8.2.1单项式乘以单项式导学案
学习目标：1.通过 观察、比较及运算探索单项式的乘法法则并理解法则；
2.会熟练利用单项式乘单项式的法则进行相关运算
学习重点：单项式与单项式相乘的法则
学习难点：利用单项式乘法法则进行运算并解决实际问题
学习过程
一.情境导入
1.问题：光的速度约为3×105 km/s ，从太阳系以外距离地球最近的一颗恒星（比邻星）发
出的光，需要4年才能到达地球，1年以3×107s 计算，试问地球与这颗恒星的距离约为多
少千米？
列式为：
该式的结果等于多少呢? 下面的运算应用了哪些性质？
×
= （ ）×（ ）
=
2.探究新知
如果将上式中的数字改为字母，即bc 5·abc 7，该如何计算呢？
bc 5·abc 7=（ ）·（ ）·（ ）=
3.仿照第2题写出下列式子的结果
(1)3a 2·2a 3 = （ ）·（ ）= (2) -3m 2·2m 4 =（ ）·（ ）=
(3)4x 2y·3xy 2 = （ ）·（ ）·（ ）=
(4)5abc·(-3ab)= （ ）·（ ）·（ ）=
4.观察第3题的每个小题的式子有什么特点？由此你能得到的结论是：
二.新知应用（写出计算过程）
①（13a 2）·（6ab ） ②(-5xy 2z) ·3xy ③2a 3 b 2·4a 2 b
④(-3x 2y) ·(-2x)2 ⑤2333(3)(2)
a b ab c -- ⑥22231(4)()2
x y x y y --
三.学以致用
贺州市大钟山公园一块草坪的形状如图所示(阴影部分)，用代数式表示它的面积为_______.
四.请同学们自已编1道单项式乘以单项式的题目，同桌互相换过来做一做，做完之后再换过来互相检查一下.
五.课堂小结：
你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？
《单项式的乘法》教案 教材分析 【地位和作用】本课是版七年级下册第十一单元第三节。单项式与单项式相乘，综合用到了上册学的有理数的乘法、乘法交换律和结合律，本章前两节学习的同底数幂的乘法（直接应用），幂的乘方，积的乘方。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用，也是学生以后学习单项式乘以多项式，多项式乘以多项式的基础。通过本课重点培养学生的数学自信，有助于以后知识的顺利学习。 【新课标要求】《数学课程标准》中提出：理解数与代数运算的知识，提高发现和提出问题的能力，能否使用恰当的语言有条理的表达数学思想的过程，观察、实验、归纳的方法，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题的观念。 【教材编写特点】从实际生活中的面积计算素材，作为新知识的形成和应用的背景，使学生经历实际问题“数学化”的过程以及数学知识应用于实际的过程，体验数学的价值。 学生分析 【学生能力特点】学生已经具备抽象思维、逻辑思维、自我评价的能力，具有思维活跃，但缺乏数学自信，学习数学感觉有困难。 【学生知识背景】七年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握同底数幂的乘法等方法，能够通过探究推导出单项式的乘法法则，学会发现问题的规律。 【学生发展区域】通过学习本课，学生可以获得在合作交流中获取知识的方法、观察、发现、归纳、概括的能力、理解特殊到一般再到特殊的认知规律观念的提升，数学自信心的提升。 教学目标 知识与技能 1．学生会用单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算； 2．通过自主探究和学习例题，提升归纳、概括能力以及运算能力； 过程与方法 1.通过面积的两不同算法，探索单项式运算法则的过程； 2.通过尝试运用乘法交换律、结合律和同底数幂的乘法法则，概括出单项式乘法法则；
人教版七年级数学上册第二章第一节 《单项式》 教学设计
2.1 《单项式》教学设计 涉县第三中学赵云平 一、教学目标 （一）知识目标 (1) 理解单项式及单项式系数、次数的概念。 (2) 会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 （二）能力目标 (1) 初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 (2) 通过讨论、提问等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 （三）德育目标 （1）激发学习的内在动机； （2）养成良好的学习习惯。 二、教学重点和难点及教学设计要点： （一）教学重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 （二）教学难点：单项式概念的建立。 （三）教学设计要点：为突出重点，突破难点，教学中要为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。 三、教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。 四、课型 新授课 五、教学工具 投影仪，复印课堂作业设计每学生各一份 六、教学过程： 一、复习引入： 1、由《数青蛙》儿歌引入课题，学生积极性较高: 2、用含有字母的式子填空: (1)边长为a的正方体的表面积为,体积为； (2)铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍，圆珠笔的单价是元； (3)全校学生总数是m,其中女生占总数48﹪，则男生人数是； (4)一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为； (5)数n的相反数是。
