《善良》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《善良》。我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（一）内容、结构及地位
本文选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块下册，主编倪文锦，2013年第二版，本教材是根据教育部最新发布的教学大纲编写的，本文是第一单元的第二篇课文。本单元的教学重点是阅读与欣赏，主要学习人性美。《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。
语文作为一门职业院校的基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成。我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，容易受到外界影响，而随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。这篇文章，就是针对这样的情况，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。本文运用了对比论证的方法，有较强的针对性和说服力。阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高道德修养。
（二）教学目标
《新大纲》指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。由于中职的学生普遍学习兴趣不浓，积极性不高，在教学中应把学生作为主体，提高他们的积极性。
因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：
①知识与能力目标：
1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。
2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识；
②过程与方法目标：
1、训练学生快速阅读的能力。
2、掌握对比论证的论证方法。
③情感态度价值观目标：
引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。
（三）重点难点
阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。这也是本课的难点。
二、说教法
对于教师的作用，新的课程标准指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”学生的年龄层次决定了他们注意力容易分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。因此1.运用阅读法，让学生品味语言，整体感知课文。 2、“问题引领”的点拨教学法。 3、情境创设教学法。
课堂多媒体设计主要考虑三点：一是出示以“善良”为主题的图片来导入新课；二是提供有关作者的资料，以及课文中的重点字词；三是展示生活中有关善良的图片，便于学生讨论。
三、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，更要会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习方法上着力体现：
1、重视自学指导。教师教给学生学习方法，让学生成为学习的主人。
2、拓展思维。让学生展开丰富的联想，联系生活，形成健全的人格，做一个善良的人。
四、说教学过程
1、导入
人们常说：“兴趣是最好的老师。”所以，新课的导入提高学生的兴趣就显得十分重要。好的导入方法，能营造活跃的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
我为本课设计的导语是：春晚小品《扶不扶》大家都看过，遇到这种情况，你会不会像郝建一样伸出你的双手呢？小时候听过的《东郭先生和狼》《农夫与
蛇》的故事好像在告诉我们,善良,换来的也许是恶性报复,当今物欲横流的社会,人性最本性的一面“善良”还要不要保留呢？今天我们就来看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。这样就顺理成章地进入到作者的简介。以上用时控制在3分钟左右。
2、作者简介及生字词(多媒体显示)学生齐读。用时3分钟。
3、初读课文，理清文章结构
学习文章最好的办法就是“读”，因此，接下来，我要求同学们迅速地阅读课文，同时思考课文可以分为几个部分。这一环节大约用时8分钟。
理清课文结构是理解文章的关键。在学生阅读完后，指导学生给课文划分层次。这里，我主要设置了如下几个问题供学生思考和讨论。
①现实中，我们是否应该保持善良？
②为什么要保持善良？
③保持善良对国家社会有什么作用？
按照这三个问题给文章分为三个层次，学生集体分析给出答案，用时控制在5分钟。
4、研读课文，整体把握。
划分好层次后，我将引导学生对课文进行整体把握。
其中第一个问题非常简单，相信同学们很快会说出答案，而接下来的1个问题稍有难度，需要同学们深入思考探讨的。首先让学生再次对第二部分进行阅读，分小组讨论探究，然后指名学生回答，明确对比论证的方法，最后师生共同归纳文章的主旨，并用多媒体展示，这一环节估计要15分钟左右。
5、拓展延伸
在研读课文的基础上，引导学生列举自己亲眼看到的大大小小的善良之举和凶恶之行，看看哪种情况多一些，想想其中的原因，在课堂上与大家交流。这一环节以学生为主体，学生讨论交流后自由发言，教师适当补充和总结，多媒体展示丛飞等人的案例，得出“要做一个善良的人”这一结论，从而引导学生树立正确的人生观和世界观。这既能提高学生的道德修养，同时还能锻炼学生的思维能力和说话能力。这一环节大约用时10分钟。
6、作业：课后练习，用3分钟左右的时间当堂完成。
7、板书设计。
新大纲的要求是板书精而简，所以我的板书是课文的结构以及对比论证。
善良王蒙
一（1～ 4）：提出问题。对比论证
三（12）：解决问题。
我的说课内容完毕，谢谢大家。
基础部——语文——李阳
2016年
5月21日
