JSOI09第一轮省队选拔试题解题报告

JSOI09第一轮省队选拔试题解题报告

By sx349 一、二叉树问题

【问题描述】

如下图所示的一棵二叉树的深度、宽度集结点间距离分别为：

深度：4 宽度：4（同一层最多结点个数）

结点间距离：○8○6为8（3×2+2=8）

○6○7为3（1×2+1=3）

注：结点间距离的定义：由结点向根方向（上行方向）时的边数×2，

【输入】

输入文件第一行为一个整数（1≤n≤100），表示二叉树结点个数。接下来的n-1行，表示从结点x到结点y（约定根结点为1），最后一行两个整数u、v，表示求从结点u到结点v的距离。

【输出】

三个数，每个数占一行，依次表示给定二叉树的深度、宽度及结点u到结点v 间距离。

【样例】

输入：

10

1 2

1 3

2 4

2 5

3 6

3 7

5 8

5 9

6 10

8 6

输出：

4

4

8

【算法分析】

这道题主要考察了对于二叉树的了解，其次对于题意的正确理解在这道题中也起到了非常大的作用。

首先我们来看这一句话：“接下来的n-1行，表示从结点x到结点y（约定根结点为1）”。分析这句话后可知，在其后给出的x，y并不是有序的（不一定x就是y的父结点）。忽略这一点将会使程序出现致命性的错误。

了解这一点后，程序就很简单了。我们用领接矩阵来记录所有相连的结点（标记所有的connect[x,y]以及connect[y,x]），由于已知结点1必然为根结点，所以从结点1开始进行一次DFS即可建树。

在进行DFS前，我们再回头看一下题目，我们要求的是：“给定二叉树的深度、宽度及结点u到结点v间距离。”深度我们用Deep[I]来记录，宽度就是Deep[I]中出现最多的那个数的出现次数（比如Deep数组中有3个4、4个3、2个2、1个1，那么宽度就是出现最多的数（3）的出现次数（4）），而结点间距离就是（Deep[起始结点]-1）*2+Deep[结束结点]-1（因为我们要求的是某一点到根结点的线段数，所以比其深度小1）。这样分析以后，我们只需在DFS的过程中将每棵树的深度记录下来，然后不断判断MAX值即可。

【程序清单】

Program Tree;

Var

Con:Array[1..100,1..100] of Boolean;

DeepSum,Deep:Array[1..100] of Longint;

A,B,N,I,MaxDeep,MaxBroad:Longint;

Procedure Search(Now:Longint);

Var

I:Longint;

Begin

For I:=1 to N do

If Con[Now,I] and (Deep[I]=0)

Then

Begin

Deep[I]:=Deep[Now]+1;

Search(I);

End;

End;

Begin

Assign(Input,’Tree.in’);

Assign(Output,’Tree.out’);

Reset(Input);

Rewrite(Output);

Read(N);

For I:=1 to N-1 do

Begin

Read(A,B);

Con[A,B]:=True;

Con[B,A]:=True;

End;

Read(A,B);

Deep[1]:=1;

Search(1);

For I:=1 to N do

Begin

Inc(DeepSum[Deep[I]]);

If DeepSum[Deep[I]]>MaxBroad

Then

MaxBroad:=DeepSum[Deep[I]];

If Deep[I]>MaxDeep

Then

MaxDeep:=Deep[I];

End;

Writeln(MaxDeep);

Writeln(MaxBroad);

Writeln((Deep[A]-1)*2+Deep[B]-1);

Close(Input);

Close(Output);

End.

二、照明灯

【问题描述】

在一条直线上，有n个三角形（假设其为n座山峰）。对于每座山峰均有四个参数（x,y,d,h），其中：x表示山峰前点，y表示山峰后点，d表示山峰位置，h表示山峰高度。这四个参数均为整数（1

均为小于90°的角。

给出一个位置P，在P处有一个灯杆，灯杆上部装有一个灯泡。

【编程任务】

灯最少离地面多高时，才能照到全部不被山峰覆盖的地面。

上图中的OA，BC，FX即使不被山峰覆盖的地面。

【输入】

输入文件的第一行有三个整数n,X,P（1≤n≤100），接下来的n行，每行有四个参数，用以表示一座山峰（数据间用一个空格分隔）。

【输出】

一个实数（保留小数二位）。表示满足要求时，灯离地的最小高度。

【样例】

输入：

2 10 5

1 3

2 1

6 9

7 1

输出：

4．00

【算法分析】

首先考虑下这个问题：什么地方的地面最难被照到？显然，是紧贴着山脚的那个点。所以，我们只要考虑每个空当（即“不被山峰覆盖的地面”）的左右两个端点能否被找到就可以了。

怎么确定这个端点呢？由于山峰的位置已经告诉你了，我们用一个布尔型数

组State[I]来记录以I为左端点，长度为1个单位的线段是否被山峰覆盖。然后扫一遍整个数组，将所有的需要计算的点挑出来计算。

接下来我们看根据这个点怎么计算它所需要的灯泡高度。可能我们会先产生这样的想法：我们现在把所有的组成山的两条线都延长，这些延长线必然在直线x=P这条线上有交点。我们只要找出这些交点中y轴坐标最大的那个点，它就是Q 点。

显然，这个算法是有瑕疵的，比如下面这张图：

显然，在这种情况下，灯的位置并不在山峰的延长线上。

上述思想的理论基点在于这样一个想法：每一个被照亮的山脚最低需要的灯泡高度为将这个山脚所贴的山峰那条边延长后与直线x=p的交点。这个想法有一个错误的地方在于，当山峰的这条边延长时，如果与另一座山峰相交，光线就会被另一座山峰挡住。所以我们将这个想法进一步改进一下：

假设这个点在P的左侧（右侧也可依样处理），那么我们将这个点和P点左侧的所有山峰（这里可以小小的优化为这个点与P点间所有的山峰）顶端连一条线，然后延长到P，选择其中的最高点。这样可以保证从这个点射到某个山脚的光线不会被阻挡住。

如何求延长线与直线x=P的交点呢？我们应用相似三角形的原理，假设当前点横坐标为now，取第I个山峰，则有|now-p|:|now-d[i]|=height:h[i]（height为所需山峰高度），因此有height=(|now-p|*h[i])/|now-d[i]|。最后选择所有height中的最大值即为灯泡的最小值。

【程序清单】

Program Lamp;

Var

x,y,N,L,P,I,J,K:Longint;

d,h:Array[1..100] of Longint;

State:Array[-1..1000] of Boolean;

Min:Extended;

Procedure Q_Sort(Left,Right:Longint); Var

I,J,Mid:Longint;

Begin

I:=Left;

J:=Right;

Mid:=d[(I+J) Div 2];