初中数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
单项式除以单项式导学案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 8.4单项式除以单项式(1) 学习目标：1、掌握单项式除以单项式法则。 2、能运用法则进行整式除法运算。 学习重点：会进行单项式除以单项式运算。 学习难点：单项式除以单项式商的符号的确定。 知识链接：同底数幂相除。 学习过程 一．知识回顾： 如何进行单项式与单项式相乘运算呢？ 2 .同底数幂的除法如何进行运算呢？ 3.填空： （1）、4x2y?3xy2=( ) (2) 、—4abc?(0.5ab)=( )
(3) 、 5abc?( )=-15a2b2c (4) 、 ( )?2a2 =24a7 二．自学探究: 1、由乘法和除法互为逆运算可知: -15a2b2c÷5abc=( ) 24a7÷2a2=( ) 思考： （1）、通过上面的式子，你认为如何进行单项式除以单项式的运算？（2）、类比单项式乘法法则，你能归纳出单项式除法法则吗？ 2、归纳单项式除法法则： 1.分析范例： 例1：计算： （1）、32x5y3÷ 8x3y (2) 、—7a8b4c2÷49a7b4 (3).12(m+n)4÷3(m+n)2 (4) 、-1.25a4b3÷(-5a2b)2 注：学生示范，教师帮助学生查缺补漏。 例2、见课本68业。 解： 三.自我展示：
整式 ---单项式 教材分析 本节课得主要内容就是通过用字母表示简单得数量关系引出单项式及有关得概念,为进一步学习多项式、整式得加减做充分得准备。 学情分析: 在小学她们已经学习过用字母表示数,这对于她们进一步学习用字母表示简单得数量关系就是有帮助得,因此在教学过程中除了引导她们正确地用字母表示数量关系外,应把重点放在她们对单项式有关概念得理解与运用上,为整式得加减做准备。 教学目标: 知识与技能 1、了解代数式得概念,会列代数式表示简单得数量关系,掌握代数式得书写注意事项; 2、理解单项式得概念,掌握单项式得系数与次数得概念,能判断一个代数式就是不就是单项式,对于一个单项式能说出它得系数与次数。 过程与方法 1通过练习、合作探究用字母表示简单得数量关系, 2通过引导学生观察、发现、归纳及变式训练掌握单项式、单项式得系数与次数得概念。 情感态度与价值观 1通过观察、体验、运用,让学生经历探索数量关系与变化规律得过程,感受到用字母表示数得优越性。 2、在进一步理解用字母表示数量关系得过程中建立符号意识,激发学生学习数学得积极性。 教学重点难点及突破 1、本节课得直接目标就是让学生了解用字母表示数得概念,理解单项式有关得概念,能分清代数式中得那些就是单项式,并知道它们得系数与次数。 2、重难点得突破在于用字母表示数量关系及理解单项式有关得概念。 教学准备:多媒体课件 【教学设计】, 一、课前复习 前一段时间我们学习了有理数,但许多时候,我们不能用具体得数字来表示,却可以用字母来表示,那么这种表示方法有哪些呢?同学们,您们把下面得空填上给老师瞧瞧好吗? n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,____声扑通跳下水。(打开ppt) 二、创设情境,引入新课 (幻灯片) (创设情境)举世瞩目得青藏铁路于2006年7月1日建成通车,实现了几代中国人梦寐以求得愿望,青藏铁路就是世界上海拔最高、线路最长得高原铁路。 (情境问题)青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长得冻土地段,列车在冻土地段得行驶速度就是100千米/时,在非冻土地段得行驶速度可以达到120
2.1 整式 第2课时单项式 教学目标: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念. 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数. 教学重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.教学难点:单项式概念的建立. 教学过程: 一、复习引入 1.列代数式 (1)若正方体的边长为a,则正方体的面积是; (2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积为; (3)若x表示正方体的棱长,则正方体的体积是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是. 2.请学生说出所列代数式的意义. 3.请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征. 二、讲授新课 1.单项式: 通过特征的描述,引导学生概括单项式的概念,从而引入课题:单项式,并板书归纳得出的单项式的概念,即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式.然后教师作补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a,5. 2.练习:判断下列各代数式中哪些是单项式?