《语文》基础模块上册教学计划 一、教材分析 本书实用性和操作性较强，适合中等职业学校教学使用。新教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 本教材共分八个单元，诗歌一个单元，古文一个单元，其中有两个应用文单元，体现了教学实用相结合的实质。 二、学生分析 学生的语文文化底功不够深厚，这是我校乃至中职学生一大通病，大多学生对语文课学习不懂科学的学习方法，只会死读书，读死书到头来事倍功半。 三、教学目标 （一）整体教学目标 1、认真学习新教材的重点，研究是变化；并注意研究与语文高考的有关信息，以求教学思路正确。 2、本学期语文教学要突出思维过程，思维层次和思维容量的训练，强化知识的迁移，而不是知识的再现，强化应用语文基础知识的能力及综合应用能力。 3、文言句式，文学常识应作为教学的一大模块。 （二）阶段教学目标： 1、现代文部分，注重课堂教学以学生为主体的新理念，有针对性地重点突破，同时发现问题，及时查漏补缺。
2、古文部分。引导学生掌握文章中实虚词正确运用，把握特殊句式，使学生在头脑中形成学古文的良好意只。 四、思想教育 作为一名合格的人民教师，我们不但要给予学生广博的知识，更加培养学生高尚的情操，纯洁的心灵。因此在语文教学中要注意进行爱国主义教育，拥护社会主义制度，以及明辨是非，吃苦耐劳的能力培养。 五、教学方法 1、因材施教 根据教学内容，不同的学生个体，运用不同的教学方法，使学生人人有收获。 2、重视能力 课上注重传授方法，引导学生从哪些方面，从哪些角度分析文章，从而能学在课内用课外。 3、注重辅导 为了拓宽学生视野，一定要有效利用学生课外时间，使学生能在语文课中吸取养分。因此，要做好学生的辅导工作。 4、加强教研 为了更好的工作，就要不断提高自己，做好教研工作，认真研究教材、教法力求创新 六、教学进度表
《善良》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《善良》。我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 （一）内容、结构及地位 本文选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块下册，主编倪文锦，2013年第二版，本教材是根据教育部最新发布的教学大纲编写的，本文是第一单元的第二篇课文。本单元的教学重点是阅读与欣赏，主要学习人性美。《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。 语文作为一门职业院校的基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成。我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，容易受到外界影响，而随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。这篇文章，就是针对这样的情况，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。本文运用了对比论证的方法，有较强的针对性和说服力。阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高道德修养。 （二）教学目标 《新大纲》指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。由于中职的学生普遍学习兴趣不浓，积极性不高，在教学中应把学生作为主体，提高他们的积极性。 因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下： ①知识与能力目标： 1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。 2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识； ②过程与方法目标： 1、训练学生快速阅读的能力。 2、掌握对比论证的论证方法。
③情感态度价值观目标： 引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。 （三）重点难点 阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。这也是本课的难点。 二、说教法 对于教师的作用，新的课程标准指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”学生的年龄层次决定了他们注意力容易分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。因此1.运用阅读法，让学生品味语言，整体感知课文。 2、“问题引领”的点拨教学法。 3、情境创设教学法。 课堂多媒体设计主要考虑三点：一是出示以“善良”为主题的图片来导入新课；二是提供有关作者的资料，以及课文中的重点字词；三是展示生活中有关善良的图片，便于学生讨论。 三、说学法 新的教学理论不仅要求学生学会，更要会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习方法上着力体现： 1、重视自学指导。教师教给学生学习方法，让学生成为学习的主人。 2、拓展思维。让学生展开丰富的联想，联系生活，形成健全的人格，做一个善良的人。 四、说教学过程 1、导入 人们常说：“兴趣是最好的老师。”所以，新课的导入提高学生的兴趣就显得十分重要。好的导入方法，能营造活跃的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。 我为本课设计的导语是：春晚小品《扶不扶》大家都看过，遇到这种情况，你会不会像郝建一样伸出你的双手呢？小时候听过的《东郭先生和狼》《农夫与