Repeat

While d[I]

While d[J]>Mid do Dec(J);

If I<=J

Then

Begin

d[0]:=d[I];d[I]:=d[J];d[J]:=d[0];

h[0]:=h[I];h[I]:=h[J];h[J]:=h[0];

Inc(I);Dec(J);

End;

Until I>J;

If I

If J>Left Then Q_Sort(Left,J); End;

Procedure Search(Now:Longint);

Var

I:Longint;

Height:Extended;

Begin

If Now

Then

For I:=1 to K-1 do

Begin

Height:=h[I]/(d[I]-now)*(p-now);

If Height>Min

Then

Min:=Height;

End

Else

For I:=K to N do

Begin

Height:=h[I]/(now-d[I])*(p-now);

If Height>Min

Then

Min:=Height;

End;

End;

Begin

Assign(Input,’Lamp.in’);

Assign(Output,’Lamp.out’);

Reset(Input);

Rewrite(Output);

Read(N,L,P);

For I:=1 to N do

Begin

Read(x,y,d[I],h[I]);

For J:=x to y-1 do

State[J]:=True;

End;

Q_Sort(1,N);

I:=1;

While d[I]<=p do

Inc(I);

K:=I;

State[-1]:=True;

State[X]:=True;

Min:=0;

For I:=0 to X-1 do

If not State[I]

Then

Begin

If State[I-1]

Then

Search(I);

If State[I+1]

Then

Search(I+1);

End;

Writeln(Min:0:2);

Close(Input);

Close(Output);

End.

三、数列计数

【问题描述】

由1，2，3，……，P（P≤9），这P个数字组成长度为L的数列（1≤L≤30）。【编程任务】

要求不能有K个或大于K个1相连的数列个数（1

【 输 入 】

仅一行，包含有三个整数（用一个空格分开），分别表示P 、L 、K 。

【 输 出 】

一个整数。表示合理的数列个数。

【 样 例 】

输入：

3 3 2

输出：

22

【样例说明】

1 2 1 2 1 2 3 1 2

1 2 2 2 1 3 3 1 3

1 2 3 2 2 1 3 2 1

1 3 1

2 2 2

3 2 2

1 3

2 2 2

3 3 2 3

1 3 3

2

3 1 3 3 1

2 3 2 3 3 2

2 3 3 3 3 3

（合理的数列个数共22种）。

【算法分析】

显然这是一道数学题，我们就应该考虑用数学方法来解决。

我们很容易得到这样的一个递推式：

设[,]f n t 为长度为n ，且末尾有t 个1的数列总数。那么有递推式：

()()

10[,0] 0 1[,](1)*[1,] 0 2k i f n t t f n t p f n i t -=?->?=?--=??∑

最后求10[,]k i Ans f L i -==∑。初始边界为[0,0]1f =

显然，这个递推式的复杂度为O （L*K*K ）即O （L 3）左右，因为L 仅为30，因此即使再加上高精度运算，这个复杂度还是可以忍受的。但是在二维数组中使用高精度有些繁琐，所以我们还可以进一步推导，将（1）式代入（2）式可以得到：

10[,0](1)*[1,0]

k i f n p f n i -==---∑

我们可以将这个等式转化为一维的式子，即：

10[](1)*[1]

k i f n p f n i -==---∑

其中[]f i 表示长度为i ，末尾不以1结尾的数列个数。

最后求的值相应变为10[]k i Ans f L i -==-∑。初始边界变为[0]1f =

空间复杂度降为O （L ），时间复杂度也降为O （L*K ）。

为了获得更快的速度，进一步推导该式子，有：

[](1)*([1][2][])

[1](1)*([2][3][1])

[](1)*[1](1)*([2][])

(1)*[1](1)*([2][][1])(1)*[1] f n p f n f n f n k f n p f n f n f n k f n p f n p f n f n k p f n p f n f n k f n k p f n k =--+-++--=--+-++--∴=--+--++-=--+--++-+------ (1)*[1][1](1)*[1]

*[1](1)*[1] (2)

p f n f n p f n k p f n p f n k n =--+-----=----->=该式子的适用范围为n ≥2，所以边界条件增加1个为[1]1f p =-（因为[1]f 无法由该式推出）由于K 不等于1，所以这个边界是可以的。

由于这道题最后的数据极大（约为4*1019），所以必然考虑要用高精度计算，为了简化运算，我们可以发现，当n ≤k 时，后面的[1]f n k --始终为0，也即有：

*[1]1[] *[1](1)*[1]

p f i i k f i p f i p f i k i k -<<=?=?----->? 这样，可以省去数组f 中的负数部分。

这样一来，时间复杂度进一步降低为O （L ），数据量再大一些也可以承受。

显然，根据该递推式可以考虑O （1）的算法，但那需要更大量的数学推导，限于篇幅，在这里就不进一步赘述了。有兴趣的同学可以进一步自行研究。

【程序清单】

Program Count;

Type

Num=Array[0..100] of Integer;

Var

P,L,K,I:Longint;

F:Array[0..31] of Num;

Ans:Num;

Procedure Cheng(Str:Num;N:Longint;Var Str1:Num);

Var

I:Longint;

Begin

For I:=1 to Str[0] do

Str1[I]:=Str[I]*N;

For I:=1 to Str[0] do

Begin

Str1[I+1]:=Str1[I+1]+Str1[I] Div 10;

Str1[I]:=Str1[I] Mod 10;

End;

If Str1[Str[0]+1]<>0

Then Str1[0]:=Str[0]+1

Else Str1[0]:=Str[0];

End;

Procedure Add(Str:Num);

Var

I,T:Longint;

Begin

If Str[0]>Ans[0]

Then T:=Str[0]

Else T:=Ans[0];

For I:=1 to T do

Ans[I]:=Ans[I]+Str[I];

For I:=1 to T do

Begin

Ans[I+1]:=Ans[I+1]+Ans[I] Div 10;

Ans[I]:=Ans[I] Mod 10;

End;

Ans[0]:=T;

If Ans[T+1]<>0 Then Ans[0]:=T;

End;

Procedure Minus(Str,Str1:Num;Var Str2:Num); Var

I:Longint;

Begin

For I:=1 to Str[0] do

Str2[I]:=Str[I]-Str1[I];

For I:=1 to Str[0] do

While Str2[I]<0 do

Begin

Str2[I+1]:=Str2[I+1]-1;

Str2[I]:=Str2[I]+10;

End;

While Str2[Str2[0]]=0 do

Dec(Str2[0]);

End;

Begin

Assign(Input,’Count.in’);

Assign(Output,’Count.out’);

Reset(Input);

Rewrite(Output);

Read(P,L,K);

F[0,1]:=1;

F[0,0]:=1;

F[1,1]:=P-1;

F[1,0]:=1;

For I:=2 to L do

Begin

Cheng(F[I-1],P,F[I]);

If I>K

Then

Begin

Cheng(F[I-K-1],P-1,F[31]);

Minus(F[I],F[31],F[I]);

End;

End;

Fillchar(Ans,Sizeof(Ans),0);

For I:=L-K+1 to L do

Add(F[I]);

For I:=Ans[0] downto 1 do

Write(Ans[I]);

Close(Input);

Close(Output);

End.

