关于中等职业学校英语教学的思考
【摘要】中等职业学校英语教学的目的是以适用和够用为尺度，从而培养中级适用型人才。因此我们在教学过程中，应突出时代特色，根据专业不同注重对学生实际能力的培养，中专英语教学应采取不同于中学英语教学的方法。为此提出以下建议。
【关键词】职业学校英语教学思考
英语是进行国际交往的重要工具。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。
英语教学要使学生在了解并尊重国外优秀文化传统的同时，更好地理解和热爱中华民族的优秀文化传统，提高思想品德修养，形成健全的人格，树立爱国主义思想，培养主动参与和合作精神，开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力，为学生的继续发展打下良好基础，为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务。为此提出以下建议。
1.加强听说能力的训练
现在有许多初、高中毕业生，所学的英语是聋哑式英语，学了五、六年甚至八、九年英语后，进人中职，却发现他们听不懂英语，说不了英语，有的学生甚至很少开口读英语，只是单纯地死背单词，死记语法的条条框框。这样又怎么能满足经济飞速发展的社会需要
呢?因此对学生进行口语、听力的训练是很有必要的。
当然课堂上，不能让学生光听磁带，这样，只能训练学生的听，而英语是一种语言，不开口说是不能将其真正掌握的。这个道理很简单。如果一个人长期不开口说话，自己的本族语言都会忘记，又何况外语呢?因此我们在上语音课时，还应安排时间让学生练习说，进行口语训练。听力，口语训练材料，不但要联系生活，有真实感，而且要适用于日常交际。如：talk about weather，asking the way，how to study english?how to greet and introduce，howto apologize and regret等让学生利用自己所学的知识相互对话，各抒己见，自由发挥。训练目标是既要学会陈述，又要学会提问。鼓励并指导学生用英语交流情况和看法，并能就特定话题展开讨论。口语训练中老师应尽力鼓励学生开口，帮助学生树立信心，不责备，不打断，不过分强调学生语音，只要开口就好。
2.改进教学方法
2.1应合理安排、布局好每一堂课。这就要求教师充分地备好课，上新课前要安排时间复习巩固上节课的内容，以达到温故知新的效果，使学生将前后知识衔接起来，而不能象“猴子掰包谷”学一点忘一点。特别是英语单词记不住，背了又忘了。原因在于英语单词不是一次就能记住的，而要经过几次反复才能掌握，教师应监督他们将单词牢牢掌握。同时，在下课前也应留时间对整堂内容进行总结，再次指出重点、难点，让学生主次分明，有效地掌握问题的关
键，而决不能主次不分，照本宣科。在上课时还可根据情况适当添加一些有关知识，但决不能片面追求难、深、偏。因为我们不是培养英语语言的研究者，而是培养使用者，一些深奥的东西，会使学生感到如坠入云雾中，不但不能掌握知识，反而会使他们对学习英语产生畏惧感，从而失去学习英语的信心、勇气。
2.2体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。课堂以死气沉沉为不好，而以活跃为佳，教学是教与学的统一，是教师的主导作用通过学生的主观能动性才能实现，英语课不是知识理论的传授课，而是语言技能的实践课。因此，要诱发学生的兴趣，要诱发其兴趣，首先要帮助学生树立学习英语的信心，使之明白：既然人人有能力将母语学好，就有能力学习英语。消除他们对英语的畏惧感，使之放下包袱，投入学习，并时刻注意学生的进步及时给予表扬和鼓励。其次，教师对学生的态度也会影响学生的学习兴趣，课堂上决不能只注意学习较好的学生，而忽视了差生。提问时应按问题的难易程度，对不同层次的学生进行提问，使较差的学生也有机会显示其学习的成果，从而帮助学生养成良好的学习习惯，调动起学生的积极性。
2.3 处理好知识和能力的关系，尽量沟通书本与实际生活的联
系。英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应防止对学生进行单纯语言知识的传授，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。因为学习的最终目的是运用于实际，而有些学生不能将书本上的东西与现实联系起来，他们上课时打开课本后可以流利地阅读课文，可下课后一合上书本，就把所读的东西全部留在书本里的现象大有人在。因此，教师要有意将书本上的知识与现实生活联系起来，使之学以致用。2.4积极开展课外活动，提高学生语言学习兴趣。由于各中专学校的课外活动时间长，所以课外活动应成为提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。课外活动应采取多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。同时，积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术，努力改善英语教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志，因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性。同时，根据学生的程度，适当地选择一些具有代表性的文章给学生阅读，俗话说“见识多广”让学生多阅读一些较为典型文章如(china daily)，英文(21st century)中的一些文章较适合中专生阅读。
总之，中等职业学校英语的教学是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基础技能；注重培养学生运用英语进行交流的能力和继续学习的能力；激发和培养
