素质教育以提高全民素质为宗旨，以促进受教育者的基本素质全面和谐发展为根本目的，着力培养教育者的自主学习能力和自我发展能力，为其终身发展奠定良好的基础，而心理素质是学生整体素质的核心。所以，对学生进行心理素质教育，是教师开展教育教学工作的有效方法和途径，亦是重要而又刻不容缓的任务。
一、使学生在轻松的氛围中克服心理障碍。
自卑的人，他们看不起自己，也根本没想发挥自己的才能，实
际上是一
种自我埋没，他会把他所感觉到的信息都带上自我否定的倾向性，他的行动也就越发畏缩小心，甚至最后真的变成一个无能的人。
有个比较文静、学习成绩好的女孩最近的学习明显下降，据了解，她说她考试时总是担心考不好，回答问题时总担心说不好，最后影响了学习也影响身心健康。针对这些原因，教师及时进行心理辅导，让她知道一些名人故事，如何基米德在洗澡时发现浮力定律；瓦特在散步时发明改进蒸汔机的关键设备冷凝器等，使其自觉处于一种轻松愉快、无拘无束、寓庄于谐的氛围中学习，克服心理障碍，所遇的问题便能迎刃而解了。因此，培养学生健康的心理，保持积极的状态，持有必胜信念，遇事冷静乐观，即使身处逆境，也应具有镇定而充满信心的精神，这是在教育工作中十分必要的。
二、帮助学生树立自信心，诱发成功感。
无论一个怎样差的学生都有强烈的成长和发展的欲望，只是在
表现上有所不同。教师应正确引导与激发学生的成就动机，通过集体的表扬、群体的肯定，诱发学生的成就欲望，使学生的个性，才能得以一步一步成熟，更好地为班级服务。
有些平时总爱迟到而对老师的批评和同学们的指责无动无衷的
学生，如果在偶然时做了一件好事，教师应抓准时机在班上大力表扬，并让同学们找找他的其他优点，客观地指出他的缺点，并让他当上一个小小的“官”，帮助其树立自信心；关注他的成长，肯定他的进步，使其获得成功感，提高对自己的期望值，这时候他会时刻注意自己的一言一行，并严格要求自己；同时也培养了他们的集体荣誉感和合作精神。有位教育心理专家指出：暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每一个学生现有的优良品质的表现上，他们必定有可开发的潜质，同样会有很不错的前景和末来。
三、引导学生主动求知，主动发展。
在课堂教学中，教师往往主宰一切，学生被动接受知识，使他们不会学习，不会独立去获得知识。学生不会学习，是导致学生缺乏学习热情、缺乏学习自信心的重要原因，这同时也直接或间接地成为防碍学生个性发展与心理发展的重要原因。
实验证明，实践是培养学生各方面能力的最佳途径。多让学生进行表演、比赛、游戏，实验，一切能让学生动起来的方法都用上来，让学生在看得见，摸得着，感觉得到的自身体验中获取知识，教会学生乐于学习，善于学习，养成勇于创新勇于探索的品质，使学生终生受益。此外，适当地为学生铺路，让学生通过努力获得成功，对于中
小学生来说，成功便是成功之母。通过长期观察，凡是在遇到疑难而不断获得化解时，他们大都喜形于色，他们的求知欲、学习能量就能充分地释放出来，就会有振奋的精神状态，得到心理满足，获取自信和力量，从而主动去追求新的知识、新的成功。发明电报的美国人塞缪尔莫尔斯就是在一次偶尔听到别人谈话，而使他产生联想，最后克服重重困难而发明了他的杰作，这是一个很好的例子。因此，教师必须集中一切教育力量，调动一切积极因素，充分利用一切合理手段，想尽一切积极可行办法，使学生心情愉快，精神饱满，主动求知，主动发展。
心理素质教育是一种促进学生个性全面发展的、渗透到学校各方面工作的教育，学生心理与个性的发展状况怎样，最终是学校各方面教育形成合力后的一种结果。所以，教师自己必须有健康的心理，而且还应具备丰富的心理知识与高超的教育艺术，力争从学校教育的各项活动中“铸造”出全面发展的学生。
····班主任如何对学生进行心理品质教育
学习是学生的主要任务。学习活动是学生主导的心理活动，而且是一种复杂的心理活动。学习心理辅导主要是针对影响学生学习的各种因素，有目的、有计划、有步骤的教会学生如何学习的过程。其目的在于培养学生良好的心理素质。从当前学生状况来看，普遍地厌烦学习，感到学习枯燥无味，常为此而苦恼。据有的学校开展的关于非智力因素的调查中发现，学生的学习兴趣、动机、求知欲、责任心、毅力、情绪和注意品质缺乏力度。据北京市的调查，因不爱学、不会学而陷于苦恼之中的学生，初中为58.6%，高中达72.4%；从杭州市青少年热线反映的情况看，有关学习问题的占咨询总数得40%；天津市某重点中学统计，属于学习心理问题而到心理室咨询的约占74.6%。通过学习心理辅导，使学生增强自我观念，变被动为主动，变厌学为乐学，变不知怎么学为会学，积极主动地挖掘自身的潜在力，这对优化心理品质，提高学习效果，获得学业成功，完善人生是十分有益的。
通过班级德、智、体、美、劳各类教育活动渗透心理教育，或开展心理教育课程活动及实践活动，可以增强心育的广泛性、针对性、参与性和实效型。班主
任的细心、热心、耐心、知心，可以缓解学生的心理冲突，避免或减少身心疾病的发生。抓好班级心理教育是班主任义不容辞的责任。那么班主任如何对学生进行心理品质的教育呢？
一、确定班级心育目标。心理教育目标要服从于学校教育的整体目标，是学校教育目标的一个重要组成部分。其基本目标应该是培养学生具有与现实社会和未来社会相适应的心理品质，提高学生基本心理机能和高级心理机能，增进学生心理健康。具体目标可概括为：较高的认知力，丰富而又积极的情绪和情感，坚韧不拔的意志，正确的需要和动机，强烈的求知欲，远大的理想，乐观向上的生活态度，豁达的胸怀，坚定的信念，高尚的情操，认识和改造环境的信心和能力等等。
二、实施班级心理教育。
1．通过课内外教学活动指导学生学会学习。
学习指导涉及面较广，主要是学习的战略和策略问题。其中包括：学习目的，学习目标，学习兴趣，学习动机，学习责任心和自信心，学习意志力的激发与培养；智力训练，此项训练以思维训练为主；学习过程和学习方法的指导，学习技能的训练等。此外，考试方法、学习焦虑排除方法也需要加以辅导。
班主任在进行学习心理辅导适应注意几个问题。一是通过自己精湛的教学活动激发学生的求知欲；二是将激励机制引入班级教育和教学活动，培养学生树立明确的学习目的，增强学习动力；三是建立融洽的师生关系，在师生的友好相处中，在语言和非语言交流中，使学生获得老师的鼓励和赞赏，享受成功后的喜悦，从而转化为强大的内驱力；四是发现学习遇到障碍的学生，认真分析原因，鉴别是属于学习品质发展中存在的问题，并及时采取相应的对策。
2．采用综合性手段培养学生的积极情绪和情感。培养积极情绪和情感的途径和方法是多方面的。
第一，以理育情。情绪与情感的产生是与认知活动紧密相连的，班主任协同任课教师借助于所任课程的教材以及课外学习兴趣小组和其他教育活动，强化道德认识，提高认知能力，进而激发学生对积极情绪和情感的体验。目前总结出的“情知教学”、“情景教学”、“愉快教学”、“成功教育”、“合作教育”、“创造教育”，对提高学生认知水平，端正对外界事务的态度，增强积极的内心体验，是十分有益的。
第二，以情育情。创设激发学生积极情绪的情景，在生动、形象的教育教学活动中进行情感的熏陶。
第三，以意育情。意志是在认知基础上、在情感的激励下产生的，反过来又可调控情绪，进行意志训练可以培养理智感，减少情绪波动，提高自我能力。
第四，以行育情。通过教育和教学的实践活动，如：科技小制作、美化校园环境、绿化社区环境、手拉手雏鹰行动、向社会献爱心行动等都能培养积极的情感。
第五，以美育情。通过班级组织的美育活动，引导学生在欣赏和实践自然美、社会美、人生美的过程中，培养高尚的情感。
第六、以劳育情。劳动不仅创造世界而且创造人的自身，通过手工制作、小家电维修、栽培植物、学工、学农等劳动，增强愉快、幸福、成功的情感体验。
在培养积极情绪的，要注意帮助学生学会如何排除消极情绪。一般地讲，排除消极情绪的方法有：调整认知法；学会遗忘法；转移法；宣泄法；升华法；音乐调节法；同情、理解法；心理暗示法；放松训练法等方法。
对于班主任来讲，必须首先用理智来控制自己的情绪，不能将个人的消极情绪带进课堂，更不能讲消极情绪转嫁于学生身上，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”
3．开展丰富多彩的课外活动协调人际关系。良好的人际关系是在活动与交往中形成的，而个体和他人之间的亲密度、融洽度、以及群体的和谐性，也只有在活动和彼此的交往中才能显现出来。因此，班主任需要在班级活动的全部过程中对学生加强人际交往的指导，使他们学会如何与他人交往，怎样使自己的朋友多一些，怎样使自己被别人接纳，遇到矛盾和冲突怎么办，受到误解和委屈怎么办，吃了亏怎么办，别人背后议论怎么办，受到嫉妒、讽刺、嘲笑怎么办，等等。
首先，指导学生认识现代社会人际交往的重要性。向学生讲清人际交往能力是我国实现社会主义现代化建设的人才素质标准之一；通过正反面事例，启发他们懂得人际交往能力影响人的生活质量，制约人的学业和事业的成功率；引导他们结合亲身经历，领悟建立良好的人际关系是使自己健康成长的必要条件。
其次，帮助学生懂得人际交往既是一门学问，也是一种艺术。在指导过程中，班主任要不断使他们了解有关人际交往的知识、技能和技巧，并在实践中加强锻炼。
第一，要主动交往。主动交往可以使自己获得多方面信息；可加深了解别人，也可以他人为镜形成完整的自我形象，进一步完善自己；能为自己创造施展才能的机会；学会沟通、竞争与合作，培养社会责任感，增强社会适应力；满足归属的需要和安全的需要，有利于身心健康，获得他人的支持，有助于成功。
