轮子 滑冰时穿冰鞋滑行
乒乓球拍上粘有一层橡胶
足球守门员的手套上粘有橡胶
拔河比赛时队员用
力抓紧绳子
D ．冰壶运动员用刷子
将冰面磨得更光滑
旱冰鞋上的滑轮
减小压强
大平板挂车有很多车轮 书包上配有宽宽的背带 火车道的钢轨下铺有许多枕木
坦克装有很宽的履带 手拎塑料袋时垫上厚纸片 图钉帽面积做得很大
增大压强
注射器的针头很尖细 菜刀刃很锋利 图钉的钉尖做得很尖
安全锤的锤头做成尖形 压路机的碾子很重
饮料管的 一端剪成斜口
切蛋器装有
很细的钢丝
盲道上凸起的圆点
一些商品盒的提手用较宽的带子制成
1.
教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞人硬纸片后，门就不易被风吹开了．下列解释合理是C
A.门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用
B.门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力
C.塞人硬纸片是通过增大压力来增大摩擦
D.塞人硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦
2． 下列各项措施中，用来减小有害摩擦的是（ ）C
A ． 为了防止传动带打滑，需要把皮带张紧些
B ． 黑板上的粉笔字不容易擦干净时，双手用力按黑板擦擦黑板
C ． 自行车轴承中装有滚珠
D ． 在汽车轮胎上装防滑链
3自行车是非常方便的交通工具，它运用了许多科学知识．下列说法中错误的是（ ）D
A ． 车轮上刻有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦力
B ． 用力蹬脚踏板，自行车前进是因为受到地面的摩擦力
C ． 在水平地面上运动的自行车不用踩也会前进是因为自行车的惯性
D ． 上坡前用力猛踩几下是为了增大自行车的惯性
4．如图28所示的装置，物块M 放在粗糙程度相同的水平桌面上，左右两端用细线通过滑轮连接着两个相同的吊盘。小聪用它做实验时发现：当在左盘中放100g 的砝码、右盘中放200g 的砝码时，物块M 可以向右做匀速直线运动。如果盘中的原有砝码都不变，使物块M 最
终可以向左匀速直线运动的方案是（滑轮的摩擦不计）（ B ）
A ．在左盘中再加100g 砝码
B ．在左盘中再加200g 砝码
C ．在左盘中再加100g 砝码，在右盘中再加100g 砝码
D ．在左盘中再加200g 砝码，在右盘中再加100g 砝码
5．如图所示，叠放在一起的物体A 和B ，在大小为F 的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论
中正确的是B
A ．甲、乙两图中A 物体所受的摩擦力大小均为F
B ．甲、乙两图中B 物体受到地面对它的摩擦力均为F
C ．甲图中物体A 受到的摩擦力为0，物体B 受到地面对它的摩擦力为F
D ．乙图中物体A 受到的摩擦力为F ，物体B 受到地面对它的摩擦力为F
6.如图是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。在甲、乙两次实验中，用弹簧
测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上作匀速直线运动。则下列说法正
确的是 答案：Ｃ
A ．图甲中的木块只受到拉力、滑动摩擦力等两个力
B ．图乙中的木块速度越大，滑动摩擦力越大
C ．图甲中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小
第11题图 图2
增大压强和减小压强的例子 压力 （ 1）垂直作用在物体表面上的力叫做压力；（2）当物体放在水平桌面或地面上时，物体对桌面或地面的压力大小就等于该物体所受重力大小；（3）压力的方向总是垂直于接触面，并指向面的内部 压强 定义：物体单位面积上受到的压力，叫做压强，用符号P表示 单位：帕斯卡，简称“帕”，用符号Pa表示 公式p=F/S,其中F的单位是N，S的单位是m2，P的单位是Pa（帕斯卡），1Pa=1N/m2 该公式是压强的定义式，适用于固体、液体和气体 公式变形：求压力F=pS 求受力面积S=F/p 根据压强的计算公式公式: S F p ，压强的大小决定于压力F和受力面积 S两个因素。 在判断压强的大小时，要同时考虑压力和受力面积两个因素，而不能只考虑其中一个因素。受力面积是指两个物体发生作用时的实际接触面积，而不一定是施压物体的底面积或受力物体的表面积。 增大压力或减小受力面积可以增大压强； 减小压力或增大受力面积可以减小压强。 一、增大压强的例子： 1、在压力大小相同时，通过减小受力面积来减小压强的例子。 注射器的针头很尖细图钉的钉尖做得很尖菜刀刃很锋利 盲道上凸起的圆点安全锤的锤头做成尖形
2、在受力面积相同时，通过增大压力来增大压强。 压路机的碾子很重 3、补充：部分增大压强的例子 {1}在日常生活中，我们在钉图钉的时候，可以看见图钉做得非常尖细，而图钉帽却做得很大，图钉做得尖细，是因为在压力不变的情况下，可以通过减小图钉与墙面的受力面积，来增加压强，使图钉更容易钉进墙里面。 {2}我们在日常生活中在缝衣服的时候，会经常用到针，针做得越尖细，是因为在压力不变的情况下，受力面积越小，压强就越大。 {3}锥子做得很尖，是为了减小受力面积，这样，在压力不变的情况下，可以增大压强，用同样的力气，可以使锥子更容易钻进物体中。 二、减小压强的例子。 1、在压力大小相同时，通过增大受力面积来减小压强。 饮料管的 一端剪成斜口 切蛋器装有 很细的钢丝