学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打下基础。
浅谈中职英语课堂有效教学的策略 发表时间：2011-03-22T10:32:22.213Z 来源：《教育学文摘》2011年第5期上供稿作者：黄志强[导读] 中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。黄志强广西德保县职业技术学校533700 摘要：中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。为此，笔者根据有效教学理念，结合本人的教学实践，对促进有效教学的策略在“有效的目标设计”、“有效利用教学资源”、“培养兴趣、激发动机”和“在体验、实践中学习”等方面进行了一些探索。关键词：中职英语有效教学策略 有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学目标而采取的教学方式，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。 一、中职英语课堂实施有效教学策略的实施 通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等策略。笔者根据教学中的实践经验，现归纳如下： 1、有效使用教学资源的策略 合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。 （1）使用多媒体课件，吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣，特别是在角色扮演环节学生表现踊跃，课堂气氛相当活跃，学生进入情境充分体验真实交际，达到了较好的效果。 （2）留心收集身边的英语。我们的生活中英语随处可见，车牌、广告、润滑油说明、油桶文字等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。我组织学生收集身边的广告词、商品简介、使用说明等，通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。 （3）学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。它融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生的学习兴趣，地道、纯正的英语流行音乐是我们了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。通过学唱，学生不但掌握了很多词汇、句型和语言表达方式，而且还培养了语感，锻炼了发音。 （4）播放英语电影。利用英语原声电影能激发学生学英语的兴趣，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、读、写能力，达到提高运用英语语言的能力。 2、培养兴趣，激发动机，师生构建和谐课堂 中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失了学习信心。为实现有效教学，教师应努力提高学生的学习兴趣，激发其学习动机。教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3、创设真实情境，让学生在体验和实践中学习 英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说练出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的最高和唯一标准。为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。 （1）以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境。教师在课堂上活泼、风趣、幽默的语言能影响、感染学生，激发其热情，将其带入自觉的学习境地。 （2）多媒体课件创设情境。有研究表明，由听觉引起的注意力可达到64％。英语教学中听力是基础，使用多媒体教学能为学生提供良好的听说环境，创设逼真的情境，从而营造浓郁的学习氛围。利用多媒体课件向学生展示教学内容和组织教学活动，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。 （3）设置真实情境，使学生置身其中，增加实际体验。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。创设情境，将学生在实习中可能遇到的英语交际场景运用到口语练习中来，让学生模拟真实的交际，如“问车”、“故障”、“在修理厂”、“售货服务”、“顾客接待”等，这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力和职业能力，为今后的就业和终身发展打下了良好的基础。 二、教学目标达成情况反思 有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进教师自身专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。课后应反思的方面包括教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于教师要敢于怀疑自己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思——改进——提高”、“再反思——再改进——再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，才能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。
