当前位置:文档之家 > 基于残疾人教育讨论:排斥与融合

基于残疾人教育讨论:排斥与融合

龙源期刊网 http://www.doczj.com/doc/8c0c0c55bdeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8fc.html

基于残疾人教育讨论:排斥与融合

作者:石红艳

来源:《现代交际》2012年第08期

[摘要]通过社会排斥理论,引出对社会排斥概念的分析,能解决残疾人与正常社会融合的观念。从排斥原因、排斥内容入手,对残疾人教育进行分析,发展残疾人教育事业、改变教育观念,找出消融排斥的方法,使残疾人能够通过消融排斥,融入正常社会,促进社会和谐。

[关键词]残疾人教育排斥融合

[中图分类号]G760 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)08-0222-01

排斥,即为排挤斥逐,意思是排斥异己,使其不相容、离开。而融合,则是指将两种或多种不同的事物合成一体。排斥与融合是自然界一切运动的基本形式的一种,自然界的各种物种普遍存在着排斥及融合。两者既不可能绝对分离,也不可能相互抵消;且在一定的情况下,可以互相依存,互相转化。

一、社会排斥概念与残疾人融合问题

1974,法国学者拉诺尔提出了“社会排斥”(social exclusion)的概念,它强调个体与社会整体之间的互不相容,例如精神和身体残疾者、自杀者、老年患者等其他与社会不适应者。随后,社会排斥的概念和内容不断被拓展,上世纪80年代末,欧洲委员会把社会排斥概念提炼分析,认为社会排斥影响着公民的社会权、生活水平、教育水平以及就业等相关方面。社会排斥理论也引用到社会科学的研究之中,用来解释和解决各式各样的社会问题,通过深化歧视、排斥、边缘化等概念,来解决排斥与融合的问题。可以说,社会排斥是研究残疾人问题、解决残疾人问题的一个新视角、新理论、新方法。

二、残疾人教育排斥原因及我国残疾人教育观念现状

对于残疾人而言,由于先
天或者后天的因素,使其在心理、生理以及人体结构上区别于健康、健全的人类群体。这种与大多数人群的区别就造成了残疾人作为一种弱势群,面临着社会的排斥。在中文里,“残”和“废”往往如影随形,这就意味着“残=废=无能”这种观念一直存在于我们的意识里,认为生理、心理或人体结构上区别于我们的残疾人就是废人,无法为社会、为人类创造价值。这样一种观念上的排斥是残疾人参与社会和获得平等权益的最大排斥,是其他各种社会排斥的根源。在以人为中心的我国传统文化中,无论哪个朝代、哪个年代,无论是政府还是民间组织,有着包容美德的中华儿女,都不断地采取一系列人性化的措施来帮助残疾人。然而,授人以鱼不如授人以渔,要真正帮助残疾人,只有让他们自己能“站起来”,能和健全人一样去为社会创造财富、创造价值,才能从根本上改变对残疾人的排斥,使得残疾人能融

对于残疾人而言,由于先天或者后天的因素,使其在心理、生理以及人体结构上区别于健康、健全的人类群体。这种与大多数人群的区别就造成了残疾人作为一种弱势群,面临着社会的排斥。在中文里,“残”和“废”往往如影随形,这就意味着“残=废=无能”这种观念一直存在于我们的意识里,认为生理、心理或人体结构上区别于我们的残疾人就是废人,无法为社会、为人类创造价值。这样一种观念上的排斥是残疾人参与社会和获得平等权益的最大排斥,是其他各种社会排斥的根源。在以人为中心的我国传统文化中,无论哪个朝代、哪个年代,无论是政府还是民间组织,有着包容美德的中华儿女,都不断地采取一系列人性化的措施来帮助残疾人。然而,授人以鱼不如授人以渔,要真正帮助残疾人,只有让他们自己能“站起来”,能和健全人一样去为社会创造财富、创造价值,才能从根本上改变对残疾人的排斥,使得残疾人能融

下载Word文档免费下载:

基于残疾人教育讨论:排斥与融合下载

(共1页)