2017——2018年度第一学期语文（基础模块）上册期末试卷 制卷人：----- 一．选择题（21分） 1、下列词语中与注音完全相同的一组是（） A. 鲜xiān 鲜红新鲜屡见不鲜鲜为人知 B. 强qiǎng 坚强牵强强词夺理博闻强识 C. 供gōng 供给供应提供供不应求 D.当dāng 当家当代门当户对安步当车 2.下面语句中书写准确无误的一项是（） A. 她第一次听青它们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。 B. 泉源长年为我送来清凉的慰籍。 B. 文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 D. 在自学的过程中要知难而进，契而不舍。 3、依次填入下列横线上的词语，恰当的一项是( ) ①中国外交部发言人洪磊严正____中国对钓鱼岛拥有无可争辩的主权。 ②被”全能神“教利用的“世界末日“说早被证实不可靠，希望一些人不要__于邪教的谎言中。 ③在瓜果蔬菜上喷洒农药会直接____人们的健康。 A、声明沉溺妨害 B、申明沉湎妨害 C、申明沉溺妨碍 D、声明沉湎妨碍 4、对下列句子修辞手法的判断有错误的一项是（） A我年轻、旺盛的精力像风在吼；我热情、澎湃的生命似水在流。（比拟）
B回来，我的青春！回来呀！（反复） C山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） D孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反问） 5、下列句子中，没有语病的一句是（） A校区总体设计工作，融会了各派的建筑风格，得到大家的充分肯定。B展览馆里陈列着各式各样的孔繁森同志生前使用过的东西。 C灾区儿童重新走进了宽敞明亮的教室，坐上了崭新的桌椅，广大家长对此十分满意。 D降价促销是一种低层次的竞争手段，通过降价来促销，有如饮鸩止渴。 6．下列对课文的说明和分析，正确的一项是（） A《好雪片片》作者是孔晓，叙述了一位老人在大雪天卖彩票的故事。B《拿来主义》是鲁迅的著名杂文，阐明了如何正确对待外国文化的问题。 C《我的空中楼阁》是一篇富于哲理的散文，表现了对自然环境遭到破坏的忧虑。 D《项链》是一篇脍炙人口的短篇小说，作者是英国的莫泊桑。7．下列句子中，加点成语使用不当的一句是（） A．学习上遇到问题，我们一定不耻下问，虚心向老师请教。．．．．B．虽然积雪还没融尽，然而轻风已经没了冬日的凌厉，田间每个人都如沐春风，心情随之豁然开朗。．．．． C．美国一些乐观的专家认为中国和美国经济相比早些年就已望其项背，更甚者认为不．．．．出十年将超过美国。 D．成功者不是守珠待免的人，成功者往往是一而学习一面等适当时机的人。．．．． 二、填空题（12分） 8．《劝学》的作者是________________。 9.君子曰：____________。青，______________，______________；冰，水为之而寒于水。
基础模块上册期末考试语文卷及答案
基础模块上册期末考试语文卷 （请将答案写在答题卡上） 一、 选择题（每小题2分，共20分） 1.下列词语中，加点的字注音有误的一项是（ ） A ．炫．（xu àn ）耀 蒙蔽．（b ì） 钦．（q īn ）佩 B ．藐．（mi ǎo ）视 辜．（g ǔ）负 崇．（ch óng ）高 C ．垮（ku ǎ）掉 厌倦．（ju àn ） 恪．（k è）守 D ．累赘．（zhu ì） 啃噬．（sh ì） 精悍． （h àn ） 2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A ．班配 一筹莫展 扶弱济困 看菜吃饭，量体裁衣 B ．耐烦 怙恶不悛 摄手摄脚 己所不欲，勿施于人 C ．根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰 D ．模特 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里 3.下列句子中，加点成语使用不当的一句是（ ） A ．学习上遇到问题，我们一定不耻下问．．．．，虚心向老师求教。 B ．虽然积雪还没有融尽，然而轻风已经没了冬日的凌厉，田间每个人都如沐春风，心情随之豁然开朗．．．．。 C ．近年来，中小学生受伤害的事故层出不穷．．．．，应引起社会的广泛关注。 D ．成功者不是守株待兔．．．．的人，成功者往往是一面学习一面等适当时机的人。 4.下列句子修辞方法判断正确的一项是（ ） A.不过，如果不对热情的来源本身加以探究，我们怎么能认清这一切呢？（设问） B.在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。（比喻） C.一些模样落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。（拟人） D.问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A.他走了一个多钟头了。
《祝福》说课稿 一、说教材 《祝福》是人教版必修三第一单元中的课文，作者鲁迅，体裁为小说。本课是鲁迅的小说代表作之一。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻反映了旧社会劳动妇女在封建思想和封建礼教摧残下的悲惨命运，揭示了封建礼教吃人的本质。 高考新课标卷近年来一直在针对小说设题，全部以大阅读的形式出现，分值25。本单元是学生高中阶段接触的第一个小说单元。因此非常重要。 二、说学情 我现在所教的学生有这样几个特点： 1、阅读面窄，看小说大多停留在对情节的喜爱与追求上，缺少进一步的思考。即使是对于小说的情节，也经常只是走马观花浏览一遍，很快就忘记很多。 2、课堂表述的语言组织与表达能力较弱。 三、说目标 1、知识目标：掌握小说三要素，学会分析人物形象，学会概括主要情节 2、能力目标：培养独立阅读小说的能力，加强语言组织和表达能力 3、情感目标：认识封建思想、封建礼教的吃人本质 四、说教法学法 以教师引导启发为主导，学生讨论、探究为主体。 五、教学过程 1、导入新课 2、理顺情节，把握结构 （1）学生复述主要情节，其他学生点评。 （2）总结出祥林嫂的命运： 丧夫——出逃——被迫改嫁——二次丧夫——失子 总结：命运悲惨 3、总结祥林嫂的人物形象 勤劳善良对生活要求很低有反抗性迷信 4、剖析主题
