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最全面的图形设计 AutoCAD 2011 教程(全部资料)

第1章概述

本章要点

■Au to CA D发展历史

■Au to CA D 2011主要功能概述

1.1A u t o CAD发展历史

Au to CA D是由美国Au to de s k公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点，深受广大工程技术人员的欢迎。Au toC A D自1982年问世以来，已经进行了近20次的升级，从而使其功能逐渐强大，且日趋完善。如今，Au to CAD已广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、农业、气象、纺织、轻工业等领域。在中国，Aut o CA D已成为工程设计领域中应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。

1982年12月，美国Au to de sk公司首先推出Au to CA D的第一个版本，Au to CA D 1.0版。

1983年4月——1.2版

1983年8月——1.3版

1983年10月——1.4版

1984年10月——2.0版

1985年5月——2.1版

1986年6月——2.5版

1987年4月——2.6版

1987年9月—— 9.0版

1988年10月——10.0版

1990年——11.0版

1992年——12.0版

1994年——13.0版

1997年6月——R14版

1999年3月——2000版

2000年7月——2000i版

2001年5月——2002版

2003年——2004版

2004年——Au to C AD 2005版

2005年——Au to C AD 2006版

2006年——Au to C AD 2007版

2007年——Au to C AD 2008版

2008年——Au to C AD 2009版

2009年——Au to C AD2010版

2010年——Au to C AD 2011版

Au to CA D 2011除在图形处理等方面的功能有所增强外，一个最显著的特征是增加了参数化绘图功能。用户可以对图形对象建立几何约束，以保证图形对象之间有准确的位置关系，如平行、垂直、相切、同心、对称等关系；可以建立尺寸约束，通过该约束，既可以锁定对象，使其大小保持固定，也可以通过修改尺寸

值来改变所约束对象的大小。

1.2A u t o C A D2011的主要功能

■二维绘图与编辑

■创建表格

■文字标注

■尺寸标注

■参数化绘图

■三维绘图与编辑

■视图显示控制

■各种绘图实用工具

■数据库管理

■In te rn et功能

■图形的输入、输出

■图纸管理

■开放的体系结构

第2章基本概念与基本操作

本章要点

■安装、启动Au t oC AD 2011

■Au to CA D 2011经典工作界面

■Au to CA D命令及其执行方式

■图形文件管理

■确定点的位置

■绘图基本设置与操作

■Au to CA D 2011帮助功能

2.1安装、启动A u t o C AD2011

1．安装A ut oC AD2011

A ut oC AD 2011软件以光盘形式提供，光盘中有名为S E TU P.EX E 的安装文件。执行S E TU P.EX E文件，根据弹出的窗口选择、操作即可。

2．启动A ut oC AD2011

安装Au to CA D 2011后，系统会自动在Wi nd ow s桌面上生成对应的快捷方式。双击该快捷方式，即可启动A ut oC AD2011。与启动其他应用程序一样，也可以通过Wi nd ow s资源管理器、W i nd ow s任务栏按钮等启动Au to CA D 2011。

2.2A u t o C A D2011经典工作界面

Au to CA D 2011的经典工作界面由标题栏、菜单栏、各种工具栏、绘图窗口、光标、命令窗口、状态栏、坐标系图标、模型/布局选项卡和菜单浏览器等组成，如下图所示。

1. 标题栏

标题栏与其他Wi n do ws应用程序类似，用于显示Aut o CA D 2011的程序图标以及当前所操作图形文件的名称。

2. 菜单栏

菜单栏是主菜单，可利用其执行A ut o CA D的大部分命令。单击菜单栏中的某一项，会弹出相应的下拉菜单。右下图为“视图”下拉菜单。

下拉菜单中，右侧有小三角的菜单项，表示它还有子菜单。右图显示出了“缩放”子菜单；右侧有三个小点的菜单项，表示单击该菜单项后要显示出一个对话框；右侧没有内容的菜单项，单击它后会执行对应的Au to CA D命令。

3. 工具栏

Au to CA D 2011提供了40多个工具栏，每一个工具栏上均有一些形象化的按钮。单击某一按钮，可以启动Au to CA D的对应命令。

用户可以根据需要打开或关闭任一个工具栏。方法是：在已有工具栏上右击，Aut o CA D弹出工具栏快捷菜单，通过其可实现工具栏的打开与关闭。

此外，通过选择与下拉菜单“工具”|“工具栏”|“A ut oC AD”对应的子菜单命令，也可以打开Au toC A D的各工具栏。

4. 绘图窗口

绘图窗口类似于手工绘图时的图纸，是用户用A ut oCA D2011

绘图并显示所绘图形的区域。

5. 光标

当光标位于Au to C AD的绘图窗口时为十字形状，所以又称其为十字光标。十字线的交点为光标的当前位置。Au to CA D的光标用于绘图、选择对象等操作。

6. 坐标系图标

坐标系图标通常位于绘图窗口的左下角，表示当前绘图所使用的坐标系的形式以及坐标方向等。A ut oC A D提供有世界坐标系(W or ld Co or di nat e Sy st em，WC S)和用户坐标系(Us er C o or d i na te S ys tem，U CS)两种坐标系。世界坐标系为默认坐标系。

7. 命令窗口

命令窗口是A ut o CAD显示用户从键盘键入的命令和显示A u to CAD提示信息的地方。默认时，A u to CAD在命令窗口保留最后三行所执行的命令或提示信息。用户可以通过拖动窗口边框的方式改变命令窗口的大小，使其显示多于3行或少于3行的信息。

8. 状态栏

状态栏用于显示或设置当前的绘图状态。状态栏上位于左侧的一组数字反映当前光标的坐标，其余按钮从左到右分别表示当前是否启用了捕捉模式、栅格显示、正交模式、极轴追踪、对象捕捉、对象捕捉追踪、动态U CS、动态输入等功能以及是否显示线宽、当前的绘图空间等信息。

9. 模型/布局选项卡

模型/布局选项卡用于实现模型空间与图纸空间的切换。

10. 滚动条

利用水平和垂直滚动条，可以使图纸沿水平或垂直方向移动，即平移绘图窗口中显示的内容。

11. 菜单浏览器

单击菜单浏览器，Au to CA D会将浏览器展开，如右图所示。

用户可通过菜单浏览器执行相应的操作。

2.3A u t o C A D命令

2.3.1 执行Au t oC AD命令的方式

通过键盘输入命令

通过菜单执行命令

通过工具栏执行命令

重复执行命令。具体方法如下：

(1) 按键盘上的E n te r键或按Sp ace键；

(2)使光标位于绘图窗口，右击，A ut o CA D弹出快捷菜单，并在菜单的第一行显示出重复执行上一次所执行的命令，选择此命令即可重复执行对应的命令。

在命令的执行过程中，用户可以通过按Es c键；或右击，从弹出的快捷菜单中选择“取消”命令的方式终止A ut oC AD命令的执行。

2.3.2 透明命令

透明命令是指当执行A ut oC AD的命令过程中可以执行的某些命令。

当在绘图过程中需要透明执行某一命令时，可直接选择对应的菜单命令或单击工具栏上的对应按钮，而后根据提示执行对应的操作。透明命令执行完毕后，Au toC A D会返回到执行透明命令之前的提示，即继续执行对应的操作。

