历年全国招教（教育学、心理学、综合理论教育法规）考试试题
及答案大集锦
河南省2009年10月教师招聘考试教育学(小学)试题
一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的()。
A.社会功能
B.人口功能
C.本体功能
D.经济功能
2.“洪堡式大学”的传统源于()。
A.德国
B.美国
C.法国
D.日本
3.影响人的发展的因素很多，其中______是主导。()
A.环境
B.教育
C.遗传素质
D.个体的主观能动性
4.主张环境决定论的是()。
A.高尔登
B.洛克
C.华生
D.康德
5.以法律形式规定了我国的教育基本制度的是()。
A.《中国教育改革和发展纲要》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中华人民共和国教育法》
6.正规学校教育的最高层次是()。
A.高等教育
B.中等教育
C.初等教育
D.幼儿教育
7.教育目的的确定具有()。
A.主观性
B.客观性
C.主观性和客观性
D.随意性
8.“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有
社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。()
A.1957
B.1958
C.1985
D.1995
9.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。()
A.活动课程
B.学科课程
C.综合课程
D.结构课程
10.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。
A.受教育的权利
B.生存的权利
C.安全的权利
D.受尊重的权利
11.教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的______的特点。()
A.创造性
B.复杂性
C.示范性
D.长期性
12.社区教育的概念在国际上正式确立和广泛运用，是在()。
A.20世纪20年代
B.20世纪40年代
C.20世纪60年代
D.20世纪80年代
二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间__________、内在的、必然的联系或关系。
2.据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。
3.教育过程的主要矛盾是__________的矛盾。
4.自然环境能通过对社会的经济、思维方式、思想观念等方面的制约达到对教育的影响，这表现了自然环境对教育的__________影响。
5.1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，__________。必须把发展教育事业放在突出的战略位置。”
6.人的身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的__________规律。
7.制定发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”原则的是__________年的学制改革。
8.只有确定了__________，教育活动才能有组织、有计划、有系统地向着预定的方向进行。
9.德育包括政治教育、思想教育和__________。
10.完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是__________。
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.教育学
2.教育的劳动起源论
3.受教育者
4.教育制度
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
1.简述教育发挥主导作用的条件。
2.简述德育的意义。
3.简述社会实践的功能。
4.简述三结合教育合力的基本形式。
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)
1.联系实际论述教师的职业道德素养。
2.联系实际论述教育的文化功能。
2009年河南省某市教师招聘考试教育理论综合知识试卷
(满分：100分)
一、单项选择题(本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A. 终身教育
B. 普通教育
C. 职业教育
D. 义务教育
2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫
3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的
B. 从课程的功能角度划分的
C. 从课程的组织核心角度划分的
D. 从课程的任务角度划分的
4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 教学目标
D. 培养目标
5.( )是教师最为常用的研究方法。
A. 观察法
B. 访谈法
C. 实验法
D. 行动研究法
6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A. 视角
B. 视敏度
C. 视野
D. 明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A. 常模参照测验
B. 标准参照测验
C. 目标参照测验
D. 团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程"三维目标"是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学
者是( )。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育措施
D. 教育内容
11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A. 理论联系实际
B. 教育与社会实践相结合
C. 知识分子与工农相结合
D. 教育与生产劳动相结合
12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型
13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。
A. 自我期待感
B. 自我归因感
C. 自我预期感
D. 自我效能感
二、填空题(每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上)
14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。
16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。
18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。
19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。
三、辨析题(本大题共3道小题，每小题5分，共15分)
22. 动机强度越高，越有利于取得成功。
23. 智力高者，创造力必定高。
24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)
25. 教学
26. 学校课程
27. 有意注意
28. 社会抑制
29. 学习策略
五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)
30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?31. 促进学生学习迁移的策略有哪些?