第二，克服偏见。要防止：第一次接触产生的先入为主的片面性；一叶障目，以偏概全的光环效应；用固定眼光看人的刻板印象；由近期一件小事而造成感情伤痕所带来的近因效应；以自己好恶衡量他人，猜疑他人获讲自己的主观愿望强加于他人的自我投射。
第三，端正交往态度。一是要建立“我好—你也好，我行—你也行”的交往态度，这是爱自己也爱他人、相信自己与相信他人的统一体。应切忌：A我不好—你好，我不行—你行；B我好—你不好，我行—你不行；C我不好—你也不好，我不行—你也不行的三种错误态度。二是克服怕羞的弱点，不在乎别人对自己怎么看，只在乎自己对自己的认知，充满信心，不怕议论，努力掌握交往知识，学会待人接物。三是以平常之心对待父母、老师、同学的评价，做到心理相容、全面分析、尊重理解、自我激励。四是当与同学、父母、老师发生冲突时，要主动消除隔阂，及时沟通心灵，或暂时回避矛盾，或暂时退让一步，宽以待人坦途无限。五是当被人误解或受到委屈时，可以选择适当的机会加以澄清，也可以不动声色坦然处之，用自己的行动证实自己不是别人眼中那样的人。
第四，掌握交往的机能和技巧。一是增加交往频率，加强彼此间的情感联系和沟通；对同学一视同仁，不厚此薄彼，热心帮助、真诚关心每一个人。二是学会赞美别人，诚心诚意的赞扬他人，欣赏他人，学仿他人，则可得到他人的以诚相报。三是批评他人时，不吹毛求疵，不夸大其词，不加以伤害，态度和语言要中肯。四是耐心、虚心、专心地聆听他人对自己的批评或向自己的倾述，要有呼应，有目光交流，有反馈，有语言或非语言的表示。五是扮演好谈话中的双重角色，说与听兼顾，选择恰当话题，避名华而不实，同一时间能和更多人交谈，谈话内容要使对方感兴趣。六是讲究对话的方式和艺术，不打断别人的话，不带口头禅，注意力集中，让别人先讲，避免连续不停发问，防止张狂、妄下断言，不
纠缠细节；不感兴趣的话也要认真，不故弄玄虚，不回避正确的观点，尽力使对方了解自己意图，最好有点小幽默。七是注意把握住目光直视，服装整洁，姿势端正，声调语素适中，距离保持一定空间等非语言技巧。
再次，启发学生加强个人修养，培养良好的心理品质，以达到人际关系和谐、融洽，营造一个有助于健康成长的氛围。为此，应做到：豁达大度，“小事糊涂”，化“敌”为友；克制自己，能忍让则忍让；尊重他人，不做非礼之事；待人和气，言谈举止温文尔雅；正直诚实，心地坦诚；语言含蓄婉转，亲切适度；自尊自重，自我规范。
4．提供多种条件锻炼学生的性格和耐挫力。学生的良好性格和耐挫折能力的培养，只有在于知、情、意、行紧密结合的教育教学实践活动过程中，才能得以实现。我国心理学专家林崇德在他的《中学生心理学》一书中指出，中小学生性格发展有两个相对稳定期和两个骤变期。两个稳定期是小学二年级至四年级，即儿童进入少年期之前，小学六年级至初中二年级前后，即少年期，性格发展呈明显上升趋势。因此，班主任抓住关键期和最佳期培养学生健全的性格，是非常有利的。性格和耐挫力的锻炼主要有以下途径和方法：
第一，通过自己的教学和班级德育、智育、体育、美育、劳动教育活动，针对不同年龄段认知水平的差异，向学生进行一定的世界观和人生观的教育。使他们懂得个性与社会性是统一的，按照社会化的需要完善自己的性格。同时，使他们懂得人生道路上挫折难免，十之八九不如意，“心想事成，万事如意”只能是一种愿望，实际上是不可能的。帮助学生恰当地分析挫折产生的原因，端正对待挫折的态度，认识挫折具有二重性，寻找新的生长点，调整平衡轮，超越自我，战胜挫折。
第二，创设情景，陶冶学生性格，增强耐挫折能力。一是优化班集体心理环境，使每个学生在群体力量的支持、激励、催化下，在老师与学生共情之中，发展性格的优势，克服性格的弱点，鼓足面对挫折的勇气，在集体的熔炉中，学会正确认识自己、评价自己、完善自己，改变内部的心理环境，能动地去适应不断变化的外部环境。二是组织集体性的比赛、竞赛、手拉手互助，小组和班级讲评、典型事例辨析、学习身边榜样等活动，在相互交往、相互学习中，发现自己的短处和他人的长处，有利于性格互补，促进个体性格向着健全的方向发展。三是激励学生满腔热情地在学军、学农、学工、社会公益劳动、校园文化建设等活动中，自觉地锻炼意志力，增强心理承受力，提高自我教育、自我完善的能力。四是发动学生向先进典型人物学习，扮演不同性格以及在逆境中奋进的角色，在体验他人的活动中受到启迪。
第三，针对不同类型性格的学生采用不同的方法。性格有内向型、外向型、内外混合性之分，但随着教育和环境因素的影响是会发生变化的。对内向性格的学生，可多让他们参与集体活动，交给他们一定的任务，鼓励他们发扬长处克服不足，但不要强行改变他们的性格；对外向性格的学生，除发挥他们活泼、开朗、了群、敢为等积极因素外，还要帮助他们学会沉着、稳重、理智地对待周围事物。
第四，班主任要以身示教，改进教育方法。老师是学生的榜样，其言行举止对学生起着潜移默化的作用，因而只有用教师良好的性格去影响学生，才能塑造出具有良好性格的学生。班主任对学生的期望值应引人而异，多为各种类型的学生创造同样能获得成功的机会，使他们在尝到成功的体验中增强战胜挫折的自信心，提高其对自己认知过程的认知能力；同时引导他们自觉地培养责任心，发展其把握争取归因的能力，以利于不断进步。
第五，加强自我教育能力的培养。主要是教会学生做到“与自己过不去”、“有人管与无人管一样”，也就是做到“内省”与“慎读”。还要鼓励学生以名人名言为“座右铭”或自己编写人生格言；倡导“读好书”，以书为鉴。
5．适时、适度、循序渐进地进行性心理教育。
6．开设班级心理辅导活动课。
7．实施团体辅导和个别辅导。团体辅导是班级心理教育的一种行之有效的途径和方法，他是有班主任根据学生们问题的相似性组成小组，引导学生创设一定的情景，围绕一个共同的主体，通过商讨、互访、训练、角色扮演、总结体验等方法，解决他们在发展中共同存在的问题或共有的心理障碍。小组人数不宜过多，一般提倡自愿结合，或个性相近，或学习层次相近，或志趣相投。这样，有利于畅所欲言，尽情宣泄，自我开放；有利于互相接纳，形成凝聚力；通过人际交互作用，产生利他感，达到互助、自主。团体辅导过程的宣泄、讨论、辩论、分析法，可使成员达到领悟；角色扮演和总结经验法，可使成员实现内化；心理训练法则可使成员行为得到矫治。
个别辅导是针对某个学生的具体问题，通过单独建立起的师生公情关系，采取倾听、引导和接纳的方式，帮助其自我了解，自我发现，自我训练，使之达到领悟和成长，消除困扰，改变态度和行为，更好的适应环境，是人格获得健全发展。
个别辅导适应掌握如下技巧：一是建立师生间真诚、理解、尊重、平等的关系，这是做好个别辅导的前提。二是注意倾听，这是一种技术，要让学生放开讲，教师予以接纳；要用开放式的语言引出话题，如，什么？怎么？为什么？能告诉我吗？以后又发生什么？等等；也可适当地采用封闭式的方法，即“是吗？”“我们还接着讨论好吗？等等；用“嗯”、“噢”、“是这样”等词语或简单重复其语句，鼓励对方；要讲对方的谈话，用简洁、新鲜、清晰的语言进行归纳；对学生谈话中显露的感情作恰当反映；谈话后应布置思考的问题或心理训练作业。三是仔细观察对方的面部表情、身体动作和目光。四是疏导时，语言要正确，分析问题准确切中要害，语言合乎逻辑，使学生变得轻松、愉快。五是解决问题时，要进行排列、组合、编码，抓住问题中心，先易后难，步步深入，使之认识面临的问题是由自身因素造成的。六是注意教师的非语言技巧，如坐姿、手势恰如其分、神态自如、目光亲切、身体稍微前倾、微笑点头示意等。
无论是团体辅导还是个别辅导，都必须以全面了解学生心理发展状况为前提，以学生的心理需要为基础，以心理辅导的理论与实践知识为指导。
为了使学生的心理健康发展，素质提高，成为现代化人才，班主任教师必须重视心理教育，搞好心理教育工作。
···教师校本培训学习材料
学习时间：2011年12月5日（周一）
如何做好作业批改记录
教师在全批全改学生作业时,应注意以下几点:
一、精心布置作业
素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业布置的不合理,作业过多、过难使得学生完全处于被动地位,让作业成为了学生头上的“紧箍咒”,使他们天天忙于按时完成作业,而不管对与错。学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。教师布置作业应遵循两点:
1、简单作业当堂做:指的是新课结束后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。
2、较难作业选典型:有一定难度的作业,教师只需选择具有典型性的题目让学生练习,不必让学生全部做完。这样做,不仅可以让学生在课堂上就将当堂课的知识掌握,解脱课后做作业的束缚,而且同时又节约了教师批改作业的时间。
二、及时做好记录并分析
记录时要注意
1、记录学生作业中典型的错误,即学生容易出现的错误。对个别学生出现的过失性错误,教师们可采取单独辅导的方式。对于普遍性的错误,教师首先要自查,是不是自身知识点没有讲解到位,并且及时采取相应的措施予以补救。
2、记录时不能仅仅记录学生出错的地方,对于学生在作业中出现的独特的解题方法,我们也要及时记录,并把这些独特的解题方法在全班同学之间进行交流,以培养学生们的创新能力,鼓励他们多进行创造性的学习。
3、每一单元结束后,教师应该小结本单元学生的作业情况,及时向全班同学交流,达到巩固知识、掌握正确解题方法的目的。