（1）思考探究：祥林嫂在除夕之夜凄惨死去，你认为谁造成了祥林嫂的死亡？或者说你认为谁应该为祥林嫂的死负责任？ 明确：鲁四老爷、四婶、她的婆婆、柳妈、鲁镇人的自私冷漠，“我”的犹豫都对祥林嫂的死负有一定责任。 （2）引导：这些人是否是些十恶不赦之人？祥林嫂淳朴善良、命运悲惨，为何这些人把矛头不约而同地指向了祥林嫂？ 明确：他们都是凶手，又都不是凶手，人们的冷漠与自私是一个原因，还有一个更重要的原因是人们头脑中的观念——封建礼教思想。 总结：封建礼教虽然只是一种思想，可当周围人都认同，都信奉时，它就会化成一把无形的刀，一张让人窒息的网。它不是刀枪，却比刀枪更厉害。辛亥革命正是因为忽略了这一点，所以最终失败了；鲁迅正是看到了这一点，才要弃医从文。鲁迅深深地明白，想要国家富强，民族兴旺，只有先唤醒人们沉睡的心灵。 5、延伸拓展 引导：哲学上说，精神可以反作用于物质。今天的《祝福》即是一例，还有哪些例子？（法轮功、企业文化、班级氛围……） 总结：充实自己的大脑，打开自己的心胸，多观察，多思考，不做麻木无知之人；多交真诚博学之友，多读优秀有益之书，劳逸结合，享受生活，做丰富有爱之人。 六、教学反思 1、鲁迅的小说主题深刻，引人深思。但由于小说所写社会与现在差别巨大，再加上学生阅历尚浅，思考力不足，因此对于鲁迅小说的理解总是很表面。在回答“谁造成了祥林嫂的死亡”这个问题时，有同学马上回答，封建社会，封建思想，可进一步问为什么是封建社会、封建思想，却又回答不上来；问学生什么是封建思想，也支支吾吾，答不上来。由此可见，学生并非真正理解封建思想对人的迫害，也可以说对小说主题并没有深刻的理解。我认为本课的设计很好地解决了这个问题。 2、小组学习和参与式教学模式改变了“满堂灌”的生硬，极大地调动了学生的热情。但参与式教学不应该只是一种形式。如果只是追求讨论和参与的外形，那课堂只会变成空洞的热闹和浮躁。课上是学生的集体狂欢，过后却收获寥寥。经过一段时间的探索，我深深地感觉，想上一堂高质量的课，必须设置好学生探究的问题。问题太简单，讨论无意义且浪费时间；问题太难，学生讨论很长时间也摸不着门道，打击了积极性的同时也在耽误时间。因此，找一个有讨论价值并可以层层深入的问题很重要。就这个角度来说，我认为本课的设计很好地达到了这个目标。学生讨论热烈，回答时可以互相补充，我只需引导他们继续思考，
职业高中期中考试试题 语文基础模块（上册） 本试卷分选择题和非选择题两部分。满分120分，考试时间为150分钟。注意事项： 1.选择题答案写在试卷上。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写上。 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共计16分） 1.下列词语中加点字注音全正确的一项是（） A.耸峙（ｚｈì）光束（ｓù）竹篙（ｇāｏ）千仞（ｒèｎ） B.怯弱（ｑｉè）唠叨（ｄāｏ）疾风（ｊī）眺望（ｔｉàｏ） C.辞藻(ｚǎｏ) 啃噬（ｓｈì）混沌（ｈúｎ）翎毛（ｌíｎｇ） D.燧木（ｓｕì）脊梁（ｊǐ）追溯（ｓù）川蜀（ｓｈǔ） 2.下列各句中，没有错别字的一组是（） A.（这声呼唤）对郊狼来说，是就要来临的拾遗的允偌。 B.结果那原来渴望着食物的鹿群的饿殍，和死去的艾蒿丛一起变成了白色。 C.鲁迅先生可谓嘻笑怒骂皆成文章。
D.（六只小狼）喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起，它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上懦动和互相碰撞着的狼。 3.下列语句描写的角度与其他三项不同的一项是（） A.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些，好像层山后退了一些。 B.山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点。 C.山上有了小屋，好像一望无际的水面飘过一片帆…… D.本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ 4.下列修辞手法的运用与众不同的一项是（） A.然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的涵义，这个涵义只有这座山自己才知道。 B.只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去聆听一只狼的嗥叫。 C.当我们的来复枪膛空了时，那只狼已经倒了下来，一只小狼拖着一条腿，进入到那无动于衷的静静的岩石中去。 D.这样一座山看起来就好像什么人给了上帝一把大剪刀，叫他成天只修剪树木，不做其他事情。 5.下列各句加横线成语的使用，恰当的一句是（） A.为普及法律知识，他以身试法，用自己的亲身经历去劝导别人。
内容简介： 《我要做好孩子》是由著名儿童文学作家黄倍佳所写的一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了很多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。 学情分析： 四年级的孩子虽说在学习水平上较低年级来说有了很大的提升，逐渐形成了自己的思维方式，生活上虽然能够逐步形成独立性，但对父母和老师的依赖性依然很强，如：做事拖拉、比较贪玩、上课总是管不住自己、不会合理安排时间等等，这些鲜活的事例充分表明了我们的孩子在接受家庭教育和学校教育的时候，潜意识里没有理解到“我要成长”这个事实，凡事都要靠他人的依赖思想占主导地位，所以黄倍佳所著的这本书即很好的描写了当今孩子们的生活的现状，又为所相关心孩子们成长的老师、家长提出了一个引发社会注重的话题“究竟什么样的孩子是好孩子？好孩子的标准又是什么呢？”（结合书籍内容和所教授课型，高老师认真制定了以下以下教学目标）