专题--压强浮力计算题精选（含答案） 1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为0.5m，木块的体积为4dm3，木块的密度为0.6×103kg/m3，试求： （1）水对容器底面的压强是多少？木块受到的浮力是多大？ （2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？ 此时水对容器底的压强比第（1）问中的大还是小？ 2、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg) (1)圆柱体受的最大浮力。 (2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。 (3)圆柱体的密度。
3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。g=10N/kg）求： （1）物体在纯水中所受的浮力； （2）物体的体积： （3）物体悬浮时盐水的密度。 4、（9分）一根木头重为1600N，体积为0.2m3，漂浮在水面上，g取10N/kg．求： （1）木头的质量； （2）木头的密度； （3）木头受到的浮力． 5、一带阀门的圆柱形容器,底面积是300cm2,装有13cm深的水。正方体A边长为12cm,重25N,用细绳悬挂放入水中,有1/6的体积露出水面,如图11所示。试求: (1)A受到的浮力,此时水对容器底部的压强。 (2)若细绳所能承受的最大拉力是14.92N,通过阀门K缓慢放水,当绳子刚要被拉断的瞬间,容器中液面下降的高度。(取g =10N/kg) 6、如图所示的木块浸没在水中，细线对木块的拉力是2N．剪断细线，待木块静止后，将木块露出水面的部分切去，再在剩余的木块上加1N向下的压力时，木块有20cm3的体积露出水面．求木块的密度．（g 取10N/kg）
9.1《压强》教学案例 教学目标 1.通过实验体验改变物体压力或受力面积可以改变压力的作用效果，建立压力和受力面积是影响压强的因素的概念模型； 2.通过对比速度，迁移出压强的定义、公式并明确其物理意义，学会应用公式进行简单的压强计算，培养学生知识迁移的思维方法； 3.例举生活实例分析，用物理知识解释生活中压强的应用，将物理回归生活，认识科学技术对生产生活的影响。 重点和难点 本课的重点是理解压强是描述压力作用效果的物理量，压强的定义和公式； 本课的难点是从实验体验中抽象出压强的数学公式。 设计思路 本课采用“情景—问题”教学模式，并通过设置学生人人参与的实验探究活动，让学生在自主学习中通过体验和思考得出压强这一物理量的概念、定义、公式及其应用。 具体环节为：情景引入—概念呈现—概念发散—实验体验—对比迁移—抽象归纳—得出结论—德育渗透—应用拓展 教学过程 片段一情景引入，展示课堂“卖点” 师：我这里有一个苹果和一把水果刀，我准备邀请班上的一位体型较小的女生和我比赛，赛什么呢？比赛切苹果。 为了增强对比度，我特意邀请了班上最瘦小的女生。 沟通之后我先切，我故意用刀背切，很用力的样子，结果没法切开；我提示女生平常怎么切就怎么切，结果她用刀刃一下就切开了。学生的注意力被比赛吸引过来。 师：我完败。比赛情况说明了我和女生通过刀施加在苹果上的压力产生的效果不同，我的力大但没有把苹果切开，她的力小却把苹果切开了，这说明压力的作用效果会不同，也同时说明了压力与压力的作用效果是两回事，物理学中把压力的作用效果称为压强。PPT呈现课题并板书。
片段二概念发散，激发学生联想 师：压力的作用效果——压强在生活中的应用很多，大家能举出一些例子吗？ 生1：滑雪用滑雪板，就不至于陷入雪里； 生2：书包带又宽又软，背起了不那么勒肩； 生3：啄木鸟的嘴非常尖细，容易磕开树皮； …… 师：很好，大家很注意收集生活中的现象，这是我们学物理的一个好方法，把物理和生活联系起来。那么关于这些现象同学们最想知道的物理知识是什么呢？ 生4：我想知道压强的定义； 生5：我想知道如何增大或减小压强； 生6：我想学会如何计算压强； …… 让同学们把自己的问题写在纸上，便于学后回顾。 片段三实验体验，提炼学生感受 师：实验见真章，我请同学们通过实验，去找到自己问题的答案。 PPT中用思维导图呈现了四个实验，一是提书包（书包带、细线，拿出部分书）；二是抵铅笔（一端削尖，一端橡皮头）；三是气球的安全（木板上的装水气球，三枚钉尖上的装水气球，三枚钉尖上的气球）；四是摁图钉（摁图钉，摁螺杆） 实验完成。各组讨论出一致的观点。 师：好，请提书包的同学说说你们的感受。 生7：用书包带提轻松，用细线提勒手；书少了轻松，书多了勒手。 师：这是同学们的感受，那么我们试图用物理量来换说法，想想看怎么换？ 生7：书包带的面积宽，细线的面积窄，所以细线勒手；书少了压力小，书多了压力大，所以勒手。 师：书包带面积，你指的是整条书包带吗？ 生7：哦不是，是我提的那一部分，和我的手接触的那一部分。
八年级下期中考压强与浮力计算题专题 1．体积是50cm3，质量是45g的物体，将其缓缓放入装满水的烧杯中，物体静止后，溢出水的质量是多少g．将其缓缓放入装满酒精的烧杯中，溢出酒精的质量是多少g．（ 酒 ＝0.8×103kg/m3）（4月20号） 2.一个金属块挂在弹簧测力计上，在空气中称读数为34牛，把它侵没在水中称测力计读数为24牛，此金属块受到的浮力是多少? 体积为多大？密度为多大？(g=10N/㎏)（4月20号） 3..有一金属块挂在弹簧测力计下，在空气中称时弹簧测力计的示数为15N，将它浸没在水中称时弹簧测力计的示数为5N，g=10N/kg．求： ①金属块受到的浮力；②金属块的体积；③金属块的密度。（4月20号）4．如图所示，将边长是10cm的实心立方体木块轻轻放入盛满水的大水槽中。待木块静止时，从水槽中溢出了550g水，g取10N/kg，求： （1）木块静止时受到的浮力大小； （2）木块的密度； （3）木块静止时下表面受到的水的压强大小。（4月20号） 5．为增加学生的国防知识，某中学九（7）班同学到东海舰队参观某型号潜水艇。潜水艇的艇壳是用高强度的特种钢板制造，最大下潜深度可达350m．潜水艇的总体积为1.5×103m3，艇内两侧有水舱，潜水艇截面如图所示。通过向水舱中充水或从水舱中向外排水来改变潜水艇的自重，从而使其下沉或上浮。（海水密度为1.03×103kg/m3，g取10N/kg） （1）水舱未充海水时，潜水艇总重力为9.27×106N，此时，漂浮在海面的潜水艇排开海水的体积是多少？ （2）为使潜水艇完全潜入水中，至少应向水舱充入海水的重力是多少？ （3）潜水艇的艇壳用高强度的特种钢板制造的原因是什么？（4月20号） 第1页共8页千日造船，只为一日过江。第2页共8页每天告诉自己一次，“我真的很不错”