记录完成后,我们教师要及时分析自己所作的记录,以便在以后进行系统的复习时,有针对性地进行复习,提高复习效率。
三、提前预知错误
教师在布置作业时就应该首先想到这次作业学生们容易在哪些知识点上犯什么错误。如果我们做好了充分的准备,提前预知了错误,那么在批改作业时不仅可以提高效率,还可以充分肯定一部分同学的创新性解题方法,以便记录、分析,供全班同学参考。
四、让学生明白错在哪里
教师批改作业不能只是例行公事,对的打√,错的打×。如果教师这样批改作业,学生只知道这道题是错的,但并不知道错在哪里以及导致错误出现的原因。因此,教师在批改作业时,对于学生出现的错误应该有明确的指向。比如:在学生出错的地方画上一条横线,以帮助学生发现错误,并能及时自己改正。我们还可以采用面批的方法,面批时可以让学生自已了解自己作业的出错情况,当面指出和订正讲解,学生可以及时改正错题,掌握所学知识。对于学生改正后的作业,教师也要认真复查,体现出教师关心学生学习成绩的态度。
五、书写评语
每批改完一本作业,都要对该同学这次作业的完成情况简单写上两句。不能只简单地写上一个字母A或B来表示此次作业的好坏。应当尽量多写一些鼓励性的语句,对学生起到一个赏识激励的作用,充分让学生感受到老师对他们的关怀。
布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。让学生和教师在做作业和批改作业中真正解放出来,师生之间共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,同时使学生在作业的完成过程中理解积累知识。
多年的教学实践证明，做好学生作业的批改记录，有助于教师了解学生的知识遗漏情况，纠正教学过程不当的地方。做好作业批改记录对提高教学质量是大有裨益的。
附：教师作业批改心得
我深深感觉到作业批改记录是教师成长历程的真实写照。因为作业批改记录不但记载了学生近阶段学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。为此，通过作业批改记录，我们可以清楚地发现教师如何记录学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认识，由认识到评判的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业批改记录是学生成长的日记，是教师一丝不苟、呕心沥血的有力见证，是教师辛勤劳动的结晶。劳动的过程就是奋斗的过程，奋斗的过程就是成长的过程，由此可见，作业批改记录也是教师成长历程的真实写照。它记录了一个新教师如何走向成熟；一个成熟的教师如何成为科研骨干；一个科研骨干教师如何成为一位名师。它也记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题深度挖掘成一系列的教育资源，如何使教学行为本身“内在地”成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。为此，我们可以看出，一篇篇作业批改记录并不是一颗颗孤零零的珠子，我们把它串起来，它就是一串闪光的珍珠链，它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅到深刻的光彩，记录着教师整个成长的历程。
除此之外，教师作业批改记录中还应该有简短的教学总结、深刻的心得体会、鲜明的个性主张、有效的问题诊断和科学的教学解析以见证教师专业化成长。
····学习是教师从教的基石，《学习的革命》一书中指出“全世界在争论这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重要的应该是两个科目：学会怎样学习和怎样思考。”作者提出相互联系的四部分课程模式即：个人成长课程、生活技能课程、学习如何学习的课程、具体内容的课程。要指导学生怎样学习，教师应是学习的典范，应该率先学会怎样学习。教给学生发现真理的方法，而非简单的奉送真理，以即授之以渔。
其二：知识迅猛更新客观上要求教师学会学习。据技术预测专家测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。面对知识的蜂拥而至，我们必须学会从中筛选、检索、加工、整理这些信息，从中提取出最有利于自己生活、最有利于师生发展的信息，不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新，永远流淌着时代的春水。
综合国际、国内的一些研究成果，教师要做到“学会学习”，应当具有以下学习能力：掌握认识世界的工具，学会学习的方法；有效地沟通与表达；泛读和理解的技能；探究推理、解决疑难的能力；获得、处理与应用信息的能力；创新的意念；开展研究的能力；终身学习。
教师具备了较强的学习观念，要渐次形成一定的学习能力，养成了学习的习惯，就需要在教书育人的实践中学习、学习、再学习，全力建设学习型学校。具体操作层面：
（1）个体学习
教师个人要勤学不辍，学会学习是每位教师的人生主餐。首先教师要主动学习间接经验。其途径是向书本学习，博览群书，一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋（凯勒语）；向周围其他同仁学习，学习他们的教书育人的经验和方法，结合自己的实际巧妙移植，可以少走弯路；利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息。再者，要积极主动积累直接经验。要向实践学习，实践出真知灼见，实践长才干。学习中有三点特别重要：一是迅速获取有用信息；二是利用它来解决问题；三是变革它推陈出新。
（2）互动学习
师生间的教学活动，主旨是培养学生学会积极主动的学习。课堂教学是对话、交流与知识建构的过程。教师是师生从事知识建构与发展的实验室，要积极实现师生间、生生间的互动探究活动。师生、生生、生与媒体间可以尝试专注式学习、合作学习、专题学习、网络探索学习、研究性学习等方式，使我们的学习真正能激发学生的兴趣，使之愿学、乐学、创造性的学。网络探究学习是一种以单一主体探索为导向的学习活动。它经常以网页呈现问题作为开始，引导学习者解决问题。在学习活动中，学习者犹如一位探险者，与一群各俱专长的探险高手，在网络中作知识探索。
（3）团队学习
我们的社会正从“学历化社会”走向“学习化社会”，学习的外延就是生活的外延，生活即学习。许多国家提出如新加坡等建设学习化的国家，上海等城市提出建设学习化的城市，我们教师工作成长的学校也应经过全体员工的努力而打造为学习型的学校。
如何使我们的学校向学习型的学校迈进？
彼得?圣吉在《第五项修炼》一书中提出的五项修炼是改善个人与组织的思维模式，使组织迈向学习型组织的五项技术。这五项技术是：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考。五项修炼是一个有机的整体，不能孤立或分割开来。学校要有自己鲜明的办学理念和教育哲学，用共同的远景目标培养成员对学校的长期承诺，客观的审视自己，不断改善心智模式，团队中成员不断超越自我，相互学习，取长补短，从全局利益出发，全面提升整体的教书育人水准，全力打造学习型学校。
5. 学会研究
学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。
“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。教育研究是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
（1）教师为什么要成为研究者？
首先，教师成为研究者是时代发展的客观要求。教学系统是有教师、学生、教材、媒体等要素构成。其中教材即教学内容随着时代的发展和科技的进步要不断融入新鲜的血液，教师要更新知识结构，不断整合教材；新的课程开发国家把部分权力下放给学校和教师，教师即是课程的消费者，也是课程的开发者、设计者，这就要求就是应以研究者的身份进行课堂教学实践；教育的对象学生他们具有鲜明的个性、不同的智力水平等等，这需要教师因材施教，创造性地进行教育，开挖他们的智慧潜能，这些无疑都必须教师具备较浓厚的科研意识，要求教师在研究状态下工作。
其次，教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。一名师范毕业生由新教师成为合格教师，可以在实践中感悟或师于名师，而模仿和向老教师倾角是一条成为合格教师的捷径，可以少走弯路，缩短成熟期；而又基本胜任到名家名师的成长，则需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。国内外许多教育家，如美国的桑代克、我国的陶行知等人，他们都是教师出身，但他们在工作中研究，在研究中工作，探索出教育的真谛，成为大教育家，被后人敬仰。
最后，只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用较好的变为教育生产力。“教师即研究者”运动的积极倡导者藤豪斯谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何改进教学，或如何能满足课程规划。如果教学要得到巨大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”教师通过研究，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才观、教育教学观构建新的教育理念，使教育改革发展的先导和动力；还可以构建以生为本的高效的课堂创新模式，推进素质教育的进一步深入，教育研究的理想是，每个课堂都是实验室，每一位教师都是科学共同体的成员。
