古蔺县项目课题
“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”
成果报告
龙山小学课题组由龙山辅导区教导处、教科室共同提出的“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”课题，于2009年9月申报立项，历时3年，完成了预期的研究任务，现将研究成果总结如下：
一、成果解决的主要问题这部分应该只写解决了什么问题，不写怎
样解决的，否则就混了。
（一）成果解决了农村学校教学常规管理低效的问题
教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。长期以来，农村学校教学常规管理低效甚至无效，表现在：1、学科教学计划的设计应付了事，没有认真解读该学科的课程标准，也没有认真阅读本册教材的前后知识点的联系和整册教材的内容，使教材的前后知识点脱节，有的教师的学科教学计划完全是照抄教参书，没有认真分析学生实际情况，很多教师是开学后把计划交了，自己手中就没有了，教学教程中根本没有调整计划，按计划行使。计划只不过是“摆设”品。2、备课没有自己的思考，照抄特级老师的教案。很多老师一开校就买一本教案，从来没有自己脱离教参、教案备过课，而备课只是为了应付检查，更有甚者，先上了课再备课，教学反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次赶写几篇，或直接到网上下载。备课和上课出现了“两张皮”的现象。
3、上课不按设计好的教案，上到哪里黑哪里歇，一课时的教学设计两课时上完。
4、布置和检查作业检查不到位。布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。而少数老师布置作业量多，机械练习，重复抄写，没有起到训练逻辑思维能力的作用，也有的老师作业布置了，检查不到位。只布置不检查，等于没有布置，学生自觉性差，老师不检查，学生就会形成惰性，没有效果。
5、辅导学困生方法不当。学困生转化方法不当，没有足够给学困生的关爱，还有排斥学困生的现象。
6、教学研究和课题脱节，没有把平时的教学研究与教育科研联系起来，等到要上交课题资料时才“及时抱佛
脚”，吃一顿资料大餐，也就完成了事。7、农村学校管理没有条理，不成制度，见子打子，管理没有形成激励机制和长效机制。
在认真落实好各个教学环节的基础上，针对教与学的方式进行行为上的变革以促进教学质量的提高为核心，制定了教学管理制度，常规课堂教学评价标准，做到三个统一：统一上放学时间，统一在周一早上8：30召开周前会，统一周四论坛；三个常规：常规教学管理、常规德育工作、常规后勤工作。开展“美师”效应，让所有老师在务实开展好常规教学工作的同时，又能产生教学行为美、语言美、生活中的点滴美效应，切实提高老师的业务素质和个人修养，让老师们转变观念，因此，中心校将教师的自我发展、课题组教师的帮、带问题提到前所未有的高度，教师们认识到要更新教师的教育理论，认真把握新课程的精神实质，改变教学方法，更加凸现教师的专业发展的紧迫性。教师们也自觉地进行教学反思，相互观摩，对话研讨，建立档案等。由于教师教育观念的转变，积极参与到课题研究中，真正让教学常规工作务实开展。应该围绕怎样解决低效来写
（二）、成果解决了提高农村学校课堂效率的问题
1、集体备课减轻教师工作负担，提高工作效率
备课是上好课的前提。从教案抽查中不难看出，教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教师教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的抄教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受条件制约，执教者本身素质限制，教案也很难执行。究其原因，教师们普遍认为，写的资料过多，占用了教师大量的时间和精力，备课就成为了给教师们压在身上的沉重负担。为了应付检查，于是有了不加思考胡乱抄写的现象。针对这种情况，课题组开展了“集体备课”活动。备课流程采用“个人研究→集体交流→编写教学设计”的方式，个人研究要研究课标、教材、学生。开校后组织备课组进行集体备课，经修订后发在龙山教育网上，各位教师在网上下载修改使用，在使用过程中，重点修改教法，结合课堂写出教学反思。检查时重点检查修改使用及教学反思。
2、课堂教学向有效看齐
课堂教学是提高教学质量的主阵地，是学校的工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树立“以学生发展为本”的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感
态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。上课时要做到：准时进课堂、中途不离堂、下课不拖堂；教师带着微笑、带着激情、带着趣味、带着期望；对待学生不歧视、不训斥、不体罚，善倾听、善激励、善引导；过程调控活跃而有序、有案不看案、遵案且善变；课后反思及时填写、全面反思（目标达成、成功与不足、改进措施等）。
3、作业布置与批改及时有效，达到提质与减负的目的
提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、互评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。作业内容必须精选，作业时间遵循要求，作业布置体现分层，作业批改必须及时，作业错误倡导反思，做到有布置必须收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以训练为主阵地的作用。辅导区开展了作业及书写展评活动及评价标准考核表。
4、后进生转化工作务实创新
学生辅导应体现及时性（有需求时）、针对性（针对问题）、公平性（任何学生）、层次性（培优补差），重视对有专长学生的辅导。建立错题集，学生使用双色笔，建立优生和学困生档案，专门为学困生成长填写学生个案分析。让后进生得到一点一滴的进步。重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。做好培优辅差，让学生建立错题集，让纠错改错行为成为学生自觉的学习。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
5、重视检测与评价，形成激励机制
每期进行统一月考，教师及时登记、统计成绩，奖励与鼓励并重，
教师要对优秀学生进行奖励，对后进生进行鼓励。每位教师要认真分析成绩，作好试卷分析，并统计成绩上报教导处。学生对考试进行自我分析与评价，注重对学生进行发展性的评价（过程中和考试后）。让学生写出自己的考试反思（心得），成为学生成长的心路历程。
（三）成果解决了农村学校教育科研与教学结合，实现双赢的问题
1、务实开展校本教研，提高老师业务能力
各校教研组期初认真拟定校本教研计划，规划每位老师每期上1—2节教研课，开展好说—上—听—评活动，每月一次的专题讲座和课题研究，把教研计划制表张贴上墙，每周按计划开展工作。教研组长组织本组教师开展好每周的“周四论坛”活动，有中心发言人和个人讨论记录，教研组每周一次对教学常规工作的抽查，每月一次的及时彻查，教导处每月抽查，以简报形式通报。另外，老师每周参与校本教研活动作为常规工作的一个方面，教学反思做到每周一次，每半期汇总一次，并把深刻的反思发表在龙山教育网站上。听课记录要求每半期每人听课达15节以上，教研组组织的公开课必须参加，再加上听随堂课。读书笔记每半期20页以上，每期每位老师必读一本教育教学著作，期末检查登记。
2、积极参与课题研究，提升自身素质
老师把“问题当课题、教学当研究、教室当实验室”，把教学中遇到的迷惑上升到课题的高度，通过理论学习、同伴探讨、网络学习等方式，提升自身素质。做到校校有课题，人人参与科研。
教学常规的落实，教学质量的提高离不开教育科研。一是从问题到课题，提升教师的问题意识。每个教师对于自己在常规教学中出现的问题进行归纳，提炼出有价值的问题成为课题。二是从经验到实验，提升教师的积累意识和能力。教师根据形成的课题，进行及时、即事的研究。这既是一种群众性教育科研追求的境界，又是研究型教师团体得以建成的基础。我们对教学常规几个关键性的环节花大力气进行了研究，不仅使这几个环节提高质量，而且要使这几个环节环环相扣，相互作用，形成系统。三是从结果到成果，提升教师的提炼意识和能力。学校把教师或课题组研究的成果用信息资料、教学实践、案例分析呈现出来。一般给教师提三个要求：写好教学札记，对日常教学实践进行研究；研究重在平时，与日常的教学实践结合起来才能扎扎实实取得成效；写好案例分析，对教学案例和学生个案进行比较分析。
所有文字材料都要在发布在自己的博客中，教师之间可以交流评论，共同分享；教师还把有关个人建议或意见通过龙山教育网进行交流讨论，共同进步。