教学目标： 1.交流阅读的感受，激发继续阅读的兴趣，深层次地阅读理解，通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。 2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。 3．感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点： 结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点： 理解人物品质，感受语言魅力。 课前准备： 为了能够很好的突显2+1能动课堂的理念和宗旨，我们在课前布置了前置性作业，除了认真阅读书籍，记录自己感兴趣的故事情节外，老师让学生结合主要情节画出相对应的故事画面，极大地丰富了阅读的体现方式，调动了学生的阅读兴趣。 教学过程： 首先高老师对本班阅读图书的一个情况实行大致的了解，在说出了自己喜欢的人物后，安排了“猜一猜”这个环节，一个是猜主要人物，一个是猜故事名，由人物到情节，由情节到具体的故事内容，环环相扣，层层递进，不但梳理了故事情节，而且加深了对人物形象的理解，激发了孩子们的阅读兴趣，调动了孩子们在课堂上的积极性。
一、我的母亲 老舍 教学目标 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教学课时 2课时 教学步骤 一、导入由名人对母爱的描绘： 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治?艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。 二、课文探究 1、作者简介： 2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？ 美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？ 作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚…… 思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。 （在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。） 三、深入探究 1、探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？ 明确：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。” （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。” （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。（4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。” 2、写作顺序： 明确——时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。 四、重点研习
《善良》说课稿 说课人：张佳敏各位评委、各位老师： 大家好！我是一名语文教师，我叫张佳敏。今天我说课的题目是——人类最美好的品德之一——《善良》。下面，我将从教材学情、教学方法、学习方法、教学过程以及教学反思五个方面，和在座的每一位老师，共同探讨关于“善良”这一课题。 一、说教材 （一）教学背景 本课是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块（下册）第一单元的第二篇课文。本单元的阅读目标是引导学生体会不同侧面的人性美。 本课的教学对象是中职一年级的学生，此阶段仍处于人生观和世界观的形成时期，若不加以引导，很容易受个别社会不良风气的影响，不利于学生心理健康发展。同时，他们仍处在青春期、叛逆期，不同程度的出现冷漠、自私、缺乏信任等倾向。必须强调的是，他们毕业后将直接面临社会，参加工作。由此看来，对他们进行思想品德教育尤为重要，善良教育更是不可或缺。带着这样的目的，我们一起来看看学习本课的教学目标。 （二）教学目标 1、知识目标： 整体感知文章的内容和情感，理清文章思路，把握文章观点。 （出于本单元对人性美的感悟要求而制定本次知识目标，在学习课文内容的同时，感知“善良的美好”。） 2、能力目标： 能在自主学习中自觉运用议论文的阅读方法。 （本篇议论文逻辑性强，议论方法独特，同时是对中学时期学习议论文的巩固，很有学习必要。）
3、德育目标： 引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。 （本课授课时间正值“3月雷锋活动月”，结合学生们每周积极做好人好事，引导时机恰当。） （三）重点难点 像《善良》这样的议论性短文，拿来教授给学生，可供挖掘讲解的东西实在太多，但限于课时，不可能面面俱到。同时，善良教育是一个循序渐进的过程，今天对《善良》一课的学习，仅仅是一个开始。 因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，自觉运用议论文的阅读方法，领悟做人的道理。这同时也是本课的难点。根据这样的重点、难点，我制定了不同的教学方法，接下来我一一介绍。 二、说教法 学生的年龄层次决定了他们注意力分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。特别是在开学之初的学习采访中，部分学生对语文的印象是枯燥、乏味，因此，在教学方法上我采用以下三种方式进行授课，以激起学生的学习兴趣： 第一，辩论激趣法。以“课前准备，课堂辩论”的形式进行导课，让学生在放松、活跃的课堂氛围中展开对善良的探讨，将每一位学生融入到本次课堂内容中。 第二，图片感化法。采用多媒体PPT播放图片、视频、故事、案例等学生易于接受的课堂教学内容，吸引学生注意力，加深内心感化和理解。 第三，赏识激励法。鼓励学生发表见解，尊重学生的个体体验，挖掘学习感悟的内驱力。 具体内容和方式会在稍后的教学过程环节中展示。 三、说学法 所谓教学，就是教师的教和学生的学，而新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习
《永远的校园》 教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观 教学难点： 如何看待理想中北大与现实中北大的差异 教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力 课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动） 教学过程： 一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深