（2）教师如何成为研究者？
首先，学校创设优良的外部环境，为教师成为研究者提供发展空间。学校要以“科研兴校”为切入点，建立激励教师进行教育科研的机制，提供必要的研究硬件如研究经费、研究的必要设备等，定期组织教师间、教师与专家间的交流，确实把教师的研究落到实处。
其次，主动加强自身的科研素质，在实践中不断的探究，勤于思考，不断向学者型、专家型的教师方向发展。要树立较强的教育科研意识，自觉地研究之水注入课堂；要认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，如学会确立研究课题、如何进行数据处理如何撰写课题报告等等，自觉地在研究中应用；要做教学实践中的“有心人”，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。
总之，专家型教师要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。专家型教师的成长所需构筑的五大支柱：志远、认真、合作、学习、研究，它们之间也是相互关联的。志存高远是成长过程的动力系统，他牵引着行动使之持之以恒；而教师即合作者、学习者、研究者，合作、学习、研究是当代教师工作状态，属于行动层面；推崇认真是一种工作的态度，属于意识层面，他决定行动的达及的高度。
我国当今素质教育现状分析 摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。 关键词：素质教育基本对策 前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 一、素质教育的现状分析 1.素质教育定位尚不明确 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的规范性。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。
2.素质教育推进尚有差别 目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障 素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？4.素质教育评价尚不能接轨 现在，对素质教育的评价尚没有形成一个科学的、系统的体系，存在着片面、不合理的评价现象。 （1）社会评价不科学
提高国民素质为宗旨.面向 全体.促全发展.促个发展.培创新实剑 素质教育途径 深化改革.改注重知识强调态度.改课程结构.改课程内容.改死记.改评价.改课程管理 建素质教师队伍.教育目的落实教学.教育内容与生活.调动学生主动性积极 人全面发展 人全面发展教育目的.劳动能力.人发展与社会生活条件相关联.旧式分工造成片面发展.大工业为人全基础.社会为人发展条件.教劳结合培养全发途径 以人为本 学生具有独立意义的主体不以老师意志.学生在教育活动处主体.学生是发展的人具有巨大潜力.学生具有个性和差异的人具有独特性 教育观 教师由知识传授者转学生引导者和学生发展促进者.由课程忠实执行者转课程建设实践者.由学校教师转社区教师. 对待师生关系新课程强调尊重赞赏.对待教学强调帮助引导.对待自我强调反思.对待其他教育者强调合作. 职业道德 爱国守法.爱岗敬业.关爱学生.终生学习.为人师表.教书育人 古代教育特征 古产生学校.统治阶级工具.与生产劳动脱节.适应政治经济的发展.文化发展.初步形成未形成复杂结构 教育文化功能 筛选整理.传播交流.选择提升.更新创作. 教育科研方法 观察法.调查法.历史法.实验法.行动研究法. 学科课程.经验课程.分科综合.学习要求.课程设计开发.呈现方式. 教学基本规律 直接间接经验.掌握知识发展能力.教师主导.传授知识教学基本阶段 激发学习动机.领会知识.巩固.运用 备考 教起始阶段.专研.了解学生.设计教法.学期.课题.课时 上课.作业.辅导.成绩检查教学原则 直观性原则.启发性原则.巩固性 .循序渐进.因材施教.理论实际.科学教育.量力 教学方法 暗示.讲授.演示.实习作业学习动机 诱因内部外部.社会意义高尚低级.时间长短近景远景.活动关系直接间接 马斯洛 生理需求.安全.归属爱.尊重.认知.审美.实现自我 层级发展由高到底 维纳 能力高低.努力.任务.运气.身心.外界.分为内因外因.稳定非稳定.可控不可控 学习动机培养 满足学习需求促使动机产生.重视立志教育对同学们成就动机训练.帮助同学们确立自我概念.培养努力导致成功归因 激发 创设问题情境启发式教学.根据作业难度控制动机水平.正确指导归因观促使学生继续努力.利用反馈信息进行奖罚. 行为主义 强化理论正负.学习过程是在条件下行程刺激反应结合形成新经验.惩罚 情绪调节 合理宣泄.转移注意力.意志调节.幽默.补偿 德育规律 知情意行.内部矛盾.活动交往.反复长期 说服教育.榜样.陶冶.指导实践.品德评价.品德修养
96 分 一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 从素质教育的角度而言，“修己安人”中“安人”的含义是（）。 1.0 分 ? A、 培养德性 ? B、 培养人格 ? C、 德才统一 ? D、 德才分离 我的答案：C 2 哲学是对（）和（）根本问题的思考。 1.0 分 ? A、 世界观、人生观
? B、 世界、人生
? C、 世界、生活
? D、 人生、存在 我的答案：B 3 消费文化的核心内容是（）。 0.0 分
? A、 消费主义
? B、 享乐主义
? C、 商品价值
? D、 符号价值
我的答案：D 4 “绝对的权力意味着绝对的腐败”是（）的观点。 1.0 分 ? A、 亚里士多德 ? B、 阿克顿 ? C、 爱因斯坦 ? D、 克林顿 我的答案：B 5 胜雅律认为，世界人权的发展以（）的发表为标志。 1.0 分 ? A、 《经济社会和文化权利国际公约》 ? B、
《国民权利和政治权利国际公约》 ? C、
《世界人权宣言》 ? D、
《联合国宪章》 我的答案：C 6 被排斥的心理体现在（）。 1.0 分 ? A、 感到别人看不起自己 ? B、 遇到困难觉得没有人帮助 ? C、 感到自己不被社会接纳 ? D、 心理疲劳 我的答案：C
7 （）认为国家最好由哲学家统治。 1.0 分 ? A、 亚里士多德 ? B、 苏格拉底 ? C、 柏拉图 ? D、 康德 我的答案：C 8 下面属于政治自由的是（）。 1.0 分 ? A、 就业 ? B、 迁居
大学生素质教育心得体会3篇 大学生素质的高低影响着大学生的理想构造和对生活方式的追求，同时也左右着大学生以后的就业取向，大学生群体的整体素质关系到国家人才队伍建设乃至整个现代化建设。下面是美文网为大家准备的大学生素质教育心得体会，希望大家喜欢！ 大学生素质教育心得体会范文1 今天是一个很有意义的日子，因为我们选在这个周六进行计划已久的大学生素质拓展训练。我们的地址是在一个专门的素质拓展中心，叫素质拓展野战营地，里面有各种专业的设施。在55路车上，我们坐了十个多个站，终于，下车了，我们以为到了。谁知道赵老师说了一句，步行五公里就到。大家惊叹！然后我们还是开始了步行，在半小时后，真正的目的地终于到了。 大家略作休整就开始了今天的活动。项目三个：一、穿“电网”; 二、跳马;三、蒙眼用绳结五角星。 我们被分成四组：长江一号，绝队，石头队，奔腾队。每队都有自己的口号和队歌。我们被告知，我们的活动是团队活动，团队合作精神非常重要，我们需要互相帮助和协调。团队精神的培养是今天的重点之一。 团队项目不是靠一个人的能力就能很好地完成的，只有团队中的每一个个体相互团结，群策群力，才能共同完成目标。在拓展中，每个队员之间最关心的是如何组织，协调和配合好，。队名，队歌，口
号，造型使团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。对于本人目前在学生会或者以后出去工作而言，就必须有着很强的团队合作意识，因为靠一个人的力量是不可能成功的。 我们每一队的表现都非常好。我们都很团结。我们的五角星虽然没有得第一，但是我觉得我们队的五角星是编得最好的。 通过亲身体验拓展，我得到的收获远远超出了以往阅读书籍获取的。这是一次心灵的洗礼，让我更深地领悟了人生。 生活中，人与人之间更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同时，我们也正得到回报，也许得到的就是对方对你的信任。改变这个社会的正是人与人之间的付出和信任，关爱和支持，鼓励和祝福。 所有的感动，也许会是让心灵的震撼，也许会是细小微弱得无法清晰的感觉，只有你在生活中用心聆听，才能顿悟那些生动的音符。 岁月的车轮不知不觉中已从我的生活隧道中碾过了20个春秋，留下的有不易察觉的痕迹，也有在心灵中深刻的回忆。 时光，往往在我们徘徊，迷茫，不知所措的时候而悄悄溜走。我们会感慨过去的日子里我们失去了太多太多，而得到的实在太少太少了。但我们不能总是沉浸在过去，前方是一段未知的旅程，你无法预测哪个转弯会成为你下一站的风景，要做的，就是足够真诚，勇敢地往前走。 让我感悟到的实在太多太多，感悟快乐，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我将把它们化为一份动力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，学会感恩和知足！
