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农村小学生英语学习兴趣的现状调查及对策研究
作者：袁凤琴文亚林
来源：《教育界·上旬》2014年第10期
【摘要】学习兴趣是获得知识的动力。小学英语课程已普及了十多年，农村地区小学生英语学习兴趣现状如何？本文通过问卷对农村小学生英语学习兴趣的现状进行调查，发现了学生的学习态度不端正、农村小学英语教师的课堂教学枯燥无趣、缺乏激励、学校对英语学科不重视以及家长对孩子的英语学习关心不够等问题，并提出了相应的改进对策。
【关键词】小学英语学习兴趣影响因素对策
一、问题的提出
随着社会信息化和经济全球化，英语已成为国人参与国际交流、学习西方文化科学知识、获取国际信息的必备语言，并成为中国教育重要的课程之一。要让学生学好英语，就要提高学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性。心理学家认为，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的 [1]。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是获得知识的动力”[2]。杜威提出“以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同”[3]。还有研究表明具有浓厚学习兴趣的学生，有很高的学习积极性，不管课内还是课外都喜欢学习[4]。《小学英语课程标准》指出：基础教育阶段英语
课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 [5]。2001年，国家教育部决定从小学三年级开始开设小学英语课程，从城市小学逐渐扩大到乡镇小学，经历了十多年的小学英语普及教育之后的今天，农村地区小学生英语学习兴趣现状如何？针对这一疑问，本文设计了问卷，对农村地区小学生英语学习兴趣进行了调查和分析。
二、研究对象与方法
（一）研究的对象
考虑到不同学校环境存在差异，为了力求调查研究具有客观性和代表性，本文选取了不同类型的三所农村小学作为调查研究的对象，分别是黑水镇中心完小、和平片区完小和梨子水村小。参与调查的总人数232人，调查对象为五、六年级的学生。
（二）研究方法
本文主要采用问卷调查法和访谈法开展调查研究。