压强（提高） 【学习目标】 1、了解压力，通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素； 2、理解压强的定义、公式及单位，能运用压强公式进行简单计算； 3、知道增大压强和减小压强的方法。 【要点梳理】 要点一、压力 垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 要点诠释： 1、产生的条件：相互接触的两个物体相互挤压。例如：静止在地上的篮球和地面间有相互挤压的作用，篮球对地面有压力；静止在竖直墙壁旁的篮球与墙壁之间没有相互挤压，所以没有压力。 2、方向：与受力物体的受力面垂直，并指向受力面，由于受力物体的受力面可能是水平面，也可能是竖直面，还可能是角度不同的倾斜面，因此压力的方向没有固定指向，它可能指向任何方向，但始终和受力物体的受力面相垂直。 3、单位：牛顿，符号：N 4 要点二、压强 表示压力作用效果的物理量。 要点诠释： 1、压力的作用效果与压力和受力面积有关。 探究实验 提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关。 猜想和假设：跟压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。 进行实验： ①照图甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；观察泡沫塑料被压下的深度； ②再照图乙那样，在桌面上放一个砝码观察泡沫塑料被压下的深度； ③再把小桌翻过来，如图丙，观察泡沫塑料被压下的深度。 实验步骤①、②是受力面积一定，改变压力的大小，步骤②、③是压力一定，改变受力面积。
实验结果：泡沫塑料被压下的深度与压力的大小和受力面积的大小有关。压力越大，效果越明显，受力面积越小效果越明显。 2、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 3、计算公式及单位 ①公式：(定义公式) ②单位：国际单位为帕斯卡(Pa)，简称帕。 1Pa=1N/m2。表示1m2面积上所受的压力是1N，Pa是一个很小的单位，一张报纸平放时对桌面的压强约1Pa。实际应用中常用千帕(kPa) 兆帕(MPa)作单位，气象学中常用百帕(hPa)作单位，换算 =，，。 4、注意：压强大小是由压力和受力面积共同决定的，不仅仅决定于压力大小。压力F和受力面积S 之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间有着密切联系，在S一定时，p与F成正比，在F一定时，p与S成反比。 要点三、增大和减小压强的方法 在生活中我们常常会遇到要增大或减小压强的问题，根据影响压强大的两个因素，可以从两个方面来增大或减小压强。 要点诠释： 1、增大压强的方法 2、减小压强的方法 【典型例题】 类型一、基础知识 1、如图甲所示，将一块质地均匀的长木板平放在水平桌面上，用水平力F向右缓慢推动木板，
9 压强讲和练 1.了解：压力概念；液体压强的产生；大气压强的大小；大气压强对高度的变化规律。 2.会：解释压强在生活中的应用；进行液体压强的计算；利用流体压强与流速关系分析问题。 3.理解：压强的概念及其计算；大气压强与沸点的关系；流体压强与流速的关系。 4.掌握：液体压强的特点及规律。 5.认识：生活中减小或增大压强的实例；大气压强的特点及规律；生活中利用大气压强的实例。 1.典例一：（2019·益阳）家用小轿车每个车轮与地面的接触面积为0.01m2，车重1.2×104N．驾驶员及乘客共重3×103N．在水平地面上小轿车对地面的压强是（）。 A．3.00×105Pa B．3.75×105Pa C．1.20×106Pa D．1.50×106Pa 2.（2019·河南）如图所示，水平桌面上放着底面积相等的甲、乙两容器，分别装有同种液体且深度相同，两容器底部所受液体的压力、压强分别用F甲、F乙、p甲、p乙表示，则（）。 A．F甲=F乙，p甲=p乙B．F甲=F乙，p甲＞p乙 C．F甲＞F乙，p甲=p乙D．F甲＞F乙，p甲＞p乙 3.（2017?乌鲁木齐）我国自主建造的世界上压力最大的8万吨多向模锻压机锻造大型工件时，对工件的压力为8×108N，与工件的接触面积为4m2，则工件承受的压强相当于（）。 A．2km高水柱产生的压强；B．4km高水柱产生的压强； C．8km高水柱产生的压强；D．20km高水柱产生的压强 4.（2019·海南）用钢笔吸墨水是利用_______把墨水吸进橡皮管；用手拍打衣服使灰尘与衣服分离，是利用灰尘具有_______。 5.（2017?营口）下列说法正确的是（）。 A．马德堡半球实验测出了大气压的数值；