3、与兄弟学校联谊教研，共同发展。
一方面采取派出去学，请进来教的方式，多派老师外出学习，回来后进行二级培训；另一方面，与兄弟学校古蔺一、二小联谊教研，让老师感受教学氛围，提高业务能力。
4、减少繁琐的资料，建立了《龙山镇教育教学常规工作管理工作手册》。
为了方便管理，也为了老师们完成继续教育时规范、便捷，2010年，龙山小学教科室牵头，设计了《龙山镇教育教学常规工作管理工作手册》，人手一份，每年一本，包括：听课记录，教学反思，读书心得，专题讲座，学生个案分析，单元检测成绩登记，试卷分析，公开课教案、说课材料等，对村小学校教学常规管理起到了示范帮扶作用。
（四）成果解决了打造农村学校一流教师的问题
1、“美师”是指老师的语言美、行为美、课堂和谐美、外表美、读书美等一系列老师示范性行为。具体开展以下活动：用《课堂常规标准》衡量师生课堂的语言美、师生和谐美，让学生做到课前一支歌、课中塑造自信、阳光、积极向上的人生观，课后师生相互问好，构建和谐课堂。
2、要求学生作业工整、规范、美观，教师板书整洁、规范、美观，作业批改符号规范、有效、美观，共同营造书写美的氛围。
3、课堂上要求师生共同用普通话对话、交流，抵制不文明的语言，老师的为人师表永远是学生心中的一盏不灭的明灯。
4、老师的一言一行、一举一动、一频一笑都要做到温文尔雅，开展读书活动，让男教师儒雅，女教师优雅。
二、主要成果
（一）构建农村片区小学有效教育督导模式
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、让学生全面发展的基本途径；有效教学是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。教学“六认真”工作是否务实，课堂“六技术”（解决课堂内组织教学的技术、引入新课的技术、突出重点的技术、突破难点的技术、课内巧练的技术、检测命题的技术）是否提高，关系到教育教学质量的高低。
为了进一步规范教育教学常规管理，实施素质教育，全面提高教育教学质量，强化推进目标考核，结合龙山教育实际，制定龙山镇龙山辅导区《教学“六认真”、课堂“六技术”常规管理制度》，依据此制度教研组实行周抽查，月彻查；教导处实行月抽查，期彻查的方案。
1、构建了“三统一、三常规”管理模式
全辅导区学校统一上放学时间，统一月考，统一周四论坛；全辅导区做好三常规：教学常规管理、后勤管理、德育管理统一制度方案。确保工作效率，提高管理效率，提高教师专业水平。
2、务实常规求特色，构建一校一品一特色模式
务实抓好常规工作，把常规工作做好就是极质，就是特色。根据各校的实际情况，各校开展特色活动。龙山小学开展素教大舞台活动，创建“阳光体育学校”，“教育科研示范校”，“新课程试点校”；对车小学打造精品校园；阳坪小学创建一流村小。各校充分挖掘资源，教师特长，学校设备，规范各类管理制度，凸显学校特色。
（二）构建农村片区学校有效课堂教学管理模式
1、构建“以点带面”的教学常规管理模式
“点”是指辅导区中心小学。教导处制定的《六认真及课堂六技术管理方案》，教导主任定期到村小学校督查常规教学工作，辅导区组织的各种检查、竞赛活动等，“面”是指全片区学校。在学校负责人的领导下开展各项活动，包括常规教学工作检查，评比，竞赛，组织和周四论坛活动等，以各教研组工作为主，以教导处检查为辅，让常规教学常抓不懈，成为学校工作重中之重。以中心校这个点带动村级小学这个面，让村级小学同样享受优质资源和管理方式。村小师资力量很弱，中心小学派出教师到村小替补，让村小保证正常的教学秩序，如太和小学有一天只有三个教师上四个班，中心小学立即派一个教师去替补，对车小学要完成学校峻工典礼，龙山小学亲自组织安排，并派人去参加节目，主持，保证了和谐的人际交际。
2、有效课堂学生自主管理模式
每个班根据学生异质特性分组，好中差配合，每个组选好组长、记录员、监督员、旁听员，让每一个成员都有事做，并编号，便于开展学习。在小组学习时，可以让学生各自先学习，再相互交流，做到“四教”学习模式：先学后教，已会不教，学生互教，以生代教。各班建立四学习小班，各小组建立学习小组，选举小组长。作业由小组长检查成员的，小班长检查小组长的，实行层层推进和奖励制度，以
小组为单位开展竞赛活动，实行加分制度和减分制度。让每一位学生都有事做，每一位学生都是学习的主人。
3、推行课堂教学朴实、创美实践模式
在辅导区组织的“送教——上挂”学习活动中，在青蓝工程结对活动中，课题组成员努力推行“课堂教学朴实、创美模式”：巧妙创设情境美，让课堂活起来；创新学习形式，让孩子动起来；巧妙组织课堂，让孩子规矩起来；规范课堂语言，让师生美起来。
4、有效作业诊断模式
以辅导区为单位，统一要求各班科作业规范整洁，让学生学会检查纠正自己的作业，老师做到严格要求，规范字迹，从而实现师生“说普通话，写规范字”。开展了学生作业及书写展评活动。做到“五必”，即教师做到：有布置必须收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。最大限度地发挥以训练为主阵地的作用。
5、有效班级管理模式
班级是学校的重要组成部分。所以，有效班级管理是学校管理的有效组成部分，通过几年的实验研究，总结出班级管理模式：第一教师的言传身教模式。要求学生做到的，老师首先要做到，而且要作好示范引领作用。第二建立信任、关爱学生激励机制。教师要全面了解学生并信任学生，充分发挥班干部的作用，要用爱心去感化后进生，让他们充满信心，努力学习，让学生学会包容，忍让，相互学习，共同进步，做学生的知心朋友，关心他们的快乐与烦恼，内心要充满爱。第三建立班队干部自主管理，形成良好的班风。将全班分为几个大组，每组选一个成绩好、管理能力强的当组长，另选一名语文、数学科代表，各组选一名纪律委员，让每个学生都能当上班干部，让学生自我管理，人人有事做，事事有人做。第四建立持之以恒的长效管理机制。班规班纪由全班同学参与制定，参与管理，建立民主的班级管理机制。老师要做到持之以恒，让全班学生监督，形成良好的班风、学风，让学生身心健康成长。
(三 )片区小学有效教师培训模式
1、捆绑结队、导师引领模式
结队学校、教师“捆绑”在一起，互相研讨，共同提高，共同发展。学期结束，进行“捆绑式”教学质量评估。使中心校、村小教师与新课程共同发展，中心校与村小教学质量共同提高。鼓励新教师积极、主动走进名师，加强自我学习、自我提升，在五年成长期内形成
自己的风格。充分发挥中心小学骨干教师引领、辐射作用。选拔村小教师与中心校骨干能手结对。鼓励年轻教师在网上与名师、教学专家结对学习，拜名师为导师。在导师带教的过程中，要求做到“四个结合”，即集中培训与分散指导相结合；理论学习与教学实践相结合；教育教学与课题研究相结合；业务指导与品格熏陶相结合。
2、集体备课引领模式
为了适应新课程改革的需要，我们相继成立了各年级语文、数学备课组。每个组推选多名骨干教师担任备课组长，提前对教材进行解读，把握教材的重、难点，以及新课程的亮点。“综合性学习”进行研讨。实践“2+2”集体备课模式。教科室、教导处每期都组织1—2次大型的集体备课活动，尤其是在新课程实施中的难点如：语文综合性学习活动、口语交际等内容。每期举行教学反思交流、评比活动。让教师在观摩、探讨中学习、成长、进步。集体备课研究了一年半，取得了一定的成绩。课题组组织主研教师提前进行一单元的备课，首先是对整个单元的解读，然后分课时备课。再组织教师们进行研讨，由中心发言人主讲，经大家研讨后修改集体备课教案，打印分发到各位教师手中，教师们在使用过程中再次修改，并写出教学反思。这种集体备课给村小教师最直接、最有效的示范。通过一年半的引领、示范，教师们知道了新课程中三维目标的渗透与体现，知道了教学各环节的过渡衔接、知识的突破、学法的指导等，让村小教师最快成长。框架单元教学计划是超月集体备课的延伸，是“以点带面”中的一个突破。首先教师拿到教材后，必须钻研教材，研读目标，把整册教材的知识点用一条“链”连起来，形成知识“面”。其次业务指导组教师在通读整册教材后，对各单元进行具体分工，各位教师再根据各单元教学的主题内容，先进行自我解读，写出本单元框架教学计划。最后业务指导组教师拟定计划后，由中心校组织全镇新课程教师参与研讨，分年级组、分科目进行研讨活动，教师针对教学实际提出意见或建议，由中心发言人执笔修改，然后把修订后的框架计划分发到各位教师手中，各位教师再进行分课时分层备课。并作好教学反思后（札）记记录。教科室、教研组对教师们进行了教学反思撰写的培训，先要求新课程教师撰写教学反思，而且要有针对性和实效性，不能为完成任务而三言两语式的反思。然后要求全体教师撰写教学反思，做到一周一次，做到有话可说，做到理论与实践相结合。
3、“送课进村、带课进镇”、青蓝工程助教师成长模式
每期开展“送、带活动”两次以上，每年对新进老师进行“青蓝结对”，每期开展多次活动。中心小学业务领导下村小进行教学视导时，除了常规检查，还要给村小教师最直截的教学示范。要求及时总结自己和别人的教学闪光点，学以致用，教学相长。教师们在参加活动时感受很深。