32. 简述影响社会知觉的特点。
33. 简述韦纳的归因理论。
34. 简述桑代克的三条主要的学习律。
六、论述题(11分)
35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题(16分)
36. 先贤苏格拉底有句名言"美德即知识"，后人对此提出质疑"道德可教吗"。请以"道德是否可教"为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。
2009年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A[解析]终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
2.B[解析]在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。
3.D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。
(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4.D[解析]略
5.A[解析]观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。
6.B[解析]视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。
7.A[解析]被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。
8.A[解析]新课程改革中提出的课程"三维目标"是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.C[解析]赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
10. A[解析] 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。
11. D[解析] 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
12. A[解析] 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。
13. D[解析] 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。
二、填空题
14. 民主化
15. 康德
16. 能动的
17. 不同刺激同时对比继时对比
18. 监督调节
19. 教育学与心理学结合而产生
20. 认知内驱力
21. 态度情感
三、辨析题
22. [答案要点]
这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒"U"型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。
23. [答案要点]
这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能
力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。
24. [答案要点]
这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。
四、名词解释
25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;
(2)教学由教与学两方面活动组成;
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：
(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;
(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;
(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。
27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。
28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。
29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
五、简答题
30. [答案要点]
学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
31. [答案要点]
(1)把各个独立的教学内容整合起来;
(2)强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系;
(3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性;
(4)对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。
32. [答案要点]
(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。
(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。
(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。
33. [答案要点]
韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的;机会和运气，这是不稳定的。
34. [答案要点]
(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理的和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。
(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。
六、论述题
35. [答案要点]
(1)德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。
(2)智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
(3)体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。
(4)美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。
(5)劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了"初步"基础，是小学教育培养目标的重要特征。
七、教育写作题
36. [参考例文]
道德养成途径之我见
古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是"知识"以外的东西，是一种人们践行道德的"见识"。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过"美德不可教"的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由"教"得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。
我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授;专门的道德知识的教授;榜样的树立与环境的习染。
这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)
的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。
其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中--普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。
再次为道德知识的教授。道德知识偏重于"教"而非"育"，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。
道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。
2009年教师招聘考试公共教育学试题及答案
一、填空题(在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分)
1、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
2、教育的本质是( )。
3、我国封建社会的教育内容是( )、( )。
4、我国现阶段的教育方针是( )。
5、( )的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在( )首先执行了这个制度。