备战2020年中考—“压强变化类”力学综合计算题专题剖析与训练 力学压强与压力的计算是初中物理中考中的重点与难点，是中考中的压轴题型，由于其难大，综合性强，对分析能力与计算能力均要求较高，因此在各类型的考试中，此题型均为考查的重点。要正确解任此种题型应注意两个问题：1：认真分析题意找出每道题的“题眼”弄清编者考查的主要目的，挖掘隐藏的条件，找到突破口；2：平时加强计算能力的培养，在根据题意，列出方程的前提下，必须能正确求解题目中的未知量。 此题型主要考查两种题型： 一：固体的叠加及截取导致的压力及压强的变化题型： （1）当多个物体叠加或一个物体被截取后，它的体积及质量发生变化，有时受力面积也要发生变化，如多个物体叠了加，对接触面的压力增大量为叠加的物体的重力，但此时下面物体的受力面积不发生变化，此时对支持面增加的压强：△P=△F/S=G物增/S，如果一个物体截取A：如水平截取，此时原物体的重力发生变化，但受力面积不变，此时对支持面减小的压强△P=△F/S=△G减/S，若规则物体竖直截取且不受其它外力，此时根据P=ρgh此时物体对支持面的压力减小，但压强不变。 （2）多个物体位置发生变化，求压强的变化量时或根据压强的变化及压力的变化量求解某些新的物理量如截取的物体体积△V或质量△m；此种题型必须注意，物体质量或体积或物体的位置发生改变后，物体对接触面上的压力会发生了变化，同时还要注意，受力面积有时也会发生的变化。 二：液体液面的变化或液体的溢出导致的压强变化题型： 1：当容器中盛有液体，当液体的体积发生变化或有物体放入液体后，求容器对桌面的压力与压强的变化；此种题型应注意，若只向容器内增、减液体（加入液体后液体不外溢），则容器对支持面的压力变化量△F=△m液g；若向盛有液体的容器内放入某物体后，要注意液体的外溢情况（如原容器盛满液体，无论放入任何物体也无论放入物体后物体处于何种沉、浮状态，液体一定会外溢，如没有指明原容器盛满液体放入物体后必须根据物体的V 排及容器的总容积，及原液体的体积，推知液体是否会外溢），即应注意容器对接触面的压力变化，如放入的物体与溢出的液体重力相等，则容器对支持力压力与压强均不变，如放入的物体重力大于溢出的液体的重力则此时容器对支持面的压力增加量为△F=G物—G溢，而此种题型，容器接触面的面积通常并不发生变化，容器对支持面的压强变化量取决于容器对支持面的压力变化量。 2：判定容器内液体有无溢出的几种方法： (1)：若容器的容积已知，容器内液体的体积、物体的体积均已知；只需比较物体的体积与容器内液体上方空余的体积的大小关系即可，是比较简单的一种类型，根据数学知识即可判断容器内液体有无溢出。 (2)在薄壁柱形容器加入物体后，若满足容器对水平面压力的增加量恰好等于物体的重力ΔF地=G物，则液体没有溢出；若ΔF地＜G物，则液体溢出。 (3)在柱形容器加入物体后，若容器对水平面压强的变化量满足Δp容＝ΔF/s=G物/s，则液体没有溢出；若Δp容＜G
初中物理压强技巧和方法完整版及练习题 一、压强 1．下列与压强有关的事例的解释中正确的是 A ．书包的背带较宽，是为了增大压强 B ．用吸管喝饮料，利用了大气压强 C ．拦河大坝修成上窄下宽，利用了连通器原理 D ．起风时，常看见屋内的窗帘飘向窗外，这是因为窗外空气流速大，压强大 【答案】B 【解析】书包的背带较宽，是为了压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故A 错误；当用吸管吸饮料时，首先是把吸管内的空气吸走，然后在外界大气压的作用下，饮料就被压进吸管里，所以，用吸管喝饮料是利用大气压强，故B 正确；液体内部压强随着深度的增加而增大，所以水坝下部比上部建造的宽，是由于液体压强随着深度的增加而增大，故C 错误；由于流体流速越大的位置压强越小，所以起风时，常看见屋内的窗帘飘向窗外，这是因为窗外空气流速大、压强小，故D 错误，故选B 。 2．如图所示，甲、乙为两个实心均匀正方体，它们的质量相等。若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，并将截去部分叠放在对方剩余部分上，此时它们的质量分别为'm 甲和'm 乙，下列判断正确的是 A ．'m 甲可能小于'm 乙 B ．'m 甲一定小于'm 乙 C ．'m 甲可能大于'm 乙 D ．'m 甲一定大于'm 乙 【答案】D 【解析】 【详解】 甲、乙为两个实心均匀正方体的质量相等，由m=ρV=ρL 3可得：ρ甲L 甲3=ρ乙L 乙3， 由图可知，L 甲＞L 乙，则ρ甲L 甲2＜ρ乙L 乙2，在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度h 的部分时，截取部分的质量分别为：△m 甲=ρ甲△V 甲=ρ甲L 甲2h ，△m 乙=ρ乙△V 乙=ρ乙L 乙2h ，因△m 甲-△m 乙=（ρ甲L 甲2-ρ乙L 乙2）h ＜0，所以，△m 甲＜△m 乙，即甲截取的质量小、剩余的质量大，乙截取的质量大、剩余的质量小，将截去部分叠放在对方剩余部分后，甲的质量大，乙的质量小，即m′甲一定大于m′乙。 故选D 。 3．下列说法正确的是 A ．大气压随海拔高度增加而增大 B ．船闸是应用连通器的原理工作的 C ．最早测定大气压数值的是德国科学家马德堡 D ．装有相同液体的连通器，各部分液面高度总是相同的
初中物理教学案例——压强 背景 《压强》是人教版八年级物理第九章第一节内容，压强是生产生活中应用广泛在一个概念，但学生比较陌生，这节课是整个单元的一个基础。本节教学的重点是“探究影响压力作用效果的因素”。让学生经历探究的整个过程，通过猜想、“设计实验”学习控制变量法，要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法。以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。 案例 1、巧妙导入，使学生产生好学之乐 在本节课开始用简单的小游戏导入以激发学生的兴趣。教师展示一枚鸡蛋，问学生如果把鸡蛋握在手心，手均匀用力捏鸡蛋，能否把鸡蛋捏碎，只有极少数学生认为捏不碎。一位女生上前面来亲自试试能否捏碎，她用了很大的力也没能把鸡蛋捏碎。男生们觉得这个女生根本没用力捏鸡蛋，所以鸡蛋没碎。一位力气大的男生说，我去试试，鸡蛋不碎都不可能，结果他来到前面也没能把鸡蛋捏碎。这个结果很出乎学生的意料。教师提问，谁有其他办法使鸡蛋碎了？学生说了生活中最常用的办法。教师又提出问题，一只手同时握两个鸡蛋，均匀用力，鸡蛋会不会碎呢？很多学生说，一个都捏不碎，两个就更不可能捏碎了。刚才试验的女生再次到前面捏鸡蛋，结果鸡蛋碎了，她说她用的力没有第一次大呢，鸡蛋却碎了，太不可思议了。试验结果出