(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2; (5)y;(6)-xy2;(7)-5. 3.单项式的系数和次数: 直接引导学生进一步观察单项式的结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的.以四个单项式a2h,2πr,abc,-m为例,让学生说出它们的数字因数是什么,从而引入单项式系数的概念并板书,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母的指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书. 4.例题: 【例1】判断下列各代数式是否是单项式.如不是,请说明理由;如果是,请指出它的系数和次数. (1)x+1;(2);(3)πr2;(4)-a2b. 【例2】下面各题的判断是否正确? (1)-7xy2的系数是7; (2)-x2y3与x3没有系数; (3)-ab3c2的次数是0+3+2; (4)-a3的系数是-1; (5)-32x2y3的次数是7; (6)πr2h的系数是. 通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点: (1)圆周率π是常数. (2)当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x2,-a2b等. (3)单项式次数只与字母指数有关. 5.课堂练习:课本P57练习第1、2题. 三、课时小结
单项式乘单项式测试 时间：45分钟总分：100 题号一二三四总分得分 一、选择题（本大题共8小题，共32.0分） 1.下列运算正确的是 A. B. C. D. 2.若，则内应填的单项式是 A. B. C. D. 3.下列运算正确的是 A. B. C. D. 4.若，则的值为 A. 1 B. 2 C. 3 D. 5.计算的结果是 A. B. C. D. 6.计算的结果是 A. B. C. D. 7.如果，则“”内应填的代数式是 A. B. C. a D. 8.的计算结果为 A. B. C. D. 二、填空题（本大题共6小题，共24.0分） 9.______ 10.计算：的结果是______ ． 11.计算的结果为______． 12.计算______． 13.计算：______． 14.等于______． 三、计算题（本大题共4小题，共24.0分） 15.计算：
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.计算： 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.计算： ． 33.计算： 34.； 35.； 36.； 37.． 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 四、解答题（本大题共2小题，共20分） 45.计算： 46. 47.．
49. 50. 51. 52. 53. 54. 55.化简． 56.计算：结果化为只含有正整指数幂的形式 57. 58. 59. 60. 61. 62.
答案和解析 【答案】 1. D 2. D 3. B 4. B 5. B 6. A 7. A 8. D 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 解：原式； 原式． 16. 解：原式 ． 17. 解：原式； 原式 ． 18. 解：原式； 原式； 原式； 原式 19. 解：原式 ； 原式
整式的乘法 （单项式乘以单项式）导学案 学习目标：1.会熟练利用单项式乘单项式的法则进行相关运算； 2.通过对单项式法则的应用，培养观察、比较、归纳及运算的能力. 教学重（难）点：利用单项式与单项式相乘法则进行计算 学习过程： 一、复习回顾 1. 同底底数幂的乘法： 幂的乘方： 积的乘方： 2. 叫单项式。 叫单项式的系数。 3计算：① 22()a ＝ ② 32(2)-＝ ③ 23 1[()]2-＝ ④ -3m 2·2m 4 = 其中④题计算结果的系数是 。 二、新知探究 1、光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗? 列式为： 该式的结果等于多少呢?（运用交换律和结合律） × =（ ）×（ ）=15× =1.5× 2、如果将上式中的数字改为字母，即ac 5·bc 2，这是何种运算？你能算吗? ac 5·bc 2=（ ）×（ ）×（ ）= 3、仿照第2题写出下列式子的结果 (1)3a 2·2a 3 = （ ）×（ ）= (2) -3m 2·2m 4 =（ ）×（ ）= (3)x 2y 3·4x 3y 2 = （ ）×（ ）× （ ）= (4)2a 2b 3·3a 3= （ ）×（ ）×（ ）= 4、观察第3题的每个小题的式子有什么特点？由此你能得到的结论是： 单项式与单项式相乘， 三、新知应用（写出计算过程） ①（13a 2）·（6ab ） ②4y· (-2xy 2) ③2 (5)(3)a b a -- ④（2x 3）·22
四、归纳总结： (1)通过计算，我们发现单项式乘单项式法则实际分为三点： 一是先把各因式的__________相乘，作为积的系数； 二是把各因式的_____ 相乘，底数不变，指数相加； 三是只在一个因式里出现的________，连同它的________作为积的一个因式。 (2)单项式相乘的结果仍是 ． 推广:(-3x 2y) ·(-2x)2= 五、达标测试: 1、下列运算正确的是（ ） A.()()4435432y x xy xy -=-- B. ()122321535a a a =? C.()()232 101.0x x x -=-- D.()n n n 2101021102=?? ? ???? 2、计算 （1）2333(3)(2)a b ab c -- （2）() b a ab c c ab 3322123121???? ??-???? ??- （3）32532214332c ab c bc a ???? ??-???? ??- （4）()()c a ab b a n n 21313-???? ???-+ 4. 已知单项式82+y x b a 与单项式y x y b a -324的和是单项式,求这两个单项式的积. 5已知n m y x 2132+-与634---n m y x 的积与34y x -是同类项,求m 、n 的值
