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浅谈课改背景下“自主、合作、探究”式课堂教学模式
作者：姜正坤
来源：《校园英语·下旬》2015年第11期
【摘要】教学课程标准理念下的自主、合作、探究式课堂教学模式，对于学生的个性化发展、激发学生的学习积极性，是非常有效的。用新的评价体系促进学生发展及依靠现代信息技术手段促进学生发展等方面。新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：在教学过程中，教师应关注个体差异，满足不同学生的不同学习需要，提高学生的创造力，创设引导学生主动参与，培养学生运用知识的能力，使每个学生都能成为一个四有新人。
【关键词】小组合作组内讨论探究发展
“小组合作、组内讨论、探究发展”式课堂教育教学模式区别于“教师面授、板书，学生课堂听、做笔记，以教师教学为主导”的传统教学模式；也不完全等同于学习理论和教学理论的以学生为中心的现代教学模式。而是倾向于“主导――主体论”，即以教师教学为主导，以学生学习为主体，在构建“小组合作组内讨论探究发展”式课堂教学模式时，需要充分考虑传统教学模式和现代教学模式的优胜劣汰。在这种新型的教学模式下，学生是主体、是中心，是知识体系的主动建构者，学生的地位将由传统模式的被动接受转变为积极主动参与，学生将成为知识的主导者和学习过程中真正的探索者；同时，这种教学模式并不忽视教师的作用，反而强调教师角色的多种变化，在整个教学的过程中起到组织者、指导者、帮助者和促进者的重要作用，最终达到让学生更好地、并且有效地构建当前所学的知识体系”。
一、英语课程标准与学生的全面和谐发展
教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上注重学生的全面发展和素质教育，新课标英语课改要促进学生的多维发展，而不能够仅看认知方面的发展。英语教学过程的目的是促进学生的终身发展，并且运用在生活实践当中。在英语教学中，学生的全面发展意味着学生的身心素质和谐发展，是学生在英语课本基础、英语阅读能力、英语会话能力的提高，以适应社会的迅速发展。初中英语教学是义务教育重点阶段，并为升入高中的学生打好并夯实基础。我们需要激发学生学习的兴趣，树立学生的自信心，使学生具有广袤的英语知识和正确的英语学习观，认识学习英语的价值，为了提高学生的全面发展，新课程标准要求正在走向多元化、综合化等等。
二、初中英语教学与学生的主体性发展