就这样慢慢“长大”（龙山镇龙台小学：周乾坤）教研组每学期都安排我到龙山小学上挂学习、学习他们的管理方法、教学方法；学习他们怎样驾驭教材、驾驭课堂，让学生快快乐乐、轻轻松松的获得知识，通过上挂学习，我的课堂效率得到了很大的提高。而学校为了充分发挥骨干教师的辐射作用，缩小片区中心校和村级小学的差距，全面提高教师整体素质，每学期都安排了经验丰富的老师到村小送教、在一定程度上促进了我们村级学校教师理念的提升、教学经验的借鉴，同时，为了提高新教师的授课水平，片区中心校教研组专门实施了青蓝工程，由优秀教师与青年教师结成对子，互相帮助、互相学习，实现一带一的方式来培养青年教师，为促使教师队伍整体素质的提高，还要求我们青年教师上汇报课，读教育类书籍等，让我们一边上课，一边学习理论知识。在教研组倡导的打造龙山小学高效课堂、向课堂40分钟要质量的教学模式下，老师们采取集体备课，在中心校领导的指导下，可以说把课备到了极致，通过课前预设，在课堂中出现的许多新情况我们都能轻松、自然地解决，学校实行低年级每天5节课，高年级6节课，我们能在有限的时间内完成教学任务，这充分验证了高效课堂已经形成。平日里，学校很关注教师的磨练，强化教后反思，要求每位教师都写课后反思，这也是让我们感受教育乐趣，积累教学经验的有效途径，可以让教师们养成勤于实践、善于总结、勇于发现的良好习惯，最重要的是能够不断地改进教学方法。通过一系列的培训、学习，快速的提高了我的授课水平。但就我目前的水平来讲，还不足以真正的上好一堂展示课。因为我自身还存在着很多的不足，需要在以后的工作和学习中努力的去改正和提高。
4、课题带动模式
以微型课题为载体，组织和吸纳一些急需提高科研素养的青年教师共同参加课题研究，实现教师从“经验型”到“学习型”,再到“学者型”提升。坚持日常教研活动与课题研究两手抓，使教科研成为“一把手”工程；通过专家引领，点拨指导，互动对话，提高教科研工作的效率。实施点面结合的教师培训模式，保证了教师有序而又健康的专业成长，从而有效地解决了课程改革的师资瓶颈，为教育的“适度发展”提供了软件上的强力保障。
5、创办《龙山教育》网，为教师提供了交流平台
为了提高教师专业发展水平，龙山中心校专门为教师的成长提供了一个发展、交流的平台，教师们的困惑、感想、收获都可以在这块“土地”上耕种着、收获着。里面设计了多个栏目：有教育论坛、教学反思、案例分析、学生作品、语文之窗、数学之窗、英语之窗、班级管理等。让所有的教师在这个交流的平台上，发表自己的观点、感悟，从而创设一种有利于教改的机制。
（六）构建“三位一体”的教育网络，营造良好教育环境
1、构建“三位一体”的教育网络
构建“三位一体”的教育网络，营造新课程改革的良好社会环境。由于各校留守儿童较多，怎样才能把这些孩子教育成才，是教师面临的一大难题。所以每期召开一次家长会，就显得非常重要。家长会上，要对孩子的监护人进行指导，也要和孩子家长取得电话联系，关爱孩子的成长。龙山小学还成立了“留守儿童之家”、开放了图书室，为学生增添了10000多册图书。龙山小学还成立了家长学校，成立家长委员会为家长服务，转变家长教育观念，让社会、家长、学校都来关爱儿童，构建了“三位一体”的教育网络，解决了孩子在教育中存在的问题。
2、提炼了“学生学业成果展示活动”成果，丰富了学生学习生活
为了全面提高学生的素质和能力，加强学科间的融合，促进校际间文化交流，对学生进行学业成果展示活动。每年六一儿童节辅导区组织一次大型交流展示活动，内容丰富多彩：有讲故事比赛、古诗欣赏、我会拼图、我会画画、我会算、脑筋急转弯等。各校每半期组织一次学生学业成果展示活动，丰富了学生学业生活，让学生在活动中增长知识和才干，丰富学习生活，激发学习兴趣。
3、成立家校委员会，定期召开家长会。
在辅导区的统领下，辅导区各校每期召开1——2次家长会，成立家校委员会，让家校委员会委员参与讨论学校大事，共同商议学校发展。龙山小学本期召开了三次家长会，让家长学会管理、教育孩子。六一活动时，家校委员会成员都参与了活动，与孩子共享六一快乐。
三、主要社会效果
1、课题研究助教师专业化成长
在课题研究中，村小教师师资结构大大改观。所有教师的业务水平普遍提高，一大批优秀教师脱颖而出。参加了“带课进镇”的很多
村小教师，他们在教学中展示了自己的优势。几年来，任教新课程村小教师王学所担任的语文学科成绩长期居全镇第一，李勤所任教的数学科成绩长期居全镇第一，另外，龙台小学王利会、太和小学郭敏、阳平小学扶旭教学成绩在全镇名列前茅。2010年古蔺教研室组织的两次小学学科优质课竞赛活动中，王方叶获数学一等奖，陈珊获思品二等奖；王方叶参加县组织的个人技能大赛获二等奖；郭卫参加县组织的音乐竞赛获二等奖；几年来，有近 40余篇论文获奖或在不同类型的刊物上发表。《龙山教育》已出版了三期，发表了教师、学生的300多篇作品。
2、课题研究引领学校发展
龙山镇在课题研究中不断发展。2005年，市级课题《贫困山区农村小学生自主性学习研究》获市级普教科研二等奖； 2009年，县级课题《乡镇小学教研资源整合增效研究》获市级二等奖。2010年，龙山小学被评为“古蔺县教育科研示范校”、“新课程改革试点校”和“教育科研先进集体”。 2012年度，龙山镇小学毕业班抽试成绩获全县三等奖，一、二、三、四、五年级在全县同类学校中也是名列前茅。
3、全面提高学生素质，促进学生全面发展
通过课题研究，学生素质得到了提高，2010年龙山镇学生学业成果交流中，有20多人次获奖。2010年在全县的田径赛上龙山小学的学生10人获单项奖，集体获三等奖。2012年在全县的田径赛上龙山小学的学生12人获单项奖，集体获二等奖。2011年、2012年龙山镇小学作文竞赛中有60多人次获奖。在县团委组织的小学生语言艺术赛上，龙山小学参赛选手获一等奖，龙山小学获组织奖。每年“六一”儿童节学生学业成果展示内容丰富多彩，极大的展示了学生能力。
4、村小学校教学常规管理规范，井然，保证了良好的教学秩序
以辅导区为中心的统一管理模式，改变了原来村级小学我行我素的状况。辅导区各校平时教学秩序井然有序，各线分工合作，教师六认真及课堂六技术工作已成常态化。从我们的检查中发现，有的学校管理体现朴实创新，创造了自己学校的特色。教师专业技术有了很大提高，课堂教学行为发生了很大的改变。课堂上由“满堂灌”变为“启发式”和“自主式”，评价性语言由指令性的语言向商讨式的语言转变；学生的情感态度也在发生变化，学生在学习中体验到了学习的快乐，不仅掌握了基础知识，基本技能，还学会了学习方法，情感
态度、价值观也得到了凸现。
四、成果的价值意义和创新点此部分应该写成果在教育教学中的价值意义，创新点就是“新”的地方
1．教学管理创新不是一件容易的事情，是要在认真落实好各个教学环节的基础上，针对教与学的方式进行行为上的变革以促进教学质量的提高为核心，开展“美师”效应，让所有老师在务实开展好常规教学工作的同时，又能产生教学行为美、语言美、生活中的点滴美效应，切实提高老师的业务素质和个人修养，还要让老师们转变观念，平等参与常规工作检查与管理，积极参与到本课题的研究中，真正让教学常规工作务实求稳、开拓创新。
2．课题研究不仅让教师提高专业素质，还加强了教师间的友谊，体现了以人为本的思想，建构了和谐人际关系，符合构建和谐社会的思想，具有创新性和时代意义。
五、成果的推广应用价值分析此部分应该写成果在哪些地方推广，推
广的情况如何，有什么价值
1、成果提出着眼于教师的发展、学生的发展。开展有效的教研、科研活动，提高教师的专业素质。体现以人为本的思想价值，具有深远的意义。
2、成果提出的目标、活动、方案等，在新课程实施中具有时代意义，操作性强，有实用价值。
3、成果提出有利于农村基层学校建立规范的管理机制，有利于均衡教育的具体实施。有利于克服学生厌学和教师厌教的情绪，激活师生激情。
六、认识与探讨此部分写成果的局限性和今后应该研究的方向
一、少数教师对教学常规管理创新的认识不够
1、部分学校领导对校本教研重视不够
目前，由于农村学校的人员结构安排不合理，学校领导忙于诸多杂事，有的是身兼多职，让许多杂事捆着了手和脚，忙于应付一层一层的检查，哪还有心思重视校本教研？此项工作主要靠教研组长开展，实效性不大。
2、部分教师对常规管理制度有抵触情绪，消极对待
小数教师不积极参与，工作没有激情，不主动参与竞赛活动，认为所有工作不在人前也不在人后，甘居中游。老一套的教学方法根深蒂固，无法接受新课程理念。参与校本教研流于形式，心理不重视，
行动不参与。
3、工作压力大，不参与主动学习
现在学校里活动多，千头万绪，教学工作任务重，很多教师反映工作压力大，没有时间读书学习，已经形成厌学厌教，只要年龄过40岁就得过且过，没有目标，不求上进。因而教研活动缺乏高水平的骨干教师引领。
二、校本教研的探讨：
1、领导重视，制度保证，转变观念，树立科学发展观