四、谜题

【问题描述】

有些人花很多时间去解各种各样的谜题，这里要考虑的一种典型的谜题看上去是这个样子的：

这里给出了一个包含各种符号的等式（包括横向等式与纵向等式），必须找到

将符号一一对应地替代为数字0，…，9的方法。如果你曾经尝试过解这种谜题，你就会发现这是一件多么烦琐的事情。

【编程任务】

给你一组包含符号A，B，…，J的等式。请你找到将符号替代位数字的方法，使得所有的等式同时成立。所有有数字组成的数都是正的，并且第一个数字都不是0。如果有多个解法存在，则只打印出将替换后的数字串看成一个整数是数值最小的一组解，如：解2345678901 和解1987654320 都满足条件，则只打印出1987654320，因为它在“数值”上最小。

【输入】

输入由一行单独的整数n开始（n代表等式的个数，1≤n≤10）。接下来是n 个等式。每个等式的语法如下：

e quation = argument1 [‘+’|‘-’|‘*’|‘/’] argument2 ‘-’ result argument1 = digit {digit}*

argument2 = digit {digit}*

result = digit {digit}*

digit= [‘A’|…|‘J’]

注意：

并不是所有A到J的符号都会出现在等式中。然而，如果其中一个符号出现了，那么所有在字母排序上比它小的符号就同样会出现。所有出现的数最多有11个数字（即最多是11为整数）。

【输出】

输出仅一行，格式如下：

按字母表顺序排列的所有出现字符

一个箭头‘-->’

对出现的符号在树枝上最小的替换。如果没有解，则输出一行‘No solution’【样例1 】

输入

6

EBCE/CED=AE

FBGB-FHBG=ADC

DIAA-GIHJ=FJHF

EBCE-FBGB=DIAA

CED+FHBG=GIHJ

AE*ADC=FJHF

输出

ABCDEFGHIJ-->1746823509

【样例2 】

输入

1

A+A=AA

输出

A-->No solution

【算法分析】

这道题很眼熟，和“虫食算”很相似，而且比“虫食算”还稍简单一点。显然这道题的做法应该是按字母顺序DFS搜出第一个解即输出。（因为题目要求字典序，所以按字母顺序搜索，显然第一个解组后得到的数字序列比后面的小）搜索时使用函数search(x,S)来进行，其中x表示当前搜索第x个字母，S表示当前还未检查过的式子的集合。函数中要进行：判断剩下式子中再搜出前x-1个字母后是否成立，以及给第x个字母赋值。

S的作用在于，当我进行下一步搜索时，不需要将n个式子全部搜索一遍，而只需搜索剩余没检查过的式子即可。鉴于集合的运算相对比较不变，我们考虑用一种类似Hash的方法：我们用数字来表示这个集合S，将该数字表示为二进制后，它的倒数第i位表示第i各式子的状态，这样每种状态对应一个数字，显然，由于式子总数为11，所以有S<1024。

因为将S作为数字，所以相应的检查运算就要利用数字之间的运算。我们利用PASCAL中的位运算来进行：

加入第i个式子：S:=S+2i

减去第i个式子：S:=S-2I

判断第i个式子是否在S中：S and 1 shl(i-1)<>0

接下来考虑剪枝，显然我们可以看见一个基本的剪枝，当某个式子A op B = C 的所有字母值都已经搜索出来之后，我们可以判断这个式子的正确性，如果正确，则在S中删除该式子（已判定必正确）否则回溯（显然，这个式子中有些地方不正确）进而达到剪枝的目的。

这个剪枝是一个很基本的剪枝，很容易想到，而且比较容易实现（通过PASCAL 中字符串函数的应用）。但是显然这个剪枝的力度不强，比如说当每个式子都有10个未知数时，显然要将所有字母都搜索出来才能利用它来剪枝，此时的时间复杂度仍然是没有剪枝时的O（n!）左右。

我们可以将这个剪枝拓展一下。比如式子A op B = C中，如果A和B的值都已经搜索出来了，而C还没有全部搜索出来（如果全部搜索出来就可利用上面那个较弱的剪枝）那么显然我们可以计算A op B的值与C进行比较。如果与已搜索出的值不相同，那么就可以直接回溯到上层，如果相同，则可以直接确定C中剩下字母的值（显然为了式子正确，C必然为A op B的值），并将该式子从S中去掉。这个剪枝的力度比上一个强很多，同时也可以减少搜索的次数（因为已经确定了后面的值）。

但我们还可以将这个剪枝进一步拓展：当A，B，C中有两个计算出来后，可以将另一个计算出来，判断正确性。正确，则可以确定一部分未确定的值，不正确，则立刻回溯。这一步扩展后可以使搜索速度加快更多。

另一个重要的剪枝是通过不等式剪枝。

如搜索中有式子3G*2DE=3F2C，显然，这个式子后面无论搜索出什么值都不会成立，这是我们一眼就看得出来的，那如何让电脑来判断呢？我们先把左边所有的未知数都换成9，那么左边可以达到的最大值就是39*299=11661，再把所有未知数换成1，那么左边可以达到的最小值就是31*211=6541。再看右边，将所有未知数换成9，得最大值3929；再把所有未知数换成1，得最小值3121。显然，如果左边的最大值（这里是11661）小于右边的最小值（3121）（这里显然是大于的），或者左边的最小值（6541）大于右边的最大值（3929）（显然这一点成立），那么也可以立刻回溯到上一层。

这个剪枝可以运用在加、减、乘三种运算上，但是除要运用到实数，所以比较麻烦。如何克服这一点呢？

因为减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，所以我们可以在一开始就将减法和除法与处理为加法和乘法，这样在处理时，只需要处理乘法和加法的情况就可以了。

【程序清单】

（鉴于篇幅过长，在此略去）

小结

在这次JSOI09省对第一轮选拔的试题中，只有最后一题需要复杂的思考过程，另三道题目相对来说难度不大。但是在选拔赛过程中，需要时刻对于题目和自己的程序有着清醒的认识。譬如我在比赛中，对于第一题中的输入理解有误，没有考虑到给出的两个结点并不一定是按父子结点排好的，所以直接考虑使用并查集来做。显然，这一算法必然得不到满分。而第二题中，对于灯泡要照亮的部分要判断清楚，尤其是这道题中给出的山峰是以点为标记的，而要照亮的地方则是线段。第三题的递推公式则只要能够发现第一个公式就可以完成这个题目了，但是如果能够再花一点时间往后推导，那么效率肯定更高。