中等职业学校英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求 （一）基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况； 能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读 能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写 能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）； 能写简单的个人介绍； 能用简单句描述事物、表达看法。 （5）语音
对于英语教学方法的思考 发表时间：2011-03-11T10:31:14.123Z 来源：《新校园》理论版2010年第10期供稿作者：杨彩云 [导读] 科学家达尔文说过：“关于方法的知识是最有用的知识。” 杨彩云（北海市卫生学校，广西北海536000） 随着社会的发展，我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。发展职业教育，培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力既是适应世界职业教育的总体发展趋势，也是适应国家对职业教育发展的要求。为适应新形势，中等职业学校文化基础课课程改革正向深入发展，对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求。英语的教学目的是对学生进行听说读写的全面训练，教师在英语教学中如何使学生学会英语，科学的教学方法就极其重要。为了提高学生的英语素质，让我们认真研究教学法。 一、研究和学习英语教学法的目的 科学家达尔文说过：“关于方法的知识是最有用的知识。”他这句话适用于人类一切活动领域。对于各项工作来说，方法的研究与学习极其重要。医生好的治疗方法可换来无数条生命，方法之学的功用类似医学，医学使人健康，方法之学使人聪明，教师好的教学方法可育出一代代有用之才。 当今世界科学技术迅猛发展，知识经济已见端倪，各国之间的交流也逐渐频繁，这对于培养和造就二十一世纪新人类提出更加迫切要求。人才的培养使教育在综合国力的形成中处于基础地位，而教师的教学成败就提到首日日程。英语教学研究为日后的英语交流奠定基础，英语教师研究和学习英语教学法，目的是为社会负责，尽自己的社会义务。 二、英语教学法学科的体系特点 英语教学法体系不够完整，国内外关于教学法的书籍在结构和内容上都有较大差别。其名词术语还有待统一。在内容安排上种属不分、不同层次的问题放在一起，把适用于各学科的教学原则同适用于英语教学的原则并列论述。所以英语教学法是发展中的学科，这有利于青年教师在本学科内较快崭露头角，后来居上。 同时，英语教学法一方面是从英语教学实践中发展起来并在实践中不断发展和提高的；另一方面，它与语言学、心理学、教育学、哲学、社会学等学科有着紧密的联系。英语教学法以这些相关学科为自己的理论基础，或受这些学科的影响，从这些学科中吸取营养。从这个意义上说，英语教学法是一门综合性的边缘科学。 三、英语教学方法浅析 教学是以学生为主体，好比学生是整个建筑物，语言是建筑实体，而教师是建筑设计师，如何用好材料来构筑出一栋漂亮建筑物是设计师面临的问题。我们在教学中常遇到这种情况：有的教师英语很好，但是教学效果不佳；有的教师英语一般，而教学质量却很高。为什么会出现这种情况？这就涉及到教学方法的问题。英语教学法的规律是以学生的有效学习为依据，也以现代语言学对语言本质的多方面研究成果为基础。这规律既适用于教，也适用于学。既用于学生的学习，也用于老师学习。教学法强调把语言作为交际工具来教、学、用，强调用英语想的能力和习惯。英语教师以现代教学理论为指导，在教学中认真实践，其英语水平和教学法理论水平同步提高，由自在状态上升到自为状态，真正成为教学的主人。在教学中教师应注意以下教学方法： 1.用英语教英语（Taught in English） 英语是一门实践性很强的学科，用英语教英语是实践性的具体表现，是英语教学成败的关键。用英语教英语要求教师基本上用英语对学生进行指导和讲解，也要求学生基本上通过英语来与教师进行交流。这也是常说的把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的根本原因。这样，英语既是教学对象又是教学手段。从而体现出英语课不同于其他课的特点。 当今我国英语教学常见的缺点是教学内容和形式割裂，不是努力用英语来教英语，而是大量用汉语来教英语。英语课堂上英语气氛不浓，不但影响学生学习兴趣和语感的发展，而且也影响教师本身英语水平的保持和提高。因此，提高用英语教英语的认识，增加英语课堂上使用英语的比例是教学质量提高的重要措施。用英语教英语，使教师的讲转化为学生方面的练，让通常说的讲练结合、精讲多练统一起来，一些问题如讲多练少、学生边学边忘以及把语言课上成语法词汇知识课等在一定程度上得以解决。这样，学生注意力更集中，与教师配合更默契，思维能力在新语言工具的使用过程中有新的发展。 2.用英语想英语（Think in English） 用英语想英语，是指在用英语时用英语想而不是用本族语想。学英语不用英语思考，肯定学不好。学生的思想外壳主要是外语，抓英语思想的培养，就是要研究和处理英汉两种语言的关系。经验表明，对学生来说用英语想最常被卡住的地方大多是英汉两种语言和文化差异，两种语言的表达方式和习惯截然不同。学生用英语交际时，由于怕错和英语不熟，所以求助于本国语就不能达到用英语想英语，而是用汉语想英语。