6、1903年颁布的()，是中国最早实行的近代学制。
7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是(
)相结合的学科。
8、义务教育，也叫( )，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
9、教育过程的基本矛盾是( )。
10、教学手段就是指教师和学生进行( )以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
11、现场教学和个别指导是中小学教学的( ) 。
12、教学工作的基本环节是备课、上课、( )、作业批改(成绩考核)四个环节组成。
13、学校德育工作的主要途径是( )渗透德育。
14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类( )和各科课程标准、教科书之中。
15、德育过程的基本矛盾是( )。
二、选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分)
16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由()首先提出的：⑴《论语》⑵《孟子》
⑶《学记》
⑷《劝学篇》
西欧最早出现的教育专著是( )：⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》
⑷《我的教育信条》
18、“教学过程最优化”的教学思想是由( )提出的：⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫
19、苏霍姆林斯基的教育思想是( )：⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观
⑷全面发展观
20、我国最早的学校教育机构是( )：⑴痒⑵序⑶校⑷学
21、讲授法的基本方式包括( )：⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演
⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告
22、政治、经济制度决定着( )：⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模
23、普通中小学教育的性质是( )：⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育
24、中小学的“双基”教学是指( )：⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论
⑷基础理论，基本原理
25、德育在青少年学生的发展中具有( )：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用
26、班主任在班集体的发展中起( )：⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用
27、良好班集体形成的重要标志是( )：⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心
⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律
28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( )：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值
⑷教育价值
三、简答题(共32分)
29、为什么说教育对人的发展起主导作用?(6分)
30、简述教育对发展生产力的作用?(6分)
31、简述教师劳动的特点?(8分)
32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?(6分)
33、什么是教学?教学的任务是什么?(6分)
论述题(34、36两题任选一题，35题必做，共25分)
34、学习教育学有何意义?(11分)
35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾?(14分)
36、在教学中如何贯彻启发性原则?(11分)
要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚; ②论述要理论联系实际;③每题字数不得少于200字。
公共教育学考试题评分标准与参考答案
一、填空题：
[评分说明]
(1)共15小题，17个空，每空1分，共17分;(2)以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。
[标准答案] 1、大教学论2、有目的的培养人的社会活动3、五经、四书
4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”
5、班级授课制京师同文馆
6、癸卯学制
7、理论性和应用性
8、强制教育
9、学生与教师之间的矛盾
10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计划
15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾
二、选择题：
[评分说明]
(1)共13小题，每小题2分，共26分;(2)以标准答案为准，选择正确，每项记2分，选择相近(或相似)答案或者选错不记分。
[标准答案]16.③17. ①18. ②19. ①20. ①21. ①22. ①
23.③24. ①25④26.①27③28①
三、简答题：
[评分说明] (1)共5小题，共24分;(
2)每小题按标准答案的要点记分;要点正确记分，要点不正确或未答出要点不记分。
[参考答案]
29.答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向(2分);②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻(2分);③学校有专门负责教育工作的教师。(2分)
30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。
(1).通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。(3分)(2).教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。(3分)
31、答：(以下各点各2分)(1)教师劳动的创造性。(2)教师劳动的复杂性。(3)教师劳动的示范性。(4)教师劳动的长期性。
32、答：(以下各点各1分)教学目标明确;学生参与学习的积极性高;教学内容正确;教育方法恰当;教学结构紧凑;教学组织合理。
33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。(2分)普通中小学教学的任务一般包括如下几项：(以下各点各1分)(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。(2)发展学生的智力，培养学生的能力。(3)培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。(4)培养学生的审美情操，增加学生的体力。
四、论述题：
[评分说明](1)共3小题，每题10分，共30分;(2)每小题按标准答案的要点评分：要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分;要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2;要点的观点错误则不记分;(3)字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。
[参考答案]
34.答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。(1)有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。(2)有利于掌握教育规律，增强教学能力。(3)有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。(4)有助于更好地学习其它各门教育学科。
35、答案要点：(1)教育目的的价值取向的涵义(2分)，教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。
(2)关于教育目的价值取向的争论(3分)：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。
(3)人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。(3分)b.教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分)