最后一题中的两个大剪枝（依据等式性质和不等式性质）相对来说比较难想到，在比赛中应该有选择性地选择变成容易较简单的剪枝，比如前一个剪枝的基础样式比较容易想到，在这个基础上，如果时间充分那么完全可以考虑进一步深入，否则的话也应该果断放弃（因为深入后的编程复杂度由于修改处的增多而大大增加）。这也是在比赛中应该做到的。

总的来说，这一次比赛对我来说是一次很大的磨炼。在这次比赛中，充分暴露出我在正式比赛中对于细节相当不注意的缺点，这一点对于比赛是极为致命的。希望在以后的训练中，我能够在这一点上有所改善。

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文件编号：SF/WI-XX-XX 版本：A/0 安全风险分析报告 产品名称：（生理性海水鼻腔喷雾器） 编写: 日期: 年月日 批准: 日期: 年月日 XX医疗科技有限公司发布

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目录 第1章编制依据 (4) 1.1 相关标准 (4) 1.2 产品的有关资料 (4) 第2章目的和适用范围 (4) 第3章产品描述 (4) 第4章产品的预期用途以及与安全有关的特征的判定 (5) 第5章风险接受性准则 (6) 5.1 风险的严重度分级 (7) 5.2 风险的概率分级 (7) 5.3 风险的可接受性准则 (7) 第6章风险评价、风险控制和初始风险控制措施验证 (7) 第7章控制 (9) 第8章剩余风险评价 (9) 第9章上市后生产信息评审 (11) 第10章结论 (11)

1.编制依据 1.1相关标准 1. YY/T 0316:2008 《医疗器械——风险管理对医疗器械的应用》 2. YY/T 0287:2003 IDT ISO 13485:2003《医疗器械质量管理体系用于法规的要求》 3. GB/T14233.1-2008 《医用输液、输血、注射器具检验方法第1部分：化学分析方法》 4. GB/T14233.2-2005 《医用输液、输血、注射器具检验方法第2部分：生物学试验方法》 5. GB/T1688 6.10-2005《医疗器械生物学评价第10部分：刺激与致敏试验》 6. GB/T16886.5-2003 《医疗器械生物学评价第5部分：细胞毒性试验，体外法》 7. GB/T16886-2001 《医疗器械生物学评价》 8. YY/T 0466.1-2009 《医疗器械用于医疗器械标签、标记和提供信息的符号》 1.2产品的有关资料 1)使用说明书 2.目的和适用范围 本文是对生理性海水鼻腔喷雾器进行风险管理的报告，报告中对所有的可能危害以及每一个危害产生的原因进行了判定。对于每种危害可能产生损害的严重度和危害的发生概率进行了估计。在某一风险水平不可接受时，采取了降低风险的控制措施，同时，对采取风险措施后的剩余风险进行了评价。最后，使所有的剩余风险的水平达到可以接受。 本报告适用于生理性海水鼻腔喷雾器成品产品，该产品处于成熟生产阶段。 3.产品描述 本风险管理的对象是生理性海水鼻腔喷雾器。

初中期中考试质量分析报告

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面：

软件系统测试报告(二)

软件系统测试报告 ——网上招聘系统 学院：计算机科学学院 背景： 如今网上招聘越来越普遍，但有些招聘系统的综合性能不是很好，

比如系统的冗余、系统的性能、安全性、完整性等等都有待提高，本次测试的目的就是针对本系统的性能进行测试。 一．实验目的 1、通过对测试结果的分析，得到对软件质量的评价 2、分析测试的过程，产品，资源，信息，为以后制定测试计划提供参考 3、评估测试测试执行和测试计划是否符合 4、分析系统存在的缺陷，为修复和预防bug提供建议 二、实验内容 该文档的目的是描述网上招聘系统项目客户端系统测试的总结报告，其主要内容包括： ●系统环境简介 1、软件名称：网上招聘求职系统 2、软件功能：为求职者提供求职、收藏、信息交互等功能；为招聘单位提供招聘、收藏、信息交互等功能；为管理员提供管理网站公告、友情链接和网站会员的管理功能。 3、用户：求职者、招聘单位、管理员 4、开发者：ZSS ●系统数据度量 ●系统结果评估 用户群：1、项目管理人员 2、测试人员 范围：该文档定义了客户端系统测试的结果，总结了测试客户端的

职位查询、网上提交简历、在线答题的基本功能，以及支持大数据量并发访问的性能，给出了测试的结论。 2.1严重bug：出现以下缺陷，测试定义为严重bug 系统无响应，处于死机状态，需要其他人工修复系统才可复原。 点击某个菜单后出现“The page cannot be displayed”或者返回 异常错误。 进行某个操作（增加、修改、删除等）后，出现“The page cannot be displayed”或者返回异常错误 2.2缩写说明 HR--- Human Resource（人力资源管理）的缩写。 MVC---Ｍｏｄｅｌ－Ｖｉｅｗ－Ｃｏｎｔｒｏｌ（模式－视图－控制）的缩写，表示一个三层的结构体系。 2.3测试类型 a、功能性测试:按照系统需求定义中的功能定义部分对系统实行的系统级别的测试。 b、非功能性测试:按照系统需求定义中的非功能定义部分（如系统的性能指标，安全性能指标等）对系统实行的系统级别的测试。 c、测试用例：测试人员设计出来的用来测试软件某个功能的一种情形 2.4参考资料 [1] 《LoadRunner使用手册》北京长江软件有限公司编制 [2] 《网上招聘客户端需求说明》北京长江软件有限公司编制

安全风险分析报告

安全风险分析报告 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

文件编号：SF/WI-XX-XX 版本：A/0 安全风险分析报告 产品名称：（生理性海水鼻腔喷雾器） 编写: 日期: 年月日 批准: 日期: 年月日

更改履历

目录 第1章编制依据 (4) 相关标准 (4) 产品的有关资料 (4) 第2章目的和适用范围 (4) 第3章产品描述 (4) 第4章产品的预期用途以及与安全有关的特征的判定 (5) 第5章风险接受性准则 (6) 风险的严重度分级 (7) 风险的概率分级 (7) 风险的可接受性准则 (7) 第6章风险评价、风险控制和初始风险控制措施验证 (7) 第7章控制 (9) 第8章剩余风险评价 (9) 第9章上市后生产信息评审 (11) 第10章结论 (11)

