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儿童诗,让童心飞扬-文档资料

儿童诗,让童心飞扬

儿童诗,内容简短浅显却耐人寻味,细细咀嚼,就能发现其中蕴含着一个人对生活的热爱;它像一个朋友,带着关乎生命的故事情节走进孩子们的生活。儿童诗,它特有的音韵之美,决定了其特别适合儿童读。一位儿童文学作家曾说:“诗歌,和儿童有着一种天然的默契关系,他们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。”让我们借助儿童诗,为儿童安上想象的翅膀,激起童心的飞扬。

一、悦读儿童诗

新课标对儿童诗的教学要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。苏教版中儿童诗的内容多与儿童生活息息相关的。如:《人有两个宝》《升国旗》《雨点》《水乡歌》《乡下孩子》《一株紫丁香》《真想变成大大的荷叶》等。教师对诗歌中形象和情感的把握是要立足于儿童的眼光和角度去理解的,让儿童与文本中的童心联结,发挥想象的空间。《雨后》是一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。诗中运用细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,勾画出孩子们活泼、顽皮的形象,极富童趣。文中的“踩水嬉戏”与孩子们的生活相当接近,因而能产生强烈的共鸣。

师:你好像看到了什么?听到了什么?

生1:我好像看到孩子们都赤着脚在快乐地追逐。

生2:我好像看到地上有许多水塘,孩子们都在踩水塘呢!

生3:我好像听到踩水的啪啪声,还传来孩子们的欢笑声。

生4:我好像看到空中架着彩虹,树叶上还有晶莹的水珠,小花小草在微笑着,枝头鸟儿在欢快地叫。

师:雨后的广场这么美丽,孩子们都聚到这儿来玩耍了。假如你是其中的一员,会做什么呢?

生5:我会和小伙伴一起踩水玩。

生6:我会和好朋友一起打水仗。

生7:我会约好朋友一起去滑滑板车。

师:我也快忍不住想去玩了!能不能通过朗读表达出来呢?

……

全诗语言欢快流畅,充满了想象和儿童情趣。

二、创作儿童诗

儿童想象丰富,他们是天生的诗人。那些无忌的童言,奇妙的思想,让孩子们常常不经意间流露出天然质朴的诗性来。孩子们虽然没有经历过坎坷的人生,但他们的心里却装着多彩的世界,在他们的眼里,大树是年长的爷爷,月亮是美丽的姐姐,他们会同情整天待在天上的太阳,会担心小鱼夜里睡在哪里,这些弥足珍贵的东西,老师“用心呵护”,耐心指导,几行小诗,便是呼之欲出的童心。

一位刚上一年级的孩子问:“为什么月亮晚上才出来,白天不出来工作呢?”这充满稚气的问题只有这些天真活泼的孩子

才能提出,虽然稚嫩却充满了求知欲,你怎忍心拒绝呢?笔者顺着孩子们的思维出乎意料地问:“那为什么太阳公公到了晚上也不出来微笑呢?”孩子听后会心地笑了,笔者便灵机一动,让孩子把刚才的问答写下来,于是就有了下面这首生动浅显的问答歌。

《老师,我问您》老师,我问您,/大白天,月亮姐姐会不会露脸儿?小朋友,我问你,/黑夜里,太阳公公会不会开口笑?

瞧,一颗好奇可爱的童心就在几行小诗中弥漫开来。孩子不仅用好奇的大眼睛看世界,更是用纯真的心体验生活的可爱。生活中的一切小事物都揪着孩子们的心。如一位孩子问:“天黑了,我要睡觉了,那我的玩具睡哪儿?哪儿是他们的家?”我们可以带着善良的孩子们为它们找家。在孩子们的世界里,他们发现了宽敞的书包是书本的家,像帐篷的蓝天是白云的家,清凉的小溪是鱼虾的家,胖乎乎的彩色气球是空气的家,妈妈的肚子是他们小小时候的家……这是多么富有生命力的想象呀!一行行小诗中传递着天真、善良与美好的心灵,闪耀着天真纯洁、自由烂漫的童年。善于抓住每个孩子闪动的灵感,让孩子的童心洋溢在诗歌的创作中。

三、包容儿童的诗

孩子们毕竟是孩子,他们的思想认识不可能像成人那样见多识广,他们对周围的事物可能会产生一些不成熟的稚嫩想法,用他们有意思的语言表达出来。有这样一个孩子写了这样一首儿歌

《长和短》

星期一很长,/星期天很短;/上语文课很长,/看动画片很短;/家里吃饭很长,/吃肯德基很短;/我过生日那天最短。/奇怪,为什么我的心情也有长有短?/

也许有的家长会说这孩子不着调,但笔者却为他独特的视角和真实的情感而惊叹,多么有意思的语言呀!他用视角感受“长”和“短”来表达自己的心情,这与朱自清在《荷塘月色》中的佳句:“微风过处,送过缕缕清香,仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的。”有着异曲同工之妙。

像这样“有意思的话”还有很多,如一个二年级的孩子说明天是她的生日,她快兴奋地睡不着了,于是就有了下面的诗:翻过来,

唉――

睡不着,

妈妈会不会

送我香甜的大蛋糕呢?

翻过去,

唉――

睡不着,

爸爸会不会

带我去游乐场坐飞机呢?

那份急切与快乐、期盼与压抑不住的兴奋,在几行小诗中如

此真切地流露出来,怎能不惊叹孩子的智慧,怎能不惊叹小诗的魅力呢?

孩子们的写作本身就是“我笔写我语,我语表我心”的最朴素、最真切的童心体现,而几行小诗便把他们对生活简单的思索,用有意思的语言快乐地表达出来,朴素明朗、不乏童趣和诗意。或许他们语言不详,或许他们只是只言片语,可其中无疑洋溢着孩子的天性。

教育家陶行知说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”让儿童诗走进我们的校园吧,让孩子们走进诗歌,在诗歌中求真求善求美,在没有束缚的想象世界里让童心飞扬吧!