通过键盘执行透明命令的方法为：在当前提示信息后输入

符号，再输入对应的透明命令后按En t er键或S pa ce键，就可以根据提示执行该命令的对应操作，执行后Au to CA D会返回到透明执行此命令之前的提示。

2.4图形文件管理

2.4.1 创建新图形

单击“标准”工具栏上的(新建)按钮，或选择“文

件”|“新建”命令，即执行N EW命令，Au to CA D弹出“选择样板”对话框，如下图所示。

通过此对话框选择对应的样板后(初学者一般选择样板文件a c ad is o.dwt即可)，单击“打开”按钮，就会以对应的样板为模板建立一新图形。

2.4.2 打开图形

单击“标准”工具栏上的(打开)按钮，或选择“文

件”|“打开”命令，即执行OP E N命令，Au to CA D弹出与前面的图类似的“选择文件”对话框，可通过此对话框确定要打开的文件并打开它。

2.4.3 保存图形

1. 用QS AV E命令保存图形

单击“标准”工具栏上的(保存)按钮，或选择“文

件”|“保存”命令，即执行Q SA VE命令，如果当前图形没有命名保存过，Au to CAD会弹出“图形另存为”对话框。通过该对话

框指定文件的保存位置及名称后，单击“保存”按钮，即可实现保存。

如果执行QS AV E命令前已对当前绘制的图形命名保存过，那么执行QS AV E后，Aut o CA D直接以原文件名保存图形，不再要求用户指定文件的保存位置和文件名。

2. 换名存盘

换名存盘指将当前绘制的图形以新文件名存盘。执行SA V EA S 命令，Au to CA D弹出“图形另存为”

对话框，要求用户确定文件的保存位置及文件名，用户响应即可。

2.5确定点

2.5.1 绝对坐标

1.直角坐标

直角坐标用点的X、Y、Z坐标值表示该点，且各坐标值之间要用逗号隔开。

2. 极坐标

极坐标用于表示二维点，其表示方法为：距离<角度。

3. 球坐标

球坐标用于确定三维空间的点，它用三个参数表示一个点，即点与坐标系原点的距离L；坐标系原点与空间点的连线在X Y面上的投影与X轴正方向的夹角(简称在XY面内与X轴的夹角)α；坐标系原点与空间点的连线同X Y面的夹角(简称与XY面的夹角)β，各参数之间用符号“<”隔开，即“L<α<β”。例如，150<45<35表示一个点的球坐标，各参数的含义如下图所示。

4. 柱坐标

柱坐标也是通过三个参数描述一点：即该点在X Y面上的投影与当前坐标系原点的距离ρ；坐标系原点与该点的连线在X Y面上的投影同X轴正方向的夹角α；以及该点的Z坐标值。距离与角度之间要用符号“<”隔开，而角度与Z坐标值之间要用逗号隔开，即“ρ<α, z”。例如，100<45,85表示一个点的柱坐标，各参数的含义如右下图所示。

2.5.2 相对坐标

相对坐标是指相对于前一坐标点的坐标。相对坐标也有直接坐标、极坐标、球坐标和柱坐标四种形式，其输入格式与绝对坐标相同，但要在输入的坐标前加前缀“@”。

2.6绘图基本设置与操作

2.6.1 设置图形界限

设置图形界限类似于手工绘图时选择绘图图纸的大小，但具有更大的灵活性。

选择“格式”|“图形界限”命令，即执行L IM IT S命令，A u to CA D提示：

指定左下角点或[开(ON)/关(O FF)]<0.0000,0.0000>:(指定图形界限的左下角位置，直接按En ter键或Sp ac e键采用默认值) 指定右上角点:(指定图形界限的右上角位置)

2.6.2 设置绘图单位格式

设置绘图的长度单位、角度单位的格式以及它们的精度。

选择“格式”|“单位”命令，即执行U NI TS命令，Au to CA D 弹出“图形单位”对话框，如后面的图所示。

对话框中，“长度”选项组确定长度单位与精度；“角度”选项组确定角度单位与精度；还可以确定角度正方向、零度方向以及插入单位等。

2.6.3 系统变量

可以通过A ut oC AD的系统变量控制A u to CA D的某些功能和工作环境。Au to CA D的每一个系统变量有其对应的数据类型，例如整数、实数、字符串和开关类型等(开关类型变量有O n(开)或O f f(关)两个值，这两个值也可以分别用1、0表示)。用户可以根据需要浏览、更改系统变量的值(如果允许更改的话)。浏览、更改系统变量值的方法通常是：在命令窗口中，在“命令：”提示后输入系统变量的名称后按En te r键或Sp ac e键，Aut o CA D显示出系统变量的当前值，此时用户可根据需要输入新值(如果允许设置新值的话)。

2.6.4 绘图窗口与文本窗口的切换

使用Au to CA D绘图时，有时需要切换到文本窗口，以观看相关的文字信息；而有时当执行某一命令后，Au to CA D会自动切换到文本窗口，此时又需要再转换到绘图窗口。利用功能键F2可实现上述切换。此外，利用TE XT SC R命令和GR AP HS CR命令也可以分别实现绘图窗口向文本窗口切换以及文本窗口向绘图窗口切换。

2.7帮助

Au to CA D 2011提供了强大的帮助功能，用户在绘图或开发过程中可以随时通过该功能得到相应的帮助。右图为Au toC A D 2011的“帮助”菜单。

选择“帮助”菜单中的“帮助”命令，Au to CA D弹出“帮助”窗口，用户可以通过此窗口得到相关的帮助信息，或浏览Au to CAD 2011的全部命令与系统变量等。

选择“帮助”菜单中的“新功能专题研习”命令，Aut o CA D会打开“新功能专题研习”窗口。通过该窗口用户可以详细了解

A u to CA D 2011的新增功能

2.8本章小结

本章介绍了与Au t oC AD 2011相关的一些基本概念和基本操作，其中包括如何安装、启动A ut oC AD 2011；A ut oC AD 2011工作界面的组成及其功能；A ut oC A D命令及其执行方式；图形文件管理，包括新建图形文件、打开已有图形文件、保存图形；用Au to CA D 2011绘图时确定点的位置的方法；用Au to CA D 2011绘图时的基本设置，如设置图形界限、绘图单位、以及系统变量等。最后，介绍了A ut oC AD 2011的帮助功能。本章介绍的概念和操作非常重要，其中的某些功能在绘图过程中要经常使用(如图形文件管理、确定点的位置以及设置系统变量等)，希望读者能够很好地掌握。