《整式》的第一课时：单项式（说课稿） 城台乡中心学校李海兰 一、教学内容 教学内容是七年级数学第二章第一节《整式》的第一课时：单项式。教学课时为1课时。本节课作为本章的起始课显得很重要，为下节课多项式打基础，也为今后的《整式加减》作铺垫。本节的核心内容是单项式及有关概念，这也是本节课的教学重点。本节课的三维目标：知识和技能是让学生理解并掌握单项式、单项式的系数和次数等概念，使学生能从具体情况中抽象出数量关系和变化规律，经历具体问题的探索过程；过程和方法是通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，让学生经历从特殊到一般，由具体到抽象的认知过程；情感、态度、价值观是通过丰富多彩的现实情景，培养学生对数学的好奇心和求知欲，并用世界上海拔最高、线路最长的青藏铁路顺利通车这个例子来激发学生学习兴趣，增强他们民族自豪感。 二、学生情况 七年级学生对抽象事物理解能力差，在教学中力图展示概念形成的过程，加强直观性。即为学生提供足够的感性材料，丰富学生的感性知识，帮助学生认识概念。同时根据以往教学经验，对学生概念易混淆处和判断易出错处，进行重点分析，即在学习单项式结构时，借助练习，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，这也是本课的教学重点。系数是负数时的情况，是学生学习的难点，也是本课教学难点：教学过程中通过讨论突破教学难点。为了使本节课更形象、生动，我选用了多媒体课件进行教学。 三、教学过程设计 （一）创设情景，激发兴趣 举世瞩目的青藏铁路于2006.7.1建成通车，实现了几代人梦寐以求的愿望。青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的动土，列车在冻土地段的行驶速度100千米/时。 2小时的所走路程是多少？3小时？4小时？t小时？（列式）学生很容易列出 100×t=100t（教师提示在含有字母的式子里如果出现乘号，通常将乘号写成“·”或省略不写） 再做p54思考题；用含字母的式子填空。大部分同学能填出。对于不能填出答案的同学，老师给以提示。 （二）自主学习、合作交流 上面的式子和这几个式子有什么共同特点？（在这里充分让学生自己观察、自己发现，自己描述，进行自主学习和合作交流可极大的激发学生学习积极性、主动性，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。） 1．通过特征描述，引导学生概括单项式概念。（学生容易说出式子中有数字和字母，它们之间的乘积关系老师要给以引导。） 单项式：由数字或字母的乘积组成的式子称为单项式。（板书单项式概念这是本节课的一个重点）教师补充，单独一个数字或一个字母也是单项式。（为什么？引导学生说出它们都可以看作与1相乘的积，这也为下面的单项式系数教学打下基础，） 2.在学生都总结出单项式概念后，让学生进一步观察这几个单项式，说出它们的数字因数是什么？字母因数是什么？各字母指数是多少？从而引出单项式的系数、单项式的次数等概念并板书。（此处让学生注意单项式的次数是所有字母指数的和） 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数 一个单项式中，所有字母指数的和叫做这个单项式的次数（板书概念这是本节课的又一个重点） 3.出示一组简单的单项式，让学生说出单项式的系数与次数，特别弄清分数或负数做系数的情况，强调系数包括前面的符号。 4讨论a和-a的系数。（突破教学难点） 5.为了进一步对概念进行应用我丰富了教学例1 （板书例1）
第二章 整式的加减 .1 整式 第2课时 单项式 . . 列车在冻土地段的行在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数2小时能行驶多少千米？3小时呢？t 小时
1．思考：(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是________；体积是________． (2)设n表示一个数，则它的相反数是________； (3)铅笔的单价是x元，钢笔的单价是铅笔单价的2.5倍，则钢笔的单价是________元． (4)一辆汽车的速度是v千米/时，行驶t小时所走过的路程为________千米． 2．观察所列式子包含哪些运算，有何共同的运算特征． 一、知识链接 用代数式表示下列数量： (1) 若正方形的边长为a，则正方形的面积是_______ ； (2) 若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为_______； (3) 若x表示正方形棱长，则正方形的体积是_______； (4) 若m表示一个有理数，则它的相反数是_______； (5) 小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款_______元. 二、新知预习 【自主归纳】 1.上面所填的这些式子中，由_______与_____（或______与_____）相乘组成的代数式叫做单项式.单独的一个______或一个_____也叫单项式. 当数与字母相乘或字母与字母相乘时，可以省略号，且把数字因数写在字母因数的面，如2 66 a a a ??=. 2.单项式的系数和次数 一个单项式中，叫做这个单项式的系数. 一个单项式中，叫做这个单项式的次数. 三、自学自测 1.判断下列式子是不是单项式，并说明理由. （1）1 x （2）a(3) -3a2b3(4)－ 2 3 a(5) 6 7 (6) m+1 2.填空 (1)单项式－5y的系数是____，次数是____；(2)单项式2a3b的系数是_____，次数是_____. 四、我的疑惑 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
七年级数学上册《单项式》练习题 新人教版 当堂训练 1.下列代数式是单项式的有___________： （1）a ； （2）21- ；（3）21x +；（4）πx ； （5）xy ；（6）x 2。 2. ．填下列表格 3.说出下列单项式的系数与次数： （1）322y x ； （2）?mn ； （3）a ； （4）2 2c ab - 4. 分别写出一个符合下列条件的单项式： （1）系数为3； （2）次数为2； （3）系数为-1，次数为3。 (4)写出系数为-1，均只含有字母a ,b 所有五次单项式； 作业 1. 判断下列各代数式是否是单项式．如果不是，请简要说明理由；如果是，请指出它的系数与次数： （1）x ＋1； （2） x 1； （3）2r π； （4）b a 223- 2.（1）122 3--m y x 是五次单项式，则m=__________； （2）若312z y x m +是五次单项式，则m=__________； （3）若31z y x n m +是五次单项式，则n m 22+=__________。 （4）如果25--m xy 为四次单项式，则m = .