为了使学生用英语时思路明确，就要把英汉差异点作为教学难点与重点，消除学生怕错心理，增加同义词和同义结构的替代练习。多进行练习，达到习惯成自然的地步。这样久而久之就能够用英语想英语，而不是用汉语想英语。 3.背诵与联系相结合 在英语教学当中，英语作为第二语言，要求学生去学习不同于我们母语的另一种词汇及语法，而这种学习的初级阶段意味着需要不断地跟读及背诵，有了一定的基础才能进行下一阶段的学习。大量背诵课文与大量多种练习的结合，是对于一切不同条件下的英语教学的普遍有效方法。背诵是中国人学习语文的传统有效方法，背诵有利于英语语音语调的正确、熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于培养学生的语感和口语的提高。 总之，作为英语教师应在不断的实践探索中提高自己的教学水平，注重各地区和各民族的差异，力求做到教学方法不断创新，形成自己独特的、有效的教学方法，能够更好的教导学生，为国家培养出更多的人才。
Match the two parts 1food 2ice 3fried 4KFC 5beer 6tea Unit Five 1 ______________ of China the most _________ food is dumpling 2 The family getting together is ____________ during the Spring Festival 3They ___________________ 去 饭店and order ________________ 好几种food 4Ordering food from a restaurant is__________________ 一 种节省时间的方法 5 All the family member _______________ 包饺子 together 3Useful phrases in Paragraph 2 and 3 4Read the fourth passage All these things are junk food is it good for peoples health 3语法教学重 视技巧提高听的效率中等职业学校英语教材基础模块第 一册Unit Five 宁夏海原县职业中学 1What do you usually have for breakfast 2 What do you usually have for lunch 3 What do you usually have for supper discuss tell us the English words according to the Chinese 8不同的 1饺子 2北方 3餐馆 4 健康 5菜单 6饥饿的 7重要的 dumpling important hungry different health restaurant menu north Revision 食物蔬 菜肯德基麦当劳冰健康的油炸的啤酒茶 Revision 1Look and Say Ex1 一瓶可乐 a glass of cola 两瓶可乐 two glasses of cola Unit Five Step one Warming up 2Look and Say
初中英语教学的几点思考 发表时间：2013-09-04T11:02:50.483Z 来源：《中小学教育》2013年12月总第154期供稿作者：孙启霞 [导读] 创新是一切事物发展的不竭动力，初中英语教学同样不可缺少创新这一要素的滋养。 孙启霞山东省淄博市淄川区磁村中学255100 身处现代社会，英语作为一种世界通用的交流工具，其重要性毋庸置疑。我国的英语教育事业正处于一个机遇与挑战并存的“十字路口”：一方面，社会各界对英语教育工作投入了极大的关注，英语学科的重要性得到进一步的认知，英语教育事业获得了更加广阔的发展平台；另一方面，受传统教学模式的束缚，不少英语教学工作都以应试化考核为教学目标，教学内容和教学形式较为单一，致使英语课程的教学职能无法得到最大程度上的发挥。在此大背景下，初中英语教学工作既面临着发展的契机，也遭遇到了一些困境。为进一步开掘初中英语课程的教学价值，提升教学质量，有必要对初中英语教学工作进行深入的思考与研究。本文认为，若想使初中英语教学保持生机与活力，应当在理念与实践这两个层面进行探索。理念是行动的前阶，是科学指导实践的理论支柱；实践是理念的合理化落实，是理念的必然结果。初中英语教学必须做到理念与实践层面的双向合一，即用理念来规划教学路径，并用具体的实践来加以践行。围绕着初中英语教学工作，下文中列举了几点有益的思考，这些思考均良好地结合了理念与实践，既是初中英语教学应当秉持的教学理念，亦是值得尝试的教学实践路径。具体来说，这几点思考主要表现为： 一、冲破陈旧范式的桎梏，将“创新”视为教学工作的第一要素 创新是一切事物发展的不竭动力，初中英语教学同样不可缺少创新这一要素的滋养。诚如上文所言，虽然当前的素质教育工作正在稳步推进中，但是传统教学范式仍旧影响着初中英语教学工作，造成教学工作局限于单一线性的教学思维和教学形式中，英语课程的重要意义无法得到彰显。“创新”是一剂良药，可以化解初中英语教学开展进程中存在的一些难题，为其注入全新的血液。在教学中秉持“创新”要素，大致体现在这么几个方面： 其一，在教案设计环节中，坚持创新精神，融入创新型元素。教案设计是教学活动进行之前的必备步骤，教师要细致考察教学对象、教学环境，开展针对性的教学措施规划。教案设计环节应摆脱教学大纲、教材的局限性，在考察学生的学习进度、知识接受心理的基础上，规划出多元化的、不拘一格的教学路径。 其二，应在教学内容、教学形式上予以创新。初中英语教学若仅限于教材内容教学、“灌输式”教学形式，那么学生必然提不起对英语学习的兴趣。一旦缺失了学习兴趣，学习效率便不能得以提升，学生甚至还会产生消极抵触心理。