第3章绘制基本二维图形

本章要点

■绘制直线对象，如绘制线段、射线、构造线

■绘制矩形和等边多边形

■绘制曲线对象，如绘制圆、圆环、圆弧、椭圆及椭圆弧

■设置点的样式并绘制点对象，如绘制点、绘制定数等分点、绘制定距等分点

3.1绘制线

3.1.1 绘制直线

根据指定的端点绘制一系列直线段。命令：LI NE

单击“绘图”工具栏上的(直线)按钮，或选择“绘

图”|“直线”命令，即执行LI N E命令，Au to CA D提示：第一点:(确定直线段的起始点)

指定下一点或[放弃(U)]:(确定直线段的另一端点位置，或执行“放弃(U)”选项重新确定起始点)

指定下一点或[放弃(U)]:(可直接按En te r键或S pa c e键结束命令，或确定直线段的另一端点位置，或执行“放弃(U)”选项取消前一次操作)

指定下一点或[闭合(C)/放弃(U)]:(可直接按En te r键或S p ac e键结束命令，或确定直线段的另一端点位置，或执行“放弃(U)”选项取消前一次操作，或执行“闭合(C)”选项创建封闭多边形)

指定下一点或[闭合(C)/放弃(U)]:↙(也可以继续确定端点位置、执行“放弃(U)”选项、执行“闭合(C)”选项)

执行结果：A ut oC AD绘制出连接相邻点的一系列直线段。

用L IN E命令绘制出的一系列直线段中的每一条线段均是独立的对象。

动态输入

如果单击状态栏上的D YN按钮，使其压下，会启动动态输入功能。启动动态输入并执行LI N E命令后，Au to CA D一方面在命令窗口提示“指定第一点:”，同时在光标附近显示出一个提示框(称之为“工具栏提示”)，工具栏提示中显示出对应的A u to CAD提示“指定第一点:”和光标的当前坐标值，如下图所示。

此时用户移动光标，工具栏提示也会随着光标移动，且显示出的坐标值会动态变化，以反映光标的当前坐标值。

在前面的图所示状态下，用户可以在工具栏提示中输入点的坐标值，而不必切换到命令行进行输入(切换到命令行的方式：在命令窗口中，将光标放到“命令：”提示的后面单击鼠标拾取

键)。

动态输入设置

选择“绘图”|“草图设置”命令，A ut oC AD弹出“草图设置”对话框，如下图所示。用户可通过该对话框进行对应的设置。

3.1.2 绘制射线

绘制沿单方向无限长的直线。射线一般用作辅助线。

选择“绘图”|“射线”命令，即执行RA Y命令，Au t oC AD提示：

指定起点:(确定射线的起始点位置)

指定通过点:(确定射线通过的任一点。确定后Au t oC A D绘制出过起点与该点的射线)

指定通过点:↙(也可以继续指定通过点，绘制过同一起始点的一系列射线)

3.1.3 绘制构造线

绘制沿两个方向无限长的直线。构造线一般用作辅助线。

单击“绘图”工具栏上的(构造线)按钮，或选择“绘图”|“构造线”命令，即执行XL IN E命令，Au to CA D提示：指定点或[水平(H)/垂直(V)/角度(A)/二等分(B)/偏移(O)]:

其中，“指定点”选项用于绘制通过指定两点的构造线。“水平”选项用于绘制通过指定点的水平构造线。“垂直”选项用于绘制通过指定点的绘制垂直构造线。“角度”选项用于绘制沿指

定方向或与指定直线之间的夹角为指定角度的构造线。“二等分”选项用于绘制平分由指定3点所确定的角的构造线。“偏移”选项用于绘制与指定直线平行的构造线。

3.2绘制矩形和等边多边形

3.2.1 绘制矩形

根据指定的尺寸或条件绘制矩形。命令：R E CT AN G

单击“绘图”工具栏上的(矩形)按钮，或选择“绘

图”|“矩形”命令，即执行RE CT AN G命令，Au to CA D提示：指定第一个角点或[倒角(C)/标高(E)/圆角(F)/厚度(T)/宽度(W)]:

其中，“指定第一个角点”选项要求指定矩形的一角点。执行该选项，Au to CA D提示：

指定另一个角点或[面积(A)/尺寸(D)/旋转(R)]: 此时可通过指定另一角点绘制矩形，通过“面积”选项根据面积绘制矩形，通过“尺寸”选项根据矩形的长和宽绘制矩形，通过“旋转”选项表示绘制按指定角度放置的矩形。

执行RE CT AN G命令时，“倒角”选项表示绘制在各角点处有倒角的矩形。“标高”选项用于确定矩形的绘图高度，即绘图面与X Y面之间的距离。“圆角”选项确定矩形角点处的圆角半径，使所绘制矩形在各角点处按此半径绘制出圆角。“厚度”选项确定矩形的绘图厚度，使所绘制矩形具有一定的厚度。“宽度”选项确定矩形的线宽。

3.2.2 绘制正多边形

单击“绘图”工具栏上的(正多边形)按钮，或选择“绘

图”|“正多边形”命令，即执行PO L YG ON命令，Au to C AD提示：指定正多边形的中心点或[边(E)]:

(1) 指定正多边形的中心点

此默认选项要求用户确定正多边形的中心点，指定后将利用多边形的假想外接圆或内切圆绘制等边多边形。执行该选项，即确定多边形的中心点后，Au to CA D提示：

输入选项[内接于圆(I)/外切于圆(C)]:

其中，“内接于圆”选项表示所绘制多边形将内接于假想的圆。”“外切于圆”选项表示所绘制多边形将外切于假想的圆。

(2) 边

根据多边形某一条边的两个端点绘制多边形。

3.3绘制曲线

3.3.1 绘制圆

单击“绘图”工具栏上的(圆)按钮，即执行C IR CL E命令，

A u to CA D提示：

指定圆的圆心或[三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T)]其中，“指定圆的圆心”选项用于根据指定的圆心以及半径或

直径绘制圆弧。“三点”选项根据指定的三点绘制圆。“两点”选项根据指定两点绘制圆。“相切、相切、半径”选项用于绘制与已有两对象相切，且半径为给定值的圆。

3.3.2 绘制圆环

选择“绘图”|“圆环”命令，即执行D ON UT命令，Au to CA D 提示：

指定圆环的内径:(输入圆环的内径)

指定圆环的外径:(输入圆环的外径)

指定圆环的中心点或<退出>:(确定圆环的中心点位置，或按

E n te r键或Sp ac e键结束命令的执行

3.3.3 绘制圆弧

Au to CA D提供了多种绘制圆弧的方法，可通过下图所示的“圆弧”子菜单执行绘制圆弧操作。

例如，选择“绘图”|“圆弧”|“三点”命令，A ut oC A D提示：指定圆弧的起点或[圆心(C)]: (确定圆弧的起始点位置) 指定圆弧的第二个点或[圆心(C)/端点(E)]:(确定圆弧上的任一点)