3.找朋友：适当画线连接： 系数 单项式 次数 1 3 9 6 30% 1 2 -1 5 4.判断下列说法是否正确,正确的在括号内打“√”,不正确的打“×”. (1)单项式m 既没有系数,也没有次数；（ ） (2)单项式5105?的系数是5； （ ） (3)-2006是单项式； （ ） (4)单项式x 32-的系数是3 2-. （ ） （5）0不是单项式。 （ ） （6）ab 3是单项式，次数是4，没有系数。 （ ） （7）-6abc 4的系数是-6，次数是6. （ ） 选作题：已知y x a m 3- 是关于x ,y 的单项式，且系数为95-，次数是4，求代数式的值. 预习提纲： 预习课本56页-59页习题上边的所有内容，要求达到以下目的： 1、 知道什么是多项式 2、 能指出多项式的项数和次数、能说出所给的多项式是几次几项式 3、 知道单项式和多项式统称整式 4、 完成56页思考和59页练习题。 49 223 3x y z 2ab 2349a b x -30%mn
2.1.3 单项式的乘法 学习目标： 1．使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算； 2．注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力； 3．通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识． 重点：掌握单项式与单项式相乘的法则． 难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则． 预习导学——不看不讲 学一学：阅读教材P35“动脑筋” 说一说： 1.什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？ 2. 前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么 议一议：怎样计算xy 4与 23xy -的乘积？= ??-?=-?) )()](3(4[) 3(422y y x x xy xy 【归纳总结】 ①系数相乘为积的系数； ②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式； ③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式； ④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式； ⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．
学一学：阅读教材P35例题8和例题9 单项式乘法法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。 填一填：1．计算： （1）xyz y x 165 52 32? = （2）()()232243x xy y x ?- = 【课堂展示】【例】卫星绕地球运动的速度（即第一宇宙速度）约为7.9×103米/秒，? 则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少？ 合作探究——不议不讲 互动探究一：计算： （1）()()345a ax -- （2）()()2364xy y ?- （3）()()56310107103??? （3）(-2xy 2)(-3x 2y 3)(41 -xy) 【当堂检测】： 1.计算以下各题(让学生回答)： (3)(-5a m b)·(-2b 2)； (4)(-3ab)(-a 2c)·6ab 2． 2. 判断正误： （1）单项式乘以单项式，结果一定是单项式（ ）
单项式 课题：单项式 课型：新授课 教学目标 1.理解单项式的概念。2.能熟练准确地确定一个单项式的系数和次数。 重、难点: 能熟练准确地确定一个单项式的系数和次数。 一.温故知新 1.列代数式： （1）若正方形的边长为a ，则正方形的面积是 ； （2）若三角形一边长为a ，并且这边上的高为h ，则这个三角形的面积为 ； （3）若m 表示一个有理数，则它的相反数是 ； （4）小明从每月的零花钱中拿出x 元钱给希望工程，一年小明共捐款 元。 2．观察上面式子具有怎样的特点？式子中含有那些运算符号？ 二.导学达标 1.单项式的定义： 。 特殊的：单独一个数或一个字母也是单项式。 2.单项式的系数： 。 3.单项式的次数： 。 总结：(1)单项式的系数包含它前面的性质符号,当一个系数是1或—1时，通 常省略1不写，如2 a 、X （2)圆周率π是常数。 （3）单项式次数只与字母有关，单独一个非零数的系数是它本身，次数是0；如果是带分数时，通常写成假分数。说出上面式子中的系数与次数： 三、典例分析 1.判断下列各代数式是否是单项式．如果不是，请简要说明理由；如果是，请指出它的系数与次数：（1）x ＋1；（2）23 -2 a b ; （3）π2 r （4）x 1。 2.填空： (1) 单项式-5y 的系数是_____，次数是_____ (2) 单项式3 a b 的系数是_____，次数是____ 备注：（教师个性备课；学生方法总结，易混点、易错点整理。）
(3) 单项式23 32 a b -的系数是_____，次数是____ (4) 单项式 32 ab 的系数是＿＿＿，次数是＿＿＿ 3.下列说法或书写是否正确：若有错误，请给与改正 ① 1x ②-1x ③a ×3 ④a ÷2 ⑤2 114 xy ⑥m 的系数为1，次数为0。 4.在表格里写出单项式的系数和次数 代数式 a 2 ah 3 1 -x 42a 2b 2c 2 -2πr 7 3 abc - 系数 次数 5.如果-2ax n y 2 是关于x,y 的5次单项式，且系数为8，则a= ,n= . 6.系数为-5，含有字母m 、n 的四次单项式有_____个，它们是 _____________。 7.下面各题的判断是否正确？ ①－7xy 2 的系数是7； ②－x 2y 3 与x 3 没有系数； ③－ab 3c 2 的次数是0＋3＋2； ④－a 3 的系数是－1； ⑤－32x 2y 3 的次数是7； ⑥31πr 2 h 的系数是3 1。 三.课堂小结：本节课你学会了什么？ 教学反思：