思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。 的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。 大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！ 二、感受北大
教学资料参考范本 幼儿园大班社会说课稿《我的同伴》（附教案） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
了关于大班社会说课稿：《我的同伴》（附教案），希望对 幼儿学习有所帮助。 一、说教材。 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无 刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生 冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。 二、说目标。 根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根 据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方 面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自 己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验 与同伴共同交往、生活的乐趣。 根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动， 了解同伴的含义，正确认识自己和他人。 活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往 技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等 使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育 于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈 半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。 三、说教学方法。 1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。” 通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与 同伴交往的乐趣。 2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。 3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运 用发挥了传统教育手段不可替代的功能。 4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手 动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活 动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知 不觉体验同伴的乐趣。 四、说过程。 参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
语文教学设计 学校：某某学校教研组：语文任课教师：老师
能事件还是发生） 遏止（尽量阻止事件发生） 12月7日到14日，中央的房地产政策接连三次出台来__遏制_房价，但目前楼市房价上涨过快过高过猛，绝对不是新政策就可以_遏止_的。 （2）寥廓（空旷深远）辽阔（宽阔的，广阔的） “神舟”七号飞船在__寥廓_而深邃的太空 遨游两天以后，平稳地降落在__辽阔__内 蒙古大草原上，实现了中国人出舱漫步太 空的梦想。 （3）意气（志向与气概。也指精神；神色、志趣等） 义气（本指节烈、正义的气概。引申为刚正之气。也指为情谊而甘愿替别人承担风险或盲目作自我 牺牲的气度。） 《日本时报》13日文章以“亚运会以_意气_风发的开幕式拉开了序幕”为题，对广州亚运会进行了报道。 齐鲁晚报讯，德州市宁津县的青年战某为讲__ 义气_竟半夜出门帮朋友偷邻居的摩托车，案发后，朋友逃跑，自己却落入法网。 二，研读诗词，学习目标达成 1,细读上阕： （1）“独”立“寒秋”，诗人的情感本应该是（悲伤、孤独）的，但是，诗人却“看”到了一幅(生机盎然、绚丽壮美 )的湘江秋景。（体会景象，感悟其氛围与特点）,这与作者（乐观积极、有着雄心壮志）的胸襟有关。（联系写作背景） （2）上阕的领字是（“看”），这里诗人看到了哪些内容（意象）？ 这几句写景有何特色？ 诗人看见了山、林、江、舸、鹰、鱼。 远眺：万山红遍层林尽染（静） 近观：漫江碧透百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 2，研读下阕： （1）下阙的领字是（“恰”）统领至哪一句？ ①“恰”字统领至“粪土当年万户侯”。②这七句
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿 小学五年级语文快乐王子教案及说课稿快乐王子讲述了善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。下面就是x给大家带来的小学五年级语文快乐王子教案及说课稿，希望能帮助到大家小学五年级语文快乐王子说课稿 一、说教材快乐王子是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以感受人物的心灵美为主题展开。 快乐王子是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小
燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。 教学难点从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。 二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。 三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。 第二课时，我是这样安排的 一、配乐朗读，回忆穷苦通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这
中职语文基础模块上册试卷及答案 【篇一：中职语文基础模块上册试卷及答案】 试卷 3．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（） a．卖奖券的流浪 老人，房无一间．．．．，地无一垄．．．． 。 b．他在野外迷路，已经饿了好几天。看到这些野果，也顾不了许多，食不果腹．．．． 地吃了起来。 c．他们两人在拜把兄弟时曾经海誓山盟．．．．，永不背叛，可到 了商战的关键时刻，竟成了仇敌。 d．他把相敬如宾．．．．当作与朋友交往的一条起码原则，但在生 活中他却常常得不到别人的尊敬，他为之很苦恼。 4．下列句子中，没有语病的一项是（） a．瓢泼大雨淅淅沥沥下个 不停。 b．后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套 子里。 c．如何防止展览会的贵重展品免遭盗窃，这是西方国家深感头疼的事。 d．这种弄虚作假的新闻报道势必将危害党的事业，我们要坚决反对。5．对下列句子运用的修辞方法分析错误的一项是（） a．小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些， 好像层山后退了一些。（拟人） b．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（拟人） c．山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆????（比喻）d．本质上，它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样。（比喻）6．下列对《诗经二首》的赏析，不合诗意的一项是（） a．“彼尔 维何，维常之华。”用花之盛起兴，喻出征军伍车马服饰之盛。b．“彤管有炜，说怿女美。”语意双关，表面上赞美彤管的红润、光泽，实是对心中恋人的赞美和爱慕。 c．“岂敢定居？一月三捷。”用反问的句式，强调了边关战事频繁， 将士们无暇休整，但作战英勇，一个月能获三次胜利的士气。 7．下列不包含通假字的一项是（） a．莫春者，春服既成 b．静女 其娈
《与人为善》说课稿 （第一课） 一、说教材地位 本课《与人为善》是八年级思想政治第二单元《善待他人》第三节的内容。 这是对青少年学生进行相处道德原则的教育。本节课的学习，对学生认识善良是美好品德的基石，培养学生与人为善、助人为乐的美德具有举足轻重的地位和作用。 二、说教材目标 1、知识与能力目标 理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人与奉献的实际行动。 2、情感、态度与价值观目标 培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。 三、说教材重、难点 1、教学重点：理解善良的要求。 2、教学难点：认识到助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助 人与奉献的实际行动。 四、教学对象分析 八年级学生大多保持单纯善良的天性，但因多半学生在家中都是备受宠爱的独生子女，习惯于让别人为自己服务，加上受外界不良信息的影响，部分学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在情感和行动上表现出明显的自我中心和功利倾向。 五、说教法 为了达到目标，突出重点，突破难点，我拟采用以下教学方法： 1、多媒体辅助教学法——优化组合，提高效率 2、案例分析法——培养能力，巩固知识（主要方法） 3、点拨法————提炼点拨，拓展思路 4、情景设置法————激发情感，引起共鸣 其中，案例分析法是本节课最主要的教学方法，通过典型案例分析，更好地培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。 六、说学法 1、笔记批注法----记好细节，提高效率 2、自主探究法----学会自学，提高能力 3、合作、探究、讨论法-----积极参与，加强合作 4、质疑提问法----发现问题，提出问题，逐渐深入 5、对比学习法——注意区分，易于把握 七、说教学过程 （课前准备：老师制作好PPT课件，自主学习方案。学生通过自主学习方案完成预习部分内容。）
语文基础模块上册 第一单元 一我的母亲 一、文学常识 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 二、字词注音 家谱．刮痧．绞．脸撮．土廿．撑．持惦．念 三、解释词语 门当户对生疏 殷勤筹划 撑持惦念 四、人物形象 母亲——勤劳、热情好客、乐于助人、善良而坚强、感情内敛而深厚（软而硬的性格）的一位伟大无私的母亲。 二好雪片片 一、文学常识 林清玄（1953—），台湾作家，笔名秦情、林漓、林大悲等。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白
雪少年》等。 二、字词注音 奖券．便．当臀．部家当．燠．热崭．新笨拙．污秽． 三、解释词语 崭新笨拙 污秽 四、人物形象 老人——一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一位心地善良，给人温暖的可亲老人。 五、文章中心 无论情况如何都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人以温暖。 三卖白菜 一、文学常识 莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。“寻根文学”作家。2012年获诺贝尔文学奖。主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》《生死疲劳》《蛙》等。 二、字词注音 抽噎．木橛．子蔫．嘟哝 ．． ．．踽．踽独行乍．绺．黢．黑箢篼清冽．抽屉．湿漉漉．瞥． 三、解释词语