指定圆弧的端点: (确定圆弧的终止点位置)

执行结果：Au toC A D绘制出由指定三点确定的圆弧。

3.3.4 绘制椭圆和椭圆弧

单击“绘图”工具栏上的(椭圆)按钮，即执行EL LI PS E命

令，Au to CA D提示：

指定椭圆的轴端点或[圆弧(A)/中心点(C)]:

其中，“指定椭圆的轴端点”选项用于根据一轴上的两个端点位置等绘制椭圆。“中心点”选项用于根据指定的椭圆中心点等绘制椭圆。“圆弧”选项用于绘制椭圆弧。

3.4绘制点

3.4.1 绘制点

执行PO IN T命令，Au to CA D提示：

指定点:

在该提示下确定点的位置，Au to CAD就会在该位置绘制出相应的点。

3.4.2 设置点的样式与大小

选择“格式”|“点样式”命令，即执行DDP TY PE命令，A u to CA D弹出下图所示的“点样式”对话框，用户可通过该对话框选择自己需要的点样式。此外，还可以利用对话框中的“点大小”编辑框确定点的大小。

3.4.3 绘制定数等分点

指将点对象沿对象的长度或周长等间隔排列。

选择“绘图”|“点”|“定数等分”命令，即执行D IV ID E命令，Au to CA D提示：

选择要定数等分的对象:(选择对应的对象)

输入线段数目或[块(B)]:

在此提示下直接输入等分数，即响应默认项，Au to CAD在指定的对象上绘制出等分点。另外，利用“块(B)”选项可以在等分点处插入块。

3.4.4 绘制定距等分点

指将点对象在指定的对象上按指定的间隔放置。

选择“绘图”|“点”|“定距等分”命令，即执行M E AS UR E命令，Au to CA D提示：

选择要定距等分的对象:(选择对象)

指定线段长度或[块(B)]:

在此提示下直接输入长度值，即执行默认项，Au to CAD在对象上的对应位置绘制出点。同样，可以利用“点样式”对话框设置

所绘制点的样式。如果在“指定线段长度或[块(B)]:”提示下执行“块(B)”选项，则表示将在对象上按指定的长度插入块。

3.5 本章小结

本章介绍了A uto C AD 2011提供的绘制基本二维图形的功能。用户可以通过工具栏、菜单或在命令窗口输入命令的方式执行A u to CA D的绘图命令，具体采用哪种方式取决于用户的绘图习惯。但需要说明的是，只有结合Au to CA D的图形编辑等功能，才能够高效、准确地绘制各种工程图。

第4章编辑图形

本章要点

■选择对象的方式

■选择预览功能

■Au to CA D 2011提供的常用编辑功能，包括删除、移动、复制、旋转、缩放、偏移、镜像、阵列、拉伸、修剪、延伸、打断、创建倒角和圆角等。

■利用夹点功能编辑图形

4.1选择对象

4.1.1 选择对象的方式

当启动A ut oC AD 2011的某一编辑命令或其他某些命令后，A u to CAD通常会提示“选择对象:”，即要求用户选择要进行操作的对象，同时把十字光标改为小方框形状(称之为拾取框)，此时用户应选择对应的操作对象。常用选择对象的方式如下：

1. 直接拾取

2. 选择全部对象

3. 默认矩形窗口选择方式

4. 矩形窗口选择方式

5. 交叉矩形窗口选择方式

6. 不规则窗口选择方式

7. 不规则交叉窗口选择方式

8. 前一个方式

9. 最后一个方式

10. 栏选方式

11. 取消操作

4.1.2 去除模式

4.1.3 选择预览

4.2删除对象

删除指定的对象，就像是用橡皮擦除图纸上不需要的内容。命令：ER AS E

单击“修改”工具栏上的(删除)按钮，或选择“修

改”|“删除”命令，即执行ER AS E命令，Au to CA D提示：选择对象:(选择要删除的对象，可以用 4.1节介绍的各种方法进行选择)

选择对象:↙(也可以继续选择对象)

4.3移动对象

将选中的对象从当前位置移到另一位置，即更改图形在图纸上的位置。命令：MOV E

单击“修改”工具栏上的(移动)按钮，或选择“修

改”|“移动”命令，即执行MO V E命令，Au to CA D提示：选择对象:(选择要移动位置的对象)

选择对象:↙(也可以继续选择对象)

指定基点或[位移(D)] <位移>:

(1) 指定基点

确定移动基点，为默认项。执行该默认项，即指定移动基点后，A u to CA D提示：

指定第二个点或<使用第一个点作为位移>:

在此提示下指定一点作为位移第二点，或直接按En te r键或S p ac e键，将第一点的各坐标分量（也可以看成为位移量）作为移动位移量移动对象。

(2) 位移

根据位移量移动对象。执行该选项，Au to CA D提示：指定位移：

如果在此提示下输入坐标值(直角坐标或极坐标)，Au t oC AD将所选择对象按与各坐标值对应的坐标分量作为移动位移量移动对象。

4.4复制对象

复制对象指将选定的对象复制到指定位置。命令：COP Y

单击“修改”工具栏上的(复制)按钮，或选择“修

改”|“复制”命令，即执行CO P Y命令，Au to CA D提示：选择对象:(选择要复制的对象)

选择对象:↙(也可以继续选择对象)

指定基点或[位移(D)/模式(O)] <位移>:

(1) 指定基点

确定复制基点，为默认项。执行该默认项，即指定复制基点后，A u to CA D提示：

指定第二个点或<使用第一个点作为位移>:

在此提示下再确定一点，Au to CA D将所选择对象按由两定点确定的位移矢量复制到指定位置；如果在该提示下直接按En te r键或Sp ac e键，A u toC A D将第一点的各坐标分量作为位移量复制对象。

(2) 位移

根据位移量复制对象。执行该选项，Au to CA D提示：指定位移:

如果在此提示下输入坐标值(直角坐标或极坐标)，Au t oC AD将所选择对象按与各坐标值对应的坐标分量作为位移量复制对象。

(3) 模式(O)

确定复制模式。执行该选项，Au toC A D提示：

输入复制模式选项[单个(S)/多个(M)] <多个>:其中，“单个(S)”选项表示执行CO P Y命令后只能对选择的对象执行一次复制，而“多个(M)”选项表示可以多次复制，

A u to CA D默认为“多个(M)”。

4.5旋转对象

旋转对象指将指定的对象绕指定点(称其为基点)旋转指定的角度。

单击“修改”工具栏上的(旋转)按钮，或选择“修

改”|“旋转”命令，即执行RO TA TE命令，A ut oC A D提示：选择对象:(选择要旋转的对象)