§12-5 整式的乘法（1） 单项式与单项式相乘、单项式与多项式相乘 【学习目标】 1．了解单项式与单项式、单项式与多项式的乘法法则。 2．运用单项式与单项式、单项式与多项式的乘法法则计算。 【学习过程】 一、知识链接 1．_____m n a a =（,m n 都是正整数）； 2．()_____n m a =（,m n 都是正整数）； 3．()___n ab =（n 为正整数）. 4．计算：()32222___,2___.a a a -=-= 二、自学探究 ●自主学习 （一）单项式乘以单项式的法则： 自己阅读课本25页例题，并自学单项式乘以单项式的法则 自己记忆后，仿例题试着计算： 52(1).25c c ； ()()232(2).54a b b c -- （3）233*4mn mn - （4）2222*c a 3）（ab -- （5）y y x x 2*)4(*32-
归纳：单项式乘以单项式的法则 把它们的系数、相同字母的幂分别_______________，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的__________作为积的一个因式． （二）单项式乘以多项式的法则： 归纳：单项式乘以多项式的法则 单项式与多项式相乘：就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相_____。 即：()__________.m a b c ++= （可以类比乘法分配率） 思考： 除了教材的解法外，在单项式与多项式的每一项相乘时，为了避免符号问题出错，能否先决定积的符号，再做运算？ 概念应用，解决问题 )53(*222b a a - ）（223*2y xy x x +- ()()32253*2ab ab a -- ()xy xy y x 32*323- 化简： ()()()52312122--++-x x x x x x () 22225212ab b a a b ab a --??? ??+-
《整式 单项式》 学习目标1．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 一、创设问题情境：1只青蛙1张嘴 2只眼4条腿 1声扑通跳下水。2只青蛙，2张嘴 4只眼睛， 8条腿 ， 2声扑通跳下水。 n 只青蛙， 张嘴 ， 只眼睛， 条腿 ， 声扑通跳下水。 1.填空 (1)若正方形的边长为a ，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a ，并且这边上的高为h ，则这个三角形的面积为 ； (3)若x 表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若m 表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中贮存x 元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 2.试说出所列式子的意义。 3.观察所列式子包含哪些运算，有何共同的运算特征。 二、自主学习与合作探究： （一）自学提纲： 请同学们围绕着“什么叫做单项式？单项式的系数？单项式的次数？”这些问题，自学课文第53页开始到57页“练习”为止。 （二）、自学检测： 1.下列各式：(1) abc; (2) 2a-b; (3)b 2; (4)－5ab 2; (5) a （m+n ）; (6)－xy 2; (7)－5;（8） 12x （9）ab=ba;（10）b a ;（11）y 中，是 单项式（填序号） 2. 判断题（对的打√，错的打×） （1）字母a 和数字1都不是单项式( ) （2）x 3可以看作x 1与3的乘积，所以式子x 3是单项式( ) （3）单项式xyz 的次数是3( ) （4）-3 23y x 这个单项式系数是2，次数是4( ) （5）下列关于42的次数是4( ) （三）、知识点归纳： 叫做单项式， 叫做单项式的系数， 叫做单项式的次数。 特别注意：单独的 或 也叫单项式. 下列写法都不规范：①1x ，应为 ②-1x 应为 ③a ×3应为 ④a ÷2 ⑤ 31x 4 应为 三、巩固与拓展 例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。
淮滨县第一中学七年级数学导学案 课题：2.1.2 单项式 设计：徐煜审核：邹勇陈金河执教人：使用时间： 一、导学 1.课题导入： 我们的学习引言与上节例1中出现了如下一些式子：100t，0.8p，mn，a2h，-n，这些式子有什么特点呢?它叫做什么式呢?板书课题：单项式. 2.学习目标： （1）能叙述并理解单项式及单项式的系数，次数的意义. （2）会正确确定一个单项式的系数和次数. 3.学习重、难点： 重点：单项式、单项式的系数、次数的意义. 难点：确定单项式的次数和系数. 一、自学 (1)自学内容：教材第56页“思考”至第57页“思考”上面的内容. （2）自学时间：8分钟. （3）自学要求：仔细阅读课文，圈点重要内容和提示，结合例题进一步理解概念. (4)自学参考题纲： ①什么叫做单项式?什么叫做单项式的系数和次数? ②下列各式是不是单项式?为什么? 2 3 ，-m，0，2 x ，1 2 a2b，21 3 x ，- 2 x y πa3 π abc，(π-3)aR2 ③填表 二、助学 1.师助生： （1）明了学情：教师巡视课堂了解学生学习情况，针对性地抽查部分学生的自学提纲完成情况. （2）差异指导：对个别学生不能正确确定系数、指数的情况进行点拨指导. 2.生助生：引导学生相互交流帮助解决一些疑难问题. 三、强化 1.概念:单项式；单项式的系数；单项式的次数. 2.注意事项: (1)圆周率π是常数. (2)当一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写，如x2，-a2b等. (3)系数是-1时，1省略不写，但“-”号不能省. (4)单项式次数只与字母指数有关. 3.练习: （1）判断下列各式是否是单项式.如果不是，请说明理由；如果是，请指出它的系数和次数.