①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的;②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐;③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。
36、答案要点：(1)启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(2)贯彻本原则的基本要求：①调动学生的主动性;②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;③让学生动手，培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。
09年教师招聘考试教育理论综合知识试卷
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)
1.( )年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》(试行)的通知，在世纪之交，我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。
A.1999
B.2001
C.2002
D.2003
2.在整个教育体系中，( )处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是进行教育改革的依据。
A.教育目的
B.教育内容
C.受教育者
D.教育手段
3.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学过程中应该贯彻( )的原则。
A.启发性
B.巩固性
C.直观性
D.因材施教
4.教师中心论的代表人物是( )
A.杜威
B.夸美纽斯
C.华生
D.赫尔巴特
5.教育改革的核心是( )
A.内容改革
B.方法改革
C.课程改革
D.途径改革
6.下列情境中代表内在动机的情境是( )
A.课间休息时，小李回到教室做作业
B.王老师对张华的测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布“三好学生”名单
D.陈英每天独自看几小时电视
7.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( )
A.从客观责任到主观责任发展
B.从主观责任到客观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展
8.智力的核心成分是( )
A.观察能力
B.记忆能力
C.创造能力
D.思维能力
9.新课程的核心理念是( )
A.为了每一个学生的发展
B.更好地提高学生成绩
C.满足社会、家长提高升学率的需求
D.提高每一位教师的教学水平
10.认为学习是刺激与反应联结的形成过程的理论流派是( )
A.行为主义
B.认知主义
C.折中主义
D.人本主义
11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )
A.为人师表
B.清正廉洁
C.敬业爱业
D.严谨治学
12.当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成( )
A.能力归因
B.努力归因
C.运气归因
D.任务难度归因
13.以教学组织形式为中心的策略就是( )
A.内容型策略
B.方法型策略
C.形式型策略
D.综合型策略
14.在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫( )
A.原型
B.原型启发
C.问题情境
D.问题对象
15.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与表面无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )
A.宽大效应
B.中心品质
C.晕轮效应
D.刻板印象
16.我国中小学德育的总任务是把学生培养成( )
A.共产主义接班人
B.社会主义建设者
C.好公民
D.好儿童
17.班主任工作总结一般分为( )
A.学期总结和学年总结
B.全面总结和专题总结
C.课内总结和课外总结
D.学习总结和思想总结
18.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了( )的学习。
A.言语学习
B.智慧学习
C.动作学习
D.态度
19.有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限，这反映了教师劳动的( )特点。
A.复杂性和创造性
B.主体性和示范性
C.长期性和间接性
D.连续性和广延性
20.最初的普及义务教育立法主要是围绕初等教育的( )几大主题展开的。
A.强制性，免费性，公共性
B.强制性，免费性，提高性
C.免费性，公共性，自愿性
D.强制性，提高性，自愿性
二、多项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内)
1.我国心理学家一般把学习分为( )
A.动机学习
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
E.行为规范学习
2.一个班集体必须具备的基本特征有( )
A.一定的共同生活的准则
B.明确的共同目标
C.集体成员之间平等、心理相容的氛围
D.有详细的班级管理规定
E.一定的组织机构
3.长时记忆的主要编码形式是( )
A.图像记忆
B.声像记忆
C.按语义类别
D.以语言的特点为中介
E.主观组织
4.潜在课程主要是指( )
A.学生在人际交往中受到的影响
B.教学过程中的思想品德教育内容
C.校风、班风等制度化与非制度化的影响
D.学校物质文化所构成的物质文化影响
E.未来社会要求的新科技
5.《中华人民共和国义务教育法》的内容包括( )
A.本法自2006年9月1日施行
B.父母或其他监护人必须使适龄子女按时上学，接受规定年限的义务教育
C.适龄儿童少年如果不接受义务教育的，有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人入学
D.国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏老师的学校任教
E.国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展
6.成败归因理论的稳定因素包括( )
A.个人的能力
B.工作任务的难度
C.个人的努力程度
D.运气
E.个人的心境
7.下列选项中，属于学习的有( )
A.每天跑步
B.记住英语单词了
C.男孩长出喉结
D.能背诵唐诗了
E.蜘蛛织网
8.奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有( )
A.一种有意义的学习
B.学生的学习是机械的学习
C.学生的学习是接受学习
D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的
E.学生的学习是主动建构的学习
9.教师良好的教育能力体现在( )
A.较强的语言表达能力
B.知识广博
C.富有感情、有感染力
D.富有个性
E.改善实践
10.布鲁姆认为完整的教育目标分类应当包括( )
A.交往领域
B.动作技能领域
C.认知领域
D.情感领域
E.思维领域
三、填空题(本大题共有10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中的横线上)
1.1993年，我国颁布的《》中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。
2.联结说认为学习中正确反应逐步稳固取决于、和三个条件。
3.创造美的能力既包括艺术美的创造，也包括的创造。
4.元认知控制包括计划策略、监控策略和。
5.青年期，内驱力和内驱力成为学生学习的主要动机。
6.我国德育的基本途径是。
7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为。
四、名词解释(本大题共4道小题，每题3分，共12分)
1.课程
2.班级授课制
3.知觉
4.遗传
五、简答题(本大题共有4道小题，每题5分，共20分)
1.简述动机强度与工作效率的关系。
2.班主任工作的主要任务是什么?
3.素质教育的内涵是什么?
4.新课程理念下教师的角色应发生哪些转变?
六、案例分析题(本大题共有2道小题，每题5分，共10分)
1.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”
问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。
2.小王任教于某市重点小学。他性格孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为教师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好团结。
问题：你怎么看待小王的想法和做法，试从教师职业道德要求的角度进行分析。
七、论述题(本大题有1道小题，共8分)
新一轮基础教育改革的特点是什么?教师该如何应对?