大学生公民素质教育题库 1古希腊社会中，不可以被称作公民的是（）。 A、父母是公民的人 B、工匠 C、奴隶 D、佣兵 正确答案：C 2（）开启了人权时代的序幕。 A、专制王权国家的出现 B、资产阶级革命 C、文艺复兴 D、启蒙运动 正确答案：D 3西方社会有了公民的概念后就有了公民权利。（） 正确答案：× 4即使现代西方社会公民的身份是平等的，但仍然存在着权利的不平等。（）正确答案：√ 公民权、人权的发展及有限性
1（）提出积极公民和消极公民的概念。 A、黑格尔 B、康德 C、霍尔巴赫 D、西耶斯 我的答案：A 得分： 0.0分 2启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（） A、全体国民 B、有身份的人 C、有财产的人 D、有发言权的人 正确答案：C 3法国《人权宣言》颁布之后，根据人生而平等的原则，人人都享有平等的权利。（） 正确答案：× 4人权概念的产生要早于公民权。（） 正确答案：× 5康德认为，国家的不断发展会使公民权利间的差距不断缩小。（） 正确答案：√ 公民权与人权的无限性 1马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段，其中第二个阶段是（）。 A、公民权利发展阶段 B、私有权利发展阶段 C、政治权利发展阶段 D、社会权利发展阶段
正确答案：C 2下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。 A、公民在政治领域应当平等 B、公民在经济领域应当平等 C、工人有成立工会的权利 D、黑人一直忠实于美国 正确答案：D 3美国妇女争取权利是在黑人争取权利之后。（） 正确答案：× 4二战以来，美国工人罢工逐渐减少，主要是因为他们能在法律的范围内寻求权利的平等。（） 正确答案：√ 公民权与人权区别的意义 1公民权利的三大差别不包括（）。 A、人权理想与公民权现实的差别 B、各国公民权之间的差别 C、各国人权的差别 D、各个国家内应有的公民权利和实际公民权利的差别 正确答案：C 2下面关于公民权和人权的概念说法不正确的一项是（）。 A、人权是一个人因具有人的属性而享有 B、公民权是一个人因拥有一国国籍而享有 C、人权是世界范围内普遍的 D、政府的首要职责是保障人权 正确答案：D
和谐社会，欢乐校园 全民素质教育普及工程 普及法律知识创建和谐校园 ---2011全国素质教育法制宣传校园行系列之一 一、活动背景 青少年是祖国的未来和希望，是21世纪国家建设的主力军，全面提高青少年的素质和行为规范，是全面提高青少年素质教育工作的重要举措。 为贯彻《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和教育部印发的《全国教育系统法制宣传教育第五个五年规划》，落实新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》关于“国家采取措施，预防未成年人沉迷网络”的指示要求，推动各地学校及教育系统、普法宣传教育单位全面、规范地开展网络安全法制教育专题活动，将网络安全法制教育融入课堂教学和学校教育活动的各个环节，为此全国高科技教工委素质教育专业委员会联合中央数字电视社会与法节目中心、共青团中央网络影视中心《青少年网络安全导航》发行办公室开展网络法制教育宣传校园行活动，作为全国素质教育校园行系列活动之一的素质教育法制宣传活动，目的在于为那些沉迷于网络不能自拔，给自己及家庭带来不幸的青少年寻找救迷良方，使他们早日摆脱对网络的痴迷。同时也让我们的家庭、学校、社会一起来共同关注青少年健康心理和健全人格的全面培养，促进国家素质教育事业的全面推进和发展。
二、活动组织单位： 主办：全国高科技教工委素质教育专业委员会 协办：共青团中央网络影视中心《青少年网络安全导航》发行办公室中央数字电视社会与法节目中心 承办：全国高科技教工委素质教育专业委员会各省级委员会 三、活动主题 全国素质教育法制宣传校园行系列活动之如何戒除网瘾 四、活动时间 2011年4月1日--------2011年12月1日 首期活动时间：2011年4月1日--------2011年6月1日 五、参加对象 以初、高中为主，同时也进入部分小学和高等院校。 六、活动内容 为了使青少年素质教育活动更好的开展起来，全国高教工委素质教育委员会采取将传统教育理念和目前最先进的素质教育理念相结合的方式，组织多项青少年喜闻乐见的教育活动，其中有必选活动和自选活动。必选活动学校要认真组织开展，自选活动学校可以根据实际情况有选择的进行组织开展。 （一）素质教育知识普及活动 1、观看青少年素质教育影视教材—《如何戒除网瘾》（必选活动） 委员会提供影视VCD/DVD教材，利用学校的电化教育设备进行播
2021公民素质教育答案 1 现代素质教育的目的观是（）。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： B?我的答案：B 2孔子认为君子应“修己以安人”，“修己”修的是（）。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A?我的答案：A 3考试中不放心反复检查答案是（）心理的表现。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、
正确答案： B?我的答案：B 4下面不是心理亚健康表现的是（）。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： D?我的答案：D 5读书最应该读（）。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： C?我的答案：C 6最大多数人的最大幸福是（）的功利主义观点。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： C?我的答案：C 7下面对多元社会的描述不正确的一项是（）。（1.0分）1.0?分
B、 C、 D、 正确答案： C?我的答案：C 8帕累托最佳强调的是（）最佳。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A?我的答案：A 9哲学的基本问题是讨论（）和（）哪个是第一性。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： C?我的答案：C 10（）是维护人际关系的根本原因。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、
正确答案： C?我的答案：C 11以下哪一位是中国教育史上首次提出“仁、智、勇、美、才”全面发展的思想家：（）（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： D?我的答案：D 12启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（）（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： C?我的答案：C 13《美国的民主》是（）的著作。（1.0分）1.0?分 A、 B、 C、 D、 正确答案： A?我的答案：A
学校实施素质教育的重要性素质教育是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导的教育，是以提高国民素质和民族创新能力为基本宗旨的教育，是以培养适应社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。那么，在基础教育中，如何培养学生学会学习、学会做事、学会生存、学会共同生活，以适应现代社会发展需要，成了教育工作者探究的主题。 一、素质教育观是随着我国教育改革的不断深化而逐渐形成的一种现代教育观。素质教育观起源于二十世纪90年代，是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本、课堂、教师为中心向以直接经验、实践、学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创新人才的转变。素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，实质上就是一种适应现代社会发展需要，培养创新型人才的具有实际操作功能的教育观念。传统的应试教育观是在社会“升学热”中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，一切以考试作为指挥捧，引导学生死扣书本、死记硬背、死追分数，扼杀了学生的创新能力，相反，素质教育是根据社会发展的需要而提出的，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，注重培养学生的创新意识。江泽民同志反复指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育就是提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。它特别强调学
