大学英语分组教学模式初探
摘要：大学英语课堂中教师只发挥指导作用，学生才是课堂的主体。只有这样，才能充分地调动学生学英语的主动性和积极性，而单一的班级教学形式不能从根本上达到这一要求。为了着重培养学生运用语言进行交际的能力，增加学生在课堂上说英语的机会，提高学生的积极性和创造性，可以分组教学，从而更好地让学生在课堂与生活中用英语进行交际，增强其自身的自信心与成就感。为了提高学生的语言实际应用能力，丰富传统课堂教学，分组教学被应用于大学英语课堂教学之中，并取得一定成效。本文就分组教学的特征及其优越性，以及在教学中应注意的问题展开探讨。
关键词：大学英语课堂分组教学班级教学上组
一、班级教学小组的特征及优越性
所谓分组教学，就是把全班学生分成若干语言小组（每组六人或八人不等）。上课前布置学生按小组围桌而坐，课堂上以小组为单位活动。这次分组要注意选好“带头羊”，即组长。每一组都要有一个成绩好的（特别是听说成绩）、性格外向且有一定组织能力的学生做组长，同时也可以让学生自我推荐或民主推荐一个组长助理，以便共同组织小组活动。下面具体谈谈班级教学小组化的特征及其优越性。
1.它在一定程度上符合了学生的心理特点。班级教学小组化要求学生6-8人围坐一起。他们从一开始就会感到新鲜，很好奇。因为以前都是两人一桌面向黑板，一成不变。而现在几个人围坐一桌，