乎多数学生意料。教师接着问为什么会出现这种情况？这就一下子抓住了学生的心理，激发了学生探究的兴趣，把学生牢牢吸引住。 2、自主参与探究过程 教师展示图片：一、在茫茫的林海雪原上穿雪板和不穿滑雪板的人的行走；二、在沙漠行走的骆驼长着又大又宽的脚掌；三、啄木鸟的嘴很尖；注射器的针头很尖。学生亲自体会，把铅笔一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端，两个手指的感觉分别怎么样？利用生活中常见的场景和随手可得的器材，甚至包括学生的身体让学生进行观察，亲身体验，并且对这些实例共同的特征进行分析，学生交流得出猜想：压力的作用效果与形状、材料、压力的大小、受力面积有关。学生把日常生活中接触到的事和想法在课堂上用语言表达出来，学生真正的把物理和生活联系了起来。这一安排将学习过程由接受学习转变为探究学习，让学生自己去摸索，寻求，让事实说话，激发了学生的兴趣、探究精神。虽然有的猜想是错误的，但说明学生也经过认真的思考，教师给予了鼓励和赞许。 3、学以致用、指导生活 压强概念在生活、社会中应用比较广泛。有时我们需要增大它，有时需要减小它，怎样来增大或减小压强呢？学生根据压强计算公式讨论得出结论。教师展示宽带书包、坦克、切菜、按画钉等图片，由学生分析其中是增大压强还是减小压强，方法是什么？紧接着问学生如何改变人体自身对地面的压强？并请学生到前面表演：有的抱着一摞书站在地上来增大压强；有的抬起一只脚来减小压强；有的坐在地
压强的变化练习题 1.如图（a ）所示，将质量相等的两个实心正方体A 和B 放在水平地面上，它们对水平地面的压强p A ____ p B ；当它们在水中分别静止于图（b ）所示的位置时，受到水的浮力F A ____ F B ，下表面受到水的压强p A ____ p B 。（均选填“大于”、“等于”或“小于”） 2.两个质量分布均匀的实心正方体A 和B 由同种材料制成，把A 和B 放在水平地面上，它们对地面的压强分别为3000帕和2000帕。如果把正方体A 放在正方体B 的正上方，则A 对B 的压强为_________帕；如果把正方体A 沿竖直方向切去三分之二后，剩余部分放在正方体B 的正上方，则正方体B 对地面的压强为__________帕。 3.当甲、乙两底面积不同(S 甲>S 乙)的圆柱形容器内分别盛有适量的盐水和水，两液体对各自容器底部的压强相等，则这两容器内的液体可能具有相同的( ) A 、高度 B 、重力 C 、质量 D 、体积 4.如图所示，桌面上放有甲、乙两个鱼缸，同学们观察、比较后提出下列说法，其中正确的是（ ） A 、鱼缸甲对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强小 B 、鱼缸甲对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强大 C 、鱼缸乙对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强小 D 、鱼缸乙对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强大 5.如图(a )(b )所示，若分别沿虚线方向切去放在水平地面上的实心正方体的甲 乙
左侧部分，则剩余部分对水平地面的压强( ) A、只有(a)图发生变化 B、只有(b)图发生变化 C、图(a)(b)均会发生变化 D、图(a)(b)两种情况均不会发生变化 6.甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压 强相等，已知三块物体的密度关系为ρ 甲>ρ 乙 >ρ 丙 ，若把它们都沿竖直方向切去质 量相等的部分，则三个正方体剩下部分对水平地面的压强大小关系（） A、p甲=p乙=p丙 B、p甲
增大和减小压强的方法 梨树四中/郑付和 知识点 压强的大小决定于压力F和受力面积S两个因素，判断压强的大小时，要同时考虑压力和受力面积两个因素，而不能只考虑其中一个因素。受力面积是指两个物体发生作用时的实际接触面积，而不一定是施压物体的底面积或受力物体的表面积。 增大压力或减小受力面积可以增大压强；减小压力或增大受力面积可以减小压强．在生产和日常生活中，用扩大接触面积来减小压强的例子很多．比如宽的书包带比窄的背在身上舒服；经过烂泥地时，铺上一块木板就好走些；大型拖拉机和坦克安装上履带；铁路的钢轨不直接铺在路面上而铺在枕木上等等． 也有用减小受力面积来增大压强的实例．刀子、斧拳等的锋刃要磨得很薄；钉子、针、锥子等的尖端要做很很尖．有一种没有针头的注射器，它的外形像一支手枪，“枪口”细小，用药液做“子弹”，注射时把“枪口”对准注射部位，一扣“扳机”，立即发射出一束纤细高速的药液，对肌肉产生很大的压强，迅速射入人体内，病人毫无痛苦． ①减小压力或增大受力面积，可以减小压强； ②增大压力或减小受力面积，可以增大压强。 减小压强：书包带，滑雪板，枕木。 增大压强：滑冰鞋，菜刀，钉子（钉尖增大压强，钉帽减小压强）． 应用练习 1.下列做法为了减小压强的是（） A、铁路钢轨铺在枕木上 B、缝衣针做得很细 C、注射器针尖做得很尖 D、菜刀的刀刃磨得很锋利 2.在结冰的河面上玩耍时,若发现脚下的冰即将破裂,应立即采取的措施是（） A、迅速跑开 B、单脚站立 C、双脚站立 D、趴在冰面上挪开 3.下列图中的现象和做法为了增大压强的是( ) A、斧头具有很薄的刃 B、铁轨铺在一根根路枕上 C、滑雪板做得宽而长 D、载重汽车有很多的轮胎