心事重重死里逃生 踽踽独行抽噎 四、主题 作者借助《卖白菜》中母亲的形象（一个坚强、自尊、朴实、诚实的母亲形象），表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。 四狂欢节的最后一天 一、文学常识 阿米琪斯（1846——1908），意大利著名作家，代表作《爱的教育》。 二、字词注音 铙钹 náo bó哐啷 kuāng lāng 褴褛 lán lǚ模样 mú yàng 三、人物形象 母亲——重视、疼爱女儿、坚强的好妈妈。 绅士——乐于助人、善良、慷慨 四、环境描写 开头热闹非凡甚至疯狂的节日气氛，推动情节发展。为下文小女孩走失，以及女孩母亲心急担心孩子被拐走、被踩死埋下伏笔。 第二单元 五我的空中楼阁 一、文学常识
《穷人》说课稿 一、说教材。 《穷人》是部编人教版小学语文教材六年级上册的一篇精读课文。通过本组教材的学习，引导学生用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。《穷人》这篇文章使学生受到教育，给人以正能量。 本文作者是俄国文坛泰斗列夫·托尔斯泰，课文讲述的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。文章真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。 课文语言朴实、准确，尤其是文中对人物的心理描写细致入微，在矛盾冲突中显示人物的品质，这是本课的一个显著特点。 根据这一教材特点及本年级学生的实际情况，我确定了本课的教学目标、重点及难点。 （一）教学目标 知识与能力：
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、通过本课的学习，使学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。 4学习渔夫和桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人，富于同情心、乐于助人的美好品质。 过程与方法：通过研读课文，培养学生自主、合作、探究的学习习惯及怎样搜集处理信息。 （二）教学重点 引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。 （三）教学难点： 体会桑娜内心活动的变化，并引导学生进行合理想象，深刻理解穷人的美好品质。 二、说学情 通过五年的语文学习，六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批
《祝福》说课稿7篇 《祝福》说课稿2 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。 2、教学目标 咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是： ①知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物； ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 ３、教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。 根据以上这些，确立本文的教学重点为：
1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。 教学难点为环境与人物的相互作用。 二、说教法、学法 1、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。 2、学法 在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。 三、说教学过程导语引入 复习鲁迅的小说集 介绍怎样鉴赏小说 有重点地鉴赏本小说 布置作业 理论支持 结束
《跟陌生人说话》说课稿 刘晓颖 一、教学背景 《跟陌生人说话》选自北京市义务教育课程改革实验教材第13册第三单元第十课。此文为我们讲述了作者善良的母亲最喜欢和陌生人说话的故事。表达了对超越功利、相互信任、真诚相待的人际关系的呼喊。本单元的学习重点是整体感知课文，把握作者行文的思路，理清记叙的顺序，体会作者的真情实感。“教材是个例子”（叶圣陶语）《跟陌生人说话》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，同时又承担着落实《全日制义务教育语文课程标准》中所要求的“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”的任务。在社会上人际关系愈见功利和设防的今天，课文呼唤超越功利、相互信任、以诚相待的人际关系，有很强的现实意义。对于学生形成积极的人生态度有重要的指导意义。所以本文具有举足轻重的地位。 二、学情分析及教学重难点、教学目标的确定 学情分析：初一的学生思想比较单纯，情感体验不够丰富。前两个单元我们学习了亲情篇《散步》《背影》等和师生情《我的老师》《韩老师叫我学说话》等，解读文本时均能激起学生联系自己的生活，读出自己的亲身体验。而第三单元由熟悉的人、朝夕相处的人、有恩之人转到社会中的陌生人，而他们的生活时常听到的是：别跟陌生人说话等出自长者的叮嘱，而生活中又是怎样的呢？是所有碰到的陌生人都不能说话吗？刘心武的《跟陌生人说话》体现作者对超越功利，互求信任，真诚相待的人际关系的呼唤。 根据语文课标的要求，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”所以在整体感知课文内容的基础上，把握作者的行文思路，理清记叙的顺序作为本课的重点之一。通过解读文本，体会作者的思想感情作为本课学习的重点之二。现实生活中，我们的学生经常接受“别和陌生人说话”的安全教育，理解并认同文章主旨就成为了本节课最大的情感障碍。