单项式乘以单项式导学案 学习目标：1.会熟练利用单项式乘单项式的法则进行相关运算； 2.通过对单项式法则的应用，培养观察、比较、归纳及运算的能力. 教学重点：单项式与单项式相乘的法则 教学难点：计算时注意积的系数、字母及其指数。 学习过程 一、复习回顾 1. 同底底数幂的乘法： 幂的乘方： 积的乘方： 同底数幂的除法： 2. 叫单项式。 叫单项式的系数。 3计算：①22()a ＝ ②32(2)-＝ ③23 1[()]2- ＝ ④-3m 2·2m 4 = ⑤()()=--a a 5 其中④⑤题计算结果的系数分别是 ， 。 二、新知探究 1光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地 球与太阳的距离约是多少千米吗? 列式为： 该式的结果等于多少呢?（运用交换律和结合律） × =（ ）×（ ）= 2如果将上式中的数字改为字母，即ac 5·bc 2 ，这是何种运算？你能算吗? ac 5·bc 2=（ ）×（ ）= 3.仿照第2题写出下列式子的结果 (1)3a 2·2a 3 = （ ）×（ ）= (2) -3m 2·2m 4 =（ ）×（ ）= (3)x 2y 3·4x 3y 2 = （ ）×（ ）= (4)2a 2b 3·3a 3= （ ）×（ ）= 4.观察第3题的每个小题的式子有什么特点？由此你能得到的结论是： 单项式与单项式相乘， 三、新知应用（写出计算过程） ①（13 a 2）·（6a b ） ②4y· (-2xy 2) ③2(5)(3)a b a -- ④（2x 3）·22 ⑤2333(3)(2)a b ab c -- ⑥(-3x 2y) ·(-2x)2
3.2 单项式的乘法 【学习目标】 1.通过自主探索，掌握单项式相乘的法则。 2.会运用单项式相乘的法则进行计算，并解决一些实际生活和科学计算中的问题 3.能说出单项式与多项式相乘的法则，并且知道单项式乘以多项式的结果仍然是多项式。 4.会进行单项式乘以多项式的计算以及含有单项式乘以多项式的混合运算。 【课前自学 课中交流】 活动一： 知识回顾 1、我们已经学习了幂的运算性质，判断下列计算是否正确，如有错误加以改正。 (1)a 3·a 5＝a 10 (2) a ·a 2·a 5＝a 7； (3)(a 3)2＝a 9； (4) (3ab 2)2·a 4＝6a 2b 4。 2、计算： (1) 10×102×104＝ ； (2) (a ＋b)·(a ＋b)3·(a ＋b)4＝ ； 3、:这个单项式-2a 3b 的系数为_______,次数为___________。 活动二：探究： 1、___)(______)___10510325???=????? ? ??????? ?? （ = ________________ 思考：计算过程中用到哪些运算律及运算性质？请写出来。 2、类比1的计算过程，完成下面的计算： ⑴___)(______)(___5x 25 3???=?x =__________ (2))(___)(______)(___)23(24______????=-?-xy x =____ _ 观察⑴、⑵两题，并思考： Ⅰ、⑴⑵两题属于_____ __与_____ __相乘。 Ⅱ、从系数、相同字母指数的变化角度来看，你能得出什么结论吗？ 活动三：新知运用 1、下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？ (1)3a 3·2a 3 =6a 6 (2)2x 2·3x 2=6x 4 (3)3x 2·4x 2=12x 2 (4)5y 3·3y 5=15y 15 2、要注意解题的步骤和格式 （1）(5a 2b)(-3a) （2）(-2x)3(-5x 2y) （3）3x ·(－4x 2y)·2y
3.3.1 单项式 【学习目标】1．理解单项式及单项式系数、次数的概念； 2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数. 【重点】掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数. 【难点】单项式概念的建立. 【预习导航】 (一)旧知回顾 什么是代数式？ (二)自主学习 带着下面几个问题阅读教材P 95—P 96 1、什么是单项式？ 2、单独的一个字母或者数是单项式吗？ (三)预习自测 判断下列各代数式哪些是单项式？为什么？ ()()()()()()()57;16;5;54;23;2;2112--+x y ab r abc x π。 (四)我的疑惑 【合作探究】 （一）探究一：单项式的概念 问题1：填空： (1)若正方形的边长为a ，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a ，并且这边上的高为h ，则这个三角形的面积为 ； (3)若x 表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若m 表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中贮存x 元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款是 ；
问题2：观察所列代数式包含哪些运算？有何共同的运算特征？ 结论：由 与 的积组成的代数式叫做单项式. 单独一个数或一个字母也是 . （二）探究二：单项式的系数 问题3：单项式由几部分组成？分别是什么？ 单项式中的 叫做这个单项式的系数； 例如，h r 231的系数是 ；r π2的系数是 ； abc 的系数是 ；m -的系数是 ． （三）探究三：单项式的次数 单项式中所有字母的 叫做这个单项式的次数． 例如：abc 的次数是 ； yz x 245的次数是 。 (三)综合应用探究 例1 判断下列各代数式是否是单项式．如果不是，请简要说明理由；如果是，请指出它的系数与次数： （1）1+x ； （2）x 1； （3）2r π； （4）b a 223-； （5）b a 232； （6）3 232y x -, 例2：下面各题的判断是否正确？说明理由. ①27xy -的系数是7； ②32y x -与3x 没有系数； ③23c ab -的次数是0＋3＋2； ④3 a -的系数是－1； ⑤3223y x -的次数是7； ⑥h r 231π的系数是31． 强调：（1）单项式中只含乘法（包括乘方）和数字做分母的除法运算； （2）单项式的系数包括前面的符号，且只与字母因数有关，而次数只与字母有关； （3）圆周率π是常数，不是字母； （4）确定单项式的次数时，不要漏掉指数为“1”的字母，也不要把系数的指数当做字母的指数； （5）单独一个数的次数是0.