所以，初中英语教学必须尝试多元化的教学形式，并将更多新鲜有价值的教学知识增添到教学内容中，力求打造出一个知识丰富、形式多样的英语教学氛围。 其三，应当将培养学生的创新精神作为最重要的教学目标之一。初中英语教学不仅仅是为了让学生掌握一定的语言知识，还是为了培养他们的语言交际素质、思想品德素质以及创新能力。二十一世纪最珍贵的便是创新资源，初中英语教学应当大力开发学生的创新思维，在教学过程中引导学生的思维不断走向纵深化、发散化。在初中英语教学工作中贯彻“创新”精神和创新元素，将是推动教育事业蓬勃发展的必要途径。 二、尊重语言文化的特质以及学生的主体性地位，尝试情境教学方式 语言是一门博大精深的体系，英语不仅是单词、词组、语法规则的简单组合，而且是结合了独特文化背景的一项语言载体。也就是说，初中英语教学不能单单靠语法教学、单词背诵这几个单一环节来支撑，而要让学生融入到具体的语境氛围中去，从中感受语言的魅力、理解语言文化的内涵。这不光是尊重语言文化本质的表现，也是尊重学生在教学活动中主体地位的体现。情境教学法是一种值得尝试的教学路径，可以有效地凸显语言的实践性与可感性，令学生们在可感知的语境中学习英语知识，从而逐渐树立起对英语的信心与兴趣。教师可以将以往的单词记忆、语法学习、习题演练等环节“加工”成情景对话、模拟交际、语言鉴赏等模块。如设计出一个生活场景，然后让几位同学通过角色扮演的形式，结合刚才的知识点进行对话练习。此举不仅可以丰富课堂教学形式，还可以提升英语学科的实践交际性能。在多媒体技术广泛渗入到教育事业中的今天，教师可以利用多媒体网络技术为情境教学提供有力条件，通过图片、声音、影像等多元载体来增添英语知识的立体“外观”。 三、融入“合作互动”学习模式，构建师生之间和谐交流格局 传统教学模式中，学生往往处于被动接受知识的局面。实践证明，只有激发学生的自主意识和合作热情，才能在最大程度上提升教学质量。初中英语教学应融入合作互动模式，利用各种途径来让课堂教学“活”起来。比如教师可以采取小组互动法，将班级划分为若干小组，然后组织各小组进行英语话剧表演、主题讨论等活动。学生可以以小组成员的身份参与到教学活动中，同时提升个人能力和集体意识。初中英语教学还应延伸教学课堂，如教师可以带领学生们建立兴趣小组、在BBS等网络空间中开展英语交流、参加演讲竞赛等等。在这种合作互动的格局中，教师将充当“引导者”的角色，学生的个性将得到开掘。如此一来，师生之间的交流模式将会变得更加灵动、和谐。 以上是对初中英语教学的几点思考，是在全新时代环境和教学环境下对初中英语教学工作的一些认知和探索。唯有在初中英语教学工作中持续不断地加以探究，方能引领其迎来更加明朗的发展前景。
浅谈中职英语课堂活动教学策略 发表时间：2017-05-24T16:18:52.000Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第230期作者：蔡素芳 [导读] 它是交际法家族的后起之秀，其理论依据是皮亚杰的“动作（活动）学习理论”。皮亚杰认为：认识起源于活动。 温州市龙湾区职业技术学校浙江温州325000 摘要：由于种种因素的制约,中职英语课堂教学活动教学的现状不尽如人意。本文旨在分析活动教学的意义和特征，并就如何有效开展中职英语课堂活动教学提出相应的教学策略,以期提高课堂效率。 关键词：活动教学设计关注评价 活动教学法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置活动，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动去学习知识的课堂教学方法或过程。它是交际法家族的后起之秀，其理论依据是皮亚杰的“动作（活动）学习理论”。皮亚杰认为：认识起源于活动。 一、活动教学的意义 那么活动教学的意义何在呢？多年前，杜伦大学的一个物理学教授想教他的七个孩子学骑自行车，这样他们就可以一起骑车到桑德兰海边去度假。他在出发前一星期将孩子们集中到教室，用精美的图片和简明的语言向他们介绍了自行车的工作原理，还用粉笔在黑板上图示了骑车的技巧以及骑车时容易出现的问题。三个小时后，孩子们对于骑车的知识已经完全掌握。在接下来的几天时间里，孩子们还进行了知识的强化记忆，并完成了父亲布置的所有讨论题。出发的那天早晨，教授发给每个孩子一辆全新的自行车。然而，孩子们没有一个能骑起来，勉强上去了，也会在几米之外狼狈地摔跟头。教授很生气，孩子们盼望已久的假期也取消了。这个故事或许有些夸张，但在我们中职英语课堂上确实就存在这样的问题，学习语言与学习自行车的目的与过程都十分相似。交通工具也罢，语言也罢，都是要学以致用的，仅靠传授生硬的知识远远不够，这正是活动教学的意义。 二、中职英语课堂活动教学策略 1.活动要有明确的目标指向。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教师要准确把握教材，设计的各项活动都必须有明确的目的。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。 请看下面这个活动设计：请学生以4人一组设计一张商店促销海报。这是一次校级公开课，教学重点是掌握关于购物的句型。因为该班级的专业是装潢设计，教师在对话教学环节结束后布置了一个海报设计的活动，要求每个小组在规定的时间内完成，最后由全班同学评出Super Poster。这个活动引起了学生的强烈兴趣，有几个英语基础差的学生也热情高涨，每个小组抓紧时间开始设计，小组活动似乎有声有色。但仔细一看，该教师的活动设计出现了教学目标的错位。学生在活动过程中根本没有用到本课的目标语言,即购物的对话如：Can I help you? How much is it?...等等。学生设计的海报上也有几个英语词汇，但是更多体现的是学生的绘画和设计能力。