参考答案
一、单项选择题
1.【精析】B 2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》。
2.【精析】A 教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作都具有指导意义。
3.【精析】A “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说明在教学过程中应贯彻启发性原则。
4.【精析】D 赫尔巴特是传统教育学的代表，提出教师中心论。
5.【精析】C 教育改革的核心是课程改革。
6.【精析】A 内部动机是指个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴奋等因素促使学生积极主动地学习。
7.【精析】A 皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。
8.【精析】D 智力是由感知能力、记忆能力及思维能力等多种因素构成的认知能力，其中以感知能力与记忆能力为基础，思维能力为核心因素。
9.【精析】A 新课程理论强调关注每一个学生的发展。
10.【精析】A 联结派认为学习是刺激与反应联结的形成过程，行为主义属于联结心理学派。
11.【精析】A 教师职业道德的显著标志是为人师表。
12.【精析】B 将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功，将成功归因为努力，可以促使学生以后的学习继续保持努力状态。
13.【精析】C 形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。
14.【精析】A 解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫做原型，而这种启发作用叫原型启发。
15.【精析】C 人们从一种已知特征推知其他特征的普遍倾向称为晕轮效应，外表的吸引力有明显的晕轮效应。
16.【精析】C 1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者。”
17.【精析】B 班主任的工作总结一般分为全面总结和专题总结。
18.【精析】D 加涅学习类型有：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。其中“态度”表现为影响着个体对人、对物或对事件的选择倾向。
19.【精析】D 教师劳动具有连续性和广延性。
20.【精析】A 义务教育具有强制性、免费性和公共性的特点。
二、多项选择题
1.【精析】BCE 中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
2.【精析】ABCE 仅仅公布一些班级管理规定并不能表明班级成员已经融为一个集体。
3.【精析】CDE 长时记忆的主要编码形式是按语义类别编码、以语言的特点为中介进行编码和主观组织。
4.【精析】ABCD 隐性课程也称潜在课程，是指非正式的、非官方的课程，是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。类别有：(1)物质方面的隐性课程，主要指学校中的建筑物、设备、景观和空间的布置等。(2)制度方面的隐性课程，主要指学校的组织制度、管理评价、利益分配制度等。
(3)文化心理方面的隐性课程，主要指师生关系、同伴关系、校风、班风、教师的行为作风等。
5.【精析】ABC 三项均为《义务教育法》的内容。
6.【精析】AB 个人能力和任务难度是成败归因理论的稳定因素。
7.【精析】BD 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。每天跑步只是一种习惯，男孩长出喉结属于生理变化，蜘蛛结网属于动物本能。
8.【精析】ACD 奥苏贝尔的认知同化理论的主要观点有：一种有意义的学习、学生的学习是接受学习、有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
9.【精析】ACD 教育能力是教师职业的特殊要求。
10.【精析】BCD 布鲁姆认为完整的教育目标分类应包括认知、情感和动作技能领域。
三、填空题
1.教师法
2.准备练习效果
3.生活美
4.调节策略
5.认知自我提高
6.政治课与其他学科教学
7.高原期
四、名词解释
1.课程：学校学生所应学习的学科总和及其进程安排。
2.班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
3.知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。是个体选择、组织并解释感觉的过程。
4.遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等特点，也叫遗传素质。
五、简答题
1.一般情况下，动机水平增加，工作效果也会提高。但是，动机水平也不是越高越好，动机水平超过一定限度，工作效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为：①中等强度的动机激起水平最有利于工作效率的提高。②最佳的动机激起水平与工作难度密切相关;任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平中等;任务越困难，最佳激起水平越低。
2.班主任的工作任务繁重而复杂。主要任务有以下两点：
第一，组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生活动与交往的基本场所，是学生成长的摇篮。因此，每位班主任在接手一个班级后，都把组织建立班集体作为自己工作的首要任务。
第二，促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。协调各方面力量，促进全班学生全面、健康地发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。因此，班主任还应特别关注以下几方面的工作：在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好榜样;培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风;指导本班班委会、共青团、(少年先锋队)组织的工作;合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展;做好与学生家长的联系工作，争取家庭教育力量。
3.素质教育的内涵：(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是全面发展的教育，实施素质教育就要把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
4.(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;
(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;
(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
六、案例分析题
1.【答案要点】这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为了能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。
2.【答案要点】(1)教师职业道德中要求教师之间要团结协作，小王的这种做法有些不妥当。(2)教师的主要任务是教书育人，性格开朗的教师更容易被学生、同事所接受，小王应该尽量地改变自己的性格，以积极的心态融入集体当中。(3)尽管小王的教学水平也许很不错，但是教师在教学活动中也同样承担着教学研究的工作，只有融入教师集体当中，大家合作学习研究，才能真正地进行教学研究以解决教学的实质问题。(4)小王应该更多地进行人际关系的交往，以改变在同事、学生心中的形象，从而和大家搞好关系，共同为教育事业贡献自己的一份力量。
七、论述题
【答案要点】(1)新课程改革具有以下显著特点:
①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中;②突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程;③强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权;④强调学习方式的改善;⑤评价建议具有更强的指导性和操作性。
(2)国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在于教师。
首先，教师必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。