加大奖励机制，平时的教学常规与年度考核挂钩，建立科学、高效的组织领导机制是建立校本教研制度能否规范实施的首要保证。要建立学校领导引领教研制度；建立教研活动常规管理制度；建立教研组管理制度，带动、鼓励教师朝着科研型发展。教科室主任是学校教育科研的中坚力量和权威。要定期组织教研组长（骨干教师）的主题沙龙活动，创设教育科研氛围，让教师们认识到：校本教研是一种研究制度，教师是教研活动的主体，学校是教研活动的主阵地，让所有教师积极参与到教育科研中来。
2、转变教师教学观念，实行“制度+人文”的教学管理体系
业务领导要在如何实施新的制度、方案上下功夫，要不断实现学校教研管理的制度创新；经常为教师思想注入新的新源头活水，让教师转变教学观念，摒弃传统教学中的陋习，继承与创新使用传统教学的优点，用新课程理念指导自己的教学。组织教师把教学中遇到的问题和成功的经验转化为微型课题进行研究。研究问题的过程就是科研实施的过程，问题解决的方案就是课题研究的成果。所以，龙山中心小学制定了各线工作方案，定期召开课题会、各线人员会，实行分层管理，对下属各学校做到一月一检查，并且每月检查要和考核教师、学校挂勾。要求各村小要确立校本课题进行研究，创办“一校一品一特色”的特色学校。另外，学校领导还要经常和教师交流沟通，消除教师对教研、科研的畏难情绪。
3、采取有效措施强化校本教研
校本教研采取教师自学和集中培训相结合的原则，学习课改理论，校际间、教研组间、个人与个人间的学习交流活动，聘请校外辅导员或专家对教师进行培训，强化教学反思，把教研落到实处，如教学设计后记、教学案例、听课记录、读书笔记、典型学生思想工作后记、班主任工作后记等等；建立机制，形成制度，调动教师参与教研活动
的积极性。坚持每周一次的校本研修，按时保质的完成各项任务。4、“点”、“面”结合，让教育均衡发展
要提高教研人员业务素质，强化专业引领，教研人员要走出办公室，深入基层，走向教师群体，加入到农村学校的教学研究活动中，与广大教师一起，研究、解决课改中的现实问题，总结课改经验，如：教科室主任做到一月一次到村小指导工作，课题组主研人员每期一次“送教下村”活动，村小教师每期一次的“带课进镇”活动等，都能给农村学校教师以实实在在的专业指导。真正让中心校这个“点”带动广大村小这个“面”，实现教育的均衡发展。
三、后续研究设想
本课题研究工作已结题了，但我们的课题研究工作并没有结束，我们将继续参与古蔺县教研室课题《古蔺村小教师专业化发展研究策略》研究工作，让教育科研为教师发展服务、为学生发展服务、为学校发展服务，实现龙山教育的均衡发展，让教育科研为龙山教育撑起一片蓝天。
执笔：郭卫、方天伦
2012年12月
第十三届全国企业管理现代化创新成果推荐报告书（共6页） 成果名称： 申报企业（全称）： 推荐单位： 报送时间：年月日 全国企业管理现代化创新成果审定委员会主办 中国企业联合会管理现代化工作委员会承办
注：本表只对成果的来源、性质、理论依据、结构内容、使用情况和取得的效果作一千字以内的简明介绍，成果主报告请另附。
注：1、应另附鉴定机构的鉴定结果证明复印件。 2、在国有、集体、股份合作、联营、有限责任、股份有限、私营和港澳台商投资、外商投资等类型中选填。 3、选择大企业或中小企业填报。中小企业划分标准参照原国家经贸委等部门联合下发的《关于印发中小企业标准暂行规定的通知》（国经贸中小企[2003]143号）。 4、须写明推荐成果的排序和建议等级。
申报国家级企业管理现代化创新成果经济效益测算表 注：“累计效益额”（序号2），指从成果实施第一年起到填报成果推荐报告书的前一年为止累计的效益；“平均年度效益额”（序号3），指累计各年度的经济效益额除以累计年度数而得出的平均一个年度的成果效益；“效益贡献率”（序号4），指成果年度效益额与企业同年度利润总额之比值，即成果效益额占企业利润之比重；“投入产出率”（序号5），指成果投入的实施费用与成果产出效益额的比值，即每投入百元实施费用获取的效益。
申报企业主要经济指标完成情况表 注：“净资产收益率”（序号3）为净利润与平均净资产的比值；“总资产报酬率”（序号4）为利润总额与利息支出之和，与平均资产总额的比值；“资本保值增值率”（序号6）为扣除客观因素后的年末所有者权益与年初所有者权益的比值。此外，非工业企业也可按本行业通行的主要指标抄报。
学生科技创新基金资助项目结题报告 项目名称：关于中小企业内部控制的探讨 项目编号： 102025 项目负责人：柯媛媛 项目负责人所在学院：会计学院 项目合同起止时间： 2010 年 4 月－ 2011 年3 月 项目结题时间： 2011 年 3 月
重庆工商大学教务处制一、项目情况简表
注：附相关论文，成果实物及其证明材料等。 二、项目研究的背景、思路、研究与实践情况 背景：2010年4月26日，财政部会同证监会、审计署、国资委、银监会、保监会等部门在北京召开联合发布会，隆重发布了《企业内部控制配套指引》（下称“配套指引”）。该配套指引连同2008年5月发布的《企业内部控制基本规范》，共同构建了中国企业内部控
制规范体系，自2011年1月1日起首先在境内外同时上市的公司施行，自2012年1月1日起扩大到在上海证券交易所、深圳证券交易所主板上市的公司施行；在此基础上，择机在中小板和创业板上市公司施行。同时，鼓励非上市大中型企业提前施行。施行企业内部控制规范体系的企业，必须对本企业内部控制的有效性进行自我评价，披露年度自我评价报告，同时聘请会计师事务所对其财务报告内部控制的有效性进行审计，出具审计报告。由此初步形成了我国企业内部控制制度体系。同时我国中小企业在内部控制上海存在许多的问题，而内部控制逐渐向中小企业提出要求将是将来的一种必然趋势，所以经过本小组成员的讨论，决定在中小企业内部控制问题上实行研究，而这也具有相当大的实际意义。 思路：首先，经过小组成员的讨论，我们初步确立了以实际调查为主的思路，然后明确每位组员的分工，并每周集中，进行讨论（集中程度以实际情况变化为主）。其次，确立了一个大概的时间计划表，按照确立好的计划进行实际工作， 研究与实践:在整个项目的执行过程中，我们利用学校期刊网络资源与指导教师保持了良好的沟通，并汇报情况。同时，在老师及同学的帮助下，进入实业界调查，发现实际情况并非我们原来想象中的那么简单，也并不像书上说的那样，而比书上要复杂得多。同时我们也认识到问题的复杂程度，但是出于对科研项目的最终目的，服务于实际，我们还是于各种困难之中进行调查、学习。
结题总结报告 1 项目总体进展情况 1.1项目研究进度 2006.06~2006.09 文献的检索与调研及资料收集； 2006.09~2006.10 方案确定及完成试样的加工； 2006.10~2007.6 完成大部分主要实验； 2007.6~2008.2 完成论文形式的研究成果； 2008.2~2008.5 项目总结及结题。 本项目基本按照总体进度进行。由于指导老师及主要研究成员多年来一直从事固体多孔材料的理论和实验研究，掌握了此领域国内外的研究现状和发展趋势，作了大量的前期准备工作，对泡沫材料的力学性能及破坏机理进行了初步的研究，获得一些初步进展和成果。本项目在研究中制定了切实可行的、详细具体的实施方案，取得了预期的研究成果。 1.2 参加项目的主要研究成员 项目主持人：毛快 参加项目人员：伍林 1.3 项目的研究内容 1、选用三种不同密度的发泡性聚苯乙烯泡沫（EPS），在不同应力水平下进行单轴压缩蠕变实验。 2、在上述实验的基础上，采用求解线黏弹性问题的方法，求出包含密度和应力影响的蠕变模型，得出密度和应力对蠕变的影响。 2.项目已完成的主要工作 （1）完成上述的单轴压缩蠕变实验； （2）在上述实验基础上，研究泡沫材料的密度和应力与压缩蠕变的相依性。
3、项目研究情况 3.1 泡沫材料的力学性能研究现状 对泡沫聚合物力学性能的进一步研究有利于改进生产制备的技术；为材料及工程设计提供理论依据和参考；还可发现材料新的性能，进一步拓展材料的应用范围。泡沫材料是一个前沿研究领域，倍受理论界和工程界的广泛关注和极大重视。上世纪90年代至今，更成为研究热点。较早的理论研究是1963年Gent 和Thomas 对泡沫弹性材料力学性能的研究。非周期蜂窝材料的弹性性能由Sliva 等进行了研究。Simon 等考察了单胞尺度上的有关力学性能(强度、模量)以及细观缺陷对宏观力学行为的影响，模拟、讨论了孔壁质量分布、弯曲和褶皱对泡沫聚合物刚度、强度的影响。Warren 和Kraynik 根据规则蜂窝结构中胞元周期性重复排列的特点，得到了相应结构的宏观等效弹性参数近似解析解。国内，北京航空航天大学固体力学所的卢子兴教授对聚氨酯泡沫聚合物和聚苯乙烯泡沫聚合物作过一系列力学实验与理论分析；另外，中国工程物理研究院、东南大学、西安交大等对泡沫聚合物都作过一定的研究。 关于泡沫黏弹性能的研究也有一些，如Hart 等应用时-温叠加原理预测了聚苯乙烯泡沫塑料的长期压缩蠕变行为；而D’amor e 等研究了高密度热固型聚酯泡沫塑料的弯曲蠕变性质；Gibson 和Ashby 等也考虑了相应的蠕变问题。而Milte 和Ramon 研究了泡沫塑料的松弛特性，提出了获得泡沫塑料松弛曲线的简单快速的方法。 由于在泡沫塑料的使用中经常受到动态载荷以及不同温度环境的作用，因此需要了解材料在不同应变率和不同温度下的力学性能。Burchett 较早(1967年)研究了泡沫塑料的应变率和温度效应，他针对硬质聚氨酯泡沫塑料进行了5种应变率的实验(5×10-3、5×10-2、5×10-1、5、50s -1)， 实验的温度范围是：15.6~115.6- ， 泡沫塑料密度为30.32g cm 。实验结果表明，屈服应力随应变率增加而增加，随温度增加而降低。并且在82.2C 以下随应变率增加，材料失效模式由流动失效类型转变为脆性爆炸型失效，而在82.2C 以上时，只有流动类型失效发生；这说明温度对失效类型的转变起着根本的作用。 在此之后，应变率效应的研究引起人们的重视，相继发表了一系列文章讨论这一问题。Green 等在较大的应变率范围内(33-110~10s -)实验研究了聚氨酯泡沫塑料的静、动态力学性能；所用材料包括硬质和半硬质两种，最大密度不超过30.25g c m ，并且是闭孔的。除聚氨酯泡沫塑料显示应变率效应外，他们还得出一些重要结论：①较高密度的材料屈服后