《压强》教学案例 鹿泉市宜安镇中学王军宇 一、教学目标 1.物理知识方面要求 (1) 知道压力的概念,会画压力示意图； (2) 通过探究知道影响压强大小的因素,并能建立压强定义公式； (3) 知道国际单位制中压强的单位"帕(Pa)"； (4) 能用压强公式进行简单的定量计算.知道增大和减小压强的方法. 2. 学生能力培养目标 培养学生的探究能力,运用物理知识分析问题的能力 二、重点,难点分析 重点:压强的概念,压强公式 难点:(1),认识压力的作用效果与受力面积,压力的关系 (2),应用压强时,正确认识公式中的压力和受力面积 三、教具 教师用:电脑,电视,气球,针,钩码等 学生用:橡皮泥,细线,钩码,小木块,弹簧测力计等 四、教学方法:学生实验,类比法,分析法,讨论法,归纳法 五、教学过程 (一) 引入新课 师:下面请两位同学表演一个节目——心口碎大石 生:观看表演,产生疑惑 师:为什么石头碎了而人却没事呢这就是我们今天所要研究的内容:压强,相信不久之后你们会解开这个迷。 (二) 进行新课
1、压力 师:我们首先来观察几个实验. (1)钩码压塑料板 (2)图钉按进木板里 (3)木块放斜面上 请三位同学上去分别画出三个力的示意图,确认示意图无误后,请学生归纳这三个力有何共同点。 生:方向都是与受力物体表面垂直的。 师:很好,在我们物理学中把垂直于受力物体表面的力叫压力(板书压力定义),压力作为一个力也有三要素,请同学一起回忆力的三要素。生:力的大小,方向,作用点。 师:那么压力的大小,方向,作用点又如何呢我们先来分析一下它的方向和作用点。 生:方向垂直于受力物体表面,作用点在受力物体上。. 师:那么大小呢？请同学们分析一下钩码对塑料板的压力大小。 生:集体回答等于人的重力大小。 师:从这里发现,塑料板受到压力大小等于钩码的重力大小,压力方向又与重力方向相同,那么压力就是重力吗？ 生:思考回答 师:不是的,因为它们的施力物体不同,重力的施力物体是地球,而压力的施力物体是钩码;受力物体也不同,重力的受力物体是钩码,压力的受力物体是塑料板。 师:请同学们分析木板对斜面的压力大小,压力大小等于重力大小吗？生:不等于。
八年级下册第九章压强单元测试题 一、选择题 1．关于压力的说法中，正确的是：（） A．压力的大小总等于物体重力大小 B. 压力的方向总是竖直向下 C．压力的方向总垂直于物体表面 D. 压力的大小决定了压强大小 2．静止液体内部某点的压强，与下面哪个因素有关：（） A 全部液体的重力 B 液体的体积 C 容器底面积的大小 D 液体的密度3．有一根盛有液体的长玻璃管，开口向上竖直放置，然后逐渐倾斜，则液体对管底的压强将：（）A增大 B不变 C减小 D变化不定 4．如图所示的四幅图中，有利于增大压强的是：（） 5．如图所示，将一个普通的乒乓球轻轻放入漏斗中，用电吹风从管里向上吹气，那么以下分析正确的是：（） A 球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 B 球被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 C 球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强大 D 球不会被向上吹起，因为其下方气体流速大，压强小 6．两个完全相同的容器中分别盛有质量相等的水和酒精，如图所示，下列说法正确的是：（） A．两容器底受到压力相等 B．液面下深度相同的两处a、b所受液体压强相等 C．盛水容器底部受到压强较大 D．盛水容器底部受到压强较小 7．如图所示三个容器，底面积相等，若都装入相同质量的酒精，则酒 精对容器底部的压强：（） A一样大 B A最大 C B最大 D C最大 8．一块规则的长方体砖，分别在水平面上平放、侧放、立放，则对地面压强最大的是：（） A 平放 B 侧放 C 立放 D与放法无关 9．三个完全相同的柱形容器，分别装有同体积的酒精、水和盐水，则对容器底部的压强最大的是：（） A 酒精 B 水 C 盐水 D三者一样大 10．一头牛的质量为400kg，站在水平地面上时，每只脚与地面的接触面积为2×10-2 m2，则牛对地面的压强为：（g=10/kg）（） A．2×104 Pa B．5×104 Pa C．5×103 Pa D．2×105 Pa 11．如图所示的“帕斯卡裂桶实验”，木桶内装满水，桶的顶部竖立着一根细管，一人在 三楼的阳台上向细管内只倒入了几杯水，木桶就被水压破了，这一实验表明，影响液体内 部压强的因素是液体的：（） A 质量 B 深度 C 密度 D 体积 12．在公园平静的湖水中，有一小气泡从湖底向上升。则小气泡在水中向上运动的过程中， 下列说法中正确的是：（） A 气泡所受的液体压强不变 B 气泡所受的液体压强变大 C气泡所受的液体压强变小 D 气泡所受的浮力变小 13．两物体重力之比为1：2，与水平桌面接触面积之比为1：2，它静止时对桌面压强之比为：（）
压强计算题复习专题
压强计算题复习专题 一、固体压强基础型 06--16. 篮球巨星姚明的蜡像摆放在上海杜莎夫人蜡像馆的显要位置，若蜡像的体积为0.15米3，每只脚与水平地面的接触面积为 2.5×lO -2米2。(ρ蜡=0.9×103千克／米3) 求： (1) 姚明蜡像的质量m 。 (2) 站立的蜡像对水平地面的压力F 和压强p 。 09--21．“海宝”是2010年世博会的吉祥物，其形象如图10所示。在点缀上海街头的各种“海宝”中，有一座“海宝”（材质均匀、实心）的质量为3.0×103千克，密度为1.5×103千克/米3，与水平地面的接触面积为1米2，求其 ①体积V 。 ②重力大小G 。 ③对地面的压强p 。 练习1．中国举重选手李萍在第16届广州亚运会女子举重53公斤级决赛中，获得两枚金牌，并同时打破两项世界记录，每个中国人都为此骄傲。如图10为李萍在决赛中的场景。若杠铃 杆的质量为30千克，组成杠铃杆的材料密度为7.5×103千克/米3。 求：（1）杠铃杆的重力G 杆。 （2）杠铃杆的体积V 杆。 （3）若运动员和杠铃总重为1800牛，运动员每只脚与地面 的接触面积为2×10 2米2，运动员举起杠铃静止时 图10