生创新意识、创新精神、创新能力的培养。为了适应迅猛发展的现代社会，企业必须不间断地创新，人们必须不停地学习，各类社会组织必须向学习型组织转型，人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会快速发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。 二、由应试教育向素质教育的转变，是基础教育的一次深刻而艰巨的改革。要实现转变，就必须在人才观、质量观、教育观等根本问题上彻底转变传统的意识，树立素质教育的新观念，适应世界经济知识和社会发展需要，培养二十一世纪创新型人才，这一教育思想观念与教育模式的根本变革，对基础教育的管理提出了新的挑战。 现在，教育界有一种说法“课外抓能力、课内抓知识，热热闹闹搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”。为什么会出现这样的现象呢?只要是目前的中考、高考制度还不适应素质教育发展需要，这种以分数高低来衡量升学条件的制度还将在今后一定时期内制约着素质教育推广与实施。形成这种原因，主要是由于教师对传统教学方法驾轻就熟,一些教师不愿意花力气探索新路,相当多的课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标,重视向学生灌输知识,重视认识能力的培养,重视考试的选择功能,忽视学生的创造性参与性和综合
如果没找到答案，请关注公众号：搜搜题免费搜题！！！ 1. 单选题下面哪项超出重叠共识界限?()（1.0分） 鼓励人自杀的信仰 2. 单选题下面哪项体现出民主制度与专制制度的最大区别?()（1.0分）对掌权者恶的包容性 3. 单选题蔡元培认为孔墨教育含有三种性质,其中不包括()。（1.0分）素质教育 4. 单选题二十世纪六、七十年代的西方战后经济社会发展更多强调()。（1.0分） 平等 5. 单选题二十世纪六、七十年代的西方战后经济社会发展更多强调()。（1.0分） 平等 6. 单选题人文精神的终极目的是()。（1.0分） 人的自由和全面发展 7. 单选题关于能力和素质的关系的描述不正确的是()。（1.0分） 重素质就不必重能力 8. 单选题下列哪项是经济自由主义要最重要的是一个出发点?()（1.0分）每个人可以处理自己的财产 9. 单选题下面属于一般自由的是()。（1.0分） 迁居
10. 单选题两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中()因素的影响。（1.0分） 近似 11. 单选题两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中()因素的影响。（1.0分） 近似 12. 单选题佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的时间可能是()。（1.0分）来生 13. 单选题佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的时间可能是()。（1.0分）来生 14. 单选题孔子认为仁者不()。（1.0分） 忧 15. 单选题 ()能带来最高的幸福感。（1.0分） 创造 16. 单选题“死亡意味着我再也听不到莫扎特了”表现了()的人文精神。（1.0分） 爱因斯坦 17. 单选题下面不属于我国进入消费社会的表现的是()。（1.0分） 我国仍属于发展中国家 18. 单选题“帕累托最佳”意在强调什么最佳?（1.0分） 效率
大学生素质教育学期总结 转眼间就到六月了，这个学期又要到一个段落了。这个学期我收获了许多，其中大学生素质教育这门课让我深受启发同时也收获颇多。 当刚拿到这本书时，我第一感觉这一定是门心理教育课，上课时必定会如专业课一样无聊和枯燥。说实话我第一次上课是抱着睡觉的心态去的，但当我踏进教室才发现教我们的原来的一位年轻的美女老师。我心想是位年轻的老师讲课应该不会太枯燥吧。就这样我做了次认真听课的好学生。 但通过老师的介绍，我开始了解原来这并不是心理教育课，而是一门不断认识自我，锻炼自我，改变自我，超越自我的课程。当听说课堂上会有很多机会留个我们锻炼自己。其实那个时候我很抵触的，因为我的性格很内向。在人多的时候我会很紧张，特别是万众瞩目的时候。所以当时我很希望这门课程快点结束。 直到第一次户外课，到长江边呐喊，我觉得在所以同学面前喊，是需要勇气的。而我战胜了自己，拿出了自己的勇气。我喊出来了。当我喊完我觉得这个世界仿佛只属于我一个人，我相信我的愿望一定能成真，我相信我一定会成为富二代他爹的。这次呐喊让我锻炼了勇气，提高了我的自信心。让我感觉到我也可以，可以在万众瞩目尽情的呐喊。 通过此次呐喊训练，我对这门课程不在有抵触情绪。我发现我开始渐渐的喜欢上了这门课程。所以每当有什么锻炼的机会我都会积极的参加的。 后来，老师说要组织一个服装展示，需要我们自己设计服装和走秀。我当时就觉得这是个锻炼的机会。所以我就报名参加了。说实话当我报了名后我就有点胆怯了，紧张了。但我还是努力的暗示自己‘上台一点都不可怕，还有很多人和我一起，我可以的’。可是直到开始走秀的时候，我发现我还是那么的紧张。当时我真的想退出，可是我想了下，就这样退出，也太对不起自己了。我暗示自己能行，就这样我厚着脸皮上了台。在台上我的心终于得到了平复，就这样我当着全班同学走完了这次服装展示。当服装展示结束后我的心情激动了很久。这次的服装展示我发现我也可以在一个华丽舞台尽情的展示自己。同时这次服装展示让我获得了更多的勇气和自信。我相信这种勇气和自信将会激励自己和伴随自己一辈子。 在《大学生素质教育》这门课程中，我不但学会了自信，同时也让我了解到团队精神的重要性。通过双人推球，这个游戏让我明白团队合作的重要性。这将会对我以后无论是工作，学习还是生活都能起到重大的作用。 在大学生素质教育的课堂里，诸如此类的活动还有很多，比如爱心活动、个人魅力展示、博物馆之旅等等，在这些活动中所学的知识将会成为我一辈子的财富。 转眼间这学期就要结束了，我从原来的抵触情绪变成了现在的不舍情绪。也不知道下学期还会不会有这门课程。我觉得专业课教会了我们技术知识，那么《大学生素质教育》则教会了我们不断认识自我，锻炼自我，改变自我，超越自我。在大学生素质教育这门课程里，我真的收获了很多，我现在发现我的勇气和自信都在不断的提升。也让懂得了团队合作的重要性。我相信在以后的生活中我一定会抓住每个机会使自己得到锻炼和提升，不断的提升自己的个人素质。
素质教育概论考试 (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知 (A) 高效快递 (B) 质量传递 (C) (D) 高质效传递 [分值：] 2. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启， (A) 应试教育 (B) 素质教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育 [分值：] 3. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一 (A) 教育思想 (B) 教育水平 (C) 教育经验 (D) 教育方法 [分值：] 4. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先
是（）。 (A) 政治思想 (B) 思想素质 (C) 个人行为 (D) 社会行为 [分值：] 5. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科 学取舍和深刻加工。 (A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 [分值：] 6. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的 进一步提升。 (A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 [分值：] 7. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育 社会化的需要的新观念。 (A) 传统课程观
(B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观 [分值：] 8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。 (A) 揭示事物本质 (B) 反映内在规律 (C) 符合客观实际 (D) 以上都是 [分值：] 9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。 (A) 知识内化 (B) 知识外化 (C) 知识爆炸 (D) 知识传承 [分值：] 10. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育 者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。 (A) 教学经验 (B) 培训经验 (C) 教育方法 (D) 课改方法