选择对象:↙(也可以继续选择对象)

指定基点:(确定旋转基点)

指定旋转角度，或[复制(C)/参照(R)]:

(1) 指定旋转角度

输入角度值，Au t oC AD会将对象绕基点转动该角度。在默认设置下，角度为正时沿逆时针方向旋转，反之沿顺时针方向旋转。

(2) 复制

创建出旋转对象后仍保留原对象。

(3) 参照(R)

以参照方式旋转对象。执行该选项，Au to CA D提示：指定参照角:(输入参照角度值)

指定新角度或[点(P)]<0>:(输入新角度值，或通过“点(P)”选项指定两点来确定新角度)

执行结果：Au toC A D根据参照角度与新角度的值自动计算旋转角度(旋转角度=新角度–参照角度)，然后将对象绕基点旋转该角度。

4.6缩放对象

缩放对象指放大或缩小指定的对象。命令：SC AL E

单击“修改”工具栏上的(缩放)按钮，或选择“修

改”|“缩放”命令，即执行SC AL E命令，Au to CA D提示：选择对象:(选择要缩放的对象)

选择对象:↙(也可以继续选择对象)

指定基点:(确定基点位置)

指定比例因子或[复制(C)/参照(R)]:

(1) 指定比例因子

确定缩放比例因子，为默认项。执行该默认项，即输入比例因子后按En te r键或Sp ac e键，Au toC A D将所选择对象根据该比例因子相对于基点缩放，且0<比例因子<1时缩小对象，比例因子>1时放大对象。

(2) 复制(C)

创建出缩小或放大的对象后仍保留原对象。执行该选项后，根据提示指定缩放比例因子即可。

(3) 参照(R)

将对象按参照方式缩放。执行该选项，Au to CA D提示：指定参照长度:(输入参照长度的值)

指定新的长度或[点(P)]:(输入新的长度值或通过“点(P)”选项通过指定两点来确定长度值)

执行结果：Au toC A D根据参照长度与新长度的值自动计算比例因子(比例因子=新长度值÷参照长度值)，并进行对应的缩放。

版AutoCAD优秀教案

重点：坐标提问：如何利用绝对坐标、相对坐标和相对极坐标定点、作图？一、启动CAD时注意：用户名：CAD 密码：2000 单机: 用户名：SJ 密码：8106345 二、用工具 1、视图→工具栏 2、命令：TO 3、右键点击工具栏三、WCS：世界坐标 UCS：用户坐标切换坐标系：工具→新建UCS→（世界、原点……）四、坐标系的应用： 1、绝对坐标，表示方法：x,y 。以原点（0，0）为基点定位所有的点。画直线步骤：点直线按钮→输入第一点的定点参数0，0→按空格键确定→输入定点参数100，0→。。。。。。最后按空格键确定 2、相对坐标，表示方法：＠x,y . 在绘图过程中，假设“以最后一个点为坐标原点定点作图”，可以是任意点。 3、相对极坐标，表示方法：＠L

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案 2010-08-28 09:20:45| 分类：项目教学法| 标签：|字号大中小订阅套二厅室内平面综合布置图装修设计一、项目要求：根据客户提供的一张房型平面图，利用AutoCAD软件，完成室内平面综合布置图装修设计，制作作品。整个设计过程分为以下九个子项目：（1）套二厅墙体框架的绘制。（2）套二厅门窗的绘制。（3）套二厅客厅家具的设计与布置。（4）套二厅餐厅家具的设计与布置。（5）套二厅厨房家具的设计与布置。（6）套二厅卫生间的设计与布置。（7）小孩房家具的设计与布置。（8）主人房家具的设计与布置。（9）标注、图纸说明框及打印。二、教学目标知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用绘图命令，掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。三、项目分析：（展示一张最终平面布置效果为例子）本项目是将AutoCAD软件与具体的室内设计工作结合起来，设计一张实际工作中的平面布置图，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。重点：绘图命令的综合使用以及平面布置图设计的一般工作流程。（用课件演示一般工作流程）难点：灵活运用各种知识，设计出更加人性化的方案。突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。 ②教师帮助个别学生提高水平。

春教案(公开课使用)电子教案

春教案（公开课使用）

公开课教案内容：《春》第一课时时间：2014.11.6 主讲：黄科 —I-R 芬【教学目标】 1.积累生字词并理解词语在文中的含义。 2.能有感情地诵读课文，理清文章思路。 3.品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学重、难点】教学重点：能有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言。教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在品味的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识链接】作者及背景：朱自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈

服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平, 享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 ■以于叫土* 提前下发，学生自学完成。课前预习一. ----------------------------- 导（预习自学，导入新课一一 1.我一定能把下面加点的字词拼音写准确。嗡嗡（）散在（）酝酿（）应和? ? ? ? ? ? （）黄晕（）蓑（）笠（）抖擞? ? ? ? ? （）风筝（）我认为重要的生字新词还有： ____________________________ 2.我一定能理解下列词语的含义。欣欣然：朗润：卖弄: 酝酿：抖擞：应和: 烘托：花枝招展：婉转: 3.关于文章的作者我了解不少呢！《春》的作者是原名，号 ____________ 后改为自清，字__________ 。原籍浙江绍兴人，现

《饮食与健康》优质课公开课教案

《饮食与健康》公开课教学实录教学目标: 1、科学探究：通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。能反思日常饮食的情况，并做出合理评价；并与他人交换意见。通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。 2、科学知识：让学生了解合理的饮食结构及对健康的重要作用；知道日常饮食卫生常识；了解一些饮食方面的营养知识，纠正不良的饮食习惯。 3、情感、态度与价值观：对健康与饮食保持浓厚的兴趣，并积极主动地进行探究；愿与他人交流；乐于用学到的科学饮食的常识指导自己的生活。教学重点：1、养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 2、日常饮食注意科学、合理地搭配。学会科学搭配自己的饮食教学难点：1、培养学生分析问题的能力。 2、培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。教学准备：查找合理饮食的相关资料。一天的饮食记录。教学过程：一、引入课题以生活事例引出探究学习的主题课件展示：某人长期营养不良导致身体瘦弱；某人长期食用膨化食品，饮食不规律导致身材肥胖。师：看到这些现象你有什么想法？生：不注意合理饮食会带来严重后果。师：同学们的说法都很有道理，我们要想健康地成长，就必须做到饮食合理，这节课我们就一起来研究研究饮食与健康。（板书课题）二、师生互动学新知（一）我们的饮食科学吗 1、师：请大家在小组内交流一下平时的饮食情况，填入表格中，从中你会发现什么？食物统计表