其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
09年教师招聘考试教育学理论知识试卷
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A.共青团组织
B.教导处
C.总务处
D.班级
2.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美纽斯
C.洛克
D.卢梭
3.班级管理的主要对象是( )。
A.班级公共财产
B.班级信息
C.学生
D.班级资料
4.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。属于( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
5.在学校教育体系中处于核心地位的是( )。
A.后勤工作
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
6.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括( )。
A.班级环境布置
B.班级人际关系和班风
C.班级制度与规范
D.教师与个别学生的亲密关系
7.做好班主任工作的前提和基础是( )。
A.组织和培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
8.奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A.《论语》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《理想国》采集者退散
9.学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A.任课教师
B.班主任
C.教导处
D.校长
10.班级管理的基本功能是( )。
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B.调动班级成员参与班级管理的积极性
C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D.进行社会角色的学习
11.目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。
A.德鲁克采集者退散
B.马卡连柯
C.杜威
D.布鲁纳
12.现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A.学校
B.教师
C.教育内容
D.学生
13.班级组织建构的首要原则是( )。
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
14.班级建设设计以( )最为重要。
A.实现目标的途径
B.实现目标的具体方法
C.实现目标的工作程序
D.班级建设目标的制定
15.班级人际关系形成和发展的手段是( )。
A.交往
B.学习
C.课堂
D.课外活动
16.教学管理的核心是( )。
A.教学思想管理
B.常规管理
C.教学质量管理
D.教学管理中计算机的应用
17.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。
A.“教学中心”的领导方式
B.“集体中心”的领导方式
C.权威型的领导方式
D.民主型的领导方式
18.班主任工作的中心环节是( )。
A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别教育工作
D.统一多方面教育力量
19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是( )。
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)
1.班级管理包括( )三个基本环节。
A.制定计划采集者退散
B.组织实施
C.评价总结
D.科学规范
2.班级目标的设计依据( )。
A.国家的教育方针政策
B.学校的培养目标
C.学生的个性特征
D.班级群体的现实发展水平
E.班主任的授课领导方式
3.班级管理的几种模式包括( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.集体管理
E.目标管理
4.班级管理的原则主要有( )。
A.科学性原则
B.民主性原则
C.自觉性原则
D.整体性原则采集者退散
5.班集体的基本特征包括( )。
A.明确的共同目标
B.一定的组织结构
C.学生自我管理，自我教育
D.集体成员之间平等，心理相容的氛围
E.一定的共同生活的准则
6.教师培养与树立良好的班风的方法有( )。
A.培养正确的集体舆论
B.树立榜样
C.严格要求
D.反复实践
E.开展班会
7.班主任在班级管理中的地位是( )。
A.是班级人际关系的艺术家
B.是班集体的设计者
C.是班级组织的领导者
D.是班级的教育者
E.是班级制度的贯彻者
8.班会的特点有( )。
A.集体性
B.科学性
C.自主性采集者退散
D.针对性
9.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )。
A.规范
B.管理
C.控制
D.教育
10.如何建立良好的学生集体?其策略有( )。
A.善于向学生提出教育要求
B.树立明确的共同目标采集者退散
C.建设一支好的学生干部队伍
D.培养健康的集体舆论
E.开展各种形式的活动
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)
1.班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、______、校正学生的行为等功能。
2.根据班级教育活动的时间分布主要有______教育活动与______教育活动组成。
3.班级是开展教育、教学活动的______。
4.班级的规章制度由哪些部分组成?
5.班主任在召开主题班会时应注意什么问题?
6.良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?
7.班主任了解和研究学生的方法有哪些?
六、论述题
作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。
2.A【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
3.C【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是学生。采集者退散
4.A【解析】通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的常规管理。
5.C【解析】在学校教育体系中处于核心地位的是教学工作，管理工作也很重要。
6.D【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。
7.B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
8.C【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。
9.B【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
10.B【解析】见教材中对班级管理功能的论述。
11.A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。
12.D【解析】为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
13.A【解析】班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。
14.D【解析】班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。采集者退散
15.A【解析】学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。
16.C【解析】教学质量管理是教学管理的核心。
17.A【解析】由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。
18.A【解析】班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。
19.C【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。题干是民主管理的定义。
20.C【解析】略。
二、多项选择题
1.ABC【解析】由班级管理的形成常识可知。
2.ABD【解析】班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、