湖南省软科学计划项目 项目编号：湘科计字【2010】 …..高校体育发展 战略研究报告 研究单位： 2012年10月20日
项目编号：湘科计字【2010】96号 项目名称： 承担单位： 课题主持人： 报告主要执笔人： 报告统稿人： 工作时间： 摘要：长株潭城市群高校体育发展战略研究，分二部分进行研究，第一部分理论研究，主要是针对长株潭高校体育改革和建设讨论中，所提出的一些理论认识上的问题，如“两型社会”建设背景下，高校体育发展的现实意义与价值；国外“校内外一体化”体育发展研究对我国区域高校体育发展与两型社会建设的借鉴与启示的文献综述、研究方法等。第二部分从改革建设上研究，根据长株潭城市群的经济总量增长、独特的高校地理分布，便利的交通条件、两型社会建设的跨文化融合分析了高校体育发展的战略优势，以及高校体育的发展困惑与存在的问题。得出“融合体育模式”是城市群高校体育发展的必然选择，提出了长株潭城市群高校体育发展策略建议。 关键词：长株潭城市群；高校体育；发展战略 第一部分理论思考研究 1.选题背景和研究意义 1.1选题背景 2007年4月23日，中央政治局会议研究并讨论通过了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。《意见》指出：广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现。相继 4月29日“阳光体育运动”全面启动、全国亿万学生集体锻炼一小时活动。同年12月，长株潭城市群获批全国“两型社会”建设综合配套改革试验区，为落实科学发展
观、加快资源节约型和环境友好型社会建设的重大战略，是国家促进中部崛起、推动东中西部地区协调发展的重大举措，也是湖南形成长远竞争能力、培养核心增长极、加快富民强省步伐的重大机遇重大使命、重大责任；2010年7月13日至14日新世界首次全国教育工作会议,提出把区域发展战略摆在重要位臵；教育是区域发展战略的重要内容，也是促进区域经济社会协调发展的前提和基础。并提出了提升高等教育支撑区域发展的能力，促进区域教育和经济社会协调发展，努力形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的格局。这一系列社会主义建设举措显现出巨大变化。城市群的发展，社会在转型，教育在改革，人们的体育与健康观念、运动行为和体育生活方式，正经历划时代的除旧布新的嬗变过程。关注生命重视人的价值，把人臵于社会发展的中心位臵，接受良好的教育，提高人的素质和体质，提高生活质量和健康水平是人类可持续发展的基本标志。“人类可持续发展”、“生存教育”和“健康第一”理念，必将促进在教育的研究中更多地关注学校和城市群教育的融合形成一体化教育体系。因而，城市群高校体育如何服务于城市体育文化生活，如何利用高校体育文化效应提升城市的文化核心竞争力，是当前高校和体育教育工作者对培养目标所应做出的新思路。明确和重视长株潭城市群高校体育发展的社会功能、教育功能、体育功能对全省发展的战略意义，促进长株潭两型社会建设，采取切实有效地高校体育发展策略，则是全面推进长株潭文化建设、整合资源利用与开发而发挥核心作用。 1.2研究意义 第一，相对于我国民族传统体育和大众体育理论研究，学校体育的研究 目前有显冷清，然而学校体育不仅为社会体育提供资源，最为重要的是在健身 知识和理念的传承与发展上最具优势，这一课题对《全民健身纲要》的全面落 实和实现终身体育思想，以促进我国体育事业全面、和谐发展具有重要的理论 意义和实践价值。 第二，“两型社会”是全面建设小康社会发展进程的重要组成部分。实现 节约资源，人类的生产和消费活动与自然生态系统协调可持续发展对于人们 科学、文明、健康生活方式的养成意义重大，而这一课题在推动学校体育， 引领体育进入人的生活领域，对居民科学文明健康生活方式的培养与引导， 实现生产和消费活动与自然生态系统的和谐具有积极的作用。
企业财务管理创新成果报告 企业>财务管理创新成果报告 一、内容提要 邮政要加快发展，关键在于邮政在企业经营发展和管理工作中要坚持以人为本，充分激发全体员工的工作热情，最大限度地发挥全体员工的聪明才智和能动性、创造性，从根本上为邮政发展增添动力、采取措施，大力开展经营创新，依靠全体员工参与创新。要始终把人民群众的呼声作为第一信号，把人民群众的利益作为第一原则，把人民群众的满意作为第一标准，以实际行动赢得群众的信任和支持。结合邮政经营创新，我的理解是要全心全意依靠员工，保障员工各项权益，做到一切为了员工，依靠员工，改革创新成果由员工共享。 必须坚持以人为本。员工是企业经营的主体，经营活动要由全体员工来完成，他们最了解经营实践中存在的问题，哪些地方需要改革创新，怎样创新。因此，经营创新要全心全意依靠全体员工，发动全员参与经营创新，在完成本职工作的同时，通过开展创新活动，推进经营管理工作的科学化。要做到全员参与经营创新，就要相信员工的力量，把企业经营中存在的问题如实告诉员工，真心实意地发动员工出主意想办法，这样提出来的创新举措才能得到全体员工的拥护和支持，才能贯彻落实，取得好的效果。要做到全员参与经营创新，还要关注员工的所思所想，开展好思想政治工作，为他们创造良好的工作环境，真心关注员工生活，解除后顾之忧，维护员工利益，做到发展成果由员工共享，使全体员工积极投入到经营创新中去。
必须以企业效益为中心，建立健全科学的考核机制。一个公正、公平、科学的考核机制，对企业的良好运行至关重要，从某种意义上讲，完善的考核机制就是企业加速运行的发动机。近年来，邮政本着多用经济手段，少用行政手段的原则，根据外部环境的变化和企业经营战略的需要，以经济效益为中心，不断改革和完善经营责任制考核办法。多年来，邮政主要以业务总收入为主要考核指标；随着成本控制重要性的增强，邮政建立了以业务收入为主、兼顾可控成本的考核办法；其后，邮政发现每一项邮政专业业务的对应变动成本有较大差异，因此又增加了变动成本的考核内容，形成了准收支差额为核心的考核办法，对收入结构的有效调整起到了良好的效果。 必须坚持创新思维。创新思维是创新的前提。要创新思维就要克服固步自封，骄傲自满的情绪，克服小富即安、得过且过、不思作为的思想。因此，要搞好邮政的经营创新，就要站在建设现代化和谐邮政，为全面建设小康社会贡献力量的高度，审视邮政的经营工作，从过去取得的成绩中总结经验，鼓舞士气，提高经营创新的自觉性和信心。从邮政前进中存在的问题中，研究创新经营的突破口和切入点，解决问题，促进矛盾转化，推动邮政经营健康发展；从发展目标和任务中，确定邮政经营创新的方向，引领企业创新不断提高层次，由单纯的经营方式和手段的创新提升到邮政行业的创新，并寻找经营创新的着力点。企业财务>会计工作的真实性是邮政企业财会工作的生命，真实准确的信息是做好财务分析的基础。为此，邮政以市县财务一体化改革为契机，通过统一全市会计科目和规范核算口径加强凭证审核的方式，较好地杜绝了县（市）局虚列收入和成本挂账等现象。通过与业务部门密切配合加强对分支局所的财务检查，提高了基层营业收入的管理水平，极大地提高了会计信息的真实性，为企业做好财务分析和实施科
课题研究报告基本格式 实践体科研报告格式 标题 单位署名 摘要 关键字 引言 一．问题的提出 二．文献研究综述 三．主要概念界定 四．理论依据 五．实践操作 六．初步成效 七．问题与建议 八．前景与展望 结语 附主要参考文献 实验体科研报告格式 标题 单位署名 摘要 关键字 引言 一．问题的提出 二．文献研究综述 三．主要概念界定 四．实验方案 1．实验目的 2．实验时间 3．实验对象 4．实验假设 5．实验措施（自变量） 6．因变量 7．控制变量（无关变量的控制） 8．实验过程 9．实验类型 10．统计方法 五．数据与分析 六．主要结论与建议 七．前景与展望 结语