2、小组内讨论：生1:我一般早上吃火腿，中午吃肉，晚上吃红烧鱼。生2:我一般早上吃面包和牛奶，中午吃蔬菜和馒头，晚上吃米饭和菜喝粥。 3、交流自己的发现：生1:我发现喜欢吃肉的同学比较胖。生2:我认为吃的食物种类多一些比较好，荤素搭配，饮食才健康。生3:不喜欢吃肉，只吃蔬菜和面食也不好，会营养不良。（二）怎样搭配食物才合理 1、我们的食物结构师：通过刚才的发言老师发现大家对饮食与健康都有一定的研究，那怎样的饮食才是合理的呢？课件展示生活当中的一些食物，明确大家根据食物所含的营养成分的不同分为：五谷杂粮；水果蔬菜；肉类蛋类；奶类、豆类及其制品；油脂类）师：同学们平时的饮食习惯有些是不科学的，你认为怎样搭配食物才合理呢？出示食物宝塔图让学生来填。（学生汇报）师：请同学们看看营养学家告诉我们应该如何合理的饮食。（出示资料卡：营养学家告诉我们，合理的饮食应该是这样的：我们每天吃的食物如果分为10份，其中米、面食应占4份左右，蔬菜、水果应占4份左右，牛奶、肉、蛋、油应占2份左右。）营养学家告诉我们的合理饮食如果用图来表示是这样的。（出示食物金字塔图）师：谁能说一说食物金字塔是什么意思？（学生汇报）第一层是五谷杂粮，第二层是水果蔬菜，第三层是肉类和蛋类，第四层是奶类、豆类及其制品，第五层是油脂类。

(完整版)《白雪歌送武判官归京》优秀教案-公开课一等奖

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教案目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容。从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长。鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。教案重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。教案过程一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。出示课题、作者。二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè - 1 - 师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰，愁云\惨淡\万里\凝。将军\角弓\不得控，都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。板书(一):咏雪(景) 送别(情)

公开课教案设计

公开课教案设计小学二年级数学上册（北师大版）课题: 东南西北

执教人：二00 九年十一常素梅月一日

方向与位置（东南西北）一、教学内容东、南、西、北。教材第58、59 页的内容。二、教学目标 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下, 会辨认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向,会在平面图上标方向,辨别方向。三、教学重难点重点: 认识生活中的东南西北和平面图上的东南西北，知道一个方向, 能判断出其它三个方向。难点: 结合方位描述周围的事物; 从实景中的方位转移到纸面上的方位感。四、教学方法复习、回顾知识, 创设“太阳从东方升起”这一情境，引入课题“东南西北” 。在室外操场上观察, 做表演等方式,认识生活中的“东南西北”四个方向。在室内认识平面上“东南西北” （借助地图）, 以探讨、活动、动手操作等方式认识方向。五、教学准备老师准备:一张地图、电脑课件（东方升起太阳）、投影（“指挥交通” ,算式卡片）。学生准备: “指挥交通”中的算式卡片。一、复习、情境导入 1、复习师:同学们, 我们在一年级已经学习了位置与顺序,认识了上下、左右、前后这些方位名称,下面谁来说一说你的前后,左右分别是谁?（指两名学生说）老师点评。接着说: 今天我们继续学习“方向与位置” （板书课题）

2、情境导入师:同学们, 你知道太阳每天是从哪个方向升起的吗?（电脑课件出示太阳升起的画面）那你还知道哪几个方向?（指名说:南、西、北）师:对。这节课我们就来认识“东南西北” （板书课题）四个方向。二、探究新课 1、在操场认识生活中的东南西北四个方向师:同学们,请你面对东方。你的后面是哪个方向?（西方）, 抬起你的左手,左边是哪、个方向?（北方）请抬起你的右手, 你的右边是哪个方向?（南方）。师:请抬起你的右手, 听口令:指向东、指向南、指向西、指向北（做动作）。师:请XX同学说一说你的东、西、南、北分别是哪个同学?（指两名学生说）师: 请你看一看校园里东、西、南、北各有什么,请在附页2 的记录纸上把它们记下来, 并标明四个方向。 2、回到教室里认识平面图上东南西北四个方向师: 我们刚才在操场上认识了生活中的东南西北, 现在让你把在操场上看到景物名称和方向标在平面图上, 就是第58 页下面的方向板上, 看你标的对不对, 请几名学生上台来贴上。（指三名学生贴）师:请每个同学说一说,你是怎样判断、标出方向的?（指名说:有了一个上“北”这个方向,首先填出它的对面“南” ,然后根据面向北,左边是西,右边是东,来标出“东、西”两个方向;还可以按顺时针转,叫出东南西北,填出方向）

建筑CAD公开课教案

建筑CAD公开课教案课题：楼梯详图的绘制课时：一课时时间：2014.11 授课班级：13建筑大专（2）课型：专业基础课教具：计算机、楼梯模型教学目的：了解楼梯详图的基本概念教学重点：楼梯详图的绘制教学难点：绘制楼梯详图如何确定楼梯的剖切位置及投射方向教学模式：项目教学【组织教学】师生问好，点名【复习】通过楼梯详图的绘制巩固先前所学习的CAD绘图命令及编辑命令的使用。【导入】早在战国时期铜器上的重屋形象中已镌刻有楼梯，楼梯是建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。那么在建筑设计当中，关于楼梯详图的设计是最为基础，也是建筑设计的入门。【讲授新课】楼梯详图一、简易楼梯详图介绍常见的楼梯平面形式有：单跑楼梯（上下两层之间只有一个梯段）、双跑楼梯（上下两层之间有两个梯段、一个中间平台）、三跑楼梯（上下两层之间有三个梯段、两个中间平台）等。

单跑楼梯双跑楼梯三跑楼梯二、楼梯的组成楼梯一般由楼梯梯段、休息平台、栏杆(栏板)和扶手组成，如图所示。（1）楼梯段指两平台之间的倾斜构件。它由斜梁或板及若干踏步组成，踏步分踏面和踢面，如图所示。踏面 (踏步宽) 踢面 (踏步高)

（2）平台指两楼梯段之间的水平构件。根据位置不同又有楼层平台和中间平台之分，中间平台又称为休息平台。三、模型体现（图见PPT) 四、绘制楼梯详图——楼梯平面图 1、确定剖切位置和投射方向（1）一层平面图（剖切位置为第一跑楼梯的中间位置，投射方向自上而下）。（2）二层平面图（剖切位置为第三跑和第一跑楼梯中间位置，投射方向自上而下）。（3）三层平面图（剖切位置为最顶层位置，投射方向自上而下）。 ▲归纳：每层楼梯平面图的剖切位置均间隔布置，且投射方向均为自上而下。

