第二课亲情与冲突
第一、二节“侦探”爸爸总是谈学习
教学目标：
1、知识与技能：知道与父母发生冲突的原因，学会化解与父母之间的矛盾与冲突
2、过程与方法：提高正确认识自己和父母的能力，尽量避免与父母发生冲突
3、情感、态度与价值观：学会反省自己的言行，构建和谐融洽的亲子关系
教学重点：学会化解与父母之间的矛盾与冲突
教学难点：通过学习今后尽量避免与父母发生冲突
教学方法：情境设置、小辩论
教学过程：
一、歌曲导入
听歌曲《家家有本难念的经》，想一想自己与父母之间有什么矛盾或冲突发生？（学生简单说一说）
二、新课开始（活动开展）
（一）情境设置
1、出示材料
一家三口各自忙活，电话铃声打破了平静。父亲在客厅接听电话后叫：“儿子，找你的！”儿子忙去接电话，但父亲仍站在他的旁边。儿子不耐烦地说：“打给我的电话，你站在我这儿干吗呢？父亲
随即进了卧室，突然，儿子发觉电话声音变小了，并伴有杂音，顿时火冒三丈。
请同学们猜猜看，接下来父亲和儿子之间会发生什么呢？
2、情境在现
要求：
（1）、学生可自由组合，两人一组。
（2）、结合生活实际，自编台词，尽情发挥。
3、学生表演
4、活动小结与评价
（二）设置问题
父子二人已经产生了冲突，接下来是让矛盾扩大，还是让矛盾化解？（三）小辩论赛
1、学生自由组合成正、反两方
正方：父亲听儿子电话是无可非议的
反方：父亲不能侵犯儿子的权益
2、学生辩论（选两名代表相互记分）
3、活动小结：由于双方互不忍让，导致矛盾进一步扩大。但这对我们家庭有着巨大的影响，不利于和睦亲子关系的建立。因此，我们要学会化解亲子矛盾。
4、讨论交流（按学习小组展开讨论）
（1）讨论主题：如何化解这对父子之间的矛盾？
（2）经验交流：学生先自由发言，然后选择两种较好的方法记下来。
三、新课总结
1、教师评价本节课学生的表现。
2、学生反思：通过今天的学习，你与父母相处得到了什么启示？
3、教师总结陈述：
家是我们避风的港湾，需要我们用心去呵护。虽然“家家有本难念的经”，但念好“经”又有何难，只要学会理解与尊重父母，就能构建和谐的亲子关系.
四、课外作业
行动体验：运用你的聪明才智去化解近期与父母的冲突。
第三、四节难免有冲突、巧解冲突结
教学目标：
1、知识与能力：懂得分析与父母矛盾冲突的原因，掌握与父母沟通的基本要领以及与父母交往的主要策略；培养与父母沟通和商量的能力；学会避免冲突与解决冲突的方法。
2、过程与方法：采用事例分析法、情境教学法、模拟课本剧等方法，让学生体验与父母沟通的要领；通过讨论、讲述、情感体验等方法来调动学生学习的积极性，增强自我感知、自我体验和自我教育的能力。
3、情感、态度和价值观：要求学生能体会父母对子女的心情和期待，正确对待父母的教育，坚持正确的看法和行为，常与父母交流与沟通。教学重点：掌握与父母沟通的技巧以及化解与父母冲突的方法。
教学难点：如何架起沟通的桥梁，顺利解决与父母的冲突，在现实生活中，难以完全做到，有一定的难度。
教学方法：合作与探究情境教学法、事例分析法、角色表演法、讨论法、讲述法、情感体验法。
教学过程：
一、导入新课。
1、音乐导入新课：多媒体播放视频歌曲——《吉祥三宝》
2、我们今天就来聊一聊与此相关的话题——《难免有冲突、巧解冲突结》。请同学们打开教材第二课，让我们一起来学习。有请我们的表演者上台。（学生表演课本剧——《家庭剧场》。）
二、学习新课。
1、同学们阅读教材22页，现实生活中还有一些比较有代表性的冲突——父母不尊重子女的隐私“母女舌战”。
【情境展示】——表演课本剧《日记风波》。
下面有请我们的表演者上台，表演妈妈与女儿之间的冲突——日记风波。
【剧情】：
妈妈边帮孩子整理房间，边想：孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的，唉……
这是什么？(原来是一本日记)
妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记。由此引
发了一场冲突┅┅