附主要参考文献 调研体科研报告格式 标题 单位署名 摘要 关键字 引言 一．问题的提出 二．文献研究综述 三．主要概念界定 四．调研方案 1．调研目的 2．调研时间 3．调研对象 4．问卷与发放 5．统计方法 五．数据与分析 六．主要结论与建议 七．前景与展望 结语 附主要参考文献 成果写作的反思指南 反思项目比照内容 一、形式要求 完整性除了结题报告正文外，做到有封面、目录、摘要、关键词、参考书目规范性成果一式三份交科研室。文本中公章都为红印，图章不能复印 必要性附件不要单列，如必须单列，宜将附件与主件一道装订 便利性正文字体适合阅读（宋体/楷体/仿宋），字号大小合适（5号/小4号），行距适中（1.5行距） 二、内容要求 （一）选题 实践性是具有实践性的选题，而非理论研究 针对性是从本校办学实际出发的选题 时代性符合目前本区课改研究的难点、重点和热点： 教学模式研究——好课研究——家常课研究——有效教学研究 （二）问题的提出 客观性课题产生所依托的问题是真实存在的 普遍性这些问题普遍存在，而不仅是一个孤例 可行性在现有的条件下有能力通过研究解决这些问题 针对性课题由这些问题而引出，是为解决这些问题而设计 （三）文献综述或理论基础 有效性能够揭示文献对本研究的贡献
课题研究报告标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
课题研究报告范文 结题报告的写作没有固定的格式，可根据实际需要灵活运用。但约定俗成的大体结构是： 1.标题。要求简明扼要反映研究主题。有三种表达式：⑴点题式，即用研究课题的名称作为标题，研究内容、范围、对象和方法一目了然；⑵概括式，即用一句话作标题，言简意赅，反映课题研究的核心问题；⑶结合式，即用主标题和副标题结合组成标题，用副标题把主标题补充完整。 2.署名。要求在标题下面署上课题研究报告撰写者的工作单位、姓名。如署名课题组或组成人员时，应在扉页下端注明课题组成员及其他人员、课题研究报告的执笔者，以示对课题研究报告所承担的权利和责任。 ⒊内容摘要。要求把课题研究报告的主要内容、取得的主要成果作个明晰的交代，是对报告内容不加注释和评论的简短陈述，一般以200-300字为宜。摘要有独立性和自含性，是一篇完整的短文。它包含与报告同等量的主要，供读者确定有无必要阅读全文。（往往在最后写成） ⒋关键词。是从文中选取的能够反映其全文主题内容款目的3-8个规范词，其作用是便于计算机储存和检索，也可提醒读者着意理解所列的词。 ⒌引论。包括研究问题概述、研究假设与研究目标、研究的目的与意义、文献综述等。要求根据原有方案和情报资料，实事求是介绍课题研究的理论意义和实践价值，可用“问题的提出”等提法。要求交待清楚为什么要研究这一问题，即课题研究提出的原因和研究的意义；要研究什么，即课题研究的假设、研究目标及关键概念的界定；课题研究的时代背景，即目前国内外该课题的研究情况，包括前人研究成果与观点的综述、研究现状的诠释性概要（存在问题以及发展趋势）等。总之，选用恰当的措词，开门见山把课题研究的有关问题交待清楚，充分显示研究基础，使课题研究报告具有较强的针对性。可以参考课题立项申请中的有关内容。 ⒍主论。要求充分反映课题研究的整个过程。 ⑴交待研究方法。主要指研究对象、研究工具与材料、测量方法与程序等。要求交待清楚研究的操作定义；研究采用的特殊工具、设备和方法手段；研究对象的确定（总体、样本、抽样方法等）；调查的方法与项目；实验因素的操作、无关因素的控制；资料的收集和处理等。研究方法交待要具体，条理要清楚。有些材料可用附件形式附在报告后面。 ⑵分析研究成果。主要指概述研究发现与结果，对假设、问题、目标的结果描述，统计检验的结果等。要求将收集到的原始资料与数据进行数量统计，做出定量分析；对非数
课题研究报告范文课题结题报告范文
课题研究报告范文课题结题报告范文 一、课题实验的背景及意义和新的中小学的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。 在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 课题结题报告范文。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。 个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表示能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表示交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展1、方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。 我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 我们以个性化教学理论和思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量的目的。 2、研究的重点新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。 课题结题报告范文。 心理学研究指出:思维能力是人的智力的核心。 培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。 传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。 采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质
农村初中英语高效课堂教学模式策略研究的研究报告 唐县北罗中学桂一平一．课题的提出 基础教育课程改革已经全面实施多年了，其成效颇多自不用说。但是课程改革的提出是以城市为标准或范本而提出的， 放到农村有很多的不适应：一方面新课标要求学生掌握的词汇 量比以前大了很多；另一方面课堂的任务量也非常大给教师授 课带来很大的压力；还有就是学生的基础普遍低并且参差不齐。 众多的问题都把矛盾指向了课堂。如何提高课堂效率成了重中 之重。而要提高课堂效率，势必要求教师改变原有的教学模式 和教学策略。于是农村初中英语高效课堂教学模式策略研究这 一课题应运而生。 我带领课题组在2012年4月申报了保定市教育科学“十二五”规划，并开始了《农村初中英语高效课堂教学模式及策略 研究》课题的研究。 二．课题研究的准备 深入研究新课程标准，领会理念。积极学习，和高效课堂的研 究接轨。把权力交给学生，从而使课堂发挥学生的“自主”和 “主体”作用，把学习的主动权交给了学生。 我们采用“循环大课堂”教学模式 课堂分为两部分“30+15”，即“展示+预习”。前30分钟的课堂展示内容是上节课的后15分钟加课下自主预习的成果，
而预习的内容正是下节课将要展示的内容。 导学案是“循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为 “理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形 成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例 题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社 会以及最新科研成果挂钩。 三．课题研究的目标及内容 提高课堂教学效率、效果和效益的策略。 具体研究的内容主要如下： （1）改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。 （2）教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。 （3）教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。 （4）减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。 课题研究目标：通过课题研究，逐渐摸索出农村初中英语高效 课堂教学模式及其策略。 课题研究重点是：研究模式的推广。我们将在研究当中，主要 针对当前农村英语课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的 问题，选取典型的案例进行分析，一边研究一边实践，提出具
管理创新成果报告成果名称：现代化企业管理模式实施单位：煤气厂 二0 一二年四月