1.编制依据 1.1相关标准 1. YY/T 0316:2008 《医疗器械——风险管理对医疗器械的应用》 2. YY/T 0287:2003 IDT ISO 13485:2003《医疗器械质量管理体系用于法规的要求》 3. GB/ 《医用输液、输血、注射器具检验方法第1部分：化学分析方法》 4. GB/ 《医用输液、输血、注射器具检验方法第2部分：生物学试验方法》 5. GB/《医疗器械生物学评价第10部分：刺激与致敏试验》 6. GB/ 《医疗器械生物学评价第5部分：细胞毒性试验，体外法》 7. GB/T16886-2001 《医疗器械生物学评价》 8. YY/T 《医疗器械用于医疗器械标签、标记和提供信息的符号》 1.2产品的有关资料 1)使用说明书 2.目的和适用范围 本文是对生理性海水鼻腔喷雾器进行风险管理的报告，报告中对所有的可能危害以及每一个危害产生的原因进行了判定。对于每种危害可能产生损害的严重度和危害的发生概率进行了估计。在某一风险水平不可接受时，采取了降低风险的控制措施，同时，对采取风险措施后的剩余风险进行了评价。最后，使所有的剩余风险的水平达到可以接受。 本报告适用于生理性海水鼻腔喷雾器成品产品，该产品处于成熟生产阶段。 3.产品描述 本风险管理的对象是生理性海水鼻腔喷雾器。

期中考试质量分析

期中考试质量分析 通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点: 一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。 1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。 3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

运维管理系统软件测试报告

〖运维管理系统〗测试计划 2007-12-12 目录 1 引言 (3) 1.1 编写目的 (3) 1.2 项目背景 (4) 1.3 定义 (4) 1.4 参考资料 (4) 2 软件概述 (4) 2.1 目标............................................................ 错误！未定义书签。 2.2 功能............................................................ 错误！未定义书签。 2.3 性能............................................................ 错误！未定义书签。 2.3.1 数据精确度.................. 错误！未定义书签。 2.3.2 时间特性.................... 错误！未定义书签。 2.3.3 灵活性...................... 错误！未定义书签。 3 运行环境........................................................... 错误！未定义书签。 3.1 硬件............................................................ 错误！未定义书签。 3.2 支持软件.................................................... 错误！未定义书签。 4 使用说明........................................................... 错误！未定义书签。

安全风险分析报告模板[1]

安全风险分析报告 产品名称：（注册标准上的名称） 风险评价人员及背景：（项目组长、医学角度的大夫、技术角度的设计人员、应用角度的、市场角度的，并提供人员资格证明，如受过的培训资格、职称等级） 编制：日期： 批准：日期：

1.编制依据 1.1相关标准 1)YY0316-2003医疗器械——风险管理对医疗器械的应用 2)GB9706.1-1995医用电气设备第一部分：通用安全要求； 3)IEC60601-1-4：1996医用电器设备——第一部分：通用安全要求——4：并行标准：医 用可编程电气系统 4)产品标准及其他 1.2产品的有关资料 1)使用说明书 2)医院使用情况、维修记录、顾客投诉、意外事故记录等 3)专业文献中的文章和其他信息 2.目的和适用范围 本文是对XXXX进行风险管理的报告，报告中对所有的可能危害以及每一个危害产生的原因进行了判定。对于每种危害可能产生损害的严重度和危害的发生概率进行了估计。在某一风险水平不可接受时，采取了降低见的控制措施，同时，对采取风险措施后的剩余风险进行了评价。最后，使所有的剩余风险的水平达到可以接受。 本报告适用于……产品，该产品处于设计和开发阶段(或处于小批生产阶段)。 3.产品描述 本风险管理的对象是……(如能加入照片或图片最好)，产品概述、机理、用途 适应症： 禁忌症： 设备由以下部分组成：（文字描述或示意图） 4.产品预期用途以及与安全有关的特征的判定 （依序回答附录A用于判定医疗器械可能影响安全性的特征的问题） 4.1产品的预期用途、预期目的是什么？如何使用？ 应考虑的因素：预期使用者及其精神、体能、技能水平、文化背景和培训等情况 人机工程学问题、医疗器械的使用环境和由谁安装 患者是否能够控制和影响医疗器械的使用 医疗器械是否用于生命维持或生命支持 在医疗器械失效的情况下是否需要特殊的干预 是否有接口设计方面的特殊问题可以导致不经心的使用错误（见4.27） 设备起诊断、预防、治疗、缓解或创伤补偿、解剖矫正、妊娠控制的哪个作用 4.2医疗器械是否预期和患者或其他人员接触、如何接触、接触时间长短？

学生信息管理系统测试报告

学生信息管理系统测试 报告 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

1．引言 编写目的 本测试报告为学生信息管理系统项目的测试报告，目的在于测试总结以及分析测试结果，描述系统是否符合需求。学生信息管理系统是应用于学校学生信息的管理以及维护的软件。可以方便的管理学生信息，维护以及修改学生信息。 项目背景 随着高校学生数量的增多，信息复杂度增加，十分有必要通过学生信息管理系统来完成学生信息的管理，修改及维护。开发学生信息管理系统在当今高校是十分有必要的。 用户群 使用于学校。

基本定义 五类测试错误类型。 A类：严重错误，包括以下各种错误： ?由于程序所引起的死机,非法退出 ?死循环 ?因错误操作导致的程序中断 ?功能错误 ?数据通讯错误 B类：较严重错误，包括以下各种错误： ?程序错误 ?程序接口错误 C类：一般性错误，包括以下各种错误： ?操作界面错误（包括数据窗口内列名定义、含义是否一 致） ?打印内容、格式错误 ?删除操作未给出提示 ?与日常生活不符 D类：较小错误，包括以下各种错误：

?界面不规范 ?辅助说明描述不清楚 ?错误操作未给用户提示 ?提示窗口文字未采用行业术语 参考资料 [1]《编程思想》，机械工业出版社，2007 [2]《软件测试方法和技术（第二版）》,清华大学出版社 2 测试概要 测试目的： 在于为执行测试提供用例，指导测试的实施，查找分析缺陷，评估测试质量并执行测试用例后，需要跟踪故障，以确保开发的产品适合需求。 测试声明：测试人员在软件开发过程中的任务： 1、寻找Bug； 2、软件各种属性的组合程度良好； 2、避免软件开发过程中的缺陷； 3、衡量软件的品质；

XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析

XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 XX年小学PEP三年级下册英语期中考试试卷分析报告卷面分析 PEP小学英语三年级下册期中试卷分析 一、综合情况： 我所任教的三年级有3个班。三（1）班参加考试的有50人，三（2）班参加考试的有53人，三（3）班参考人数是46人。本次考试试卷简单，考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对第1—3单元认读单词的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。 此次期中成绩是历次考试中平均分最高的一次，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。此次平均分高的原因是试题简单，以及部分学生在教师的鼓励下，有了良好的考试状态。其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺

不错的。 二、考试情况统计： 注：95-100分为优秀 三、学生试卷分析： 1、第一大题，听音给对应的图片编号。这道题考查学生对第二单元单词的听说，是基础题。学生得分率高。 2、第二大题，听音，选出所读单词。此题也是考查学生对重点单词的听说认读情况，得分率较高，上课有听的学生基本上能拿分。可能有学生对good和afternoon拆开来出现感到陌生点，但答题情况都还好。 3、第三大题，听音判断对错。此题考查的是学生对一至三单元的重点句子的听说和理解，答题情况良好。 4、第四大题，听音连线，图片与相对应的数字连线。此题分两部分，第一部分考查学学生对以前所学的单词的的记忆以及数字的认读。第二部分考查学生对动物单词及数字的认读，不难。 5、第五大题，看图选单词。该题较机械，学生完全能够做好，得分率非常高。 6、第六大题，大小写字母连线搭配。错误率高的还是个别字母印刷体和手写体的区别。Ll 和Ii。 7、第七大题，圈出不同类的单词。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程当

OA管理系统测试报告

OA系统 1.0 测试分析报告

目录 1 测试任务名称及内容 (2) 2 测试环境 (2) 3 软件版本信息 (3) 4 测试充分性评价 (3) 5 测试的具体内容及结果 (4) 5.1整体功能测试结果 (4) 5.1.1公文管理 (4) 5.1.2通知公告 (7) 5.1.3个人邮箱 (7) 5.1.4 门户管理 (8) 5.3结果分析 (8) 6 活动总结 (8) 7 测试结论 (9)

1 测试任务名称及内容 （1）系统测试目的 为检验OA系统是否达到设计目标，确保各功能模块正常运行，必须对该系统进行系统功能、性能和可靠性测试，其目的和意义是： ●检验系统功能与性能是否达到设计要求； ●检验和纠正系统错误，确保系统运行的可靠性； ●检验工作流程是否可以正常工作和是否符合实际的工作需要； ●检验各不同单位部门之间数据是否相对独立； ●检验系统的实用化程度，使系统能发挥一定的经济效益； （2）系统测试涉及的内容 系统测试主要是客户端测试，测试的内容主要分为：各模块数据录入和功能的测试以及相关的工作流测试。主要测试公文管理、通知公告、个人邮箱、资源共享上传等主要模块。 2 测试环境 在测试中，模拟实际运行环境进行操作，虽然是模拟，和实际操作还是有一定差距的，但已经足够满足我们的测试要求。 ●硬件环境

●软件环境 ●数据环境 3 软件版本信息 4 测试充分性评价 严格按照系统测试计划的要求对每个模块进行黑盒测试，对每个小的功能进行白盒测试，并且通过测试软件对本系统进行各种性能测试，如时间性能测试，负载测试等等，并对可能发生的错误进行排查和解决。

安全生产风险评估报告范本

目录 安全风险评估小组成立通知 (2) 生产安全事故风险评估报告明编制说明 (3) 生产安全事故风险评估报告 (3) 一、评估目的 (3) 二、评估原则 (3) 三、评估组织 (3) 四、评估过程 (4) 五、风险评估范围 (4) 六、危险源辨识 (5) 七、评估结果 (11) 1、火灾 (11) 2、机械伤害 (11) 3、触电伤害 (12) 4、自然灾害 (12) 八、预防控制措施 (13) 九、评估结论 (13)

XXXXXXXXX有限责任公司文件关于成立安全风险评估及应急资源调查小组的 通知 安（2018）10号 公司各单位： 为了贯彻落实《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国突发事件应对法》保护公司员工的生命安全，减少财产损失，使事故发生后能够快速、有效、有序地实施应急救援，根据国家安全生产监督管理总局发布实施的《生产安全事故应急预案管理办法》（国家安监总局令第

88号）和河南省《生产安全事故应急预案管理办法》实施细则（豫安委[2009]第15号）、《河南省突发事件应急预案管理办法》豫政办〔2017〕141号的相关要求，公司成立安全风险评估及应急资源调查小组。 组长： XXX 副组长： XXXXXX 成员： XXX XXX XXX XXX XXX XXX 特此通知。 XXXXXXXXXXX有限责任公司 2018年11月10日 生产安全事故风险评估报告明编制说明 根据《安全生产法》、《生产安全事故应急预案管理办法》（国家安全监管总局令第88号）和《生产经营单位生产安全事故应急预案编制导则》（GB/T29639-2013）等有关规定，公司根据企业生产的实际情况，对生产过程中存在的危险因素和事故风险进行分析、评

学生成绩管理系统测试报告材料

软件测试 学生成绩管理系统 学号： ： 班级： 指导老师： 成绩：

第一章数据字典 1．1教师信息（Teacher）：教师编号Tno CHAR(7) 教师Tname NCHAR(5) 所在系Tdept NV ARCHAR(20) 登录密码Tpasword CHAR(6) 学生信息（Student）：学号Sno CHAR(7) Sname NCHAR(5) 性别Sex NCHAR(1) 年龄Sage TINYINT (2) 所在系Sdept NV ARCHAR(20) 登录密码Spasword CHAR(6) 成绩信息（Grade）：学号Sno CHAR(7) Sname NCHAR(5) 课程编号Cno V ARCHAR(5) 课程名Cname CHAR(20) 平时成绩PSgrade INT(2) 实验成绩SYgrade INT(2) 课程设计KCSJgrade INT(2) 期末总成绩Grade INT(2) 课程信息（Course）：课程编号Cno CHAR(10) 课程名Cname CHAR(20) 授课教师Tname NCHAR(5) 系别dept NV ARCHAR(20) 1.2概念模型设计 根据上面数据字典设计建立相对应的概念模型，从数据字典抽象出的实体有：教师信息实体、学生信息实体、成绩信息实体、课程信息实体。各个实体具体的描述E-R图如下。 教师员信息实体E-R图： 3 教师员信息实体E-R图