对地面的压强p 。 总 练习2．质量为5千克的长方体合金块，长、宽、高分别为0.2米、0.1米、0.05米。 ①求：该合金块的密度ρ。 ②将两块相同的合金块放在水平面上，求：它们对水平面的压力F。 ③若将上述两块合金块上下叠放且平稳放置在水平面上，则求： (a)它们对水平面最小的压强p。 (b) 它们对水平面最大和最小压强的比值为____________。（本空格不需要写解答过程） 二、液体压强基础型 08--16. 质量为2千克、底面积为0.01米2的容器放在水平地面上，容器内盛有质量为8千克的 酒精(ρ酒精=0.8×103千克/米3)。求： （1）酒精的体积V酒精。 （2）液面下0.1米处酒精产生的压强p酒精。 （3）容器对地面的压强p。 练习1．底面积为0.01米2的容器放在水平桌面上，容器内装有4千克水，水深为0.3米，测得容 器和水总重为50牛。求： ①容器中水的体积V ； 水 ； ②水对容器底部的压强p 水 ③整个容器对水平桌面的压强p。
6.6 压强计算题专项练习 固体压强计算为中考的必考题，属于压轴题范畴。这类考题对学生分析问题的能力及运用数学知识解决物理问题的能力要求较高，有利于选拔优秀的学生，在近几年中考题中经常出现。 知识储备： 一、涉及的物理量：柱形物体的高度（h）、面积（S）、体积（V）、密度（ρ）、重力（G）、压力（F）、压强（p）。 二、涉及的公式：p=F/S，p=ρgh，Δp=ΔF/S，Δp=ρgΔh，p=p0+Δp，p=p0-Δp，G=mg，ρ=m/v。 三、涉及的题型：该类题目主要的题型有求固体压强的变化范围、竖直方向施加力、水平或竖直方向切割、叠加及综合计算等。 四、解题的思路：解答这类题目，选择合适的公式对我们解题非常重要。解题时应该找出导致压强变化的原因，对题目进行适当的分类，这样做能使错综复杂的题目条理化，给我们解题带来方便。通常这类题目我们要分析变化前后的压强及变化的压强，即原来压强、变化压强、现在压强。知道其中两个量即可利用公式p=p0+Δp，p=p0-Δp推导出另一个量。 典型例题 题型一：竖直方向施加力的计算 【例1】如图所示，放置在水平地面上的两个物体A和B均为实心正方体，物体A的体积为10-3米3，物体B的边长为0.2米。物体A的密度为2×103千克/米3，物体B的质量为10千克。求： （1）物体A的质量m A。 （2）物体B对水平地面的压强p B。 （3）在保持物体A、B原有放置方式不变的情况下，只在 竖直方向上施加一个多大的力可以让两物体对地面压强相等？
题型二：水平或竖直方向切割类型的计算 【例1】如图所示，在水平地面上有同种材料ρ制成的正方体，它们的高度分别为为2h 和3h ， （1）若甲的密度为2×103 千克/米3 ，h 为0.05米时，求：甲对地面的压强p 甲。 （2）若乙沿竖直方向切割一部分叠放在甲正上方，此时甲、乙对地面的压强相等，求：乙正方体切去的厚度△h 【例2】如图所示，边长分别为0.2米和0.1米的实心正方体A 、B 放置在水平地面上，物体A 的质量是2千克，物体B 的密度为2×103 千克/米3 。求： （1）物体A 的密度ρA （2）物体B 所受重力的大小G B 。 （3）若沿水平方向截去物体，并通过一定的方法使它们对水平地面的压强相等。下表中有两种方案，请判断这两种方案是否可行，若认为行，计算所截去的相等体积或质量。 内容 判断（选填“行”或“不行”） 方案一 截去相等体积后，剩余部分对地面的压强 可能相等 ________ 方案二 截去相等质量后，剩余部分对地面的压强 可能相等 ________ （4）计算截去相等体积或质量。 乙 甲
学习方法报社全新课标理念，优质课程资源 生活中的压强 压强与人类生活有着密不可分的关系，人类的衣、食、住、行等都与压强有关，因此压强的知识在日常生活中应用很广。当我们需要增大压强时，常常采用减小受力面积或增大压力的方法。当我们需要减小压强的时候，则可以采取增大受力面积或减小压力的方法。 同学们都知道，切牙（俗称门牙）横截面积很窄，好像菜刀的刀口，很容易切断食物，它实质上是利用了门牙与物体的接触面积很小，增大了门牙对食物的压强。磨牙粗壮，圆圆的，上面还有些凹凹沟沟，是为了增大与食物间的摩擦，完全像磨豆浆用的磨子一样，除了靠摩擦之外，还依靠压强来把食物嚼碎磨细。尖牙（俗称虎牙）像锥子一样，能产生很大的压强，它主要是用来撕碎食物。 尖锐的东西可以刺进别的物体。缝衣针、图钉、铁钉、锥子的尖端做得很尖，刀子、斧子等锋刃磨得很薄，都是为了通过减小受力面积来增大压强，以便在用力不大的情况下能刺进别的物体。 冬天在茫茫的雪原上行走，十分艰难，如果穿上踏雪板将会身轻如燕。载重汽车和公共汽车的轮子比小汽车的轮子宽的多，个数也多的多，都是为了通过增大受力面积来减小压强。火车钢轨架在枕木上，枕木之间和下面铺满石子，也是通过增大受力面积减小火车对地面的压强，防止火车陷入路基中。高大建筑物的墙基做得比较厚，是为了减小建筑物对地基的压强，防止建筑物下沉。用螺丝固定零件，常在螺丝帽下面垫上个比较大的垫圈，也是为了把压强减小到使零件能承受的程度。学生的书包带做得比较宽，是为了增大与身体的接触面积，减小压强，背在身上舒服。 人坐在沙发上比坐在椅子上舒服，这是因为沙发是软的，人坐在沙发上增大了沙发与人体的接触面积从而减小了压强。同样的道理，人分别躺在软床垫和硬木板上，和软床垫的接触面积是和硬木板接触面积的三倍，所以软床垫承受的压强是硬木板的三分之一，当然睡软床垫要舒服得多了。