探索现代化企业管理模式 我厂负责公司能源介质的供应。按照公司要求，提供生产及生活用水。负责水系统给排水管网的运行、维修、维护。保证公司电力供应。负责高压电气设备绝保试验、高低压电气设备安装与检修。负责天燃气供应，负责氧气产品、蒸汽、压缩空气、煤气生产及供应和产品的开发利用。负责锅炉的安装与检修，负责煤气管网的防护及煤气系统设备的安装与检修。 在今后的发展中，厂在保持核心职能不变的同时，结合公司的最新要求运营，力求节约成本和有效的提高管理效率。 作为一家负责任的企业，厂在经营过程中，严格注重环保和可持续发展。力求达到人，企业，社会和环境的和谐。 厂在生产经营中遵循持续改进，使我们更好的服务于客户，为职工和社会取得更好更多的回报。 动力厂曾荣获称号等多项荣誉。 一、现代化企业管理模式的背景 公司近年来一直处在高速的发展之中，2000年以来相继建设了轧钢及炼钢生产线及相应的公辅配套工程，同时也对老轧钢及炼钢生产线进行了多次改造，钢产量大幅提升。但是2008年一场大规模的由美国金融危机导致的世界经济危机致使公司的各项业务都较以前出现了大幅度的下降。企业从老总到员工都感到了前所未有的危机感，厂领导班子也对对公司及厂
里的状况进行了分析和反思，发现厂里当前的管理制度只能使企业在社会整体经济高增长的情况下得到发展，缺少应对风险的机制。因此，厂决定对各项管理制度进行创新。需找出一种适合企业可持续发展的管理模式。 二、现代化企业管理模式 厂在认真学习国内外企业管理经验的基础上，结合本企业实际，总结出了具有反映社会主义市场经济要求与本企业特点的管理模式。这种管理模式的实质是按照现代企业制度的要求，运用现代管理的理论、方法和手段，强化管理整体功能，实行人本、财务、无形资产的?一体化?管理，有效利用人、财、物资源，努力实现人的价值最大化、利润最大化、财富最大化，促使企业真正走上集约经营、内涵发展的良性轨道。努力做好能源介质保供工作，及氧气等产品销售工作，为公司能够在异常激烈的市场竞争中站稳脚跟，实现良性发展做出应有的贡献，实现企业的整体素质、经济实力和发展水平都居于国内同行领先地位。 （1）、人本管理 人本管理是一种把?人?作为管理活动的核心和组织的最重要的资源，把组织内全体成员作为管理的主体，围绕如何充分利用和开发组织的人力资源，服务于组织内外的利益相关者，从而实现组织目标和组织成员个人目标的管理理论和管理实践活动的总称。从以上定义出发，我们可以认为现代企业管理着眼点已经从对?物?的管理转向对?人?的管理，将?利用人?工具理性与?为了人?价值理性相互结合。人本管理的核心价值观是以人为本，即尊重人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要。企业只是满足人的需要的一种工具，它以满足人的需要为终极目标，保证人的幸福和自由全面的发展。人本管理是时代发展的产物。它在知识经济时
古蔺县项目课题 “农村片区学校教学常规管理创新模式研究” 成果报告 龙山小 学课题组 由龙山辅导区教导处、教科室共同提出的“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”课题，于2009年9月申报立项，历时3年，完成了预期的研究任务，现将研究成果总结如下： 一、成果解决的主要问题这部分应该只写解决了什么问 题，不写怎样解决的，否则就混了。 （一）成果解决了农村学校教学常规管理低效的问题教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。长期以来，农村学校教学常规管理低效甚至无效，表现在：1、学科教学计划的设计应付了事，没有认真解读该学科的课程标准，也没有认真阅读本册教材的前后知识点的联系和整册教材的内容，使教材的前后知识点脱节，有的教师的学科教学计划完全是照抄教参书，没有认真分析学生实际情况，很多教师是开学后把计划交了，自己手中就没有了，教学教程中根本没有调整计划，按计划行使。计划只不过是“摆设”品。2、备课没有自己的思考，照抄特级老师的教案。很多老师一开校就买一本教案，从来没有自己脱离教参、教案备过课，而备课只是为了应付检查，更有甚者，先上了课再备课，教学反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次赶写几篇，或直接到网上下载。备课和上课出现了“两张皮”的现象。3、上课不按设计好的教案，上到哪里黑哪里歇，一课时的教学设计两课时上完。4、布置和检查作业检查不到位。布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。而少数老师布置作业量多，机械练习，重复抄写，没有起到训练逻辑思维能力的作用，
课题研究报告格式 一、题目 立项时的课题名。 一般不用副标题，字数不宜过长。 二、内容摘要 要求准确、精练、简朴地概括全文内容。300字左右。 三、关键词 一般为2—5个 四、引言（或前言、问题的提出）。 引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括： 1、提出研究的问题； 2、介绍研究的背景； 3、指出研究的目的； 4、阐明研究的假设； 5、说明研究的意义。 五、研究方法 不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样； 2、仪器设备的应用； 3、相关因素和无关因素的控制； 4、操作程序与方法； 5、操作性概念的界定； 6、研究结果的统计方法。 六、研究结果 这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。 除介绍课题成果的内容外，特别要说明解决了那些教学问题？该成果怎样解决教学问题的？成果的创新点？成果的推广应用价值和效果如何?其内容： 1、研究了什么问题 2、得到什么研究结果（如图、表）； 3、描述统计的显著性水平差异；
这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。 七、分析讨论 这也是研究报告的主体部分。其内容： 1、本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究结果的可靠性； 3、本研究成果的价值； 4、本课题目前研究的局限性； 5、进一步研究的建议。 八、结论 这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容： 1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决； 2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设； 3、指出要进一步研究的问题。 九、参考文献 参考资料的基本格式 书籍类作者名．《书名》［M］．出版地：出版社．×年×月×版 刊物类作者名．《文章题目》［J］．《刊物名》．×年第×期） 报纸类作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×日） 十、附录 如调查表、测量结果表等。 课题研究报告格式 说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。 一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。 二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。 三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。 五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。
企业管理现代化创新成果主报告 企业管理咨询公司一体化管理
目录 企业管理咨询公司一体化管理探索 (3) 一、一体化管理探索的产生背景 (4) （一）、应对市场变化，迎挑战的需要。 (4) （二）、增强企业凝聚力，稳发展的需要。 (4) （三）、提升企业核心竞争力，促提升的需要。 (4) 二、深化一体化管理引领企业管理的基本内涵 (5) 三、深化一体化管理引领企业管理的主要做法及创新点 (5) （一）、深化人本管理，直击管理痛点 (5) （二）、提升财务管理水平，实施科学内控 (8) （三）、强化无形资产管理、提升企业核心竞争 (12) 1、加强无形资产的培训和开发 (12) 2、无形资产的转化与增值 (13) 3、加强对无形资产的保护 (14) 四、实施效果 (16) （一）、管理水平 (16) （二）、社会效益 (17) （三）、经济效益 (18)