学生信息实体E-R图： 图4 学生信息实体E-R图成绩信息实体E-R图： 图5 成绩信息实体E-R图课程信息实体E-R图：

图6 课程信息实体E-R图 第2章测试计划 2.1简要说明 软件测试是软件开发时期的最后一个阶段，也是软件质量和可靠性保证中至关重要的一个环节。软件测试的基本任务是通过在计算机上执行程序，暴露出程序潜在的错误，以便进行纠错，从而保证程序的可靠运行，降低软件的风险。 所谓测试用例，就是意发现错误为目的而精心设计的一组测试数据。测试一个程序，需要数量足够的一组测试用例，用数据词典的表示方法表示，可以写成： 测试用例=｛输入数据+输出数据｝ 这个是式子还表明，每一个完整的测试用例不仅包含有被测程序的输入数据，而且还包括用这组数据执行被测数据之后的预期的输出结果。每次测试，都要把实测的结果与期望结果做比较，若不相符，就表明程序可能存在错误。 白盒测试就是根据源代码进行测试的，用白盒测试涉及测试用例，有两种测试用例，有两种常用技术：逻辑覆盖法测试用例，基本路径法测试用例。 黑盒测试就是根据被测程序功能来进行测试，所以也称为功能测试。用黑盒法涉及测试用例，有四种常用技术；等价分类法，边界值分析法，决策表法和因果图法。 整个测试基于需求文档，看是否能满足需求文档中所有需求。黑盒测试要求测试者在测试时不能使用与被测系统部结构相关的知识或经验，适用于对系统的功能进行测试。

期中考试质量分析及整改措施

期中考试质量分析及整改措施 双阳区幸福小学 邢秀敏

期中考试质量分析及整改措施 在本产次期中考试中，我班学生在数学、语文、品德与社会三个学科中，成绩较以前稍有进步，也存在一定的问题，下面就这次考试质量做如下分析： 数学： 本次考试从卷面来看，学生的基础知识掌握得较为扎实，出现错误较少，个别学生在填空题中出现了错误。多数学生在运用知识解决实际问题时，完成得较好，但也有个别学生，不能灵活运用知识，或不认真审题，导致出现了错误。刘佳斌、刘金彪、孙佳旺、白龙等几名同学基础知识、计算均掌握得较差。 语文： 本次考试，学生字词、课文等相关课本知识掌握得较好，出现错误较少。多数学生听力题、阅读题答得较好，但也有个别学生由于不认真审题，不认真阅读文章内容，出现了较多的错误。学生都能按要求作文，多数习作内容具体，语句通顺，感情真实，较好的有高贺、褚禄玮、王岩、姚磊等几名学生。 品德与社会： 对课本知识掌握得较扎实，出现错误较少，个别学生对一些灵活运用知识点的题答得稍并些。 在今后教学中，要在加强基础知识教学的同时，培养学生良好的

学习习惯：要好好地审题，认真书写，还要注重学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在提高整体成绩时，不放松对差生的帮扶、转化，除上课多提问，还要在课后多关注，利用成绩好的学生帮助等方式，提高差生的成绩。下面分学科谈一下今后教学的打算：数学： 本册数学知识概念多，学生不容易掌握，在今后教学及期末复习中，要强化基础知识教学，把各单元的概念记牢，并提高灵活运用的能力；加强计算能力的培养，提高学生计算的速度和准确性；要注重提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，教给他们解题方法，反复进行练习，为以后教学打好基础。 语文： 在今后教学中除了加强课本中的语言文字训练，还要把课文中和课后的积累中的字词、句子、对联、名言、古诗背熟，会写；重点加强阅读训练，养成认真审题、认真阅读，培养学生的阅读能力；同时还要培养学生认真听、认真记的能力；提高学生正确运用字词的习惯，提高学生的读写的综合素质。 品德与社会： 在今后的教学中，要注意引导学生辨析生活中的事例，提高自身的品德修养，提高灵活运用知识的能力。

图书馆管理系统-测试报告

七、测试计划 1．引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2项目背景 (2) 1.3定义 (2) 1.4参考资料 (3) 2．任务概述 (3) 2.1目标 (3) 2.2运行环境 (3) 2.3需求概述 (3) 2.4条件与限制 (4) 3．计划 (4) 3.1测试方案 (4) 3.2测试项目 (4) 3.3测试准备 (5) 3.4测试机构及人员 (6) 4．测试项目说明 (6) 4.1测试项目名称及测试内容 (6) 4.2测试用例 (7) 4.3进度 (7)

4.4条件 (8) 4.5测试资料 (8) 5．评价 (8) 5.1范围 (8) 5.2准则 (8) 1．引言 1.1编写目的 根据测试计划报告，对软件进行测试，详细记录测试过程，以对软件的质量进行评价，为软件设计人员提供BUG依据，故做产生测试分析报告。 1.2项目背景 根据学校的希望能够充分利用现代科技来提高图书馆理的效率，在原有的办公室系统基础上进行扩展，将一些可以用计算机来管理的都进行计算机化，使得图书管理人员更加方便，工作效率也更加的高。 1.3定义 ASP：是一种未经编译的开放性的应用软件，利用HTML和ActiveX强有

力的功能创建强壮的，功能强大的，与平台无关的Web应用系统 1.4参考资料 1.软件测试与Junit实践王东刚编著人民邮电出版社 2．人事管理系统项目开发计划《》软件开发小组 3．用户操作手册（初稿）《》软件开发小组 4．软件工程导论----第四版张海藩编著清华大学出版社2．任务概述 2.1目标 开拓创购书的空白，新，弥补了图书馆一直以来网上，增强图书采购的针对性和实用性，解决学生找书难的困境。 2.2运行环境 1. 系统运行环境：Windows XP系统 2. 系统开发平台: Visual https://www.doczj.com/doc/8014587307.html, 3．数据库管理系统软件：Microsoft SQL Server 2005 2.3需求概述 为了开发出真正满足用户需求的软件产品，首先必须知道用户的需求，必须使用适当方法与用户沟通，根据该类型中小型图书馆的管理实际情况，系统应当包括管理员登陆，图书出借管理系统俩大功能模块，具体描述为一下几个方面：

期中考试质量分析报告

2017（秋）期中考试质量分析报告 寨桂学校刘开元 经过学校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、组织形式 教务处统一安排我校于11月1—3日进行了期中知识检测。本次监考，阅卷采用本学科自己作业。现将我校本次期中考试情况进行简单分析： 二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象，而且两级分化现象特别严重，有满分的，也有个位数的。 纵向比，低年级优于中年级，中年级优于高年级。中高年级的语、数、外、物、化科目的及格率、优秀率个别科目几乎没有，达到区教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），只有小学的一年级语文、数学，二年级数学；三年级语文、数学、英语；四年级、五（2）、六年级语文达到或超过局里的双率要求；四年级、五（1）班的数学、英语、五（2）班的英语达到优秀率标准要求。双率为零的学科有：八年级英语；优秀率为零的学科有：七年级语文，八年级英语和物理，九年级语文、英语、化学、历史。 （说明：本次检测基本上自我监考，教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了督促大家的教学工作） 1、试题方面：本次考试试题是基本上是拿局里的目标试卷，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。 2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级及格率有所提高，但优秀率明显减少（主要体现在中高年级）。 3、考试所暴露的问题