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96 分 一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 从素质教育的角度而言，“修己安人”中“安人”的含义是（）。 1.0 分 ? A、 培养德性 ? B、 培养人格 ? C、 德才统一 ? D、 德才分离 我的答案：C 2 哲学是对（）和（）根本问题的思考。 1.0 分 ? A、 世界观、人生观
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? B、 世界、人生
? C、 世界、生活
? D、 人生、存在 我的答案：B 3 消费文化的核心内容是（）。 0.0 分
? A、 消费主义
? B、 享乐主义
? C、 商品价值
? D、 符号价值
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我的答案：D 4 “绝对的权力意味着绝对的腐败”是（）的观点。 1.0 分 ? A、 亚里士多德 ? B、 阿克顿 ? C、 爱因斯坦 ? D、 克林顿 我的答案：B 5 胜雅律认为，世界人权的发展以（）的发表为标志。 1.0 分 ? A、 《经济社会和文化权利国际公约》 ? B、
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《国民权利和政治权利国际公约》 ? C、
《世界人权宣言》 ? D、
《联合国宪章》 我的答案：C 6 被排斥的心理体现在（）。 1.0 分 ? A、 感到别人看不起自己 ? B、 遇到困难觉得没有人帮助 ? C、 感到自己不被社会接纳 ? D、 心理疲劳 我的答案：C
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关于加强大学生素质教育的指导意见 文号：团发[2004]5号（2007年1月修订） 日期：2004年9月15日 为认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，顺应社会与时代的需求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以职业素质教育为导向，探索建立一个科学、系统、可操作的素质教育实践体系，切实加强和改进我院素质教育工作，特制定本实施方案。 一、确定科学的实施素质教育的指导思想 以“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”、“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代建设”（《中华人民共和国高等教育法》）、高等职业教育要“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”（中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）为目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本和科学理性，以坚持社会主义办学方向，落实党的教育方针为根本，全面提高我院素质教育的整体水平。 二、明确实施素质教育的目标任务 以加强大学生的政治素质、品德修养、业务能力、技能水平为宗旨，以培养具有创新精神和实践能力的一流高级技能型人才为目标，遵循教育方针，遵守教育科学，尊重教育规律，开展多层次、全方位、高质量、有实效的素质教育活动，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，提高学生全面素质。 三、实施素质教育的基本措施 (一) 发挥“两课”主渠道作用，培养学生树立正确的“三观” 利用“两课”教育（马列主义理论课和思想政治教育课）有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生的爱国主义精神；以辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论，帮助学生分析解决在校期间遇到的问题；开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质；配之以日常的学生党建活动、团日活动、班集体活动、校园文化活动、社会实践活动、“双文明”活动等，增强学生的社会责任感，全面推进学生综合素质的培养。 (二) 抓好教学改革，保证人才培养质量，提高文化素质 为保证人才培养质量，提高学生的文化素质，高职教育应遵循自身发展规律，
全民素质教育提升工程培训材料 教育好孩子需要家校的共同努力 一、多与老师联系，了解孩子在校学习动态 和老师联系，有很多好处。一是能更好的管理你的小孩，让老师知如何管。如果不打电话，不和老师联系，老师不敢管，怕管处事。二是能避免孩子用手机聊天、骑摩托车的现象。现在条件好了，为了方便联系，家长给孩子买手机，买手机是方便了联系，但带来一些负面问题，孩子自控能力差，用手机聊天，女孩子用手机更危险，用手机聊天，辨别能力差，免不了出问题，最悔莫及，所以要买就买老式机，只能打电话，不能上网。男生主要是骑摩托车，我们都知道，每年假期我们都不怎么赶场，怕学生啊，学生骑摩托车，安全意识差，带三四个，几个一起比拼压弯，出事后后果很严重。 何况，现在我们条件好了，请老师到家坐，既联系了老师，对小孩又是一种教育。 二、分数代表什么 分数代表什么，分数代表学生在校学习情况，在学校认真学习的学生，成绩都很好；在校不努力学习的学生，成绩一定不好。所以，家长重视孩子的教育，一定要从关注学生的成绩开始。 三、关于体罚学生的问题 实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条规定:需要。学校和教师不得对学生体罚、变相体罚。42条又规定，对体罚学生情节严重的，应视其情况给予处罚。 不能体罚学生，面对青春期叛逆的孩子，老师该怎么办。给学生讲道理，说服为主，学生如果违背校规校纪，学校就会按校规处罚你，触犯法律，是要受法律制裁。让学生明白犯了错误，最后害的不只是自己，学校，更是家长。 家长其实可以做很多，比如：少给钱，对学生的零用钱固定，怎么花的，要有数，既不能给太多，也不能太少了，钱给多了，学生拿去上网，买烟，现在的学生抽的最低的都是磨砂，部分学生抽福贵。 四、孩子的安全谁来保证 作为老师，最不希望是学生安全出问题，学生出了安全问题，不光是学生，家长，老师，学校都辛苦。 2014年9月29日贵州省第十二届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过了《贵州省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，条例对学生人身伤害事故预防、学生人身伤害事故处理、学生人身伤害事故责任承担与损害赔偿进行了明确的规定。 附录：《贵州省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》
《大学生公民素质教育》期末考试及答案 EYM试题编号14-11《大学生公民素质教育》期末考试及答案 一.单选题（共50题,50.0分） 1（）开启了人权时代的序幕。 A、专制王权国家的出现 B、资产阶级革命 C、文艺复兴 D、启蒙运动 正确答案：D 2公民在英语中最早的意义是（）。 A、市政团体的成员资格 B、贵族 C、城市 D、自由城市 正确答案：A 3罗尔斯政治自由主义强调以（）作为全社会的政治标准。 A、具体的善观念 B、善 C、平等 D、正当 正确答案：D 4下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。 A、公民在政治领域应当平等 B、公民在经济领域应当平等 C、工人有成立工会的权利 D、黑人一直忠实于美国 正确答案：D ………………………… 二.判断题（共50题,50.0分） 1保持童心是保持文化创造的动力。（） 正确答案：正确 2心理治疗就是要找心理咨询师进行调解。（） 正确答案：错误 3中医强调在夏秋季节养阳，因为这两个季节阳气逐渐上升。（） 正确答案：错误 4美国《独立宣言》宣称人生而平等是受了基督教人性论的影响。（） 正确答案：正确 ………………………… 每套试卷全部答案吗？下载后看答案！ EYM试题编号14-12《大学生公民素质教育》期末考试及答案 一.单选题（共50题,50.0分） 1下面不构成消费文化特征的是（）。 A、产品和体验 B、自恋和自私的人格类型 C、享乐主义 D、高雅的艺术 正确答案：D 2（）又被称为心理感冒。 A、抑郁 B、沮丧 C、悲哀 D、郁闷 正确答案：A 3更高的“我”对具体的“我”进行指导和谈心，体现了哲学的什么特征？（）A、理性思考B、思考根本问题C、思考全局性问题D、二分世界