设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此评价课堂活动的好与否，不能看在表面上的活、学生在形式上的动。我们在设计课堂活动时都应该多问问：“这个活动的目的是什么？”“这个活动与目标的实现是否很匹配？” 2.活动应符合中职学生生理、心理特征及认知水平。中职学生随着年龄的增长，知识的增加，自我意识增强了，也具有一定的独立思维能力，但是大多数学生也存在英语基础比较薄弱，学习兴趣不强，积极性不高等问题。教师要根据学生的实际水平，提供可理解的语言输入，如果教师设计的活动太难，很难得到学生的回应。 最佳的语言输入是学习者身边的事物和思想，因为这些知识和概念最具有可理解性和复现率，同时也最能引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。因此，活动的设计要从学生的角度而不是教师的角度出发，最好能与学生的兴趣爱好相结合，或者是贴近学生的生活实际。如唱歌、猜谜活动、表演活动、小组竞赛等。 3.活动应面向全体，有梯度，循序渐进地展开，使全班学生共同参与。课堂活动的完成需要学生有一定的语言能力，一些基础非常薄弱的学生在课堂活动中往往跟不上其他同学的脚步甚至放弃学习。长此以往，无论是对学生个人还是整个班级的英语学习来说，都会带来不利的影响。因此教师在设计活动的过程中，要经常关注不同学习方式、不同层次的学生，可以设计分层活动或任务，鼓励学生共同参与学习。我们在活动设计过程中要注意遵循语言活动的一般规律：由易到难，由简单到复杂，先输入，后输出。教师在设计课堂活动时应依据学生的英语水平，确定相应的活动难度和要求，使活动有序地推进。 三、注意采用真实而多元有效的活动评价方式 有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。在英语课堂教学中，教师的评价形式应多样化，除了教师评价，还可以采用学生自评和互评。只有在多元化的评价中，教师才能更深入地了解学生的学习风格和学习策略，才可能为学生提供有效的指导。教师的评价应该针对学生上课时的活动与表现，发自内心且以激励为主。在充满真情实感的赏识过程中，学生会有一种愉悦的情感体验，就能积极参与课堂活动。但是表扬和激励不应该是廉价的。我曾经看到这样的教学现象：只要学生回答了一个问题，教师都会说：“Good! /Very good! /Great! /Wonderful!”之类的表扬，有时甚至连学生的回答都还不是很完全，教师就迫不及待地评价：Good! 这种评价就完全失去了意义。 总之，只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注活动设计，建立多元评价机制，才能实现课堂效果的最优化。
中等职业学校英语教学大纲附件五词汇表 本表共收词2200个左右（含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇）。其中无标记单词约1700个，标*号的单词约500个。 达到基础模块的“基本要求”，应学习本表中无标记的约1700个单词。 达到基础模块的“较高要求”，应继续学习约200个标*号的单词。 达到拓展模块的教学要求，应再学习约300个标*号的单词。 A a（an）art. ability n. able a. *aboard prep.&ad. about ad.&prep. above prep.&a. abroad ad. *absent a. accept v. *access n.&v. accident n. account n. accountant n. ache v.&n. across prep.&ad. act n.&v. action n. active a. activity n. actor n. actress n. actually ad. ad（=advertisement）n. add v. addition n. address n. *adjust v. *administration n. *admire v. adult n.*advanced a. advice n. advise v. *afford v. afraid a. Africa n. African n.&a. after prep.&conj. afternoon n. again ad. against prep. age n. agency n. agent n. ago ad. Agreement n. ahead ad. aid n.&v. aim n.&v. air n. airline n. airport n. *aisle n. album n. *alcohol n. *alert a. alike a.&ad. alive a. all a.，ad.&pron. allow v.
我们在摸索中前行 ——小学英语教学的思考 随着社会经济的发展，人们思想观念的更新，教育教学也相应的也从思想上方法上进行了新一轮课程改革。进一步推动了小学英语教材的更新变化。教师的教学理念、教学行为在发生着深刻的变化。小学开设英语课程逐渐被人们所接受。小学英语是英语教学的基础阶段，学生们在此阶段打下坚实的基础，养成良好的语言学习习惯，将会受益终身。因此，《英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。作为一线小学英语教师，我们都会在课余时间对教学中出现的一些问题进行及时反思和讨论，有些问题一直困扰着我们，我们的教学在摸索中前行。 一、英语学习习惯的养成 我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在在小学阶段，重点要勤抓学习常规：要让学生养成认真听课，遵守课堂纪律，主动积极思考，踊跃举手发言，自觉预习，复习，做到坚持天天朗读课文，拼写单词，熟背单词，句子，（不少于15分钟），独立完成作业的习惯。