企业管理咨询公司一体化管理探索 贵州宏图天华企业管理股份有限公司（简称宏图天华）是贵州首家企业管理咨询股份制企业。公司位于中国的红色之都、转折之城--遵义。宏图天华以中小型企事业单位和政府部门及个人提供管理咨询业务为主，一直致力于传播企业管理新理念、新技术、新方法，开拓新境界、新视野、新思路。贯彻做实做细、专业创新、持续改进的服务方针；秉承诚信、快速、经验、增值、求真、专业的经营理念为客户提供优质的服务。 作为一家负责任的企业，宏图天华在经营过程中，严格注重可持续发展。力求达到人，企业，社会和环境的和谐。宏图天华在良好的商业环境中遵循持续投资，使我们更好的服务于客户，为股东和社会取得更好更多的回报。 公司曾荣获中科协国家科技成果一等奖，参与发起成立贵州建筑业信息化发展促进会，并在中国城市经济学会、中国系统工程学会、中国运筹学会等学会担任职务。 一、一体化管理探索的产生背景 （一）、应对市场变化，迎挑战的需要。随着全球经济的复苏、国家的宏观调控以及国内国外市场形势发生了深刻变化，企业管理行业的发展随之而来。如何实现企业健康可持续发展，战危机、迎挑战、保稳定，实现危中寻“机”，是企业当前的首要难题。而提升企业管理文化作为企业发展的软实力，在企业的健康可持续发展过程中起着至关重要的作用。 （二）、增强企业凝聚力，稳发展的需要。企业管理文化是企业软实
课题研究报告范文 结题报告的写作没有固定的格式，可根据实际需要灵活运用。但约定俗成的大体结构是： 1.标题。要求简明扼要反映研究主题。有三种表达式： ⑴点题式，即用研究课题的名称作为标题，研究内容、范围、对象和方法一目了然；⑵概括式，即用一句话作标题，言简意赅，反映课题研究的核心问题；⑶结合式，即用主标题和副标题结合组成标题，用副标题把主标题补充完整。 2.署名。要求在标题下面署上课题研究报告撰写者的工作单位、姓名。如署名课题组或组成人员时，应在扉页下端注明课题组成员及其他人员、课题研究报告的执笔者，以示对课题研究报告所承担的权利和责任。 ⒊内容摘要。要求把课题研究报告的主要内容、取得的主要成果作个明晰的交代，是对报告内容不加注释和评论的简短陈述，一般以200-300字为宜。摘要有独立性和自含性，是一篇完整的短文。它包含与报告同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文。（往往在最后写成） ⒋关键词。是从文中选取的能够反映其全文主题内容信息款目的3-8个规范词，其作用是便于计算机储存和检索，也可提醒读者着意理解所列的词。 ⒌引论。包括研究问题概述、研究假设与研究目标、研究的目的与意义、文献综述等。要求根据原有方案和情报资料，实事求是介绍课题研究的理论意义和实践价值，可用“问题的提出”等提法。要求交待清楚为什么要研究这一问题，即课题研究提出的原因和研究的意义；要研究什么，即课题研究的假设、研究目标及关键概念的界定；课题研究的时代背景，即目前国内外该课题的研究情况，包括前人研究成果与观点的综述、研究现状的诠释性概要（存在问题以及发展趋势）等。总之，选用恰当的措词，开门见山把课题研究的有关问题交待清楚，充分显示研究
创新项目结题报告范文3篇 科研中成长，实践里圆梦 ——我们的科研小总结 关键词:学生科研教师梦团队协作成果满意 项目概述 家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题 项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为20xx级教育学本科生。在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授(研究方向:高等教育、教育基本理论)倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。项目的研究背景、目的与意义;
国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。 国外研究日本PTA(Parent Teaehe:ASsoeiation),即父母与教师联合会。PTA在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。日本PTA组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示。形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。美国“家长参与教育”(Parental Involvement in Education)逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括:家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校。 项目研究意义: 通过此次课题研究，有助于我们了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，并且对研究反映出的现状做出合理性的解
管理创新成果报告 成果名称：施工企业项目管理 体制的创新构建实施单位：中冶建工有限公司 二0 0 八年七月
施工企业项目管理体制的创新构建 中冶建工有限公司 中冶建工有限公司（简称中冶建工），是中冶集团（ＭＣＣ）控股的大型建筑业企业,是中国第十八冶金建设公司（简称中国十八冶，1965年成立）以其主业资产为基础，改制设立的有限责任公司。 中冶建工主要从事工程施工总承包、钢结构加工制作、商品混凝土生产及销售、房地产开发等。从工程的勘察设计、材料供应、建筑施工到机电设备安装调试，向用户提供“交钥匙”全过程服务。 公司成立以来，创造了近100项国家、省部级优质工程。先后三次获得国家建筑工程鲁班奖、两次荣获中国詹天佑土木工程大奖、两次荣获中国建筑钢结构金奖。公司连续20余年荣获四川省、重庆市“重合同、守信用企业”称号，连续多年荣获重庆市建筑业优秀企业称号，2001年、2005年连续两届荣获全国工程建设质量管理优秀企业称号，2006年荣获全国推行工程总承包先进企业，2007年荣获全国企业文化建设优秀单位。 一、创新构建项目管理体制的背景 1987年，鲁布革水电站首次利用世界银行贷款进行国际招投标，实行国际通行的建设工程项目管理模式，拉开了我国“项目法”施工管理的序幕。多年来，从最初的“项目法施工”到建设部《建设工程项目管理规范》国家标准的颁发，工程项目管理理论在建设行业日渐成熟，项目管理水平总体上有了显著提高。 但是，随着建筑市场的快速发展，尤其是中国加入ＷＴＯ后国内市场和国际市场的接轨，市场竞争不断加剧，微利时代已经到来，工程项目的利润空间越来越小，不少施工企业因项目亏损而效益滑坡，处于风雨飘摇
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 课题研究报告范例正式版
课题研究报告范例正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师： 所在单位： 通讯地址： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学
中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。 关键词：课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言：
宁夏大学大学生创新实验项目结题报告书 学院：宁夏大学物理电气信息学院 项目名称：中学物理微课的研究与开发 项目主持人：吕钊钊 指导教师：杨晓梅 填报日期：2015 年月日 教务处制
一、项目结题简表 项目名称：中学物理微课的研究与开发 资助经费2300元完成时间2014年月日成果形式 研究报告及 视频资源项目主持人吕钊钊所在学院物理电气信息学院 主要研 究人员 姓名所在学院专业年、班级承担主要工作 吕钊钊物理电气信息学院物理学师范11级<2>班调研、填写申请表，开题、中期汇报，制作实验仪器，参加教具展示大赛，结题答辩。 冉婷婷物理电气信息学院物理学师范11级<2>班分析数据，录制视频，撰写结题报告，参加教学技能大赛。 顾正物理电气信息学院物理学师范11级<2>班查阅资料，收集已开发的物理微型课程。 孙慧娟物理电气信息学院课程与教学论2013级调研、设计问卷调查表 一、项目主要研究内容及成果： 1、文献调研结果 1．通过文献调研我们了解到传统物理教学的不足之处：物理教学是一个以实验为基础，加上相关概念讲述的过程，而物理实验与相关概念都比较复杂、抽象。传统的教学方法致使学生对教学内容及物理实验不易理解，且物理教学授课时间有限，致使授课内容无法重复，或学生由于开小差没听到，有些方面没听明白的问题无法解决。微课的特点是授课时间短、授课内容少、资源内容小、主题明确突出。两者结合带来的效果使整个教学内容可直接在电脑或移动终端（手机、平板）演示物理实验以及物理教学，可通过视频反复演示、直接演示；一对一教学。 2.物理微课的制作流程 制作物理微课准备工作1.电脑，摄像机等硬件准备 2.ppt、word、视频编辑等软件准备 3.选择一些有代表性的题目 4.选择拍摄教师 物理微课的设计过程1.ppt等教学课件及内容的设计 2.人物、陪衬、背景等画面结构设 计 3.实验仪器、讲台、黑板、投影仪 等教学环境的设计 4.教学方法设计