CAD公开课教案

上机实训指导绘制手柄图形绘制步骤 1．用公制默认设置创建图形文件（1）单击常用工具栏上【新建】按钮，或菜单栏【文件】|【新建】；出现【autocad2006】菜单，选择【创建图形】选项卡中【默认设置】|【公制】；（2）从下拉菜单中选择【格式】|【单位】，将单位精度设为0.00，从下拉菜单中选择【格式】|【图形界限】，设置模型空间的界限为（297.00，210.00）； 2．如前用【图层】命令设置图层，创建【中心线】、【轮廓线】两个图层，并编辑图层特性。 3．画图操作步骤 1)将【轮廓线】层设为当前层，用【矩形】命令绘制矩形； 2)将【中心线】层设为当前层，使用【直线】、【捕捉】中点命令配合绘制出图形的中心线； 3)将【轮廓线】层设为当前层，单击绘图工具栏上【圆】按钮，将鼠标移到两直线交点处，出现捕捉光标时单击画圆，在命令行中直径（D）后面输入5，并回车。同样的方法在其他二个直线交点处画圆R15。如图1所示。图1 绘制中心线、圆、矩形

4)单击修改工具栏上【偏移】按钮，在出现的命令行中“指定偏移距离或[通过(T)] <21.6505>”后面输入15，并回车。用鼠标分别选取中心线，并分别在中心线上、下侧单击，出现两条中心线偏移后的直线； 5)选中矩形并单击修改工具栏上【打散】按钮，将矩形分解，单击修改工具栏上【偏移】按钮，在出现的命令行中“指定偏移距离或[通过(T)] <15.00>” 后面输入65，并回车。用鼠标分别选取矩形右边直线，在此直线右边单击，绘制辅助线和圆； 6)用【圆】按钮，依据辅助线绘制两个相切圆。图2 绘制相切圆 7)用【修剪】和【删除】命令，编辑图形并删除辅助线；图2 运用修改和删除命令编辑图形 4．保存退出单击【文件】|【保存】，或单击常用工具栏上【保存】按钮，在【图形另存为】对话框中，选择文件夹【my document】|【autocad 练习题】；并在【文件名】中输入“练习题3.dwg”，单击【保存】按钮。保存图形文件。

【教学设计】增强现实_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)

STEAM 创意课堂.增强现实.01 【教材分析】本课是STEAM 创意课堂系列中《增强现实》课程的第一课内容。本课为新授课，通过现场展示增强现实技术应用、微视频介绍增强现实技术的发展前景引发学生的学习兴趣，学生通过小组合作、互帮互助、微视频自学等方式参与学习过程，通过教师讲解拓展学生的知识宽度。学生通过选择自己喜欢的幻灯片背景用作场地并挑选合适的识别图形，经过移动、缩放、旋转等操作规划建筑的位置大小，设计未来校园并借助增强现实技术欣赏到自己的创新成果，提高学生的审美能力和创作激情。通过欣赏与设计结果呼应的三维动画，激发学生对未来技术发展的向往，从而引发对科技、信息技术等知识的学习需求。【学情分析】小学中高年级阶段的学生仍具有丰富的想象力，但在逻辑性思维方面还稍有欠缺，学生对资料的分析、筛选以及整理能力等方面还不够熟练。本课以此入手，为学生提供了微视频、图片素材、说明书等多种参考性媒体资源，使学生能按照自己的设计意图将有限的资源加以整合应用，同时锻炼了学生的逻辑判断能力。最终通过欣赏设计成果的三维漫游动画产生代入感和强烈的荣誉感，从而提高自身价值观达到思想的升华。【教学目标】 1. 通过观看视频认识并初步了解增强现实（AR）技术。 2. 通过观看微视频，学会使用PowerPoint 软件的设置背景功能为未来校园场地选址。 3. 通过自主探究，学习PowerPoint 中插入图片功能，为校园道路布局。 4. 通过手绘草图进行未来校园的建筑规划，培养理性思维。 5. 通过自主学习，操作PowerPoint 中图片的大小、位置和旋转方向，合理摆放未来校园建筑，并结合AR 技术对设计结果进行观察和评价。 6. 通过欣赏与设计结果呼应的三维动画，激发学生对未来技术发展的向往，从而引发对科技、信息技术等知识的学习需求。【教学重点与难点】教学重点： 1. AR 技术的初步了解。 2. 学会PowerPoint 软件中的图片相关操作，并进行未来校园的

(完整版)CAD公开课.doc

课题： CAD 中环形阵列的应用教学目标： 1、知识目标：掌握CAD 中环形阵列的命令及操作方法； 2、能力目标：掌握CAD 中环形阵列绘图技巧； 3、情感目标：激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，通过教学，培养学生分析问题、解决实际问题及理论联系实际的能力；教学重点：【 AR 】环形阵列的操作；教学难点：实际操作能力，以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立；课时： 1 课时；教学方法： 1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习； 2、采用精讲 +练习，讲练结合的方法； 3、重点进行重复两次讲解的方法； 4、学生练习时进行巡回指导；教学流程：一、课题导入：（左）（右）导入上图（左），让同学们讨论利用学过的知识来绘制出该图形。请同学回答绘制方法，教师绘制。导入（右）图，学生讨论分析上图（右）的规律，教师引导学生引入一种高效快捷绘制图形的方法------- 【 AR 】环形阵列。二、环形阵列定义及操作方法 1、环形阵列的定义：以一点为中心点规律复制图形； 2、环形阵列的操作方式：AR 或 ARRAY ；工具栏：〖修改工具栏〗或选择图标 3、以上图为例，为学生讲解、演示； a:建立图层； b:绘制图形；（重点讲解环形阵列操作）

（1）中心点：手动输入坐标；捕捉坐标；（2）项目总数：设置环形阵列的个数；（注意：数目包含原图形）（3）项目间角度：设置阵列图形间角度；（4）填充角度：起始图形和末尾图形间的角度；（注意：手动输入、自动捕捉、正负角度、顺逆时针的演示讲解）； c:完成上图绘制； 4、教师小结；（1）环形阵列应用图形；（2）操作方法；三、加深巩固： 1、以上图为例，让学生先讨论绘制方法； 2、请 1 至 2 个同学回答如何绘制该图形； 3、教师引导分析；【注意图形结构，先绘制出图形的1/16,利用环形阵列绘制出图形的 1/4，再次利用环形阵列命令，绘制出完整图形。】

CAD公开课教案

闽西职业技术学院教师教案课程名称：《建筑CAD》任课教师：钟明文教学单位：土木建筑工程系

闽西职业技术学院教案首页编号：教师姓名：钟明文职称：2009年11月11日

教学内容： <章节回顾> 第八章文本标注与编辑一、文字样式的设置（D）标准的中文文字样式的设置二、单行文字（DT）三、多行文字（MT）四、钢筋及其他特殊符号样式的书写五、文本编辑（双击） <新课讲解> 第九章尺寸标注一、尺寸标注基础知识 1）尺寸的组成四部分组成：尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号、尺寸数字说明： 1、尺寸线 ☆用细实线表示； ☆尺寸线一般不得超出尺寸界限； ☆尺寸线与尺寸线或尺寸线与轮廓线的间距一般为7～8mm。 2、尺寸界线 ☆用细实线表示； ☆超出尺寸线2mm左右； ☆不宜与轮廓线相接，起点偏移量为2～3mm。 3、尺寸起止符号 ☆在建筑制图中，起止符号为450倾斜的中粗线，长度为2～3mm； ☆当相邻的尺寸界限间隔较小时，可采用小圆点。