女儿: 看到妈妈在看自己的日记，扔下书包，冲上去一把抢过日记本，大声责问：“妈，你凭什么偷看我的日记！”
妈妈：“死丫头，看你的日记有什么不对？”
女儿:“你真不道德！”
妈妈：“你怎么这么跟我讲话？我是你妈！”
女儿:“你不配做我妈！”
妈妈：“好哇！你反了你！你给我滚出去！”
女儿:“滚就滚！”（砰……甩门而去。）
（设计意图：让学生表演生活中典型的冲突，旨在创设情境，引导学生如何避免或化解亲子冲突，培养解决实际问题的能力，从而达到自我教育的目的。）
2、冲突原因探究
既然父母与子女之间的冲突不断，那么原因究竟在哪里呢？请同学们围绕上述两个小品分组快速探究。提示：每组可以从父母和子女两个角度中任选一个来分析。组代表发言，组内相互补充。
教师总结：
（1）父母爱的误区：过高的期望、过多的干涉、过度的保护、过分的关心、过多的指责以及父母本身工作、生活压力过大，情绪不好等因素。
（2）青春期的叛逆：对父母的关心不理解；言行不一致，自我要求
低；不愿承担责任，不理解父母；自我意识强，不服管教；自我封闭，情绪多变等。
（3）代沟的存在：时代的发展与进步所带来的必然结果。由于年龄差距而导致我们与父母在生理、心理、知识、阅历、兴趣爱好、为人处世的方式等方面的多重差异。所以说，代沟存在的本身就体现了社会的发展与进步。正如“长江后浪推前浪，一代更比一代强。”
3、化解爱的冲突：我们怎样才能避免发生这些冲突呢？请同学们围绕《家庭剧场》和《日记风波》两个小品快速讨论与探究。
（小组讨论，组代表发言，其他同学作以补充。）
老师：也有同学在与父母发生冲突时采取——自伤、伤人或离家出走等极端的处理方式。（引导学生思考：采用极端方式处理问题有可能带来哪些不良后果？）（学生思考回答）
（老师讲述：几年前，浙江金华四中的学生徐力因母亲管教过严，引发仇恨心理，用铁榔头砸死了亲生母亲，震惊了全国。这使徐力不仅痛失了最亲近的人，而且必将终生遭受心灵的煎熬。
也有同学信奉“三十六计——走为上策”，但真的能一走了之吗？前段时间，中央电视台播出的真实事件，新疆的一个12岁的小女孩因为被父亲责骂了几句，在零下28度的深夜偷偷离家出走，躲藏在一棵枯树洞里。等家人找到她时，已经被冻坏了，经全力抢救，虽保全了性命，但却被截了四肢！看到那孩子一脸天真的表情，真的很心痛。一个花季女孩面对的将是残缺不全的人生！也有的因离家出走而
误入歧途，还有的被拐卖、被残害，给自己、给家人造成了不可估量的损失，也给社会造成了恶劣的影响。而这一切仅仅是自己的不理智所导致的，所以，同学们，我们凡事要“三思而后行”，多想想这样做可能产生的不良后果。）
4、小品表演——“爱的独白”。
母女俩各自反省，相互致歉，都能站在对方的角度思考问题，一场风波平息了，母女俩的关系比以前更加融洽了。
师：俗话说：“退一步海阔天空”，看来，如果我们与父母双方各退一步，放低姿态，主动道歉，尽量避免过激的言行，同样可以化解许多冲突。
三、教学回顾X k B 1 . c o m
本节课的教学主线索：冲突表现——原因探究——巧妙化解。（设计意图：快速回顾本节课的主线索，有助于学生梳理课堂思路，搞清楚这节课究竟学习了哪些内容。通过常规教学的三个思路，来训练强化学生分析、解决问题的能力。）
师：课程进行到这里，相信同学们或多或少地应该有自己的感悟与体验。你的收获与困惑各有哪些？你的小组是否因你而精彩？你积极地参与课堂教学没有？你与他人合作了吗？评价出最佳发言人、最佳表演者以及表现最优秀的小组等等。鉴于时间的关系，我们有的项目可以放在课下进行。下面我们来说一说，本节课你的收获有哪些？
——通过学习，你认为自己的收获有哪些？
师总结升华：本节课的教学目的就是要引导同学们学会与父母相处，
营造和谐的家庭关系。刚才，不少同学提到了“和谐”二字，不错，追求和谐是当今世界的主旋律，也是我国政府和人民不懈追求的理念。家庭是社会的细胞，营造和谐的家庭关系，有助于营造和谐的社会关系，进而有助于构建整个和谐世界。因此，只有营造和谐的氛围，我们的生活才能充满阳光，才能感受到温暖与幸福。