这些基本的学习习惯都跟其他学科相似。但英语学科我们更需要鼓励学生们在课外与老师、同学打招呼，交流时尽量用学过的英语单词、句子来表达，不断培养自身的口语表达能力，用英语来说生活中常见的、常发生的事来弥补我们学习英语缺少环境的不足，更多地要培养学生自觉地、积极地、独立地、创造性地参与活动的良好学习习惯。同时还要注意培养他们正确的语音、语调以及语感。而且老师还要做到：把所要掌握的知识进行分类归纳整理，层层复现，逐步形成一个完整的知识体系，以便于学生及时复习和巩固。这样学生便能牢牢掌握每个模块的知识，甚至是每个学期，每个学年的知识。2、 英语学习兴趣的持续 小学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，从而为学生的终身发展打下良好的基础。在英语教学中，我发现学生随着学习英语的时间的增长，学习内
浅谈中职生英语口语教学- 长久以来，大多数学生在学校里学习英语都是以应试为主，为了应付考试，老师教给学生更多的是词汇和语法知识，能运用英语流畅地进行交流的人数并不是很多，“哑巴”英语已经越来越成为学习英语的最大障碍。而随着全球经济的快速发展及世界各国交流的日益频繁，学习实用的口语知识已变得越来越重要，而中职生学好口语已然成为一种技能，可以应付以后工作生活等方面的各种问题。作为一名从事中职生英语教学近十年的教师，就目前英语口语教学中所存在的一些问题，谈一谈自己的一些粗浅看法，与大家共勉。 一、英语口语教学中存在的问题 1.中职生普遍文化基础薄弱，学习目的不明确 中职生入学成绩普遍较低，因为基础较差，所以很难掌握和理解所学知识，又因他们缺乏刻苦学习、拼搏进取的精神，所以学习很被动，于是就造成英语课上经常出现老师唱“独角戏”的现象。 2.中职生缺乏心理承受力，缺乏自信 中职生存在许多负面心理，导致对任何事情心灰意冷，而且他们普遍缺乏自信，感觉自己不如别人，即使自己再努力、再刻苦也是没有用的。因此英语课上就不敢说，怕遭到其他同学的嘲笑、老师的责骂。越不说就越不会说，导致英语口语表述越来越糟。 3.缺乏适当的语言环境 提高英语口语需要适当的语言环境，而中职生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语的，除了在英语课堂上，很少有机
会接触英语，而且在英语课堂上，学生口语练习的时间与机会也很少，导致学了很多词汇与句型，却不知如何开口去说。 4.班容量大，人数多 在中职学校，绝大多数班级人数较多，一般在40～50人左右，组织学生口语练习的机会较少，无法顾及班里的每一位同学，这严重限制了学生口语能力的培养与发展。 二、对英语口语教学的一些看法 1.明确目标 2.充分运用多媒体等多种教学工具 图文并茂的多媒体教学，能为学生创造轻松愉快的学习环境。学生在多媒体课上学习更加积极主动。因为多媒体展现给学生的内容更加形象具体，能让学生理解起来更加简单明了。 3.创造良好的语言环境，培养学生英语口语兴趣 对于中职生来说，他们学习英语更注重的是实用性，可以学以致用。 （1）设置情境练习，分角色扮演 进行情景，分角色扮演情景、对话、短剧，可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学到知识，提高口语技能。 （2）分组活动，激发灵感 小组活动最主要的价值在于能通过讨论会话激发自然的语言活动。使学生能够做到畅所欲言，激发他们学习的兴趣。 （3）自由谈，关注社会热点 借助自由谈形式，对当前所发生的重大事件、自己的兴趣爱好、娱乐新闻等进行口语交际。每次就一个话题进行讨论，这种活动不仅教会学生如何去说，更教会了他们为人处世的道理，
《中等职业学校英语教学大纲》解读大纲修订背景职业教育快步发展政策支持社会需求教学模式不能适应人才培养需求中等职业教育在教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、教学评价方式等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求中等职业学校英语课程的宗旨与目标、教学内容与要求、教学实施与评价等有了新的要求英语教学现状学生英语水平整体较差学生学习动机不足，缺乏兴趣学习习惯和学习方法较差新旧大纲对比：任务与目标原大纲在课程任务中提出“开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力”，将培养学生运用英语的能力作为中等职业学校英语课程的主要任务一、课程性质与任务课程性质（英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课课程任务使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础新大纲的内容二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，使学生初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学
习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观新旧大纲对比：课程结构原大纲将中等职业学校英语课程分为基础英语和专门用途英语（ESP）两个阶段原大纲在基础英语阶段，基本要求的教学时数为220学时，较高要求的教学时数为260学时；专门用途英语阶段的教学时数不少于60学时新旧大纲对比：教学内容与要求原大纲将教学内容与教学要求分为两部分原大纲对基础英语阶段提出了基本和较高两个级别的要求新旧大纲对比：教学内容与要求教学建议 1. 教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。 3．教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。 4．职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。 5．教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英