压力压强计算专题及答案 1、埃菲尔铁塔，如图所示，是巴黎的标志之一，它是为了迎接1889年在巴黎举办的世博会而 建造的。塔高300米，建造时，共用去钢铁7000吨，而它对地面的压强只有一个人坐在椅子上那么大，约4×105帕。（钢铁的密度为×103牛/米3）求（1）建造埃菲尔铁塔所用钢铁的体积（2）埃菲尔铁塔与地面的接触面积为多大 2、有一圆桶，底面积为米2，桶和液体的总重力为1200牛。为了减少对地面的压强，现在水 平地面上放一块面积为1米2、重力为100牛的正方形木板，然后把圆桶置于木板的中央。 求（1）圆桶对木板的压强。（2）木板对地面的压强。 3、小红在冰场上快速滑行，她在10秒内滑行了80米，她和冰刀的总质量为50千克，每只冰刀与冰面的接触面积为10厘米2，求（1）小红对冰面的压力（2）小红在冰面上双脚滑行和单脚滑行时对冰面的压强。 4、“外婆桥回家了”，修整后的外白渡桥于2009年2月26日又矗立在苏州河口。每跨钢桁梁的质量约为×105千克，与支撑面接触的总面积约为10米2。求： （1）每跨钢桁梁对支撑面的压力和压强。 （2）整修中，用去约×105千克的高强度低合金钢， 求所用合金钢的体积。（合金钢的密度为×103千克/米3） 5．在2008年奥运会上，我国举重队获得了8枚金牌，被称为“梦之队”。已知杠铃杆的质量为21千克，组成杠铃杆的材料密度为7×103千克/米3。求：（1）杠铃杆的重力。（2）杠铃杆的体积。（3）如图10所示为运动员抓举时的情景，若运动员和杠铃总重为1600牛，运动员双脚与地面的接触面积为4×10-2米2，运动员对地面的压强。
6、如图所示，A 、B 两个时新正方体分别放置在水平地面上，A 的体积为×10-4米3，B 的底面积为4×10-4米2，A 的密度为8×103千克/米3，B 体B 对地面的压强（3）若要使两个正方体队水平地面的压强相等，可在哪一个正方体上叠加 一个重为多少牛的物体 7.一个方桌重75N ，桌上放有一台质量为20kg 的电视机，桌子每只脚与 水平地面的接触面积是25cm 2，求桌子对地面的压强. 8. 一个密度为ρ,边长为a 的正方体实心物块，如图所示。利用上述条 件，你能想出哪些与物块有关的物理量，并用已知条件表达出来 9.重为100N ，边长为10cm 的正方体被水平向左150N 大小的力紧压在竖直墙上，正方体所受摩擦力为多少正方体对墙面的压强是多大 10. 有一圆桶，底面积为米2，内盛液体，桶和液体总重为1500牛。为了减少对地面的压强，先在水平地面上放一面积为1米2、重为100牛的正方形木板，然后把圆桶置于木板的中央。求：(1)圆桶对木板的压强P 1。(2)木板对地面的压强P 2。 11. 小段给妈妈和小象拍了一张合影，在拍摄现场的沙地上留下了小象和妈妈的脚印，小段发现小象的脚印还没有妈妈的脚印深．如果小象的质量是2t ．此时小象的触地面积约为2500cm 2；妈妈的体重为500N ，所穿的“远征牌”皮鞋每只触地面积为20cm 2，请你通过计算解释这个现象．(g 取10N ／kg) B A
《压强》教学案例 一、教材分析 义务教育课程人教版九年级第十四章第一节。压强是生活中应用非常广泛的一个概念，它是后面学习大气压强、浮力的基础，因而是本章的重点内容。通过教材图14.1—1和14.—2引导学生认识：压力的作用效果可能跟压力的大小、压力的作用面积大小有关。从而设计、进行实习，引入并学习压强的定义、公式和单位，通过例题进行压强的计算。再根据压强的公式结合教材图14.1—4、14.1—5、14.1—6的内容，了解改变压强的实际意义，知道改变压强大小的方法，学会定性分析和控制变量的研究思想。 二、学习目标 1、知识与技能目标 （1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。 （3）了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。 2、过程与方法目标 观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实习，观察实习现象、采集的实习数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 3、情感态度与价值观目标： （1）经历观察、实习以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度 （2）通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 （3）通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。 三、教学重难点 探究影响压力作用效果的因素和压强公式的理解应用是重点；影响压力作用效果的因素的探究和压强的定义是难点 四、教学准备 实习室准备：实习小桌、钩码和泡沫塑料和其它替代品 五、学法指导 学习本节内容，应注意以下过程和方法： 通过观察生活中各种跟压力有关的现象，探究压力的作用效果与什么因素有关？ 经历探究活动的全过程，通过亲身参与实习，观察现象采集实习数据，获得基本的的认识：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关，了解引入压强这个科学概念的意义。 初步学习使用控制变量法来研究复杂的科学问题的意义，每次只研究一个量对物理问题的影响可以使问题简化。 了解在实际中可以用控制压力大小和受力面积大小的方法来改变压强。 六、教学过程 1.导入 ①古罗马帝国统帅狄杜把抓来的战俘抛入死海的故事进入本章； ②观看杂技演员胸口碎大石的表演图片。 为什么演员不会受伤？这就是我们这节课要学习的压强知识。 2.进行新课