04-人事管理系统软件测试报告

人事管理系统软件测试报告 1引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2背景 (2) 1.3参考资料 (2) 2计划 (2) 2.1软件说明 (2) 2.2测试内容 (2) 2.2.1测试1（标识符） (2) 2.2.2测试2（标识符） (3) 2.2.4测试3（标识符） (3) 2.2.5测试4（标识符） (3) 2.3进度安排 (3) 2.4条件 (3) 2.5测试资料 (3) 3测试设计说明 (4) 3.1测试1（标识符） (4) 3.1.1控制 (4) 3.1.2输入 (4) 3.1.3输出 (4) 3.1.4过程 (4) 4评价准则 (4) 4.1范围 (4) 4.2数据整理 (5) 4.3尺度 (5)

1引言 1.1编写目的 根据测试计划报告，对软件进行测试，详细记录测试过程，以对软件的质量进行测评，为软件设计人员提供BUG依据，故做产生测试分析报告。努力发现软件中的错误，并改正错误。 1.2背景 待开发的软件系统的名称：人事管理系统。本项目的任务提出者是学院指导教师，开发者是开发小组成员，用户是公司。 本产品是针对电脑管理公司的需求设计的，可以完成员工管理（员工注册、员工登录、修改密码）、经理管理(员工管理、部门管理、人员调薪)等功能。 1.3参考资料 《软件工程导论（第5版）》张海潘清华大学出版社 《数据库系统概论（第4版）》王珊萨师煊高等教育出版社 2计划 2.1软件说明 管理员管理 员工注册 修改密码 人员调薪 查看修改员工信息 查看修改部门信息 2.2测试内容 2.2.1测试1（标识符） 名称：系统操作登录测试 目的：测试系统操作界面。

安全风险分析报告

产品安全风险分析报告 产品：一次性医用无纺布制品和一次性使用手术包腹部手术包、人流包、产包、介入手术包、胸部手术包、肢体手术包、头部手术包、脊柱手术包。 一、影响安全性，产生安全风险的因素及可能导致的后果 1、原材料和外购件 本公司生产的产品原材料及外购件主要有：非织造布、医用脱脂纱布、医用脱脂棉、医用手套、脐带圈等。如材料采购不符合要求，将影响到加工后的产品质量不合格，可能导致产品使用中出现渗液、易破、不吸水等现象，起不到防护的作用。 2、工人生产质量 生产过程中，由于加工者人为的因素可能造成跳针、漏缝等现象，可能导致产品使用中出现不结实、易发线等影响防护效果。 3、外包装 外包装过薄可能出现易破损、难密封的现象，导致成品在灭菌后进入空气受到污染。被污染后的产品将不再是无菌产品，可能导致患者感染。 4、重复使用使用 使用者在使用过产品后，再次使用将导致细菌、病毒的传播造成严重后果。 5、灭菌后产品微生物指标 产品在包装密封后经灭菌后，如微生物指标不能达到要求，可能导致患者感染及疾病的传播。 二、降低安全风险的措施

针对以上造成安全风险的因素，我公司采取了以下降低风险的措施，并严格执行。 1、原材料和外购件 对于公司所采购的原材料及外购件，其取得材料的供方是具备生产资格及条件且经公司考察、评审合格的企业。每到一批材料公司都会经几道检验程序验收，确保使用的原材料都是合格品，保证产品质量，降低风险。 2、工人生产质量 公司制定了严格的生产检验程序，生产的整个过程都有质检员严格监控，并保证一件产品有多道检验过程，最大限度降低不合格品的产生。 3、外包装 本公司产品的外包装是采用的达到包装三类医疗器械一次性输液器、注射器要求的高压膜包装袋，无论是厚度、韧度、强度等都有保障。并在包装上标有“包装破损严禁使用”的警示语，以确保产品的安全使用。 4、重复使用 在所有的包装上都标有“一次性使用”的警示符号和文字，并要求用户使用后进行销毁，以避免重复使用。 5、灭菌后产品微生物指标 产品委托具有国家资质的Co60辐照中心进行专业严格的辐照消毒灭菌，在外包装上贴有是否灭菌标示，并进行灭菌前后的菌检，以保证灭菌后的产品符合要求。 从上述报告中可看出本公司产品在生产、使用过程中存在不利影响，但因事前加强的防范措施，通过严格的检验、生产、灭菌及包装警示将最大限度的避免这些风险的出现。因此从整体上分析，本公司产品是安全可靠的，可以放

期中考试质量分析报告[1]

XXX中小期中检测质量分析 期中考试已经结束，我校学生的成绩出现了各年级发展不平衡的现象，为总结经验，吸取教训，现将期中考试1-4年级的相关情况小结如下： 这次期中考试的1—4年级试卷由南街小学统一提供，分为语、数、英三科。大部分试卷质量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理。 从语、数、英三门学科的考试结果来看，语文学科的总体成绩较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。 与部分学生、老师交谈了解后，部分年级学科在这次期中考试成绩不理想的原因大概有以下几点： 1、教学没有得到很好地落实。主科的老师没有能正常上课，尤其是开学初，由于常规管理检查，抽集大部分的教师(语文、数学居多)去俭安做常规材料，导致了有的班级课程没有上到所教的内容，因此老师产生一教一摞的教育短视行为，不能对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的，那么这次期中考试的不理想也就在情理之中了。 2、学生知识参差不齐，滥竽充数。以现在的五年级为例，很多学生上学期考试时一百分左右，现在只考了六七十分而已。个中原因

就不得而知了。 3、低年级学生人数多。本学期开始，我校低年级班级的人数每班班额上升至60人左右。由于低年级是初学阶段，年龄小，自觉性差，问题层出不穷，防不胜防。老师上课也是心有余而力不足，一节课下来，真正能讲课只是一半的时间而已。 4、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数。就是知道班级中的一些学困生，课后部分老师也懒得去耐心辅导。这些人的成功给别人造成这样一种感觉——要知识文化干嘛？家长们更是如此，只要把自己的孩子交给了学校，一切拜托给学校老师了。鉴于此，很少有教师愿意用自己的热脸去碰家长的冷屁股。总而言之，学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成教育的合力，考不好也才是正常的。 5、学校教导处平时督导不力、过程管理不实，学校在学年度对老师考评不动刀动枪、不动真格的、教好教孬没两样，也是部分学科部分年级教学质量不高的一个原因。这学期虽然进行了全镇的教学评比活动，想以此来努力激发每个教师内在的上进欲望。但有一个致命的弱点，那就是纸上谈兵得多，真刀实枪得少，没有把深入课堂调查研究作为重点，结果形成了剑走偏锋的现象。 对后段教学工作的要求 本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学