对英语教学的思考 通过参与自治区教研室组织的“送课下乡”活动使我受益匪浅，反思自己的教学，绝大部分时间我不是在用教材，而是在教教材，是为了完成教学任务而上课。这样做的结果是：上课没有重点，眉毛胡子一把抓，什么都想抓，却什么都抓不到，课文也没教会，重点也没掌握，久而久之学生什么也没有学会，更糟糕的是学生对学习英语失去了耐心和兴趣，更无从谈起信心的建立，学生不愿学英语，老师不愿教，师生关系紧张。 今天听了王老师对英语教学的点评，我明白了自己今后英语教学的方向。首先在教学目标的设定上一定要实际，明确，要小而精，有操作性，让学生能完成教师设置的目标。说的简单一点就是本节课学生能理解并会读哪几个单词，能理解并运用哪几句话。课文里涉及的语言点是多而杂的，我们不可能全部掌握，只有把握重点，围绕重点句型进行语言点的操练，这样学生才能学有所得。“千里之行，始于足下”，学习不是一朝一夕的事情，只有坚持不懈的积累和努力，学生才能学有所得，逐渐树立学习的信心。 其次要努力打造真实的教学情境。英语学习最大的难点就是母语环境和学习氛围，因此要结合学习实际和现有条件，为学生创造模拟情境，增加学习的趣味性。在真实的语境中学习，非常容易调动学生的学习积极性，会让学生身临其境，主动参与。我们经常说要为学生学习英语创设语境，但在实际教学中却做得非常不好，要么是语境不够真实，要么就是没有可操作性，不能引起学生的共鸣，调动不了学生的学习积极性。如有一次听一位老师讲解“heavy和light”这两个单词时老师非常吃力地提了一桶水并
说：“Oh, it’s very heavy.”，非常自然地引出单词，语境非常真实，学生学习印象非常深刻，学完单词后再上去提水感受这个单词，我相信他们一定会记得非常牢固。 第三，要创造性的整合教材，使教材由薄变厚，再由厚变薄。传统意义上的教学是为了完成教学任务，这也是我们教学中存在的误区，尤其是语言教学如果按照传统教学的方法教授，其后果不堪设想，这就要求教师要创造性地整合教材。教学时一门艺术，更是教师智慧的结晶。在整合教材的过程中，我们要综合教学内容、学生现有的学识、儿童认知水平和学生学习语言的规律，明白先学什么，后学什么，运用什么样的教法和学法，把生词和语言点有机整合，形成有效的教学策略和方法，这就是使教材由薄变厚的过程。在整合教材时，我们必须把握重点，突出难点，课堂活动或教学必须紧紧围绕中心任务而展开，对无关课文理解或教材重点的内容可忽略或一带而过，这就是由厚变薄的过程。段老师处理教材非常得当，整堂课都是围绕重点句型而展开的，学生参与率很高，语言输出非常准确。 第四，要关注学生。新课标要求教师授课要面向全体学生，以学生为中心，为学生的终生学习和发展奠定基础。要充分考虑学生的现有知识，掌握学生现有的认知水平和儿童学习语言的特点和方法。根据科学家的研究得知，儿童前期智力的基本特征是：感性经验、形象思维和逻辑思维相结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；具有很强的记忆力，特别是机械记忆的能力；善于想象等。因此我们在教学中要多利用直观教学法，调动学生的好奇心和强烈的求知欲，采用符合学生年龄特点
附件3： 中等职业学校英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
对高中英语教学现状的分析和思考 摘要：英语作为一种使用最广泛的交流语言，当前在教育体系中所占的比重越来越大。高中英语教育是当前高中教育过程中的一个重要内容，对于提高学生的外语交际能力有十分重要的意义。在高中英语教学过程中要对传统的教育理念进行改革，对教育方法以及教育评价体系进行改革，以提高高中英语教育水平。 关键词：高中英语教学措施 一、高中英语教学现状的分析 1.教学理念滞后。在现如今的硬式教学模式下，许多教学只是为了完成教学目的和教学目标，而并非真正的教与学。这样的教学理念在对学生进行教学时，难免会掺杂一定的目的性。如果能抛开教学目的性，把英语教学当作是一种知识的交流，那么或许效果会有所不一样。 2.教学模式单一。我国各大学校的英语教学模式仿佛是一个模子里面刻出来的，具有惊奇的相似度。我国对英语教学的主要模式是：老师进行讲解，学生们只负责学习，两者之间没有什么太多的交流。老师讲解的主要方法也只是根据一篇课文，逐句地进行语法、固定搭配等内容的分析，学生与老师的唯一交流就是对上述内容的提问。
3.教学设备简陋。如今已经是一个信息化的时代，教学环境也已经得到了很大的改善，从以往简陋的教学楼到如今多媒体的辅助教学，变化是非常大的。然而在现阶段，我国许多的高中还是没能跟上时代的脚步，教学设备依然简陋。 4.教学资源匮乏。现阶段我国高中英语的教学资源主要还是来自于那简单的课本。如今是一个信息化的时代，单一地依靠课本的内容进行教学，会使得学生接触英语资源的空间变得狭小。教学资源的匮乏也是现阶段高中英语教学的一大弊端。 5.教学缺乏情感。人们都说语言是一门非常美的学科。英语也不例外。在大多数的高中英语教学中，许多的英语教师只是单纯地讲述着英语，语言平淡，缺乏感情。 二、提高高中英语教学的措施 1.创造宽松、和谐的气氛。如果我们营造一个宽松、和谐的气氛，会使学生放下心理压力，大胆地去说、去回答，使他们参与进来，锻炼了他们的表达能力，同时也培养了积极参与课堂的习惯。 2.认真研究教法。教学有法，教无定法。在高中英语有效性教学中，教法可以说是最重要的一个因素。因此教师一定要认真研究教法，多观摩其他教师的公开课，上网学习最先进的教学方法，研究教材，根据教材制定合适的教