“单项式的系数和次数”导学案 宜昌市第二十七中学 邓永会 学习目标：1．知道单项式及其系数、次数 2．准确的确定一个单项式的系数和次数 学习重点：单项式的系数和次数 学习难点：单项式的次数的确定方法。 学习过程; 一、热身练习： 1.列代数式： （1）若正方形的边长为a ，则正方形的面积是 ； （2）若三角形一边长为a ，并且这边上的高为h ，则这个三角形的面积为 ； （3）若m 表示一个有理数，则它的相反数是 ； （4）小明从每月的零花钱中拿出x 元钱给希望工程，一年下来小明工捐款 元。 2、以上各式有什么共同点？ _______________________________________________________________________ 二、自主学习与合作探究： （一）疑难解答： 1、什么叫做单项式？多项式的系数？ 知识归纳： ______________________叫做单项式，__________________叫做单项式的系数。 2、你认为如何确定单项式的次数？ ________________________________________________________________________ 3、老师的疑问： ① 0是单项式吗？ ② 非0常数是单项式吗？如果是，那么它的次数是多少呢？ 知识归纳：__________________________________________________________ __________________________________________________________ （二）、自学效果检测： 1： 判断下列各代数式是否是单项式．如果不是，请简要说明理由；如果是，请指出 它的系数与次数： （1）x ＋1； （2）b a 223 ; （3）πr 2 ； （4）x 1。 2：填空： (1) 单项式-5y 的系数是_____，次数是____； (2) 单项式 的系数是_____，次数是____ 3：在表格里写出单项式的系数和次数： 2 3ab
课题 ：9.2单项式乘多项式 【学习目标】 基本目标： 1. 理解单项式乘多项式运算的算理，会进行单项式乘多项式的运算； 2. 经历探索单项式乘多项式法则的过程，感悟数与形的关系. 提高目标：知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。 【教学重难点】 重点：掌握单项式与多项式的运算方法．对单项式乘以多项式法则的理解和领会。 难点：知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。 【预习导航】 1．乘法分配律是怎样的？用字母表示为 . 2．计算：11112+-346??? ??? 读一读：阅读课本P69-P70； 想一想： 1、用课前制作的长与宽分别为a 与b 、 a 与c 、a 与d 的小长方形拼成大长 方形，计算拼成图形的面积，并交流 不同的计算图中长方形面积的方法． ⑴若把这个图形看成一个大长方形， 长等于___________________， 宽等于_________，整个图形的面积可以表示为_______________________． ⑵若把这个图形看成由三个长方形组成的，则每个小长方形的面积分别是______、______和______，整个图形的面积可以表示为_____________________． ⑶显然，⑴和⑵中求得的面积一样.由此可得出的结论是： _________________=_________________. 练一练： 计算：（1） ()b a a 35+ （2）()x y x 22?- 【新知归纳】 单项式与多项式相乘，
例题 例1：计算 （1）()232a a a ?- （2）222(323)x y x x -+- （３）()()xy xy xy y x m n 22312-?+-+ （４）)(52122222ab b a a b ab a --?? ? ??+- （5）23223(2)()a b ab a b a --+ 例2：如图,一长方形地用来建造住宅、广场、商厦。求这块地的面积。 【课堂检测】 1．计算 （1）a r q ?-+)13( （2）)124(3--?-x y xy （3）)84(2 1323xy y y x +?- （4）222493(-ab)(-a b-12ab+b )324 （5）()()a a b b a b +-+ 2．先化简，再求值：() 22225212ab b a a b ab a -?-??? ??+?-，其中2,1==b a 。 商厦 广场住宅用地3a 4a 2a-b 3a+2b