4、尺寸数字 ☆尺寸数字为物体的实际尺寸值，与绘图所用的比例无关； ☆尺寸数字以mm为单位（标高和总平图中特殊），且无须注写单位。 ☆数字字高一般为3.5mm。（必要时也可3.0、2.5） 2）尺寸标注的关联性 1、关联标注：系统变量Dimassoc设置为2，为系统默认值。 2、非关联标注：系统变量Dimassoc设置为1。 3、分解的标注：系统变量Dimassoc设置为0。二、创建尺寸标注样式（D）常用建筑尺寸标注样式的设置： 1）直线和箭头（修改前）（修改后） 2）文字（修改前）（修改后）

建筑CAD--阵列复制命令公开课教案

建筑CAD--阵列复制命令公开课教案开课教师：YXC开课班级：11（8）开课时间：2012.12.14上午第三节开课地点：上机房课时：1课时（40分钟）课型：新授课课题：阵列复制一．教学目标： 1、知识目标：a、熟悉掌握矩形阵列和环形阵列命令的使用。 b、能灵活运用阵列命令完成简单二维图形的绘制。 2、能力目标：a、能够正确、熟练地选择和应用阵列命令。 b、能够绘制简单的二维图形。 3、情感目标：a、培养学生的团队意识、科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德。 b、激发学生应用现代信息技术的兴趣和开拓创新的职业精神。二．教学重点及突出措施：重点：1、掌握阵列复制的操作 2、掌握阵列复制的具体运用措施：采用实例讲解，学生拓展练习三．教学难点及突出措施：难点：掌握阵列复制的调用、阵列复制的选项内容以及阵列复制的具体运用

措施：分步演示，然后学生演练，单个指导，拓展练习四．教学方法：讲授法、演示、练习法、多媒体教学法、任务驱动法等五．教学过程： 1.复习导入 5分钟【提出问题】1.在上个星期，我们主要学习了修改工具栏里的哪些命令？快捷键是什么？ 2.这几个命令的用途？【学生回答】【练习反馈】下面请同学们用一分钟的时间完成试题汇编4.2。 2.新授课先请学生欣赏一组图片引入学习课题：阵列复制 ⑴阵列复制基本内容5分钟 a.功能：按照一定的排列方式复制相同的对象。 b.输入命令的方式：【由学生自行查找后提问再由老师总结】菜单“修改”/“阵列” 修改工具栏上“阵列”的图标命令行输入Array或者AR c.入阵列命令之后弹出的阵列对话框阵列的方式：矩形阵列、环形阵列。 ⑵典例分析项目一：矩形阵列操作步骤（3行4列）

优质课教案在一起真好

优质课教案《在一起真好》2010-12-08 12 执教老师：路晓燕活动名称：综合活动——在一起真好活动目标：1、认识颜色。 2、通过阅读故事，提高幼儿交往能力，体会幼儿园的快乐。活动准备：1、歌曲《一闪一闪小星星》 2、故事《在一起真好》图片活动过程：一、开始 1、和来听课的老师打招呼。 2、介绍小客人——小兰，认识小兰。 3、叫醒“小客人”。 “大家一起叫醒小客人，要用好听的声音，别把我们的好朋友吓跑了” 4、提问：①小客人象什么？ ②和小客人打招呼。二、过程 1、看第一张图片：去小兰家做客提问：①小兰家里有谁？ ②你怎么知道那个是小兰的爸爸呢？ ③妈妈和爸爸长的有什么不一样？ 2、看第二张图片：小兰上幼儿园提问：①小兰上幼儿园迟到了，它该坐在哪里合适呢？ ②数一数，有几个小朋友？ ③他们叫什么名字？（颜色认知） ④谁是老师？ 3、看第三张图片：小朋友们在一起唱歌 ⑴请幼儿一起跟着唱歌曲。 ⑵提问：①数一数小朋友少了谁？ ②小兰在哪里？ ③小兰为什么不来唱歌？ ⑶请一名幼儿给小兰安排位置，让小兰和小朋友一起唱歌。 4、看第四张图片：小朋友在一起做游戏 ⑴提问：①他们在干什么？ ②他们都躲哪里了？ ⑵请幼儿把颜色宝宝都找到，并且放到相应的颜色位置上。提问：①怎么少了一个颜色宝宝？ ②他怎么了？我们该怎么去安慰他？ 5、看第五张图片：放学了 ⑴提问：①放学了，宝宝们两个两个的在一起干什么呢？ ②他们为什么不回家？ ⑵请小朋友模仿颜色宝宝们也抱在一起。 6、时间不早了，要和老师、小朋友再见了，用什么方式和老师、小朋友再见呢？三、结束和听课老师再见。

autocad公开课教案(三维实体)

AutoCAD教学设计授课班级vv 授课时间vvv 授课教材《AutoCAD应用——机械图样绘制》授课人vv 教学内容使用AutoCAD画五角星教学目标知识目标让学生通过观看教师操作演示及相应的操作练习，大部分学生会使用AutoCAD软件的直线、圆、正多边形和修剪命令的操作。过程与方法通过PPT演示、AutoCAD操作演示和一定的练习，培养学生对AutoCAD软件制图的兴趣，学习AutoCAD软件制图的一些基本绘图操作。技能情感目标 1.培养学生对AutoCAD软件制图的兴趣； 2.培养学生学习机械制图的严谨态度； 3.培养学生能够独立使用AutoCAD软件绘制一些简单图形。教学重点和关键点1.直线、圆、正多边形绘图命令和修剪、删除等修改命令的使用； 2.对象捕捉的设置和使用。教学难点1、正多边形的绘制方法； 2、命令行的关注和使用。授课类型新授课教具准备多媒体课件、练习说明教学方法讲练结合、理实一体化1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习； 2、采用精讲+练习，讲练结合的方法； 3、重点进行重复两次讲解的方法； 4、学生练习时进行巡回指导；教学阶段教学内容教师活动学生活动引入一、复习旧课（5分钟） 1.师：上节课在机房学习练习了哪些内容？生：图层 2.师：图层管理器中可以设置哪些东西？生：线型、线宽和线条颜色的设置。 3.师：打开AutoCAD2004软件，按要求设置图层。（PPT 显示要求）生：打开软件练习二、导入新课前面学习的图层是以后绘图的基础，从今天开始我们就要学习图形的绘制了。本节课我们来绘制图纸上的五角星,相信大家已经手工画过了，现在我们使用utoCAD 提问巡查指导讲述回答操作练习

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