关于大学生素质教育 关于大学生的素质教育摘要：实施素质教育是一项跨世纪的宏伟的教育教学改革，也是一项有组织、有计划的前瞻性很强的系统改革工程。它对创建有中国特色的高等教育体系，把一个充满生机和活力的高等教育带入21世纪，意义十分深远。大学生素质教育是新形势下高等教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。当前，不管在区域整体推进层面，还是在高校具体实施层面，都取得了明显的效果。但不容忽视的是在取向上存在若干误区，有待澄清。1998年教育部颁布实施《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，首次将文化素质教育纳入到高校人才培养改革之中，十五年来，教育部采取了多项措施大力推进文化素质教育，并把文化素质教育纳入到“高校本科教学质量和教学改革工程”中。结合当代学生的特色和社会对人才的要求，应大力提出创新思考与意见。关键词：误区；取向；创新一大学生素质教育存在的若干误区大学生的综合素质．通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体，心理素质。素质教育虽然至今尚未形成明确的定义，但其内涵大家却都是熟悉的：就是使大学生的综合素质得到全面的发展，亦即有正确的世界观、人生观和价值观；有较宽的知识面和文化修养，有扎实的专业基础知识和能力，有健康的体院和良好的心理素质。首先，现在人们所理解的素质教育有所偏颇。这与我们过去常说的“德智体美”全面发展有很多相似之处，但其实并不完全相同。素质教育的内容，有一些是全面发展教育理论所未提及的，或虽包含在全面发展理论之中，但又不甚明确。譬如大学生的心理素质问题，在素质教育中就占有重要地位。因此，素质教育并非是要运用统一模式去培养学生成为全才，使其在各个领域无所不能，而是注重学生个性的全面发展。我国受五十年代苏联模式的影响，提倡专业对口，学生从高中时期开始产生文理分化。这一分化致使一些擅长文科的学生，对天文地理毫无兴趣，对先进科技全然不知；而理科生对中外几千年文化和历史精髓未曾涉及。老师们过分重视学科成绩，而使教学模式僵化，这样的不全面纵然是大学生素质教育的首要，但是伟大的历史学家不会有华罗庚的理性头脑，爱因斯坦并非通透古今。我们需要提倡的是一种重视所长，同时补其所短的素质教育，在这其中同样重视包括美学，乐感，心理健康等一系列综合素质的提高，培养学生在成人过程中不拘泥于书本或者周遭人的灌输，拓宽视野。教育取向上，注意改革人才培养模式，把知识、能力和素质三者有机的结合起来，贯穿于人才培养的全过程和教学的过程，使受教育者在这三个方面获得协调的同步的提高，以期造就厚基础，宽口径，高素质的劳动者和接班人。其次，部分的教育者把素质教育理解为免试教育，这也有悖素质教育提倡者的初衷。一些大学将学生课业之外的活动视作素质教育的一部分，在教学过程中，夸大了这部分的培养，将课余活动的考评作为主导，降低要求，放任自流，这并不符合素质教育的要求。素质教育并不等同于个性教育，不能任由受教育者自由发展，很难想象一个不热爱祖国，没有良 知的人会成为一个全面的高素质人才。对待大学生的教育，纵然不能只重视文化课，但是就素质教育本身，文化素质是基础，思想道德素质是关键。文化知识是素质教育不可或缺的一部分。因此，在大学生教育中，需要建立科学的考评机制，完善严格考评手段，对之进行认真地考评，才能推动素质教育顺利进行和健康发展。再次，肤浅理解素质教育，教育者不重视自身素质。高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的
素质教育以提高全民素质为宗旨，以促进受教育者的基本素质全面和谐发展为根本目的，着力培养教育者的自主学习能力和自我发展能力，为其终身发展奠定良好的基础，而心理素质是学生整体素质的核心。所以，对学生进行心理素质教育，是教师开展教育教学工作的有效方法和途径，亦是重要而又刻不容缓的任务。 一、使学生在轻松的氛围中克服心理障碍。 自卑的人，他们看不起自己，也根本没想发挥自己的才能，实 际上是一 种自我埋没，他会把他所感觉到的信息都带上自我否定的倾向性，他的行动也就越发畏缩小心，甚至最后真的变成一个无能的人。 有个比较文静、学习成绩好的女孩最近的学习明显下降，据了解，她说她考试时总是担心考不好，回答问题时总担心说不好，最后影响了学习也影响身心健康。针对这些原因，教师及时进行心理辅导，让她知道一些名人故事，如何基米德在洗澡时发现浮力定律；瓦特在散步时发明改进蒸汔机的关键设备冷凝器等，使其自觉处于一种轻松愉快、无拘无束、寓庄于谐的氛围中学习，克服心理障碍，所遇的问题便能迎刃而解了。因此，培养学生健康的心理，保持积极的状态，持有必胜信念，遇事冷静乐观，即使身处逆境，也应具有镇定而充满信心的精神，这是在教育工作中十分必要的。 二、帮助学生树立自信心，诱发成功感。 无论一个怎样差的学生都有强烈的成长和发展的欲望，只是在表 现上有所不同。教师应正确引导与激发学生的成就动机，通过集
体的表扬、群体的肯定，诱发学生的成就欲望，使学生的个性， 才能得以一步一步成熟，更好地为班级服务。 有些平时总爱迟到而对老师的批评和同学们的指责无动无衷的学生，如果在偶然时做了一件好事，教师应抓准时机在班上大力表扬，并让同学们找找他的其他优点，客观地指出他的缺点，并让他当上一个小小的“官”，帮助其树立自信心；关注他的成长，肯定他的进步，使其获得成功感，提高对自己的期望值，这时候他会时刻注意自己的一言一行，并严格要求自己；同时也培养了他们的集体荣誉感和合作精神。有位教育心理专家指出：暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每一个学生现有的优良品质的表现上，他们必定有可开发的潜质，同样会有很不错的前景和末来。 三、引导学生主动求知，主动发展。 \\在课堂教学中，教师往往主宰一切，学生被动接受知识，使他们不会学习，不会独立去获得知识。学生不会学习，是导致学生缺乏学习热情、缺乏学习自信心的重要原因，这同时也直接或间接地成为防碍学生个性发展与心理发展的重要原因。 实验证明，实践是培养学生各方面能力的最佳途径。多让学生进行表演、比赛、游戏，实验，一切能让学生动起来的方法都用上来，让学生在看得见，摸得着，感觉得到的自身体验中获取知识，教会学生乐于学习，善于学习，养成勇于创新勇于探索的品质，使学生终生受益。此外，适当地为学生铺路，让学生通过努力获得成功，对于中小学生来说，成功便是成功之母。通过长期观察，凡是在遇到疑难而不断获得化
(一)社会经济、政治发展不高是其基本原因 经济上，自从改革开放以来,我国的经济社会发展取得了举世瞩目的伟大成就。国民生产总值居世界前列;绝大多数人民的温饱已逐步解决。但由于历史遗留问题，各个方面的建设都需要经济支持，有限的国民收入在许多项支出中仍捉襟见肘。这在很多方面制约了我国国民素质的发展。 其一、它使我国的社会保障和医疗卫生保险事业发展缓慢。人民的生活水平状况和医疗保健事业的发展水平直接影响到人的健康素质。国家在这方面投入不足,使城乡相当一部分人仍然处于治病就医难,工作不保险的后顾之忧中。这势必限制了国民素质结构的优化。 其二、它使我国的教育科学事业的发展一直呈现出不发达状态。教育科学事业需要国家的大笔投资,它的发展规模和速度直接受制于社会经济的发展规模和水平。我国的经济发展水平低直接决定了我国的教育投资和科学投资的水平低,教育科学事业的发展速度慢。 在政治上，如今官员腐败成风，与中国的民主和法制与西方相比还很不完善有一定关系。另外民众的法律意识与监督意识不强，并没有充分行使法律所赋予的监督权以及政府内部监督体系不w完善；有的政府部门也没有正确对国民素质进行宣传、规范，没有正确引导文明，友爱的风气在全社会的形成，有的地方政府反而一味追求经济效益，减少在教育文化上的投资，可谓得不偿失。 (二)社会文化心理的消极影响 当前的中国仍然处在计划经济向市场经济的社会转型过程中。社会转型中最巨大的 阻碍是社会文化心理的定势已根深蒂固,难以迅速改变。社会文化心理作为人们思想、 行为背后的深层根源,是任何社会文化体系中不可缺少的重要方面。适应社会主义市场 经济建设,我国国民素质的重构和优化需要有良好的社会文化心理氛围。然而,我国过 去长期实行计划经济体制,计划经济的一套心理己经定型,所以当向市场经济转轨的时 候,许多人仍然停留在老的思维方式和行为模式之中。之所以如此,是因为人们的思维 方式和行为模式背后存在着传统心理阻抗力的障碍作用。这主要表现在如下两个方面: 社会文化心理的惯性和惰性；社会文化心态的失范。 (三)教育事业发展的滞后 从教育上看，中国的教育偏重文化知识，应试教育，而忽视对学生的能力和品质的培养，即使少部分地区进行教改，也很难避免形式化，教育改革不彻底，不成功。所以学生在受教育过程中的价值取向和个人追求只会偏向庸俗，肤浅化。 1.形同虚设的素质教育 “不学礼，无以立。”这句话出自《论语》，意思是说，一个人不学“礼”，就没办法在社会中立身。而“学”的前提是教育，是老师。“师者，所以传道授业解惑也”，唐朝思想家韩愈把为人之道的培养，放在“师者”职责的首位。现实的情况是，中国从孩子的教育开始，就出现了严重问题。 家庭是人生的第一所学校，家长是孩子最早的老师。应该说，中国人目前普遍存在的道德问题，和很多家庭忽视道德教育有密切的关系。大学浓厚的功利思想依然让素质教育无从谈起，没有把社会公德心和责任意识放到一个应该放的位置。 2. 不重视公共意识培养 缺少公共意识，是目前国人素质差的主要原因之一。中国传统文化注重强调个人修养，但缺